(浙江专用)高考语文专题五文言文阅读第1课时细解“断句”不丢分——“记熟”2大标志“巧用”3步流程课件

参考答案：万亨内以德绥民/外以诚感贼/有钞掠城下者/单 骑开门谕之/或不听命/则曰/宁杀我/毋杀我百姓也
参考译文： 三年调任夏县知县，县内接连遭遇战祸，百姓没有安定的 住所。万亨对内用德行安抚百姓，对外用诚意感化贼人，有贼 人在城下掠夺，万亨独自骑马打开城门去告诫他们，有的人不 听命，他就说：“宁可杀了我，也不要杀我的百姓。”贼人相 互看看感到惊异，称他为好官，没有杀一个人就离开了。
(二)句式标志
固定 结构
“如……何”“况……乎”等
“…… 者 ， …… 也 ”“…… ， …… 也 ” 等 ( 有 些 省 略
判断 “者”或“也”的判断句，或表示判断关系的词，如
句式 “为”“乃”“即”“则”等，都可以为我们断句提供
帮助)
反问 “不亦……乎”“孰与……乎”“其……乎”“安……
句式 哉”“何……为”等
[必明标志] (一)词语标志
敬谦辞(君、公、卿、夫子、臣、窃、愚等) 代词(人称代词、指示代词，如吾、余、尔、 汝、彼、斯等) 一般需在其前
发语词(夫、惟、且、盖等) 面停顿的 5 类词
关联词(至若、苟、虽、纵、向使、若夫、 至于等)
疑问词(何、谁、孰、安、胡、岂等)
语气助词(也、乎、哉、与、欤、尔、耳、 一般需在其后
(选自黄庭坚《书嵇叔夜诗与侄榎》) 解析：解答本题应首先明白语句大意，然后找名词、动词， 看标志，注意句式、叠词的运用等。解答本题时应注意 “言”“也”“曰”“此……也”等标志词。
参考答案：余尝为诸子弟言/士生于世/可以百为/唯不可俗/ 俗便不可医也/或问不俗之状/余曰/难言也/视其平居无以异于 俗人/临大节而不可夺/此不俗人也
(选自《弇州山人四部稿》，有删节) [注] ①子相：宗子相，人名，与李攀龙(字于鳞)、王世 贞、吴国伦等六人合称明代“后七子”。②李先生：李梦阳， 明代“前七子”的领袖。
[技法演示] 第一步，瞻前顾后，初步分析 结合断句前的语句，可知子相文笔奇特，笔力刚劲，成一 家之言，同时与前七子的领袖北地李梦阳进行了比较，李梦阳 能够吸引当今人们的注意。因此通读画波浪线的句子，可知断 句部分是在详细介绍子相的文法和才华。 第二步，先易后难，巧抓标志 首先根据感觉，能容易看出“乃往往屈法而伸其才”和 “乃往往屈才而就法”结构一致，其前后应该断开。其次抓标 志，“悲夫”表示强烈的情感，根据文言文句子的习惯，应单 独成句，前后均应断开；“以子相之诗”作状语，其后可断开， 也可不断开。
参考答案：仆自知顽滞/不能苦心为学/假使能学之/亦不能 出而施之/恳恳欲成足下之美/异日既受足下之教/于一官一局而 无过失而已
参考译文： 像您是上天给予天性，我与您相差实在很远。我自知自己 愚钝，不能够苦心学习，假使能够学得一些，也不能够说出来 并加以施行，我非常恳切诚挚地想要成就您的美名。将来接受 了您的教诲，(也只求)在做官与其他小事上没有过失罢了。自 古以来没有不学习却能够名垂于后世的人，您可要努力啊。
(节选自《宋史》) [注] 焞：尹焞，宋朝时曾任秘书郎兼说书，礼部侍郎兼 侍讲。
解析：文言文断句，既要学会判断句式的完整性、语句内 部的停顿，又要善于借助特殊句式结构进行判断，如本段两个 “自治”之间必然断开，“内则……”和“外则……”上下句 相对，“孝弟通于神明”与“道德成于安强”句式相对。
参考答案：今之上策/莫如自治/自治之要/内则进君子而远 小人/外则赏当功而罚当罪/使主上孝弟通于神明/道德成于安强
参考答案：以子相之诗//足无憾于法/乃往往屈法而伸其才/ 其文足尽于才/乃往往屈才而就法/而又不假年以没/悲夫/然具 是不朽矣
参考译文：子相的文笔尤其奇特，只是他的笔力足以冲破 冗腐之文风，成就一家之言，吸引现今人们的注意的，却主要 是在北地郡的李梦阳。凭子相的诗，足以在文法上没有缺憾， 却往往违背文法而彰显他的才华；他的文章足以显现他的才 华，又常常不能充分发挥才华而去遵守文法，然而他寿命不长， 早早去世了。可悲啊！然而这样，他也是不朽了。
2．用“/”给下面文段中画波浪线的部分断句。(3 分) 时金人遣张通古、萧哲来议和，焞[注]上疏又移书秦桧言： “今 之 上 策 莫 如 自 治 自治 之 要 内 则 进 君 子 而远小人外则赏当功而罚当罪使主上孝弟 通 于 神 明 道 德 成 于 安 强，勿以小智孑义而图大功， 不胜幸甚。”疏及书皆不报，于是焞固辞新命。 秦桧当国，得求去之疏，遂不复留。十二年，卒。
[例 2] (2018·浙江高考)用“/”给下面文段中画波浪线的部 分断句。(3 分)
世人见太初官职不能动人又其文多指讦有疵病者所恶闻 虽得其文不甚重之故所弃失居多余止得其两卷。在同州又得其 所为《题名记》，今集而序之。
(节选自司马光《颜太初杂文序》)
[技法演示] 结合语段后“在同州又得其所为《题名记》， 今集而序之”句，通读标画波浪线的语段，可知此语段主要是 说“我”在给太初的杂文集作序时，收集作品的情况。注意抓 断句标志，比如标出文段中的名词和代词。结合上下文可知， “世人、太初、有疵病者”都是指人，“世人”作“见太初官 职不能动人”的主语，可在“动人”后断开；“有疵病者”作 “所恶闻”的主语，其前应断开；“余”是人称代词，作“止 得其两卷”的主语，其前应断开。又如抓标志性虚词的位置， 进一步断句。“又”作为另起一层的意思，其前应断开；“虽” 作为连词其前应断开，“虽得其文”“不甚重之”两句表转折关 系，中间应断开；“故”表因果关系，其前应断开。
二、3 步流程要用“巧”——明断句规范是什么
浙江卷近几年一直考查主观型断句，而且以考查文内语段 断句题(2019～2017 年浙江卷)为主，偶有对文外语段断句(2016 年浙江卷)的考查。不论哪一种题型均需遵循以下“3 步流程断 句法”。
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[必会技法] 3 步流程断句法
[典例示范] [例 3] (2019·浙江高考)用“/”给下面文段中画波浪线的 部分断句。 子相①于文笔尤奇，第其力足以破冗腐，成一家言，夺今 之耳观者，而大趣乃在北地李先生②。以 子 相 之 诗 足 无 憾于法乃往往屈法而伸其才其文足尽于才 乃 往 往 屈 才而 就 法 而 又 不 假 年 以 没 悲 夫 然 具 是 不 朽 矣。
参考答案：世人见太初官职不能动人/又其文多指讦/有疵 病者所恶闻/虽得其文/不甚重之/故所弃失居多/余止得其两卷
参考译文：世人看到太初官职不能震动人，又加上他的文 章多指责批评，有缺点毛病的人讨厌听到，即使得到他的文章， 也不很重视它。所以丢弃遗失的占多数，我只得了他的两卷。 在同州又得到他写的《题名记》，现在集在一起，为它作序。
[即时训练] 1．用“/”给下面文段中画波浪线的部分断句。(3 分) 余尝为诸子弟言士生于世可以百为唯 不可俗俗便不可医也或问不俗之状余曰难 言 也 视 其 平 居无 以 异 于 俗 人 临 大 节 而 不 可 夺 此 不 俗 人 也。士之处世，或出或处，或刚或柔，未易 以一节尽其蕴，然率以是观之。
邪、耶、矣、焉等) 面停顿的 2 类词
对话词(曰、道、言、云等)
专有名词(人名、地名、官名、爵名、书名、 或在其前停顿，
庙号、年号、度量单位、典章制度等)从语 或在其后停顿
法的角度判断它们是作主语还是宾语，作 的词
主语在其前停顿，作宾语在其后停顿
一般需在其 前后都要停
顿的词
感叹词(呜呼、嗟乎、噫、噫嘻、悲夫等) 前后均要停顿
被动 “为……所……”“受……于……”“见……于……”
句式
等
文言文一般都比较注重语句的整散结合，特别是整句部
对称 分，往往使用对比、对偶、排比、顶真的修辞或者使用
整句 对举、对比的手法等。断句时，可以通过这些内容来判
断断句点
[典例示范] [例 1] (2017·浙江高考)用“/”给下面文段中画波浪线的部 分断句。(3 分) 如足下天与之性，万万与仆相远。仆自知顽滞不能苦心为 学假使能学之亦不能出而施之恳恳欲成足下之美异日既受足 下之教于一官一局而无过失而已。自古未有不学而能垂名于后 代者，足下勉之。
3．用“/”给下面文段中画波浪线的部分断句。(3 分) 三年调知夏县，县洊被兵，民无宁宇。万 亨 内 以 德 绥 民外以诚感贼有钞掠城下者单骑开门谕 之 或 不 听 命 则 曰 宁杀 我 毋 杀 我 百 姓 也。贼相 顾惊异，称为好官，不杀一人而去。
(节选自《夏万亨传》)
解析：先通读语句以了解大意，然后抓住标志性词语进行 断句。根据“内以……”“外以……”“有……者”可断开前 三处。“单骑”前省略了主语“万亨”，“之”代指前面提到 的“钞掠城下”的人，做“谕”的宾语，故“之”后应断开。 “则”前面省略主语“万亨”，其前应断开。“曰”后是说的 话，“曰”后应断开。“宁杀我毋杀我百姓也”意为“宁可杀 了我，也不要杀我的百姓”，根据意思可断开。
参考译文： 我曾经对众子弟说：“读书人生于世，什么都可以做，只 是不能流于庸俗，庸俗就不可救药了。”有人问不俗的情状是 什么样的。我回答说：“很难说。看他平时与俗人没什么不同， 在生死关头却不改变自己的志向，这种人就称得上是不俗之 人。读书人处世，或出世或入世，或刚强或柔弱，按常规不容 易看出他的底蕴，但大致可用这个方法观察他。”
第 1 课时/细解“断句”不丢分——“记熟”2 大标志， “巧用”3 步流程
文言文断句一直是浙江卷考查的重点，相较于全国卷的选 择题型，浙江卷的主观断句已成考生易失分题型。因此，在二 轮复习中应重点掌握断句的标志并在平时训练中加以运用，做 到快断准断，一分不丢。
一、2 大标志要记熟——知文言“断点”有哪些
[技法演示] 首先根据感觉，能容易地断定“苦心为学” 和“假使能学之”单独成句。其次抓标志，明确人称代词有“仆” “足下”。“仆”作“自知顽滞”的主语，可在“顽滞”后断开； 两个“足下”分别作“美”与“教”的定语，中间不能断开， 而“足下之美”与“足下之教”分别作了“欲成”“既受”的 宾语，因此，可在其后断开。再次，根据标志性虚词的位置， 进一步断句。“假使”“亦”常放在句子开头，前面应该断开。 另外，因为“恳恳”修饰“欲成”作状语，所以其前的“之” 应为“施”的宾语，故在“施之”后应断开。最后，通读整个 句子，查验连贯。
参考译文： 这时金人派遣张通古、萧哲前来议和，尹焞上奏章又给秦 桧写信说：“现在的上策，是自己图治。自己图治的要领，在 内要进用君子并且罢黜小人，对外要赏赐应当奖赏的人并且惩 罚应当治罪的人，使皇帝的孝悌之心通达于神明，贤明的道德 造就国家的安定强盛，不要用琐屑细小的智慧和道义来图谋大 的功业，那么将不胜幸运。”他的奏章和信都未获回复，于是 尹焞坚决辞却了新的任命。 秦桧执掌国政，得到了尹焞求去的上书，于是不再挽留。 十二年，尹焞去世。