沈阳理工大学 俄罗斯文学史2
沈阳理工大学 俄语语言学概论
《俄语语言学概论》课程教学大纲课程代码：070331027课程英文名称：Russian linguistics课程总学时：24 讲课：24 实验：0 上机：0适用专业：俄语专业大纲编写（修订）时间：2010.7一、大纲使用说明（一）课程的地位及教学目标语言学是俄语语言文学专业的一门重要学科。
作为俄语专业的学生，除了要掌握所学语言的听、说、读、写、译的基本语言能力外，还应该具备一些对人类语言的理性认识，掌握一定的语言学基础知识和基本理论。
教学目的：使学生具备一些对人类语言的理性认识，掌握普通语言学的基本内容和基础理论，具备较强的运用语言理论分析和解决实际问题以及初步的科研能力。
这不仅有利于提高学生的语言修养，同时也有助于学生更好地掌握语言。
通过本课程地学习，使学生初步掌握语言学的基本范畴及研究方法，了解语言学研究的最新动态和科研成果，为促进学生对俄语语言的正确理解与运用，更好地使用俄语打下良好的基础。
（二）知识、能力及技能方面的基本要求1. 基本知识：通过讲授俄语语言学概论可以使学生进一步了解俄语语言概况。
，了解语言学研究的最新动态和科研成果，为进一步从事语言研究奠定基础。
2. 基本理论和方法：使学生初步掌握语言学的基本范畴及研究方法3. 基本技能：通过对语言学基本理论的学习促进学生对俄语语言的正确理解与运用，为更好地使用俄语打下良好的基础。
提高学生语言修养的同时帮助学生更好地掌握语言。
（三）实施说明该课在四年级上学期开设，共24学时。
1. 教学方法：本课程采取灵活的联想式教学方法，结合背景知识讲解，使学生首先产生兴趣，以达到理解记忆的目的；2. 教学手段：本课程建议采用课堂讲授、讨论以及实际运用能力考察等多种教学手法相结合的多手段教学，使学生了解俄语语言学的研究对象、俄语语言学的发展、俄语语言学的构成及俄语语言学的属性。
（四）对先修课的要求：无（五）对习题课、实践环节的要求1. 要求能够用俄语描述语言学的基本概念、阐述语言学的基本理论。
俄罗斯文学分类
俄罗斯文学分类
(1)民间文学-人民的口头创作：这是俄罗斯古代意识形态取向和艺术价值的基础，其作品表达了俄罗斯最普遍的理想。
它包括诸如童话、谚语、民间说唱、民歌、成语等各种各样的形式。
(2)桦树皮文献-9-12世纪：这些是诺夫哥罗德市民日常生活的“档案”，是私人信件，由普通市民撰写，写在桦树皮或书写棒上。
(3)基督教书籍：基督教在俄罗斯古代文学的发展中发挥了积极作用。
通过“中间国家”接受其他国家文化（主要是拜占庭），满足了新兴封建国家的需求，促进了俄罗斯原创文学的出现。
随着基督教传入俄罗斯，基督教文本和翻译也被引入，使俄罗斯能够快速获得各种文学体裁。
主要类型包括：
1.诗篇-这是一些宗教歌曲和赞美诗的集合。
2.伪经-这些是关于圣经人物的故事，情节与圣经不同。
3.传记-例如“亚历山大的生平”，和圣徒传记。
(4)教会文学-根据基督教意识形态编写的编年史：这是一部根据基督教意识形态编写的编年史，如约翰·马雷巴斯和乔治·阿摩丹的编年史。
(5)世俗文学-约瑟夫·弗拉维乌斯的《犹太战争史》作者：这可能指的是非宗教文学作品。
(6)自然科学著作-《六日》的作者讲述了上帝六日创造世界和人类的故事。
这可能指的是具有宗教主题的自然科学著作。
沈阳理工大学 高级俄语2
《高级俄语2》课程教学大纲课程代码：070331023课程英文名称：Advanced russian 2课程总学时：84 讲课：84 实验：0 上机：0适用专业：俄语大纲编写（修订）时间：2010.7课程总学时：84 讲课：84 实验：0 上机：0一、大纲使用说明（一）课程的地位及教学目标本教学大纲适用俄语专业本科生第三、四学年使用。
高级俄语是俄语专业学生的必修专业课，是一门核心课。
本课程训练学生综合俄语技能，通过阅读、分析、讨论各种社会生活题材的读物，扩大学生知识视野，提高学生在各种社会生活题材方面用俄语交际的能力。
（二）知识、能力及技能方面的基本要求1．基本知识：训练学生掌握听、说、读、写、译的综合技能，要求学生加强常用词，特别是动词的搭配、接格关系、主动形动词、被动形动词、副动词的构成及其体、式的用法，正确使用同根词、同义词，能够自然转述阅读过的文章。
使学生掌握基本构词知识、主要句际关系及各种句型的语言特点，具有分析和使用常用复合句子的能力，培养学生逻辑思维和独立思考问题的能力，进一步巩固和提高学生的言语技能。
2．基本理论：能够准确、独立地认识、分析词语结构、词义演变、词的修辞色彩，掌握语言功能修辞知识，使学生初步了解口语体、科学语体、政论语体、公文语体、文学语体的语言特点，掌握各种语体中常用的主要表达手段，突出语感的培养。
教学中应介绍常用词的辨析，如近义词的语义和差别，应介绍两种语言中包含的国情知识、传统习俗和文化差异，培养学生逻辑思维和独立思考问题的能力，提高学生应用语言的能力。
3．基本技能：八级要求：第四学年末要求学生俄语专业听、说、读、写、译的综合技能达到八级水平。
能够阅读俄罗斯报刊上的一般文章，阅读速度140词/分钟，理解准确以75%为合格。
能听懂俄罗斯国家电台、电视台新闻报导、采访讲话，能听懂电视文献片。
速度为90—120 词/分钟，理解准确以60% 为合格。
能与外宾进行交谈和发言，内容切题，观点明确，语调自然，语言基本正确。
沈阳理工大学 俄语语言国情
《俄语语言国情》课程教学大纲课程代码：070332009课程英文名称：Russian Language National Conditions Science课程总学时：24 讲课：24 实验：0 上机：0适用专业：俄语专业大纲编写（修订）时间：2010.7一、大纲使用说明（一）课程的地位及教学目标俄语语言国情是俄语专业二年级学生第四学期的专业选修课。
该课程的教学目的在于使学生以俄语为工具直接习得俄罗斯国家文化，更好地认清中俄文化之间所存在的差异，以及在语言中的表现，并掌握对俄语学习有益的相关背景知识。
通过本课程的学习，学生将达到以下要求：1.掌握俄罗斯文化、物质民俗、人生礼仪、交际民俗、俄语身势语、词汇背景，文化伴随意义等知识。
2.能够灵活处理文化差异，并指导语言实践。
（二）知识、能力及技能方面的基本要求1.基本知识：掌握俄罗斯语言国情知识，了解中俄两国语言文化差异。
2.基本理论和方法：俄语语言国情是以了解俄罗斯语言国情知识为主，对比分析中俄两国语言文化差异为辅，了解处理两国文化差异的方法为语言实践打好基础。
3.基本技能:了解处理文化差异的方法。
（三）实施说明1.教学方法：遵循教师引导，启发学生，师生讨论，教学互动的方法，在讲授俄罗斯概况知识时，将其与本国的相关内容做比较分析，让学生在中俄文化交汇中获取大量的有关所学语言国家的知识和信息，同时培养学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
另外，注重学生自学能力的培养，加强学生理解和运用俄语的的综合能力并提高学生的跨文化交际能力。
2．教学手段：利用多媒体教室给学生播放与教材相配套的各种音像资料，利用各种软件制作课件，利用卫星接收器收看俄罗斯节目，确保学生得到新颖、多样、生动的学习内容，以有效提高课堂教学质量和教学效果。
3．计算机辅助设计：要求学生能够使用俄文网站浏览相关信息。
（四）对先修课的要求无（五）对习题课、实践环节的要求以练促学，以学促用，通过学习中俄语言文化差异，在实际的跨文化交际汇中灵活处理文化差异问题。
沈阳理工大学 俄语听力2教学大纲
《俄语听力2》课程教学大纲课程代码：070331007课程英文名称：Russian listening comprehension 2课程总学时：32 讲课：32 实验：0 上机：0适用专业：俄语专业大纲编写（修订）时间：2010.7一、大纲使用说明（一）课程的地位及教学目标俄语听力2是俄语专业为培养学生俄语听力理解能力的专业基础必修课。
该课程的教学目的，是通过专门系统的听力技能训练，促进学生听、说、读、写、译各项技能的发展，为培养学生的俄语交际能力奠定良好的基础。
本课程在教学内容方面除基本知识和基本方法的教学外，通过听力训练，着重培养学生的俄语思维和听力理解能力。
通过本课程的学习，学生将达到以下要求：1. 在熟悉的题材范围内能听懂俄罗斯人的简单的讲话2. 听懂与所学题材相近，难度略低于或相当于正课文的原版有声教学资料，生词不超过3%，语速60词--70词/分钟，听两遍，正确理解70%--80%的内容。
3．听写难度相当的课文，熟练听写技巧。
（二）知识、能力及技能方面的基本要求1.基本知识：掌握听写的基本技能，了解基本的俄罗斯国情知识，2.基本理论和方法：基础阶段的视听课应把语音、语调的训练作为任务。
在听力理解方面通过各种形式的训练，使学生在熟悉的题材范围内能听懂俄罗斯人的简单的讲话，听懂、看懂难度相当的原版声、像教学资料。
在口语表达方面，通过各种形式的训练使学生能就熟悉的题材进行简单的对话和讲述。
要求语音、语调自然，表达基本正确。
3.基本技能:掌握基本的听些技巧。
（三）实施说明1.教学方法：听力是俄语五项基本技能之一，它和其它技能是相辅相成的。
在听力训练中，要既注重听力技巧的讲授，又注重听力技巧的时间训练，不能一味练习听，也要安排一些跟读、模仿、回答问题的训练，养成良好的听写习惯，掌握基本听写技巧。
教学过程中，应该根据听力教材的难易程度以及学生的反应情况对教学作具体的安排，做到有精有泛。
精听的内容可反复听，泛听的内容掌握大意即可。
沈阳理工大学俄语口语2教学大纲JSP
《俄语口语2》课程教学大纲课程代码：070331006课程英文名称：Oral Russian 2课程总学肘：32讲课：32实验：0上机：0 适用专业：俄语专业大纲编写（修订）肘间：2010. 7一、大纲使用说明（-）课程的地位及教学目标俄语口语（2）课是俄语专业学生的一门必修课.具有很强的实践性。
本教学大纲适用于俄语专业本科生使用。
开设□语课的目的是要使学生能够熟练地寧握俄语中的□语习语、□语句型、□语特点及确定□语规范•培养学生运用俄语语言知识的□语表达能力，培养学生用俄语思维的习惯，提高其言语技能，使他们能酸流利而准确地表达个人的思想并且能够自由地与操俄语或以俄语为田语的人逬行交流。
通过本课程的学习，学生将达到以下要求：1、正确学握俄语的语音、语调2、正确运用各种日常□语句型3、能用俄语思维的习惯表达思想4、能与俄语母语者流利的对话（二）知识、能力及技能方面的基本要求1.基本知识：学生要学握一定的词汇量和基本的语法知识，培养和训练学生运用所学语言知识，寧握□语表达习惯.获得语言实际交际能力。
2.基本理论和方法：要求学生能寧握正确和比较自然的语音和语调.能回答一般冋题，能通过语法和句型练习进行一般对话并就熟悉话题完成情景对话。
寧握日常生活、学习用语.寧握口语特点。
在所学题材范围内经过2—3分钟准备.能就指定的题目作2-3分钟的叙述，叙述语速为40词一60词/分钟.内容充实.言语连贯，语法及用词错误不超过总用词量的4%-6% o培养学生正确、连贯说俄语的交际能力。
提高阶段：要求学生学握语言知识和□语特点.具有基本的言语素质。
在所学题材范围内经过3—6分钟准备，能就指定的题目作3-5分钟的叙述，叙述语速为50词一70词/分钟，内容充实，言语连贯，语法及用词错误不超过总用词量的4%-6%。
培养学生正确、连贯说俄语的交际能力。
为以后参加对外工作，顺利完成□译任务打基础。
3.基本技能:在所学题材范围内经过3—4分钟准备，能就指定的话题作5—8分钟的对话，语速为50词一70词/分钟，内容充实，言语连贯，语法及用词错误不超过总用词量的4%-6% o 培养学生正确、连贯说俄语的交际能力。
沈阳理工大学 俄罗斯文学史2
《俄罗斯文学史2》课程教学大纲课程代码：0703331025课程英文名称：Russian literature 2课程总学时：24 讲课：24 实验：0 上机：0适用专业：俄语专业大纲编写（修订）时间：2010.7一、大纲使用说明（一）课程地位及教学目标本门课程的目标在于全面提高学生的俄语语言文学水平：通过学习和阅读，使学生能够初步了解俄罗斯文学的产生、发展，尤其是高峰时期的辉煌成就，认知俄罗斯经典作家创作历程和创作思想，以便逐步学会欣赏和正确评价俄罗斯文学作品。
（二）知识、能力及技能方面的基本要求1．基本知识：了解二十世纪俄罗斯文学发展的规律及二十世纪俄罗斯文学在世界文学中的地位作用；对二十世纪俄罗斯代表作家及作品的掌握。
2．基本理论及方法：掌握二十世纪俄罗斯文学史上出现的各种思潮、流派、文体、艺术方法等的有关的基本知识和基本理论；3．基本技能：牢记二十世纪俄罗斯文学中的一些重要的作家作品，掌握二十世纪俄罗斯文学中的发展流派；认真把好讲授的质量关，使学生掌握正确的阅读方法和阅读原则，充分调动阅读的积极性，使其有极大的成就感，并培养出强烈的阅读欲望；（三）实施说明1.教学方法：1）采用讨论式、启发式教学，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力；调动学生学习的主观能动性；要联系实际并注重培养学生的创新能力。
教学中按照循序渐进的原则，培养学生言语技能和综合运用俄语的实际能力；2）以第一课堂为主，同时积极开展第二课堂活动。
在第一课堂上认真把好讲授的质量关，把学生导入正确的阅读方法和文艺美学领域中去，领会并掌握正确的阅读原则，充分调动阅读的积极性，使其有极大的成就感，并培养出强烈的阅读欲望，自觉地寻找相关的文学资料。
在第二课堂上以指定的阅读材料为主。
2.教学手段：本课程建议采用课堂讲授、对话、讨论等多种手段教学。
授课教师可以根据教学实际情况适当调整各部分的学时分配；本课程适用于三年级学生使用.周学时2，总学时48，第五,六学期各24学时；（四）对先修课的要求无（五）对习题课、实践环节的要求1．对重点、难点（如：重点作家作品等）应有所侧重，以培养学生消化和巩固所学知识； 2．课后作业内容要多样化，侧重语言综合能力的培养和应用技巧，提高分析问题、解决问题能力，并适当安排课内讲评作业。
沈阳理工大学 中国现当代文学史课程教学大纲
《中国现当代文学史》课程教学大纲课程代码：700141008课程英文名称：Chinese Modern and Contemporary Literature课程总学时：64 讲课：64实验：0 上机：0适用专业：汉语言文学专业大纲编写（修订）时间：2011.7一、大纲使用说明（一）课程的地位及教学目标中国现当代文学史是汉语言文学专业本科三年级学生的一门必修课，也是一门重要的专业主干课。
本课程主要介绍20世纪中国现当代文学发展过程，分现代和当代两个部分讲述。
通过本课程的教学，使本专业学生系统了解“五四”文学革命以来文学运动、文学思潮和文学创作发展的基本情况及现当代文学的主要成就和经验教训，了解二十世纪中国社会的真实面貌，了解现当代人生活、思想、观念变化的目的。
（二）知识、能力及技能方面的基本要求通过学习，使学生能正确认识现当代文学的性质、特点及其发展过程；能结合20世纪中国社会的发展变化，历史地、全面地分析、评价各个历史时期的重要作家及其代表作品；能学会分析作品艺术价值，正确认识不同时期的文学思潮、文学运动及作家文学创作的历史地位的能力。
（三）实施说明本教学大纲适用于留学生汉语言文学专业本科三年级使用，共64学时。
在教学内容上，既讲文学史又讲作家、作品，实行以史为序，以分析、讲解作品为重点；贯彻少而精、启发式的教学原则，采用教师讲授、分析，与学生自行阅读、分析相结合的方法进行教学，即：文学史知识，作家生平、思想、代表作和基础理论由教师讲述，以提高学生的理论水平，扩大知识面；对于一般作品，尽可能组织学生自行阅读、分析，写出书面发言提纲，开展课堂讨论，以培养学生分析鉴赏现当代文学作品和锻炼口头表达的能力；客观公正地分析评价作家和作品，事实求是地评价某些文学现象和各种文学体裁的文学作品，引导学生正确了解和熟悉各种文学思潮和表现方法，并尽可能多地介绍学生查阅名家的论文以便更好地提高学生认识、分析的能力。
沈阳理工大学-大学俄语2Word版
《大学俄语 2》课程教学大纲课程代码：070011010课程英文名称：College Russian 2课程总学时：72 讲课：72 实验：0 上机：0适用专业：全校大纲编写（修订）时间：2010.9一、大纲使用说明（一）课程的地位及教学目标大学俄语1是高校必开设的一门主要公共基础课，安排在第2学期进行。
通过本课程的学习，学生将达到以下要求：培养学生具有较强的阅读能力、一定的听和翻译的能力、初步的写和说的能力，使他们能以俄语为工具，获取专业所需要的信息。
大学俄语教学应帮助学生掌握良好的语言学习方法，打下扎实的语言基础，提高文化素养，培养学生语言运用能力、交流信息能力，以适应社会发展和经济建设的需要。
（二）知识、能力及技能方面的基本要求1)语音不经准备，能朗读与所学课文近似的语言材料，能按语段连读，语音、语调基本正确。
2)词汇领会式掌握约3800个单词(其中复用式掌握约2500个单词)以及由这些单词构成的常用词组(含中学应掌握词汇1800个)，并具有运用基本构词规则识别生词的能力。
3)语法进一步巩固和加深语法表所规定的基本语法知识，具有在语篇水平上运用语法知识的能力。
4)阅读能力精读：掌握基本阅读技能，能顺利阅读并正确理解语言难度中等的一般题材的文章，掌握中心大意，了解说明中心大意的事实和细节，能根据所读材料进行一定的分析、推理和判断，了解作者的观点和态度，阅读速度达到每分钟40词，准确率90％以上为合格。
泛读：在阅读篇幅较长、难度略低、生词不超过总词数3％的材料时，能正确理解中心大意，抓住主要事实和有关细节，阅读速度达到每分钟80词，准确率70％以上为合格。
5)听的能力能听懂题材熟悉、句子结构比较简单、基本上没有生词、语速为每分钟60-70词的简短语言材料，能正确理解中心大意，抓住要点和有关细节，了解讲话者的观点和态度，准确率70％为合格。
6)说的能力能就课文内容和适当的听力材料进行简短的问答，能就熟悉的题材和情景进行简短会话。
俄罗斯文学史论文
内蒙古工业大学《俄罗斯文学史》论文机械学院工业设计何青200920110006《俄罗斯文学史》浅谈———俄罗斯文学史课有感（其实今年我的选修课是想选西方电影欣赏的，想上些轻轻松松自己又很感兴趣的课，呵呵。
天不遂人愿我被踢了出来。
于是就在心情还没有平复的时候又选了这门课。
说的好像很勉强，其实我还蛮喜欢文学的，小时候的梦想之一就有做一名作家。
可到了现在我也是文学的门外汉，自己的无知说来都可笑，我从来没觉得俄罗斯的文学能有这样高的成就，这都是些题外话啦。
）俄罗斯文学是世界文坛上最伟大的文学遗产之一，她的每一个阶段都反映了俄罗斯充满悲壮的、喜剧的和光荣的历史。
俄罗斯的文坛上，有五位作家获得了诺贝尔文学奖。
他们是：伊万布宁、米哈伊尔肖洛霍夫、鲍利斯帕斯捷尔纳克（迫于苏联政府的压力而拒绝接受）、亚历山大索尔仁尼琴和约瑟夫布洛兹基。
古代俄罗斯人民留下了丰富的民间口头创作。
勇士歌、童话、歌谣、谚语等反映了古代人民的生活和期望，是书面文学的重要源泉。
俄罗斯古代文学发轫于基辅罗斯988年定基督教为国教后的10世纪与11世纪之交。
自此直到17世纪初，俄罗斯外患内乱不断，影响了文学的发展，曾经出现过一些作品，多为融宗教、历史于一体之作。
只有12世纪末佚名作者的《伊戈尔远征记》，以史诗般雄浑生动的文笔叙述1185年诺夫哥罗德-谢维尔斯基大公伊戈尔孤军出征南方波洛夫人兵败被俘及最后回国的经历，贯穿团结御侮的思想，在内容和技巧上堪与法国的《罗兰之歌》和德国的《尼伯龙根之歌》媲美。
从17世纪中叶开始俄罗斯文学渐渐丰富起来。
司祭长阿瓦库姆的《行传》和宫廷诗人西密翁·波洛茨基的创作，显示了宗教文学的新发展。
还出现了《戈列-兹洛恰斯基传奇》、《萨瓦·格鲁岑传奇》和《弗罗尔·斯科别耶夫传奇》，及《谢米亚克法庭的故事》和《棘鲈的故事》等反映社会生活、具有民主倾向的世俗传奇故事作品。
到了18世纪，以沙皇彼得一世的社会改革为契机，反对守旧和愚昧、宣传开明君主和启蒙思想的古典主义占了俄罗斯文学的主导地位。
俄罗斯文学
相关信息
20年代下半期，普希金在保持和发扬早期诗作的优点的情况下，完成了由浪漫主义向现实主义的过渡。悲剧 《鲍里斯·戈都诺夫》（1825）表明他已进一步认识到人民群众在历史上的巨大作用。诗体小说《叶甫盖尼·奥 涅金》（1823-1831）是俄罗斯现实主义的奠基之作，它第一次在该国文学中展示了典型环境中的典型性格，塑 造了当时大多数进步贵族青年的代表奥涅金，他们厌恶上流社会，但又远离人民而无法自拔，结果一事无成。30 年代起，散文，特别是小说，逐步取代浪漫主义时期诗歌在文学中的支配地位，普希金加速了这一转化过程。他 的小说《驿站长》（1830）写一个卑微的驿站长的不幸遭遇，从此文学界描绘“小人物”蔚为风气。他最后一部 小说《上尉的女儿》（1836）取材于普加乔夫暴动，作者继续探索社会历史发展规律，并有力地促进了文学主题 的民主化。他在30年代所写的文论肯定现实主义和人民性，批驳了嚣张的反动文人布尔加林（1789-1859）之流。 普希金的多方面的创作活动、现实主义方法和纯净优美的语言，为此后的俄罗斯文学奠定了广阔而坚实的基础。
相关报道
乌克兰文化和信息政策部部长7日在电视直播中表示，将从乌克兰各地图书馆中没收提倡暴力或杀害乌克兰人、 歌颂俄罗斯军队、作者受制裁或被列入黑名单的俄罗斯文学作品。上述书籍将被送往废纸厂处理后用于印刷乌克 兰书籍。Biblioteka 谢观看古代文学总述
俄罗斯文学和乌克兰、白俄罗斯文学同出一源，发轫于基辅罗斯988年定基督教为国教后的10世纪与11世纪 之交。自此直到17世纪初，俄罗斯外患内乱不断，影响了文学的发展，曾经出现过一些作品，多为融宗教、历史 于一体之作。只有12世纪末佚名作者的《伊戈尔远征记》，以史诗般雄浑生动的文笔叙述1185年诺夫哥罗德-谢 维尔斯基大公伊戈尔孤军出征南方波洛夫人兵败被俘及最后回国的经历，贯穿团结御侮的思想，在内容和技巧上 堪与法国的《罗兰之歌》和德国的《尼伯龙根之歌》媲美。
俄罗斯苏联文学史
俄罗斯苏联文学史前言俄罗斯的书面文学出现在十世纪末，在进入二十世纪之前，它经历了九个世纪的发展。
这九个世纪的文学历程，又大致可以划分为三个阶段，即：古代文学，十八世纪文学和十九世纪文学。
古代俄罗斯文学，即中世纪的俄罗斯文学，指十一至十七世纪的俄罗斯文学。
在这一时期的开始，俄罗斯文学是与乌克兰文学、白俄罗斯文学共存于一体的，都以古斯拉夫文为写作语言。
十三至十五世纪，统一的东斯拉夫民族逐渐分化为俄罗斯、乌克兰、白俄罗斯等兄弟民族，古代斯拉夫文也逐渐演变为俄文、乌克兰文、白俄罗斯文等不同语种，俄罗斯文学也因而独立存在了。
俄罗斯文学起源于民间的口头创作，后来受到希腊文化、拜占廷文化和保加利亚文化的强大影响。
公元988年，古罗斯受洗，正式将基督教定为国教，从而加强了俄罗斯与欧洲文化间的联系。
古代俄罗斯文学最初的杰作，往往都是集历史、宗教、政治、文学等多种性质为一体的综合性著作，而不单纯是一部文学作品。
当时最为流行的体裁有圣徒传记、历史故事、编年史、伪经等等。
其中以编年史的价值为最高，它不仅是珍贵的历史记载，同时也是无价的文学文献。
十二世纪末出现的史诗《伊戈尔远征记》，是古代俄罗斯文学的最高成就，它标志着独立的古俄罗斯文学的最终形成，它如一尊纪念碑，屹立在俄罗斯文学的发端处。
1240年，蒙古人攻进俄罗斯，在东欧平原上建立了金帐汗国的统治，历时两个半世纪之久。
在蒙古人统治时期，罗斯文化受到破坏，文学的发展基本上处于停滞状态，虽然也出现过一些所谓的“战事文学”，虽然俄罗斯文学中也因蒙古的人主而染上了些许东方文化色彩。
蒙古统治之后，莫斯科公国迅速崛起逐渐取代基辅成为东斯拉夫的文化中心。
从这一时期开始，文学开始走向相对的统一，内容大多为关于国家、民族统一的政论。
从十七世纪开始，俄罗斯多次遭到来自波兰和瑞典的异族入侵，王朝更是不断更迭，出现了史家所谓的“混乱时期”。
在这一政治上的“混乱时期’中，文学却开始走向正常，文学在形式和内容上都逐渐突破了封建的、宗教的束缚，表现了一种民主化、世俗化的倾向。
俄苏文学史及作品选读课程教学大纲
《俄苏文学史及作品选读》课程教学大纲课程编码：30623009 学分：4 总学时：72【课程性质】本课程为俄语专业本科学生的专业必修课。
【教学目的】本课程的目的是为了扩大学生的知识面，提高学生的文化修养，对所学语言国家的文学发展全貌，乃至相关的历史和文化国情知识有一比较系统的了解。
作品选读则配合文学史的教学，通过具体作品的阅读和分析，在掌握感性材料的基础上进一步巩固和深化在文学史课上所学到的知识。
【教学任务】研究俄罗斯文学的发展规律，阐述其特有的各种文学现象、文学流派的发生和演变过程，介绍主要文学流派，作家和作品。
【教学内容】本课程介绍自11世纪到苏联解体前的俄罗斯文学发展史，将19世纪文学（以批判现实主义为主流）和20世纪文学（包括苏维埃文学，回归文学”，侨民文学”作为重点。
各阶段的文学概述阐明该阶段的文学发展与社会历史、哲学思潮之间的关系，介绍有关作家的生平，论述其创作的特色。
【教学原则和方法】教学原则：以课堂讲授为主，要求学生做好预习和复习，阅读教材的有关章节，阅读需要分析的作品，必要时参照汉语译本；教学方法：开展必要的课堂讨论，鼓励同学撰写小论文相互交流；辅以多媒体和网络教学手段。
【先修课程要求】本课程与基础俄语课，俄罗斯概况课，政治理论课以及其他许多选修课程都互有联系, 相辅相成。
【教材与主要参考书】教材：任光宣，张建华，于一中《俄罗斯文学史》北京大学出版社，2003年参考书目：张建华，任光宣等编《俄罗斯文学选集》，外语教学与研究出版社，1998年符维阿格诺索夫编 《20世纪俄罗斯文学》中国人民大学出版社, 朱维之，赵澧，崔宝衡主编 《外国文学史》 南开大学出版社，大纲内容第一部分 俄罗斯古代文学 【教学目的和要求 】教学目的：了解俄罗斯古代文学的形成及发展过程、了解《 C 沢o Bn品内容及历史背景、了解十七世纪俄罗斯文学的发展及主要作品。
教学要求：掌握俄罗斯古代文学的形成及发展过程、 《C 刃oono 刃K容及历史背景、掌握十七世纪俄罗斯文学的发展及主要作品。
俄罗斯文学介绍
俄罗斯文学介绍《俄罗斯文学介绍》嘿，朋友！今天我想跟你唠唠俄罗斯文学。
这俄罗斯文学啊，就像一个装满了奇珍异宝的大箱子，每打开一层都有惊喜。
我第一次真正接触俄罗斯文学，是在大学的时候。
我有个舍友，那是个超级文艺的家伙，整天捧着各种名著看。
有一天，他拿着一本《战争与和平》在那摇头晃脑地读着，还时不时发出几声惊叹。
我就好奇啊，凑过去问他：“你这看啥呢，这么入迷？”他抬起头，眼睛放光地跟我说：“这《战争与和平》可太牛了，你看这书里描写的战争场面，就跟我在旁边看着似的，还有那些人物，一个个都鲜活极了。
”我当时就被他说得心痒痒，就从图书馆也借了一本。
我一开始看的时候，还真有点懵。
那些长长的人名啊，就像一团乱麻。
我就又去找我舍友抱怨：“你说这人名咋这么难记呢？我看了几页，光在那区分谁是谁就头疼。
”舍友笑着说：“你别急啊，看进去就好了。
你看这安德烈，他可是个很有性格的人，他在战争中的经历，就像一场惊心动魄的冒险。
”我听了他的话，就耐着性子继续看。
慢慢地，我就被吸引住了。
书里描写的俄罗斯大地，那广阔无垠的草原，还有那古老的城堡，仿佛就在我眼前。
我仿佛能看到娜塔莎在舞会上翩翩起舞，她的笑容就像春天的花朵一样灿烂。
还有皮埃尔，那个有点憨厚又充满热情的家伙，他在寻找生活意义的过程中经历了那么多的波折。
俄罗斯文学里有好多这样令人难忘的角色。
就像在《安娜·卡列尼娜》里，安娜是个多么迷人又可怜的女子啊。
我记得我和另一个同学讨论这本书的时候，她就特别同情安娜。
她说：“你看安娜，她只是在追求爱情啊，可是那个社会却容不下她。
”我也深有同感，我说：“是啊，她就像一只被困在笼子里的鸟，想要挣脱却被无情地打压。
”除了这些描写爱情和社会现实的作品，俄罗斯文学里还有很多关于人性的深刻探讨。
我有次参加读书俱乐部的活动，有个学长分享了他读《罪与罚》的感受。
他说：“拉斯柯尔尼科夫这个人物啊，他的内心挣扎太真实了。
他一方面觉得自己可以超越道德去做一些事情，一方面又被良心折磨得不行。
俄罗斯古代文学十八世纪文学十九世纪文学复习材料
俄罗斯古代文学十八世纪文学十九世纪文学复习材料1.《伊戈尔的远征》：又称《古俄罗斯的记载》，记录了古俄罗斯的历史，显示了俄罗斯民族的英勇和纯朴。
2.《爱鲁什与鲁西奥》：这是一部12世纪的史诗，讲述了强大的匈牙利军队与英勇的斯拉夫民族的斗争，弘扬了斯拉夫人的民族精神。
3.《清心集》：这是古代俄罗斯的民间文学作品，是以宗教为主题的抒情诗歌的合集，反映了俄罗斯民族热烈的宗教情感。
四世纪文学（约18世纪）：1.亚历山大·普希金：他是俄罗斯文学史上最重要的作家之一，被誉为俄国文学的国父。
他作为浪漫主义文学的代表，写诗、写小说、写戏剧，其中最著名的作品是诗歌《一个人在深情》和小说《威尼斯的一丝》。
2.密赛尔·季莫费耶维奇·莱蒙托夫：他是18世纪晚期俄罗斯文学最重要的作家之一，被誉为俄国文学的先知。
他的作品以讽刺和幻想的方式揭示了当时的社会弊端，并对未来社会做出了预言。
3.尼古拉·加夫里洛维奇·钱察洛夫：他是18世纪晚期俄罗斯文学的代表作家之一，以戏剧作品见长。
他的作品以讽刺和幽默的方式揭示了当时的社会问题，并对俄罗斯的清政府进行了批评。
19世纪文学：1.弗拉基米尔·瓦西里耶维奇·纳博科夫：他是20世纪最有影响力的俄罗斯作家之一、他的作品以小说为主，描绘了个人和国家的历史、愿望和矛盾，并探讨了人类存在的意义和自由。
2.福铭·多斯托耶夫斯基：他是19世纪俄罗斯文学的代表作家之一，也是世界文学史上最伟大的作家之一、他的作品以小说为主，深刻地描绘了人性的复杂性和矛盾，以及社会的不平等和不公正。
3.列夫·托尔斯泰：他是19世纪俄罗斯文学的代表作家之一，曾被誉为俄罗斯文学的教父。
他的作品以小说为主，通过描绘人物的心灵和道德斗争，探讨了人的理想与现实的冲突。
以上这些都是俄罗斯古代文学、十八世纪文学和十九世纪文学中最重要的代表作家和作品。
沈阳理工大学070342002俄语修辞学教学大纲
沈阳理工大学-070342002+俄语修辞学教学大纲《俄语修辞学》课程教学大纲课程代码：070342002课程英文名称：Russian Rhetoncs课程总学时：24 讲课：24 实践：0 上机：0 适用专业：俄语专业大纲编写（修订）时间：2010.7一、大纲使用说明（一）课程的地位及教学目标俄语修辞学是高等学校俄语专业学生（第四学年）的必修课，从语义学角度主要研究如何更加准确表达，强调语体和感情色彩意义，其目标是培养俄语综合应用能力，使俄语学习者在今后工作和社会交往中能用俄语有效地进行口头和书面语的信息交流。
俄语修辞学强调语言文化素质，通过俄语修辞学使学习者了解俄罗斯人民的生活习俗、思想行为方式，从而掌握其语言表达习惯，使学习者能够更加准确地理解和表达俄语，从而适应我国经济发展和国际交流的需要。
通过本课程的学习，学生将达到以下要求：1.掌握语体特点，在口语和书面语中正确使用有修辞意义的词、简单句和复合句，掌握掌握语言表达习惯，能够更加准确地理解和表达俄语；2.了解俄罗斯人民的生活习俗、思想行为方式；3.了解俄语新发展变化。
（二）知识、能力及技能方面的基本要求1.基本知识：要求学习者掌握语体特点，在口语和书面语中正确使用有修辞意义的词、简单句和复合句，避免因为语体使用不当影响交流效果。
，理解并且能够运用修辞手段。
2.基本理论：要求学习者在掌握俄语语言知识（词法、句法、语法、）基础上学习修辞学基本理论及各种词格及其特点。
3.基本技能：培养学习者具有俄语综合应用能力，提高理解和表达（听、说、读、写、译）和俄语综合应用能力。
（三）实施说明本课程注重教授语言知识和培养言语技能的有机结合。
精讲多练，讨论分析词汇篇、语法篇、辞格篇中的各种实例词和句子。
1.教学方法：课堂讲授中要重点讲解功能语体和实践修辞意义。
采用启发式教学，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力，引导和鼓励学生通过实践和自学获取知识，培养学生的自学能力；增加讨论课，调动学生学习的主观能动性。
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《俄罗斯文学史2》课程教学大纲
课程代码：0703331025
课程英文名称：Russian literature 2
课程总学时：24 讲课：24 实验：0 上机：0
适用专业：俄语专业
大纲编写（修订）时间：2010.7
一、大纲使用说明
（一）课程地位及教学目标
本门课程的目标在于全面提高学生的俄语语言文学水平：通过学习和阅读，使学生能够初步了解俄罗斯文学的产生、发展，尤其是高峰时期的辉煌成就，认知俄罗斯经典作家创作历程和创作思想，以便逐步学会欣赏和正确评价俄罗斯文学作品。
（二）知识、能力及技能方面的基本要求
1．基本知识：了解二十世纪俄罗斯文学发展的规律及二十世纪俄罗斯文学在世界文学中的地位作用；对二十世纪俄罗斯代表作家及作品的掌握。
2．基本理论及方法：掌握二十世纪俄罗斯文学史上出现的各种思潮、流派、文体、艺术方法等的有关的基本知识和基本理论；
3．基本技能：牢记二十世纪俄罗斯文学中的一些重要的作家作品，掌握二十世纪俄罗斯文学中的发展流派；认真把好讲授的质量关，使学生掌握正确的阅读方法和阅读原则，充分调动阅读的积极性，使其有极大的成就感，并培养出强烈的阅读欲望；
（三）实施说明
1.教学方法：
1）采用讨论式、启发式教学，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力；调动学生学习的主观能动性；要联系实际并注重培养学生的创新能力。
教学中按照循序渐进的原则，培养学生言语技能和综合运用俄语的实际能力；
2）以第一课堂为主，同时积极开展第二课堂活动。
在第一课堂上认真把好讲授的质量关，把学生导入正确的阅读方法和文艺美学领域中去，领会并掌握正确的阅读原则，充分调动阅读的积极性，使其有极大的成就感，并培养出强烈的阅读欲望，自觉地寻找相关的文学资料。
在第二课堂上以指定的阅读材料为主。
2.教学手段：本课程建议采用课堂讲授、对话、讨论等多种手段教学。
授课教师可以根据教学实际情况适当调整各部分的学时分配；本课程适用于三年级学生使用.周学时2，总学时48，第五,六学期各24学时；
（四）对先修课的要求
无
（五）对习题课、实践环节的要求
1．对重点、难点（如：重点作家作品等）应有所侧重，以培养学生消化和巩固所学知识； 2．课后作业内容要多样化，侧重语言综合能力的培养和应用技巧，提高分析问题、解决问题能力，并适当安排课内讲评作业。
学生必须独立、按时完成课外习题和作业，作业的完成情况应作为评定课程成绩的一部分；
（六）课程考核方式
1.考核方式：考查。
2.考试方法：笔试与作业相结合，开卷与闭卷相结合。
3.成绩构成：最终理论考试、平时考核（包括出勤、作业、小测验、提问等）成绩的总和。
（七）主要参考书目:
1．В.И. Кулешов История русской культурыМ. 1989 2．А.С. Пушкин Стихотворения и поэмыМ.1976
3．А.С. Пушкин Собрание сочинений》
二、中文摘要
本门课程的目标在于全面提高学生的俄语语言文学水平：通过学习和阅读，使学生能够初步了解俄罗斯文学的产生、发展，尤其是高峰时期的辉煌成就，认知俄罗斯经典作家创作历程和创作思想，以便逐步学会欣赏和正确评价俄罗斯文学作品。
第1部分 20世纪上半叶俄罗斯文学
总学时(单位：学时):12 讲课:12 实验:0 上机:0
第1.1部分高尔基的创作（讲课2学时）
具体内容：
高尔基的生平
重点：
高尔基的主要作品
难点：
高尔基的主要作品分析
第1.2部分布宁的创作（讲课2学时）
具体内容：
布宁的生平及对俄罗斯的意义
重点：
布宁的主要作品
难点：
布宁的主要作品分析
第1.3部分勃洛克的创作（讲课2学时）
具体内容：
勃洛克的生平
重点：
勃洛克的主要作品
难点：
勃洛克的创作特点
第1.4部分叶赛宁的创作（讲课2学时）
具体内容：
叶赛宁的生平
重点：
叶赛宁的主要作品
难点：
叶赛宁的诗歌特点
第1.5部分马雅可夫斯基的创作（讲课2学时）
具体内容：
马雅可夫斯基的生平
重点：
马雅可夫斯基的主要作品
难点：
马雅可夫斯基的主要作品分析
第1.6部分肖洛霍夫的创作（讲课2学时）
具体内容：
肖洛霍夫的生平
重点：
肖洛霍夫的主要作品
难点：
肖洛霍夫的创作特点
第2部分 20世纪下半叶俄罗斯文学
总学时(单位：学时):12 讲课:12 实验:0 上机:0 第2.1部分法捷耶夫的创作（讲课2学时）
具体内容：
法捷耶夫的生平
重点：
法捷耶夫的主要作品
难点：
法捷耶夫的主要作品分析
第2.2部分阿赫玛托娃的创作（讲课2学时）
具体内容：
阿赫玛托娃的生平
重点：
阿赫玛托娃的主要作品
难点：
阿赫玛托娃的主要作品分析
第2.3部分帕斯捷尔纳克的创作（讲课2学时）
具体内容：
帕斯捷尔纳克的生平
重点：
帕斯捷尔纳克的主要作品
难点：
帕斯捷尔纳克的创作特点
第2.4部分拉斯普京的创作（讲课2学时）
具体内容：
拉斯普京的生平
重点：
拉斯普京的主要作品
难点：
俄罗斯乡村文学特点
第2.5部分索尔仁尼琴的创作（讲课2学时）
具体内容：
索尔仁尼琴的生平
重点：
索尔仁尼琴的主要作品
难点：
索尔仁尼琴的主要作品分析
第2.6部分艾特玛托夫的创作（讲课2学时）
具体内容：
艾特玛托夫的生平
重点：
艾特玛托夫的主要作品
难点：
艾特玛托夫的创作特点
编写人:马佳
刘颖
王华
审核人:王国红
批准人:李雪梅。