北师大版四年级数学下册-奥运中的数学
四年级下册北师大版数学《奥运中的数学》重点知识
四年级下册北师大版数学《奥运中的数学》重点知识
1. 加减乘除口诀：包括2~9的乘法口诀、加法口诀、减法口诀、除法口诀等基本口诀。
2. 数字的读写：掌握数字0~9999的英文读法和写法。
3. 数量的比较：通过图像、数字，对大小进行比较，并使用“大于”、“小于”、“等于”等关系符号表示大小。
4. 三角形的认识：通过观察、分析和比较，理解三角形的概念和性质，包括三角形的种类、角度、边长等。
5. 平行四边形的认识：通过观察、分析和比较，掌握平行四边形的概念和性质，包括平行四边形的定义、判断、性质等。
6. 分数的认识：通过实物分割、图形、图像等方式，认识分数的概念和运算法则，包括分子、分母、真分数、假分数等。
7. 小数的认识：通过图像等方式，认识小数的概念和表示法，包括小数的读法、写法等。
8. 时、分、秒的认识：通过观察、分析和比较，掌握时、分、秒的概念和表示法，包括24小时制和12小时制的表示方法。
9. 世界各地的货币：通过比较和分析，认识世界各地的货币类型和兑换关系，包括人民币、美元、欧元、日元等。
10. 体育比赛中的数学：通过奥运比赛中的实际例子，理解数学在运动竞赛中的应用，包括运动员的速度、距离、分数等。
2024四年级数学下册数学好玩第2课时奥运中的数学习题课件北师大版
4.在400米跑道上进行400米栏比赛。从起点到第1个栏是45 米，最后1个栏离终点是40米，第1个栏到最后1个栏，相 邻2个栏之间的距离是35米。400米栏比赛中一共设置了 多少个栏？ (400－40－45)÷35＋1＝10(个) 答：400米栏比赛中一共设置了10个栏。
点拨：根据题意列出数量关系：(跑道总长度－起点到第1个栏的 长度－最后1个栏离终点的长度)÷35＋1＝栏的数量。
数学好玩 第2课时 奥运中的数学
知 识 点 结合奥运信息，综合运用所学知识解决问题
1.东京奥运会男子100米决赛成绩如下：姓名 Nhomakorabea国家
雅各布斯
意大利
科尔利
美国
德格拉斯
加拿大
辛比内
南非
罗尼贝克
美国
苏炳添
中国
成绩/秒 9.80 9.84 9.89 9.93 9.95 9.98
(1) 中国选手苏炳添以9.98秒的成绩获得第六名，他是首 位闯进奥运男子百米决赛的中国人，他比第一名慢了 多少秒？ 9.98－9.80＝0.18(秒) 答：他比第一名慢了0.18秒。
2.北京冬奥会单板滑雪男子大跳台决赛中，中国选手以 182.50分的成绩夺冠，比获得铜牌的加拿大选手高出 12.25分，而加拿大选手与获得银牌的挪威选手仅差了 1.5分。
(1) 画示意图：请根据提供的数据， 用线段表示出三位选手的成绩及 他们成绩之间的关系。
(2) 算一算：银牌选手的成绩是多少分？ 加拿大选手： 182.50－12.25＝170.25(分) 挪威选手： 170.25＋1.5＝171.75(分) 答：银牌选手的成绩是171.75分。
点拨：在百米比赛中，用的时间越少名次越高，所以第一名是 意大利选手雅各布斯。
北师大版四年级下册数学奥运中的数学
速度
速度是描述物体运动快慢的物理量，计算公式为速度 = 距 离 / 时间。在冬季奥运会的滑雪、滑冰等项目中，运动员 的速度是通过测量距离和时间来计算的。
要点二
加速度
加速度是描述物体速度变化快慢的物理量，计算公式为加 速度 = 速度的变化量 / 时间。在冬季奥运会的跳台滑雪、 自由式滑雪等项目中，运动员的加速度是通过测量速度的 变化量和时间来计算的。
时间计算
时间也是田径运动中的重要因素。通 过计时器记录运动员的起跑时间和到 达终点的时间，可以计算出运动员的 跑步时间。
角度和垂直高度的测量
角度测量
在田径运动中，角度是衡量运动员动作的重要指标。例如，在跳远比赛中，通 过测量起跳角度和落地角度，可以评估运动员的起跳和落地动作是否合理。
垂直高度测量
垂直高度也是田径运动中的重要因素。例如，在撑杆跳高比赛中，通过测量撑 杆的垂直高度，可以评估运动员的跳跃高度是否达到标准。
VS
弧线计算
弧线在球类运动中也有着广泛的应用。例 如，在网球中，球员需要计算发球的弧线 ，以便将球准确地发到对方的场地。在乒 乓球中，球员需要计算击球的弧线，以便 将球准确地击打回去。
抛物线运动的分析
抛物线运动的基本概念
抛物线运动是指物体在地面附近离开地面做近似竖直上抛运动。在球类运动中，抛物线运动是一种常 见的运动形式。
数学在游泳运动中 的应用
时间和距离的精确计算
计算时间
游泳比赛中，时间和距离的精确计算是至关重要的。裁判员需要用精确的计时器 来测量运动员的游泳时间，以便确定谁最先到达终点。
计算距离
运动员需要知道他们在游泳池中游了多少距离。这可以通过测量游泳池的长度和 运动员在泳池中的轨迹来实现。
北师大版数学四年级下册《奥运中的数学》教学设计2
北师大版数学四年级下册《奥运中的数学》教学设计2一. 教材分析《奥运中的数学》是北师大版数学四年级下册的一章内容，本章通过奥运会的各种场景，让学生感受数学在现实生活中的应用，培养学生的数学思维能力。
本节课是该章的第二课时，主要内容是奥运中的数学问题及其解决方法。
教材通过具体的案例，让学生了解奥运会中的数学问题，并运用所学的数学知识解决这些问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用加减乘除等基本的数学运算。
同时，他们也具备了一定的观察和分析问题的能力。
但是，对于将数学知识应用到现实生活中的问题，他们可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生将所学知识与现实生活相结合，提高他们的数学应用能力。
三. 教学目标1.让学生了解奥运会中的数学问题，提高他们的数学思维能力。
2.培养学生将所学知识应用到现实生活中的能力。
3.通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：了解奥运会中的数学问题，学会解决这些问题。
2.难点：将所学知识应用到现实生活中，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过奥运会场景的呈现，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.小组合作法：让学生在小组内讨论和解决问题，培养他们的团队协作能力。
3.实例分析法：通过具体的案例，让学生了解和掌握奥运会中的数学问题及解决方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作奥运会相关场景的课件，用于引导学生学习。
2.案例材料：收集奥运会中的数学问题，用于教学实践。
3.小组合作工具：准备小组讨论所需的白板、彩笔等工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件呈现奥运会场景，引导学生关注奥运会中的数学问题。
教师提出本节课的学习任务，让学生了解奥运会中的数学问题及解决方法。
2.呈现（10分钟）教师展示奥运会中的数学问题案例，让学生观察并思考问题。
学生通过小组讨论，分析问题，并提出解决方法。
3.操练（10分钟）教师选取几个典型的数学问题，让学生在小组内进行实际操作，运用所学知识解决问题。
北师大版四年级数学下册《奥运中的数学》教案及教学反思
北师大版四年级数学下册《奥运中的数学》教案及教学反思教学目标1.能够正确理解奥运会比赛成绩的表示方式。
2.能够通过折线图来比较不同选手或不同国家/地区在同一个项目中的成绩表现。
3.能够解决实际问题，把问题转化为数学问题，并用图表表示出来。
4.能够对数据进行分类和汇总，并灵活使用图表来呈现。
教学内容本节课程以奥运比赛为主题，对数学知识进行了有机结合，旨在帮助学生加深对数学概念的理解，并通过学习奥运比赛的方式增加学生们对体育运动的兴趣。
一、认识奥运会比赛的记分方式通过介绍各种奥运比赛的记分方式，让学生们能够对奥运比赛中记分规则和标准有更加深入的理解。
对于某些学生而言，这些规则和标准看起来可能很复杂，所以这部分内容需要老师进行生动有趣的示范，以便使每个学生都能够正确地理解这些规则和标准。
二、图表的作用通过介绍折线图的作用和用途，让学生们能够更好地理解它们是如何应用在奥运比赛和其他实际生活问题中的。
这也有助于学生们更深入地理解数据的分类、汇总和呈现方式。
三、实际问题通过针对实际问题的解决，让学生们能够更好地理解图表的作用，并参与到实际问题的解决中来。
在这个部分，老师需要引导学生们将问题转化为数学问题，并通过图表的方式来呈现出来。
教学过程一、导入在课程开始时，老师可以为学生们放一些奥运比赛录像，让学生们更深入地了解奥运比赛的氛围。
也可以通过一些奥运比赛相关的小故事来引导学生们的兴趣。
二、主体内容1.分别向学生们介绍了不同奥运比赛的记分方式，并带领学生们模拟一下记分的过程。
在这个过程中，为学生们展示如何正确的使用数学知识去应对实际问题。
2.通过介绍折线图，并让学生们模仿绘制，以此来加深对图表的理解和应用。
在这个过程中，可以让学生们自己设计一个图表，并解释它所呈现的意义。
3.让学生们参与到实际问题的解决中来，通过引导学生们把问题转化为数学问题，并通过图表的方式来解决问题。
三、总结在课程结束时，老师应当对本节课程的重点进行总结，并提醒学生们反思今天所学习的知识。
2023-2024学年四年级下学期数学《奥运中的数学》(教案)
2023-2024学年四年级下学期数学《奥运中的数学》（教案）一、教学目标1. 让学生了解奥运会的起源、发展历程和奥运比赛项目，培养学生热爱体育、关心国家大事的情感。
2. 通过奥运中的数学问题，使学生掌握简单的数据收集、整理和分析方法，提高学生的数学应用能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 奥运会的起源和发展历程2. 奥运比赛项目的分类和规则3. 奥运中的数学问题及解决方法三、教学重点与难点1. 教学重点：奥运中的数学问题及解决方法2. 教学难点：数据收集、整理和分析方法的掌握四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示奥运会的精彩瞬间，引导学生关注奥运，激发学生的学习兴趣。
2. 奥运知识讲解（1）奥运会的起源和发展历程（2）奥运比赛项目的分类和规则3. 奥运中的数学问题及解决方法（1）数据收集：如何获取奥运比赛成绩？（2）数据整理：如何将收集到的数据整理成表格？（3）数据分析：如何通过数据了解运动员的表现？4. 实践活动分组进行奥运比赛项目的数据收集、整理和分析，让学生在实践中掌握所学知识。
5. 总结与拓展（1）总结奥运中的数学问题及解决方法（2）拓展：如何运用数学知识为奥运比赛项目制定合理的规则？五、作业布置1. 搜集关于奥运比赛项目的数据，整理成表格。
2. 根据所收集的数据，分析我国运动员在奥运比赛中的表现。
3. 思考如何运用数学知识为奥运比赛项目制定合理的规则。
六、教学反思本节课通过奥运中的数学问题，让学生在实践中掌握数据收集、整理和分析的方法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。
注：本教案仅供参考，实际教学过程中可根据实际情况进行调整。
需要重点关注的细节是“奥运中的数学问题及解决方法”，因为这是本教案的核心内容，也是实现教学目标的关键环节。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：奥运中的数学问题及解决方法奥运比赛中的数学问题主要涉及数据收集、整理和分析，这些数学技能对于理解奥运比赛成绩、运动员表现以及制定比赛规则都至关重要。
北师大版数学四年级下册数学好玩《奥运中的数学》说课稿(附反思、板书)课件
解决问题2 引导学生观察图并提出问题： 这两幅图反映的三名运动员的速度关系有什么不同？ 结合表格中的数据，判断哪幅图能描述当时决赛的冲刺情况？
解决问题3 当时男子110米栏的奥运会记录是12.95秒，刘翔用的时间少了多
少秒？
活动二:跳水 <一>活动问题 1.最后一跳前，秦凯落后何冲多少分？ 2.第一，二，三名分别是谁？
板块三、课堂总结 这节课你有什么收获？还有什么疑惑呢？
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
奥运中的数学 相差的时间越少,相差的距离越短;相差的时间越多,相差的
距离就越长。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
三、说教学重难点
教学重点
运用知识解决有关奥运会比赛项目的数学问题,提高计算 能力。
教学难点
能灵活解决实际问题。
四、说学情
在此之前四年级的学生已经学习了小数加减运算的内容，本节课 重在引导学生综合利用所学的知识，解决有关数学问题。本课时 不仅使学生能综合运用小数运算、观察物体等知识解决实际问题， 也使学生体会到了数学的应用价值，并且激发学生理解体育运动 知识和数学学习的兴趣。
<二>探究新知 解决问题1 根据数学信息，提出问题：最后一跳前，秦凯落后何冲多少分？ 引导学生独立思考，理解数量关系。
解决问题2 谁是第一名，谁是第二名，谁是第三名？ 学生先独立思考，后讨论交流。
活动三 ：射击 <一>活动问题 （1）格贝维拉至少需要打多少环才能获得冠军？ （2）两人总成绩相差多少环？ （3）观察四幅图，分别是①②③④哪个位置看到的？
北师大版数学四年级下册《数学好玩》《奥运中的数学》教学设计
北师大版数学四年级下册《数学好玩》《奥运中的数学》教学设计一. 教材分析《数学好玩》《奥运中的数学》是北师大版数学四年级下册的教学内容。
本节课通过生活中的实际问题，引导学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
教材内容丰富，既有数学知识的巩固，又有数学思维的拓展，有利于培养学生的数学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学产生了一定的兴趣。
但在生活中运用数学解决问题的能力还不够强，需要通过本节课的学习，进一步培养学生的数学应用能力。
同时，学生对奥运会具有较高的热情，通过奥运中的数学问题，可以激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会运用数学知识解决生活中的实际问题，提高运用数学解决问题的能力。
2.过程与方法：学生会从生活中发现数学问题，学会用数学的眼光观察世界，培养学生的数学思维。
3.情感态度与价值观：学生体会数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.重点：学生会运用数学知识解决生活中的实际问题。
2.难点：学生从生活中发现数学问题，并用数学的方法解决。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际问题，引导学生发现数学知识，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生解决问题的能力。
3.小组合作学习：学生通过合作交流，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师要熟悉教材内容，了解学生的学情，设计好教学过程。
2.学生准备：学生提前了解奥运会相关知识，准备相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的数学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示奥运会的相关图片，引导学生观察并发现其中的数学问题。
3.操练（10分钟）教师提出问题，学生分组讨论，共同解决问题。
教师引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的数学应用能力。
4年 级数 学北师大版下册教案数学好玩《奥运中的数学》
北师大版四年级数学下册《数学好玩——奥运中的数学》教学设计【教学内容】北师大版数学四年级下册第79页—第80页奥运中的数学。
【教材分析】本节课是一节“实践与综合应用”课，在数学好玩单元安排“奥运中的数学”这一内容，不仅能使学生综合运用小数运算、估算、观察物体等知识解决实际问题，也使学生深刻体会到数学的应用价值，并能有效激发学生的学习兴趣。
它是以“奥运会”为主题，让学生从中发现问题、主动交流问题、尝试解决问题。
通过自主学习、小组讨论、综合知识运用，解决有关数学问题。
让学生真正去体会数学的“好玩”！【学情分析】学生在本学期已经学习了“小数加减法”和“小数乘法”的知识，本节课以“奥运会”为主题，让学生能够综合运用所学的知识和方法解决体育赛场上的相关问题，从而体会数学与体育之间的关系，进一步感受数学的应用价值，渗透爱国教育，教育学生从小强身健体。
【教学目标】1．通过教科书提供的“奥运”信息，培养学生初步的应用意识和解决问题的能力，培养数感。
2．进一步理解小数运算、观察物体等知识的同时，培养学生初步的应用意识和解决问题的能力，提高学生的合作、竞争意识。
3．通过解决体育赛场的有关问题，发现奥运会特有的数学价值，加强爱国主义教育和民族集体荣誉感。
【教学重点】能熟练运用小数运算知识，解决体育中的数学问题，感受生活与数学的密切联系。
【教学难点】学生学会对数据的分析与推测并灵活解决问题。
【教学准备】1．教师准备：奥运会有关的数据和图片，多媒体课件等。
2．学生准备：课前收集奥运会比赛的数据和有关运动员信息等。
【教法与学法】抓住“激情奥运”这一个主题，创设情境，以情导课，以情促课，引导学生参与算一算、估一估、说一说等教学活动，能够综合运用所学的知识和方法解决奥运中的数学问题。
在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，突出本课重点，突破本课难点。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。
1．（多媒体出示课题）今天我们来学习《奥运中的数学》。
四年级下册北师大版数学《奥运中的数学》重点知识
四年级下册北师大版数学奥运中的数学重点知识
四年级下册北师大版数学奥运中的数学重点知识包括以下内容：
1.多位数的加减法：包括正常情况下的多位数加减法运算，以及带有进位或借位的多位数加减法。
2.乘法的应用：了解乘法的应用场景，包括计算乘积和解决实际问题。
3.除法的应用：了解除法的应用场景，包括计算商和解决实际问题。
4.分数的认识和比较：理解分数的概念，学会比较分数的大小，并将分数与图形和实际问题相联系。
5.时、分、秒的读写和换算：学会读写时间，并能够进行时、分、秒之间的换算。
6.图形的认识和分类：认识常见的二维图形，例如矩形、正方形、三角形、圆等，并学会按照形状进行分类。
7.长度和重量的换算：了解常用的长度和重量单位，并能够进行换算，例如厘米和米、克和千克等。
8.二维图形的面积和周长：学会计算矩形和正方形的面积和
周长，并能够解决相关的实际问题。
9.数据的收集和整理：学会收集和整理数据，并能够用表格、条形图和折线图等形式进行展示和分析。
以上是北师大版四年级下册数学奥运中的重点知识，希望对你有帮助！。
北师大版四年级数学下册奥运中的数学
男子110米栏决赛成绩
1
刘翔
12.91秒
2 特拉梅尔 13.18秒
3 加西亚
13.20秒
男子110米栏决赛成绩
1
刘翔
12.91秒
2 特拉梅尔 13.18秒
3
加西亚
13.20秒
2.根据上表的数据，判断下面的两幅图，哪幅能描述当时 决赛的冲刺情况？
2004年奥运会110米栏决赛成绩
1 刘翔 2 特拉梅尔 3 加西亚
2008年奥运会男子单人3米跳板比赛中，何冲以领先第二名 德斯帕蒂耶斯32.45分的优势进入最后一跳，秦凯则落后德斯 帕蒂耶斯7.65分，排名第三。
下面是三名运动员最后一跳的得分。
1.最后一跳前，秦凯落后何冲多
下面是三名运动员最后一跳的得分。
2.谁是第一名，谁是第二名，谁是第三名？
1.计算
2.估算
永不言弃 顽强拼搏
奥运会射击比赛包括：女子10米气手枪和男子10米气手枪等 共15枚金牌，在气手枪决赛阶段，每环又被细分为10个环值 ，最高成绩为10.9环。
郭文珺射击
2012年奥运会女子10米气手枪决赛时，打过7枪后，
中国选手郭文珺比法国选手格贝维拉总成绩落后0.2环。
下面是两人第8枪和第9枪的射击环数。
闪电速度 刷新成绩
田径有46个项目，共46枚金牌，其中男子24 项，女子22项。金牌数约占金牌总数的 15
100
飞人大战
110米 栏
刘翔12.91秒
2004年奥运会上，中国选手 刘翔在男子110米栏的比赛中获 得了冠军，并打破了当时该项目 的奥运会纪录，平了该项目的世 界纪录。
1.下表是冠军、亚军和第三名运动员的成绩，分别相差多少秒？
奥运中的数学(教案)2023-2024学年数学四年级下册北师大版
奥运中的数学（教案）20232024学年数学四年级下册北师大版一、教学内容我选择了教材的第77页至第80页的内容。
这部分主要涉及平面图形的周长和面积的计算。
我将通过奥运会的场景引入，让学生了解和认识平面图形的周长和面积的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解平面图形的周长和面积的概念，掌握计算方法，并能应用于实际问题中。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握平面图形的周长和面积的计算方法。
难点是让学生能够将所学知识应用于实际问题中。
四、教具与学具准备我将准备一些实际的奥运会场景的图片，以及一些平面图形的模型，如正方形、长方形等。
学生需要准备一本笔记本和一支笔，用于记录和做练习。
五、教学过程1. 引入：我将通过展示一些奥运会的场景图片，让学生观察并思考其中的数学问题。
例如，奥运会火炬传递的路线图，让学生思考如何计算火炬传递的总路程。
2. 讲解：我将根据教材的内容，讲解平面图形的周长和面积的计算方法。
通过示例和实际操作，让学生理解和掌握计算方法。
3. 练习：我将给出一些练习题，让学生独立完成。
这些练习题将涵盖平面图形的周长和面积的计算，以及将其应用于实际问题中。
六、板书设计我将设计一个简洁明了的板书，包括平面图形的周长和面积的计算公式，以及一些关键的步骤和要点。
七、作业设计1. 一个长方形，长为8厘米，宽为5厘米。
2. 一个正方形，边长为6厘米。
答案：1. 周长：(8+5)×2 = 26厘米，面积：8×5 = 40平方厘米2. 周长：6×4 = 24厘米，面积：6×6 = 36平方厘米八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该能够理解平面图形的周长和面积的概念，并能够将其应用于实际问题中。
在课后，学生可以通过查找相关的资料，了解更多关于奥运会的数学问题，如奥运会的奖牌榜的统计等，以拓展他们的知识面。
同时，教师也可以通过课堂的反馈和作业的批改，及时发现和解决学生在学习中的问题，提高教学效果。
《奥运中的数学》(说课稿)四年级下册数学北师大版
奥运中的数学一、引入大家好，今天的主题是关于“奥运中的数学”。
相信大家都知道，奥运会是全世界体育运动员们展示自己的舞台。
但是，你是否知道，在奥运中，数学也扮演了非常重要的角色呢？二、奥运中的计时首先，我们来说一下奥运中的计时。
在各项体育比赛中，计时是非常重要的，例如跑步、游泳、田径等比赛，都需要准确计算每个选手的成绩。
为了确保计时的准确性，我们需要使用计时器。
计时器上不仅有秒表，还有其他的功能，例如倒计时、分段计时等功能，在各项比赛中都有广泛应用。
通过计时器，我们可以学习到时间的概念，例如秒、分、时等时间单位。
同时，计时器也可以帮助我们进行时间的加减法运算。
例如，在田径比赛中，我们需要计算选手跑完某一段路程需要的时间，同时需要知道他们的平均速度是多少。
三、奥运中的得分其次，我们来看看奥运中的得分。
我们知道，在各项比赛中，选手需要取得越高的分数，才能够获得更好的名次。
例如，在游泳比赛中，每个选手的成绩都会有一个得分，最终得分高的选手就能获得更好的名次。
在数学中，我们也需要进行得分的计算。
例如，在考试中，我们需要计算出每个人的得分，并进行排名。
同时，我们也需要了解各种得分体系的计算方法，例如百分制、五分制等。
四、奥运中的数据分析最后，我们来看看奥运中的数据分析。
在奥运中，选手们的表现会被记录下来，例如成绩、得分等数据。
通过这些数据，我们可以进行各种数据分析，例如成绩的最高值、平均值、方差、标准差等数据分析方法。
在数学中，数据分析也是非常重要的。
我们需要通过数据来了解各种统计信息，例如抽样调查、数据的有效性等。
通过对数据的分析，我们可以更好地了解事物的本质，并进行更加合理的决策。
五、总结好了，今天我们就来介绍一下奥运中的数学。
通过以上几个方面的介绍，我们可以了解到，在奥运中，数学扮演了非常重要的角色，同时也为我们的日常生活提供了很多帮助。
希望大家通过今天的学习，能够更加深入地了解到数学与生活的关系，也能够更加喜欢学习数学。
四年级下册数学教案奥运中的数学北师大版
四年级下册数学教案奥运中的数学北师大版今天我要为大家分享的是四年级下册数学教案，奥运中的数学，北师大版。
一、教学内容我们今天的学习内容是北师大版四年级下册的第九章《奥运中的数学》。
这一章节主要介绍了奥运会中的各种数学知识，包括奥运五环的设计原理、运动员人数的计算方法、奥运奖牌的分配等。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够了解奥运中的数学知识，提高他们的数学应用能力，同时也让他们更加了解奥运会，激发他们对体育运动的热爱。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解并掌握奥运中的数学知识，难点在于如何将这些数学知识与奥运会相结合，让学生们真正理解并运用到实际生活中。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一副纸牌，让学生们观察并思考，一副纸牌中有多少个不同的数字和花色。
2. 例题讲解：我通过讲解奥运五环的设计原理，让学生们了解如何用数学知识来解释和理解这个经典的奥运符号。
3. 随堂练习：我给出了一个练习题，让学生们计算一下，如果一个奥运会有一千名运动员，那么如何用数学方法来计算他们的比赛成绩。
4. 小组讨论：我让学生们分成小组，讨论奥运奖牌的分配问题，如何公平地分配奖牌，让每个小组给出自己的解决方案。
六、板书设计我在黑板上写下了今天的学习重点，包括奥运五环的设计原理、运动员人数的计算方法、奥运奖牌的分配等，让学生们可以清晰地看到今天的学习内容。
七、作业设计1. 请学生们回家后，找一找有关奥运的数学问题，可以是奥运会的奖牌数量，运动员人数等，用数学的方法来解答。
2. 答案：根据学生们的解答，给出正确的答案和解析。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对奥运中的数学知识非常感兴趣，他们在讨论和练习中积极运用数学知识，这让我感到非常欣慰。
同时，我也意识到，通过将数学与实际生活相结合，可以让学生们更好地理解和运用数学知识。
在今后的教学中，我会继续尝试将数学与生活相结合，让数学真正成为学生们的有力工具。
34.奥运中的数学（2018新北师大数学四年级下）5篇
34.奥运中的数学（2018新北师大数学四年级下）5篇第一篇：34.奥运中的数学(2018新北师大数学四年级下) 奥运中的数学教学目标：1、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
2、了解奥运会知识，体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。
教学重点：运用知识解决奥运会比赛项目的数学问题，提高计算能力。
教学难点：灵活解决问题和位置的猜测。
教学方法：观察、发现法教学准备：小黑板教学过程：一、温故互查1、搜集有关奥运的数学信息，并与同学习小组的同学交流。
2、应用所学的知识，试着解决奥运会上的“射击项目”的数学问题。
小组合作完成。
二、情景导入呈现目标同学们，在2004年的雅典奥运会，我国取得了骄人的成绩，当五星红旗在奥运的赛场上徐徐升起，当嘹亮的国歌声在你耳边响起，作为一名中国人你们激动吗……”出示主题图，引入新课，出示本节课的教学目标。
产生质疑，引入新课。
三、探究新知1、做课本第79页的“田径项目”中的数学问题，并将自己的想法在小组内交流。
2、想一想刘翔用的时间少了多少秒？3、小组汇报交流四、课堂总结通过本节课学习，有什么收获？完成80页“跳水”“射击”中的数学问题。
六、知识拓展下面是校达标运动会上50米短跑男生成绩记录表。
姓名李明胡军郑浩王乐乐成绩（秒)9.23陆兵8.98 9.01 9.11 9.05五、当堂训练独立做，最后小组内订正。
个别题全班解决。
独立思索小组交流总结方法教师点拨（1）、根据表中的信息，你能提出什么数学问题并解答？（2）、和你好朋友比赛一下，并记录下来。
第二篇：20.手拉手(2018新北师大数学四年级下)手拉手教学目标：我能运用小数乘法和小数减法解决简单的实际问题。
教学重点：学会小数混合运算的计算方法。
教学难点：会运用定律简便计算。
教法：引导、发现法学法：小组合作学习教学准备：小黑板教学课时：1课时教学过程：一、预习检查让学生说一说图中的情境，再算算这个同学提出的问题。
4年级数学北师 大版下册 教案数学好玩《奥运中的数学》
北师大版四年级数学下册《数学好玩——奥运中的数学》教学设计【教材依据】《奥运中的数学》是新北师大版四年级数学下册《数学好玩》中的第2节课。
一、课程分析1．教材分析：《奥运中的数学》是在学习了小数加减法和小数乘法的基础上学习的，本节内容是一节综合一用课，它以奥运会为主题，引导学生综合运用所学知识，解决有关数学的问题。
课本在在设计教学情境时，不是简单的呈现一些奥运信息，还提出了“奥运会中有学过的数学知识吗”的问题，并鼓励学生查阅资料及在全班交流。
这样的设计既激发学生学习生活中数学的兴趣，也可为课堂提供更为丰富的的生成资源。
2．学情分析：教材结合学生的好奇心和求知欲，创设了“奥运中的数学”情境，不仅使学生能综合运用小数运算、观察物体等知识解决实际问题，也使学生体会到了数学的应用价值，并且激发了学生理解体育运动知识和数学学习的兴趣。
3．学习目标（1）通过实践活动，综合运用所学的知识和方法解决奥运赛场上的有关问题。
（2）感受数学和体育之间的联系，进一步体会数学的应用价值。
（3）激发学习数学的兴趣，培养民族自豪感。
二、设计思路这节课课本设计应该是在第五单元学完之后才学，我再上完第一单元《小数的意义和加减法》后就上这节课。
因为这节课本身就应用的是小数加减法来解决问题，刚好趁着这单元学完后来及时的巩固和应用。
为了增添这节课的学习乐趣，我给这节课增添了一个情境课题：激情奥运。
课前先让学生自己收集关于雅典、北京、伦敦这三届奥运会的资料，课堂上来互相分享。
课中，将课堂变成赛场，分为：田径、跳水、射击这三场比赛来学习相应的数学知识，每一场比赛都是由一个吉祥物带领进入。
课后，再以这节课作为育人的材料，激励学生努力拼搏。
三、教学过程（一）师生交流，情境引入1．观看历届奥运会视频师：同学们刚才观看的视频就是以往几届奥运会的精彩瞬间。
我看大家看的特别投入，的确，每四年一次的奥运会，总是能牵起全世界人民的心，赛场上奥运健儿们矫健的身姿总是让人们心潮澎湃。
北师大版四年级下册教案 “数学好玩”《奥运中的数学》
北师大版四年级下册教案：“数学好玩”《奥运中的数学》一、教学目标1. 让学生通过观察、分析、归纳等方法，理解奥运中的数学问题，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
2. 使学生掌握奥运中涉及的数学知识，如时间、距离、速度、分数等，提高学生的数学素养。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生热爱数学、探索数学奥秘的良好习惯。
4. 培养学生的团队协作精神，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 奥运中的时间问题：如比赛时间、计时方法等。
2. 奥运中的距离问题：如比赛距离、单位换算等。
3. 奥运中的速度问题：如平均速度、瞬时速度等。
4. 奥运中的分数问题：如比赛成绩、排名等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握奥运中的数学知识，提高学生的数学素养。
2. 教学难点：培养学生的观察能力、逻辑思维能力及解决实际问题的能力。
四、教学方法1. 观察法：引导学生观察奥运比赛中的数学现象，培养学生的观察能力。
2. 讲授法：讲解奥运中的数学知识，帮助学生掌握相关概念。
3. 案例分析法：分析奥运比赛中的数学问题，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
4. 小组讨论法：分组讨论奥运中的数学问题，培养学生的团队协作精神。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放奥运比赛视频，引导学生关注奥运中的数学现象。
2. 观察与思考：让学生观察奥运比赛中的时间、距离、速度等问题，并引导学生思考如何用数学知识解决这些问题。
3. 课堂讲解：讲解奥运中的数学知识，如时间、距离、速度、分数等，帮助学生掌握相关概念。
4. 案例分析：分析奥运比赛中的数学问题，如比赛成绩的计算、排名等，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
5. 小组讨论：分组讨论奥运中的数学问题，培养学生的团队协作精神。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调奥运中的数学知识在实际生活中的应用。
7. 课后作业：布置与奥运中的数学相关的作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、观察与思考能力、团队协作精神等。
《奥运中的数学》(教案)四年级下册数学北师大版
教案：《奥运中的数学》四年级下册数学北师大版教学目标：1. 让学生了解奥运中的数学知识，提高学生的数学素养。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 增强学生对数学知识的兴趣和热爱，培养学生的团队合作精神。
教学重点：1. 奥运中的数学知识。
2. 奥运中的数学问题解决方法。
教学难点：1. 奥运中的数学知识的理解。
2. 奥运中的数学问题的解决。
教学准备：1. 教学课件。
2. 奥运相关的图片和视频。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍奥运会的起源和发展，让学生对奥运会有一个基本的了解。
2. 向学生展示一些奥运相关的图片和视频，激发学生对奥运的兴趣。
二、奥运中的数学知识（10分钟）1. 向学生介绍奥运中的数学知识，如奥运会的奖牌榜、奥运会的比赛时间表等。
2. 通过实例讲解奥运中的数学知识，让学生了解奥运中的数学知识的应用。
三、奥运中的数学问题解决（10分钟）1. 向学生介绍奥运中的数学问题，如奥运会的奖牌榜问题、奥运会的比赛时间表问题等。
2. 通过实例讲解奥运中的数学问题的解决方法，让学生了解奥运中的数学问题的解决过程。
四、小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个奥运中的数学问题进行讨论。
2. 每个小组派代表进行汇报，分享他们的讨论成果。
五、总结（5分钟）1. 对学生的讨论成果进行总结，强调奥运中的数学知识的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中发现和解决数学问题。
教学反思：本节课通过介绍奥运中的数学知识，让学生了解了奥运中的数学知识的应用。
通过实例讲解奥运中的数学问题的解决方法，让学生了解了奥运中的数学问题的解决过程。
通过小组讨论，培养了学生的团队合作精神。
但在教学过程中，有些学生的参与度不高，需要进一步激发他们的学习兴趣。
重点关注的细节：在以上教案中，需要重点关注的是“奥运中的数学问题解决”这一部分。
这是因为在教学过程中，学生通过解决实际问题，能够更好地理解和掌握数学知识，同时也能够提高他们分析和解决问题的能力。
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郭文珺射击
2012年奥运会女子10米气手枪决赛时，打过7枪后， 中国选手郭文珺比法国选手格贝维拉总成绩落后0.2环。 下面是两人第8枪和第9枪的射击环数。 郭文珺 9.8环 10.4环
格贝维拉
10.4环
10.1环
1.第10枪郭文珺打出了10.8环，格贝维拉至少需要打多少 环才能获得冠军？
2.格贝维拉第10枪的成绩是8.8环，两人总成绩相差了多少 环？
闪电速度
刷新成绩
田径有46个项目，共46枚金牌，其中男子24 项，女子22项。金牌数约占金牌总数的 15
100
飞人大战
110米 栏
刘翔12.91秒
2004年奥运会上，中国选手 刘翔在男子110米栏的比赛中获 得了冠军，并打破了当时该项目 的奥运会纪录，平了该项目的世 界纪录。
1.下表是冠军、亚军和第三名运动员的成绩，分别相差多少秒？
1
刘翔
12.91秒
相差多，相距长
2
3
特拉梅尔 13.18秒
加西亚 13.20秒
相差少，相距短
2.根据上表的数据，判断下面的两幅图，哪幅能描述当时决赛的冲刺情况？
110米 栏
奥运纪录是12.95秒
5.刘翔跑的时间比奥运会记录少了多少秒？
12.95－12.91＝0.04（秒 ）
超高难度
挑战自我
在第28、29、30届总共3届奥运会跳水 共24枚金牌中，中国队共夺得19枚金牌 。
2008年奥运会男子单人3米跳板 比赛中，何冲以领先第二名德斯帕蒂 耶斯32.45分的优势进入最后一跳， 秦凯则落后德斯帕蒂耶斯7.65分，排 名第三。
下面是三名运动员最后一跳的得分。
1.最后一跳前，秦凯落后何冲多少分？ 2.谁是第一名，谁是第二名，谁是第三名？
2008年奥运会男子单人3米跳板比赛中，何冲以领先第二名 德斯帕蒂耶斯32.，排名第三。
男子110米栏决赛成绩
1
2 3
刘翔
特拉梅尔 加西亚
12.91秒
13.18秒 13.20秒
男子110米栏决赛成绩
1 2
3
刘翔 特拉梅尔
加西亚
12.91秒 13.18秒
13.20秒
2.根据上表的数据，判断下面的两幅图，哪幅能描述当时 决赛的冲刺情况？
2004年奥运会110米栏决赛成绩
1 2 3
刘翔 特拉梅尔 加西亚
北师大版 四年级下册 数学好玩
奥运精神
数字奥运
2004年雅典奥运会 金牌榜 排 名 国 家 / 地 区 金 牌 数 1 2 3 美国 中国 俄罗斯 35 32 27
2008年北京奥运会 金牌榜 排 名 国 家 / 地 区 金 牌 数 1 2 3 中国 美国 俄罗斯 51 36 23
2012年伦敦奥运会 金牌榜 排 名 国 家 / 地 区 金 牌 数 1 2 3 美国 中国 英国 46 38 29
12.91秒 13.18秒 13.20秒
1.前三名运动员的决赛成绩分别相差多少秒 ？
第一名与第二名相差：13.18-12.91＝0.27（秒 ） 第一名与第三名相差：13.20-12.91＝0.29（秒）
第二名与第三名相差：13.20-13.18＝0.02（秒 ）
2012年伦敦奥运会100米决赛成绩
10.8－0.5=10.3(环）
2.格贝维拉第10枪的成绩是8.8环，两人总成绩相差了多少环？
10.8－8.8－0.5＝1.5(环）
下面是三名运动员最后一跳的得分。
1.最后一跳前，秦凯落后何冲多少分？
32.45+7.65＝40.1（分）
下面是三名运动员最后一跳的得分。
2.谁是第一名，谁是第二名，谁是第三名？
1.计算
2.估算
永不言弃
顽强拼搏
奥运会射击比赛包括：女子10米气手枪和男子10米气手枪等 共15枚金牌，在气手枪决赛阶段，每环又被细分为10个环值 ，最高成绩为10.9环。
2012年奥运会女子10米气手枪决赛时，打过7枪后， 中国选手郭文珺比法国选手格贝维拉总成绩落后0.2环。 下面是两人第8枪和第9枪的射击环数。
郭文珺 9.8环
格贝维 10.4环 拉
1 2
10.4环 10.1环
3
第9枪后，郭文 珺还落后几环
4
1.第10枪郭文珺打出了10.8环，格贝维拉至少需要打多少环才 能获得冠军？