人教版小学数学二年级上册第四单元2、3__4的乘法口诀
人教版数学二年级上册《2、3、4的乘法口诀》说课稿
人教版数学二年级上册《2、3、4的乘法口诀》说课稿一. 教材分析人教版数学二年级上册《2、3、4的乘法口诀》这一章节主要让学生掌握2、3、4的乘法口诀，并能够运用口诀计算简单的乘法运算。
教材通过生动的插图和例题，引导学生学习并记忆口诀，同时通过练习题让学生巩固所学知识。
这一章节对于培养学生基本的数学运算能力，提高学生的数学思维能力具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-10的数字认知，对于简单的加减法运算也有了一定的理解。
但是，他们对于乘法运算的理解和口诀的记忆还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，我将以生动有趣的方式引导学生学习口诀，并通过实例让学生感受乘法运算的意义。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握2、3、4的乘法口诀，并能够运用口诀计算简单的乘法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生探索问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够记忆并运用2、3、4的乘法口诀进行乘法运算。
2.教学难点：学生对于乘法运算的理解和口诀的记忆。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作交流法、实践操作法等，引导学生主动探究和学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的动画故事，引出2、3、4的乘法口诀的学习，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生观察和操作实物，让学生通过团队合作探索并发现2、3、4的乘法口诀的规律。
3.学习：通过讲解和示范，让学生学习和记忆2、3、4的乘法口诀。
4.练习：设计一些有趣的练习题，让学生运用口诀进行计算，巩固所学知识。
5.总结：通过回顾和总结，让学生理解和掌握2、3、4的乘法口诀。
七. 说板书设计板书设计主要包括2、3、4的乘法口诀的和相关的关键词。
人教小学数学二年级上册4.3《2、3、4的乘法口诀》说课稿
人教小学数学二年级上册4.3《2、3、4的乘法口诀》说课稿一. 教材分析《2、3、4的乘法口诀》是人教小学数学二年级上册第四单元的一部分。
这部分内容主要让学生掌握2、3、4的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
教材通过生动的插图和有趣的活动，引导学生学习乘法口诀，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对乘法有一定的认识。
但部分学生可能对乘法口诀的理解和运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握2、3、4的乘法口诀，并能运用口诀进行简单的乘法计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力和解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观目标：激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生积极、主动的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握2、3、4的乘法口诀。
2.教学难点：学生能够灵活运用乘法口诀进行简单的乘法计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学，使抽象的乘法口诀形象化、具体化。
六. 说教学过程1.导入新课：通过趣味故事引入2、3、4的乘法口诀，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生观察、操作，发现乘法口诀的规律，教师引导学生总结出2、3、4的乘法口诀。
3.练习巩固：学生进行口算练习，运用乘法口诀进行简单的乘法计算。
4.拓展应用：学生进行游戏活动，运用乘法口诀解决实际问题。
5.总结反思：学生总结本节课所学内容，教师进行点评和指导。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出乘法口诀的特点。
可以采用图文结合的方式，将2、3、4的乘法口诀直观地展示给学生。
八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生对乘法口诀的掌握程度，能否熟练运用口诀进行乘法计算。
人教版小学数学二年级上册《2、3、4的乘法口诀》说课稿(附反思、板书)课件
板块三、课堂练习 1.直接写得数，并写出乘法口诀。 1×2= 2×2= 2×3= 1×3= 3×3= （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）
2.选择。 （1）计算3×3时，用到口诀（ ）。 A.三三得九 B.二三得六 C.一三得三 （2）一个乘数是2，另一个乘数是1，积是（ ）。 A.1 B.2 C.3 （3）1个小朋友吃2块糖，3个小朋友吃多少块糖？ 下面列式正确的是（ ）。 A.2+3 B.2×3 C.3+3+3
五、说教法学法
以教师的引导为主导，教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢的 活动情境，以激发他们的好奇心和学习兴趣，让他们去充分感受、发现、 获取新知识，此外还采用启发式教学、直观教学法等。本课教学时，结 合学生已有的知识和生活经验，引导他们仔细观察，找一找2、3、4的乘 法算式和乘法口诀的规律，及让学生总结所学内容，可以启动学生的思 维，有利于学生对知识的全面归纳，还可以培养他们的概括能力和语言 表达能力。
一、说教材
《2、3、4的乘法口诀》是人教版小学数学二年级上册《表内乘法 （一）》单元的课时的内容。本课教材以向日葵发芽和生长的事例设 计了2、3的乘法口诀，为了突破教学难点，特意安排了学生用小棒摆 图形的活动为基础出现几个4相加，为引出4的乘法口诀做充分的准备， 为归纳4的乘法口诀打好基础。教材教学皆在让学生探索知识的同时， 充分发挥小组的合作作用，学生能通过交流、讨论、争辩得出新知， 培养学生的合作意识，养成合作的习惯。
《2、3、4的乘法口诀》说课稿
人教版小学数学二年级上册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学二年级 上册的课文内容《表内乘法（一）》的课时内容《2、3、 4的乘法口诀》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、 说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反 思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评 指正。
人教版小学数学二年级上册第4单元—2、3的乘法口诀
三、巩固口诀
（一）计算并写出口诀
3×2＝（ 6） 口诀：二三得六
2×2＝（ 4） 口诀：二二得四
4×5＝（ 2）0 口诀：四五二十
3×3＝（ 9） 口诀：三三得九
三、巩固口诀
（二）看六
3×3＝9
口诀：三三得九
三、巩固口诀
（三）看图直接说口诀
三三得九
二二得四
三五十五
表内乘法（一）
2、3的乘法口诀
一、复习旧知
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五
一、复习旧知
解决问题 1、一周上学5天，两周上学几天？
5×2=10（天） 答：两周上学10天。
一、复习旧知
解决问题 2、这首古诗一共有多少个字？
锄禾日当午， 5×4=20（个） 汗滴禾下土。 答：这首古诗一共有20个字。 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。
二、学习新知
2的乘法口诀
1个2 1×2 = 2 2个2 2×2 = 4
一二得二 二二得四
2×1 = 2
二、学习新知
1个3 2个3 3个3
1×3 = 3 2×3 = 6 3×3 = 9
3的乘法口诀
一三得三 二三得六 三三得九
3×1 = 3 3×2 = 6
2的乘法口诀
一二得二 二二得四
3的乘法口诀
二年级上册数学课件-第四单元32、3、4的乘法口诀-人教版
每相邻两句口诀的得数相差 。4
第十六页，编辑于星期日：二十三点 二十分。
二、学习新课
根据4的乘法口诀写算式
一四得四
1×4=4
4×1=4
二四得八 三四十二
2×4=8
3×4=12
4×2=8
4×3=12
四四十六
4×4=16
第十七页，编辑于星期日：二十三点 二十分。
二、学习新课
根据4的乘法口诀计算
4×1=？
2×1=？ 2×2=？
想：一二得二 想：二二得四
2×1=2 2×2=4
第八页，编辑于星期日：二十三点 二十分。
1捆棒棒糖有3个,2捆棒棒糖有几个？3捆呢？
Hale Waihona Puke 1捆棒棒糖有3个,一共有3捆。 3+3=6，2捆棒棒糖是6个。 3+3+3=9，3捆棒棒糖是9个。
第九页，编辑于星期日：二十三点 二十分。
二、学习新课
2的乘法口诀
1个2 2个2
1×2=2 口诀 一二得二 2×2=4 口诀 二二得四
每相邻两句乘法口诀的得数相差 。2
第六页，编辑于星期日：二十三点 二十分。
二、学习新课
根据2的乘法口诀写算式
一二得二 二二得四
1×2=2
2×2=4
2×1=2
第七页，编辑于星期日：二十三点 二十分。
二、学习新课
根据2的乘法口诀计算
1捆棒棒糖有3个,2捆棒棒糖有几个？3捆呢？ 一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。
一二得二，二二得四。 3+3=6，2捆棒棒糖是6个。
每相邻两句口诀的得数相差3。
3+3=6，2捆棒棒糖是6个。
想一想：1×1等于多少？1的乘法口诀是怎样的？
二年级上册数学人教版2、3、4的乘法口诀教学设计
（三）学生小组讨论
1.教学内容：让学生在小组内讨论乘法口诀的规律，培养学生的合作能力和表达能力。
教学过程：
-将学生分成若干小组，让他们互相讨论2、3、4的乘法口诀规律。
-每个小组派一名代表汇报讨论成果，分享他们发现的乘法口诀规律。
-及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，激励学生不断进步。
6.拓展延伸，提高应用能力：
-通过解决实际问题，让学生将乘法口诀应用于生活，提高学生的应用能力。
-引导学生探索乘法口诀背后的数学规律，培养学生的逻辑思维能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学内容：通过生活实例引出乘法概念，激发学生对新知的兴趣。
-设计有趣的乘法游戏，如口诀接龙、快速计算等，提高学生的学习兴趣。
2.分步骤教学，循序渐进：
-首先引导学生通然后通过表格、图表等形式，呈现2、3、4的乘法口诀，帮助学生记忆。
-最后通过大量的练习题，巩固乘法口诀，提高计算速度。
3.合作学习，促进交流：
-采用小组合作的形式，让学生互相帮助，共同完成乘法口诀的学习。
-针对学生的错误，教师及时进行纠正和指导，帮助学生突破难点。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的知识点进行总结，巩固学生的乘法口诀知识。
教学过程：
-让学生回顾本节课所学的内容，分享他们在学习过程中遇到的困难和收获。
-教师对学生的发言进行点评，强调乘法口诀的重要性，并提醒学生要经常复习。
-最后，对本节课的知识点进行总结，让学生明确乘法口诀的学习目标和要求。
-制作一个2、3、4乘法口诀的闪卡，正面写口诀，背面写对应的乘法算式，便于自己和同学复习。
人教版小学数学二年级上册第四单元 2、3的乘法口诀
3 的乘法口诀
1个3 1×3 = 3 一三得三 3×1 = 3 2个3 2×3 = 6 二三得六 3×2 = 6 3个3 3×3 = 9 三三得九
用点子图表每示相出邻棒两棒句糖乘的法个口数诀，的1得个数点相表差示31。个棒棒糖。
算一算
你能运用口诀计算吗？
想：二三得六
3×2= 6 2×2= 4
3×3= 9 想：三三得九 2×1= 2
变式训练
2×2= 4 1×3= 3 3×3= 9 3×2= 6 3+3= 6 2+2= 4
想口诀一二得二。
变式训练
2.根据口诀写乘法算式。
一二得二
1×2=2 2×1=2
二二得四
2×2=4
二三得六
2×3=6 3×2=6
变式训练
3.列算式，写口诀。
（ 2 ）×（ 1 ）=（ 2 ） （ 2 ）×（ 5 ）=（ 10 ） （ 1 ）×（ 2 ）=（ 2 ） （ 5 ）×（ 2 ）=（ 10 ）
两幅乒乓球拍的个数是2个2。
2 的乘法口诀
1个2 1×2 = 2 一二得二 2×1 = 2 2个2 2×2 = 4 二二得四
1个每点相表邻示两1句个乘球法拍口，诀用的点得子数图相表差示2出。球拍个数。
3
每捆棒棒糖有3个, 2捆有几个？3捆呢？
怎样计算呢？
从图中你发现了什么问题？
2捆棒棒糖 3+3=6 2×3=6 3×2=6 3捆棒棒糖 3+3+3=9 3×3=9
口诀: 一二得二
口诀: 二五一十
变式训练
4.
2×2 =4 口诀： 二二得四
3×3 =9 口诀： 三三得九
思维训练
1.把一根绳子对折后，再对折，每段长2米。 这根绳子原来长多少米？
人教版数学二年级上册《2、3、4的乘法口诀》教学设计
人教版数学二年级上册《2、3、4的乘法口诀》教学设计一. 教材分析《2、3、4的乘法口诀》是人教版数学二年级上册的一部分，主要让学生掌握2、3、4的乘法口诀，并能够灵活运用。
本节课内容在学生已经学习了1~10的数字和加减法的基础上进行，为后续学习更高级的乘法和除法打下基础。
教材通过生动的插图和实例，引导学生理解和记忆乘法口诀，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了基本的数字认知和简单的运算能力，但是对于乘法口诀的理解和应用还不够熟练。
学生对于新知识的学习充满好奇心和求知欲，但是注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程。
三. 教学目标1.让学生掌握2、3、4的乘法口诀，并能够灵活运用。
2.培养学生的数学思维能力，提高学生的运算速度和准确性。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神。
四. 教学重难点1.重难点：掌握2、3、4的乘法口诀，并能够灵活运用。
2.难点：对于乘法口诀的理解和应用，特别是对于一些特殊情况的处理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的插图和实例，引导学生理解和记忆乘法口诀。
2.游戏教学法：通过有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固乘法口诀。
3.分组合作学习：引导学生主动参与学习过程，培养学生的合作精神和自主学习能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动的插图和实例，帮助学生理解和记忆乘法口诀。
2.数学游戏：准备一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中巩固乘法口诀。
3.分组合作学习材料：准备一些学习材料，让学生在小组合作学习中进行实践和探究。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生动有趣的插图，引导学生观察和思考，引出本节课的主题《2、3、4的乘法口诀》。
2.呈现（10分钟）通过实例和数学故事，呈现2、3、4的乘法口诀，引导学生理解和记忆。
3.操练（10分钟）学生进行口算练习，教师给予指导和反馈。
二年级【数学(人教版)】2、3、4的乘法口诀精品微课大赛含备注页讲义逐字稿PPT课件
习人教版二年级上册第四单元——2,3,4的乘法口诀。
我们先来回顾一下，在上节课的学习中，我们用到了实物图，点子图，加法算式编制出了5的乘法口诀，还利用乘法口诀准确计算出了相应的乘法算式。
这节课，我们将继续认识新的乘法口诀朋友，首先我们先认识4的乘法口诀，想一想：在4的乘法口诀中，第一句应该是什么？你是怎么想的？有的同学说：第一句应该是一四得四，因为我想到在学5的乘法口诀时，第一句是一五得五。
大家同意吗？真好，借助上节课学习的经验就解决了这个问题，现在请你用自己喜欢的方式把这句口诀表示出来，可以继续借助上节课学习的经验哦，开始吧。
我们来一起看看同学们的作品四得四这句口诀。
起来，也可以表示出这句口诀的意思。
小芬说：我写了这样一句话，因为我觉得一四得四就表示一个4是4。
大家同意他们的想法吗？你是不是还有其他的画法，真了不起。
刚刚这些同学借助了画苹果，点子图，几个几的意义清晰地表示出了这个口诀的含义。
那这句口诀可以帮助我们计算哪些乘法算式呢，是的，1×4＝4,4×1＝4.我们刚刚研究了乘法口诀一四得四，那三四是多少呢？请你想方法把这句乘法口诀填充完成，并用自己喜欢的方式表示出它的意思。
再来看看同学们的研究成果，先看小东的，他说：我画了三盘苹果，每盘4个，我数了一下，是12个，所以我填的是三四十二。
哦，他是用画苹果的方法来解决的。
洋洋说：我画的是点子图，每画4个点子就圈起来，画这样的3份就能表示三四这句口诀，有12个点子，所以我也认为这句乘法口诀应该是三四十二。
真好，用点子图来画就更简单了。
小华说：我是列加法算式算的，因为4＋4＋4＝12，也就是三个四是12，所以我就知道这句乘法口诀补全后就是三四十二。
看来用加法算式来编制口诀也是个好方法。
同学们真了不起，不仅（点）补全了这句乘法口诀，还用了这么多种不同的方法。
那这句乘法口诀能帮我们计算哪些算式，没错，3×4等于12，4×3等于12.我们已经学习了两句四的乘法口诀，还有哪些呢？对，还有二四，四四，你能借助知道的这两句乘法口诀，把它们也补全吗？有的同学说：因为二四可以表示2个4，就是比一四多一个4，4加4等于8，所以二四得8.还有的同学说：因为三四十二,二四就是比三四4少一个4，所以用12－4也能知道二四得八。
部编人教版小学二年级数学上册《2、3、4的乘法口诀》教案
2、3、4的乘法口诀教学目标:1、经历2、3、4的乘法口诀的编制过程，知道口诀来源的含义，发现它们的规律，进一步认识乘法的意义。
2、理解并熟记1~4的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行计算和解决问题。
3、体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。
4、在学习活动中，不断增强学习数学的兴趣和自主学习的意识，积累积极的数学学习情感，感受成功的乐趣。
教学重点：知道乘法的含义，在理解的基础上熟记、运用乘法口诀解决实际问题。
教学难点：理解口诀、算式、图示之间的内在联系，相邻口诀之间的联系。
教学准备：教师：课件、乘法口诀和算式卡。
学生：自学提示单、口算纸。
教学过程一、复习导入：看！我们的坐姿多么端正！各个精神抖擞！上节课我们共同编制了5的乘法口诀，我们来做一个抢答游戏吧！抢答1，对口令。
规则：举左手，再抢答。
第一轮：教师出示乘法口诀卡片，学生说相应的乘法算式。
第二轮：教师出示乘法算式卡片，学生说出相应的乘法口诀。
抢答2，想口诀，算得数：规则：站起来，再抢答。
3×5＝5×2＝4×5＝5×1＝5×5＝5×3＝同学们，聪明伶俐，活波可爱！我们能照着5的乘法口诀，来编出2,3,4，1的乘法口诀吗？今天，我们共同学习2,3,4的乘法口诀，请看学习目标。
有了目标，就有了方向，大家有没有信心?请看温馨提示：温馨提示：1，编写口诀要用文字书写；2，为了读写方便，便于记忆，小的乘数在前，大的乘数在后；积小于十时，前面记着加“得”字，积大于十时，不加“得”字。
3，两个乘数相同时，只能写一个乘法算式；不同时，能写两个算式。
（二）创设情境，探究新知1．2的乘法口诀课件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有几个？（2个）有几个2相加？（1个2）（课件演示渐变成点子图）1个2怎样用乘法算式表示？（板书：1×2=2 2×1=2）你会编一句乘法口诀吗？（板书：一二得二）出示两副乒乓球拍：两副乒乓球拍有多少个？（4个）几个2相加？（2个2）（渐变成点子图）2个2怎样用乘法算式表示？（板书：2×2=4）你会编口诀吗？（板书：二二得四）2的乘法口诀有几句？（读一读，背一背）2．3的乘法口诀（1）课件出示一组棒棒糖：一组棒棒糖有多少个？表示几个3相加是多少？（2）出示两组棒棒糖：两组棒棒糖有多少个？表示几个3相加是多少？（3）出示三组棒棒糖：三组棒棒糖有多少个？表示几个3相加是多少？（4）小组合作列算式，编口诀。
2019最新人教版数学二年级上册《2、3、4的乘法口诀》课件1
车厢的个数 1 2 34
1个人4数 1X4＝4 4 一8 四12得四16
2个4 2X4＝8 二 四得八
1个 得 42个 四得 43个 十八 44个 二十
14442XXX414=== 848314XXX2 243=== 41X2 4=
一四得四
二四得八 三四得十 二 四四十六
4 六 16
推出1的乘法
口1X诀1。=1 一一得一 1（个）2 一二得二 是1个23 一三得三 是1个34 一四得四 是4
4的乘法口诀
3412个个44个个是是44是是复114834426习1424XXXXXXX434。1424=======1114488226四三一二六四四二四四四八十十得得 三四一二十十得得四四四四所所所二六四八表表表表得得得表表表表示示示示的的的示示示示3412积积积3412XXXXXXXX44444444，，，， 4+4 8+412+416 所得的积
口诀 3的句乘法 三
口诀 句
一四得四 二四得八 4三的四乘法十 四
二 四四十六
口诀 句
作1、业用：小棒 摆 4个一3 摆。 2、3一个个4乘数是8，另一个乘数
是9，积是72，可以写成乘
二法、算看式图（写乘）法或算（式、）乘 法口诀。 （ （））XX（（））==（（））
一9月、1看3日谁做家得作又：快又好。
4的乘法口诀教
1、背诵2、3的乘法口诀
2、回顾整理2、3的乘 法口诀意义
1个 是2 22个 得
12222XXHale Waihona Puke 212===一二得二 二二得四
12个 得四 32个三得 33个六得
1333436263XXXXX31233=====
人教版数学二年级上册《2、3、4的乘法口诀》获奖教学设计
人教版数学二年级上册《2、3、4的乘法口诀》获奖教学设计一. 教材分析《2、3、4的乘法口诀》是人教版数学二年级上册的一单元，主要让学生掌握2、3、4的乘法口诀，并能运用口诀进行简单的乘法运算。
本节课的内容是学生进一步学习乘法运算的基础，对于培养学生的数学思维和逻辑能力具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了加减法的基本运算能力，对乘法的概念有一定的了解。
但学生在乘法口诀的记忆和运用上可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过实际操作和游戏来理解和记忆乘法口诀，提高学生的学习兴趣和参与度。
三. 教学目标1.让学生掌握2、3、4的乘法口诀。
2.培养学生运用乘法口诀进行简单乘法运算的能力。
3.培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.乘法口诀的记忆和运用。
2.乘法运算的逻辑思维。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实际操作，让学生理解和记忆乘法口诀。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习和巩固乘法口诀。
3.分组合作学习：引导学生进行团队合作，共同解决问题，提高学生的合作意识和能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含乘法口诀的图片、动画和游戏等内容的PPT。
2.学习材料：准备乘法口诀的学习材料，包括口诀卡片、练习题等。
3.教学道具：准备一些实物道具，如小棒、水果等，用于实际操作和演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的生活情境，如小动物们举办乘法比赛，引出本节课的主题《2、3、4的乘法口诀》。
2.呈现（10分钟）使用PPT呈现2、3、4的乘法口诀，引导学生观察和思考。
同时，教师通过讲解和示范，让学生理解和记忆乘法口诀。
3.操练（10分钟）学生分组进行团队合作，使用学习材料进行乘法口诀的练习。
教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予鼓励和表扬。
4.巩固（10分钟）设计一些有趣的游戏，如乘法口诀接龙、乘法口诀拼图等，让学生在游戏中巩固乘法口诀。
人教版小学数学二年级上册2、3、4的乘法口诀
教学设计
排列，还有同学发现最后一句口诀的两个数都相同。
3.尝试背诵口诀
师：下面就请你根据这些发现，背一背这些乘法口诀吧。
三、巩固练习
师：你们记住了吗？看看这些题你是否会做了？
（课件出示）1.计算并写出口诀。
3 2= 2 2= 3 4=
口诀：口诀：口诀：
师：让我们一起看看这两位同学做的，他们做的对吗？（课件展示）乐乐发现第一位同学做的不对，3 2＝6的乘法口诀应该是二三得六，在写乘法口诀时我们一般把较小的数写在前面。
第二位同学做的是对的。
（课件出示）2.根据下面的口诀各写出两个乘法算式。
二三得六二四得八一二得二
师：你是这样写的吗？如果是，恭喜你写对了。
（课件出示）3.看图说出题意并列式计算。
= = = 师：让我们听听这几位同学是怎么想的。
（播放音频）
（课件出示）4.看图读儿歌填一填。
1人头顶1竹竿，竿上2人转圈圈；2人头顶2竹竿，
竿上（）人转圈圈；3人头顶3竹竿，竿上（）
人转圈圈。
师：请检查，你是这样写的吗？
四、课堂小结。
人教版二年级数学上册第四单元2、3、4乘法口诀(2-4)
（二）方法迁移，经历3的乘法口诀的编制过程
（一）计算并写出口诀
3×2＝（ 6） 口诀：二三得六
2×2＝（ 4） 口诀：二二得四
4×5＝（ 2）0 口诀：四五二十
3×3＝（ 9） 口诀：三三得九
（二）看图直接说口诀
二三得六 二二得四
三三得九 三五十五
二、沟通关系，编制4的乘法口诀
8
12
16
十二 十六
乘法算式 4 8 12
还有问题吗？你 知道每句口诀表 示什么意思吗？
三、梳理口诀，加深对意义的理解
同学们都学过哪些 乘法口诀？
1×1＝1 一一得一
一一得一 一二得二 一三得三 一四得四 一五得五
二二得四 二三得六 二四得八 二五一十
三三得九 三四十二 三五十五
四四十六 四五二十 五五二十五
四、巩固口诀
（一）对口诀
得一。
得六。
十六。
四、巩固口诀
（二）边画边说口诀
四、巩固口诀
（三）小动物过河
四、巩固口诀
（四）填一填
吃饭时每人需要一 双筷子，4个人需要 （ 8）根筷子。
五、课堂作业
作业：第57页练习十一，第6～8题。
四、课堂作业
作业：第56页练习十一，第2题。
表内乘法（一）
2、3、4的乘法口诀
3×5＝15 5×2＝ 10 4×5＝ 20 5×1＝ 5 5×5＝ 25 5×3＝ 15
3×（ 5）＝15 （ 5 ）×5＝25 （ 5 ）×4＝20
5×（ 4）＝20 5×（ 2）＝10 （ 1）×5＝5
（一）方法迁移，经历2的乘法口诀的编制过程
你还有什么问题吗？二二得四表示什么意思？
202X人教版二年级上册数学4.3《2、3、4的乘法口诀》ppt课件
典题精讲
解题思路：
做题时一定要考虑全面，通过举例 验证看看该题是否正确。例如： 1×1=1,1+1=2，两个1相乘的积小于 两个1相加的和；2×2=2,2+2=4，两 个2相乘的积等于两个2相加的和。所 以本题的说法是错误的。
典题精讲
正确解答：
判断：两个数相乘的积一定
比这两个数的和大。（× ）
典题精讲
二四得八
学以致用
3.小猴摘桃。
4×4＝ 16 3×4＝ 12 3×3＝ 9 2×3＝ 6 4×2＝ 8 2×2＝ 4
学以致用
4 6
12
9
4.回家。
25 20
4×3＝ 5×5＝ 2×3＝ 4×5＝ 3×3＝ 4×1＝
学以致用
5.
3 或
4
4
12
3
12
课堂小结
你学会了哪 些知识？
几的口诀就有 几句。
第4单元 表内乘法（一） 3 2、3、4的乘法口诀
学习目标
1.理解乘法口诀的含义。 2. 掌握2、3、4的乘法口诀,并能运 用口诀计算有关的乘法算式题。
3. 能运用所学知识解决生活中的 一些实际问题。
复习导入
1.说口诀算得数。
3×5＝15 5×1＝5
5×2＝10 5×5＝25
4×5＝20 5×3＝15
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
2021年人教版数学二年级上册第4课时 2、3、4的乘法口诀
第4单元表内乘法（一）知人者智，自知者明。
《老子》棋辰学校陈慧兰第4课时 2、3、4的乘法口诀一、补充口诀。
三三（）（）得二一三（）三四（）（）十六一二（）（）得一（）得六（）得四二、我会看图写算式。
加法算式是：加法算式是：乘法算式是：乘法算式是：或或口诀是：口诀是三、算一算。
3×1= 2×3= 4×1= 2×2= 1×4= 4×3= 2×4= 3×3=四、列式计算。
（1）3个5相加，和是多少？（2）两个因数都是3，积是多少？五、把一根木头锯成3段，每锯一次所需的时间为2分，一共需要多少分？参考答案：一、得九一二得三十二四四得二一一二三一四（或二二）二、3+3=6 3×2=6 2×3 =6 二三得六1+1=2 1×2=2 2×1 =2 一二得二三、3 6 4 4 4 12 8 9四、（1）5+5+5=15 （2）3×3=9五、锯成2段需锯2次 2+2=4（分）六、【素材积累】七、从诞生的那一刻起，我们就像一支离弦的箭，嗖嗖地直向着生命的终点射去。
但我们无论怎样地气喘吁吁疾步如飞，也赶不上岁月那轻捷的步履。
她无声无息波澜不惊地带走纷沓的人群，卷走一个又一个朝代，不在世界的任何一个角落停留，也不在心灵的重重羁绊前稍一驻足。
无论历经了多少沧海桑田的变迁，她永远年轻、纯洁、轻盈、清澈如初。
时光不老人易老。
穿行在一片又一片洁白的日子里，我们可曾涂曦霞，暮染烟岚，在她的脉络里注进拼搏的汗水，把每一页洁白的日子都涂成一幅斑斓的图画，剪成一贴丰满的记忆？穿行在一片又一片洁白的日子里，我们可曾删繁就简，除去芜杂的枝蔓，抖落发黄的往事，省略多余的情节，向着既定的目标轻装向前。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题： 2、3的乘法口诀
【教学目标】
1、在教师帮助下，经历
2、3的乘法口诀的编写过程，使学生进一步体会乘法的意义，在理解的基础上熟记2、3的乘法口诀。
2、进一步培养抽象概括能力和语言表达能力。
培养学生合作学习，认真观察，独立思考问题的习惯。
3、进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
【教学重难点】
1、使学生熟记
2、3的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。
2、进一步明确乘法口诀的含义和来源。
【教学过程】
一、创设情境。
师：小聪和小丽播种的向日葵，一阵春雨过后，没过几天，种子发芽了，他们可高兴了。
看，多可爱的小苗，（出示主题图）
我们种的向日
葵发芽了
[设计意图]：创设情景，引起学生学习兴趣，从而顺利地完成对新知识的学习。
二、探究新知。
１、学习２的乘法口诀。
师：看到图，你发现了什么？（课件出示只有１棵幼苗的图片）
生：发现一棵幼苗上张开两片叶子，
师：一棵幼苗上张开两片叶子，幼苗上张开的叶子叫子叶，有1个2，怎样来列出乘法算式？
生：1×2＝２2×1＝２
板书：1×2＝２2×1＝２
师：你能根据这两个算式编出一句乘法口诀吗？
生：同桌之间相互说一说。
学生汇报，一二得二。
教师板书。
师：你们同意他的意见吗？
师：有1个2，乘法口诀是一二得二。
（生齐读，再单独读。
）
师：种子又发芽了，（出示有2棵幼苗的图片）
每棵幼苗上有2片子叶。
是几个几？
生：2个2。
生：自己列出乘法算式，小组互相说一说，试着小组内编出乘法口诀。
（学生活动）
生汇报，师板书。
板书；2×2＝二二得四。
师：给大家说一说你是怎么想的。
生汇报，师归纳：一棵幼苗上张开两片子叶，有两棵幼苗，也就是有2个2，所以是2乘2，二二得四。
生齐读。
[设计意图]借助“一棵幼苗上张开两片子叶”引出２的乘法口诀，不仅增加了教学内容的生动性和直观性，也给学生渗透了植物学中的名词术语，实现学科的横向联系。
教学二二得四时让学生说说是怎么想的，教师归纳使学生体会到口诀的含义和来源。
２、教学３的乘法口诀。
师：看向日葵长大了。
仔细观察一下，这些向日葵有几行，每行有几棵了？谁来说一说。
说说你的
想法。
生：有3行，每行有3棵。
师：一行有3棵，就是几个3呢？
生：有1个3。
师：1个3，你会列乘法算式吗？会编口诀吗？（学生小组活动）
生：1×3=3和3×1=3口诀是：一三得三。
（同时教师板书）
师：有两行呢？有几个3，你会列乘法算式吗？会编口诀吗？（学生同桌活动）
生：2×3=6和3×2=6口诀是：二三得六。
（同时教师板书）
学生读一读。
师：有3行呢？有几个3，乘法算式呢？怎样写口诀。
（学生独立完成）生：3×3=9，三三得九。
（同时教师板书）
师：3的乘法口诀有几句呀？2的呢？
大家读一读。
[设计意图]对学生半扶半放，让学生主动学习，体现了学生的主体地位。
先由学生小组内编口诀，再到同桌之间，最后学生能独立编口诀。
2、3的乘法口诀涉及的连加求和简单，学生又有学过5的乘法口诀的基础，教学时借助实物图引出乘法算式再引出乘法口诀，可以不出现加法算式。
如果学生归纳乘法口诀有困难，可以让学生结合加法算式来想。
三、方法应用。
１、齐读口诀，试着背给同桌听听。
2、对口令游戏。
四、梳理知识，总结升华。
师：这节课你有什么收获？
生：同桌之间先互说说，再指名说
[设计意图]对本节课的内容一个简单的回顾，形成基本的知识网络，整理学习思路。
同桌先互相说让每一个孩子都会自己总结知识，防止等别人总结，自己不总结的现象发生。
五、布置作业。
背诵2、3、5的乘法口诀。
六、课堂检测。
课堂检测Ａ
一、看图填空。
乘法算式：（）
口诀：（）二、把口诀补充完整。
一（）得二二三（）
二（）得四三（）得九
答案：
1、3×2=6 二三得六
2、二得六二三
课堂检测B
一、你会算吗？
１×２＝３×２＝３×１＝３×３＝
二、列式计算
（1）3个2是多少？
（2）2个加数都是2，和是多少？
三、填一填，使圈中的数相加得框内的数
注意：每个图上的圆中是同一个数呀！
答案：
一、2 6 3 9
二、6 4
三、3 2
教学目标：
1. 使学生会计算乘加、乘减式题，让学生感受解决实际问题的不同方法．
2. 培养学生初步的观察、想象、操作等能力．
3. 注意培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想．教学过程设计：
一、创设情境，引入新知
师：秋天到了，小熊的实验田丰收了，(出示课件：玉米、水、青蛙，这时右边走来一只小熊，掰下一个玉米棒子往回走，画面定格)．
师：从画面上，你们都看到了什么?(学生自由回答)
生：我看到蓝蓝的天空，地上长着玉米，水里有3只青蛙，小熊掰了1个玉米……
二、自主探索，合作交流
师：根据这个画面，你能想出哪些与数学有关的问题?
生1：一共有几株玉米?列式为lX4＝4(株)
生2：三只青蛙共有几只眼睛?列式为2X3＝6(只)
当学生提出：“还剩下几个玉米棒子”这个问题时，
师：XX同学根据玉米的个数提出这样的问题，大家观察图：小熊种了4株玉米，每株玉米上都结了好几个玉米棒子，那么现在还剩下几个玉米棒子呢?(课件出示问题)
师：这个问题怎样解决呢?你们先自己想想，再在小组里互相说说．
a. 小组讨论，指名汇报．
学生说教师板书：3X3+2=11 3+3+3+2=1
4X3-1＝11 12—1＝1
4X2+3＝11 4+4+4—1=11 ·
2X5+1＝11 ……
2X6-1＝11
b．生根据列式说说自己的想法．
生：前3棵玉米上，每棵都有3个玉米棒子，最后一棵上有2个，所以列式为3X3+2＝1l；小熊没有掰玉米时，有4棵玉米都有3个玉米棒子，小熊掰走了一个，所以列式为4X3—1＝11；把这些玉米横着看，每排有4个，有2排，第3排有3个玉米棒子，所以列式为4X2+3=11；根据每棵玉米上的个数，用连加计算，列式为3+3+3+2=11
c. 观察算式，说说自己的算法．
师：(指算式)这些算式中有连加、连减混合、减法……你们猜这几个算式叫作什么?(乘加乘减)
对，这就是我们今天学习的乘加乘减。
（板书课题）
三、练习体验，实际应用
1.出示“做一做”第一题
师：森林里的动物们开联欢会时，小猴子带来一些礼物，请大家仔细观察图：这些绦
子一共用多少个呢？你能列式计算出来吗？
学生独立完成，汇报交流：
4X3+2=14 5X3-1=14
3X4+2=14 3X5-1=14
2.出示图，师：小兔子也把自己喜欢吃的萝卜带来了，它还给大家提出一问题：要算一
共有多少个萝卜?谁会用咱们今天学的知识解决呢?
学生独立思考后回答
3. 实际操作：学生用学具，展开想象摆出自己喜欢的图形，用乘加乘减的算式算出你一共用了多少个学具?
学生在投影前展示
4. 利用学生上课时的座位进行练习：算一算左边3组同学一共有几人?右边组里的女同学共有几人?列式计算．
5. 口算比赛．
学生活动：a. 各组同学进行轮流口算，组长统计做了几道．
b．小组之间进行互评．
四、课堂小结
互评表现。
你们有什么收获？对自己的表现有什么评价？。