电磁学电子教案

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电磁学电子教案

电磁学电子教案
平 于衡内时下表,面面导证,体明又壳腔不内内可表没能面有在上电腔场内 e。有必由端须于点处内或处表形为面成0附闭。近合线En。所0e以腔0 内,不且可电能力有线电既力不线可和能电起场、。止
没有电场就没有电位差,故腔内空间各点的电位处处相等。 (2)法拉第圆筒 静电平衡时,导体壳内表面没有电荷的结论可以通过下页图所示的实验演示出来。
均匀导体的静电平衡条件就是其内场强处处为0。所谓“均匀”,指其质料均匀,温 度均匀。
这个平衡条件可论证如下:如果导体内的电场不处处为0,则在不为0的地方自由电 荷将会移动,亦即导体没有达到静电平衡。换言之,当导体达到静电平衡时,其内部的 场强必定处处为0。
下面举例说明导体从非平衡态趋于平衡态的过程。(如下页图a所示),把一个不带电 的导体放在均匀电场 E中。在导体所占据的那部分空间里本来是有电场的,各处电位不 相等。在电场的作用下,导体中的自由电荷将发生移动,结果使导体的一端带上正电, 另一端带上负电,这就是我们熟知的静电感应现象。然而,这样的过程会不会持续进行
2.1.2 电荷分布
以上规律可利用右图所示的实验演示出来。带电导体A表面P点特别尖锐,而Q点凹 进去。以带有绝缘柄的金属球B接触尖端 P后,再与验电器C接触,则金箔张开较显 著。用手接触小球B和验电器C以除去其上 的电荷后,使B与导体的凹进处Q附近接触, 再接触验电器C,这时,发现验电器C几乎 不张开。这表明Q处电荷比P处少得多。
都与S 平行,并无限靠近它,因此它们的面积都是 S ,
通过高斯面的电通量为
E E dS E cos dS E cos dS E cos dS
S
(S1 )
(S2 )
S3
由于导体内部场强处处为0,所以第二项积分为0。另外,由于导体表面附近的 cos 2 0 ,从而这项积分也是0。在第一项沿上底

大学电磁学教案精品课程

大学电磁学教案精品课程

课程名称:电磁学适用对象:物理、电子、通信等相关专业本科生教学目标:1. 使学生全面掌握电磁场与电磁波的基本理论、基本概念和基本规律。

2. 培养学生运用电磁学知识解决实际问题的能力。

3. 提高学生的科学素养和创新能力。

教学重点:1. 电磁场与电磁波的基本理论。

2. 电磁场方程的推导与应用。

3. 电磁波的产生、传播与特性。

教学难点:1. 电磁场方程的推导。

2. 电磁波在复杂介质中的传播。

3. 电磁波在工程中的应用。

教学内容:一、第一章:电磁场基本概念1. 电磁场的定义及性质。

2. 矢量分析。

3. 电场强度、磁场强度及电位移、磁感应强度的概念。

二、第二章:静电场1. 静电场的电荷分布。

2. 静电场方程的推导。

3. 静电场的边值问题。

三、第三章:恒定磁场1. 恒定磁场的产生。

2. 磁场强度及磁感应强度的概念。

3. 恒定磁场方程的推导。

四、第四章:电磁感应1. 电磁感应现象及法拉第电磁感应定律。

2. 电磁感应的动生电动势。

3. 电磁感应的应用。

五、第五章:时变电磁场1. 时变电磁场的产生。

2. 电磁场方程的推导。

3. 电磁波的传播。

六、第六章:平面电磁波1. 平面电磁波的基本特性。

2. 平面电磁波在均匀介质中的传播。

3. 平面电磁波在非均匀介质中的传播。

七、第七章:导行电磁波1. 导行电磁波的产生。

2. 导行电磁波的传输特性。

3. 导行电磁波的应用。

教学方法和手段:1. 采用课堂讲授、习题课、实验课等多种教学形式,提高学生的综合能力。

2. 结合多媒体教学手段,提高教学效果。

3. 引导学生参与课堂讨论,培养学生的创新思维。

教学评价:1. 平时成绩:包括课堂出勤、课堂表现、作业完成情况等。

2. 期中考试:检验学生对电磁学基本理论、基本概念和基本规律的掌握程度。

3. 期末考试:全面检验学生对电磁学的综合应用能力。

教学进度安排:第1-2周:第一章电磁场基本概念第3-4周:第二章静电场第5-6周:第三章恒定磁场第7-8周:第四章电磁感应第9-10周:第五章时变电磁场第11-12周:第六章平面电磁波第13-14周:第七章导行电磁波本教案旨在为学生提供一套系统、全面的电磁学知识体系,通过理论教学与实践相结合的方式,培养学生的实际应用能力和创新精神。

2024版电磁学电子教案ppt课件

2024版电磁学电子教案ppt课件
2024/1/29
电子技术
电磁学在电子技术领域有 着广泛应用,如电子器件、 集成电路、电子计算机等。
能源技术
电磁感应原理在能源技术 领域有着重要应用,如发 电机、电动机、变压器等。
5
课程目标与学习方法
课程目标
掌握电磁学的基本概念和原理,理解 电磁现象的本质和规律,培养分析和 解决电磁问题的能力。
学习方法
2024/1/29
8
电场强度与叠加原理
2024/1/29
电场强度的定义和物理意义
01
描述电场的力的性质,电场强度的矢量性
点电荷的电场强度
02
点电荷周围电场强度的分布和计算
叠加原理
03
多个点电荷产生的电场强度的叠加,电场强度的叠加满足矢量
叠加原理
9
高斯定理及其应用
2024/1/29
高斯定理的内容和物理意义
2024/1/29
44
电磁感应实验:法拉第圆盘发电机
3. 调整磁场发生装置,使磁场 方向垂直于圆盘表面。
4. 手动旋转圆盘或利用电机驱 动圆盘旋转,观察电流表的变化
41
磁场实验:霍尔效应测量
3. 调整磁场发生装置,使磁场 方向垂直于霍尔元件表面。
2024/1/29
4. 记录电压表的读数,并计算 磁场的强度。
5. 改变磁场方向或电流方向, 重复实验,观察霍尔电势的变 化规律。
42
电磁感应实验:法拉第圆盘发电机
实验目的
了解电磁感应原理,掌握法拉第圆盘发电机的使用方法。
3
电磁学定义与发展历程
2024/1/29
定义
电磁学是研究电和磁的相互作用以 及电磁场性质的科学分支。
发展历程

“电生磁”教学教案

“电生磁”教学教案

“电生磁”教学教案“电生磁”教学教案(通用5篇)“电生磁”教学教案篇1一、教学目标1、知识与技能目标:①认识电流的磁效应②知道通电导体周围存在磁场;通电螺线管的磁场与条形磁铁相似③理解电磁铁的特性和工作原理2、过程与方法:①观察和体验通电导体与磁体间的相互作用,初步了解电和磁之间有某种联系②探究通电螺线管外部磁场的方向;探究影响电磁铁磁性强弱的因素3、情感态度与价值观通过认识电与磁之间的相互联系,使学生乐于探索自然界的奥秘二、教学重点:通电螺线管的磁场和电磁铁特性。

三、教学难点:通电螺线管磁场的极性与电流方向间的关系的得出;电磁铁特性的得出。

四、教具:直导线一根、干电池3节、螺线管、小磁针、导线、铁芯、电磁铁、图钉、条形磁铁、蹄行磁铁、多媒体、实物投影仪、开关五、学具:软铁钉二个、小磁铁六个、漆包线一段、干电池三节电池座、回形针若干个、开关一个、滑动变阻器一个、电流表一个、导线若干条。

(共13套)六、教法:演示法、引导法、启发法七、学法:观察法、探究法、分析法、归纳总结法八、教学过程:创设情景,提出问题:教师在实物投影仪上演示奥斯特实验,引导学生观察:当直导线通电时,你看到了什么现象?磁针发生偏转这现象说明了什么?(出示第一张图片,展示课题——电生磁)二、新课:1、教师叙述电与磁联系发现的发展史,指出其重大意义。

(出示图片2奥斯特人像。

2、电流的磁效应:重做奥斯特实验,引导学做实验、观察实验:把磁针放在导线的上方和下方,观察通电时小针针N极指向有什么变化?改变电流方向,重做上述实验,再观察小磁针N极的指向有什么变化?从这个实验现象中,你有什么发现?结论:a、通电导线周围存在磁场;b、电流磁场方向与导线上电流方向有关。

(出示图片3)3、通电螺线管的磁场教师演示:将一段直导线绕在铅笔上形成螺线管,了解什么是螺线管。

(出示第4张图片螺线管图和实物)师演示:给螺线管通电,观察放在螺线管两端的小磁针有什么变化?说明了什么?(实物展台展示)探究实验:通电螺线管的磁场是什么样的?①问:你认为通电螺线管的磁场会是什么样?(引导学生大胆猜想)师板书学生的猜想。

电磁学教学教案设计

电磁学教学教案设计

电磁学教学教案设计一、教学目标通过本节课的学习,学生应能够:1.了解电磁学的基本概念和原理;2.掌握电场和磁场的基本性质和相互作用;3.理解安培定律和法拉第电磁感应定律的应用;4.能够解决电场和磁场相关的问题;5.培养学生的观察、实验和解决问题的能力。

二、教学内容1.电磁学的基本概念和原理a.电磁学的起源和发展b.电磁场的概念和特性c.电磁感应现象及其应用2.电场和磁场的基本性质和相互作用a.电场的定义和性质b.电荷和电场的关系c.电场的叠加原理d.磁场的定义和性质e.电流和磁场的关系f.磁场的叠加原理3.安培定律和法拉第电磁感应定律的应用a.安培定律的表达式和应用b.法拉第电磁感应定律的表达式和应用4.电场和磁场相关问题的解决a.电场强度和电势的计算b.电流产生的磁场强度的计算c.电磁感应产生的电势和电流的计算d.电场和磁场的相互作用问题的解决三、教学方法1.理论讲授:通过教师讲解、演示和示意图展示,向学生介绍电磁学的基本概念和原理,以及电场和磁场的基本性质和相互作用。

2.实验演示:选取适当的电磁学实验进行演示,让学生通过实际观察和测量,进一步理解电磁学的概念和原理。

3.小组讨论:将学生分成小组,给予一定的问题或情景,让他们在讨论中探讨解决问题的方法和思路。

4.解决问题:通过提供一些电磁学相关的问题,引导学生运用所学知识解决问题,培养他们的实践能力和创新思维。

四、教学过程1.导入:通过一个生活实例或问题,引发学生对电磁学的兴趣,唤起他们的思考。

例如:你有没有注意到,电流通过的地方会产生磁场?这个现象背后有什么原理呢?2.内容讲解:根据教学内容,结合示意图和实例,逐个讲解电磁学的基本概念和原理,以及电场和磁场的性质和相互作用。

3.实验演示:进行一次简单的实验演示,例如使用螺线管和磁铁,展示电磁感应的现象,并让学生观察和记录实验现象。

4.小组讨论:将学生分成小组,给予一个问题让他们进行讨论,并在一定时间后向全班呈现他们的结果。

电磁学原理教学教案

电磁学原理教学教案
基础知识的内容中使用
Part Five
教学步骤
导入新课
复习旧课,引出新课内容 提出问题和悬念,激发学生的好奇心和探究欲望 展示实验或实例,引导学生观察和思考 介绍电磁学在生活和科技领域中的应用,引导学生认识其重要性和实用性
讲解电磁学基本概念
定义:电磁学 是研究电场和 磁场相互关系
的学科
电磁学基本概 念:电荷、电 场、磁场、电
学生能够自主研究和探索电磁学领 域的新知识
情感态度与价值观目标
培养学生对电磁学原理的兴趣和好奇心,激发探索欲望。 培养学生的科学精神,尊重科学事实,勇于探索、创新和实验。 培养学生的团队协作精神,学会交流、合作和分享。 引导学生关注环境保护,树立可持续发展观念。
Part Three
教学内容
电磁学基本概念
案例分析
电磁学原理在生活中的应 用案例
电磁学实验教学的案例分 析
电磁学原理在科技领域的 应用案例
电磁学原理在工程实践中 的应用案例
互动讨论
方法:教师提出问题,引导 学生思考并发表自己的观点 和见解
目的:激发学生的学习兴趣, 提高课堂参与度
作用:培养学生的思维能力、 表达能力和合作精神
应用场景:适合在知识点较 为简单、学生已经具备一定
知识目标
掌握电磁学的基本原理和概念 理解电磁场的性质和相互作用 掌握电流、电压、电阻等基本电磁量的计算方法和测量技术 了解电磁波的产生、传播和应用的原理
能力目标
学生能够掌握电磁学的基本原理和 概念
学生能够理解和分析电磁学实验结 果
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
学生能够运用电磁学原理解决实际 问题
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电磁学梁灿彬第四版教案

电磁学梁灿彬第四版教案

电磁学梁灿彬第四版教案标题:电磁学梁灿彬第四版教案教案目标:1. 着重介绍电磁学的基本概念和原理,帮助学生全面了解电磁学的基本原理和应用。

2. 培养学生的实验操作和数据处理能力,通过实例分析让学生更好地理解电磁学的实际应用。

3. 培养学生的科学思维和解决问题的能力,通过提供相关实例和问题引导学生思考和独立解决问题的能力。

教案内容:1. 教学导入:a. 引入电磁学的基本概念和应用,激发学生的兴趣。

b. 回顾电场和磁场的基本概念,为后续内容做铺垫。

2. 理论知识讲解:a. 介绍电磁学的基本原理,包括电磁感应、安培环路定理和法拉第电磁感应定律等。

b. 解释电磁学和其他物理学科的联系,如力学、光学等。

c. 对电流、电容和电阻等相关概念进行详细讲解,并介绍其在电磁学中的应用。

3. 实验教学与实例分析:a. 设计合适的实验项目,通过实验引导学生进行实验操作,培养他们的实验技能和数据处理能力。

b. 分析真实世界中的电磁学应用实例,结合实例讲解电磁学原理,并引导学生进行问题分析和解决。

4. 知识扩展与拓展学习:a. 探讨电磁学在当代科技发展中的前沿应用,如电磁波通信、电磁辐射的应用等。

b. 鼓励学生通过阅读相关文献、参加竞赛或进行小组讨论等方式进行进一步的学习和拓展。

5. 学习评估与总结:a. 设计适当的学习评估方式,如小测验、作业和课堂参与等,以检验学生对电磁学知识的掌握。

b. 总结课程内容,梳理重点和难点,并为之后相关学习做出引导和建议。

教案特点:1. 结合理论讲解和实例分析,使学生能够将理论知识应用于实际问题解决,并加深对电磁学的理解。

2. 引导学生进行自主学习和拓展学习,培养学生的科学思维和解决问题的能力。

3. 注重实验教学和数据处理能力的培养,帮助学生更好地掌握电磁学的实验技能。

4. 探讨电磁学在当代科技发展中的应用,增强学生的科学素养和对科技进步的认识。

希望以上教案建议和指导对您的教学有所帮助。

祝您教学顺利!。

《电磁学实验教案》

《电磁学实验教案》

《电磁学实验教案》一、引言1. 目的:通过电磁学实验,使学生了解和掌握电磁学的基本原理和实验方法,提高学生的实验技能和科学素养。

2. 适用对象:高中物理课程学生。

3. 教学时长:每课时45分钟。

二、实验原理1. 库仑定律:两个静止点电荷之间的相互作用力,与它们的电荷量的乘积成正比,与它们之间的距离的平方成反比,作用力的方向沿着两个点电荷的连线上。

2. 电场强度:在某一点电场中,放入一个检验电荷所受到的电场力与其电荷量的比值,叫做该点的电场强度。

3. 磁场强度:在某一点磁场中,放入一个检验电流元所受到的磁场力与其电流元长度的乘积的比值,叫做该点的磁场强度。

三、实验器材与步骤1. 实验器材:(1)静电发生器(2)验电器(3)电荷量计(4)电流表(5)磁场计(6)铁磁物质(如铁屑、铁粉等)(7)导线(8)绝缘材料2. 实验步骤:(1)连接静电发生器与验电器,调节静电发生器,使验电器带电。

(2)使用电荷量计测量验电器带电量。

(3)将电流表与磁场计连接,调节电流表,使电流通过磁场计。

(4)使用磁场计测量电流所在位置的磁场强度。

(5)在电流周围放置铁磁物质,观察铁磁物质的排列情况,分析磁场分布。

四、实验注意事项1. 操作静电发生器和验电器时,应保持手部干燥,避免发生电击。

2. 测量电荷量时,确保验电器与电荷量计接触良好,避免误差。

3. 调节电流表时,注意电流强度不宜过大,以免损坏磁场计。

4. 放置铁磁物质时,尽量使其表面与电流所在平面平行,以减小误差。

2. 实验拓展:(1)探讨电磁波的产生和传播条件。

(2)研究电磁感应现象及其应用。

(3)深入了解麦克斯韦方程组,掌握电磁场问题的求解方法。

六、实验数据分析1. 数据收集:在实验过程中,教师应指导学生准确记录实验数据,包括电荷量、电流强度、磁场强度等。

2. 数据分析:学生应对实验数据进行处理,计算库仑力、电场强度、磁场力等,分析实验结果与理论的符合程度。

3. 误差分析:学生应分析实验过程中可能出现的误差来源,如仪器误差、操作误差等,并学会如何减小误差。

电磁学实验精讲教案

电磁学实验精讲教案

电磁学实验精讲教案电磁学实验是物理学中非常重要的一部分,它涉及到电、磁现象的研究和应用,为研究物质的性质、结构和应用提供了很好的工具和手段。

为了提高学生在电磁学实验方面的能力和素质,我们需要有一份良好的电磁学实验精讲教案。

一、实验目的本实验旨在通过实验的方式,深入了解电磁现象以及其在生活中的应用,提高学生对电磁学的理解和应用。

二、实验原理1、磁场感应定律磁场感应定律是电磁学中重要的定律之一,它阐述了运动导体在磁场中所感受到的感应电动势与导体运动速度、磁场强度和导体长度的关系。

该定律可以用以下公式表示:ε = Blv sinθ其中ε表示感应电动势大小,B表示磁场强度,l表示导体长度,v表示导体在磁场中运动的速度,θ表示磁场方向与导体运动方向的夹角。

2、磁力作用于直导线磁力作用于直导线是电磁学中非常重要的一个现象,为学生了解磁场在导线中的作用提供了基础。

磁场作用于导线时,导线内部会产生电流,导线内部电流与磁场之间的相互作用力会导致直导线发生位移。

3、安培环路定理安培环路定理是电磁学中常用的一种方法,它可以用于计算电流在磁场中受到的作用力。

该定理是基于磁场中任何一个闭合回路的环路积分为零的原理推导出来的。

三、实验器材实验中需要使用的器材包括实验台、卡尺、圆形直流电流源、导线、磁感应强度计、强磁体等。

四、实验步骤1、利用磁感应强度计将极强磁场探头放置于磁体中心位置,保存计数器读数。

此时可以根据不同需求调节磁体,保证磁场符合实验要求。

2、在实验台上将成组的直线臂安装在一起,再将其安装在台上的底座上。

将电源的正负极分别接到传送直线臂上的金属结构上,并接好电源开关所有接线。

3、打开电源开关,使传送直线臂在强磁场中移动,并记录移动距离。

移动过程中产生的电势差可以通过测试仪检测到。

4、将强磁场探头移至传送直线臂和磁感应强度计坐标系下的位置,记录探头读数。

根据岛津表记录的磁感应强度值和探头读数计算磁感应强度和导线电流的比值。

电磁学电子教案课件

电磁学电子教案课件
硬磁材料
如铝镍钴、铁氧体等,用于制造永磁体,利用其较强的剩磁 和矫顽力特性保持磁场。
05
电磁感应与麦克斯韦方程组
Chapter
电磁感应的基本概念
总结词
描述电磁感应现象及其产生条件。
详细描述
电磁感应是当磁场发生变化时,会在 导体中产生电动势的现象。其产生条 件包括磁场、导体和磁通量的变化。
法拉第电磁感应定律
麦克斯韦方程组的应用
总结词
列举麦克斯韦方程组在各个领域的应用实例。
详细描述
麦克斯韦方程组在通信工程、电子工程、光学等领域有广泛应用。例如,在通信领域, 该方程组可用于分析电磁波的传播特性,提高信号传输的稳定性和可靠性;在电子工程 领域,该方程组可用于研究电磁场对电子设备的干扰和影响,提高设备的性能和稳定性
电磁力
带电粒子或带电物体之间 通过电磁场相互作用产生 的力。
电磁学的发展历程
静电学
研究静止电荷产生的电场 及其与物质相互作用。
静磁学
研究静止磁场及其与物质 的相互作用。
电磁感应
研究变化的磁场如何产生 电场,以及变化的电场如 何产生磁场。
电磁学在生活中的应用
无线通信
医疗设备
利用电磁波传递信息,实现无线通信 。
电磁学电子教案课件
目录
• 电磁学概述 • 电磁场与电磁波 • 电场与电介质 • 磁场与磁介质 • 电磁感应与麦克斯韦方程组
01
电磁学概述
Chapter
电磁学的基本概念
01
02
03
电磁场
由电场和磁场组成,是物 质的一种形态,具有能量 和动量。
电磁波
在空间传播的电磁场,具 有振荡、振动和传播等特 性。
总结词

《电磁学实验教案》

《电磁学实验教案》

《电磁学实验教案》一、引言1. 课程背景本节课主要通过电磁学实验,让学生了解和掌握电磁学的基本概念和原理,培养学生的实验技能和科学思维。

2. 教学目标学生能理解电磁学的基本概念,掌握电磁学实验的操作方法,培养观察、分析问题的能力。

二、实验原理1. 奥斯特实验验证电流周围存在磁场,了解电流磁效应。

2. 电磁铁实验探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数、电流大小的关系。

3. 电磁感应实验验证法拉第电磁感应定律,了解电磁感应现象。

三、实验器材与步骤1. 奥斯特实验器材:直导线、电流表、磁针、光屏、底座。

步骤:(1) 将直导线固定在底座上,连接电流表。

(2) 将磁针放置在导线附近,观察磁针偏转。

(3) 改变电流方向,观察磁针偏转情况。

2. 电磁铁实验器材:电磁铁、铁钉、电流表、滑动变阻器、电源。

步骤:(1) 将电磁铁固定在铁钉上方,连接电流表和滑动变阻器。

(2) 调节滑动变阻器,改变电流大小,观察电磁铁磁性强弱。

(3) 改变电磁铁线圈匝数,观察磁性强弱变化。

3. 电磁感应实验器材:闭合电路、导体棒、磁铁、电流表、滑动变阻器、电源。

步骤:(1) 将导体棒放在磁铁上方,连接电流表和滑动变阻器。

(2) 调节滑动变阻器,使电路中的电流达到一定值。

(3) 迅速移开导体棒,观察电流表指针偏转。

四、实验注意事项1. 操作过程中,注意安全,防止触电。

2. 实验过程中,要观察仔细,认真记录数据。

3. 分析实验现象时,要结合理论知识进行解释。

五、实验总结1. 学生总结实验现象和结论。

2. 教师进行点评,解答学生疑问。

3. 布置课后作业,巩固实验知识和技能。

六、评估与反馈1. 学生自评:学生在实验报告中对自己的实验操作、数据记录和实验总结进行自我评估。

2. 同伴评价:学生之间相互评价,指出实验过程中的优点和不足。

3. 教师评价:教师根据学生的实验表现、实验报告和课堂讨论,对学生的实验技能、观察能力和科学思维进行评价。

七、拓展与探究1. 研究电磁波的产生和传播:引导学生深入研究电磁波的产生机制和传播特性。

电磁学电子教案_图文

电磁学电子教案_图文
电荷周围存在的能对其它带电体施加力的作用的特殊物质,称为电场。 电场的性质:
(1)对处于电场中的带电体有力的作用,这表明电场具有力的特性; (2)当带电体在电场中移动时,电场对其作功,这表明电场具有能的特性。
1.2.2 电场强度矢量
1.2.2 电场强度矢量 为了描述电场力的性质,则在电场中引入检验电场力的性质的试探电荷。
电荷和电场间的相互作用有两个方面,即电荷产生电场和电场对电荷施加作用力。 【例题】计算电偶极子在均匀电场中所受力矩。 【解】由于正负电荷在均匀电场中受力大小 相等方向相反,故其所受合力为零。但由于二 力的作用线不同,形成一个力偶。其力矩的大 小为
考虑其方向及电偶极矩写成矢量式为
(1.13)
作业 p42 2、 4、 6、 8、 9
电荷是基本粒子的一个性质,它不能脱离这些基本粒子而存在。 物体具有吸引轻小物体的性质叫做电性。带电的物体称为带电体。使物体带电叫做起电
, 正、负电荷互相完全抵消的状态叫做中和。
1.1.2电荷守恒定律
摩擦起电和静电感应等实验证明:电荷既不能被创造,也不能被消灭,它只能从一 个物体转移到另一个物体,或者从物体的一部分转移到另一部分,也就是说,在任何 物理过程中,电荷的代数和是守恒的。
一对等量异号的点电荷组成的带电体系,它们之间的距离远比场点到它们的 距离小得多,这种带电体系叫做电偶极子。
1.2.3 电场强度叠加原理
故在上面的关系式中有
则有
上式表明:(1)电偶极子的场强与距离的三次方成反比;
(2)电偶极子的场强与 有关。其中
它是描述电偶极子
属性的物理量,称为电偶极矩。
1.2.4 电荷连续分布的带电体的场强计算
【例题1 】求点电荷 所产生的电场。 【解】如右图示,以点电荷 所在处为原点 ,另取一任意点 (叫做场点)。设想把一正试探电荷 放在 点,根据库仑定律, 受的力为

电与磁原理教案

电与磁原理教案

电与磁原理教案一、导引电与磁力是物理学中十分重要的概念,在我们日常生活中也处处可见其应用。

本教案将对电与磁原理进行系统而全面的介绍,帮助学生理解电与磁力的形成原理、相互作用关系以及应用实例。

二、教学目标1. 理解电荷的性质,掌握基本的电荷概念和单位。

2. 掌握静电力的产生和性质,能够计算电荷间的静电力。

3. 理解电流的概念,熟悉电流的测量方法和单位。

4. 掌握欧姆定律,能够计算电路中的电流、电压和电阻之间的关系。

5. 熟悉磁场的性质和表示方法,了解磁场与电流之间的相互作用。

6. 理解电磁感应的原理,掌握电磁感应中关键概念和公式。

7. 了解电磁波的特性和应用领域。

三、教学内容及方法1. 电荷与电场1.1 电荷的性质与单位1.2 静电力的产生与性质1.3 电场的概念与表示2. 电流与电路2.1 电流的概念与测量方法2.2 欧姆定律与电路中的电流、电压、电阻关系2.3 串联与并联电路的特性和计算3. 磁场与磁力3.1 磁场的性质与表示方法3.2 磁场与电流的相互作用3.3 费曼右手法的应用4. 电磁感应4.1 电磁感应的基本原理4.2 法拉第电磁感应定律的表达和应用4.3 感应电动机和发电机的工作原理5. 电磁波5.1 电磁波的特性和传播方式5.2 电磁波的应用领域和意义四、教学活动1. 通过展示一些与电与磁力相关的实际应用,引发学生的兴趣,激发学习的欲望。

2. 利用示意图和实验展示,让学生直观地感受电与磁力的变化和相互作用。

3. 运用多媒体教具,动画演示和实验操作,培养学生的实践能力和动手能力。

4. 分组讨论、思考问题和解决问题的方式,培养学生的团队合作能力和自主学习能力。

5. 进行小组或个人作业,布置设计性实验,激发学生的创造力和研究能力。

五、教学评估1. 布置作业,要求学生通过解答问题或完成实验报告来检验对相关知识的掌握情况。

2. 以小组为单位进行概念理解与运用实践能力的综合测试,记录学生的表现与进步。

电磁学电子教案课件

电磁学电子教案课件

电磁波接收
在无线通信中,接收端需要能够有效地接收 和还原发送端的信号。接收端通过天线接收 空间中的电磁波信号,经过信号处理和放大 后进行解调,最终还原出原始信号。为了提 高信号接收质量,需要采用高性能的接收器 和信号处理技术。
THANKS
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电场强度
描述电场对电荷作用力强弱的物理量
电流与磁场
电流的单位:安培( A)
洛伦兹力:磁场对运 动电荷的作用力
磁感应强度:描述磁 场强弱的物理量
麦克斯韦方程组
微分形式的麦克斯韦方程组
描述电场和磁场在空间某一点的变化趋势
积分形式的麦克斯韦方程组
描述电场和磁场在某个闭合曲面内的总量变化
电磁场的能量与动量
电磁波传播
电磁波在空间传播过程中,伴随着 能量的传输,其传播速度与介质有 关。
变压器原理
变压器通过磁场耦合实现电压和电 流的变换,从而实现电场能和磁场 能之间的转换。
05
CATALOGUE
电磁器件与技术应用
电感器与变压器
电感器
电感器是一种储存磁场能量的电子元件,主要通过线圈来实现。它具有阻止电流变化的特性,即当电 流变化时,会产生反向电动势阻止电流的变化。在电子线路中,电感器常用于滤波、振荡、延迟等电 路中。
楞次定律
感应电流产生的磁场总是阻碍原磁场 的变化。
磁场能量守恒定律
磁场能量公式
磁场能量与磁感应强度、磁场储能密度和体积有关,其公式 为$W_{m} = frac{1}{2} int B^2 dV$。
磁场能量守恒
在无外力作用下,磁场能量在磁路中保持不变,即磁路中的 磁场能量守恒。
电场能量守恒定律
电场能量公式
电磁波的散射

初中电磁课程教案

初中电磁课程教案

初中电磁课程教案教案标题:初中电磁课程教案教案目标:1.了解电磁的基本概念和原理。

2.掌握电磁感应、电磁感应定律和电磁波的基本知识。

3.能够应用电磁知识解决实际问题。

4.培养学生的观察能力和实验操作能力。

教学重点:1.电磁感应和电磁感应定律的理解和应用。

2.电磁波的基本性质和应用。

教学难点:1.电磁感应定律的理解和应用。

2.电磁波的基本性质和应用。

教学准备:1.教学工具:投影仪、电磁实验装置、电磁波示波器等。

2.教学材料:电磁教材、电磁实验指导书、电磁波实验指导书等。

教学过程:一、导入(5分钟)1.利用投影仪展示一些与电磁有关的图片,引起学生的兴趣。

2.提出问题:你们对电磁有什么了解?请举例说明。

二、知识讲解(15分钟)1.通过讲解和示意图,介绍电磁的基本概念和原理。

2.讲解电磁感应和电磁感应定律的概念和公式,引导学生理解电磁感应的原理。

三、实验操作(20分钟)1.组织学生进行电磁实验操作,例如使用电磁实验装置进行电磁感应实验。

2.指导学生记录实验数据并进行数据分析,验证电磁感应定律。

四、知识拓展(10分钟)1.讲解电磁波的基本概念和性质。

2.通过示波器展示电磁波的波形,引导学生理解电磁波的传播特点。

五、练习与讨论(15分钟)1.组织学生进行相关练习题,巩固所学知识。

2.引导学生讨论电磁在实际生活中的应用,如电磁感应的应用、电磁波的应用等。

六、总结与评价(5分钟)1.总结本节课所学内容,强调重点和难点。

2.对学生的表现进行评价,鼓励积极参与和思考。

教学延伸:1.布置电磁相关实践任务,如设计一个利用电磁感应原理的小发明。

2.推荐相关电磁科普书籍或视频,鼓励学生主动拓展电磁知识。

教学反思:本节课通过导入引起学生兴趣,结合实验操作和讨论,培养了学生的实践能力和思考能力。

但在教学过程中,可能需要更多的时间来进行实验操作和讨论,以加深学生对电磁的理解和应用。

同时,需要根据学生的实际情况,灵活调整教学内容和方法,确保教学效果的最大化。

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比例系数k由实验确定
引入真空电容率或真空介电常量
0
1 4 k
F
8.854187817 10 12 C 2 /( N m 2 )
1 q1q2
则库仑定律可写作 其矢量形式为
F 1
4 0 r 2
q1q2
2
4 0 r
ˆ r
(1.2)
1.1.7 库仑定律
当空间有两个以上的点电荷时,作用在某一点电荷上的总静电力,等 于其它各点电荷单独存在时对该点电荷所施静电力的矢量和。这是静电力 的叠加原理。 库仑定律是直接从实验总结出来的规律,是静电场理论的基础。库仑定 律与牛顿万有引力定律类似,也不是超距作用。按照现代物理学的观点, 相互作用是由场以有限速度传播的。 库仑定律和万有引力定律都是平方反比规律,从数量级上比较,引力要弱 得多,在氢原子内,电子和质子之间的静电力与万有引力的比值为 2.26×1039。
1.1.7 库仑定律
1.1.6 电荷的相对论不变性
在不同的参照系内观察,同一个带电粒子的电量不变。电荷的这一性质叫做电荷的 相对论不变性。
1.1.7 库仑定律
当带电体的形状和大小与它们之间的距离相比允许忽略时,可以将带电体看作点电 荷。 1785年库仑(Coulomb)从扭秤实验结果,总结出点电荷之间的相互作用力所满足的
作业:p26
2、
4、
6
、8
1.2.1 电场 电场强度
1.2.1 电场
电荷之间的相互作用是通过电场传递的,或者说电荷周围存在有电场, 在电场中的任何带电体,都受到电场的作用力。
电荷周围存在的能对其它带电体施加力的作用的特殊物质,称为电场。 电场的性质: (1)对处于电场中的带电体有力的作用,这表明电场具有力的特性; (2)当带电体在电场中移动时,电场对其作功,这表明电场具有能的特性。
一对等量异号的点电荷组成的带电体系,它们之间的距离远比场点到它们的 距离小得多,这种带电体系叫做电偶极子。
1
1.2.3 电场强度叠加原理
故在上面的关系式中有
r (r 2 l 2 ) 4
2

2 r
3
2
1 l2 2 (r ) 4
3
ห้องสมุดไป่ตู้
1 r3
则有
E //
1
2p
3
4 0 r
E
1
p
4 0 r 3
F F1 F2 Fk
将上式除以 q 0 ,由场强的定义,我们得到
E E1 E 2 E k
由此可见,点电荷组所产生的电场在某点的场强等于各点电荷单独存在时所产生的 电场在该点场强的矢量叠加。这叫做电场强度叠加原理(简称场强叠加原理)。 如果电荷分布已知,那么从点电荷的场强公式出发,利用场强叠加原理,就可以求 出任意电荷分布所激发的电场的场强。
1.2.2 电场强度矢量
1.2.2 电场强度矢量 为了描述电场力的性质,则在电场中引入检验电场力的性质的试探电荷。 对于试探电荷而言,其电量必须很小,以避免由于它的引入而对场源电荷产生 影响;其次,其几何尺寸必须很小,成为名副其实的点电荷,以便能细致地反 映出电场中各点的性质。 置于电场中某点的试验电荷将受到源电荷q作用的电场力,实验证明:该力 的大小与试验电荷的电量成正比,而该力与试验电荷电量的比值则与试验电荷 无关,是一个仅由场源电荷产生的电场性质决定的物理量。用这个物理量作为 描写电场的物理量,称为电场强度(简称场强),用E表示。其定义为:
F E q0
(1.4)
由此可知,电场中某点的电场强度大小等于置于该点的单位正电荷所受的 电场力,方向与正电荷在该点所受电场力的方向一致。在SI单位制中,场强的 单位为N/C或V/m。
1.2.2 电场强度矢量
一般说来,电场中空间不同点的场强的大小和方向都可以是不同的。如果电场中各点 的场强大小和方向都相同,这种电场叫做均匀电场,它是一种特殊情况。
1.1.2电荷守恒定律
摩擦起电和静电感应等实验证明:电荷既不能被创造,也不能被消灭,它只能从一 个物体转移到另一个物体,或者从物体的一部分转移到另一部分,也就是说,在任何 物理过程中,电荷的代数和是守恒的。 电荷守恒定律适用于一切宏观和微观过程,是物理学中普遍的基本定律之一。
1.1.3 导体、绝缘体和半导体
E
S
1.3.1 电力线及其数密度
这样,电力线稀疏的地方表示场强小,电力线稠密的地方表示场强大;也就是说,用 电力线的疏密分布把电场中场强大小分布情况反映出来。 电力线可以借助一些实验方法显示出来。
从这些电力线图可以看出,除场强为零的点外,电力线有以下一些基本性质: (1)电力线起自正电荷(或来自无限远),止于负电荷(或伸向无限远),但不 会在没有电荷的地方中断; (2)若带电体中正、负电荷一样多,则由正电荷出发的全部电力线都集中到负电 荷上去;
(1.5)
由上式可知 (1) E的方向处处以q为中心的矢径(q﹥0)或其反方向( q﹤0); (2) E的大小只与距离 r有关,所以在以q为中心的每个球面上场强的大小相等。通常 说,这样的电场是球对称的。 (3)电场在空间是连续分布的,且为矢量,故为矢量场,它是空间坐标的矢量函数。
1.2.3 电场强度叠加原理
1.1.5 电荷的量子化
1.1.5 电荷的量子化
1906~1917年,密立根(likan )用液滴法测定了电子电荷,证明微小粒子带 电量的变化是不连续的,它只能是基本电荷e的整数倍,即粒子的电荷是量子化的。 迄今所知,电子是自然界中存在的最小负电荷,质子是最小的正电荷。它们的带电量 都是基本电荷e :
电荷和电场间的相互作用有两个方面,即电荷产生电场和电场对电荷施加作用力。 【例题】计算电偶极子在均匀电场中所受力矩。 【解】由于正负电荷在均匀电场中受力大小 相等方向相反,故其所受合力为零。但由于二 力的作用线不同,形成一个力偶。其力矩的大 小为 l l L F1 sin F2 sin qlE sin 2 2 考虑其方向及电偶极矩写成矢量式为
L p E
(1.13)
作业 p42
2、 4、 6、 8、 9
1.3.1 电力线及其数密度
1.3.1 电力线及其数密度
静电场是矢量场,静电场中各点的场强,不仅方向可以不同,而且大小一般是空 间坐标的矢量函数。为了使电场的分布形象化、直观化,表达某一点电场的方向和大 小可以采用电力线(E 线)的概念。 如果在电场中作出许多曲线,使这些曲线上每一点的切线方向和该点场强方向一 致,那么,所有这些作出的曲线,叫做电场的电力线。 为了使电力线不仅只表示出电场中场强的方向分布情况,而且表示出各点场强的 大小分布情况,引入电力线数密度的概念。在电场中任一点取一小面元 S 与该点场 强方向垂直,设穿过S的电力线有 N 根,则比值 N S 叫做该点电力线数密度,它 的意义是通过该点单位垂直截面的电力线根数。 规定:在作电力线图时,总使电场中任一点的电力线数密度与该点的场强大小 成正比,即 N
e =1.60217733×10-19库仑(C)
库仑是电量的国际单位。 电荷量子化已在相当高的精度下得到了检验。那么基本电荷e是不是最基本的呢? 在强子结构的夸克模型(1964年)中,夸克带分数电荷,相应的"反夸克”带等量反号 的电荷。上(up)夸克的带电量为2e/3;下(down)夸克的带电量为 - e/3;奇异(strange)夸 克的带电量为 - e/3。 在这一模型中,夸克是受到“禁闭”的。迄今为止,尚未在实 验中 找到自由状态的夸克。 现在,分数电荷仍是一个悬而未决的命题。不过即使分数电荷存在,仍然不会改 变电荷量子化的结论,只不过新的基本电荷是原来的1/3而已。
电磁学电子教案
使用教材:赵凯华、陈熙谋编的电磁学第二版 主讲人:陈绍英、王启文、石鹏、李艳华 呼伦贝尔学院物理系普通物理教研室 电磁学课题组
2006年9月制作
第一章 静电场
• • • • 1.1 1.2 1.3 1.4 静电的基本现象和基本规律 电场 电场强度 高斯定理 电位及其梯度
1.1.1 两种电荷 电荷守恒定律
1.2.3 电场强度叠加原理
电场力是矢量,它服从矢量叠加原理。即,如果以 F1 、F2 、……、Fk 分别表示点电 荷 q1 、q 2 、……、q k 单独存在时电场施于空间同一点上试探电荷 q 0 的力,则它们同
时存在时,电场施于该点试探电荷的力 F 将为它们的矢量和,即
1.1.1 两种电荷
1747年富兰克林发现了电。物体所带的电荷有两种,分别称为正电荷、负电荷。
同号电荷相斥,异号电荷相吸。电荷可以由摩擦起电、静电感应产生。历史上约定:用 丝绸摩擦的玻璃棒带正电,用毛皮摩擦的塑料棒带负电。 电荷是基本粒子的一个性质,它不能脱离这些基本粒子而存在。 物体具有吸引轻小物体的性质叫做电性。带电的物体称为带电体。使物体带电叫做起电, 正、负电荷互相完全抵消的状态叫做中和。
1.1.3 导体、绝缘体和半导体
按照电荷在其中是否容易转移或传导,习惯上把物体分为: ⑴电荷能够从产生的地方迅速转移或传导到其它部分的物体,叫做导体; ⑵电荷几乎只能停留在产生的地方的物体,叫做绝缘体; ⑶导电能力介于导体和绝缘体之间的物体,叫做半导体。
1.1.4 物质的电结构
物质是由分子、原子组成的;而原子又由带正的原子核和带负电的电子组成;原 子核又由不带电的中子和带正电的质子组成。 在正常情况下,物体中任何一部分所包含的电子的总数和质子的总数相等,对外不 显电性。如果在一定的外因作用下,物体(或其中的一部分)得到或失去一定数量的电 子,使得电子的总数和质子的总数不再相等,物体就呈现电性。 摩擦起电和静电感应就是施加一定的外部作用,使某一物体(或物体的一部分)得到 (或失去)一定数量的电子,使电子总数多于(或少于)质子总数,从而使该物体(或物体 的一部分)带负(或正)电。
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