3.1 人权的历程 课件7(人教版(历史与社会)九年级全册)
九年级历史与社会全册 第三单元 第一课 人权的足迹课件1 人教版
的 实现人权的根本途径——经济发展和社会进步
足
迹 实现人权任重道远
第二十五页,共27页。
1、“第一个人权宣言”:1776年__的《__ _》
2、将“天赋人权”第一次写入国家(guójiā)根本 大法:1789年___大革命期间通过的《_ __》。
3、第一次系统地在世界范围内提出人权1948 年联合国大会通过的《_ 》。
第二十页,共27页。
图片(túpiàn)上的故事
殴打黑人(Hēirén)的美国警察 美军虐待伊拉克囚犯
11月16日,美国黑人示
威要求(yāoqiú)严惩种族仇恨犯罪 2006年12月26日数千美国民众抗议非洲裔
美国人肖恩贝尔遭警察无端射杀
第二十一页,共27页。
实现(shíxiàn)人权任重而 道远
第一次系统地在国际范围内提出人权的 具体内容(经济、社会、文化、权利)
第十三页,共27页。
《独立宣言(dú lì xuān yán)》
——人类历史(lìshǐ)上“第一个人 权宣言” 宣言宣布,一切 人生而平等,上帝 赋予他们诸如生存、 自由和追求幸福等 不可让与的权利。
第十四页,共27页。
《人权宣言(rén quán xuān yán)》 ——1789年法国大革命期间(qījiān)通过
第十二页,共27页。
资产 阶级 (zīc hǎnj iējí) 争取 人权 的斗 争
1776年美国(měi ɡuó)《独立宣言》 “第一个人权宣言” (生存权、自由权……
1789年法国(fǎ ɡuó)《人权宣言》 “天赋人权”第一次进入国家根本大法 (自由、财产、安全、反抗压迫)
1948年联合国《世界人权宣言》
——种族平等权
第十八页,共27页。
九年级历史与社会全册 第三单元 第一课 人权的历程课
美国黑人民权运动——争取种族平等
中国人权历程 (1)
中国古代对”罪犯” 的非人道的酷刑
中国人权历程: (2)
近代中国,西方列强强迫 中国签订了1100多个不平 等条约,中国战争赔款和 其他款项共计1000亿两白 银。
克林德碑碑文
德国使臣男爵克林德,驻华以来, 办理交涉,朕甚倚任。乃光绪二 十六年五月拳匪作乱,该使臣于 是月二十四日遇害,朕甚悼焉。 特于死事地方,敕建石坊,以彰 令名,并表朕旌善恶恶之意。凡 我臣民,其各惩前毖后,无忘朕 命。
举权运动
觉
——男女平等选举权
醒
1963年马丁.路德.金发表
演讲“我有一个梦想”
——种族平等权
《我的梦想》节选
我梦想有一天,这个国家将会奋起,实现其立 国信条的真谛:“我们认为这些真理不言而喻:人 人生而平等。”
我梦想有一天,在佐治亚州的红色山岗上,昔 日奴隶的儿子能够同昔日奴隶主的儿子同席而坐, 亲如手足。
在中国共产党的领导下,经过28年的坚苦卓绝的奋斗, 终于建立起中华人民共和国。
毛泽东领导中国人民站起来
有了国家主权的保障,中国的人权事业 从此掀开新的篇章。
邓小平领导中国人民富起来
1978年,实行改革开放后,①中国经济和社会发 展突飞猛进,②综合国力显著增强,③国际地位越来
越高,④人民生活水平大幅度提高,实现从贫困到 温饱,从温饱到小康的两次历史性跨越。
我梦想有一天,甚至连密西西比州——一个非 正义和压迫的热浪逼人的荒漠之州,也会改造成为 自由和公正的青青绿洲。
我梦想有一天,我的四个小女儿将生活在一 个不是以皮肤的颜色,而是以品格的优劣作为评判 标准的国家里。
马丁·路德·金的梦想是什么?
人教版九年级历史与社会全册教案:第三单元第一课 人权的历程
人教版九年级历史与社会全册教案:第三单元第一课人权的历程一、教材分析《人权的历程》是人教版九年级历史与社会全册第三单元第一课的内容。
本课主要介绍了人权概念的起源、发展以及人权的具体体现。
通过学习,学生能够了解人权的概念和重要性,认识到人权在现代社会中的普遍性和必要性。
本课教材内容与学生的现实生活紧密相连,通过分析人权的历程,使学生认识到尊重和保护人权是现代社会的基本原则。
在教学过程中,教师应注重引导学生从历史的角度去理解人权的发展,结合实际案例让学生感受到人权在生活中的具体体现。
为了确保教学的实用性和符合教学实际,教师在制定教学计划时,应充分考虑学生的知识水平和认知能力,以课本内容为基础,结合相关资料和案例,设计丰富多样的教学活动,激发学生的学习兴趣,提高学生的思考和分析能力。
同时,注重课堂讨论和互动,鼓励学生发表自己的观点,培养学生的批判性思维和人权意识。
二、核心素养目标本课《人权的历程》旨在培养学生的公民素养和社会责任感,使学生具备尊重和保护人权的意识。
通过学习,学生能够理解人权的基本概念,认识到人权在历史发展中的重要性,并能够将人权理念运用到现实生活中,维护自己和他人的权益。
在教学过程中,教师应注重培养学生的批判性思维能力,引导学生从多个角度分析人权问题,提高他们对社会现象的洞察力和判断力。
同时,通过课堂讨论和互动,培养学生的团队协作能力和沟通能力,使他们能够在团队中有效表达自己的观点,倾听他人的意见,共同解决问题。
此外,本课还旨在提升学生的历史素养,使他们能够从历史的角度去理解人权的发展,认识人权在现代社会中的普遍性和必要性。
通过分析历史案例,学生能够深入了解人权观念的演变过程,增强对人权问题的认识和理解。
三、重点难点及解决办法本课的重点是让学生理解人权的基本概念,掌握人权的发展历程,并认识到尊重和保护人权的重要性。
难点在于让学生理解人权观念的演变过程,以及如何将人权理念运用到现实生活中。
九年级历史与社会全册 3.2.1 国家的主人课件 人教版
嘉兴市中级 人民检察院
聚焦人大代表
阅读教材P90-91镜头一、二、三,回答: 这三组镜头中的“人民代表”分别在代表人民行使什 么职责?
镜头二中那位人大代表说 “有些人以为人大代表就 是听听发言,举举手,鼓鼓掌”,你能反驳这谬论吗? 镜头三中这位人大代表高声说“我是人大代表”时, 为什么值班室的人一下子慌了手脚?
全国人民代表大会——我国的最高权力机关
全国人大 省级人大(直辖市、自治区)
浙江省
人 大
地方
市级人大(设区的市)
嘉兴市
各级
人大
县级人大(不设区的市、市辖区) 乡镇人大
海 嘉 平 桐 海 南秀 盐 善 湖 乡 宁 湖洲 县 县 市 市 市 区区
中央国家机构组织系统简表
(最高国家权力机关) 中华人民共和国主席 全国人民代表大会
人民代表有哪些职责或权力?
C
D
E
B
A
人民代表大会制度是人民当家作主的途径
1、运用上述材料和图片,说明人民代表大会制度是人民 当家作主的制度?
人民代表由人民选举、受人民监督、为人民服务、对人民负责, 人民代表大会制度是我国的根本政治制度。
2、你认为人大代表应该怎样履行“人民选我当代表,我当 代表为人民”这句话?
人大代表应听取群众意见,维护人民利益,行使好立法权、 监督权、决定权、任免权。
3、针对有关“历史周期率“的思考,请你寄语人大代表?
人大代表应对人民负责、对国家负责、对历史负责, 充分行使好参政议政的权利,保证国家的长治久安。
发展社会主义民主政治,是国家长治久安的重要保障。
人 民
选举 监督
服务 负责
人民 代表
组成
人民代表大会
【初中历史】人权的足迹PPT课件
思考探究:
1.文艺复兴时期的作品或经典语录体现了怎 样的精神?反映了人们在思想上发生了什么 变化? 2.你能简要概括伏尔泰的观点吗?这一时期 人权状况发生了怎样的显著变化?
第 三 展 厅
近代以来人们争取人权的努力
1776年《独立宣言》 宣布一切人生而平等, 上帝赋予他们诸如生存、 自由和追求幸福等不可 让与的权利…… —— 政治纲领
苏丹难民一家子
Hale Waihona Puke 奥运火炬传递巴黎受阻西藏打砸抢烧事件
公民权利和 政治权利
生命 健康 自由 财产 …… 就业 劳动条件 社会保障 文化教育 ……
人权
经济、社会 和文化权利
第 四 展 厅
美国人权的历史与现实
路德· 金演讲现场 1776年美国《独立宣言》签署 1963年马丁·
美国白人警察对黑人施暴
美国首位黑人总统奥巴马当选
祝身体健康,学习进步。
8、生活本来很不易,不必事事渴求别人的理解和认同,静静的过自己的生活。心若不动,风又奈何。你若不伤,岁月无恙。 9、命运要你成长的时候,总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个,那就是在本该拼命去努力的年纪,想得太多,做得太少。 11、有一些人的出现,就是来给我们开眼的。所以,你一定要禁得起假话,受得住敷衍,忍得住欺骗,忘得了承诺,放得下一切。 12、不要像个落难者,告诉别人你的不幸。逢人只说三分话,不可全抛一片心。 13、人生的路,靠的是自己一步步去走,真正能保护你的,是你自己的选择。而真正能伤害你的,也是一样,自己的选择。 14、不要那么敏感,也不要那么心软,太敏感和太心软的人,肯定过得不快乐,别人随便的一句话,你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人,它会成为你的习惯,当分别来临,你失去的不是某个人,而是你精神的支柱;无论何时何地,都要学会独立行走 ,它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下,对别人要宽容,能帮就帮,千万不要把人逼绝了,给人留条后路,懂得从内心欣赏别人,虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候,让时间帮你决定。如果还是无法决定,做了再说。宁愿犯错,不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量,因为当你选择离开时,就会发现即使没有你,太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人,也让你认清自己。很多时候,就是在跌跌拌拌中,我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你,不如自己努力爱自己,对自己好点,因为一辈子不长,对身边的人好点,因为下辈子不一定能够遇见。 21、你的假装努力,欺骗的只有你自己,永远不要用战术上的勤奋,来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛,不要担心别人会做得比你好,你只需要每天都做得比前一天好就可以了。
人教版历史与社会九年第三单元第一课《人权的历程》31ppt课件2.
)
√
2、一国人民充分享受人权的前提和保障是( A、国家秘密 B、国家安全 C、国家主权 D、国家利益
)
√
√
3、1978年实行改革开放以后,中国人民生活水平实现了 从贫困到温饱和从温饱到小康的两次历史性跨越说明 ( ) A、生存权得到了充分的保障 B、民主权得到了充分的保障 C、政治权得到了充分的保障 D、财产权得到了充分的保障
争 取 人 权 斗 争 之 路
美国人民争取八小时工作制的斗争
英国妇女争取选举权的斗争
争 取 人 权 斗 争 之 路
1948年联合国大会通过《世界人权宣言》,是 第一个国际人权保护文献,其中有关经济、社会 和文化权利的规定超出了原来西方各国宪法规定 的人权内容,人权内容进一步丰富,影响更加扩 大到全世界。
√
争 取 人 权 斗 争 之 路
美国发表《独立宣言》 法国的《人权宣言》
美国人民争取八小时工作 制的斗争
英国妇女争取选举权的斗争
联合国通过《世界人权宣言》
马丁· 路德· 金,美国著名的黑人民 权领袖。生于美国乔治亚州的亚特 兰大,1954年成为牧师。19 55年12月1日,一位名叫做罗 沙· 帕克斯的黑人妇女在公共汽车 上拒绝给白人让座位,因而被当地 警察逮捕。马丁· 路德· 金立即组织 了一场罢车运动(即蒙哥马利罢车 运动),从此他成为民权运动的领 袖人物。1964年马丁· 路德· 金 被授予诺贝尔和平奖。1968年 4月4日,他在田纳西州孟菲斯市 演讲时被一名刺客开枪打死。
1984年7月29日,洛杉矶,射击运动员许海峰夺得中国 人在奥运历史上的第一枚金牌。
2004年3月14日,十届 人大二次会议 上, “国家尊重和保障人权” 这一条款,被庄严地写 入中华人民共和国宪法。 人权入宪,使人权得到 充分的宪法保障。
九年级历史与社会全册 3.1.1 人权的足迹课件 人教版
走元 向(zǒuxiàng)新世纪的 政治文明
一、人权 (rénquán)的足迹
第一页,共12页。
1、在古代(gǔdài)社会,人权的实现状况如何? 2、近代以来,世界人权事业取得了怎样的进步? 3、实现人权的根本途径是什么?
第二页,共12页。
第三页,共12页。
所谓人权,是指在一定的社会历史条件下每个人 按其本质和尊严享有或应该享有的基本权利。
公民权利
生命 健康 自由 财产
和政治权利(zhè选ng举zh权ìqu和án被lì选) 举权……
人权 (rénquán)
经济、社会 就业 劳动条件 社会保障 和文化(wénhuà文)权化利教育 知识产权……
第四页,共12页。
第五页,共12页。
17世纪,法国启蒙运动的思想家——伏尔泰提出(tí chū)了 “天赋人权”的思想。
第十一页,共12页。
人权(rénquán)的实现任重 而道远是自由和平
尔 泰
等的,一切人都有追求生存 (shēngcún)、追求幸福的权
利,这种权利是天赋的,不
能被剥夺。”
第六页,共12页。
《独立宣言(dú lì xuān yán)》 ——人类(rénlèi)历史上“第一个人 权宣言”
宣言宣布,一切人 生而平等,上帝赋 予他们诸如生存、 自由和追求幸福等 不可让与的权利。
件和休息权
z
1914年英国妇女(fùnǚ)争取选举权
h
运动
——男女平等选举权
ò
n
1963年马丁.路德.金发表演讲
g)
“我有一个梦想”
的
——种族平等权
觉
第十页,共12页。
我有一个(yī ɡè) 梦想马丁 ·路德 ·金
九年级历史与社会全册 第三单元 第一课 人权的足迹课件3 人教版
第一课 人权 (rénquán)的历程
1
人权的足迹
第一页,共18页。
一.人权(rénquán)发展历程
农耕(nónɡ
神权、王权
ɡēnɡ)文明时代
人兽搏斗:一类是为了执行极刑,被判极刑
者手无寸铁地与饥饿的狮子、豹子等猛兽
格斗,直到被咬死吃掉为止;另一类称作
第十四页,共18页。
——“我梦想有一天,我的四个孩子将在一个不是以他们的 肤色,而是以他们的品格(pǐngé)来评价他们的国度里生 活。”
马丁•路德(lù dé)•金的“我有一个梦想” 所反映的现实和“第一个人权宣言”所反映 的理想,有什么差距? 第十五页,共18页。
比较分析《独立宣言》和马丁•路德•金的“我有一个
以法律形式肯定了资产阶级
的人权概念。
《独立宣言(dú lì xuān yán)》和《人权宣 言》是天赋人权观念落实到具体制度的典型
第八页,共18页。
人权(ré nquá n)的 不断完善
劳动(lá odò ng) 条件权
第九页,共18页。
选举权
1948年12月10日,联合国大会颁布 (bānbù)《世界人权宣言》
在那样的年代广大(guǎngdà)人民的基本权利能否得到 保障?
第三页,共18页。
在古罗马奴隶制社会,奴隶起 义的领袖们曾喊出过“不自由, 毋宁死”的豪言壮语;
斯巴达克起义(qǐyì)
在古代中国,农民领 袖们曾发出“王侯将 相,宁有种乎?”的 大胆诘问,举起过 “等贵贱,均贫富” 的战斗旗帜。
陈胜、吴广起义 (qǐyì)
古代反对(fǎnduì)神权、王权的斗争,说明 人了类…的. 历史,就是争取和实现人权的历史。
九年级历史与社会全册 第三单元 第一课 人权的历程教案 人教版
走向新世纪的政治文明第一课人权的历程走向新世纪的政治文明——人权的历程课程标准3-1 了解中国和世界人民争取人权的努力,知道中华人民共和国公民的人权得到了前所未有的尊重和保障。
教学要求1. 结合相关史实,概述近代世界人民争取人权的奋斗历程。
2. 通过具体实例,比较分析近百年来中国人权状况发生的巨大变化,说明中国共产党领导下的人民政权是中国人民享有人权的根本保障。
3. 结合世界人权的奋斗历程和中国人权的百年巨变,辩证认识人权的普遍性与特殊性,体会中国的人权观点。
结构分析人权问题是当今世界普遍关注的重大问题之一,同时,尊重和保障人权也是发展社会主义民主政治、建设社会主义政治文明的内在要求。
“人权的足迹”──首先简述了人类争取人权的历史进程,在人类正式提出“人权”这一概念之前,人类争取人权的斗争早已展开。
随着历史的发展,人权的概念和内容不断丰富,影响的范围也逐渐扩大,逐渐波及全世界。
然后,课文阐述了正确对待人权问题的方法和态度。
最后,教材以美国为例,说明人权的理想与现实之间的关系,指出了在世界范围内充分实现人权仍然任重道远。
“中国人权的百年巨变”──主要对比了中华人民共和国成立前后两个五十年的人权状况。
首先,课文叙述了20世纪上半叶中国所面临的民族危机和社会危机,以及在这种条件下中国人基本的生存权都难以得到保障,接着描绘了中华人民共和国成立后,特别是改革开放以后中国人权状况的巨大变化。
由此说明了主权与人权的关系,突出了生存权与发展权是发展中国家最基本、最重要的人权。
教学评价建议虽然人权是当代世界普遍关注的问题,但是世界各国对人权的看法仍然存在很大分歧。
因此,不必要求学生对人权的概念作抽象概括或者说明,评价应侧重于学生能否概述世界人民争取人权的奋斗历程;能否根据有关资料,比较说明中国人权近百年来发生的巨大变化,能否在此基础上进一步说明中国的人权观。
《人权的足迹》教案教学目标:使学生了解启蒙运动前人类争取人权的历史,让学生知道“天赋人权”最初是启蒙思想家反对封建专制的产物,知道《独立宣言》第一次以政治纲领的形式提出一切人均享有不可侵犯的天赋人权,知道《世界人权宣言》是1948年12月10日联合国第三届大会通过的关于人权保护的文献;清楚各国的人权对人权的看法不一,并初步掌握正确对待人权问题的方法和态度。
人教历史与社会九上第三单元第一课人权的历程(2)
第一课人权的历程教学目的1、结合相关史实,概述近代世界人民争取人权的奋斗历程。
2、以美国为例,说明人权的理想与现实之间的关系,指出了在世界范围内充分实现人权仍然任重道远。
3、学会以历史的眼光看待人权的发展历程,知道人权是具体的、相对的,不是抽象的、绝对的。
教学重点人权的发展历程教学难点不同的时代人权的概念和内容教学课时1课时教学过程新课导入问:“当代社会,‘人权’一词的使用频率相当高,日常生活中,我们也常说要‘维护人权’或者批评某人‘侵犯人权’。
大家说一说在我们身边所发生的与人权有关的故事。
”在学生回答的基础上,教师加以总结:“看来,人权与我们的日常生活息息相关,那么,你们知道人权是怎样来的吗?让我们把目光投向过去,看一看人类争取人权的奋斗历程。
”由此导入新课。
讲授新课1、引导学生阅读课本并思考:在不同的时代,人们为所要争取的人权内容是否相同?试说说有什么不同?不同。
生命权——自由平等权——社会经济权——政治权利和自由2、“天赋人权”观念诞生的背景,目的在于让学生知道这一观念最初是启蒙思想家反对封建专制的产物。
启蒙运动是17~19世纪初,在欧洲各地先后兴起的反对宗教蒙昧主义、反对封建专制制度的思潮。
启蒙运动中的思想家宣扬自由、平等和民主。
在他们看来,封建专制制度扼杀自由思想,造成社会上的不平等和文化经济上的落后。
因此,他们大力宣扬“天赋人权”,主张人民参与政治,法律面前人人平等。
3、议一议:在不同的时代和不同的国家人权的内容是一样的吗?我们应该如何正确对待人权问题?我们应该用辨证的:普遍性和特殊性相结合发展的:一个国家的具体情况眼光看问题。
4、说一说:马丁。
路德的《我有一个梦想》说明了什么?人权的理想与现实的关系:充分实现理想是一个长期的过程。
5、活动活动目的本活动主要是让学生以历史的眼光看待人权的发展历程,知道人权是具体的、相对的,不是抽象的、绝对的。
剪影一和剪影二意在让学生了解在西方古代奴隶制社会和中世纪的神权统治下,广大民众的基本权利难以得到保障。
九年级历史与社会全册 第三单元 第一课 人权的足迹课件 人教版
1776年《独立宣言》宣 布一切人生而平等,上 帝赋予他们诸如生存、 自由和追求幸福等不可 让与的权利。
—— 政治纲领
《独立宣言》—— 人类历史上“第一个人权宣言”
1789年《人权宣言》宣布,在权利方面, 人们生来是而且始终是自由平等的.其 中16个条款有几条概述了人类天赋的, 不可剥夺的权利.”
芬 奇
想一想:
1.这三个人是 哪一时期的?
2.他们作品中 的人物或诗词 反映了当时思 想上的什么变 化?
“人生下来就是自由和
伏 尔
平等的,一切人都有追求
泰 生存,追求幸福的权利,
这种权利是天赋的,是不
能被剥夺.”
人权观念 的诞生
文艺复兴(14-16世纪) 发现“人性之美”
启蒙运动(17-19世纪初) 第一次提出“天赋人权”
结论
1、人权的普遍性原则必须与 各国国情 相结合。
政治状况、经济发展、历史传统、 文化结构、整个社会的发展水平 对于发展中国家,生存权、发展权是最基本、最 重要的人权;人权要主权来保护,没有主权就没 有人权
2、实现人权的根本途径是:
经济发展和社会进步。
在世界范围内实现人人享有充 分的人权,还任重而道远。
剪影七
对人权的追求
平等权、自由权、生存权、追求幸福权
追求劳动条件、休息权 追求平等选举权
种族平等权
第一个“人权宣言”
“人人生而平等,造物主赋予他们若干不 可让与的权利,其中包括生存权、自由 权和追求幸福的权利。”
他的梦想就是: “有朝一日,这个 国家终将会站立起 来,真正履行其信 条:我们认为所有 人生来平等是不言 自明的真理。”
所谓人权,是指在一定历史条件下,受到法 律认可的,公民享有的政治、经济、社会文 化等方面的人身自由权利和民主权利。
人教版历史与社会九年《人权的历程》(第1课时)教案
人教版历史与社会九年《人权的历程》(第1课时)教案教学要求:1、结合相关史实,概述近代世界人民争取人权的奋斗历程。
2、通过具体实例,比较近百年来人权状况发生的巨大变化,体会共产党领导下的人民政权是人民享有人权的根本保障。
3、结合世界人权的奋斗历程和人权的百年巨变,辩证认识人权的普遍性与特殊性,体会的人权观。
第一课时:“人权的历程”(一)导入新课:利用当今世界一些国家的人权状况(如伊拉克)等资料,设计问题:“这样一个看似遥远的人权问题,它和我们会有什么关系?它又是怎样发展而来的?”导入新课教学。
(二)新课探究1、人权足迹报告(1)课前准备:把全班同学分成七个小组,利用“西方国家人权剪辑”中的七个剪影,查阅资料,分别对不同时期世界的人权状况进行资料拓展,让学生再现人权的发展历程,在合作学习中掌握知识,体会人权斗争的艰辛和来之不易。
(2)课堂上鼓励各小组上台作报告时采用小品、故事、影视片段或图片资料等多种手段,再现古代专制统治下的人权状况和近代以来西方国家争取人权斗争的经典片段,并从中了解人权的内容和世界人民争取人权的斗争历程。
2、让学生针对剪影四到七的内容,概述当时人们通过努力而争取到的人权。
可提问学生“当时世界的人们为何斗争热情如此高涨?在今天丰富的人权内容中,当时争取到的有哪些?”。
同时,还可让学生补充人权两方面的内容。
(对课文中人权分类作用与地位的理解:承上启下——广泛的人权是在漫长的人权斗争历程中获得的;如此丰富的人权在许多国家还未得到充分的实现,为“辩论”提供理论依据。
)3、比较分析《独立宣言》和马丁•路德•金的“我有一个梦”,思考:①、《独立宣言》对人权是如何理解的?②、马丁•路德•金的梦是什么?③、马丁•路德•金在美国《独立宣言》发布100多年后重提这一梦想说明了什么问题?④、课堂辩论:马丁•路德•金的梦在今天的美国是否已经得到实(三)课后拓展请你谈谈对世界人权发展状况的感想。
1 / 1。
初中九年级(初三)历史课件 人权的足迹
阅读剪影四~七,思考人权包含哪些内容?
人权
公民权利和政治权利
经济、社会和文化权利
生命 健康 自由 财产 ……
就业 劳动条件 社会保障 文化教育 ……
2005年12月4日 意甲联赛中尤文客场2比1力克佛罗伦 萨,维埃拉遭到了球迷带有种族主义的辱骂。
2005年11月27日 在梅西纳主场与国际米兰的比赛中, 国米球迷用种族主义口号辱骂主队科特迪瓦后卫佐罗,佐罗眼含热 泪,抱起皮球走向场边,准备罢赛,幸被阿德里亚诺等国际米兰球 员劝说才重新回到比赛中。
他在会见伊朗司法事务主管沙奥迪时称:“外交部已准 备了一份有关美国和欧盟侵犯人权的全面报告。这份报告将 于手册和书籍的形式发布。”他说,伊朗公民阿摩恩在法国 监狱被杀害事件是法国“粗暴侵犯人权”的一个例子。
伊朗外交部发表的一份声明称,它已向欧盟轮值主席国 奥地利递加了一份备忘录,备忘录要求欧盟采取有效措施来 防止欧洲国家和美国侵犯人权。备忘录尤其对法国提出了严 厉的批评。法国2005年10月和2006年3月曾发生多起街头骚 乱事件,法国警方随后对骚乱进行了镇压。备忘录还指控英 国和法国在学校里推行排斥伊斯兰的政策。
Mississippi cannot vote and a Negro in New York believes he has nothing for which to vote(选举).
No, no, we are not satisfied, and we will not be satisfied until justice(公正) rolls(滚动) down like waters and righteousness(正义) like a mighty(浩大的) stream.
—— 《独立宣言》
人教历史与社会九上第三单元第一课人权的历程(3)
第一课人权的历程教学目的1、了解中国人民争取人权的努力,知道中华人民共和国公民的人权得到了前所未有的尊重和保障。
2、通过具体实例,比较分析近百年来中国人权状况发生的巨大变化,说明中国共产党领导下的人民政权是中国人民享有人权的根本保障。
3、中国人权的百年巨变,辩证认识人权的普遍性与特殊性,体会中国的人权观点。
教学重点中国不同社会阶段的人权状况教学难点没有主权就没有人权教学课时1课时教学过程新课导入“2004年,我国政治生活中的一件大事就是进行了宪法的修订,其中一个重要的内容,是把尊重和保障人权写入宪法,这是我国人权发展历程上的一个标志性事件。
那么,你们知道我国人民是怎样走到这一步的呢?”讲授新课1.克林德碑的故事和中华世纪坛的盛典先让学生回顾八国联军与《辛丑条约》等相关史实,在此基础上让学生概括20世纪初中华民族的处境。
然后,向学生解说光绪皇帝为克林德碑书写的碑文(见“内容点析”),最后让学生就克林德碑的故事发表自己的看法,引导学生思考以下问题。
○为什么清政府为侵略者立碑?为什么击毙侵略者的中国人反而被自己的政府处死?(因为当时清政府腐败无能,在列强的强迫下签订了丧权辱国的条约,只能按照条约的规定,为入侵者立碑。
击毙侵略者的中国人本来应该成为民族英雄,但清政府迫于列强的压力,将恩海处死,作为赔罪。
)○这些说明了什么问题?(国家没有主权,人权就难以得到保障。
)然后,结合中国申奥的图片、影视资料以及申奥成功后各地人们进行庆祝的图片资料,让学生直观了解申奥成功这一盛事,然后让学生讨论:○中国为什么会申奥成功?(国家富强、人们生存状况的改善是申奥成功的重要保障。
)最后,让学生阅读“中国百年奥运历程的片段”,在此基础上,教师可把“内容点析”中的相关材料或自己收集到的相关材料介绍给学生,让学生对这些事件的背景有更清楚的了解,然后让学生思考下列问题。
○ 1908年的中国是否有能力举办奥运会?(当时中国处于内忧外患之中,对外主权受侵犯,对内人民的生存权都受到极大的威胁,根本没有能力举办奥运会。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
中国国务院新闻办公室26日发表《2008年美 国的人权纪录》,以回应美国国务院25日发表的 《2008年国别人权报告》。 这是国务院新闻办公室针对美国一年一度的 《国别人权报告》连续第10年发表《美国的人权 纪录》,目的在于“让世界人民全面了解美国人 权的实际状况,敦促美国反思其不当行为”。
《人权纪录》说,长期以来,美国将自己凌 驾于其他国家之上,年复一年地发表《国别人 权报告》对其他国家的人权状况进行指责,对 别国进行干涉和丑化,而对其自身存在的严重 的人权问题置若罔闻、熟视无睹,对自己糟糕 的人权纪录只字不提。
1948年,在英国伦敦举行的第十四届奥 运会,中国派出代表团,参加了田径、游泳、 足球、篮球和自行车一项比赛,全部在预赛 中被淘汰。
1、第一次提出“天赋人权”观点的 是 。
2、历史上“第一个人权宣言”是 。
3、第一次将“天赋人权”写进国家根本大法的是 。 4、第一次系统的在国际范围提出人权具体内容 的是 。 5、第一个赋予妇女选举权的国家是 。
美国国务院2月25日发表年度全球人权 报告,对中国、巴基斯坦等国家的人权状况 妄加指责。这是美国国务院对全世界190多 个国家在2008年的人权状况的评估,也是布 什总统任期最后一年的人权报告。
但他的“三民主义”理想根本无法实现,醒 过来的中国人,浑身的枷锁和镣铐,“三座 大山”依然肆意践踏中国的人权。
二十世纪二三十年代持续十余年的军阀混 战,对中国国内生产造成很大的破坏,军阀为 在混战中取胜搜刮百姓,扩军备战,让百姓苦 不堪言。其实在本质上,每一个军阀的背后都 有帝国主义列强的支持,这些军阀实质上就是 列强在华的代言人,是列强维护在华利益的工 具。军阀之间的混战也就是各国列强在华的争 夺,造成中国内局势的进一步混乱,加深了中 国人民的灾难。
中国的观点:人权—— 首先是生存权和发展权
2004年3月14日,第十届全国人大第二次会 议通过的宪法修正案,明确规定“国家尊重和 保障人权”。执政党首次将“人权”由一个政 治概念提升为法律概念。人权入宪,使人权得 到充分的宪法保障。此举被视中国人权发展的 重要里程碑。
1908年,当时的《天津青年》在一篇题为 《竞技运动》的文章里向国人提出了三个问题:
二战以后,西方国家又把“人权”作为对东方 社会主义国家进行“和平演变”的战略武器, 企图颠覆东方国家的社会主义制度 美国、英国等西方强国,年年在联合国鼓噪和 纠缠中国的所谓“人权问题”,在本国国会审 议中国的“人权记录”,把他们恣意干预的 “台湾问题”、“香港问题”、“西藏问题”、 “法轮功问题”、硬和人权问题挂钩,借人权 问题来干涉中国的内政。 “人权”成为美国干涉中国内政的战略工具
“德国使臣男爵克林德,驻华以来,办理交 涉,朕甚倚任。乃光绪二十六年五月拳匪作 乱,该使臣于是月二十四日遇害,朕甚悼焉。 特于死事地方,敕建石坊,以彰令名,并表 朕旌善恶恶之意。凡我臣民,其各惩前毖后, 无忘朕命”。 碑文由光绪帝亲写。 思考:为什么清 政府为侵略者立碑? 为什么击毙侵略者的 中国人反而被自己的 政府处死?
如果你作为中国外交部发言人,你准 备怎文明
中国人权的百年巨变
联军攻占天津城后,举行了大规模阅兵式。图为阅兵 后联军军官们合影。
近代中国,西方列强强迫中国签订了1100多 个不平等条约,中国战争赔款和其他款项共 计1000亿两白银。
1902年9月清光绪皇帝与十一个帝国主义国 家签订的丧权辱国的《辛丑条约》。条约中要 求清政府在克林德被击毙处修建“克林德碑” 以作纪念。 1903年1月18日克林德牌坊建成。这是座汉 白玉石的楼体,四柱三间七楼,蓝色琉璃瓦楼 顶的石坊。
刘长春
比赛结束後,刘长春因路费不够,而无法回国, 後来是在当地华侨的捐助下,才回到中国。
1936年,在德国柏林垢第十一届奥运会, 是中国第一次正式派体育代表团参加的奥运 会,运动员参加了田径、游泳、重、拳击、 自行车、足球和篮球七项比赛,仅符宝卢获 撑竿决赛权,其余全部落选。 大会闭幕后,因缺乏路费,代表团靠当地的华 侨和学生募捐才得以回国
国家没有主 权,人权就 难以得到保 障
20世纪初,孙中山领导辛亥革 命,提出“民族民权民生”的 三民主义。推翻几千年的封建 专制制度。
孙中山领导中国人民醒过来
辛亥革命是中国近代历史上第一次伟大 的资产阶级民主革命,它推翻了清王朝,结 束了中国两千多年的封建君主专制制度,建 立起了资产阶级共和国,使人民获得了一些 民主和自由的权利。从此,民主共和观念深 入人心。辛亥革命沉重打击了帝国主义的侵 略势力
中国何时才能派一位选手参加奥运会?
中国何时才能派一支队伍参加奥运会?
中国何时才能举办奥运会?
1932年,在美国洛杉矶举行的第 十届奥运会,国民党政府以“时 间仓促,准备不足”为名拒绝参 加。而“满洲国”宣布派刘长春 等参加,这引起国内各界人士的 强烈反对,国民党政府被迫决定 派刘长春等人代表中国参加奥运 会,在张学良将军的资助下,刘 长春参加了奥运会的100米、200 米比赛,成为中国参加奥运会的 运动员
在中国共产党的领导下,经过 28年的坚苦卓绝的奋斗,终于 建立起中华人民共和国。
毛泽东领导中国人民站起来
有了国家主权的保障,中 国的人权事业从此掀开新的 篇章。 但是,刚刚挣断铁镣,砸碎锁链的民族, 虽然站起来,但依然贫穷落后,一穷二白。
1978年,实行改 ( ) 革开放后,中国经济 和社会发展突飞猛 ( ) 进,综合国力显著增 ( ) 强,人民生活水平实 ( ) 现从贫困到温饱,从温饱到小康的两次历史性 跨越。
邓小平领导中国人民富起来
半殖民地半封建时期的中国,任人宰割,民不聊 生,根本没有人权——哪怕是最基本的生存权也没有 保障。 西方列强从来也不讲人权,他们的铁蹄肆意践踏 中国人的人权——中国丧失了基本的发展权,远远落 后于工业文明的潮流。 新中国站起来了,今日的中国焕发出蓬勃活力, 中国人民拥有广泛、公正和真实的人权。 中国人民拥有广泛、公正和真实的人权