母语迁移作用对外语学习者口语的影响及对策研究

我 国绝大部分学 生在学外语之前 已较 熟练地掌握母语 ， 他们 习惯用母语思维 、交际，用母语接 受新事物 、理解新 问 题 ， 母 语 在 他 们 头 脑 中根 深 蒂 固 。 因此 ，在 用 外 语 进 行 表 达 时，往往受母语环境 的影响 ，无论是在表达 内容上还是句 式 结 构上 都 映射 出 “中国式 ”的思维 方式 ， 自然带 来 “ 中 国 式 ” 的 外 语 口语 ，从 而 导 致 外 语 交 际 的 失败 。 母 语 对 外 语 学 习者 的 口语 只 有 负面 影 响 没 有 正 面 影 响 吗 ？ 如 何 规 避 母 语 在 口语 方面所起的 负面 影响，发挥其 正面 影响 ？这给我们广 大 外 语 教 师 提 出 了 一个 重 要 的 课题 。
、Leabharlann 母语迁移作用对外语学习者口语的影响
为 了研究母语对 高职 学生 口语 的影 响情 况，我们在２ ０ １ ３ 年新 入学的新生 中进 行了 问卷调查 。通 过调查学生 的英语 口 语兴趣 及 口语表达现状 、英语 口语学 习与母语学 习规律是 否 有相似 性及教师在课 堂中如何使用母语 等情 况 ，了解 学生的 英 语 口语 现 状 ，探 究 母 语 对 学 生 的外 语 习 得 过 程 的正 负迁 移 作用 ，及如何规避 负迁移作用 ，发挥母 语在英语 口语 中的正 迁移 作用。此次调查 发放 问卷９ ５ 份 ，收回有效 问卷９ ５ 份 。总 体来 讲，学生对英语 口语的兴趣还 是很 浓，渴望将 口语 能力 提 高的愿望也很强烈 ，但 口语表达 能力欠缺 ，还不能 自由使 用英 语进行交际 。在 对英语 口语训练 中母语对其影 响的调查 中，有３ ０ ％ 的同学认 为 “ 能帮助其英语表达 ”，有 ２ ２ ％ 的同学 认为 “ 起 阻碍作 用 ”，有 ４ ８ ％ 的同学认 为 “ 影 响不大 ”。此 外 ，有５ ６ ％ 的 同学 会 “ 在 说英语 前习惯性 地用脑 子想一遍 对 应 的汉语 ” ，２ ８ ％ 的 同学 “ 遇到 不太把握 的句子 ，就想 一遍 汉语 ” 。说 明母语在 学生 的英语 口语表 达中依 旧扮演着 重要 的角色 ，不会 影响 学生 的正 常 口语交 际 ，有时 还能 帮助 其 英 语表 达 。在对 教 师在 课堂 中使 用母 语情 况 的调查 中 ，有 ６ ０ ％ 的学 生反映 “ 只 有 在 学 生 不 懂 的 情 况 下 ，用 母 语 翻 译 英 语 指示 ”，有３ ６ ％ 的 同学反映 “ 在讲解 语法或知 识点 时用 母 语 ，其他 时候都 用英语 ” ，７ ８ ％ 的 同学 认为教师 课堂 中使用 母语 “ 能够 帮 助 理 解 内 容 ” ，４ １ ％ 同学 认 为 “ 指 示 清 晰 ， 效 率 高 ”。此外 ，６ ６ ％ 的同学认 为教师在课 堂 中使 用母语应 该 “ 只 翻 译 一 些 难 懂 的 英 语 ，其 他 时 候 都 用 英 语 ” ，２ ８ ％ 的 同 学认 为 “ 只在发 出指示和讲解 知识 点时用母语 ，其他 时候用 英语 ” 。说 明学 生希望教师在课 堂尽可能使用英语 ，增加学 生用 英语 进 行 交 际 的 机 会 。 通过调 查学 生的英语 口语 兴趣 及 口语表达现状 、英语 口 语 学习与母语学 习规律是否有相似 性及教师在课 堂中如何使 用 母语等情况 ，充分 了解到虽然 学生的 口语表达 能力有限 ， 但 有很强的 口语表达 愿望和兴趣 ，教师应该在课 堂中，更多 地提 供学生 口语 训练的机会 ，锻炼 学生 的英语交 际能力 。教 师在课堂教 学中应规避母语 的负迁 移作用 ，尽量 为学生创造 个英语 的语 言环境 。多采用 分组讨论 、演讲及 口语短剧等
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形式让学生更 多地享有 口语交流 的机会 。
二、母语迁移 作用下的英语学 习策略研究
笔者总结 以下三个 方面 的对策 ，旨在使学 习者和 教学者 共 同努 力，抵御汉语负迁移 的能力 ，化解或减少母语 负迁移 作用 ：
（ 一） 运用比 较 分析法
大多数学 习者 的语 言环 境及运用语言 的活动 都受到各种 条件 的制 约，对母语 的熟识 度远 远超 出 目标语言 。在 学习 目 标语 言的过程 中，学 习者要 对比两种语言 的差异 ，学习过程 中对 于词 、句 、语法 、修辞 、结构等方面要尽力排 除母语干 扰 ，争取掌握纯正地道 的外语 。 （ 二 ）正确运 用学习策 略 学生 在课 堂上 和 生活 中 ，有 比较 强烈 的 口语表 达 的意 愿 ，但 是限于母语 的负迁移 影响，容易造成有英 语表 达意愿 而无 实际表达能力 的状态 。因为，教师教师应该 在课堂中更 多地提供 学生 口语训练 的机 会，锻炼学生 的英语 交际能力 。 教师 在课 堂教学 中应规避母 语的负迁移作用 ，尽 可能地为学 生营 造 良好的英语表达 的语 言氛围 。可通过英语视 听课 ，欣 赏优 秀的英文影片 ，或 者采 用分组讨论学 习内容 、演 讲及 口 语短剧等形式 ，让学生更 多地参 与英语 口语表达 。
邕 ｌ 总 第 ３ ７ ４ 期■ 盔ｌ ■ ｉ ■ 盈冒 ■ ■ 一
母语迁移作用对外语学 习者 口语的影响及对策研究
郭欣 （ 渤海 船舶 职业学院 辽宁 葫芦岛 １ ２ ５ ０ ０ １ ）
［ 摘要】 母 语在二语 习得过程 中对外语 学 习者 口语 既有正迁移作 用 ，同样也存 在 负迁移作 用。运 用 恰 当的外语 学 习策略可 以有效规避母语 的 负迁移作 用，提 高学习者 的 口语应 用能力。 ［ 关键词】 母语 迁移作 用 外语 口语 学习策略 ［ 中图分类号 】Ｈ ５ １ ９ ． ５ ［ 文献标 识码 】Ａ ［ 文章编号】１ ０ ０ ９ —５ ５ ４ ９（ ２ ０ １ ４ ）０ １ —０ １ ８ １ —０ １