白鹅说课稿白鹅教学第一课时
人教版《白鹅》说课稿(精选5篇)
人教版《白鹅》说课稿(精选 5 篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《白鹅》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、说教材《白鹅》是人教版义务教育课程标准实验教材语文四年级上册第四单元首篇课文。
本单元围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排中外作家 4 篇作品。
目的是让学生感受动物的可爱、可敬，体会到同是写动物，不同的作家观察角度不同，表达方法不同，语言风格各有特色，引导学生学习作家表情达意的特别方式，丰富积累，提高读写能力。
《白鹅》是一篇极富情趣的文章，在作者丰子恺眼里这白鹅俨然就是一位高傲而固执，忠诚而可爱的朋友，所以文本的字里行间每每渗透着那份欣赏和爱怜。
文章的结构非常清晰，从鹅的叫声、鹅的步态以及鹅的吃相四方面，非常细腻而传神地描摹了这位动物朋友。
本文有两个文学表现手法相当突出：一是作者善于运用对比的手法来突出鹅的特点。
二是作者善于运用反语来表达自己的感情。
这篇课文我预期用两课时上完。
今天我要上的是第一课时。
下面我从以下方面来说说这节课的设计：二、说教学目标：1、知识目标：掌握课文中一些生僻字词，正确认读四字词语，流利有感情地朗读课文，积累好词佳句。
2、能力目标：通过本课的学习，整体感知白鹅高傲的表现，深入了解鹅的叫声和步态特点，体会作者运用对比描写动物的写作手法，感受作者用词的准确生动和幽默风趣。
培养学生的阅读与朗读能力。
3、情感态度价值观：教育学生保护动物，和动物做朋友。
增强学生学习的自信心，并在学习课文的过程中领悟学习方法，建立学习的自信心。
三、说教学重难点：本节课的教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅的叫声和步态特点的。
本节课的难点：体会作者运用对比、拟人等方式描写动物的写作方法；背诵相关段落，积累好词佳句。
四、说教学教法：虽然四年级的学生已经具备了一定的学习基础，具备了听、说、读、写的能力，而且掌握了多种学习方法。
人教版部编本四年级下册《白鹅》第一、二课时说课稿
人教版部编本四年级下册《白鹅》第一、二课时说课稿一. 教材分析《白鹅》是人教版部编本四年级下册的一篇课文。
这篇课文主要描绘了一只白鹅的形象和特点，通过作者对白鹅的观察和描述，使学生感受到白鹅的美丽和优雅。
课文语言优美，富有诗意，充满了对自然的热爱和对生命的尊重。
课文共分为两个课时，第一课时主要学习课文的第一段，第二课时主要学习课文的第二段。
这两个课时分别介绍了白鹅的外貌特征和生活习性。
在第一课时，学生通过学习课文第一段，了解到白鹅的美丽外貌和高贵气质。
在第二课时，学生通过学习课文第二段，了解到白鹅的生活习性和与人类的关系。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，能够独立阅读课文并理解其中的内容。
但是，对于一些生僻词语和复杂句子，学生可能还需要进一步的解释和引导。
此外，学生对于自然界中的动物，尤其是鸟类，可能还缺乏足够的了解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文中的内容，掌握生字词的正确书写和用法。
2.过程与方法目标：通过观察图片和视频，学生能够形象地了解白鹅的外貌特征和生活习性。
通过小组讨论，学生能够提高自己的合作能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，学生能够培养对自然界的热爱和对生命的尊重，增强保护动物的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文中的内容，掌握生字词的正确书写和用法。
2.教学难点：学生对于一些生僻词语和复杂句子的理解，以及对白鹅外貌特征和生活习性的掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片和视频等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示白鹅的图片，引导学生观察白鹅的外貌特征，激发学生的学习兴趣。
2.学习课文第一段：学生自读课文第一段，教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。
3.小组讨论：学生分小组讨论白鹅的外貌特征，并用自己的话进行描述。
《白鹅》第一课时教学设计（精选12篇）
《白鹅》第一课时 篇1
【学习目标】
1、认识“颈厉”等8个生字。能正确读写生词。
2、正确、流利朗读课文。
3、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。
【。
【教学重点】
2集体交流4过渡二整体感知学习字词4刚才同学们介绍了文中的白鹅那么作者认为5小结三聚焦高傲1机动从姿态中感悟2从叫声中感悟3从步态中感悟四背诵积累白鹅第一课时教学设计篇4教学重难点教学准备一从鹅字入手激发兴趣二检查生字词预习情况2检查难读的词语如三学习课文1自读课文2引导生找出全文的中心句3再读课文4根据学生的汇报相机出示重点句子品析词语指导朗读四延伸课文白鹅第一课时教学设计篇5一我能用组词的方法来区分它们二我能根据句子的意思准确地选择字义12四课文中的句子写得生动有趣请你欣赏我抄写的句子2这段话写丹顶鹤的外形时是按什么顺序与的
《白鹅》第一课时教学教案
《白鹅》第一课时教学教案写教案不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，老师的教案要结合本地区的特点，因材施教，那么具体应该如何写呢?下面是小编给大家整理的《白鹅》第一课时教学教案5篇，希望大家能有所收获!《白鹅》第一课时教学教案1教学目标：1、学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。
2、初步体会作者表达方式的不同。
3、体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。
教学重难点：通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。
教学过程：一、对比引入1.我们认识了作家丰子恺笔下的白鹅，那只鹅架子十足，是那样的可爱又可笑，今天这只公鹅会有哪些特点呢?学课文之前，我们大胆推测一下。
板书课题：白公鹅2.这节课我们再来认识一只白鹅，它就是_作家叶.诺索夫写的白公鹅。
我们读一读这篇课文，看看两只鹅到底有什么异同，两位作者的写法又是否一样呢?二、检查预习，初读课文1.学生自由读课文，划出自己喜欢的句子，反复朗读。
同桌或小组互相检查，纠正生字词的读音。
2.指名学生分段试读课文，注意正音。
三、对比阅读，讨论异同1、师：我们先来看看两只鹅有什么异同吧。
大家先回顾旧课内容，再度新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。
白鹅白公鹅①姿态②叫声③步态④吃相⑤玩相2、合作，将上表填完整。
教师抽几组汇报。
3、讨论：两只鹅的“步态”有什么异同?相同点：两只鹅都很傲慢、有派头。
不同点：一个从容不迫、大模大样;另一个慢条斯理，仔细掂量。
4、师：大家回忆一下，两只鹅，其中一只是怎样吃东西的，另一只是怎样写“玩相”的，学生在课文中划出重点词语来说明鹅的“玩相”。
5、讨论：两位作者为什么要把这两部分写得这么详细，你从中体会到了什么?四、比较写作方法，品味语言1、师：前面我们已经分析了两只鹅的异同，接下来再来比较一下作者的异同。
比较他们的写作方法。
先来找找相同点。
小组合作，汇报，教师总结：在结构上：都是先介绍鹅的特点，再进行具体描写。
《白鹅》说课稿
《白鹅》说课稿白鹅是一种常见的水禽，具有优美的外表和独特的生活习性。
在本文中，将从白鹅的外貌特征、生活习性、食性习性、繁殖习性和保护现状等方面进行详细介绍。
一、外貌特征1.1 白鹅的体型较大，体长约1米摆布，体重在5-10公斤之间。
1.2 白鹅的羽毛呈现雪白色，脖子上有一道黑色的环带，十分醒目。
1.3 白鹅的嘴呈橙黄色，脚部呈橙红色，整体外貌非常漂亮。
二、生活习性2.1 白鹅主要栖息在湖泊、河流和水塘等水域，喜欢在水中觅食。
2.2 白鹅是群居动物，往往以家庭为单位生活在一起，具有很强的群体意识。
2.3 白鹅具有很强的领地意识，会对外来者进行攻击，保护自己的领地和家人。
三、食性习性3.1 白鹅是杂食性动物，主要以水草、水生植物、小鱼和昆虫等为食。
3.2 白鹅在觅食时会用嘴在水中觅食，也会在陆地上觅食。
3.3 白鹅的食性习性比较杂，适应性强，能够在不同环境中找到适合自己的食物。
四、繁殖习性4.1 白鹅通常在春季开始繁殖，会在湖泊或者河流边筑巢。
4.2 白鹅的繁殖期为40-45天，每窝通常产卵5-10枚。
4.3 白鹅对自己的幼崽非常照应，会保护它们免受外界的威胁。
五、保护现状5.1 白鹅在一些地区受到人类的捕杀和生态环境的破坏，数量逐渐减少。
5.2 一些国家和地区已经开始采取措施保护白鹅，禁止捕杀和破坏它们的栖息地。
5.3 通过保护白鹅的生态环境，可以有效地保护这种珍贵的水禽资源。
总结：白鹅作为一种优美的水禽，具有独特的外貌特征和生活习性。
我们应该更加重视对白鹅的保护，让它们在自然环境中自由繁衍生息，共同维护生态平衡。
统编版小学语文四年级下册15 《白鹅》 第一课时 (教案)
《白鹅》第一课时教学设计一、教学内容《白鹅》是统编版小学语文四年级下册第15课。
本课是一篇自读课文，选自《丰子恺漫画选》。
全文共分为三个部分，第一部分描述了白鹅的优美姿态；第二部分介绍了白鹅的步态、吃相和叫声；第三部分描写了白鹅与作者之间的亲密关系。
通过学习本文，学生可以感受到作者对白鹅的喜爱之情，同时培养观察力和表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）正确读写“颈、项、帽”等生字词，理解“高傲、严肃、郑重、狂吠”等词语的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
（3）学习作者观察事物的方法，初步感受作者语言的幽默。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
3. 情感态度与价值观：感受作者对白鹅的喜爱之情，培养观察力和表达能力。
三、教学难点1. 理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
2. 学习作者观察事物的方法，初步感受作者语言的幽默。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入新课（1）同学们，你们见过白鹅吗？谁能来说说白鹅的样子？（2）今天我们要学习一篇关于白鹅的文章，看看作者是如何描绘白鹅的。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）学生圈出生字词，并借助工具书理解其意思。
3. 合作交流（1）学生分小组讨论，说说自己对课文内容的理解。
（2）小组代表发言，分享自己的观点。
4. 课堂讲解（1）教师针对重点词语和句子进行讲解，帮助学生理解课文内容。
（2）教师引导学生关注作者观察事物的方法和语言的幽默。
5. 朗读感悟（1）学生齐读课文，感受作者对白鹅的喜爱之情。
（2）学生自由读课文，体会作者语言的幽默。
6. 小结本课通过本课的学习，我们初步了解了白鹅的特点，感受到了作者对白鹅的喜爱之情。
同时，我们也学习了作者观察事物的方法和语言的幽默。
希望同学们在今后的学习中，能够运用这些方法，提高自己的观察力和表达能力。
新教材部编版小学语文四年下册《白鹅》说课稿附教学反思 共2篇
《白鹅》说课稿（一）一、说教材本课是部编版语文四年级下册第四单元的一篇精读课文，是著名的漫画大师文学家丰子恺先生描写动物的一篇佳作。
作者重点表现的是白鹅性格的特点——高傲。
在这篇文章中，作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点，并运用反语来表达自己的感情。
如用“鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语来表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对白鹅的喜爱之情。
二、说教学目标1.认识“嚣、吭”等12个生字，读准多音字“看”。
会写“吠、促”等15个字，能正确读写“即将、姿态”等词语。
2.朗读课文，能体会语言的趣味。
3.能根据“叫声、步态、吃相”分类摘抄文中表现鹅高傲的词语，体会作者是如何把“高傲”写清楚的。
4.能根据问题提示，结合具体语句，体会文章用对比的写法。
5.比较阅读《白鹅》和《白公鹅》，说说两位作家笔下的鹅的共同点，体会两篇文章表达上的相似之处。
能根据“叫声、步态、吃相”分类摘抄文中表现鹅高傲的词语，体会作者是如何把“高傲”写清楚的是教学的重点。
能根据问题提示，结合具体语句，体会文章对比的写法是本课教学难点。
三、说教法学法语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。
针对本课的教学目标和学生的特点，我选择以下教学方法：1.朗读品悟法。
“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。
教师要善于引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。
本课教学我以读为本，采用多种方式朗读，读悟交融，让学生在朗读中积极思考、以读促思，以读促情，从而体会作者语言之中蕴含的喜爱之情。
2.入景体验法：感情需要感情去触摸，感情需要用感情去交融，这就需要科学的方法来助读，以激发学生的情感共鸣，进入深度的学习体验，达到事半功倍的效果。
本课教学中，我让学生联系实际对比自己，体会白鹅进门时的高傲，同时引导入境，想象鹅可能是在说什么，体会白鹅叫声的高傲。
《白鹅》公开课教案说课稿及课后习题
《白鹅》公开课精品教案说课稿及课后习题第一章：教案概述一、教学目标1. 让学生理解并掌握《白鹅》这篇文章的主要内容，提高阅读理解能力。
2. 通过学习《白鹅》，培养学生对自然界的热爱和对生命的尊重。
3. 引导学生学习作者观察事物的方法，提高观察力和表达能力。
二、教学内容1. 课文《白鹅》的阅读与理解。
2. 分析课文中的生僻字词和语言表达。
3. 探讨课文中所蕴含的哲理和教育意义。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。
2. 运用案例分析法，分析课文中的具体内容和表达方式。
3. 利用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学准备1. 准备课文《白鹅》的文本材料。
2. 准备与课文相关的图片、视频等多媒体材料。
3. 准备课文中的生僻字词的解释和例句。
五、教学过程1. 导入新课，激发学生兴趣。
2. 阅读课文，理解主要内容。
3. 分析课文，探讨生僻字词和语言表达。
4. 小组讨论，深入理解课文中的哲理和教育意义。
5. 总结课堂，布置课后习题。
第二章：课后习题一、选择题1. 《白鹅》的作者是（）。
A. 冰心B. 巴金C. 叶圣陶D. 朱自清2. 下列词语中，与“白鹅”无关的是（）。
A. 高傲B. 傲慢C. 脖子D. 羽毛二、填空题1. 《白鹅》是一篇描写_________的文章。
2. 作者通过观察_________，体会到了白鹅的高傲。
三、问答题1. 请简要概括《白鹅》的主要内容。
2. 请分析课文中所用的修辞手法，并说明其作用。
四、拓展题1. 请结合自己的生活经验，谈谈对“人不可貌相，海不可斗量”这句话的理解。
2. 如果你是一只白鹅，你会如何对待人类？请发挥想象，写一段话。
六、教学评价一、评价目标1. 学生对《白鹅》课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生对课文中所用修辞手法的识别和运用能力。
3. 学生对课文中所蕴含的哲理的感悟和表达能力。
二、评价方法1. 课后习题的完成情况，考察学生的知识掌握和应用能力。
白鹅说课稿（精选4篇）
白鹅说课稿（精选4篇）白鹅篇1各位老师：下午好！（一、说教材）我说课的内容是《白鹅》，这是人教版第七册第四单元的首篇课文。
这篇课文先总写白鹅的高傲，继而从叫声、步态和吃相3方面细致刻画了这一特点。
本文结构清晰，语言上幽默、诙谐，极富情趣，如，鹅便昂首大叫，似乎责怪人们供养不周等，字里行间流露着作者对生命的关爱，对生活的热爱，很适合进行情感朗读和语言的积累。
写作方法上，作者善于运用对比的方法。
文中用鹅与狗的叫声对比，鹅与鸭的步调对比，及鹅与狗的吃相对比，非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。
作者还善于运用“明贬实褒”的方法来表达，像“我们的鹅老爷、架子十足”等含有贬义的词语表现鹅的个性，从中感受到作者对鹅的喜爱之情。
（二、说教学目标）根据以上教材的特点，以及四年级学生已具备独立识字和初步感知课文主要内容的能力,我制定了以下教学目标。
1自主认识“颈、厉”等8个生字，会写“颈、郑” 等12个生字。
正确读写“高傲、郑重”等词语。
2体会作者用词的准确生动和幽默风趣，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
（根据语文学习的要求，本课语言的特点，我把这点确定为教学重点。
）3 了解白鹅的特点，有感情地朗读课文，体会作者对白鹅的喜爱之情。
（根据学生认知上的特点，我把体会作者对白鹅的喜爱之情确定为教学难点。
）（三、教学方法）接下来，我来说说教这课采用的主要的教学方法——品词析句法。
品词析句法是对词、句比较、揣摩、品味，是感悟语言的有效方法。
作者用词非常生动、传神，例“三眼一板”“一丝不苟”等四字词，文中很多句子极富有表现力。
教学时，抓住重点，引导学生品词析句，体味词句表达的效果，品出白鹅的高傲性格特点，品出作者对白鹅的无比喜爱之情，感受祖国语言的无穷魅力。
此外还辅之多媒体、想象说话、朗读感悟法等等。
（四、教学流程）为了达成目标，我安排了四大板块展开教学：板块一：谈话导入，感受形象课一开始我出示一幅图，图中有丰子恺的画像和他所画的白鹅图，简介丰子恺其人其事。
部编版语文四年级下册14《白鹅》获奖说课稿1
部编版语文四年级下册14《白鹅》获奖说课稿1一. 教材分析《白鹅》是部编版语文四年级下册第14课的一篇课文。
这篇课文通过对白鹅外形、叫声、步态的描述，展示了白鹅的优美姿态和高傲性格。
课文语言优美，富有诗意，充满了对自然和生命的热爱。
同时，本文还通过作者对白鹅的观察，培养了学生细致观察事物的能力。
在教材中，本文的地位是培养学生对自然和生命的热爱，提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对生活中的事物有一定的观察和认识。
但是，对于通过文字去感受和描绘生活中的事物，他们还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的阅读理解，引导学生通过课文去感受和理解作者对白鹅的喜爱和热爱。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏自然美，培养对生命的热爱。
3.情感态度与价值观：培养学生细致观察事物的能力，提高学生的语文素养。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：通过课文，感受作者对白鹅的喜爱和热爱，培养学生细致观察事物的能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件，展示白鹅的图片，帮助学生直观地理解课文内容。
同时，通过设置疑问，引导学生主动思考，提高学生的阅读理解能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示白鹅的图片，引导学生关注课文标题，激发学生阅读兴趣。
2.自读：让学生自读课文，理解课文大意，初步感受白鹅的优美姿态。
3.精讲：分析课文，讲解生字词，引导学生深入理解课文内容。
4.讨论：分组讨论，让学生分享自己对白鹅的观察和理解，培养学生的观察能力和表达能力。
5.朗读：让学生朗读课文，感受作者的语言风格，体会作者对白鹅的喜爱和热爱。
6.练习：设置练习题，巩固学生对课文内容的理解。
7.总结：对本节课的内容进行总结，强调观察事物的重要性。
课文白鹅的说课稿范文（精选5篇）
课文白鹅的说课稿范文（精选5篇）课文白鹅的说课稿范文（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编精心整理的课文白鹅的说课稿范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
课文白鹅的说课稿1一、说教材：《白鹅》是小学语文第七册课本中的第四单元的十三课，是著名的漫画大师文学作家丰子恺先生描写动物的一篇佳作。
这篇课文，作者重点表现的是白鹅高傲的特点。
文章从刚把这只鹅抱回家时的姿态描写中，留下了最初的“高傲”的印象。
继而以“鹅的高傲”为线索，从它的叫声、步态和吃相中，细致地刻画了鹅高傲的特点。
作者运用对比的方法来突出鹅的特点。
用反语来表达对鹅的喜爱之情。
二、说教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
2、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
3、学习作者抓住特点描写的方法，养成仔细观察的习惯，体会作者用词得准确生动和幽默风趣。
4、引导学生学习作者热爱生活，观察生活的情趣。
本节课学习重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
学习难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
三、说教法学法：1、教学方法：激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
教师是学习活动的组织者和引导者。
学生理解课文内容时，我尽量启发学生、跟学生谈话，鼓励学生大胆表演和利用课件及远程多媒体资源演示的教学方法来突破本课的重点、难点，帮助学生更好地完成本课的学习任务。
2、学法指导：《语文课程标准》提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。
学生是学习和发展的主体。
在这节课中，将采用读品结合法为主进行教学，使学生真正走进文本，与文本进行对话。
就在深化、美化的朗读过程中学生也进一步领略作者幽默、风趣的语言风格。
2024年部编版语文四年级下册白鹅说课稿3篇
部编版语文四年级下册白鹅说课稿３篇〖部编版语文四年级下册白鹅说课稿第【1】篇〗《白鹅》说课稿尊敬的各位评委：大家好！我说课的内容是《白鹅》。
下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说板书设计五个方面来进行说课。
一、说教材《白鹅》是部编版小学语文四年级下册第四单元的一篇课文，是著名的漫画大师、散文家丰子恺描写动物的的一篇佳作。
文中描绘了一只高傲的白鹅，表达了作者对白鹅的喜爱、欣赏之情。
全文共有7个自然段，结构严谨，条理清晰，重点描绘了白鹅性格的特点——高傲。
根据新课标对小学语文教学的要求及本课的教学内容，结合学生的学情，我确定了以下的教学目标：知识与能力目标：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；了解白鹅走路的特点，体会白鹅的高傲。
过程与方法目标：学习作者是如何把白鹅的特点写清楚的；感受作者用词的准确生动和幽默风趣，体会语言的趣味。
情感态度与价值观目标：感受运用对比写法描述动物的妙处，体会作者对白鹅的喜爱。
二、说学情四年级的学生，对生活有所体验和感悟，具有一定的学习能力，掌握了一些学习方法，并且已经有了一定的字词积累，能够阅读基本的文章内容，读懂文章大意。
但读写结合能力较弱，这也是需要教师进一步引导，使学习能力有所提升的地方。
三、说教法和学法著名的教育家叶圣陶先生曾经说过：“教学有法，教无定法，贵在得法”。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
针对本教材的特点，教学中我主要以“读”为主，采用情境教学法和质疑提问法。
在学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，主要采用抓住重点词句品读感悟法和合作学习法。
四、说教学过程围绕以上教学目标，对本篇课文的教学，我从如下五个环节开展教学：（一）创设情境，激趣导入；（二）落实基础，初步感知；（三）精读课文，重点探究；（四）总结课文，感悟写法；（五）拓展延伸，布置作业。
（一）创设情境，激趣导入开课之初我采用“情境教学法”，在引入新课时，播放鹅的情境动态，引导学生描述鹅的形象，背诵古诗《鹅》。
《白鹅》说课稿(通用5篇)
《白鹅》说课稿（通用5篇）《白鹅》说课稿（通用5篇）作为一名教师，往往需要进行说课稿编写工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《白鹅》说课稿（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《白鹅》说课稿1 一、说教材《白鹅》是六年制小学义务课程标准实验教材第七册第四单元中的一篇精读课文。
课文中，作者重点表现白鹅高傲的性格特点，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。
作者善于运用反语来表达自己的感情，读后让人觉得风趣幽默。
这是一篇对学生进行写作指导的很好地范文。
二、说教法：培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我采取品读感受法和对比阅读法，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文学科工具性与人文性相结合的特点。
三、说学法素质教育把发展学生的主体性和培养学生具有现代人的精神作为核心内容，课堂教学作为素质教育的主阵地，我们应特别注重学法的渗透。
学生通过目标引领法、读悟结合法和对比探究法，感悟文本，提高语文素养。
四、说教学过程：（一）、创设情境，导入课文。
情境的创设，能使学生产生强烈的求知欲望，激发浓厚的学习兴趣。
在新课引入时，老师巧妙地把新旧知识结合起来，引领全体同学背诵古诗《鹅》并想象描述鹅的形象，激发学生学习的兴趣。
为后面进入文本做好了铺垫。
（二）、明确目标，进入文本。
在这一环节中，老师出示本单元学习目标，师生一起归纳本课学习目标，在明确学习目标的基础上走进文本。
常言道：“授之以鱼，不如授之以渔”，学生是语文学习的主人，教会学生学习的方法比传授知识更重要。
这一环节的设置就是让学生参与到教学目标的设置当中，激发学生学习的内驱力，使本课的教学更立足于学生的学习需要，体现课堂教学的实效性。
白鹅说课稿
《白鹅》说课稿尊敬的各位评委，亲爱的同学们：大家上午好！今天我将从教材、教学目标及重难点、教法及学法、教学过程、教学板书设计这几个方面对《白鹅》这篇课文来进行说课。
一、教材我说课的内容是人教版四年级语文上册第四单元第1课《白鹅》。
这篇散文通过对白鹅在叫声、步态、吃相等方面的形象描绘，写了白鹅傲慢、与众不同的性格，叙述了白鹅对“我”一家所做的贡献，表达了丰子恺对白鹅的喜爱之情。
作者采用白描的手法进行细致描绘，对白鹅的描写主要用对比手法，非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。
通篇语言朴实无华、文字浅显、感情真挚，字里行间流露出作者对生命的关爱、对生活的热爱。
二、教学目标及重难点基于对教材特点的分析、解读，以及基于编者意图的领会，我从知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观三个维度制定了如下目标：知识与能力：1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学会抓住重点词句了解白鹅的特点。
过程与方法：1.通过自读、自悟、品读、体验等感知课文。
2.学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确与幽默。
情感、态度、价值观：感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
根据以上教学目标，我认为本课的的教学重点难点为：1.体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
2.理解作者明贬实褒的写作方法。
三、教法、学法语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
所以这节课我会在学生理解课文内容时，尽量启发学生、跟学生谈话，鼓励学生大胆做并利用课件等方法来突破本课的重点、难点，帮助学生更好的完成本课的学习任务。
直观教学法：小学生年纪小、好奇心强，无意注意和形象思维占很大优势，因此本课教学时充分应用了多媒体的课件来帮助学生理解、体验课文内容，感受课文中的情感，变抽象为具体，变静态为动态，调动学生多种感官参与学习，大大增加了学生学习的积极性，消除了学生观察体验、抽象思维、语言表达等方面的障碍。
《白鹅》说课稿(1)
《白鹅》说课稿尊敬的各位评委老师：大家上午好！我是语文组1号选手，今天我说课的题目是《白鹅》第一课时，我将从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，板书设计等七个方面进行阐述。
下面开始我的说课。
一、说教材首先，我来说一说对教材的认识，教材分析是上好一堂课的前提条件，《白鹅》是人教版小学语文四年级上册第六单元的一篇精读课文，课文通过写白鹅的叫声、步态和吃相三个方面的内容，刻画了一个高傲的白鹅形象，文章结构清晰，语言幽默，字里行间流露出作者白鹅的喜爱，对生活的热爱。
二、说学情除了对教材的理解以外，教师还要对所教学生的情况有所掌握，只有这样才能做到因材施教，有的放矢。
四年级的学生，已经具备了一定的知识积累，学生思维也比较活跃，但是对于文中一些重点词句的理解还存在一些困难，需要教师帮助学生理解转换。
三、说教学目标根据新课标的要求，结合本年级学生的特点和本单元语文要素的要求，我设计了以下三个维度的教学目标：1、有感情的朗读课文，会认8个生字，正确读写12个生字2、抓住重点词句，了解白鹅的特点，学习作者抓特点的写作方法和诙谐幽默的语言。
3、感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物，与动物和谐相处的意识。
其中，教学重点是品读文章，了解白鹅的特点，教学难点是感受作者对白鹅的喜爱之情，培养保护动物，与动物和谐相处的意识。
四|、说教法学法教无定法，但科学的教学方法能够使教学工作事半功倍，鉴于这样的认识，本节课我讲采用创设情境法、以读代讲法，多媒体辅助法等教学方法，让学生积极的参与到教学中来，乐于交流，勤于思考。
在学法上，新课标倡导“自主，合作，探究”的学习方式，于是我将学习的主动权还给学生，通过自主朗读，合作交流，讨论探究等方式展开学习，创建生动活泼高效的课堂。
五、说教学准备为了上好这堂课，学生和老师都应做好积极的准备工作，所以，我安排学生在课前预习，自读课文，预习字词，养成课前预习的好习惯，老师也要准备好多媒体课件，提高课堂效率。
白鹅说课稿白鹅教学第一课时
白鹅说课稿白鹅教学第一课时文章:本文章的主要内容是关于白鹅说课稿_白鹅教学实录第一课时，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！白鹅说课稿_白鹅教学实录第一课时教学目标：1．认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
教学准备：有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。
教学过程：白鹅说课稿_白鹅教学实录第一课时一、激情导入。
1．师：同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。
）（生：我觉得白鹅很美丽。
）师：今天，我们要学习“白鹅”这篇课文。
读课题。
2．师：这篇课文的作者是丰子恺，我们来了解一下丰子恺先生。
出示课件简介．《曾用名丰润、丰仁、号子恺。
浙江崇德（今桐乡）人。
他一生涉猎于文学、绘画、音乐、翻译、书法等各个领域，并都取得了杰出的成就。
》二、检查预习情况，整体感知课文。
1．出示词语课件，读新词。
师：同学们预习了课文，这些词大家都能读正确吗？强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。
2．师：知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像）。
3．师：打开书第63页，大声地把课文读一读，碰到难读的地方多读几遍。
想一想，白鹅给你留下了什么印象？4．交流：师：白鹅给你留下了什么印象？（高傲）三、学习第一、二自然段。
1．师：那么课文是怎么写的呢？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有紧密的联系？用横线划出来。
（自学）师：你划了哪些？白鹅说课稿_白鹅教学实录第一课时生：好一个高傲的动物。
师：为什么要勾画这里？生：因为整篇文章都在围绕“好一个高傲的动物”来写的。
13《白鹅》第1课时说课稿
13《白鹅》说课稿一、说教材《白鹅》是编排在人教版四年级上册第四单元第1课，本文主要是向我们描绘了一只高傲的白鹅的形象特点,从而表达了作者对于白鹅的喜爱之情。
全文共有7个自然段。
共可以分为4个大段：第一段（1—2）主要描写了白鹅高傲的姿态；第二段（3）主要描写了白鹅的叫声；第三段（4）主要描写了白鹅的步态；第四段（5---7）主要描写了白鹅的吃饭。
全文结构非常清楚，条理清晰，一目了然。
主要是围绕着“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这句话来统领全文的。
全文就是细致刻画白鹅的三大方面重点来描写了它的性格特点，这句话起着承上启下的过渡作用。
《白鹅》是第四单元的第一篇例文，对于指导学生阅读写作地位十分重要。
学习这篇课文主要目标是引导学生学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用拟人、对比、反语等方法表达对白鹅的喜爱之情。
在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格，初步模仿进行练笔。
这篇文章的语言活泼、诙谐、准确运用了多种修辞表现手法，主要运用了对比，拟人，反语等。
而反语的应用，更显得这只鹅虽然固执迂腐，却率真质朴，憨态可居，文中字里行间可以感受到作者对白鹅的喜爱。
虽然四年级的学生已经具备了一定的学习基础，具备了听、说、读、写的能力，而且掌握了多种学习方法。
但是这个阶段的学生具体感性的思维正向抽象的思维转变，学生对于课文中的重点词句的理解还存在一定的困难。
所以在教学策略方面，主要是让学生自读、自悟，在读中感悟、从读中品味。
作为教者的我们只有帮助学生建构这样的感性的语文世界，才能品味到语言的精妙之处。
因而，本文最大的教学价值是训练学生去领会语言的独特与精妙之处，初步掌握运用多种表现手法把事物的特点写具体细致。
二、说教学目标基于对教材特点的分析、解读，基于学生学习水平的估计，基于编者意图的领会，我制定了如下的教学目标：。
目标一，在知识与能力方面：认读8字，会正确书写12字，联系上下文理解“厉声呵斥、厉声叫器，引吭大叫、局促不安、步调从容、大模大样、三眼一板、一丝不苟、倘若、从容不迫、窥伺、不胜其烦”等词语，能够正确、流利、有感情等朗读课文；目标二，在过程与方法方面：了解白鹅的特点，学习作者抓住特点写具体的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
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白鹅说课稿白鹅教学第一课时文章:本文章的主要内容是关于白鹅说课稿_白鹅教学实录第一课时，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
白鹅说课稿_白鹅教学实录第一课时
教学目标：
1．认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
教学准备：
有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。
教学过程：白鹅说课稿_白鹅教学实录第一课时
一、激情导入。
1．师：同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。
）（生：我觉得白鹅很美丽。
）
师：今天，我们要学习“白鹅”这篇课文。
读课题。
2．师：这篇课文的作者是丰子恺，我们来了解一下丰子恺先生。
出示课件简介．《曾用名丰润、丰仁、号子恺。
浙江崇德（今桐乡）人。
他一生涉猎于文学、绘画、音乐、翻译、
书法等各个领域，并都取得了杰出的成就。
》
二、检查预习情况，整体感知课文。
1．出示词语课件，读新词。
师：同学们预习了课文，这些词大家都能读正确吗？强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。
2．师：知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像）。
3．师：打开书第63页，大声地把课文读一读，碰到难读的地方多读几遍。
想一想，白鹅给你留下了什么印象？
4．交流：师：白鹅给你留下了什么印象？（高傲）三、学习第一、二自然段。
1．师：那么课文是怎么写的呢？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有紧密的联系？用横线划出来。
（自学）
师：你划了哪些？白鹅说课稿_白鹅教学实录第一课时生：好一个高傲的动物。
师：为什么要勾画这里？
生：因为整篇文章都在围绕“好一个高傲的动物”来写的。
师：请把这句话再读一遍。
（师板：高傲）
师：我认为第二自然段更重要（出示第二自然段，齐读），
你知道我为什么这么说吗？（不仅联系了第一自然段的内容，还告诉了我们全篇课文是从哪几个方面来描写白鹅的高傲的？）
生：叫声、步态、吃相
师：（板书：叫声、步态、吃相）我们来读一读这几个词。
生读。
2．老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。
所以说第二自然段也很重要，它不仅连接第一自然段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相这３方面写出了白鹅高傲的特点。
3．师：齐读第一、二自然段。
四、学习第三自然段。
1．白鹅的叫声怎样表现它的高傲的？默读第三自然段，找一个最能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写。
生默读，师巡视。
师：你找到了哪个？
生：我划了“厉声叫嚣”
师：这是“厉声叫嚣”，这是古人写的“嚣”……厉声说明鹅怎么样？
生：“凡有生客进来……”
师：“必然厉声叫嚣”（教读）
分组练读。
师：好象在说？（你是谁啊？我从来都没见过你，别再过来了！）
师：带着你的想象，来读一读这句话，好吗？
指名读。
白鹅说课稿_白鹅教学实录第一课时
师：就像她这样，一起来读一读。
生齐读。
师：你还找到了哪个词语？
生：引吭大叫。
师：为什么找这个？
生：这个词好像是说：这是我的地盘，你走开！
师：带着心中的感受，再来试一试。
生读。
师：有进步。
好了，刚才大家展开了想象，理解了词语的意思，体会到作者观察仔细用词准确，把文章写得生动具体。
以后学习中要多多体会。
师：刚才我们已经体会到，白鹅是一种高傲的动物，请再读一读第一、第三自然段，看白鹅还给你留下什么印象，自己读一读。
生读。
师：想好了，四人小组讨论一下。
学生分组讨论。
学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。
相机板书：令人喜爱。
4．师：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。
作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢、令人喜爱。
5．带着感情读“好一个高傲的动物”，换词说（尽职、勇敢、令人喜爱）。
品味作者对白鹅的赞美之情。
6．齐读：有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。
五、学习第四自然段。
1．自由读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？生：第四自然段是用拟人的方法来写出了白鹅的特点的。
生：我觉得第四自然段是用比喻、比较的方法来写白鹅的。
师：读到这里，有什么问题？
生：为什么说像净角一样出场？
师：谁见过净角出场？想不想看净角出场的样子？
（播放净角出场的视频）
师：你想到用什么词语来表现净角出场的样子？
生：大模大样
3．再读“好一个高傲的动物”，自由朗读，抒发喜爱之情。
师：为什么又写鸭呢？
4．小结后齐读第四自然段，加深体会。
六、积累运用，读写结合。
1．课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。
你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？能用上文中的两三个词，加上自己的想象更好。
出示“快乐写话卡”：
我是一只_______的白鹅。
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2．练笔，展示，评议。
七、总结下课。
内容概括：这篇介绍了关于白鹅说课稿_白鹅教学实录第一课时,16-白鹅，希望对你有帮助！。