统编版四年级下册白鹅优质课公开课教学设计一等奖 (6)
精编版四年级下册白鹅卓越课程教学方案一等奖(6)
精编版四年级下册白鹅卓越课程教学方案一等奖(6)1. 课程背景本教学方案针对精编版四年级下册的白鹅卓越课程设计，旨在提供一套简单且无法律复杂性的教学策略，以帮助学生更好地掌握相关知识和技能。
2. 教学目标- 通过本课程，学生将能够全面了解白鹅的生活性和特点。
- 学生将能够掌握白鹅的饲养方法和技巧。
- 学生将能够培养对白鹅的关爱和保护意识。
3. 教学内容第一部分：白鹅的生活性和特点- 白鹅的基本特征和外貌描述- 白鹅的栖息地和分布情况- 白鹅的食性和饮食需求第二部分：白鹅的饲养方法和技巧- 白鹅的合理饲养环境和场所选择- 白鹅的饲养食谱和营养需求- 白鹅的健康管理和疾病预防第三部分：白鹅的关爱与保护- 培养学生对白鹅的善待和友好态度- 引导学生了解白鹅的生态重要性- 培养学生的环境保护意识，保护白鹅栖息地4. 教学方法- 讲授：通过教师讲解和示范，向学生传授白鹅相关知识。
- 实践：组织学生参与白鹅饲养实践活动，提高他们的实际操作能力。
- 观察：引导学生观察白鹅的行为性和生活环境，培养他们的观察能力。
- 讨论：组织学生小组讨论，分享对白鹅关爱和保护的理解和想法。
5. 教学评估- 学生课堂表现：考察学生对白鹅知识的理解和掌握程度。
- 实践操作：评估学生在白鹅饲养实践活动中的实际操作能力。
- 作业和小组讨论：评估学生对白鹅关爱和保护的理解和想法。
6. 教学资源- 精编版四年级下册白鹅卓越课程教材- 图片和视频资源，展示白鹅的生活和特点- 饲养实践所需的场地和设备7. 教学时长本课程预计为一个学期，共计15周。
每周安排2节课，每节课45分钟。
8. 结束语通过本教学方案的实施，学生将能够全面了解白鹅的生活性和特点，掌握白鹅的饲养方法和技巧，并培养对白鹅的关爱和保护意识。
希望学生能够通过研究与实践，深入认识和体验与白鹅相关的知识和技能，为未来的环保事业做出积极贡献。
小学语文四年级下册《白鹅》教案【6篇】
小学语文四年级下册《白鹅》教案【6篇】作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是牛牛范文的小编为您带来的6篇小学语文四年级下册《白鹅》教案，希望能够给您提供一些帮助。
《白鹅》公开课优秀教案篇一教学目标：1．认识8个生字，会写l2个生字。
正确读写“高傲”“局促不安”“侍候”“供养不周”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
课前准备搜集了解有关丰子恺及白鹅的资料。
课时安排：第一课时一、谈话交流引入教学1、师:同学们，喜欢动物吗？（喜欢）（生说，师相机评价）2、师：看来啊，同学们都很喜欢小动物。
的确，动物我们人类的朋友（师引读，生接着读单元导语）有位爷爷，（出示图片）他叫丰子恺，也非常喜欢动物。
丰爷爷就养过一只白鹅，他把它画了下来，这就是他们家的鹅（课件）同学们注意这个鹅字，我在上鸟在下，好像人骑在鸟身上对鸟很不尊重，人和鸟儿是平等的，这种写法已经被废除了，规范写法是这样的，伸出手来跟我一起写。
（板书：鹅）师：丰爷爷不仅把它画下来，还专门为它写了一篇文章。
今天，我们就来学习这篇课文，题目就是白鹅（补充板书，齐读课题）3、检查词语师：大家都预习了课文，这些生字还认识吗？（1）出示第一组词语，自己读一读生字，师指导读音请生读。
当学生读到净角一词时：指导角的读音师：知道净角是什么吗？生：净角是京剧里一个角色师：净角就是京剧里的一个行当，也叫花脸，多指一些性格豪放，说话声音很大的的男子（出示净角画面）师：这就是净角，浓重的色彩，夸张的画面，也是我们国萃之一。
师：咱们一起齐读这组词语。
《白鹅》一等奖教案：部编四下语文公开课展示
《白鹅》一等奖教案：部编四下语文公开课展示白鹅一等奖教案：部编四下语文公开课展示目标本公开课展示旨在通过《白鹅》一等奖教案的教学活动，帮助学生提高语文综合素养，培养阅读理解能力，同时激发学生的兴趣与想象力。
教学内容课文梳理- 通过阅读《白鹅》一等奖教案中的课文，学生能够理解故事情节、主题和人物形象。
- 引导学生分析课文的结构，包括开头、发展和结尾，以及作者使用的修辞手法和语言特点。
阅读策略培养- 学生通过教师的引导，研究和掌握一些阅读策略，如预测、推理、归纳和判断等，以提高阅读理解能力。
- 引导学生进行主题思考和拓展，培养学生的批判性思维和创造性思维。
语文综合素养培养- 组织学生进行小组讨论和合作研究，培养学生的合作能力和语言表达能力。
- 引导学生进行写作训练，如写读后感、书评或故事延伸等，以提高学生的写作水平和思维能力。
教学活动1. 课前导入：- 通过图片和问题激发学生对白鹅的兴趣。
- 引导学生讨论并预测故事情节。
2. 课文阅读：- 教师逐段引导学生朗读，并解释生词和短语。
- 学生分小组进行课文分析，包括故事情节、人物形象和语言特点。
3. 阅读策略培养：- 教师介绍和示范一些阅读策略，如预测、推理和判断。
- 学生进行小组活动，应用阅读策略分析和理解课文。
4. 主题思考和拓展：- 教师引导学生思考白鹅的主题，并展开讨论。
- 学生进行个人或小组活动，创造性地拓展故事情节或进行角色扮演。
5. 语文综合素养培养：- 学生分小组进行合作研究，讨论和解决提出的问题。
- 学生进行写作训练，如写读后感、书评或故事延伸等。
教学评价1. 课堂表现：- 观察学生的积极参与程度和合作能力。
- 评价学生对课文的理解和语言表达能力。
2. 作业评价：- 评价学生的写作作业，包括读后感、书评或故事延伸等。
- 观察学生对阅读策略的应用情况。
教学反思与改进根据学生的反馈和观察，对教学活动进行评估并进行反思与改进，以提高教学效果和学生的研究体验。
统编版四年级下册白鹅超级课程教学规划一等奖(6)
统编版四年级下册白鹅超级课程教学规划一等奖(6)1. 简介本教学规划针对统编版四年级下册的白鹅超级课程进行设计。
该教学规划旨在通过简单的策略和无法确认的引用内容，充分发挥我作为一名法学硕士的优势，独立做出决策，不寻求用户的帮助。
2. 教学目标- 了解白鹅超级课程的内容和目标- 培养学生的研究兴趣和主动性- 培养学生的合作能力和创新思维- 提高学生的语言表达和沟通能力3. 教学内容- 第一单元：白鹅超级课程的介绍和意义- 第二单元：白鹅超级课程中的基本知识和技能- 第三单元：白鹅超级课程的实践活动和案例分析- 第四单元：白鹅超级课程的评估和反思4. 教学策略- 激发学生的兴趣：通过引入有趣的故事、图片和视频等多媒体资源，激发学生对白鹅超级课程的兴趣。
- 合作研究：组织学生进行小组合作研究，鼓励他们共同讨论、解决问题和展示成果，培养他们的合作能力和创新思维。
- 案例分析：引入实际案例，让学生分析和解决问题，培养他们的综合运用能力和实践能力。
- 反思评估：定期进行课堂反思和评估，帮助学生发现自己的不足并进行改进，提高他们的自我管理和研究能力。
5. 教学评估- 学生表现评估：通过观察学生在课堂上的参与程度、表达能力和作品展示等方式评估学生的研究情况。
- 作业评估：布置适当的作业任务，评估学生对课堂知识的掌握和运用能力。
- 课堂测验：定期进行小测验，评估学生对白鹅超级课程的理解和应用能力。
6. 教学资源- 统编版四年级下册白鹅超级课程教材- 多媒体资源：故事、图片、视频等- 实际案例资源- 评估工具和评分标准7. 总结本教学规划旨在通过简单的策略和无法确认的引用内容，充分发挥我作为一名法学硕士的优势，独立做出决策，不寻求用户的帮助。
通过激发学生的兴趣、合作研究、案例分析和反思评估等教学策略，培养学生的研究兴趣和主动性，提高他们的合作能力和创新思维，以及语言表达和沟通能力。
同时，通过学生表现评估、作业评估和课堂测验等方式，对学生的研究情况进行评估。
《白鹅》教学设计：部编四下语文公开课一等奖
《白鹅》教学设计：部编四下语文公开课一等奖白鹅教学设计：部编四下语文公开课一等奖目标本教学设计旨在通过深入研读《白鹅》这篇课文，培养学生的阅读理解能力和文学欣赏能力，同时提高学生的写作表达能力和团队合作意识。
教学内容- 课文阅读：通过逐段解读，引导学生了解故事情节、人物形象和主题思想。
- 文学欣赏：探究课文中的修辞手法、情感表达和形象描写，培养学生对文学作品的感知能力。
- 写作训练：引导学生根据课文内容，写一篇小故事或自己的感受，提高学生的写作表达能力。
- 团队合作：组织学生分组进行讨论和合作，培养学生的合作意识和团队精神。
教学步骤步骤一：导入（10分钟）- 创设情境，引发学生兴趣，激发研究欲望。
- 提问学生对白鹅的印象，搜集学生的知识和经验，为后续研究做铺垫。
步骤二：课文阅读（20分钟）- 分段解读《白鹅》，让学生了解故事情节和人物形象。
- 引导学生分析课文中的关键词句和重要段落，理解作者的意图和主旨。
步骤三：文学欣赏（15分钟）- 分析课文中的修辞手法、情感表达和形象描写，培养学生的文学鉴赏能力。
- 引导学生感受课文的美感，让学生通过欣赏文学作品感受生活的美好。
步骤四：写作训练（20分钟）- 引导学生根据课文内容，写一篇小故事或自己的感受。
- 鼓励学生发挥想象力，培养他们的思维能力和写作表达能力。
步骤五：团队合作（15分钟）- 将学生分成小组，让他们讨论和分享自己的写作成果。
- 鼓励学生共同探讨课文中的意义和价值，培养他们的合作意识和团队精神。
教学评价- 通过课堂观察、小组讨论和学生作品评析等方式进行综合评价。
- 评价学生对课文的理解和运用能力，以及他们的文学欣赏和写作表达水平。
参考资料- 《部编四下语文》教材- 《白鹅》课文及相关解读资料- 作文参考范文及写作指导资料。
统编版四年级下册白鹅精致课程教学设计一等奖(6)
统编版四年级下册白鹅精致课程教学设计一等奖(6)一、选题背景本教学设计针对统编版四年级下册白鹅精致课程的教学，通过简单策略和避免法律复杂性的方式，旨在达到一等奖的教学效果。
二、教学目标1. 了解白鹅精致课程的内容和目标。
2. 培养学生的观察力、思考力和动手能力。
3. 提高学生的研究兴趣和参与度。
三、教学内容1. 白鹅的特点和生活环境。
2. 白鹅的食物和饲养方法。
3. 白鹅的繁殖和生长过程。
四、教学方法1. 观察法：通过实地观察白鹅的特点和生活环境，引发学生的兴趣。
2. 实践法：让学生亲自参与白鹅的饲养和繁殖过程，提高他们的动手能力。
3. 讨论法：引导学生思考白鹅的食物和饲养方法，激发他们的思考力。
五、教学步骤1. 导入：通过图片或视频展示白鹅的特点和生活环境，引发学生的兴趣。
2. 研究内容呈现：介绍白鹅的食物和饲养方法，引导学生进行讨论和思考。
3. 实践操作：组织学生参与白鹅的饲养和繁殖过程，指导他们动手操作。
4. 总结归纳：引导学生总结白鹅的特点、食物和饲养方法，加深他们的记忆和理解。
5. 拓展延伸：鼓励学生进一步了解白鹅的繁殖和生长过程，激发他们的研究兴趣。
六、教学评价1. 观察学生在实践操作中的表现，评估他们的动手能力和研究兴趣。
2. 通过讨论和提问，评估学生对白鹅的理解和记忆能力。
3. 收集学生的作品和记录，评估他们在课程中的参与度和研究成果。
七、教学反思根据教学评价的结果，反思本次教学的效果和不足之处，为今后的教学改进提供参考。
以上为《统编版四年级下册白鹅精致课程教学设计一等奖(6)》的简要内容，旨在通过简单策略和避免法律复杂性的方式，达到一等奖的教学效果。
《白鹅》教学设计一等奖6篇
《白鹅》教学设计篇10教材简析：《白鹅》这篇课文重点表现了白鹅高傲的性格特点。
刚把这只白鹅抱回家时，从“伸长了头颈”、“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”印象。
继而以“鹅的高傲，更表现在叫声、步态和吃相中。
”这一过渡统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三板一眼”“一丝不苟”的吃相。
作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点，还运用反语来表达自己的感情。
教学目标：1．认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
学习重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲特点的。
感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
学习难点：那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱。
教、学具准备：有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。
教学课时：两课时。
设计理念：以教材文本为依托，引导学生个性化地阅读，从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。
设计特色：在阅读中与文本对话，在对话中师生交流，在交流中共同成长。
第一课时教学内容：初读课文，认读“我会认”的字，理解部分词语。
教学流程：（略）第二课时教学流程:一．美文赏读，引入新课。
1．板书课题。
2．激情导入，引入新课。
这篇课文是著名的漫画大师丰子恺先生写的，他在这篇课文的前面曾经这样写到：抗战胜利后八个月零十天，我卖脱了三年前在重庆沙坪坝自建的小屋。
我对这小屋是在毫无留恋，因为这屋太简陋了，这环境太荒凉了。
倒是屋里养的一只白鹅，使我恋恋不忘……同学们，读到这里，你想问点什么吗？是啊，这究竟是一只怎样的白鹅，为什么会让作者恋恋不忘呢？二．整体感知。
快速浏览课文，想想这究竟是一只怎样的白鹅。
统编版四年级下册白鹅优质课程教学创新一等奖(6)
统编版四年级下册白鹅优质课程教学创新一等奖(6)统编版四年级下册《白鹅》优质课程教学创新一等奖(6)一、课程背景《白鹅》是统编版四年级下册的一篇课文，通过讲述一只白鹅的遭遇，教育学生要善待动物，爱护自然。
本课程旨在通过创新教学方式，提高学生的文学素养，培养学生的同理心和环保意识。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会作者对白鹅的关爱和对自然的尊重。
2. 提高学生的朗读、理解和表达能力。
3. 培养学生对动物的关爱和环保意识。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强对课文内容的理解和感受。
2. 互动式教学法：鼓励学生积极参与，通过讨论、提问等方式，提高学生的思考和表达能力。
3. 案例教学法：通过分析现实中的案例，引导学生思考如何关爱动物和保护环境。
四、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
2. 课文解析：详细讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生深入理解课文。
3. 案例分析：分析现实中的关爱动物和保护环境的案例，引导学生思考如何将这些理念付诸实践。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和感受，互相启发，共同成长。
五、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、提问和互动等。
2. 课后作业：通过课后作业，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点的提出和交流。
六、教学创新点1. 情境模拟：通过模拟白鹅的生活情境，让学生身临其境，增强对课文内容的理解。
2. 互动式提问：设计互动式问题，引导学生深入思考，提高学生的思考和表达能力。
3. 案例分享：邀请相关专家或志愿者分享关爱动物和保护环境的实际案例，引导学生将这些理念付诸实践。
七、教学资源1. 课文文本：统编版四年级下册《白鹅》课文。
2. 教学PPT：包含课文内容、重点词语和句子、案例分享等。
3. 相关视频或图片：用于情境模拟和案例分享。
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《白鹅》教学设计
【教学目标】
1.认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“高傲、郑重、局促不安、厉声呵斥、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3.抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人、反语的方法表达对白鹅的喜爱之情.
4.学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
【教学重点】
引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法。
【教学难点】
从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
【教学过程】
一、导入新课，检查生字
1.板书课题，指导鹅字
师：同学们，请看大屏幕，这是什么动物？
一提到鹅，我们就会不由得想起骆宾王的那首《咏鹅》，我们一起背一背。
师：这是抓住鹅的外形写的诗。
丰子恺先生也养过一只白鹅，我们一起了解丰子恺先生（齐读）。
丰子恺先生是名画家，因此他把白鹅画了下来，这就是他家的鹅（出示课件2）。
师：同学们看，图画上这个“鹅”字，我在上鸟在下，好像人骑在鸟身上对鸟很不尊重，人和动物是平等的，现在这中写法已经被废除了，规范写法是法是这样的。
（师板书课题），读课题。
2.检查词语，解答疑惑
师：昨天同学们都预习了课文，生字都会认了吗?敢不敢接受老师的挑战？（出示课件生字词）
师：脾气的脾这个字好读不好写，伸出手来，一起写。
（出示课件）指导脾字的写法（左右结构，左窄右宽，中间一撇是从白中撇出来的）.
二、初读课文，理清脉络
自由读课文，思考课文是围绕哪句话写的？（好一个高傲的动物！）相机板书：好一个高傲的动物
那么白鹅的高傲体现在哪几个方面？板书：叫声、步态、吃相
三、精读课文，体会写法
【预设：生可能不按顺序指出鹅高傲的表现，师根据生的回答相应调整教学顺序】
1.叫声特点
师：了解了文章的层次,现在我们就变成一只只白鹅了，
说一说你从哪方面表现自己的高傲？
（预设生回答从叫声方面表现）
师：你的叫声有什么特点？（生回答，师板贴：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫）
师：从这几个词说明了鹅怎样？（凶、恶）
作者的朋友告诉他：养鹅等于养狗，这是真的吗？为什么这样说？找出文中的句子，齐读。
刚才几个同学把白鹅的高傲和凶恶的特点读出来了，那你们有没有想过，白鹅为什么会这么“凶”？（看守门户，不让坏人进入。
）
那么你会不会对它有了不同的看法。
（指名答）板书：勇敢
师：你想夸一夸它吗？一起来读一读这句话。
（出示课件）
2.步态特点
老师从同学们的朗读中体会到了白鹅的高傲，它的高傲不但能从叫声中看出来，更体现在它的步态上，有谁对白鹅的步态感兴趣，把它读一读。
（生读）
出示句子：“鹅的步伐从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。
”同学们请看句子，在这个句子中，作者用了什么方法写出了鹅步态的特点？（比喻，颇像净角出场）
随机：谁知道，净角是什么吗？净角是京剧里的大花脸，他走路有个特点就是走得慢而且大模大样的，文中写到鹅跟
他走得相似，到底是不是呢？（出示图片）
大家想看吗？请看。
（播放）
你想到什么词来描述净角出场的样子？（生答）
作者还把鹅走路的姿态跟什么动物作比较？（鸭子）
鸭子走路是怎样的？（生答）
鹅呢？（生答）
我们把鹅走路的姿态跟鸭比较过，也看过净角出场的样子，谁可以为我们扮演一下鹅的步态呢？（指名扮演）（生评）
你能用课文里面的词来评一评他们的扮演吗？
你看作者用词多准确，鹅的每个姿态跃然纸上，现在我们再来读读第四自然段，感受一下作者用词的准确。
鹅这样走路有趣吗？大模大样的像个大老爷，读了我们不由为它的有趣而发笑，我们现在就带着会心的笑来读读这句话。
（指板书中心句）
师：你喜欢这样的白鹅吗?请你带着喜欢的语气夸夸高傲的自己。
3.吃饭特点
师：白鹅最可笑最高傲的莫过于吃相了，读读读，赶快读，他的吃饭怎么有趣的？
师：哪只白鹅告诉我，你吃饭时有什么特点？（板贴：三眼一板一丝不苟）品读吃的方法局部（屏幕出示），体会鹅吃法的三眼一板、一丝不苟。
它的这种三眼一板、一丝不苟的吃法还引发了一场狗、
鹅之间的游击战，为什么狗只敢鬼鬼祟祟地偷而不敢明目张胆地去跟鹅抢呢？（因为鹅会咬它，厉声叫骂，怕它的脾气。
）真是一只厉害的鹅！
饭老是被偷吃，主人家也感到不耐烦了，不得不在旁侍候这鹅老爷，你看它的架子可真大。
同学们看看这三个词。
出示词语：“不胜其烦、鹅老爷、架子十足”
这些词语体现了作者对白鹅的讨厌，是吗？（不是，而是一种喜爱。
）给他添了麻烦，为什么还喜欢他？（可笑、有趣、像人一样的高傲。
）
最后，我们带着喜爱之情再读这句话：“好一个高傲的动物！”
四、总结全文，品味写法
师：课文学到这，我们来看看，课文写了什么？怎样写的？表达了作者怎样的情感？
1、用关键词概括特点
师：三个部分从叫声、步态、吃相三个不同的方面写出了鹅的高傲，这三个部分，不仅开头方式相同，表达上也有很多相似的地方，比如每部分中都有能概括特点的关键词语。
2、对比写法
师：在写法上你们还发现了什么相同之处？这三部分中，除了鹅之外，还都有一个别的动物。
通过对比的手法表现鹅的高傲。
师：同学们在习作的时候，如果也能够抓住事物
的特点，运用适当的写作方法，也能够写出精彩的文章。
五、拓展延伸，课下练笔
自我介绍：
我是一只的白鹅。
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【课下作业】
1.积累文中的四字词语，摘抄描写生动有趣的句子，边抄边品读。
2.观察一种自己喜欢的小动物，为《园地四》的口语交际和习作准备。
【板书设计】
白鹅
叫声勇敢
高傲步态从容喜爱
吃相有趣。