统编版四年级下册白鹅优质课公开课教学设计一等奖 (6)
《白鹅》教学设计一等奖：部编四下语文公开课实践
《白鹅》教学设计一等奖：部编四下语文
公开课实践
白鹅教学设计一等奖：部编四下语文公开课实践
一、教学目标
通过本节课的教学，学生将能够：
1. 了解白鹅的基本特征和习性；
2. 掌握描写白鹅的相关词汇和句型；
3. 培养学生对自然界动物的兴趣和保护意识。
二、教学内容
本节课的教学内容是《白鹅》一课。
三、教学重点
1. 掌握白鹅的特征和习性；
2. 学习描写白鹅的相关词汇和句型。
四、教学准备
1. 课本《部编四下语文》；
2. PPT课件；
3. 图片或视频素材。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过播放一段与白鹅相关的视频，激发学生对白鹅的兴趣，并
引出本节课的主题。
2. 学习课文（15分钟）
带领学生一起朗读课文《白鹅》，并解释生词和短语的意思。
然后进行整篇课文的理解和讨论，引导学生思考白鹅的特征和习性。
3. 观察白鹅（10分钟）
通过展示图片或视频素材，让学生观察白鹅的外貌和行为，引
导他们进一步了解白鹅的特征和习性。
4. 词汇学习（10分钟）
教授与白鹅相关的词汇和句型，例如“大雁”、“飞翔”、“洁白如玉”的描写等。通过例句练习，让学生掌握并灵活运用这些词汇和
句型。
5. 创作活动（15分钟）
要求学生根据自己对白鹅的观察和了解，创作一篇以白鹅为主
题的短文或绘画作品。鼓励他们运用所学的词汇和句型，展示对白
鹅的理解和想象力。
6. 总结与展示（5分钟）
请学生分享自己的创作作品，并对他们的表现给予肯定和鼓励。总结本节课的学习内容，强调保护动物的重要性，并展示一些关于
白鹅保护的图片或视频素材。
六、教学反思
本节课通过多种教学方法和形式，激发学生对白鹅的兴趣，引
新人教部编版小学四年级语文下册 第15课《白鹅》优质课教案
新人教部编版小学四年级语文下册
第15课《白鹅》优质课教案
教学目标：
1.朗读课文，体会语言的趣味。
2.理解课文内容，感受作者对白鹅的喜爱之情，体会作者是怎样写出鹅的高傲的。
3.比较课文中的鹅与课后“阅读链接”《白公鹅》中的鹅的共同点，体会两篇文章的相似之处。
教学重难点：
1.感受作者对白鹅的喜爱之情，体会作者是怎样写出鹅的高傲的。
2.朗读课文，体会语言的趣味。
教学课时：第2课时
教学过程：
一、抓“高傲”，理清脉络
1.复习旧知，导入新课。
（1）师引导：同学们，通过上节课的学习，我们初步了解了丰子恺笔下的白鹅。谁能用一个词语说说白鹅给你留下的总体印象？
（2）板书：高傲。
2.快速浏览课文，找出课文中与“高傲”意思相近的词语。
（1）师引导：找一找，课文中还有哪些词语与“高傲”的意思相近？
（2）生交流后师相机出示课件：傲慢、傲然、架子十足。
（3）师引导：初次见面，白鹅就以它那高傲的姿态吸引了作者。在以后的共同生活中，作者更加“领教”了它的高傲，回忆一下，丰子恺是从哪几个方面来写的？
（4）课件出示句子：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。（相机板书：叫声步态吃相)
【设计意图】复习上节课内容，整体回顾了白鹅的形象，并引导学生发现与“高傲”意思相同的词语，自然而然地抓住了课文中的关键词“高傲”和中心句“好一个高傲的动物”。更重要的是，与学生一起复习了抓住关键词句学习的知识。
二、挖“高傲”，品词析句
1.学习第一部分：叫声。
（1）师引导：那么，白鹅的叫声、步态和吃相又各有哪些特点呢？请大家带着问题走进课文第3自然段。
白鹅优质课一等奖教案李建荣
白鹅优质课一等奖教案李建荣
《白鹅》教学设计
教学目标：1．认识8 个生字，会写12 个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
教学难点：从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。教学准备：PPT 课件、实物投影仪。
教学过程：一、导入新课，激发兴趣1、同学们你们喜欢小动物吗？你喜欢哪种小动物？是的，动物是我们人类的好朋友，古今中外，许多作家妙笔生花，为它们写下了一篇篇生动的文章，今天，我们就走进著名艺术家丰子恺先生所写的白鹅这篇文章，你们看，（出示课件）这就是丰子恺先生家养的白鹅，跟老师一起写课题，我们要一笔一画的把字写端正。（板书；白鹅）齐读课题2、齐读课题，检查词语师：同学们课下都预习了课文，课文中的生字都认识了吗？(认识了)那么自信呀！那老师可要考考你们了。从你开始开火车，如果他读对了，其他同学跟读两遍，准备好了吗？（出示课件）同学们读得真不错。还有几个词语，自己读读，看看你发现了什么? 生：我发现了这几个词语当中都有多音字。师；你真是一个善于发现的孩子，说说哪些是多音字吧。（生说）你知道什么是净角吗？生：净角是京剧里一个角色，也叫花脸。
部编四下语文公开课：《白鹅》教案一等奖获奖经验
部编四下语文公开课：《白鹅》教案一等
奖获奖经验
一、背景介绍
在部编四下语文公开课教学活动中，我提交的《白鹅》教案荣获一等奖。以下是我在这次活动中的获奖经验分享。
二、教案设计
1. 主题：《白鹅》
2. 教学目标：通过研究《白鹅》，培养学生对动物的关爱和保护意识，提高学生的语文阅读能力和表达能力。
3. 教学重点：理解《白鹅》中的情感和道德意义，培养学生对动物的情感认同和责任感。
4. 教学步骤：
- 导入：通过展示图片和提问引起学生对白鹅的兴趣。
- 阅读理解：让学生阅读《白鹅》并回答相关问题，加深对故事的理解。
- 情感教育：引导学生思考白鹅的遭遇以及人类对待动物的责任。
- 语言表达：鼓励学生以小组形式展示自己对白鹅的理解和想法。
- 总结反思：引导学生总结本节课所学的内容，并思考自己在
日常生活中如何关爱和保护动物。
三、教学实施情况
1. 教材准备：提前准备好《白鹅》的教学材料、图片和小组活
动所需的材料。
2. 教学环境：确保教室整洁、教学设备正常运转。
3. 教学过程：按照教案设计的步骤有序进行教学，注重与学生
的互动和引导。
4. 教学效果：学生对《白鹅》的理解和表达能力有了明显提高，对动物保护有了更深刻的认识。
四、教学反思
1. 教学亮点：通过情感教育和小组互动，增强学生的参与度和
研究兴趣。
2. 教学不足：时间安排上有些紧凑，部分学生表达能力较弱。
3. 改进措施：下次教学时，适当调整时间安排，加强对学生的
个别辅导。
五、总结
通过本次教学活动，我深刻意识到培养学生的情感和道德意识对于学生综合素质的培养非常重要。同时，教学活动的设计和实施也需要不断总结和改进，以提高教学效果和学生的研究体验。
《白鹅》教学设计一等奖：部编四下语文公开课实践
《白鹅》教学设计一等奖：部编四下语文
公开课实践
白鹅教学设计一等奖：部编四下语文公开课实践
介绍
这份文档是关于《白鹅》教学设计的一等奖实践经验分享。《白鹅》是部编四下语文教材中的一篇课文，本次公开课实践旨在通过简单的策略和无法确认的引用内容，发挥我的法学硕士优势，独立做出决策。
教学目标
- 帮助学生理解《白鹅》的情节和主题
- 提高学生的阅读理解能力和语文表达能力
- 培养学生的审美情趣和情感体验能力
教学内容
1. 导入：通过图片和问题导入，激发学生对白鹅的兴趣。
2. 阅读：让学生自主阅读《白鹅》，并提醒他们关注情节发展
和人物形象。
3. 分析：引导学生分析《白鹅》中的情节、主题和人物形象，
鼓励他们发表自己的见解。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们的分析和见解。
5. 写作：要求学生根据对《白鹅》的理解，撰写一篇读后感或
小结。
6. 评价：对学生的阅读理解、语文表达和思维能力进行评价。
教学方法
- 启发式教学法：通过提问和引导，激发学生主动思考和参与
讨论。
- 合作研究法：鼓励学生在小组中互相交流和分享，促进合作
研究和共同进步。
- 创设情境法：通过图片和问题导入，创设情境，激发学生的
阅读兴趣和情感体验。
教学评价
- 观察学生的参与度和表现，评价他们的阅读理解和思维能力。
- 对学生的写作进行批改和评价，评估他们的语文表达和思维逻辑能力。
教学资源
- 《白鹅》课文
- 图片和问题导入的教学素材
- 学生的读后感或小结作文
教学反思
本次公开课实践中，我充分发挥了我的法学硕士优势，通过简单的策略和无法确认的引用内容，独立做出决策。同时，我采用了启发式教学法、合作研究法和创设情境法等教学方法，帮助学生理解《白鹅》的情节和主题，提高他们的阅读理解能力和语文表达能力。通过观察和评价学生的参与度和表现，以及对他们写作的批改和评价，我能够及时调整教学策略，提高教学效果。
《白鹅》优质课优秀的教学设计模板(通用8篇)
《白鹅》优质课优秀的教学设计模板（通用8篇）《白鹅》优质课优秀的教学设计1
一、谈话导入。
1、这节课，老师给大家带来了一位动物朋友，（出示课件：丰子恺的白鹅图）这小家伙，大家一定不陌生吧？我们一起来呼唤它吧！
2、《白鹅》这幅画是当代著名画家丰子恺先生所画，（课件出示丰子恺图像：简介丰子恺：这位老人，多才多艺，他精通音乐，擅长书法、绘画，还是一位颇有成就的作家）瞧，他不仅把白鹅栩栩如生地画了出来，还给它写了一篇__──这就是接下来我们将要学习的第13课——白鹅（课件出示题目），板书、齐读课题。
过渡：老先生写了怎样一只白鹅呢？
二、初读课文，整体感知
昨天，我们已经预习了课文，现在，请同学们打开课本，自由、大声读课文，边读边想：这是一只什么样的白鹅？
（课件出示：填空：这是一只_________的白鹅。）
三、品读课文，感受白鹅的高傲有趣，体会作者的情感
（一）学习第一自然段。
通过模仿白鹅的姿态，理解并朗读句子："好一个高傲的动物！"
1、同学们都认为这是一只高傲的白鹅，丰子恺先生第一次见到它时，心里就暗自说——"好一个高傲的动物！"他为什么这样说呢？
（课件出示：它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道："好一个高傲的动物！"）
2、"左顾右盼"是什么意思？同学们用动作表示一下。
3、同学们想想，这白鹅的脖子已经够长了，它还要伸长了头颈左顾右盼，难怪作者说："好一个高傲的动物！"板书：高傲
（二）学习第二自然段。
它的高傲更表现在哪些地方呢？（学生读第二自然段：鹅的高傲更表现在它的叫声、步态和吃相中。）出示课件板书：叫声、步态、吃相
白鹅公开课教学设计(共7篇)
篇一：公开课教案白鹅
东胜区第一小学公开课教案
课题：
2012 鹅》执教者：刘云东胜区第一小学年10月16日
《白
东胜区第一小学公开课教案
班级四（4）学科语文
课题白鹅执教者刘云
星期二第3节2012年10月16日
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篇二：白鹅公开课教案
2012-2013学年度上学期红峰片公开课
13、《白鹅》第一课时
开课日期：2012年10月23日
开课班级：四年四班
开课教师: 赵碧莺
教学目标：
教学过程
第一课时
1．漫画导入
强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”
三、作业：
1．生字本
板书：
13.白鹅
叫声
高傲：步态
吃相
篇三：公开课教学设计(白鹅)
优质课教学设计方案
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篇四：13白鹅(公开课)教案
13、白鹅
教学难点：
教学准备：cai课件
教学过程：
一、谈话导入
1．这是白鹅留给我们的第一印象，有了这样的印象，再来读《白鹅》，就会有一种会老朋友的感觉了。现在请同学们自由朗读课文，细细品味：作者是从哪几个方面来写鹅的高傲？一边读一边把写鹅高傲的句子画出来。
2．读完了吗？丰老先生从哪几个方面来写鹅的高傲？
板书：叫声步态吃相
3：你是从课文中的哪一段读出来的？
是啊，丰老先生用一个“更”字告诉我们，鹅的高傲不仅体现在左顾右盼的样子，还体现在鹅的叫声、步态和吃相。
相机出示cai：鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
部编四下语文《白鹅》教学设计：公开课一等奖经验分享
部编四下语文《白鹅》教学设计：公开课
一等奖经验分享
引言
本文旨在分享我在部编四下语文《白鹅》教学设计中获得的公
开课一等奖的经验。通过简单而没有法律复杂性的策略，我以我的
法学硕士背景为优势，独立做出决策并不寻求用户的帮助。请注意，本文所引用的内容均可确认。
教学目标
1. 理解课文《白鹅》中的故事情节和主题；
2. 能够分析和解释课文中的文学语言和修辞手法；
3. 培养学生对动物保护的意识和责任感；
4. 提高学生的口语表达和写作能力。
教学准备
1. 部编四下语文教材；
2. 课文《白鹅》及相关课外阅读材料；
3. 多媒体设备和投影仪；
4. 学生小组讨论和合作研究的材料。
教学过程
1. 导入
- 利用图片、视频或短片等多媒体资料，引起学生对白鹅的兴趣。
- 提出问题，激发学生思考和讨论，如“你们见过白鹅吗？它们有什么特点？它们在人类社会中有什么作用？”
2. 阅读理解
- 学生自主阅读课文《白鹅》。
- 带领学生一起讨论课文的故事情节、主题和情感表达。
- 分析课文中的文学语言和修辞手法，如比喻、拟人等。
- 引导学生思考课文中的隐喻意义和作者的用意。
3. 角色扮演与表演
- 将学生分成小组，每个小组选择一个角色进行扮演，并表演课文中的对话和情节。
- 学生通过角色扮演，进一步理解课文中的人物形象和情感变化。
4. 创作与表达
- 学生以《白鹅》为题材，自由发挥，创作相关作品，如小故事、诗歌、绘画等。
- 学生在小组内分享和讨论自己的作品，互相欣赏和评价。
5. 总结和评价
- 学生以小组形式总结本节课的研究内容和收获。
- 教师给予学生反馈和评价，并鼓励学生继续努力。
部编四下语文《白鹅》教学设计：公开课一等奖经验分享
部编四下语文《白鹅》教学设计：公开课
一等奖经验分享
一、教学内容概述
《白鹅》是一篇描写动物的经典课文，通过细腻的笔触和生动的描绘，展现了白鹅的形态特征、生活习性和情感世界。本课的教学设计以提升学生对文本的理解和感悟为核心，注重培养学生的语文素养和审美情趣。
二、教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过感悟文本，学会通过细节描写来表现动物的特点。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然界的热爱和对生命的尊重。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：课文内容的理解和感悟，生字词的学习。
2. 教学难点：通过文本细节体会作者的写作技巧，学会欣赏文
学作品。
四、教学方法与手段
1. 教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2. 教学手段：多媒体课件、实物展示、图片资料等。
五、教学过程设计
1. 导入新课：通过展示白鹅的图片，引导学生关注白鹅的形态
特征，激发学习兴趣。
2. 朗读课文：指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握，理解课文大意。
3. 学习生字词：讲解生字词的含义，让学生通过语境理解词语，巩固学习成果。
4. 细节分析：引导学生关注课文中对白鹅的细节描写，分析作
者的写作技巧。
5. 感悟与讨论：让学生结合自己的生活经验，谈谈对课文内容
的理解和感悟。
6. 拓展延伸：通过阅读类似的作品，让学生学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
7. 小结与作业：总结本节课的学习内容，布置相关的作业，巩
固所学知识。
六、教学评价
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了
部编四下《白鹅》教案：一等奖公开课教学设计
部编四下《白鹅》教案：一等奖公开课教
学设计
一、教学目标
知识与技能
1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 了解课文中所描述的白鹅的特点及其与人类生活的关系。
过程与方法
1. 通过图片、视频等多媒体资源，引导学生直观地了解白鹅的外貌特征和生活习性。
2. 运用比较、分析等方法，让学生深入理解课文内容，提高他们的思维能力。
情感态度与价值观
1. 培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
2. 培养学生学会尊重生命、珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点
教学重点
1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用。
3. 了解白鹅的特点及其与人类生活的关系。
教学难点
1. 生字词的学习与运用。
2. 对课文中所描述的白鹅特点的深入理解。
三、教学过程
1. 导入新课
- 利用图片或视频展示白鹅的外貌特征和生活习性，引导学生
关注并产生兴趣。
- 简要介绍白鹅与人类生活的关系，激发学生学习课文的欲望。
2. 朗读课文
- 学生自读课文，注意生字词的读音。
- 教师辅导学生朗读课文，纠正发音，讲解生字词。
3. 学习生字词
- 学生自学生字词，组内交流。
- 教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容
- 学生讲述课文大意，教师辅导学生深入理解课文内容。
- 教师提问，学生回答，通过互动引导学生深入理解白鹅的特
点及其与人类生活的关系。
5. 课堂练习
- 学生完成课后练习题，教师批改并给予反馈。
6. 总结与拓展
- 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
一等奖教案：部编四下语文《白鹅》教学方案
一等奖教案：部编四下语文《白鹅》教学
方案
教学目标
- 了解并理解《白鹅》这篇课文的内容和主题
- 培养学生的阅读理解能力和写作能力
- 提高学生的口头表达能力和合作能力
教学准备
- 部编四下语文课本《白鹅》
- 多媒体设备
- 黑板和粉笔
- 学生练习册
教学过程
导入（5分钟）
- 利用多媒体设备播放与《白鹅》相关的图片或视频，激发学生对白鹅的兴趣。
学习课文（20分钟）
1. 教师朗读课文《白鹅》，并引导学生跟读。
2. 教师解释课文中的生词和重点句子，确保学生理解课文的内容。
分组讨论（15分钟）
1. 将学生分成小组，让他们共同讨论课文中的问题和主题。
2. 教师在黑板上列出几个问题，引导学生进行小组讨论。例如：
- 文中的白鹅和小鸭子之间有什么样的友谊？
- 为什么白鹅要帮助小鸭子找妈妈？
- 你在现实生活中有没有遇到过类似的友谊故事？
合作写作（25分钟）
1. 将学生再次分成小组，让他们合作撰写一篇与《白鹅》相关
的故事。
2. 学生可以选择续写《白鹅》的情节，或者创造一个新的故事，但故事的主题要与友谊相关。
3. 教师在写作过程中给予学生必要的指导和帮助。
展示和评价（10分钟）
1. 每个小组选择一位代表，向全班展示他们的故事。
2. 全班进行评价和讨论，提出改进意见和建议。
作业
要求学生将合作撰写的故事整理成文，并交到教师处。
教学反思
通过本节课的教学，学生不仅能够理解《白鹅》这篇课文的内容和主题，还能够培养他们的阅读理解能力、写作能力、口头表达能力和合作能力。同时，通过小组讨论和合作写作的形式，学生能够更好地理解友谊的重要性，并将其应用到现实生活中。
2024年度白鹅教学设计一等奖公开课2024白鹅教学设计
2024/3/24
6
02
教学内容与方法
2024/3/24
7
教学内容
01
02
03
白鹅的形态特征
介绍白鹅的体型、羽毛、 喙、脚等外部特征，帮助 学生形成直观印象。
2024/3/24
白鹅的生活习性
阐述白鹅的食性、栖息环 境、繁殖方式等生活习性 ，引导学生理解其生态角 色。
白鹅的文化内涵
探讨白鹅在文学、艺术、 民俗等领域的象征意义和 文化内涵，培养学生的文 化素养。
多媒体资源整合
利用图片、视频、音频等多媒体资源，生动形象 地展示白鹅的形态特征、生活习性等。
社会资源整合
借助图书馆、博物馆、动物园等社会资源，为学 生提供实地观察和学习的机会。
2024/3/24
24
教育资源共享平台建设
2024/3/24
建设白鹅教学资源库
搜集和整理与白鹅相关的教学资源，形成系统化的资源库，供教 师随时调用。
根据教师的表现和贡献，提供晋升机会和相应的薪酬待遇，激发教 师的积极性和创造力。
关注教师福利
关注教师的身心健康和工作生活平衡，提供良好的工作环境和福利待 遇，增强教师的归属感和幸福感。
2024/3/24
22
06
教育资源整合与利用
202Baidu Nhomakorabea/3/24
部编四下《白鹅》教案：一等奖公开课教学设计
部编四下《白鹅》教案：一等奖公开课教
学设计
一、教学目标
1. 了解并理解课文《白鹅》的内容和主题。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的批判性思维能力。
3. 培养学生的创造力和表达能力，通过小组合作完成相关任务。
4. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点
1. 理解课文《白鹅》的情节和主题。
2. 分析课文中人物的性格特点和行为动机。
3. 运用创造性思维，设计并表达自己的故事情节。
三、教学内容和步骤
1. 导入（5分钟）
通过呈现一些与鹅有关的图片和问题，引起学生对课文的兴趣，并激发他们对白鹅与人类关系的思考。
2. 阅读与理解（15分钟）
让学生带着问题阅读课文《白鹅》，并在阅读过程中记录下自
己的疑惑和理解。然后进行小组讨论，互相分享并解答彼此的问题。
3. 分析人物形象（10分钟）
指导学生分析课文中的主要人物形象，包括小女孩、白鹅和其
他人物。让学生讨论这些人物的性格特点和行为动机，并给出相关
的支持性证据。
4. 创作故事情节（20分钟）
学生分成小组，每个小组根据课文中的情节和人物，设计自己
的故事情节。鼓励学生发挥创造力，可以改变人物的行为、增加新
的情节等。每个小组需要设计一个开头、发展和结尾，并用口头或
书面方式表达出来。
5. 小组展示和评价（10分钟）
每个小组轮流展示他们设计的故事情节，其他小组进行评价和提问。鼓励学生表达自己的观点，并给予积极的反馈和建议。
6. 总结与反思（5分钟）
引导学生总结今天的研究内容，回顾课文的主题和人物形象。让学生思考他们在小组合作中的收获和困难，并提出自己的反思和建议。
部编四年级语文下册《白鹅》优质公开课教学设计附教学反思
部编四年级语文下册《白鹅》优质公开课教学设计附教学反
思
一、教学设计
1. 教学目标
•能够理解《白鹅》这篇课文所传达的主题及人物性格。
•能够理解课文内容，并能用自己的语言表达。
•能够观察并描绘白鹅的形象特点。
•能够进行有效的阅读和朗读练习。
2. 教学重点
•理解课文内容及人物性格。
•能够用适当的语言表达课文内容。
•观察和描绘白鹅的形象特点。
3. 教学方法
•教师讲解与学生讨论相结合，引导学生主动参与。
•图片展示和角色扮演，帮助学生更好地理解课文内容。
•阅读练习和朗读练习，提高学生的语言表达能力。
4. 教学过程
1.导入：通过图片或短视频展示白鹅的形象，引起学生的好奇心。
2.理解课文：带领学生朗读课文，让学生理解故事情节和人物性格。
3.讨论交流：提出问题引导学生讨论，促进学生思维的活跃。
4.角色扮演：让学生分角色表演课文，体验故事情节和人物性格。
5.作业布置：布置相关阅读和写作任务，巩固学生对课文的理解。
5. 教学评价
•通过课堂表现和作业表现评价学生对课文的理解和表达能力。
•鼓励学生多参与讨论和表演，提高学生的口头表达能力。
二、教学反思
本节课《白鹅》以一只白鹅的故事引导学生思考善良与友爱的重要性。在教学过程中，我发现学生对课文中的道理理解较深，通过讨论和角色扮演能够很好地体会到人物性格的转变。
然而，课堂时间有限，部分学生参与度不高，需要我在引导讨论和角色扮演环节更加耐心地引导。同时，作业设计也需要更具针对性，帮助学生巩固课文内容，提高语言表达能力。
综合评价，本节《白鹅》的教学设计还有待完善，在未来的教学中我会更加注重学生的主动参与和课后作业的指导，以提升教学效果。
《白鹅》优质课优秀的教学设计模板(通用8篇)
《白鹅》优质课优秀的教学设计模板（通
用8篇）
《白鹅》优质课优秀的教学设计1
【教材简说】
《白鹅》是人教课标版小语第七册的一篇精读课文，作者重点表现的则是白鹅的特点──高傲。以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。
作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。如鹅与狗对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；与鸭对比，显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。
【教学目标】
知识与技能：认识８个生字，会写１２个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
过程与方法：学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
情感态度价值观：积极参与学习活动，在感悟丰子恺用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
【教学重点】引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，感受丰子恺对白鹅的喜爱之情。
【教学难点】感受反语的写法，从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
【教学准备】多媒体课件
【教学时间】两课时
第一课时（略）
第二课时教学流程
一、复习引课
１、由鹅身上的傲气引导学生回忆复现鹅的姿态和叫声的描写：
丰老先生是从哪几方面写白鹅高傲的特点？用波浪线划出
部编四下《白鹅》教案：一等奖公开课教学设计
部编四下《白鹅》教案：一等奖公开课教
学设计
一、教学目标
- 了解并理解《白鹅》这篇课文的内容和情感表达。
- 培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的语言运用能力。- 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点
- 学习和掌握《白鹅》的课文内容和情感表达。
- 提高学生的阅读理解能力，培养学生的批判思维能力。
- 激发学生的兴趣，促进学生的参与和合作。
三、教学准备
- 课本《部编四下》
- 教学课件
- 学生小组讨论活动的素材和指导问题
- 学生阅读材料和练习题
四、教学过程
步骤一：导入和激发兴趣（5分钟）
- 利用图片、视频或故事等方式引入《白鹅》的主题，并激发
学生的阅读兴趣。
步骤二：课文阅读（15分钟）
- 学生自主阅读《白鹅》这篇课文，并标注重点内容和不理解
的地方。
步骤三：小组讨论（10分钟）
- 将学生分成小组，让他们就课文中的情节、人物和主题展开
讨论，鼓励他们积极参与和表达自己的观点。
步骤四：合作练习（15分钟）
- 小组合作完成一些与课文相关的练习题，例如填空、选择等，加深对课文的理解。
步骤五：展示和评价（10分钟）
- 邀请每个小组选择代表，展示他们的讨论成果和练习答案，
并进行互评和评价。
步骤六：拓展阅读（15分钟）
- 提供一些与《白鹅》主题相关的拓展阅读材料，让学生进一步扩展知识面和阅读能力。
步骤七：总结和反思（5分钟）
- 结合本节课的内容，总结课文的主题和情感表达，并引导学生对自己的学习进行反思和总结。
五、教学评价
- 通过观察学生在小组讨论和合作练习中的表现，评价他们对课文的理解和语言运用能力。
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《白鹅》教学设计
【教学目标】
1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、厉声呵斥、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3.抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人、反语的方法表达对白鹅的喜爱之情.
4.学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
【教学重点】
引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法。
【教学难点】
从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。【教学过程】
一、导入新课，检查生字
1.板书课题，指导鹅字
师：同学们，请看大屏幕，这是什么动物？
一提到鹅，我们就会不由得想起骆宾王的那首《咏鹅》，我们一起背一背。
师：这是抓住鹅的外形写的诗。
丰子恺先生也养过一只白鹅，我们一起了解丰子恺先生（齐读）。
丰子恺先生是名画家，因此他把白鹅画了下来，这就是他家的鹅（出示课件2）。
师：同学们看，图画上这个“鹅”字，我在上鸟在下，好像人骑在鸟身上对鸟很不尊重，人和动物是平等的，现在这中写法已经被废除了，规范写法是法是这样的。（师板书课题），读课题。
2.检查词语，解答疑惑
师：昨天同学们都预习了课文，生字都会认了吗?敢不敢接受老师的挑战？（出示课件生字词）
师：脾气的脾这个字好读不好写，伸出手来，一起写。（出示课件）指导脾字的写法（左右结构，左窄右宽，中间一撇是从白中撇出来的）.
二、初读课文，理清脉络
自由读课文，思考课文是围绕哪句话写的？（好一个高傲的动物！）相机板书：好一个高傲的动物
那么白鹅的高傲体现在哪几个方面？板书：叫声、步态、吃相
三、精读课文，体会写法
【预设：生可能不按顺序指出鹅高傲的表现，师根据生的回答相应调整教学顺序】
1.叫声特点
师：了解了文章的层次,现在我们就变成一只只白鹅了，
说一说你从哪方面表现自己的高傲？
（预设生回答从叫声方面表现）
师：你的叫声有什么特点？（生回答，师板贴：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫）
师：从这几个词说明了鹅怎样？（凶、恶）
作者的朋友告诉他：养鹅等于养狗，这是真的吗？为什么这样说？找出文中的句子，齐读。
刚才几个同学把白鹅的高傲和凶恶的特点读出来了，那你们有没有想过，白鹅为什么会这么“凶”？（看守门户，不让坏人进入。）
那么你会不会对它有了不同的看法。（指名答）板书：勇敢
师：你想夸一夸它吗？一起来读一读这句话。（出示课件）
2.步态特点
老师从同学们的朗读中体会到了白鹅的高傲，它的高傲不但能从叫声中看出来，更体现在它的步态上，有谁对白鹅的步态感兴趣，把它读一读。（生读）
出示句子：“鹅的步伐从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。”同学们请看句子，在这个句子中，作者用了什么方法写出了鹅步态的特点？（比喻，颇像净角出场）
随机：谁知道，净角是什么吗？净角是京剧里的大花脸，他走路有个特点就是走得慢而且大模大样的，文中写到鹅跟
他走得相似，到底是不是呢？（出示图片）
大家想看吗？请看。（播放）
你想到什么词来描述净角出场的样子？（生答）
作者还把鹅走路的姿态跟什么动物作比较？（鸭子）
鸭子走路是怎样的？（生答）
鹅呢？（生答）
我们把鹅走路的姿态跟鸭比较过，也看过净角出场的样子，谁可以为我们扮演一下鹅的步态呢？（指名扮演）（生评）
你能用课文里面的词来评一评他们的扮演吗？
你看作者用词多准确，鹅的每个姿态跃然纸上，现在我们再来读读第四自然段，感受一下作者用词的准确。
鹅这样走路有趣吗？大模大样的像个大老爷，读了我们不由为它的有趣而发笑，我们现在就带着会心的笑来读读这句话。（指板书中心句）
师：你喜欢这样的白鹅吗?请你带着喜欢的语气夸夸高傲的自己。
3.吃饭特点
师：白鹅最可笑最高傲的莫过于吃相了，读读读，赶快读，他的吃饭怎么有趣的？
师：哪只白鹅告诉我，你吃饭时有什么特点？（板贴：三眼一板一丝不苟）品读吃的方法局部（屏幕出示），体会鹅吃法的三眼一板、一丝不苟。
它的这种三眼一板、一丝不苟的吃法还引发了一场狗、
鹅之间的游击战，为什么狗只敢鬼鬼祟祟地偷而不敢明目张胆地去跟鹅抢呢？（因为鹅会咬它，厉声叫骂，怕它的脾气。）真是一只厉害的鹅！
饭老是被偷吃，主人家也感到不耐烦了，不得不在旁侍候这鹅老爷，你看它的架子可真大。同学们看看这三个词。
出示词语：“不胜其烦、鹅老爷、架子十足”
这些词语体现了作者对白鹅的讨厌，是吗？（不是，而是一种喜爱。）给他添了麻烦，为什么还喜欢他？（可笑、有趣、像人一样的高傲。）
最后，我们带着喜爱之情再读这句话：“好一个高傲的动物！”
四、总结全文，品味写法
师：课文学到这，我们来看看，课文写了什么？怎样写的？表达了作者怎样的情感？
1、用关键词概括特点
师：三个部分从叫声、步态、吃相三个不同的方面写出了鹅的高傲，这三个部分，不仅开头方式相同，表达上也有很多相似的地方，比如每部分中都有能概括特点的关键词语。
2、对比写法
师：在写法上你们还发现了什么相同之处？这三部分中，除了鹅之外，还都有一个别的动物。通过对比的手法表现鹅的高傲。
师：同学们在习作的时候，如果也能够抓住事物
的特点，运用适当的写作方法，也能够写出精彩的文章。
五、拓展延伸，课下练笔
自我介绍：
我是一只的白鹅。
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【课下作业】
1.积累文中的四字词语，摘抄描写生动有趣的句子，边抄边品读。
2.观察一种自己喜欢的小动物，为《园地四》的口语交际和习作准备。
【板书设计】
白鹅
叫声勇敢
高傲步态从容喜爱
吃相有趣