一年级上册科学教案-4.10自然世界与人工世界5苏教版
苏教版(2024新版)一年级上册科学《10 自然物与人造物》教案教学设计
苏教版（2024新版）一年级上册科学《10 自然物与人造物》教案教学设计一、教材分析《自然物与人造物》是苏教版（2024）科学一年级上册的内容。
本课旨在引导学生认识自然物与人造物的区别，培养学生观察、比较和分类的能力。
教材通过展示丰富的图片和实例，让学生直观地感受自然物与人造物的特点，激发学生对周围世界的好奇心和探索欲望。
教材内容贴近学生生活实际，易于学生理解和接受。
二、学情分析一年级学生正处于认知发展的关键期，他们对周围世界充满了好奇心和探索欲。
然而，由于年龄尚小，他们的认知能力和生活经验有限，对自然物与人造物的概念可能较为模糊。
因此，在教学过程中，教师需要采用直观、生动的教学方式，结合学生的生活实际，帮助他们建立清晰的概念认知。
同时，教师还应注重培养学生的观察力和分类能力，为他们后续的科学学习打下坚实的基础。
三、教学目标知识与技能目标（1）能够区分自然物与人造物。
（2）了解自然物与人造物的特点。
（3）学会对物品进行分类，判断其是自然物还是人造物。
过程与方法目标（1）通过观察、比较、讨论等活动，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
（2）引导学生运用分类的方法，对周围的物品进行整理和归纳。
情感态度与价值观目标（1）激发学生对自然的热爱和对人类创造力的赞美之情。
（2）培养学生保护环境、珍惜资源的意识。
四、教学重难点教学重点（1）区分自然物与人造物。
（2）了解自然物与人造物的特点。
教学难点（1）引导学生准确判断物品是自然物还是人造物。
（2）培养学生的分类思维和环保意识。
五、教学方法直观教学法：通过图片、实物等直观教具，让学生直观地认识自然物与人造物。
比较教学法：让学生对自然物与人造物进行比较，找出它们的不同点。
讨论教学法：组织学生进行小组讨论，交流自己对自然物与人造物的认识。
实践教学法：让学生对周围的物品进行分类，巩固所学知识。
苏教版小学科学一年级上册第四单元的第一课《自然世界与人工世界》优质教案
苏教版小学科学第一册第4单元《用双手创造》《自然世界与人工世界》【教学资源的开发】《自然世界与人工世界》一课是苏教版小学科学一年级上册第四单元的第一课。
继前两个单元“用感官观察”、“用大脑思考”之后，本单元主要致力于创造与发现。
本单元从科学与技术、与生活、与社会的关系角度来认识科学，从最基础的人造物与自然物、人造世界与人工世界区分，到了解衣食住行等各种物品的演化过程，再到阅读“轮子的故事”，让学生初步感知科学技术是在不断发展的。
本课按照由面到点的逻辑顺序，逐渐深入。
通过一系列的观察活动发现人造物与自然物的区别。
使学生体验到人类用双手创造出人工世界，加深对“科学”丰富理解。
【学情分析】从学生角度来看，他们所在的世界既有丰富多彩的自然世界，又有庞大复杂的人工世界。
但由于一年级学生认知水平有限，还做不到准确的区分。
因此本课应在借助已有经验的基础上，通过观察对比、摆弄物品、视频讲解、动手操作等多样的教学形式来帮助学生认知体验。
同时应注重培养学生的逻辑思维，创设问题时逐步引导，形成一个具有较强逻辑性的答案。
【教学目标】科学知识：知道什么是人造物、什么是自然物；什么是人工世界，什么是自然世界。
科学探究：能使用自然物制作一个人造物。
科学态度：感受到自然物质的珍贵，产生保护自然的意识。
科学、技术、社会与环境：知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。
【重点与难点】重点：能区分人造物和自然物。
难点：利用自然物设计制作人造物。
【教学准备】学生分组材料：石头、树枝、小花、小草，沙盘等若干教师演示材料：自然物和人造物视频和沙盘。
【教学教程】一、比较自然世界与人造世界、人造物与自然物的不同之处1、观察自然视频和人同样场景的人造沙盘。
2、描述自然视频中有什么，描述人造沙盘中有什么。
3、比较两个场景中同类物品的不同之处？（板书）4、学生交流讨论，教师引导，最后总结出自然物、人造物、自然世界、人工世界的概念。
（板书）评析：一个是实在的场景视频，一个是人造的沙盘场景，学生通过比较两个场景中同类物品的不同之处，引导学生发现人造物往往是通过自然物改造而成的，这些都是人工制作的结果。
苏教版(2024)科学一年级上册《10自然物与人造物》教学设计
苏教版（2024）科学一年级上册《10自然物与人造物》教学设计一、教材分析《自然物与人造物》是苏教版（2024）科学一年级上册的内容。
本课旨在引导学生认识自然物与人造物的区别，培养学生观察、比较和分类的能力。
教材通过展示丰富的图片和实例，让学生直观地感受自然物与人造物的特点，激发学生对周围世界的好奇心和探索欲望。
教材内容贴近学生生活实际，易于学生理解和接受。
二、教学目标知识与技能目标（1）能够区分自然物与人造物。
（2）了解自然物与人造物的特点。
（3）学会对物品进行分类，判断其是自然物还是人造物。
过程与方法目标（1）通过观察、比较、讨论等活动，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
（2）引导学生运用分类的方法，对周围的物品进行整理和归纳。
情感态度与价值观目标（1）激发学生对自然的热爱和对人类创造力的赞美之情。
（2）培养学生保护环境、珍惜资源的意识。
三、教学重难点教学重点（1）区分自然物与人造物。
（2）了解自然物与人造物的特点。
教学难点（1）引导学生准确判断物品是自然物还是人造物。
（2）培养学生的分类思维和环保意识。
四、教学方法直观教学法：通过图片、实物等直观教具，让学生直观地认识自然物与人造物。
比较教学法：让学生对自然物与人造物进行比较，找出它们的不同点。
讨论教学法：组织学生进行小组讨论，交流自己对自然物与人造物的认识。
实践教学法：让学生对周围的物品进行分类，巩固所学知识。
五、教学过程（一）导入新课（3 分钟）教师展示一些物品的图片，如花朵、石头、衣服、汽车等。
教师提问：同学们，你们能看出这些物品有什么不同吗？（二）认识自然物与人造物（10 分钟）教师讲解自然物和人造物的概念。
自然物：自然界中本来就存在的物体，如花朵、石头、树木等。
人造物：人类通过加工、制造等手段创造出来的物体，如衣服、汽车、房子等。
教师再次展示一些物品的图片，让学生判断哪些是自然物，哪些是人造物。
学生回答后，教师进行总结和点评。
苏教版一年级科学上册第四单元第一课《自然世界与人工世界》教案
苏教版一年级科学上册第四单元第一课《自然世界与人工世界》教案一、教学目标•了解自然世界和人工世界的概念；•认识自然世界与人工世界的不同；•能够简单区分出自然世界和人工世界中的事物；•培养学生的观察能力和分辨能力。
二、教学重难点1. 教学重点•自然世界和人工世界的概念；•用简单的语言描述自然世界和人工世界的不同。
2. 教学难点•学生对自然世界和人工世界的理解能力。
三、教学内容1. 导入1.老师简单介绍今天的学习内容：自然世界和人工世界。
2.引导学生讨论自己家里的家具、玩具、电器等都是从哪里来的。
2. 学习过程（1）引入说到家具、玩具、电器，我们首先想到的是什么呢？你们可以发表一下自己的看法。
（2）探究自然世界和人工世界的概念1.提问：我们生活的世界有哪两种呢？2.引导学生说出两种世界，即自然世界和人工世界。
3.老师用PPT向学生展示自然世界和人工世界中的事物，并让学生区分它们属于哪一种世界。
学生可以通过手势或口头回答。
（3）呈现课文1.老师朗读课文《自然世界和人工世界》，并介绍自然世界和人工世界中的一些事物。
2.老师可以放一些幻灯片辅助学生理解。
（4）针对课文进行思考1.老师提问：自然世界和人工世界的区别是什么？2.学生回答：自然世界是指大自然中的一切，人工世界是人类创造出来的环境。
3.老师再次强调自然界和人工界的区别，并让学生描述具体区别。
（5）总结1.借助PPT向学生展示自然世界和人工世界中的一些典型事物，让学生分类讨论。
2.老师总结本节课的内容，并强调自然世界和人工世界的划分可以从很多不同的角度去看待。
3.让学生自己思考和总结，再回答老师的提问。
四、教学方法本课采用了讲授、讨论、思考等多种教学方法，适时辅以PPT和图片等教学资源，充分调动学生参与课堂的积极性和主动性。
五、教学反思本课程主要了解了自然世界和人工世界的概念，并能够在实际生活中区分出自然世界和人工世界中的事物。
在教学实践中，我们应该在前期引导学生兴趣的基础上，注重培养学生的观察能力和分辨能力，从而更好地达到教学目标。
苏教版小学科学一年级上册第四单元《10.自然世界与人工世界》教学设计5
10.自然世界与人工世界【教材分析】本科按照由面到点的逻辑顺序逐渐深入安排了四个活动。
第一个活动比较野外的景物和游乐场景物的不同，从面上了解自然物和人造物的特点，知道自然物构成自然世界，人造物构成了人工世界。
第二个活动是区分人造物和自然物，通过观察一些具体的物品，发现人造物和自然物的不同，自然物是自然生长出来的，是大自然本来就有的，而人造物是人们创造出来的，是大自然本来没有的。
第三个活动是利用老师提供的几个自然物，比如用树枝、树叶搭建一个小棚子，当学生亲身经历，把自然物改造成人造的这个过程。
第四个活动是通过阅读指导人们需为了满足生活的需要，往往会利用自然物来制造物品，而这种制造是一步一步完成的，从而了解自然物和人造物之间的关系。
根据上述的内容，我们可以理清本课的教学目标：本课的第一个目标是通过读图和回忆自己的生活经验，能举例说出一些自然物的名称、一些人造物的名称，并且能够根据自然物和人造物的特征将它们分类，通过归类活动知道自然世界是由各种各样的自然物组成的，人工世界是由各种各样的人造物组成的，认识到人工世界是由人创造出来的。
第二个目标就是要动手，通过自己动手用自然物搭建一个小棚子或者说一个人造物出来，知道人造物是由人们加工改造自然物而形成的，同时感受搭建小棚子活动所带来的乐趣。
由上面的教学内容和教学目标，我们可以知道本课的重点是了解什么是自然物，什么是人造物，要能够区分自然物和人造物，尤其是要能够发现人造物上面人们在加工过程中留下的痕迹。
了解自然物是怎么变成人造物的，这是一个难点。
本课的教学内容就是这样，所以老师要准备一些自然物和人造物的图片、视频、实物等，要准备一些树枝、石块、泥土等这些东西。
【学情分析】从学生角度来看，他们所在的世界既有丰富多彩的自然世界，又有庞大复杂的人工世界。
但由于一年级学生认知水平有限，还做不到准确的区分。
因此本课应在借助已有经验的基础上，通过观察对比、摆弄物品、视频讲解、动手操作等多样的教学形式来帮助学生认知体验。
苏教版一年级上册小学科学《自然世界与人工世界》教案
苏教版一年级上册小学科学《自然世界与人工世界》教案一、教材分析：本课是小学科学一年级上册第4单元的第9课《自然世界与人工世界》，主要内容是让学生了解自然世界和人工世界的区别，并通过动手实践，让学生体验到用自然物搭建人造物的过程。
本课程内容贴近学生生活，容易引起学生的兴趣，有利于培养学生的动手能力和创造力。
二、教学目标：1、知道自然物和人工物的区别，能够简单地区分自然物和人工物。
2、能够用自然物搭建一个简单的人造物。
3、了解更多的用自然物搭建人造物的事例，并能够进行简单的交流。
三、教学重点和难点：重点：让学生了解自然物和人工物的区别，并通过动手实践，让学生体验到用自然物搭建人造物的过程。
难点：让学生自己动手搭建人造物，并且能够简单地进行交流。
四、学情分析：学生是小学一年级的学生，他们的认知能力和动手能力还比较初级，需要通过实践来加深对知识的理解和记忆。
同时，学生的好奇心和探究欲望比较强烈，需要通过引导和激发来调动他们的积极性。
五、教学过程：第一环节：新课导入1、教师向学生展示一些自然物和人工物的图片，如树木、花草、房屋、车辆等，让学生观察并感受。
2、教师问学生：你们知道这些东西是什么吗？它们有什么不同之处？3、让学生举手回答，教师引导学生进行简单的讨论，帮助学生初步了解自然物和人工物的区别。
例如，教师可以展示一张树木和一张木制的桌子的图片，问学生这两张图片有什么不同之处，引导学生说出树木是自然物，而木制的桌子则是人工物。
第二环节：讲解新课1、教师用图片或实物向学生展示自然物和人工物的区别。
2、让学生仔细观察图片或实物，让学生说出自己的感受。
3、教师简单地讲解自然物和人工物的区别，如自然物是指天然存在的物体，如山川、河流、植物等，而人工物则是人类创造的物品，如房屋、桥梁、车辆等。
4、教师通过举例子的方式，让学生更好地理解自然物和人工物的区别，如树木是自然物，而木制的椅子是人工物。
例如，教师可以用实物向学生展示一棵树和一把木椅，让学生分别观察并说出它们的区别，引导学生认识到树是自然物，而木椅则是人工物。
一年级科学上册教案 第4单元《10 自然世界与人工世界》 苏教版
学生汇报，在黑板上将图片分类哪些是自然的，哪些是人造的。其他同学交流指正。
分类过程中说明为什么要这样分。
学生两人一组将卡片按照自然物和人造物分类。
指名汇报（在希沃白板课件上拖拽演示）
与教师、同学分享交流。
学生认真听活动要求，准备活动。
学生选取材料制作自己喜欢的小制作。
活动二、比较人造物和自然物的不同
同学们都知道什么是自然物和人造物了吗？那现在能不能帮老师一下忙呢？老师不小心把几张自然物和人造物的图片混在一起了，你们能帮我分一分吗？（投影出示、小组分图片）指名汇报（白板课件拖拽分类）你为什么这样分呢？
同学们真是太棒了，这么快就帮老师完成了任务。
活动三、用自然物制作人造物
教 学
重 点
了解什么是自然物，什么是人造物。
教 学
难 点
区分自然物和人造物，发现人造物上人们留下加工的痕迹。
了解自然物是怎样变成人造物的。
教 学
方 法
本节课是建立在大量图片、视频的基础上，借助ipad的网络信息技术功能，通过学生自主去观察、研究、发现，并自己动手做一做的学习方法来完成学习的。基于此，准备采用多媒体课件等教学手段来辅助教学，让学生在教师的引领下自主探究问题，并且从生活中熟悉的事物出发，小组成员分工合作交流，完成、完善整个学习过程。充分的发挥了自主探究的能力。做到了“玩中学”“做中学”。提高了学生的动手能力和科学素养。进而突破教学重点、难点。
课题
《自然世界与人工世界》
教材年级
苏教版一年级上册第四单元第10课
执教者
执教单位
教 材
分 析
本课是苏教版一年级上册第四单元用双手创造第10课《自然世界与人工世界》。本科教材按照由面到点的逻辑顺序，逐渐深入的安排活动。从学生最熟悉的身边的景物出发认识和了解自然物和人造物的特点，知道自然物构成的就是自然世界，由人造物构成的就是人造世界。通过观察物体进一步区分自然物和人造物的不同。自然物是自然生长的，自然界里本来就有的物品，而人们创造出来的就叫人造物。让学生自己动手把老师准备的树叶、石头可以把这些自然物，制作成人造物。从而了解自然物和人造物的关系。并且知道生活中的许多人造物品都是在自然物制造出来，满足人们生活需要的。
苏教2017课标版科学一年级上册《4单元 用双手创造 10 自然世界与人工世界》优质课教学设计_3
1生领取材料，听老师的要求
2、生分组制作沙盘，全班展示作品
评价作品
复案
3、观察（出示课件）海中建灯塔，太空放卫星、小区里绿树环绕……
4、小游戏：每个小组的桌堂里老师都藏了一个神秘的小盒子，请找到这个盒子并打开它，看一看里边的东西你都认识吗？
三、理解人造物的优点，激发保护环境的意识
1、组织生分类活动：请小组合作，快速的将这些物品分成两组。
2、学生交流结果，教师提出质疑：既然木板是树枝经过人工制造的，那我们为什么不直接使用树枝呢？
2、学生小组合作制作沙盘，教师指导。展示评价作品。
3、全课总结。
复案
学生活动
一、
1、生观察视频和人造沙盘
2、指生描述，其他生观看
3、生小组内讨论交流，比较两个场景中同类物品的不同之处
4、生同桌互说自然物、人造物、自然世界、人工世界的概念。
二、
1、
（1）、生观看视频，分类并汇报
（2）、指生说出分的理由
2、指生回答
3、生观察，汇报，可见大多数情况下，人工世界和自然世界都不是单独存在。
4、生游戏，指生汇报你的发现
三、
1、生分组活动分类
自然物放在一起，人造物放在一起。
2、生小组内讨论交流，指生回答老师的质疑
3、指生回答人造物的特点：对我们的生活会产生帮助，更加美观、适用，具有人文特点等
4、生认真倾听，并回答老师的问题
2、描述自然视频中有什么，描述人造沙盘中有什么。
3、比较两个场景中同类物品的不Байду номын сангаас之处？
4、师生共同小结：自然物、人造物、自然世界、人工世界的概念。
二、分辨人工世界与自然世界
1、出示微课视频：
10自然世界与人工世界(教案)一年级上册科学苏教版
（3）鼓励提问和讨论：鼓励学生在课堂上提问和参与讨论，培养他们的独立思考和批判性思维能力。
2. 存在主要问题
（1）部分学生对自然世界与人工世界的概念区分不够清晰，需要加强讲解和例子展示。
（2）课堂活动组织不够有序，需要进一步优化教学流程，确保每个学生都能积极参与。
二次备课
教学方法与手段
1. 教学方法
（1）观察法：通过引导学生观察自然世界与人工世界的实例，激发学生的探究欲望，培养他们的观察力和分析能力。
（2）讨论法：组织学生分组讨论人工世界与自然世界的联系与区别，促进学生之间的互动和思考，提高他们的合作能力和沟通能力。
（3）案例分析法：提供实际案例，如水电站、水库等，让学生分析人类如何利用自然资源和改造自然环境，加深他们对人类对自然世界利用与改造的理解。
2. 教学难点
本节课的难点在于学生可能对自然世界与人工世界的概念区分不够清晰，对人类对自然世界的利用与改造的实例不够熟悉，对人工世界与自然世界的联系与区别的理解不够深入，对科技与创新在改善生活中的作用的认识不够全面。
为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：
（1）通过图片、视频等视觉辅助材料，帮助学生直观地理解自然世界与人工世界的概念区分。
2. 教学手段
（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示自然世界与人工世界的图片、视频等视觉辅助材料，帮助学生直观地理解概念和实例。
（2）教学软件：使用教学软件进行课堂演示，如模拟实验、互动游戏等，提高学生的参与度和兴趣，加深他们对知识的理解和记忆。
（3）小组合作：组织学生分组进行小组合作活动，如小组讨论、角色扮演等，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
苏教版小学一年级科学上册学习教案-自然世界与人工世界
区分自然物和人造物的不同
1．请学生仔细观察书上六幅图：“你能区分哪些是自然的，哪些是人造的吗？”
2．指名交流，请学生说说自己区分的理由。教师小结顺便揭示自然物和人造物的概念。
自然物是自然生长的，是大自然本来就有的。人造物是人们创造出来的。
3．练一练：给自然的涂上红色，给人造的涂上绿色。学生完成后交流。
2．老师接着问：“你有没有发现在游乐场看到的景物和在家乡野外看到的景物有什么不同？
3．学生交流讨论，教师引导，揭示课题。
小花、小草、大树……这些各种各样的自然物的集合就是自然世界。（板书:自然世界）
摩天轮、过山车、房屋……这些各种各样的人造物组成了人工世界。（板书：人工世界）
这节课，我们就一起来学习第10课，学生读课题《自然世界与人工世界》。
【教学目标】
学生材料：装有小花、树叶、夹子等物的盒子、装有柳枝、树叶等物的方便袋。
【教学时间】
01
1课时
认识自然世界与人造世界
1．老师提出话题：“现在正是春暖花开的好季节，你们出去游玩了吗？都去哪玩了？”
出示野外的图片：我们先来欣赏家乡野外里的美景，说说你看到了什么？出示游乐场的图片：再来瞧瞧游乐场里的景物，哪些是自然的，哪些是人造的？。
2．学生小组合作制作物品，教师指导。
3．学生展示作品，集体评价。
【板书设计】
02
自然世界与人工世界
自然世界与人工世界
自然物：动物、植物、日月星辰……
人造物：房屋、手机、编织物……
谢谢
把自然物改造成人造物，，激发保护环境的意识
4．师小结，引导学生产生保护环境的意识。
师：人造物为我们的生活提供了这么多的便利，同时我们也发现很多人造物都是通过对自然物的加工制作而成的，你们说自然物对我们重要吗？
苏教版小学科学一上第四单元第10课时《自然世界与人工世界》教案
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课引导学生说一说：我们教室里的有什么东西？是在自然界中就存在吗？追问：我们身边的这些东西是在自然界中就存在吗？（承接）在我们的生活中，有许多物体是自然就有的，也有许多事人工制造出来的。
说一说教室里的物品——课桌、椅子、黑板、玻璃衣服、书包、文具、电脑评价这些东西是不是在自然界中就存在对比学习身边物品入手，学生学习的素材就在身边，无论是观察还是评价都能触手可及，对比学习，引入自然物和人造物讲授新课一.认识自然物和人工物1.游乐场是大家假期最喜欢的娱乐场所（1）引导大家找一找哪些是人造物，哪些是自然界的？（2）引导学生展示交流以表格的形式展示（3）抛出问题：游乐场中的喷泉是自然物吗？为什么？2.引导学生对比野外，说一说哪些是自然界的，哪些又是人造的呢？对比提问：野外的喷泉是自然物吗？为什么？3.归纳总结：像图中的在野外、山峦、湖泊、云朵、日月星辰、动物植物等都是自然的。
像在游乐场，摩天轮等设施、房子、路灯、道路、垃圾桶等都是人造的。
4.对比分析：1.小组合作——找一找，说一说（1）（2）展示交流（3）思考交流2.观察交流思考交流3.在老师的引导下知道：自然物组成了自然世界，是自然界本身就有的；人造物构成了人工世界。
4.在已有知识的基础上分析先调动学生的积极性自己完成查找任务，发挥主动性，然后在老师的引导下展示，完善答案以表格的形式展示问题和答案清晰明了，学生分类更容易记，安排学生的记录既可以写字也可以画画，使得学生的学习多姿多彩，充分调动其积极性（1）游乐场中的喷泉和自然界中的喷泉介绍游乐场中的喷泉是人造物因为人为控制是否喷水（2）介绍自然喷泉——趵突泉位居济南“七十二名泉”之首。
被誉为“天下第一泉”，趵突泉位于济南趵突泉公园，经科学检测，趵突泉泉水符合国家饮用水标准，是理想的天然饮用水，可以直接饮用。
二.区分自然物和人造物1.我们认识了自然物和人造物，你能准确地把它们区分吗？提出要求：A.请区分人造物和自然物B.请将选好的内容写在表格或者画图画在表格内2.评价学生的学习结果，并进行纠正点拨：北极熊和冰雪是自然物还是人工物？草做的蚂蚱呢？屋子前面的花草是？3.引导学生总结展示：总结归纳：动物、植物、山脉、河流等都是自然的属于自然物；而建筑物、纺织品、交通工具、电器都属于人工物三.动手活动1.我们身边有很多人造物，请利用简单的自然物制作一个物品。
苏教版小学科学一年级上册：10自然世界与人工世界(大连-韩吉峰)
苏教版小学科学第一册第4单元《用双手创造》第10课自然世界与人工世界教学设计一、教学资源的开发《自然世界与人工世界》一课是苏教版小学科学一年级上册第四单元的第一课。
继前两个单元“用感官观察”、“用大脑思考”之后，本单元主要致力于创造与发现。
本单元从科学与技术、与生活、与社会的关系角度来认识科学，从最基础的人造物与自然物、人造世界与人工世界区分，到了解衣食住行等各种物品的演化过程，再到阅读“轮子的故事”，让学生初步感知科学技术是在不断发展的。
本课按照由面到点的逻辑顺序，逐渐深入。
通过一系列的观察活动发现人造物与自然物的区别。
使学生体验到人类用双手创造出人工世界，加深对“科学”丰富理解。
二、学情分析从学生角度来看，他们所在的世界既有丰富多彩的自然世界，又有庞大复杂的人工世界。
但由于一年级学生认知水平有限，还做不到准确的区分。
因此本课应在借助已有经验的基础上，通过观察对比、摆弄物品、视频讲解、动手操作等多样的教学形式来帮助学生认知体验。
同时应注重培养学生的逻辑思维，创设问题时逐步引导，形成一个具有较强逻辑性的答案。
教学目标：科学知识：知道什么是人造物、什么是自然物；什么是人工世界，什么是自然世界。
科学探究：能使用自然物制作一个人造物。
科学态度：感受到自然物质的珍贵，产生保护自然的意识。
科学、技术、社会与环境：知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。
重点与难点：重点：能区分人造物和自然物。
难点：利用自然物设计制作人造物。
教学准备：学生分组材料：石头、树枝、小花、小草，沙盘等若干教师演示材料：自然物和人造物视频和沙盘。
教学教程：一、比较自然世界与人造世界、人造物与自然物的不同之处1、观察自然视频和人同样场景的人造沙盘。
2、描述自然视频中有什么，描述人造沙盘中有什么。
3、比较两个场景中同类物品的不同之处？（板书）4、学生交流讨论，教师引导，最后总结出自然物、人造物、自然世界、人工世界的概念。
（板书）评析：一个是实在的场景视频，一个是人造的沙盘场景，学生通过比较两个场景中同类物品的不同之处，引导学生发现人造物往往是通过自然物改造而成的，这些都是人工制作的结果。
一年级上册科学教案-4.10自然世界与人工世界 苏教版
10.自然界与人工世界教学设计教学目标：1、读图和回忆自己的生活经验，举例说出一些自然物和人造物的名称，并且能够根据自然物或人造物的特征将它们分类。
2、通过归类活动，知道自然世界是由各种各样的自然物组成的，人工世界是由各种各样的人造物组成的，认识到人工世界是由人创造的。
3、动手用自然物搭建一个小棚子（人造物），知道人造物是由人们加工、改造自然物形成的，感受到搭建小棚子活动带来的乐趣。
重难点重点：了解什么是自然物，什么是人造物。
难点：区分自然物和人造物，发现人造物上人们加工留下的痕迹。
了解自然物是怎么变成人造物的。
教学过程一、师：小朋友们喜不喜欢旅游啊？师：那小朋友们在旅游中一定发现了很多奇妙的事情，下面请同学们认真观看视频，找出视频中在野外，在游乐场，哪些是自然的，哪些是人造的？师：再野外，山峦、湖泊、云朵、日月星辰、动物植物等都是自然的。
师：在游乐场，摩天轮等游乐设施、房子、路灯、道路、垃圾桶等都是人造的。
师：植物、动物、河流、山脉、云朵是自然界本身就有的，构成了自然世界；而建筑物、纺织产品、交通工具、电灯电器都是人造出来的，构成了人工世界。
二、下面老师再出示几幅图片，请同学们认真观察，看哪位同学能正确区分哪些是自然的，哪些是人造的？1、太阳和云朵是自然物。
2、大树是自然物。
3、手机是人造物。
4、草做的蚂蚱是人造物。
5、北极熊和冰雪是自然物。
6、房屋是人造物，而屋前的树木和花草是自然物。
三、请同学们开动脑筋，捡一些树枝、树叶，搭一个小棚子。
（可以用树枝、树叶搭建一个小窝棚，也可以利用柳枝等物品制作一个简单的手镯或小篮子、小篓子之类的，还可以利用树叶制作一个面具。
）四、师：人们为了满足生活需要，常常利用自然材料制造物品。
下面请同学们观察下面几幅图，说一说这些自然材料都制作出了什么？师：你能再举几个利用自然材料制造物品的例子吗？1、泥土做成砖头，砖头又砌成房屋。
2、稻草制成纸张，纸张又制成书籍。
3、还可以把自然界的石头制成高大的石碑。
苏教版科学一年级上册第10课《自然世界与人工世界》word教案
10、自然世界与人工世界
目标：
1在测量过程中，有认真细致、团结合作的态度
2通过实际练习，掌握用尺测量物体长度的基本方法
3能自己想办法测量比尺长的物体、方的和圆的物体的周长，以及不用尺测量物体的方法4认识常用尺
重点：
1在测量过程中，有认真细致、团结合作的态度
2通过实际练习，掌握用尺测量物体长度的基本方法
3能自己想办法测量比尺长的物体、方的和圆的物体的周长，以及不用尺测量物体的方法难点：
能自己想办法测量比尺长的物体、方的和圆的物体的周长，以及不用尺测量物体的方法
教法：实验法
课前准备：
木直尺、刚直尺、钢卷尺、皮尺、学生尺、纸质软尺、木板、铅笔、方形、圆形物体、绳子教学流程：
认识常用尺认识厘米和尺的刻度学习测量方法测量练习
研究不用尺测量物体长度的方法
教学过程：
活动1：认识不同尺怎么样测量物体的长度
1观察几种常用尺的外形
2介绍古人曾经使用的一些测量方法
活动2：认识常用尺
1知道尺子是多种多样的。
2观察常用尺上的符号厘米，感受1厘米的长度。
观察尺子上的刻度，最大厘米刻度线。
活动3：用尺测量的方法
1教给学生用尺测量的方法。
2学生充分练习。
3选择较难的物体进行测量
活动4：使用图形尺
1观察图形尺
2认识图形尺的构造和用途。
3学生自由练习
课后小结:。
苏教2017课标版科学一年级上册《4单元用双手创造10自然世界与人工世界》课教学设计5
教版小学科学第一册第4元《用双手造》《自然世界与人工世界》【教课目的】科学知：知道什么是人造物、什么是自然物；什么是人工世界，什么是自然世界。
科学研究：能使用自然物制作一个人造物。
科学度：感觉到自然物的珍，生保自然的意。
科学、技、社会与境：知道我周的人工世界是由人并制造出来的。
【要点与难点】要点：能区分人造物和自然物。
点：利用自然物制作人造物。
【教课准备】学生疏资料：石、枝、小花、小草，沙等若干教演示资料：自然物和人造物和沙。
【教课教程】一、比自然世界与人造世界、人造物与自然物的不一样之1、察自然和人同景的人造沙。
2、描绘自然中有什么，描绘人造沙中有什么。
3、比两个景中同物件的不一样之？（板）4、学生沟通，教引，最后出自然物、人造物、自然世界、人工世界的观点。
（板）析：一个是在的景，一个是人造的沙景，学生通比两个景中同物件的不一样之，引学生人造物常常是通自然物改造而成的，些都是人工制作的果。
二、分辨人工世界与自然世界1、出示微：1）将中的物件分红两。
2）你是依据什么分的？2、林中的屋终究是什么，一个什么的世界？的状况你在哪里到？3、察（出示件）海中建灯塔，太空放星、小区里⋯⋯：可大部分状况下，人工世界和自然世界都不是独存在。
4、小游：每个小的桌堂里老都藏了一个神奇的小盒子，找到个盒子并翻开它，看一看里的西你都？三、理解人造物的点，激保境的意1、分活：小合作，迅速的将些物件分红两，自然物放在一同，人造物放在一同。
2、学生沟通果，教提出疑：既然木板是枝人工制造的，那我什么不直接使用枝呢？3、人造物的特色：我的生活会生帮助，更为美、合用，拥有人文特色等4、小，引学生生保境的意。
：人造物我的生活供给了么多的便利，同我也好多人造物都是通自然物的加工制作而成的，因自然物我是否是也很重要呢？学了你花草木、泥土、空气、水些自然物，有什么新的想法？四、制作沙1、接下来，我要成一位小小的建筑，用沙中的自然物来自己盖一个小房屋，我一同来比一比哪一盖得房屋最美丽。
苏教版一年级科学上册第四单元第一课《自然世界与人工世界》教案
苏教版一年级科学上册第四单元第一课《自然世界与人工世界》教案一、教学目标1.能够区分自然世界和人工世界，并能够描述它们的不同特征。
2.能够简单描述自然界的景观和动植物，并能辨识它们。
3.能够说出人类对自然界的利用和破坏，并提出保护自然的观点。
二、教学内容1.自然世界和人工世界的区分和特征。
2.自然界的景观和动植物，并能辨识它们。
3.人类对自然界的利用和破坏，以及保护自然的观点。
三、教学重点1.自然世界和人工世界的区分和特征。
2.自然界的景观和动植物，并能辨识它们。
四、教学难点1.让学生能够说出人类对自然界的利用和破坏，并提出保护自然的观点。
五、教学过程1. 导入（5分钟）首先，老师拿出一些自然界的景观和动植物的图片，让学生猜猜它们是自然界中的还是人工世界中的。
然后，引导学生思考自然和人工世界有什么不同，如：自然界有山有水、有花有草，人工世界有房屋有车辆。
2. 知识讲解（10分钟）接下来，老师通过用生动形象的语言，向学生简单讲解自然世界和人工世界的区分和特征，如：自然世界是自然形成的，不需要人类干预，比如天空、河流、森林等；人工世界是人类通过劳动创造的，比如汽车、楼房、电脑等。
然后，老师让学生自己举一些例子，用自己的话讲述自然世界和人工世界的特征，以便加深对概念的理解。
3. 活动操作（25分钟）在本节课的第二个环节中，老师将放学生成组，每组平均分配若干个自然景观和动物的图片，并让组内学生分辨这些图片究竟是自然界中的还是人工世界中的，并各自进行简单的描述。
比如，如果给学生发了一张森林的图片，那么学生就应该说，这是自然界中的，由树木组成，里面可能会有很多野生动物等。
4. 总结归纳（10分钟）在本节课的最后环节中，老师要求学生自己讲述人类对自然界的利用和破坏，并提出保护自然的观点，以检测学生的自主思考和总结能力。
如何提高让学生产生对自然的保护意识？6. 作业布置（5分钟）作业要求：1. 用不少于5个句子描述自己家乡的一处自然景观；2.总结一下本次课学到了哪些关于自然和人工世界的知识。
苏教版小学一年级科学上册教案自然世界与人工世界
第十课自然世界与人工世界【教学目标】知识与技能1．了解什么是自然物，什么是人造物。
过程与方法1.通过归类活动知道人造世界和自然世界的不同。
情感、态度与价值观1．勇于表达自己。
【教学重难点】1．了解什么是自然物，什么是人造物。
2．了解自然物是怎么变成人造物的。
【教学具准备】卡纸、树叶、剪刀、透明胶、课件。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.师：同学们，我们上一节课学习了树叶变黄了，我们一起观察了银杏树的树叶，知道了银杏树的树叶是先从边缘黄到里面的。
老师再问一问大家，这些银杏树是生长在哪里的呀？是不是在自然界啊？2.学生说自己的想法，教师随机点评。
3．师：同学们，今天我们就一起来学习自然世界和人工世界。
（板书课题）二、看一看，说一说。
（一）了解自然世界和人工世界。
1．师：同学们，在我们的自然界啊，有很多美丽的景色，现在我们一起来欣赏一下~（教师播放有关自然界的视频）2．师：同学们，像这样的景色就是自然世界。
3．师：同学们，我们再来欣赏以下这几张图片（教师播放人造世界的图片：别墅、游乐园、乐高世界）4．设问：同学们，刚才你们看到的这几张图片它是自然世界的吗？5．学生说自己的想法，教师随机点评。
6．小结：是的，刚才你们看到的这几张图片中的事物啊，它们都是人工制造的，像这样人工制造的东西就属于人工的世界。
三、看一看、找一找。
（一）区别自然物与人造物。
1．师：同学们，老师现在要考考你们啦！刚才我们了解了什么是自然世界和人工世界，那么现在你们能够区分什么是自然物，什么是人造物吗？2．学生说自己的想法，教师结合点评。
3．师：同学们，我们再一起来看一看这些图片，（教师播放图片）你们说说看它们哪些是自然物，哪些是人造物。
4．学生说自己的想法，教师结合点评。
5．师：现在我们加大难度，在同一张图中找出哪些是自然物，哪些是人造物。
6．学生说自己的发现，教师点评指导。
7．师：是的，像自然界本来就存在的云、太阳、树木等等都是自然物，而经过人为加工过的事物，或者人工制造的事物就是人造物，就像手机、房屋、飞机等等都是人造物。
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10.自然世界和人工世界教学设计
教学目标：
1、读图和回忆自己的生活经验，举例说出一些自然物和人造物，并且能根据它们的特征分类。
2、通过归类活动，知道自然世界是由各种各样的自然物组成的，人工世界是由各种各样的人造物组成的，认识到人工世界是由人创造出来的。
3、动手用自然物做一个作品，知道人造物是由人们加工、改造自然物形成的，感受动手的乐趣。
教学重点：
了解自然物和人造物
教学难点：
区分自然物和人造物，发现人造物上人们加工的痕迹。
了解自然物是怎么变成人造物的。
教学准备：
树叶画、书签、各种图片、水彩笔两支
教学过程：
一、认识自然物和人造物
1、初步认识自然物和人造物
师：同学们都做过树叶画吧？做一幅树叶画需要哪些材料呢？还需要哪些工具呢？
生：树叶、黄豆、石头、蛋壳、剪刀、水彩笔、卡纸、……
师：哪些材料是自然界本身就有的？哪些材料是大自然里没有的，是人造出来的？
生：树叶、黄豆、石头、蛋壳是自然界本身就有的，都是自然物；剪刀、水彩笔、卡纸、双面胶是自然界没有的，它们是人造的，这些都是人造物。
{板书：自然物和人造物}跟老师读一遍
2、认识自然世界和人工世界
⑴出示野外图
师：同学们，如果你到了野外，你能发现哪些自然物呢？
生：山川、河流、太阳、大树……
师：同学观察的真仔细。
这些植物、动物、山川、河流、日月星辰是自然界本来就有的，构成了自然世界。
下面我们一块到自然世界里看一看。
师播放视频“自然世界”
⑵出示游乐场图
师:同学们，如果你到了游乐场，你能发现哪些人造物呢？
生：摩天轮、过山车、垃圾桶、门票、汉堡包、饮料……{引导学生说玩的、吃的、用的、住的方面} 师：人类生活所需要的建筑物、纺织产品、交通工具、电灯电器都是人造出来的，这些人造物构成了人工世界。
下面我们一块来看一看。
师播放视频“人工世界”
二、学生活动
{分组活动} 1、区分自然物和人造物
学生6人一小组。
一共8个小组。
每个组发1张照片，组内同学进行讨论。
讨论后，8个小组长带着图片汇报。
师：每组组长拿出图片，让每个组员说一下：图片上的物体是自然物还是人造物？如果有同学有不同意见，一定要说出理由。
小结：刚才我们学会了分类，有这么多的自然物和这么多的人造物。
那么自然物能不能改造人造物呢？能。
请大家看图片。
三、教师展示自然物改造成人造物的过程
1、师详细讲解过程，学生在过程中感受人类的痕迹。
出示树变成木料，再变成桌椅的过程。
出示羊变成毛线，再变成毛衣的过程。
出示铁矿石变成钢铁，再变成汽车的过程。
师拓展：你能举一个利用自然材料制造物品的例子吗？
生：比如说我们读书写字都要用到纸，纸是由树皮、竹子等植物做成的。
再比如说我们睡觉盖的被子是用什么材料做成的？
师小结：我们人类为了生活需要，常常需要将自然物加工成人造物。
同学们想不想自己动手做一个人造物呢？。