鹤岗二中高中生综合素质评价实施细则
2023年中学毕业生综合素质测评实施细则
2023年中学毕业生综合素质测评实施细则第一章总则第一条综合素质测评是指对中学毕业生在德、智、体、美等方面的素质进行全面评价的一项工作。
测评内容包括学业成绩、思想品德、身心健康、实践能力、艺术修养等方面。
第二条综合素质测评是以发展为导向，以全面发展人的能力和潜能为目标，旨在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
第三条综合素质测评应当科学、公正、公平，充分体现测评对象的个性特点和多元发展需求。
第四条综合素质测评由教育行政部门组织实施，各中学要严格按照规定进行测评，确保评价质量。
第五条综合素质测评的结果视为中学毕业生的综合素质评价，作为其升学、就业、选拔培养等方面的重要参考。
第二章测评指标体系第六条综合素质测评指标体系包括学业水平、思想品德、身心健康、实践能力、艺术修养等五个方面。
第七条学业水平是评价学生学习成绩的主要指标，主要包括学科知识掌握情况、学科能力和学科兴趣等。
第八条思想品德是评价学生德育素养的主要指标，主要包括思想政治表现、道德品质、公民意识等。
第九条身心健康是评价学生身体和心理健康状况的主要指标，主要包括身体素质、心理健康等。
第十条实践能力是评价学生实际操作能力的主要指标，主要包括实践动手能力、实践创新能力等。
第十一条艺术修养是评价学生对艺术的理解和鉴赏能力的主要指标，主要包括音乐、美术、舞蹈等方面的能力。
第十二条综合素质测评指标体系的具体内容由教育行政部门根据国家教育政策和综合素质要求确定。
第三章测评方法第十三条综合素质测评采取定量和定性相结合的测评方法。
第十四条定量测评主要采用考试、实践操作等形式，通过对学生知识的考查和技能的实践评估来评价学生的学业水平和实践能力。
第十五条定性测评主要采用综合测评表、学生自评、教师评价、同学评价、家长评价等方式，通过评价学生的思想品德、身心健康和艺术修养来综合评价学生的综合素质。
第十六条综合素质测评一般在学年内的指定时间进行，具体时间由教育行政部门确定。
中学生综合素质评价实施细则
中学生综合素质评价实施细则是指对中学生的综合素质进行评价的具体操作方法和步骤。
下面是一份中学生综合素质评价实施细则的示例：评价内容：1. 学业水平：包括学科知识掌握情况、学习能力、思维能力等方面的评价；2. 创新能力：评价学生的创新思维、创造力、解决问题的能力等；3. 社会实践：评价学生参与各种社会实践活动的情况、服务社区和社会的能力等；4. 身心健康：评价学生身体健康、心理健康、生活习惯等方面的情况；5. 品德素养：评价学生的道德观念、行为规范、团队合作精神等。
评价方法：1. 考试评价：通过学科考试评价学生的学业水平；2. 作业评价：评价学生的学习态度、思考能力、表达能力等；3. 课堂表现评价：评价学生的参与度、回答问题的能力、交流与合作能力等；4. 项目评价：评价学生在课外活动、社会实践等方面的表现和成果；5. 自我评价：要求学生进行自我反思和评价，并配合教师进行综合评价。
评价标准：1. 设定评价指标：根据综合素质评价的内容，制定相应的评价指标；2. 量化评价指标：将评价指标转化为具体的量化指标，以便进行评价；3. 成绩等级划分：依据评价指标和量化指标，制定相应的成绩等级划分；4. 及格标准确定：确定达到成绩等级及格标准以及优秀、良好、及格、不及格等级的具体要求。
评价过程：1. 评价准备：确定评价的内容、方法和标准，并通知学生和家长相关信息；2. 评价实施：按照评价方法和标准进行评价，记录评价结果；3. 评价结果反馈：将评价结果及时反馈给学生和家长，并进行必要的解释和指导；4. 评价总结：对评价过程进行总结和反思，及时调整和改进评价方法和标准。
评价结果的使用：1. 教学改进：根据评价结果，及时调整和改进教学方法和内容，提高教育教学质量；2. 学生指导：根据评价结果，对学生进行个别化的指导和辅导，帮助他们全面发展；3. 综合测评：综合评价结果准确地反映学生综合素质发展状况，为学生的升学和就业提供参考；4. 教育管理：评价结果可作为学校管理和调整教育资源的参考依据。
高中学生综合素质评价实施办法
高中学生综合素质评价实施办法近年来，高中学生综合素质评价的话题引起了广泛关注。
为了更全面准确地评价学生的综合素质，我国教育部门不断探索制定实施办法。
本文将从多个角度探讨高中学生综合素质评价实施办法。
一、评价标准高中学生综合素质评价的实施需要明确的评价标准。
这些标准应涵盖学生的学业水平、科学素养、思维能力、实践能力、创新能力等综合素质。
例如，通过学生在不同学科中的成绩、参加科研项目或社会实践活动的表现、解决实际问题的能力等来评价学生的素质水平。
二、评价方法高中学生综合素质评价的实施还需要灵活多样的评价方法。
除了传统的笔试和口试，可以考虑引入项目演示、小组讨论、实践操作等方式。
这样的评价方法能够更加真实地反映学生的能力和潜力，并激发学生的学习动力。
三、评价工具为了方便高中学生综合素质评价的实施，我们需要开发适合的评价工具。
例如，在考察学生的科学素养时，可以设计选择题、判断题等形式；在评价学生的实践能力时，可以采用观察记录、实地调研等方式。
这些工具的设计要科学合理，能够全面准确地评价学生的综合素质。
四、评价周期高中学生综合素质评价的实施需要明确评价周期。
可以考虑将整个高中阶段划分为多个评价周期，并每学期或每学年进行一次综合评价。
这样可以更好地跟踪学生的成长和发展，并及时调整教学和评价策略。
五、评价结果高中学生综合素质评价的实施需要明确评价结果的应用。
评价结果不仅仅是用于考试和升学，更重要的是为学生提供个性化的教育和发展方向。
学校和社会应该为学生提供更多的学习资源和机会，帮助他们全面成长。
六、参与主体高中学生综合素质评价的实施需要广泛的参与主体。
学校、教师、学生和家长都应该参与其中，共同努力。
学校要提供良好的教育环境和资源，教师要积极引导学生发展，学生要主动参与学习，家长要关注和支持学生的综合素质发展。
七、评价指导高中学生综合素质评价的实施需要加强评价指导。
教师应该发挥指导作用，帮助学生树立正确的评价观念，学会自我评价和反思。
学生综合素质评价实施细则
学生综合素质评价实施细则一、背景介绍学生综合素质评价是指对学生在学习过程中综合素质的评估和评价。
为了更全面、客观、科学地评价学生的发展情况，制定实施细则是必要的。
二、评价指标1. 学业水平评价：包括学生在各学科的知识掌握程度、学习方法和学习态度等方面的评价。
2. 思想品德评价：评价学生的道德品质、思想觉悟、社会责任感等方面的表现。
3. 体质健康评价：评价学生的身体素质、运动技能和健康状况。
4. 创新能力评价：评价学生的创新思维、创造能力和实践能力。
5. 社会实践评价：评价学生参与社会实践活动的积极性和实际表现。
三、评价方式1. 综合评价：采用定量和定性相结合的方式，综合考虑学生在各个评价指标上的表现，形成综合评价结果。
2. 自评互评：鼓励学生对自己的表现进行评价，并进行同伴间的互评，促进学生自我认知和发展。
3. 多元评价：采用多种评价方法，如考试、作业、项目展示、口头报告等，以全面了解学生的综合素质。
四、评价流程1. 评价准备：明确评价目标、评价指标和评价方式，制定评价计划。
2. 评价实施：根据评价计划，进行评价活动，包括考试、作业、实践活动等。
3. 评价记录：对学生的评价结果进行记录和整理，形成评价报告。
4. 评价反馈：将评价结果及时反馈给学生和家长，指导学生改进和发展。
五、评价结果的应用1. 学生发展指导：根据评价结果，为学生制定个性化的学习计划和发展方向。
2. 教学改进：根据评价结果，优化教学方法和教学内容，提高教学效果。
3. 学校管理：评价结果可作为学校教育质量的重要参考依据，用于学校管理和决策。
六、评价的公正性和科学性1. 公正性：评价过程要公平、公正，杜绝任何形式的舞弊和作弊行为。
2. 科学性：评价指标要科学、合理，能真实反映学生的综合素质。
七、评价的监督和反馈1. 监督机制：建立评价的监督机制，确保评价的公正性和科学性。
2. 反馈机制：建立学生、家长和教师之间的反馈机制，及时沟通评价结果和改进方案。
中学生综合素质评价实施细则(3篇)
中学生综合素质评价实施细则第一章总则第一条为全面贯彻落实国家教育改革方案，进一步推进中学生综合素质教育，提高学生的综合素质水平，本细则制定。
第二条中学生综合素质评价是指对中学生进行全面、客观、准确的评价，包括学业水平、思想道德、身心健康以及社会实践等方面的评价。
第三条中学生综合素质评价应当贯彻立德树人的根本任务，充分体现德智体美劳全面发展的要求，注重学生的自主发展和能力提升。
第四条中学生综合素质评价应当与中学生的学业评价相互补充，形成相互促进的评价体系。
第五条中学生综合素质评价应当进行定期评价、重点评价和动态评价相结合，形成多层次、多维度的评价结果。
第二章评价内容第六条中学生综合素质评价的内容包括以下方面：（一）学业水平：评价学生的学习成绩和学科知识掌握程度，包括考试成绩、作业完成情况等。
（二）思想道德：评价学生的思想品德和道德修养，包括思想品德表现、道德行为等。
（三）身心健康：评价学生的身体健康和心理健康状况，包括体能测试、心理素质测试等。
（四）社会实践：评价学生的社会实践和社会责任感发展状况，包括实践活动参与情况、社会公益行为等。
第七条中学生综合素质评价的内容应当根据学生的年级和学科特点进行具体细化，并根据实际情况进行调整修订。
第三章评价方法第八条中学生综合素质评价应当采用多种评价方法相结合，既包括定性评价，又包括定量评价。
第九条学业水平的评价应当以课堂表现、考试成绩和作业完成情况为主要依据，同时可以结合学科竞赛、科研活动等方面的表现进行评价。
第十条思想道德的评价应当采集学生的思想品德表现、道德行为等方面的数据，并进行分析评价。
第十一条身心健康的评价应当采用体能测试、心理素质测试等方式进行，掌握学生的身心健康情况。
第十二条社会实践的评价应当采集学生的实践活动参与情况、社会公益行为等数据，进行分析评价。
第四章评价结果运用第十三条学校应当根据中学生综合素质评价的结果，制定个性化的教育发展方案，帮助学生提高综合素质。
普通高中学生综合素质评价实施细则
普通高中学生“综合素质评价”实施细则（试行）一、综合素质评价的依据和要求普通高中学生的综合素质评价要按照《自治区、兵团普通高中学生综合素质评价指导意见》（新教基[2008]33号）实施。
在评价方式上采取前五学期分别按等级评价赋分，最后对五个学期六个维度的赋分分别相加的办法。
整个综合素质评价的内容均以电子档案的形式呈现。
高中阶段的前五个学期，由学校组织教师、学生和家长根据《自治区、兵团普通高中学生综合素质评价内容细目表》（新教基[2008]33号文件附表1），每学期以行政班为单位运用《自治区、兵团普通高中学生综合素质评价表》（新教基[2008]33号文件附表2）对每位学生进行一次综合素质评价，并将评价结果汇总后填入《自治区、兵团普通高中综合素质学期评价表》（新教基[2008]33号文件附表3），然后进行汇总，由学校负责上报至上级教育行政部门。
高三第一学期结束后，在前五个学期评价的基础上，按有求填写《自治区、兵团普通高中学生综合素质评价及学业修习汇总表》（新教基[2008]33号文件附表4），并将汇总结果上报至上级教育行政部门，然后由当地教育行政部门上传至自治区教育厅基础教育处（具体报送要求另文下发）。
二、评价的内容及方法普通高中学生综合素质评价的内容包括公民素养、道德品质、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现6个维度。
评价时采取以学校为单位对学生进行“等级评定、分级赋分”的非普通高中应届毕业生暂不进行综合素质评价。
三、汇总方式每学期确定评定等级后，需将评价结果进行公示，无异议后将每人的评价结果记入个人档案，并上传到地、州、市教育行政部门，任何人都无权更改。
每年2月底前各地要将每位高三毕业生的综合素质评价结果上报自治区教育厅基础教育处，计入考生综合素质评价的电子档案中。
学生综合素质评价结果将作为高校招生录取时的重要参考依据。
四、操作流程每学期学生自评权重为10％，学生互评权重为50％，教师评价权重为40％。
中学生综合素质评价实施细则范本
中学生综合素质评价实施细则范本第一章总则第一条为了全面提高中学生的素质，促进学生全面发展，建立科学的评价体系，推动教育教学的全面改革，依据相关法律法规和政策规定，制定本实施细则。
第二条中学生综合素质评价是指对中学生自身发展情况进行全面、科学、客观的评价，包括学科知识与技能、思维品质与创新精神、学习能力与工作方法、身心健康与品德修养等方面的评价。
第三条中学生综合素质评价要坚持科学公正、全面客观的原则，注重发现学生发展潜能，重视个体差异，充分体现个性化评价和因材施教的要求。
第四条中学生综合素质评价的目的在于：（一）为学生提供个性化的指导和教育资源，促进其全面发展；（二）为学校提供发现和培养优秀学生的依据，提高教育教学质量；（三）为家长提供了解学生发展状况的渠道，与学校共同关注学生成长；（四）为社会提供了解中学生素质状况的参考，为选拔人才提供依据。
第五条中学生综合素质评价应采取多种评价方式和方法，包括定期测试、课堂表现、作品展示、个人报告、综合测评等形式。
第六条中学生综合素质评价结果应综合运用于学校发展规划、教师评聘、学生升学就业等方面，多方共同参与评价结果的运用和反馈。
第七条中学生综合素质评价应与学生学业水平考试相结合，形成相互促进、多维度评价的格局。
第二章评价内容和要求第八条中学生综合素质评价应涵盖以下方面：（一）学科知识与技能：对学科内容的掌握和理解，运用知识解决实际问题的能力。
（二）思维品质与创新精神：包括逻辑思维能力、创新思维能力、批判性思维能力等。
（三）学习能力与工作方法：包括学习主动性与自主学习能力，团队合作能力，信息获取与处理能力等。
（四）身心健康与品德修养：包括身体健康状况、心理健康表现、道德品行等。
第九条中学生综合素质评价要求具备以下特点：（一）系统性：评价要能体现学生在不同方面的素质状况，全面反映学生的发展情况。
（二）针对性：评价要结合学生的具体情况，注重个体差异，充分体现个性化评价和因材施教的要求。
中学学生综合素质评价细则
中学学生综合素质评价细则
可以包括以下几个方面：
1. 学业表现：包括学生在学科上的学习成绩、知识掌握程度、学习方法和学习态度等。
评价可以考虑学生的平时表现、考试成绩、作业完成情况等。
2. 学业能力：包括学生在学科上的分析和解决问题的能力、创新能力、实践能力等。
评价可以考虑学生在科学实验、课堂讨论、个人研究等方面的表现。
3. 综合素质：包括学生的人文素养、艺术素养、体育素养等。
评价可以考虑学生参与课外活动、担任班级职务、社会公益活动等方面的表现。
4. 语言能力：包括学生的听说读写能力、表达能力、交际能力等。
评价可以考虑学生在口语表达、写作、朗读等方面的表现。
5. 思维能力：包括学生的分析问题的能力、判断能力、批判思考能力等。
评价可以考虑学生在课堂讨论、论文写作、逻辑推理等方面的表现。
6. 领导与合作能力：包括学生在团队合作、组织能力、领导才能等方面的表现。
评价可以考虑学生在班级活动、社团活动、项目实践等方面的表现。
7. 个人品质与责任感：包括学生的诚实守信、正直正义、守纪守法等品质。
评价可以考虑学生的纪律表现、活动参与度、志愿服务等方面的表现。
以上是中学学生综合素质评价的一些细则，具体评价标准可以根据学校的教育理念和实际情况进行制定。
评价应该注重全面、客观、公正，旨在促进学生的全面发展和个性发展。
高级中学学生综合素质评价细则
高级中学学生综合素质评价细则为了搞好学生的综合素质评价工作，公正、公平、客观地评价每一位同学、本着易于操作的原则，特将学生的综合素质评价标准进行统一要求：一、道德品质：此项评价为a等必须具备:(1)获校级以上三好学生、优秀学生干部、优秀共青团员、优秀共青团干部等荣誉；(2)在关心集体、保护环境、民族团结、积极参加公益活动等方面有突出表现并得到校级以上有关部门表彰。
●积极参与各种爱国主义、弘扬民族精神的各种集体活动；●有参加社会公益活动和捐助的表现；热心帮助他人或集体；能服从集体决定①有升旗迟到、旷到②在队列里说话，不守纪律的③仪容仪表检查不合格④未穿校服⑤不服从班主任工作安排的⑥语言侮辱、取笑其他同学(或老师)的⑦有抄作业，不交作业的⑧旷课、逃课的以上行为有1-2项符合规定的，此项评价为基本合格，3项以上符合的为不合格。
⑨有考试作弊行为的⑩有抽烟行为的此两项中符合其中一项评价为不合格。
二、公民素养：此项评价为a等必须具备:(1)获校级以上三好学生、优秀学生干部、优秀共青团员、优秀共青团干部等荣誉；(2)在关心集体、保护环境、民族团结、积极参加公益活动等方面有突出表现并得到校级以上有关部门表彰。
①有上课（出操）迟到、旷课②上课说话，不守纪律的③仪容仪表检查不合格④未穿校服⑤不服从班主任工作安排的⑥语言侮辱、取笑其他同学(或老师)的⑦有抄作业，不交作业的以上行为有1-2项符合规定的，此项评价为基本合格，3项以上符合的为不合格。
①有违犯民族团结的言行的评价为不合格②破坏公共财物的评价为不合格③利用手机观看黄色视频的评价为不合格④仪容仪表检查(一学期两次不合格) 评价为不合格⑤未穿校服的(一学期两次) 评价为不合格三、学习能力：以学生学习考试成绩(期中、期末、模块考试)为准并参照学科竞赛成绩合理分配等级。
此项评价为a 等必须具备：●获校级以上特优生、三好学生荣誉●学习考试成绩至少在班级名列前茅，学科竞赛成绩突出，●必须完成研究性学习相关学习任务。
综合素质评价方案
齐齐哈尔市鹤城高级中学学生综合素质评价方案（草案）根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》、教育部《普通高中课程方案（实验）》和《教育部关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》的要求，结合学校实际，制定本方案。
一、指导思想学生综合素质评价是贯彻国家的教育方针,全面实施素质教育的基本要求。
在对学生实施综合素质评价时，要努力做到内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生全面协调发展，关注学生的特长和潜能。
评价要遵循导向性、可操作性、公平性和发展性原则。
二、内容与要求学生综合素质评价包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。
1、道德品质。
爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义;遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。
2、公民素养。
自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。
3、学习能力。
有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够完成规定的物理、化学、生物等学科的实验操作；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能,独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。
4、交流与合作。
能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。
5、运动与健康。
热爱体育运动,养成体育锻炼的习惯,具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄,形成健康的生活方式。
6、审美与表现。
能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美,具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动,用多种方式进行艺术表现。
三、组织实施（一）组织机构1、校学生综合素质评价小组组长：白鹏副组长：张维新辛超2、校学生综合素质评价办公室主任：杨铭樵王春荣3、高一学年学生素质综合评价实施小组成员：学年组长社区代表家长代表学生会代表班主任教师（二）学生使用统一格式的“普通高中学生综合素质评价表”（表格附后）。
中学学生综合素质评价细则
中学学生综合素质评价细则一、综合素质评价的概念和目的中学学生综合素质评价是指对学生个体综合发展水平的评价，其中包括道德品质、知识水平、学习能力、实践能力、创新能力等方面，并以此为依据进行学生综合素质测评，旨在全面了解学生在不同方面的发展情况，为其个性化、全面发展提供有效指导和帮助，推动教育改革和提高教育教学质量。
二、综合素质评价的内容和标准1. 道德品质评价道德品质是学生综合素质的重要组成部分，包括诚实守信、友善待人、团队合作、责任担当、独立自主等方面。
评价标准包括学生对待他人是否真诚友善，是否能遵守学校纪律和规章制度，是否能够主动参与公益活动等。
2. 知识水平评价知识水平是学生学习的基础和核心，包括各学科的基础知识、基本概念、原理和方法等。
评价标准包括学生学习成绩、知识掌握程度、学习兴趣和学习态度等。
3. 学习能力评价学习能力是学生综合素质的重要组成部分，包括学习方法、学习能力、学习兴趣等方面。
评价标准包括学生学习主动性、学习目标明确性、学习方法科学性和学习效果等。
4. 实践能力评价实践能力是学生综合素质的重要组成部分，包括动手能力、实践能力、创新能力等。
评价标准包括学生动手实践的能力和水平、对实际问题的解决能力和创造能力等。
5. 创新能力评价创新能力是学生综合素质的重要组成部分，包括创造思维、创新能力、创新意识等方面。
评价标准包括学生对问题的分析和解决能力、创新思维的活跃性和创新意识的培养等。
三、综合素质评价的方法和途径1. 定期考试评价定期考试是评价学生知识水平的主要方法，包括期中考试、期末考试和各学科的月考、周测等。
通过考试成绩评价学生的学习水平，发现问题和不足，为学生提供有针对性的辅导和帮助。
2. 作品展示评价学生通过作品展示自己的实践能力和创新能力，作品可以是实验报告、调查报告、绘画作品、乐曲演奏等，通过对作品的评价，评估学生的实践和创新能力。
3. 班级评议评价班级评议是对学生综合素质评价的一种重要方式，通过班级同学的评议，了解学生在班级集体中的表现和影响力，评价学生的道德品质和团队合作能力等。
鹤岗二中高中生综合素质评价实施细则
鹤岗二中高中生综合素质评价实施细则一、指导思想（一）以科学发展观为指导，贯彻党和国家的教育方针，全面实施素质教育，促进学生全面发展。
（二）按照普通高中学生综合素质评价的要求，着重评价学生的思想品德、知识水平、各项能力和身体素质。
（三）发挥评价过程的甄别激励、发展激励和导向功能，帮助学生认识自我，建立自信。
发挥评价的教育功能，促进学生在原有的水平上发展。
（四）实施细则力求科学、简单、操作性强，确保评价结果的公平、公正。
二、基本原则（一）坚持育人为本，德育为先的原则；（二）坚持学业为主，全面发展的原则；（三）坚持定量与定性、记实与评议相结合的原则；（四）坚持公平、公正、公开的原则。
三、组织机构（一）成立学校综合素质评价工作领导小组l 、组长：吴兴运副组长：余建民武晓英成员：王全鹤王俊杰2 、主要职责：制定学校学生综合素质评价实施细则，具体组织实施评价工作，审定评价结果。
（二）成立学校综合评价业务指导小组1、组长：余建民副组长：武晓英成员：闫淑芹闫浩峰王英秋王俊杰王全鹤全校各班主任2、主要职责：具体负责学生学分的评定、登记和录入、建档等组织工作。
(三) 成立班级综合素质评价小组l 、组长：各班主任成员：课任老师3-5人,学生5—7人2 、主要职责:在学生自评、同学互评的基础上，具体评价每个学生的综合素质。
四、评价内容及基本要求（一）评价内容：公民道德素养、交流与合作、学习态度与能力、实践与创新、运动与健康、审美与表现等六个方面的内容。
（二）基本要求和内容：(1)公民素养：1、拥护党的领导，热爱社会主义。
2、遵守国家的法律法规。
3、崇尚科学，学习民族与世界优秀文化，具有科学探索意识并努力实践。
4、能选择对学习、生活有用的信息，抵制不健康的信息，具有使用信息解决问题的意识。
5、具有良好的道德风尚，富有正义感，扶弱助残，自觉履行公民义务。
(2)、交流与合作：1、乐于同他人交流合作，情真意切。
2、能清晰表达自己的真实意愿和观点，理解他人观点。
高中生综合能力评价实施细则
高中生综合能力评价实施细则1. 背景随着教育的发展和改革，综合能力评价在高中阶段的教育中变得越来越重要。
高中生的研究成绩虽然重要，但仅仅依靠成绩评价是不全面的，无法真实反映学生的综合能力。
因此，为了更好地评价高中生的综合能力，制定本实施细则。
2. 目的本实施细则的目的是全面评价高中生的综合能力，包括认知能力、创造能力、沟通能力、合作能力等方面。
3. 评价指标高中生的综合能力评价指标如下：3.1 认知能力- 知识掌握与应用能力- 问题解决能力- 分析与推理能力- 创新思维能力3.2 创造能力- 创意思维能力- 问题解决能力- 批判性思维能力- 自主研究能力3.3 沟通能力- 表达能力- 听取意见能力- 探究和交流能力- 信息获取能力3.4 合作能力- 团队合作能力- 交流与合作能力- 解决冲突能力- 领导与跟随能力4. 评价方法根据高中生的综合能力评价指标，采用以下评价方法：- 综合考试- 项目展示- 小组讨论- 个人陈述- 研究档案评估5. 评价流程高中生的综合能力评价流程如下：- 设定评价目标和指标- 定期组织综合考试- 安排项目展示和小组讨论- 考虑个人陈述和研究档案评估- 综合评价结果并制定个别辅导计划6. 综合评价报告根据高中生的综合能力评价，编写个别综合评价报告，包括详细评价内容和建议改进的方面。
7. 实施保障为了确保高中生综合能力评价的实施质量和公正性，需要以下保障措施：- 评价指标的公示和解释- 审核评价流程和方法- 培训评价人员- 完善评价管理制度8. 结束语高中生综合能力评价实施细则的制定，旨在全面评价学生的综合能力，提高教育教学质量，促进学生的全面发展。
通过有效的评价方法和流程，可以更准确地了解学生的能力和潜力，为学生未来的发展提供有力支持。
*以上内容仅供参考，具体实施需要根据实际情况进行调整和完善。
*。
2024年中学学生综合素质评价细则（三篇）
2024年中学学生综合素质评价细则一、指导思想及原则实行高中学生综合素质评价，充分体现多元化评价、突出过程性评价、关注学生的个体差异，促进学生全面而有个性的发展；充分发挥优化教育实践的功能，帮助教师不断更新教育观念、转变教学方式；促进本校严格落实国家课程方案，逐步建立适应普通高中新课程实验需要的教学管理制度；引导社会树立正确的人才观和教育质量观，营造全面实施素质教育的良好氛围。
以导向性、公平性、发展性和可操作性为评价原则。
二、学校学生综合素质评价工作机构(一)、学生综合素质评价工作领导小组领导小组长：____副组长：____ ____组成人员：教育教学部主任、德育工作部主任、年级主任、副主任职责：负责对学生综合素质评价实施的领导和指导工作，对评价结果进行审核、公示、上报。
(二)、学生综合素质评价工作委员会领导小组长：____ 副组长：____组成人员：教育教学部主任、年级主任、副主任、各班班主任、科任教师、学生代表职责：负责对学生综合素质评价工作的具体实施，对评价结果进行公示、上报。
(三)、学生综合素质评价工作仲裁委员会。
领导小组长：____ 副组长：____ 学生会主席组成人员：科任教师、年级学生分会主席、副主席、各班团支部书记、班长职责：负责对学生综合素质评价工作进行监督和审核，负责接收对学生综合素质评价工作过程中的咨询、申诉、调查、复议和以及纠正。
三、评价的内容和标准(一)评价内容学生综合素质评价以《方案》中的有关要求为基本依据，从公民道德素养、交流与合作、学习态度与能力、实践与创新、运动与健康、审美与表现等六个方面对学生进行评价。
评价指标分为基础性发展目标、要素、主要行为表现等三级，具体内容见《安徽省普通高中学生综合素质评价内容细日表》(附件1，以下简称《细目表》)。
(二)评价标准学生综合素质评价的结果包括两个部分：综合性评语和评定等级。
综合性评语主要是对学生综合素质的整体评价，重点突出学生的特点和潜质。
中学生综合素质评价实施细则
中学生综合素质评价实施细则
包括以下几个方面：
1. 评价内容：综合素质评价要全面反映学生的学习能力、思维能力、实践能力、创新能力等方面的表现。
评价内容可以包括学业成绩、学习态度与习惯、实践活动参与情况、创新能力表现等。
2. 评价方式：中学生综合素质评价可以采取定期考核、课堂表现、作业评价、实训实践、社会实践等多种方式进行评价并综合评定学生的综合素质水平。
3. 评价标准：针对综合素质评价的不同内容和方式，需要制定相应的评价标准。
评价标准应当明确、具体，并根据学生不同年级和不同特点进行区分。
4. 评价记录与反馈：综合素质评价的结果需要进行记录，并及时向学生和家长反馈。
评价记录可以作为学生综合素质发展的参考依据，帮助学生及时发现自己的不足之处并进行改进。
5. 教师参与与评价能力培养：教师在中学生综合素质评价中发挥着重要的作用，需要加强对教师的培训和能力提升，使教师能够准确、客观地进行评价，并根据评价结果给予学生针对性的教育指导。
6. 综合评价结果的应用：中学生综合素质评价的结果可以用于学生的升学、招生、奖励等方面，也可以用于学校的教育教学改革、教师培训等方面，促进学生和学校的共同发展。
综合素质评价实施细则的具体制定需要根据不同地区、学校的实际情况进行调整和完善，以确保评价的准确性和有效性。
同时，还应当注重学生的参与和主体性，鼓励学生发展自己的特长和潜力，提高学生的综合素质水平。
中学生综合素质评价实施细则
中学生综合素质评价实施细则
是指对中学生的综合素质进行评价和考核的具体方法和规定。
下面是中学生综合素质评价实施细则的一般内容：
1. 评价目标：明确评价中学生的综合素质目标，包括知识、思维能力、实践能力、创新精神、合作能力、领导能力、艺术素养等方面。
2. 评价内容：确定评价中学生综合素质的具体内容，包括学科知识、学业水平、学习态度、学习方法、实践活动、科技创新、劳动技能、社会实践等。
3. 评价方式：确定评价中学生综合素质的方式和方法，包括考试、测验、调查问卷、实验实践、实地考察、学科竞赛、课堂表现等多种形式。
4. 评价标准：制定评价中学生综合素质的具体标准和指标，包括定量指标和定性描述，具体说明中学生在各项素质方面应具备的水平。
5. 评价结果：对中学生综合素质评价结果的处理和利用，包括各种评价指标的权重和计算方法，以及评价结果的呈现和反馈方式。
6. 评价周期：确定中学生综合素质评价的周期，包括评价的频次和时机，通常可以分为季度评价、学期评价和年度评价。
7. 评价组织：明确中学生综合素质评价的组织机构和责任人，包括学校、教师、学生和家长的角色和职责。
8. 评价改进：根据评价结果和反馈意见，及时对中学生综合素质评价制度进行改进和完善，提高评价的准确性和科学性。
这些是中学生综合素质评价实施细则的一般内容，具体的细则根据不同学校和地区可能会有所不同，需要根据具体情况进行制定和实施。
中学生综合素质评价实施细则范本
中学生综合素质评价实施细则范本第一章总则第一条综合素质评价是指对中学生在学习、科研与创新、体育与健康、劳动技术、艺术与实践等综合素质方面的表现进行全方位、多角度、多层次的评价和分析，以促进中学生全面发展。
第二条综合素质评价的目的是全面了解中学生的发展情况，促进中学生全面发展，促进教育公平。
第三条综合素质评价依据中学生的学业水平、科研与创新能力、体育与健康状况、劳动技术技能和艺术与实践能力进行评价。
第四条综合素质评价应包括多方面的评价内容，综合评价方法和工具的使用应具有科学性、客观性、公正性。
第五条综合素质评价应为中学生提供发展的反馈和指导，促进其个性特长的发展和适应社会需求的能力。
第二章评价内容第六条综合素质评价应包括中学生的学业水平评价、科研与创新能力评价、体育与健康评价、劳动技术能力评价和艺术与实践能力评价。
第七条中学生的学业水平评价应包括学科知识掌握、学科理解运用和学科独立思考能力评价。
第八条科研与创新能力评价应包括科学研究的基本方法运用、科学问题的分析与解决能力和创新性思维能力评价。
第九条体育与健康评价应包括身体素质、运动技能和健康习惯评价。
第十条劳动技术能力评价应包括劳动技术知识掌握、劳动技能运用和劳动实践能力评价。
第十一条艺术与实践能力评价应包括艺术表现力、艺术理解能力和实践创新能力评价。
第三章评价方法第十二条综合素质评价的方法包括定量评价和定性评价。
第十三条定量评价是指通过考试、测试、测评、监测等手段，对学生在各方面综合素质表现进行量化评价。
第十四条定性评价是指通过观察、记录、访谈、小组讨论等手段，对学生在各方面综合素质表现进行描述和评价。
第十五条综合素质评价的方法和工具应根据评价内容确定，并应具有科学性、客观性和公正性。
第四章评价标准第十六条综合素质评价的标准应具有科学性、公正性和适应性。
第十七条综合素质评价的标准应根据不同综合素质的评价内容确定，并应保持一定的目标导向性。
第十八条综合素质评价的标准应根据评价内容的要求，包括不同水平的评价维度和评价项。
德育考评制度
德育考评制度为进一步加强和改进中学生思想教育工作，引导学生在德、智、体、美诸方面全面发展，提高学生综合素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的合格人才，结合我校实际，根据上级文件精神，特制定我校学生德育考评制度。
鹤岗市第二中学学生德育评定领导小组组长：副组长：组员：学生德育评定监察小组组长：副组长：组员：评价专业人员社区代表家长代表老师代表（5人）学生代表（5人）一、评定细则：评定内容共分为两个单元八个方面，每个方面再由高到低分成ABCD四个档次。
（和学生综合素质评价同步进行）第一单元：道德品质1、热爱祖国2、关心集体3、遵章守纪4、自尊自律第二单元：公民素养5、明礼诚信6、勤劳俭朴7、遵守公德8、团结友善二、组织实施在政教处指导下，各班组织开展各班级的德育考评工作。
德育考评分为期中、期末两次评定的办法来进行。
评定方式如下：1、学生自我评定2、家长评价、社区代表评价3、学生互评4、教师评价三、制度保障1、公示制度每一次德育评定之后，要把评定结果公示，在公示过程中，接受学生及家长的质询，解答提出的疑问。
2、诚信制度对参与评定的有关人员建立诚信记录，诚信不佳者，进行“一票否决”制。
3、监察制度监察小组，接受咨询，保证评定工作透明、公正和规范。
4、申诉制度如果学生对学校评定答复或处理仍不满意，可向市教育局评定工作监督小组提出申诉。
四、学生德育评定使用评价结果作为衡量学生是否达到初中毕业标准和高中阶段学校招生标准的重要依据之一。
1、评价结果放入学生档案，做永久保存。
2、学生综合评定结果将作为确定优秀学生干部、三好学生、积极分子等重要依据之一、3、评价结果合格者方可获得毕业证。
本制度自秋季学期起开始试行。
高中综合素质评价实施方案
高中综合素质评价实施方案高中综合素质评价实施方案一、背景介绍：随着新高中改革的推进，传统的分数评价已经不能全面反映学生的综合素质。
高中综合素质评价成为高中教育的重要内容之一，旨在促进学生全面发展和综合素质提升，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
二、综合素质评价的原则：1. 全面性原则：评价内容涵盖学生的学业水平、科研创新、实践能力等多方面。
2. 实用性原则：评价结果能够为学生的升学、就业提供参考。
3. 公平性原则：评价过程公开公正，遵循公平竞争的原则。
4. 持续性原则：综合素质评价应持续进行，形成学生的成长档案。
三、综合素质评价的内容：1. 学业水平：采用传统的考试评价和学业平时表现相结合的方式，包括平时作业、考试成绩、学习态度等。
2. 科研创新：鼓励学生参与科研项目、发表科研论文、参加科技竞赛等，评价科研能力和创新成果。
3. 实践能力：评价学生的实践能力和实践成果，包括社会实践、实习实训、社团活动等。
4. 综合素质：评价学生的品德、学科素养、团队合作能力等。
四、评价方法：1. 综合评价：采用定量和定性相结合的方式，综合学业水平、科研创新、实践能力等各项指标。
2. 等级评价：设定评价等级，如优秀、良好、中等、及格等。
3. 评价工具：可以采用问卷调查、观察记录、学生作品、评价报告等多种评价工具。
4. 评价时机：每学期进行一次综合素质评价，定期公布评价结果。
五、监督管理：1. 学校领导：加强对综合素质评价工作的领导和管理，确保评价工作顺利进行。
2. 班级管理：班主任负责组织学生参与综合素质评价，并做好学生的成长档案管理。
3. 专家评审：设立专家评审组，对学生的科研创新成果进行评审。
4. 家长参与：加强与家长的沟通和合作，让家长了解学生的评价结果和发展情况。
六、评价结果的应用：1. 升学参考：评价结果可以作为高考报名参考和升学录取的依据之一。
2. 就业推荐：评价结果可以作为学生就业推荐的依据，提高学生就业竞争力。
高中综合素质评价制度实施办法
高中综合素质评价制度实施办法引言：随着教育改革的不断深入，高中综合素质评价制度逐渐得到广泛实施。
该制度以学生全面发展为目标，注重培养学生的综合能力和素质，对学生的学习成绩、实践活动、社会实践等多个方面进行评价。
本文将围绕高中综合素质评价制度的实施办法展开，并对其进行分析和总结。
一、综合考评方式高中综合素质评价制度的实施办法主要包括五大方面：学科综合评价、实践活动评价、艺术体育活动评价、社会实践评价和日常表现评价。
学科综合评价以考试成绩和平时表现为依据，实践活动评价注重学生在实践过程中的表现和成果，艺术体育活动评价则评估学生的艺术和体育素质，社会实践评价则是对学生在社会实践中的发展情况进行评价。
日常表现评价注重培养学生的综合素质和能力，包括学习态度、表达能力、团队合作和创新能力等方面。
二、评价指标的确定制定综合素质评价制度的关键在于确定评价指标。
评价指标的确定需要充分考虑学校和社会的需要，关注学生的全面发展。
在确定评价指标时，可以参考相关的标准和指南，同时充分发挥教师团队的专业性，注重个体差异，避免评价的机械化。
三、评价过程的完善综合素质评价制度的实施需要有详细的评价过程和具体的评价标准。
为了保证评价的客观性和公正性，评价过程中需要合理设置评价环节，确保各项评价指标的全面覆盖。
同时，评价过程中需要充分听取学生的声音，注重学生的主体地位，让学生参与评价的过程，提升评价的有效性。
四、评价结果的运用高中综合素质评价制度的实施旨在促进学生的全面发展，评价结果的运用应该注重激励和引导。
评价结果可以作为学生升学和就业的重要参考，也可以作为学校和教师开展教学改革和教学管理的依据。
但是需要注意，评价结果不应该成为学生的唯一标准，应该注重培养学生的自主性和创新能力。
五、培养教师评价能力高中综合素质评价制度的实施需要教师具备一定的评价能力。
因此，学校应该注重对教师的培训和提升，提高他们的评价水平和能力。
培养教师的评价能力，可以通过教师培训、教学观摩和教研活动等方式进行，同时也可以通过鼓励教师参与评价研究和实践，促进教师评价能力的不断提升。
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鹤岗二中高中生综合素质评价实施细则
一、指导思想
（一）以科学发展观为指导，贯彻党和国家的教育方针，全面实施素质教育，促进学生全面发展。
（二）按照普通高中学生综合素质评价的要求，着重评价学生的思想品德、知识水平、各项能力和身体素质。
（三）发挥评价过程的甄别激励、发展激励和导向功能，帮助学生认识自我，建立自信。
发挥评价的教育功能，促进学生在原有的水平上发展。
（四）实施细则力求科学、简单、操作性强，确保评价结果的公平、公正。
二、基本原则
（一）坚持育人为本，德育为先的原则；
（二）坚持学业为主，全面发展的原则；
（三）坚持定量与定性、记实与评议相结合的原则；
（四）坚持公平、公正、公开的原则。
三、组织机构
（一）成立学校综合素质评价工作领导小组
l 、组长：吴兴运
副组长：余建民武晓英
成员：王全鹤王俊杰
2 、主要职责：
制定学校学生综合素质评价实施细则，具体组织实施评价工作，审定评价结果。
（二）成立学校综合评价业务指导小组
1、组长：余建民
副组长：武晓英
成员：闫淑芹闫浩峰王英秋王俊杰王全鹤全校各班主任
2、主要职责：具体负责学生学分的评定、登记和录入、建档等组织工作。
(三) 成立班级综合素质评价小组
l 、组长：各班主任
成员：课任老师3-5人,学生5—7人
2 、主要职责:在学生自评、同学互评的基础上，具体评价每个学生的综合素质。
四、评价内容及基本要求
（一）评价内容：
公民道德素养、交流与合作、学习态度与能力、实践与创新、运动与健康、审美与表现等六个方面的内容。
（二）基本要求和内容：
(1)公民素养：
1、拥护党的领导，热爱社会主义。
2、遵守国家的法律法规。
3、崇尚科学，学习民族与世界优秀文化，具有科学探索意识并努力实践。
4、能选择对学习、生活有用的信息，抵制不健康的信息，具有使用信息解决问题的意识。
5、具有良好的道德风尚，富有正义感，扶弱助残，自觉履行公民义务。
(2)、交流与合作：
1、乐于同他人交流合作，情真意切。
2、能清晰表达自己的真实意愿和观点，理解他人观点。
3、主动参加团队活动，承担相应任务，乐与他人和谐相处。
4、主动与合作伙伴共同制定合作项目和计划，注意到别人的长处，取长补短、分工协作。
5、合作遭到挫折或失败，不埋怨，不气馁，能主动承担责任。
(3) 、学习态度与能力：
1、认识到学习是社会发展的需要。
2、主动参与探索性学习和探究性活动,保持旺盛的求知欲和学习兴趣，克服学习困难，持之以恒。
3、能够根据自身学习状况调整学习策略，能根据学科特点和规律分析问题，寻求新颖、独特、合
理的解决问题的方法和途径；养成自我总结、反思的好习惯；培养良好的思维品质。
4、在合作学习中，学会帮助他人和接受他人的帮助，不断提升自我。
5、在学科实验中形成收集材料、设计方案、选择工具、制作模型等解决问题的能力。
(4) 、运动与健康
1、热爱体育运动，关注国内外重大体育赛事，将体育作为生活中不可缺少的组成部分，有自己喜
爱的运动项目，积极参加体育活动并发挥作用。
2、能结合自己的身体情况选择恰当的运动形式，提高心肺功能、有氧耐力、肌肉力量、肌肉耐力、
速度、反应时,控制体重。
3、了解疾病的传播途径和预防常识，按需要接种疫苗，按时体检，发现疾病及时就医，发现传染
病及时隔离。
4、能从自身实际出发，制定切实可行的生活目标，心胸开阔、活泼开朗、健康向上。
5、有较强的心理调适能力，兴趣爱好较广泛，好奇心强。
(5) 、审美与表现：
1、珍爱祖国优秀文化和民族、民间艺术。
2、喜爱优秀文学艺术作品，能理解和感悟其艺术魅力。
3、掌握艺术鉴赏的基本方法，具备辨别美与丑的感觉和直觉，能用口头和书面等形式评价自己和
他人的艺术作品。
4、积极参加学校组织的艺术实践活动，展现艺术才能，展示艺术作品。
5、拥有正确的审美观，对他人形象有正确评价，不盲从、不“追星”。
(6) 道德品质.
1、正确看待人生，学会规划人生。
2、爱祖国，爱家乡，爱人民。
3、学会感恩.感恩他人，感恩学校，感恩家庭，感恩社会。
4、举止行为符合社会规范。
5、诚实做人，遵章守纪，热爱劳动，不追求奢侈，反对浪费。
五、评价标准
1．道德品质、公民素养、交流与合作等方面的评定。
凡基本符合标准者，可视为合格。
凡有突出问题，如严重违规违纪受到学校留校察看及处分且处分未撤消的或受到法律制裁的等不符合教育部规定的基本标准，可暂不评等级，但要将突出问题如实记载。
有见义勇为等行为得到省市有关部门表彰；在关心集体、爱护国家、集体财产、保护环境、积极参加公益活动等方面有突出表现并得到省市有关部门嘉奖的，将具体内容填写在相应评价项目的“突出表现”栏中。
2．学习能力、运动与健康、审美与表现等方面的评定等第分A、B、C、D四级。
凡基本符合标准者，视情况可得B或C；不符合基本要求者，得D；凡符合标准并有突出表现，且有详细、明确证据的（以附件形式提供），经学校普通高中学生综合素质评价工作领导小组审定确认，可得A。
凡得A等的学生，必须有突出表现的有效记载，否则，视为无效。
（1）在学习能力方面
有下列情况之一者可得A：研究性学习成绩显著，得到社会的公认或权威部门的认可；学习主动积极，各科成绩一贯优秀；小创造、小发明经过专业评价机构认证或者在省市组织的相关活动中获奖；在省级以上报刊杂志发表作品；在省级及以上教育行政部门批准的竞赛活动中获得等级奖。
有下列情况之一者可得C：每学期旷课累计达10节或考试作弊一次或多数学科成绩一般刚过及格线等。
有下列情况之一者可得D：每学期旷课累计达15节或考试作弊二次（含）以上或两门（含）以上学科经补考仍不及格或理化生实验操作不及格等。
（2）在运动与健康方面
有下列情况之一者可得A：国家三级及以上运动员；达到体育与健康课程标准规定的六级水平；参加市组织或认可的体育竞赛活动获单项前六名或集体比赛前三名主力队员.有下列情况之一者可得C：经常不参加体育活动和体育锻炼；每学期无故缺席体育课达5课时；有吸烟、酗酒的等。
有下列情况之一者可得D：基本不参加体育活动和体育锻炼；每学期无故缺席体育课达10课时；多项体育指标不及格；多次出现吸烟、酗酒、彻夜上网现象三项累计5次的等。
（3）在审美与表现方面
有下列情况之一者可得A：在校内外大型文艺活动中有突出表现（获一等奖的）；参加省教育部门组织或认可的音乐、美术等比赛中获二等奖以上的(含集体项目,合唱除外)；参加市教育行政部门组织或认可的各项音乐、美术等比赛中获一等奖的(含集体项目,合唱除外)；其他。
有下列情况之一者可得C：经常穿戴怪异、染彩发、戴首饰；不爱惜艺术作品等。
有下列情况之一者可得D：穿戴怪异、染彩发、戴首饰经教育不改正的；观看或传播淫秽、暴力、反动作品的；有意损坏艺术作品等。
五、评价程序
综合素质评价充分发扬民主，严格遵循评价程序。
1 、学生自评。
每个学生在学期末和毕业前根据综合素质评价的各项内容和要求，实事求是地给自己打出等级。
2 、同学互评。
每个班级以小组为单位，在学生自评的基础上进行小组互评，为小组每个成员打出等级。
3 、任课教师评价、班主任评价。
在学生自评和互评的基础上，任课老师或班主任老师根据各项评价指标及要求，结合学生的实际表现及能力，对学生的综合素质进行评价。
其中，公民道德素养、交流与合作、学习态度与能力方面内容的评定由班主任老师与文化课教师负责，运动与健康、
审美与表现分别由体育老师和艺术老师负责评定。
4 、学校审定及通知或公示结果。
学校综合素质评价工作领导小组对每位学生六方面的素质评定给与审核，并在学期末和毕业前，以书面形式将评价表通知学生本人及其家长。
各评价内容获得优秀或A 等的学生在校园内公示。
5 、若学生及其家长对评价结果有异议，应以书面形式向学校综合素质评价工作领导小组提出申诉或复议，学校综合素质评价工作领导小组应在收到申诉或复议之日起7 日内给予书面答复。
如学生及其家长对学校综合素质评价工作领导小组的复议仍有异议，可以通过正常的途径和程序向教育主管部门反映。
6 、评价结果由班主任统一记入“普通高中学生综合素质评价表”。
每个学生每学期一张，并在六个学期表的基础上形成高中三年的总表。
综合素质评价每学期进行一次。
毕业生综合素质评价在综合高中阶段各学期的评价结果( 高一、高二、高三各占30 ％、30 ％、40 ％) 的基础上确定，所有评价均纳入学生成长档案。
对获得优秀或A等的学生给予全校公示，对不合格的学生通知其本人。
对产生异议的学校综合素质评价小组应及时予以复议，并给出最终评价。
学生综合素质报告作为综合素质评价的依据之一，由学生具体记录和提供能够反映自身学习生活过程和结果的资料，包括学生的自我评价、最佳作品、社会实践和社会公益活动记录、体育与文娱活动记录，教师、同学的观察与评价等。
学校应为每个学生建立成长档案，包括每学期的评价表、三年的总表，道德品质、公民素养、交流与合作、学习态度与能力、运动与健康、审美与表现等六个方面突出表现的材料，以及其他有价值的材料。
成长资料进入学生档案。
六、本实施细则的解释权在学校综合素质评价工作领导小组。