六年级语文上册 回顾 拓展七教案 人教新课标版
人教版小学语文六年级上册教案新部编本：回顾.拓展七
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校回顾·拓展七复备人：一、教学内容：《回顾·拓展七》是人教版实验教材六年级上册语文园地七的教学内容。
分为三部分，一是交流平台；二是日积月累；三是课外书屋。
教学是以回顾第七单元课文学习收获与体会为主要内容，并积累诗词，以及拓展延伸。
二、教学目标：知识与技能1、交流平台——总结这一单元的特点，组织学生与《白鹅》《猫》《松鼠》等课文相比较。
2、日积月累——李贺写的《马诗》。
3、课外书屋——《狼王梦》。
过程及方法1、通过读、议、说、背，一方面使学生积累词汇；另一方面加深学生对本单元主题思想的感悟。
2、通过课外书屋，再联系生活实际交流读书的选择方法。
情感、态度与价值观通过本次回顾·拓展七的各项训练，教育学生不断积累祖国的语言文字，同时拓展学生的课外的阅读面，激发对祖国文化的热爱，增强爱护动物、保护动物的意识。
三、教学重难点：1、重点：总结这一单元课文的特点，组织学生与《白鹅》《猫》《松鼠》等课文相比较。
2、难点：阅读《狼王梦》。
四、教学准备：1、教具：卡纸2、教学方法：指导法五、教学过程：（一）谈话导入本单元我们学习的四篇课文都是写有关动物的，这些动物在与人之间、与动物之间发生了真挚感人的故事，它们有着丰富的情感，让我们的心灵受到一次次的震撼。
现在我们来回顾一下以前所学的有关动物的文章，看看与本单元有什么异同。
（二）交流平台1、读交流平台的内容，明白要求。
（1）一是将本组每篇课文与以前学过的有关动物的课文进行比较。
（2）二是在本单元学习结束后，总结这一单元课文的特点，组织学生与《白鹅》《猫》《松鼠》等课文相比较。
（3）小组讨论、交流感受。
（4）师出示练习（约5分钟），生完成。
白鹅的性格特征是_________，它的高傲表现在_______、______、____________。
(人教新课标版)六年级语文上册第七单元《回顾拓展7》说课稿
3.创设情境：“假如你是一位探险家，刚刚完成了一次奇妙的自然探险，你想把这次探险的经历和感悟分享给同学们，你会怎么说？”激发学生的想象力和表达欲望，自然过渡到新课的学习。
3.合作学习：通过小组合作，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
（二）媒体资源
在教学过程中，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1.教具：实物、图片、卡片等，用于直观展示课文内容，帮助学生更好地理解和记忆。
2.多媒体资源：PPT、视频、音频等，丰富课堂表现形式，提高学生的学习兴趣。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.创意写作：让学生运用所学知识，编写一篇关于自然探险的故事，要求运用单元课文中的修辞手法和写作技巧。
2.小组讨论：分组让学生讨论各自的作品，互相提供建议，修改和完善作文。
3.课堂展示：邀请部分学生展示自己的作品，让其他学生进行评价，教师进行总结性点评。
2.与学生交流，了解他们对课堂内容的掌握程度；
3.观察学生在课堂上的参与度和互动情况。
针对反思和改进措施，我将：
1.针对学生写作中存在的问题，进行有针对性的辅导和指导；
2.调整课堂互动环节，提高学生的参与度和积极性；
3.结合教学实际，不断优化教学方法，提升教学效果。
3.技术工具：投影仪、电脑、网络等，实现课堂与现代信息技术的融合，拓展学生的学习资源。
这些媒体资源在教学中的作用包括：激发学生的学习兴趣、提供丰富的教学素材、提高课堂教学效果。
（三）互动方式
六年级语文上册《回顾.拓展七》教学设计
六年级语文上册《回顾拓展七》教学设计学习目标．将本组文与以前学习过的描写动物的文从内容和写法上进行比较，通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点，学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读能力。
2．积累古诗。
3．通过阅读相关的动物书籍，继续了解动物故事，培养良好的外阅读习惯，做好从内阅读向外阅读的延伸。
前准备：准备丰自恺的《白鹅》、老舍的《猫》、布封的《松鼠》进行阅读。
教学过程：第一时一、复习．我们以前学习过许多描写动物的文，例如丰自恺的《白鹅》、布封的《松鼠》、老舍的《猫》，同学们还记得文的内容吗？（学生简单交流）2．现在我们再次阅读这些，感受一下文的内容和写法。
（学生再次自主阅读《白鹅》《猫》《松鼠》）3．我们学习的本组文也是描写动物的，现在同学们再次快速浏览一下，回顾文的内容和写法。
（学生浏览本组文）4．本组文和以前学习的描写动物的文在内容和写法上有什么相同和不同的地方？（1）小组选择其中的两篇进行合作学习，找出内容和写法上的相同点和不同点。
完成下表：题内容相同点内容不同点写法相同点写法不同点（2）小组长将学习的结果进行总结，准备在全班汇报。
．班内交流汇报（1）名小组长将合作学习的结果汇报给全班同学。
（2）一名小组长汇报完毕，其他学生互相补充，发表看法。
（教师适时点拨引导。
）6．教师总结我们阅读文，要善于比较，在比较中总结，在比较中反思，这样才能不断提高自己的阅读能力。
第二时日积月累一、日积月累引入：以前我们积累了一些古诗，今天咱们一起再积累一首古诗，它叫《马诗》，我们要比一比，看谁背诵得最快。
（1）学生自己试读，读准字音，读熟诗句。
（2）指名读全诗，正音。
（3）你认为这首诗该怎么读？（4）指名读。
（）这首诗中你有没有不明白的地方？学生提出问题。
（6）交流一下对诗句的理解，能理解多少就理解多少。
（7）老师补充学生不理解的地方。
（8）学生自主背诵，小组内交流背诵的技巧，互相背诵。
（9）学生背诵展示。
人教新课标六上回顾拓展七版教案
《回顾·拓展七》之一教学目标知识与能力:１、比较本组课文在内容与写法上，跟以前学过的课文有什么相同的地方和不同的地方。
体会动物内心丰富的情感世界。
2、积累与动物有关的古诗，并领会其表达的意境。
过程与方法:1、同桌交流：本组课文与以前学过的课文（丰子恺的《白鹅》、老舍的《猫》、布封的《松鼠》）在内容与写作方法上有什么相同的地方和不同的地方。
说说学习这组课文的收获。
2、积累与动物有关的古诗，并领会其表达的意境。
情感、态度、价值观：通过课外书屋，向学生推荐描写动物情感世界的作品，培养学生的阅读兴趣教学重点比较本组课文与以前学过的课文（丰子恺的《白鹅》、老舍的《猫》、布封的《松鼠》）在内容与写作方法上有什么相同的地方和不同的地方。
教学难点会归纳总结本单元的写作方法。
课前准备1．整理、搜集有关动物的古诗。
2．搜集沈石溪的作品。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)教师活动学生活动设计意图一交流平台１、回忆以前学过的描写动物的课文：丰子恺的《白鹅》、老舍的《猫》、布封的《松鼠》。
我最喜欢的课文是＿＿＿＿＿＿＿＿，因为我从中知道了＿＿＿＿＿＿＿＿２、自由组合，分小组进行讨论，并交流这几篇课文在内容和写法上与本组课文有什么相同和不同的地方。
３、进行交流评价。
４、各小组进行补充。
５、交流完后说说学习这一组课文的收获。
学生交流，比较以前的课文和这组课文在写作方法上的异同。
让学生交流写作方法上的异同，归纳这组课文的写作方法，感悟动物内心的情感世界。
二日积月累1、自由读《马诗》。
2、有自己的话说说诗的意思。
3、比一比，看谁读得有感情，看谁背得快。
4、在你积累的古诗中，还有哪些是描写动物的，读给大家听。
①自读古诗②交流理解句子③朗读并背诵书读百遍其义自现，古诗贵在多读，在读中感悟，并能达到熟练背诵。
三课外书屋1、阅读课外书屋，想想讲了什么。
2、交流自己的理解：沈石溪的《狼王梦》写了一件什么事？3、课后找一下作品：《第七条猎狗》、《小战马》、《红脖子》、《荒野的呼唤》、《海狼》、《孤岛野犬》、《山大王》来读。
六年级上册语文教案-回顾拓展七 ｜人教新课标
六年级
执教人
备课时间
授课时间
主备人
戴文英
课题：回顾.拓展七
教学目标
知识与技能：
将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进行比较，通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点，学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读能力。
过程与方法：
培养学生关心、爱护小动物的美好情感。
情感态度与价值观：
激发学生的课外积累古诗
同学们回顾一下本单元的课文的主要内容。
二、“交流平台”悟写法。
1.回顾课文。
2.集体交流。
3.回顾本组课文。
1.回顾我们以前学习的关于动物的课文，例如丰子恺的《白鹅》、布封的《松鼠》、老舍的《猫》等。
2.从写法、内容上感受这些文章的写作特点。
3.（1）快速浏览本组课文；
（2）从写法、内容上进行讨论。
三、学习“日积月累”。
介绍作者，出示古诗，正音，然后学习古诗内容。
1.听老师介绍作者。
2.出示古诗，试读。
3.正音、正字。
4.指导古诗读法，学习古诗内容。
5.指导背诵。
四、激发阅读兴趣。
1.大屏幕出示《狼王梦》的精彩片段。
2.读完这个片段后，思考：你觉得母狼紫岚是一只怎样的狼？
3.推荐阅读书目。
1.学生自由阅读。
2.再次读文，小组内交流感受。
3.你打算怎么读这些书呢？
五、布置作业。
读关于人与动物和谐相处的文章
完成老师布置的作业。
板书设计：推荐书目：沈石溪《狼王梦》
西顿《小战马》
杰克·伦敦《荒野的呼唤》
椋鸠十《孤岛野犬》
教后反思：
作业反馈：
教学课型：练习课
教学课时：1课时
人教版六年级上册语文教案《回顾·拓展七》教学设计
人教版六年级上册语文教案《回顾·拓展七》教学设
计
学习目标
1．将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进行比较，通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点，学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读能力。
2．积累古诗。
3．通过阅读相关的动物书籍，继续了解动物故事，培养良好的课外阅读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的延伸。
课前准备：准备丰自恺的《白鹅》、老舍的《猫》、布封的《松鼠》进行阅读。
教学过程：
第一课时
一、复习
1．我们以前学习过许多描写动物的课文，例如丰自恺的《白鹅》、布封的《松鼠》、老舍的《猫》，同学们还记得课文的内容吗？（学生简单交流）
2．现在我们再次阅读这些文章，感受一下课文的内容和写法。
（学生再次自主阅读《白鹅》《猫》《松鼠》）
3．我们学习的本组课文也是描写动物的文章，现在同学们再次快速浏览一下，回顾课文的内容和写法。
（学生浏览本组课文）
4．本组课文和以前学习的描写动物的课文在内容和写法上有什幺相同和不同的地方？。
六年级上册语文《回顾 拓展七》教学设计
秋季期小学校本课程六年级语文导学案
1．我能将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进行比较，通
过比较找出相同点和不同点，学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读能力。
2．我能通过阅读相关的动物书籍，继续了解动物故事，培养良好的课外阅读习惯，
做好从课内阅读向课外阅读的延伸。
3．我能积累古典诗词。
【学习过程】
一、初读积累。
1．阅读对话，了解交流平台的内容，回顾本组课文的内容和写法。
2.正确流利地朗读《马诗》。
3.阅读课外书屋的内容，画出沈石溪的作品。
4.了解关于动物的其他文学作品。
二、细读理解。
1．回顾《白鹅》《猫》《松鼠》三篇课文各写了什么内容。
2．本组课文和以前学习的描写动物的课文在内容和写法上有什么相同和不同的地
方？
3．朗读《马诗》，交流诗句的大意；了解古诗的表达方法。
三、拓展延伸。
1．积累关于动物的一首古诗。
2.我能找到关于动物的文学作品读一读，如《狼王梦》。
【一课一得】___________________________________________ ___________________________________________________________
1。
(人教新课标版)六年级语文上册第七单元《回顾拓展7》优秀教学案例
（一）导入新课
1.利用多媒体手段，如图片、音频、视频等，为学生营造一个生动、直观的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.通过设置疑问，引发学生的好奇心，促使学生主动参与到课堂学习中。
3.以生活实例导入，让学生感受到语Leabharlann 与生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣。
4.创设有趣的教学活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实践中学习，提高学生的动手能力和创新能力。
（三）学生小组讨论
1.合理划分学习小组，确保每个小组成员都能够发挥自己的优势，提高团队的整体实力。
2.明确小组合作的目标和任务，使学生在合作过程中有明确的思路和方向。
3.鼓励小组成员之间积极交流、讨论，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
4.教师在小组合作过程中要发挥引导和监督作用，确保小组合作的效果。
1.合理划分学习小组，确保每个小组成员都能够发挥自己的优势，提高团队的整体实力。
2.明确小组合作的目标和任务，使学生在合作过程中有明确的思路和方向。
3.鼓励小组成员之间积极交流、讨论，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
4.教师在小组合作过程中要发挥引导和监督作用，确保小组合作的效果。
（四）反思与评价
1.布置具有针对性的作业，让学生巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
2.作业要求学生在规定时间内完成，培养学生的自律性和时间管理能力。
3.教师要及时批改作业，给予学生反馈，指导学生纠正错误。
4.针对作业中出现的问题，教师要进行总结，调整教学策略，提高教学质量。
五、案例亮点
本节课作为人教新课标版六年级语文上册第七单元的《回顾拓展7》优秀教学案例，具有以下五个亮点：
三、教学策略
（一）情景创设
(人教新课标版)六年级语文上册第七单元《拓展回顾七》教学设计
在教学过程中，注重引导学生自主探究、小组合作、全班分享，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。通过丰富的语言实践情境，让学生在实践中掌握语言表达的方法和技巧。同时，运用拓展阅读策略，培养学生良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。借助思维导图、表格、时间轴等工具，帮助学生梳理课文内容，发展逻辑思维和归纳总结能力。
1.请学生结合本单元所学的重点词汇、成语、俗语，运用到以下情境中，完成一篇短文写作。（字数要求：不少于300字）
情境：描述一次与同学合作完成学习任务的经过，体现出团队合作的重要性。
2.请学生从本单元课文中选择一篇自己最喜欢的文章，运用课堂所学方法，制作一份思维导图，梳理文章的主题思想、关键信息等。（要求：内容丰富，结构清晰）
3.引导学生运用所学知识，进行拓展阅读，提高学生的阅读理解能力，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
4.培养学生独立思考和合作交流的能力，使学生能够运用所学知识分析问题、解决问题。
（二）过程与方法
1.通过自主探究、小组合作、全班分享的学习方式，引导学生主动发现、总结、运用所学知识，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
5.教师引导：在学生分享过程中，教师适时进行引导、点拨，帮助学生深入理解课文内容，提高学生的思维品质。
6.拓展延伸：设计具有挑战性的拓展练习，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的综合能力。
7.课堂小结：通过总结本节课所学内容，帮助学生巩固知识点，形成知识体系。
8.课后作业：布置有针对性的作业，让学生在课后继续巩固所学知识，提高学生的学习效果。
3.情感态度与价值观方面：重点在于引导学生树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。难点在于如何激发学生对文学作品的热爱，提高学生的文化素养。
（二）教学设想
2019-2020年六年级语文上册 回顾 拓展七教案 人教新课标版
2019-2020年六年级语文上册回顾拓展七教案人教新课标版学习目标1．将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进行比较，通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点，学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读能力。
2．积累古诗。
3．通过阅读相关的动物书籍，继续了解动物故事，培养良好的课外阅读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的延伸。
课前准备：准备丰自恺的《白鹅》、老舍的《猫》、布封的《松鼠》进行阅读。
教学过程：第一课时一、复习1．我们以前学习过许多描写动物的课文，例如丰自恺的《白鹅》、布封的《松鼠》、老舍的《猫》，同学们还记得课文的内容吗？（学生简单交流）2．现在我们再次阅读这些文章，感受一下课文的内容和写法。
（学生再次自主阅读《白鹅》《猫》《松鼠》）3．我们学习的本组课文也是描写动物的文章，现在同学们再次快速浏览一下，回顾课文的内容和写法。
（学生浏览本组课文）4．本组课文和以前学习的描写动物的课文在内容和写法上有什么相同和不同的地方？（1）小组选择其中的两篇进行合作学习，找出内容和写法上的相同点和不同点。
完成下表：课题内容相同点内容不同点写法相同点写法不同点（2）小组长将学习的结果进行总结，准备在全班汇报。
5．班内交流汇报（1）名小组长将合作学习的结果汇报给全班同学。
（2）一名小组长汇报完毕，其他学生互相补充，发表看法。
（教师适时点拨引导。
）6．教师总结我们阅读课文，要善于比较，在比较中总结，在比较中反思，这样才能不断提高自己的阅读能力。
第二课时一、日积月累引入：以前我们积累了一些古诗，今天咱们一起再积累一首古诗，它叫《马诗》，我们要比一比，看谁背诵得最快。
（1）学生自己试读，读准字音，读熟诗句。
（2）指名读全诗，正音。
（3）你认为这首诗该怎么读？（4）指名读。
（5）这首诗中你有没有不明白的地方？学生提出问题。
（6）交流一下对诗句的理解，能理解多少就理解多少。
（7）老师补充学生不理解的地方。
（8）学生自主背诵，小组内交流背诵的技巧，互相背诵。
六年级上册语文教案回顾拓展七∣人教新课标
六年级上册语文教案回顾拓展七∣人教新课标
第二课时日积月累
一、日积月累
引入：
以前我们积累了一些古诗，今天咱们一起再积累一首古诗，它叫《马诗》，我们要比一比，看谁背诵得最快。
（1）学生自己试读，读准字音，读熟诗句。
（2）指名读全诗，正音。
（3）你认为这首诗该怎么读？
（4）指名读。
（5）这首诗中你有没有不明白的地方？学生提出问题。
（6）交流一下对诗句的理解，能理解多少就理解多少。
（7）老师补充学生不理解的地方。
（8）学生自主背诵，小组内交流背诵的技巧，互相背诵。
（9）学生背诵展示。
二、教学课外书屋
1．老师读《狼王梦》的精彩片段
2．学生交流听后感受。
3．如果有学生已经看过，可以介绍自己阅读的内容和感受，
4．教师向学生简要介绍《狼王梦》一书，引起学生的读书兴趣。
5．拓展阅读：《动物来自好人这一边》
6．交流阅读体会。
7．老师向学生推荐动物文学书目。
（1）中国作家沈石溪的《第七条猎狗》《狼王梦》。
（2）加拿大作家西顿的《小战马》《红脖子》。
（3）美国作家杰克?伦敦的《荒野的呼唤》《海狼》。
（4）日本作家椋鸠十的《孤岛野犬》《赤鸟》。
8.要求学生课外到图书馆和书店寻找这些书籍，利用课外时间阅读。
准备读书交流会。
人教新课标六年级语文上册语文第七单元回顾拓展七教案
二、我们学习的本组课文也是描写动物的文章，现在同学们再次快速浏览一下，回顾课文的内容和写法。本组课文和以前学习的描写动物的课文在内容和写法上有什么相同和不同的地方？班内交流汇报。
三、教师总结。
一、日积月累：
2、我喜欢读的课外书是《 》，其中描写了-------------- 动物，让我懂得了————。
板
书
设
计
回顾交流
阅读课文 要善于比较
在比较中总结
在比较中反思
教
学
反
思
成功之处：
不足之处：
改进措施
主备人所在学校及姓名
塔勒德镇沙尔哈木斯小学 古丽祖拉
审核人所在学校及姓名
别斯பைடு நூலகம்别中学 岳月
课题
回顾拓展七
课型
积累拓展
教学
目标
1．将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进行比较，通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点，学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读能力。
2．通过背诵积累古诗。
3．通过阅读相关的动物书籍，继续了解动物故事，培养良好的课外阅读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的延伸。
李贺写的《马诗》共二十三首，这是第五首。
1、熟读诗句。
2、指名读诗，正音。
3、找出不懂的地方，学生提出问题。
4、交流理解，教师点拨。
5、互背，背诵展示。
二、课外书屋。
1、教师简介《狼王梦》一书。
2、拓展阅读《第七条猎狗》《小战马》《海狼》《山大王》。
3、交流阅读体会。
三、课堂小结本课的收获。
1、作业：默写《马诗》。
六年级语文上册回顾·拓展七教案
?(回顾·拓展七教学 要求 1.将本组课文在内容和写法上与以前学过的有关动物的课文进 行比较。
2.积累古典诗词。
3.通过阅读相关的动物书籍,继续了解动物故事,培养良好的课外阅读习惯。
重点 将本组课文在内容和写法上与以前学过的有关动物的课文 难点 进行比较,对相同点与不同点分别进行对比。
教学 课时一课时 一 课 时教学目标1.将本组课文在内容和写法上与以前学过的有关动物的课文进行比较,对相同点与不同点分别进行对比。
2.积累古典诗词。
3.通过阅读相关的动物书籍,继续了解动物故事,培养良好的课外阅读 习惯,感受阅读的乐趣。
教具准备丰子恺的《白鹅》、老舍的《猫》、布封的《松鼠》。
教学过程一 交流平台1.我们以前学习过许多描写动物的课文,例如丰子恺的《白鹅》、老舍 的《猫》、布封的《松鼠》。
同学们还记得课文的内容吗 学生简单交流)2.现在,我们再次阅读这些文章,感受一下这些文章的内容和写法。
3.我们学习的本组课文也是描写动物的文章。
现在,请同学们再次快速 浏览一下,回顾课文的内容和写法。
(学生浏览本组课文)4.本组课文和以前学习的描写动物的课文在内容和写法上有什么相同和不同的地方?(1)小组选择其中的两篇进行合作学习,找出在内容和写法上的相同点 和不同点。
(学生的体会有限,教师要给予指导)(2)集体交流。
《白鹅》表现的是白鹅高傲的特点,作者语言幽默风趣,明贬实褒,表达:了作者对白鹅的喜爱之情。
《猫》:一是表达了作者对猫喜爱的感情,这一点与本单元的主题是一致的;二是作者用具体的事例来表现猫的性格特点,在某种程度上又与《跑进家来的松鼠》有相似之处。
《松鼠》:从多个方面介绍了松鼠的生活习性,表达了作者对松鼠的喜爱之情。
5.总结:我们阅读课文,要善于比较,在比较中总结,在比较中反思,这样才能不断提高自己的阅读能力。
二日积月累1.之前我们积累了一些古诗,今天我们一起再积累一首古诗——《马诗》。
2.比一比,看谁背诵得最快。
人教六年级上《回顾·拓展七》教学设计
人教六年级上《回顾·拓展七》教学设计学习目标1．将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进行比较，通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点，学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读能力。
2．积累古诗。
3．通过阅读相关的动物书籍，继续了解动物故事，培养良好的课外阅读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的延伸。
课前准备：准备丰自恺的《白鹅》、老舍的《猫》、布封的《松鼠》进行阅读。
教学过程：第一课时一、复习1．我们以前学习过许多描写动物的课文，例如丰自恺的《白鹅》、布封的《松鼠》、老舍的《猫》，同学们还记得课文的内容吗？（学生简单交流）2．现在我们再次阅读这些文章，感受一下课文的内容和写法。
（学生再次自主阅读《白鹅》《猫》《松鼠》）3．我们学习的本组课文也是描写动物的文章，现在同学们再次快速浏览一下，回顾课文的内容和写法。
（学生浏览本组课文）4．本组课文和以前学习的描写动物的课文在内容和写法上有什么相同和不同的地方？（1）小组选择其中的两篇进行合作学习，找出内容和写法上的相同点和不同点。
完成下表：课题内容相同点内容不同点写法相同点写法不同点（2）小组长将学习的结果进行总结，准备在全班汇报。
5．班内交流汇报（1）名小组长将合作学习的结果汇报给全班同学。
（2）一名小组长汇报完毕，其他学生互相补充，发表看法。
（教师适时点拨引导。
）6．教师总结我们阅读课文，要善于比较，在比较中总结，在比较中反思，这样才能不断提高自己的阅读能力。
第二课时日积月累一、日积月累引入：以前我们积累了一些古诗，今天咱们一起再积累一首古诗，它叫《马诗》，我们要比一比，看谁背诵得最快。
（1）学生自己试读，读准字音，读熟诗句。
（2）指名读全诗，正音。
（3）你认为这首诗该怎么读？（4）指名读。
（5）这首诗中你有没有不明白的地方？学生提出问题。
（6）交流一下对诗句的理解，能理解多少就理解多少。
（7）老师补充学生不理解的地方。
（8）学生自主背诵，小组内交流背诵的技巧，互相背诵。
人教版六年级语文上册《回顾拓展七》教学设计
人教版六上《回首183;拓展七》教课方案【教课目的】１、谈谈自己知道的动物故事，让同学从你描绘的故事中领会动物的感情，加深对动物的认识和认识。
２、谈自己碰到的有关损害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充足的原由劝止他人不要损害动物，激发学生关怀动物的思想感情。
３、依据图片报导，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容详细，感情真切。
【教课准备】收集有关动物的故事以及有关资料。
【教课安排】一课时。
【教课过程】第一课时一、讲话引出课经过本单元课文的学习，我们知道了很多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。
今日我们再来讨论与动物有关的话题。
二、明确话题要求，自主选择话题１、指名读口语社交的内容，明确每一个话题的详细要求。
２、选择自己喜爱的话题说，做好沟通准备。
３、指导口语社交：话题一：⑴ 老师讲一个动物故事。
学生听后谈谈自己印象深的部分，或许谈谈对故事角色的认识。
⑵ 介绍自己认识到的动物故事。
你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。
（启迪指引学生从以下几个方面准备沟通内容：一是自己家饲养的动物的故事；二是亲戚朋友家饲养的动物的故事；三是从阅读的书本报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。
）⑶ 在进行话题一的社交时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可环绕这个故事进行评讲和议论。
话题二：⑴ 假如你是小明，你将如何劝告爸爸？（能够从以下几个方面选择原由进行劝告：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是损害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的利处；五是动物也是有丰富的感情世界。
）⑵ 你还知道那些损害动物的事？碰到这类状况你该怎么做？（启迪指引学生从以下几个方面选择事件：一是自己身旁看到的听到的事；二是从书本报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。
）⑶ 这个话题我们能够如何进行口语社交呢？（启迪学生采纳情形模拟对话练习，话语要清楚理解，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。
人教六年级上《回顾·拓展七》教学设计
人教六年级上《回顾·拓展七》教学设计教学目标1.掌握“一般疑问句”的基本语法结构，并且能够灵活运用到实际的口语交流中。
2.培养学生的语感和听说能力，提高学生的语言表达能力和沟通能力。
教学重点1.学习“一般疑问句”的语法结构；2.运用所学知识进行实际的口语交流。
教学难点1.学生能够灵活运用“一般疑问句”，并且在口语交流中达到较高的效果；2.并且避免语法错误和语言表达的不清晰不准确。
教学方法1.“课堂教学法”;2.“听说结合法”;3.“小组合作法”。
教学过程第一步 - 热身活动一：进行口语交流小测验，测试学生对于“一般疑问句”的理解程度。
活动二：听小组长的任务要求，制定小组任务并进行小组合作。
第二步 - 正式教学活动一：教师通过多媒体教学工具展示“一般疑问句”的语法结构和基本用法，让学生对其进行了解和学习。
活动二：教师以小组为单位，组织学生进行小组讨论和互动对话，在实际的语言交流中积累知识，并让学生能够灵活运用所学知识。
活动三：教师组织学生进行“一般疑问句”的练习，重点让学生掌握一些特殊的疑问句式，并能够灵活运用。
第三步 - 拓展延伸活动一：学生自主组织进行语言交流的比赛，通过分组让学生进行实际的口语交流，做到“以口语为中心”、“以人为本”、“以交流为目的”的教育宗旨。
活动二：通过学生自主表演方式，提高学生的语言表达和演讲能力。
第四步 - 课堂总结教师对本节课的教学过程进行总结，重点回顾一般疑问句的语法结构和使用方法。
教学资源1.多媒体教学工具;2.课堂教学手册;3.教学案例;4.口语交流任务卡片;5.小组合作方式。
教学后期建议1.结合每次考试成绩进行教学评估和优化调整；2.学生个性化辅导，重点关注一些学习难度较大的学生的语言能力提升；总结本节课教学设计以“口语交流”为主线，通过多种教学手段和方法，有效提高学生的听说能力和语言表达能力，在集中学生的注意力、注重交流互动和加强兴趣的前提下，灵活运用小组合作、听说结合和课堂教学相结合的教学模式，帮助学生更好地掌握和灵活运用“一般疑问句”的语法结构和基本用法，提高在实际语言交流过程中的语言表达和沟通能力。
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回顾拓展七
学习目标
1．将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进行比较，通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点，学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读能力。
2．积累古诗。
3．通过阅读相关的动物书籍，继续了解动物故事，培养良好的课外阅读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的延伸。
课前准备：准备丰自恺的《白鹅》、老舍的《猫》、布封的《松鼠》进行阅读。
教学过程：
第一课时
一、复习
1．我们以前学习过许多描写动物的课文，例如丰自恺的《白鹅》、布封的《松鼠》、老舍的《猫》，同学们还记得课文的内容吗？（学生简单交流）
2．现在我们再次阅读这些文章，感受一下课文的内容和写法。
（学生再次自主阅读《白鹅》《猫》《松鼠》）
3．我们学习的本组课文也是描写动物的文章，现在同学们再次快速浏览一下，回顾课文的内容和写法。
（学生浏览本组课文）
4．本组课文和以前学习的描写动物的课文在内容和写法上有什么相同和不同的地方？
（1）小组选择其中的两篇进行合作学习，找出内容和写法上的相同点和不同点。
完成下表：
课题内容相同点内容不同点写法相同点写法不同点
（2）小组长将学习的结果进行总结，准备在全班汇报。
5．班内交流汇报
（1）名小组长将合作学习的结果汇报给全班同学。
（2）一名小组长汇报完毕，其他学生互相补充，发表看法。
（教师适时点拨引导。
）
6．教师总结
我们阅读课文，要善于比较，在比较中总结，在比较中反思，这样才能不断提高自己的阅读能力。
第二课时
一、日积月累
引入：
以前我们积累了一些古诗，今天咱们一起再积累一首古诗，它叫《马诗》，我们要比一比，看谁背诵得最快。
（1）学生自己试读，读准字音，读熟诗句。
（2）指名读全诗，正音。
（3）你认为这首诗该怎么读？
（4）指名读。
（5）这首诗中你有没有不明白的地方？学生提出问题。
（6）交流一下对诗句的理解，能理解多少就理解多少。
（7）老师补充学生不理解的地方。
（8）学生自主背诵，小组内交流背诵的技巧，互相背诵。
（9）学生背诵展示。
二、教学课外书屋
1．老师读《我的野生动物朋友》的精彩片段
2．学生交流听后感受。
3．如果有学生已经看过，可以介绍自己阅读的内容和感受，
4．教师向学生简要介绍《我的野生动物朋友》一书，引起学生的读书兴趣。
5．拓展阅读：《动物来自好人这一边》、《我最喜欢的一张照片》、《阿布，我的大象哥哥》
6．交流阅读体会。
7．老师向学生推荐动物文学书目。
（1）中国作家沈石溪的《第七条猎狗》《狼王梦》。
（2）加拿大作家西顿的《小战马》《红脖子》。
（3）美国作家杰克?伦敦的《荒野的呼唤》《海狼》。
（4）日本作家椋鸠十的《孤岛野犬》《赤鸟》。
3．要求学生课外到图书馆和书店寻找这些书籍，利用课外时间阅读。
准备读书交流会。
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，
通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
A书法文字发展简史：
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了
积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世
学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。
书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。