八年级生物上册4.1.5根的结构和功能教学设计(新版)济南版
济南版八年级生物上册第四单元第1章教学设计：4.1.5根的结构和功能
3.学生在实验操作过程中，可能对实验方法和步骤不够熟悉，需要教师进行指导和演示。
4.部分学生对生物学知识的应用能力较弱，教师应通过实际案例和生活实例，提高他们的理论联系实际能力。
针对以上学情，教师在教学过程中应注重启发式教学，创设情境，引导学生主动探究，加强实验操作训练，提高学生的生物学素养。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和指导，使他们在掌握根的结构和功能的基础上，提高生物学综合素质。
-引导学生思考如何通过改变这些因素，促进植物根的生长。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
-根尖、侧根、不定根在植物生长过程中的作用是什么？
-影响根生长的内外因素有哪些？它们是如何影响根的生长的？
-根在农业生产中有哪些应用？
2.学生在小组内分享观点，展开讨论，形成共识。
3.教师巡回指导，解答学生的疑问，引导他们深入思考。
2.通过展示植物根的图片，引导学生观察根的形态特点，提出问题：“根有哪些部分组成？它们各自有什么功能？”激发学生的探究兴趣。
3.简要回顾已学的植物生长知识，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.讲解根的基本结构，包括根尖、侧根、不定根的形态和组成，以及根的细胞组成和功能。
-通过实物、图片和多媒体课件，展示根尖、侧根、不定根的形态特点。
-实验报告需包括实验设计、实验过程、观察结果和结论。
-鼓励学生思考实验过程中可能存在的问题，并提出改进措施。
3.深入思考根在农业生产中的应用，分析如何通过调整种植方式、改良土壤等手段，促进作物根的生长，提高产量。要求学生撰写一篇短文，分享自己的观点。
第五节根的结构与功能(第二课时)教学设计济南版生物八年级上册
三类无机盐在植物生活中的作用缺乏时的表现含氮的无机盐(如碳酸氢铵)促进细胞的分裂和生长,使枝繁叶茂植株矮小瘦弱、叶片颜色发黄含磷的无机盐(如过磷酸钙)促进幼苗的发育和花的开放,使果实、种子提早成熟植株矮小,叶色暗绿,叶片常呈紫红色含钾的无机盐(如氯化钾)使植物茎秆健壮,促进淀粉的形成与运输茎秆软弱、容易倒伏济南版八年级生物上册4.1.5根的结构与功能（第二课时）教学设计课题根的结构与功能（2）课型新授课时间 2023年9月课时 1教具课件、实验器具、视频教学目标1、通过探究实验，说明绿色植物的生活需要无机盐。
说出含氮盐、含磷盐、含钾盐的作用和缺乏症。
2、尝试利用无土栽培技术栽培一种常见植物。
3、关注无土栽培技术在生产实践的应用。
学情分析学生已学习了根的结构和功能，对植物生活需要无机盐农村学生有初步了解。
植物吸收无机盐，与农业生产联系密切，城市学生较陌生。
教师要调动学生学习兴趣，利用图片、实物和媒体技术辅助教学。
重点和难点重点：说明植物生活需要无机盐；说出含氮盐、含磷盐、含钾盐的作用和缺乏症。
；无土栽培及意义难点：说明植物生活需要无机盐实验；说出含氮盐、含磷盐、含钾盐的作用和缺乏症。
板书设计第五节根的结构和功能二、根的吸收功能1.植物主要通过根尖的成熟区吸收水分和无机盐,吸收的物质依次通过根、茎、叶内的输导组织运输到植物体各处。
2.植物生长除了需要含氮、磷、钾的无机盐外,还需要少量含钙、镁、硫、硼、锌、钼等元素的多种无机盐。
3.无土栽培和意义教学反思通过探究实验，举例分析，交流质疑，师点拨引导，学生理解了含氮盐、含磷盐、含钾盐的作用和缺乏症。
多数学生能运用知识分析问题。
少数学生对知识迁移运用不能正确作答，强化知识应用训练。
甲乙教学过程与设计一、情景导入， 播放图片师点拨：1699 年，英国学者伍德沃德利用石英砂和木炭为基质培养薄荷，分别用雨水、河水和土壤浸出液进行灌溉。
结果发现，只用雨水灌溉的薄荷生长最差，用土壤浸出液灌溉的薄荷生长最好。
4.1.5 根的结构与功能 -教案(说课稿)-2023-2024学年济南版生物八年级上册
根的结构与功能尊敬的各位评委老师，大家好（鞠躬）我是号考生，我今天说课的题目是根的结构与功能本节课我试图践行“自学•释疑•达标”的教学模式，充分体现“学生为本”的教学思想。
下面呢，我将从教材分析，学情分析，教法学法，教学过程，板书设计五个方面来展开我的说课。
首先，谈一谈对教材的分析，本节课是济南版初中生物八年级上册第四单元第一章第五节的内容，主要讲述了根的生长，通过本节课的学习，既是对前面种子的萌发的承接，又为后面芽的类型和发育奠定了基础。
分析了教材之后，下面我说一说学生的情况，七年级的学生正处于青春期，身体和心理方面发生着剧烈的变化。
学习自主性也有了一定的提高。
在生活中，学生对于根已经有了一定的感性认识，但是对于根的结构，根的生长还不清楚。
依据新课程标准的要求并结合以上的学情分析，我试图引导学生达成以下三维目标。
1概述根尖的结构和各部分的功能。
2通过合作释疑，培养学生的观察能力，动手操作能力以及分析问题解决问题的能力。
3培养学生乐于探究的学习态度。
认同结构与功能相适应这一生物学观点。
其中，根尖的结构和各部分的功能是本节课的重点。
而探究根生长的部位的实验这部分内容需要一定的操作和分析能力，自然而然成为了本节课的难点。
为了突出重点，突破难点，我尝试着采取组织引导，设疑解疑的教法并辅以学生为主体的自主学习，合作探究的学法。
基于以上的教法和学法，我将我的教学过程设计了以下五个环节环节一激趣导入上课刚开始，我会播放一段视频，视频中，一位外出多年的游子，终于坐上了回家的列车，我会启发学生思考，游子都有一颗归根的心，那么植物的根又是怎么样的呢？从而导入了本节的新课根的结构与功能这样的导入，联系生活实际，能够更深层次的的激发学生的探究意识。
环节二自学反馈这一环节，我会提前一天将录制好的微视频和本节课的导学案发给学生，学生自主阅读教材，并可以借助网络资源，以便完成导学案中规定的任务。
在课上，我通过多媒体出示本节课的导学目标，同时组织学生交流课前的学习成果，在互查中共同提升。
八年级生物上册-4.1.5-根的结构和功能教案-(新版)济南版
根的结构和功能组织理念：基于本次课程注重学生知、意、行统一的主旨，引导学生知道感恩，学会感恩。
在教学中，力求体现以下三个方面的统一：1、预设与生成的统一。
情境导入—案例分析—议论明理—导入实践。
2、自主与指导的统一。
学生自主、合作、探究的学习方式与教师指导下的接受学习相辅相成。
3、传统教法与现代多媒体展示的统一。
再现情境，激发兴趣，优化教学。
教学目标：知识性目标：1.区别根尖四部分结构，举例说明四部分的作用。
2.分析根主要靠哪部分生长。
技能性目标：培养学生自学能力，实验操作、观察能力情感性目标：1.形成结构和功能相适应的观点。
2.体验科学探究成功的乐趣。
教学重、难点：教学重点：1.根尖四部分的结构和功能。
2.根靠哪部分生长。
3.根的生长方向教学难点：根尖四部分细胞结构特点，以及每部分的功能。
学习准备学生准备：1.预习本课，清楚本课的探究目的。
2．收集植物根以及与根的作用有关的资料。
教师准备： 1.准备“根尖的结构”材料用具。
永久性切片、放大镜、镊子、培养皿、显微镜 2.准备十余份己做好标记的培养24h的根尖 3.制作相关课件，有关教学录像资料等。
课时分配：1课时。
教学过程：导入新课：一株长在路边的苹果树，但是这些红红的果实可不是我们要看的重点，大家可以数一数，看看苹果树的枝条有所少呢？是不是最多也就十多根啊！但是如果把苹果树地下部分的根挖出来看，你会发现，根的分支多达50000多条，为树枝的5000多倍！接下来看到的这幅图片看上去很普通是吧，它叫骆驼刺，是一种生长在荒漠里的植物，可以看到，地面以上的部分还不足一米，现在这是什么你们知道吗？这是骆驼刺的根系，又粗又长，可以伸到地面以下15米之多！这就是骆驼刺完整植株的示意图，上下对比非常的强烈吧！听完了老师的介绍，看过了这么多图片，相信大家都充满了好奇。
你们有些什么想法或者问题吗？都可以大胆的提出来。
老师也总结出了一些问题，我们一起来看看。
1、根有些什么结构？2、植物的根具有什么样的功能呢？ 3、根为什么会生长得这样旺盛？带着这些问题我们就一同来进入一个新内容的学习，第二节植物根的生长。
八年级生物上册 第四单元 第一章 第五节 根的结构和功能教学设计 (新版)济南版
第五节《根的结构和功能》教学设计【目标确定的依据】1.课标要求本节课课程标准的要求是：“描述根的生长过程”。
2.学情分析通过上一节对种子萌发的学习，学生初步感知到了根的发育。
但是对于根的生长和根系在地下的分布情况了解甚少，对于根尖更是很陌生。
学生在现实生活中也不可能观察到根的动态生长过程，所以为了调动学生的学习兴趣，以图片、视频等材料辅助是非常有必要的。
通过七年级的培养，孩子们形成了较好的学习习惯，课堂上能积极思考，质疑问难，对于部分难点内容教师可以通过引导调动全班同学共同解决。
3.教材分析《根的结构与功能》共需要2课时。
第1课时学习根及根系的类型、根尖的结构和根的生长；第2课时学习无机盐对植物生长的作用和无土栽培。
教材首先介绍黑麦根的发达，通过数据和图片刺激学生的感官，激发学生的好奇，然后以图文结合的形式介绍根和根系的类型。
随后通过探究根长长的主要部位引导出根尖的重要性，最后结合根尖结构示意图介绍根尖各部分的名称及结构特征。
从学科知识的内在逻辑上看，根及根系的类型是对于根的整体学习，而根尖的结构特征是理解根生长过程的知识基础，教材遵循的是从整体到重点，从原理到应用的编写循序。
【教学目标】1.通过自学教材P26页相关内容，能够正确识别根及根系的类型。
2.借助根尖结构图，能够准确说出根尖各部分的名称、结构特点及功能。
3.通过“探究根长长的主要部位”的探究活动，能够正确描述根的生长过程。
【教学重难点】教学重点：借助根尖结构图，能够准确说出根尖各部分的名称、结构特点及功能。
教学难点：通过“探究根长长的主要部位”的探究活动，能够正确描述根的生长过程。
【课时安排】2课时【评价任务】学生活动：（一）自学指导要求：请同学们根据学习目标预习课本8-12页内容，注意勾画知识点，边读边思考边记忆，10分钟后比谁能正确完成自学检测。
1.根据上图回答问题。
根：A ——由胚根发育成的根；B ——从上生出的根；C ——从茎叶等部位生出的根根系：D ，如大多数植物的根。
八年级生物上册 4.1.5 根的结构和功能(第1课时)学案(新版)济南版
八年级生物上册 4.1.5 根的结构和功能（第1课时）学案（新版）济南版一、学习目标：1、描述根的类型和生长过程。
2、概述根尖的基本结构和各部分的主要功能。
3、知道主根、侧根、不定根的区别。
二、重点难点重点：描述根尖的结构特点及根的生长过程难点：描述根尖的结构特点及根的生长过程三、学具准备1、学生准备2、教师准备四、自主预习：自主解惑（独学）根的生长仔细阅读课本，结合探究活动，完成下列各题。
1、由胚根发育成的根是，从主根上生出的根是，从茎叶等部位生出的根是。
一株植物根的总和叫做。
合作交流（对学）2、参照图4、1-25回答：（1）根尖是根生长、分化、吸收最活跃的部位，根尖包括、、、四部分。
（2）成熟区细胞已停止伸长，开始。
①内部某些细胞的、逐渐消失，这些细胞上下连接，中间失去横壁，形成。
导管具有运输作用。
②表皮细胞的向外突出形成，用于。
（3）伸长区的细胞出现液泡，能。
(4)根尖顶端的帽状结构是，它有作用。
合作交流（群学）3、根据探究活动完成以下问题:(1)实验组中，根的划线部分的生长有什么规律？（2）实验组和对照组的根的生长有何差异？预习诊断：测一测，本节知识你掌握了吗？1、不定根是指（）A、由胚根发育成的根B、从主根上生出的根C、从茎、叶上生出的根D、从侧根上生出的根2、在根尖各部分中，细胞体积较小，细胞核较大的是（）的细胞。
A、根冠B、分生区C、伸长区D、成熟区3、在根尖结构中,有很强分裂能力的部位是 ( )A、根冠B、分生区C、伸长区D、成熟区4、在根尖中细胞停止生长，并且开始分化的部位是( )A、伸长区B、成熟区C、根冠D、分生区5、由胚根发育而成的根，叫做（）Ａ、直根Ｂ、主根Ｃ、侧根Ｄ、不定根6、根尖的结构自下向上依次是（）。
A、根冠、伸长区、分生区和成熟区B、根冠、成熟区、分生区和伸长区C、根冠、分生区、伸长区和成熟区D、分生区、伸长区、成熟区和根冠7、下列具有保护作用的是（）A、根冠B、根毛C、伸长区D、分生区8、根吸收水分和无机盐的主要部位是（）Ａ、成熟区Ｂ、伸长区Ｃ、分生区Ｄ、根冠9、在根尖的各部分中，导管出现在（）。
八年级生物上册 4.1.5《根的结构与功能》教案 (新版)济南版-(新版)济南版初中八年级上册生物教
第五节根的结构与功能【学习目标】一、知识目标：1、能够表述根尖外形及根毛特点。
2、准确描述根尖各部分结构及其功能,明确相邻各部分之间的联系。
二、能力目标：通过组织学生用放大镜和显微镜观察根尖的结构,培养学生的观察能力并使学生使用放大镜和显微镜观察植物组织的动作技能达到熟练水平三、情感态度价值观目标：通过学习根尖各部分结构的联系以及各部分与其功能相适应的特点,使学生接受辩证唯物主义观点与科学方法论的教育,体会到生物体是统一整体并处于发展变化之中。
【重点难点】一、重点：根尖的各部分结构和主要功能。
二、难点:根尖的发展变化规律。
【教师活动与学生活动】引导探究层层推进6分钟一、根的生长1、同学们所有的根都是由胚根发育而来的吗？一株植物根的总和叫做根系，我们以黄豆植物和玉米植物的根系为例，它们属于什么根系？有哪些根组成的？这是从叶上（课件展示：从叶上长出的根）发出的不定根。
2、总结：根有主根、侧根、不定根，由胚根发育成的根是主根，主根上生出侧根，从茎、叶等部位生出的根是不定根。
根系有直根系和侧根系。
直根系由主根和侧根组成，须根系由不定根组成。
过渡：有人曾对一年生苹果树苗的根系做过细致的观察，发现其分支总数达50000条之多，而树干分支不过10条，也就是说根的分支能力是地上部分的数千倍。
根系为什么如此发达？根为什么会不断长长呢？它有特异功能吗？我们来共同探究一下：（一）探究活动：探究根长长的主要部位（课前一周进行探究）1、提出问题：根的长长与根的什么部位有关？2、作出假设：根的长长与根的尖端有关。
3、制定计划：该实验的对照组是根的尖端被切除，实验组是根的尖端完整。
自学课本26页及相关学生指出：主根，侧根，直根系，不定根，须根系学生利用一周时间完成探究活动并记录详细的结果，课堂上共同展示，并汇报实验4、实施计划：组别第1天第2天第3天第4天第5天实验组长度间隔变化对照组长度间隔变化5、得出结论：根的长长与根的尖端有关。
八年级生物上册4.1.5根的结构与功能教案1新版济南版
根的结构与功能课型：新授课教学目标：1．知识目标①结合对实物的观察，说出植物根的类型和生长过程。
②结合实验，探究探究根生长的部位。
（重点、难点）③概述根尖的基本结构特点和各部分的主要功能。
（重点）2．能力目标：①探究根生长的部位，体验探究、观察、记录的方法与技巧。
②通过对根尖结构的观察，学习培养幼根和观察根尖结构的基本方法；3．情感目标：通过学习使学生认同生物体结构与功能相适应的观点；教学方法及学法指导：为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，特别是知识的落实，本课采用“激趣-自学-探究”的教学模式。
引导学生通过观察图片、阅读课文，进行自主学习，教师通过课件及时检查学生的理解、掌握情况。
发现问题，精讲点拨，以“学生能学会的不讲、听不懂的不讲”为原则。
对于“探究根的长长与什么部位有关”的探究活动，由于所需时间较长，课前指导兴趣小组的同学进行实验，整理材料，课上进行展示汇报课前准备：（1）教师精心备课、制作课件（2）兴趣小组同学提前5天进行探究实验。
教学过程：观察这两种植物的根，比较植物根的入土深度与地面上的高度，你有什么发现？小结：一般情况下，植物根系的入土深度要大于地上部分的高度。
小结：一株植物全部根的总称叫根系，植物的根系分为直根系和须根系两类。
直根系有主根和侧根组成，图五图四图一图二图三（2）标记（3）设置对照试验（4）观察对照组中根的划线部分有什么规律？说明了什小结：根尖呈现出不同的颜色和形态与根尖的内部根在生长过程中根冠细胞不断与土壤颗粒摩擦而）植物的根能不断地在土壤中延伸的原因使细胞数目增多和使细胞的体积增大。
）根吸收水分和无机盐的主要部位是，与该功能相适应的结构板书设计：第五节 根的结构与功能 1教学反思：本学期我们教学的主要目的是打造高效课堂，提升及格率、优秀率。
要完成任务，就要抓落实。
本课本着这一原则进行教学设计，首先将复习常态化，每课都要将上一课的内容复习巩固。
济南版八年级生物上册第四单元第一章《第五节 根的结构与功能》教学设计
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。
——达尔文第五节根的结构与功能教学设计一、教学目标1.通过辨别植物的根，说出根的形态与根的组成。
2.结合根尖结构模式图，说出根尖四个区的结构特点及功能。
3.通过探究根的生长过程，进一步学会科学探究实验的一般方法，培养学生分析问题、解决问题、以及小组合作学习能力。
4. 通过学习，认同生物体结构与功能相适应的观点，培养学生养成实事求是的科学态度。
二、内容与学情分析通过上一节对种子萌发的学习，学生初步感知了根的发育，但对于根的生长和根系在地下分布情况了解甚少，对于根尖更是陌生。
学生在现实生活中也不可能观察到根的动态生长过程，所以为了调动学生的兴趣和直观的认知，以图片、视频、实物观察、探究实验等辅助手段，为学习本节做了铺垫。
我校配套交互式电子白板，实物展台和网络，在教学中教师与学生充分利用以上多媒体设备和数字化教学资源，人机互动，为教师讲解、学生自学展示、实验展示等教学活动和学习生成创造了条件。
三、教学重难点重点：根尖四个区的基本结构特点及功能。
解决策略：教师利用电子白板图片拖拽、复制、放大、书写等功能、学生通过自学课本、小组合作完成根尖结构趣味拼图，实物展台展示等活动，在生生互动，师生互动，人机互动中完成学习，突破重点。
难点：根的生长过程。
解决策略：学生课前完成探究实验，课上利用利用交互式电子白板和实物展台，将实验过程通过图片，视频，文字进行展示，使学生在展示中对探究实验过程加深理解，并清楚认识到根的生长离不开根尖。
四、教学准备西沃电子白板、实物展台、常见带根植物、根尖结构趣味拼图。
五、教学流程图教师的组织和引导学生活动数字化资源使用及意图视频引入 创设情境播放黑麦庞大的根系，引出课题学生说出观看感受并引发思考：根的主要作用有哪些？播放视频， 激发兴趣初学展示 实物观察1.收集学生在生活中观察常见植物根的照片，进行展示，请学生上台谈谈观察发现。
济南版生物-八年级上册-4.1.5 根的结构与功能 精品教案(第1课时)
根的结构与功能教学目标：1．知识目标①结合对实物的观察，请你说出植物的根的形态特征。
②结合实验，探究根尖的结构特点及根的生长过程。
（重难点）2.能力目标通过对根的生长过程的观察，提高观察总结能力。
3．情感、态度与价值观目标①使学生感悟到结构与功能相适应这一观点的正确性。
②培养学生爱护植物的良好品质，增强保护环境的意识。
教学方法及学法指导：课前准备：①培养小麦幼根。
②根尖的纵切玻片标本；导管的模型。
③FLASH：（1）根尖的基本结构；（2）根的生长；④视频文件：根的生长。
⑤用培养皿培养小麦种子，使其长出数条幼根。
上课前一天，将幼根朝上放置，盖上培养皿盖，使根毛大量长出。
教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情景导入新课3分钟多媒体出示：科学家狄默做了这样一个实验：1.在一个30cm×30cm×55cm的木箱里种植了一株冬黑麦。
抽穗时拆开箱子，洗净根上的泥土，通过精心统计，计算出这株冬黑麦的根系由1400多万条不定根组成，总面积为225m2；不定根上的根毛约为150亿条，总面积约为400cm2。
2.有人曾对一年生苹果树苗的根系做过细致的观察，发现其分支总数达50000条之多，而树干分支不过10条，也就是说根的分支能力是地上部分的数千倍。
：阅读了这两则小资料，你有什么想法？阅读资料，提出疑问：（1）根的生长速度为什么这么快？（2）根毛是什么？（3）为什么根有大量的根毛？（4）根的结构是怎样的？学生的质疑是创造灵感的闪现。
因为“疑”使学生心理上感到迷惑，产生认知冲突，促使学生积极思考，主动参与，在参与中进行创新。
给学生提问的空间，学生会还你一片惊喜！创设情境让学生学会提问是学生深入探究和理解问题的切入点。
科学上常常如此：一个问题的解决往往会带出更多的问题。
对问题不断深入的探究，将带领我们在解决一个个问题的同时，走向一个更加豁朗的世界。
同学们提出的疑问可真不少，今引导探究层层推进25分钟引导探究层层推进25分钟天就请同学们和我进入植物根的世界，一起探索根的秘密吧！探究一：根的形态请同学们展示课前准备的各种植物的根。
八年级生物上册 4.1.5 根的结构及功能导学案(新版)济南版
第五节根的结构及功能第1课时【学习目标】1、知识与技能：能够表述根尖外形及根毛特点；描述根尖各部分结构及其功能，明确相邻各部分之间的联系；学会探究根生长的部位。
2、过程与方法：通过组织学生用放大镜和显微镜观察根尖的结构，培养学生的观察能力并使学生使用放大镜和显微镜观察植物组织的动作技能达到熟练水平。
3、情感、态度和价值观：通过学习根尖各部分结构的联系以及各部分与其功能相适应的特点，使学生接受辩证唯物主义观点与科学方法论的教育，体会到生物体是统一整体并处于发展变化之中。
【重点难点】根尖的结构与功能。
【学法指导】实验探究法、讲授法、观察法、归纳法。
探究一：根的形态请同学们展示课前准备的各种植物的根，学生分组总结根的分类。
探究二：根的结构出示课前培养的小麦幼根，指导学生分组仔细观察，了解根尖的概念，认识根尖四个部分的细胞大小、形状和排列。
[观察]：请同学们观察自己培养的小麦的幼根。
在根的靠近尖端的部位生有许多白色绒毛状的结构，叫做根毛。
[讲述]：从根的尖端到着生根毛的一段，叫做根尖。
各种植物根尖的结构基本相同。
[观察]：请同学们对照书上插图，认识根尖的四个部分。
[指导]：指导学生重点分析成熟区的结构特点与其功能之间的关系：大量的根毛使植物吸收面积大大增加，因此成熟区是根尖各部分结构中最主要的吸收水分和无机盐的部位。
[再观察]：请同学们用显微镜观察根尖纵切永外装片，再对比根尖模式图，了解根尖各部分细胞的大小、形态等特点，填写“根尖的结构比较”图表，总结出根尖的基本结构。
根冠分生区伸长区成熟区细胞大小阅读教材小组观察、讨论。
合作探究，小组交流、汇报。
教师释疑，查阅资料，小组合作讨论，教师点拨。
细胞形状多媒体展示：[提问]：同学们在观察装片的过程中，有没有发现课本内容没有提到的结构？显微镜下的导管：学生分析：导管的作用？探究三：根的生长问题：小资料告诉我们根的分支生长的速度是很强的，那么根究竟是如何生长的？根的生长与根尖的结构有关，根尖的哪个部位和根的生长直接有关呢？（课前以四人小组为单位进行实验设计，确定实验方案，并进行操作。
八年级生物上册 4.1.5《根的结构与功能》教案2 (新版)济南版-(新版)济南版初中八年级上册生物
根的结构与功能第2课时课型：新授课教学目标：1．知识目标①说明绿色植物的生活需要水和无机盐。
（重点）②描述氮、磷、钾在植物生活中的作用及其缺乏时的症状。
（难点）②知道无土栽培的方法及发展前景。
确立生物体结构与功能相适应的观点。
（难点）2.能力目标通过演示实验“植物的生活需要无机盐”，培养学生的动手能力、观察能力及分析问题的能力。
（难点）3．情感、态度与价值观目标①通过了解无机盐的作用及无土栽培原理在农业生产实践的应用，继续进行生物科学价值观的教育。
②让学生树立“根的结构与功能相统一”的观点。
教学方法及学法指导：为体现学生在教学中的主体地位，充分发挥学生自身的学习积极性和主动性，进一步培养学生之间的合作探究能力，本节课采取“激趣-探究式”教学模式，在教学中指导学生认真观察演示实验和有关课件，对设计的问题进行主动思考、小组讨论、自学教材，主动探究，最后自己得出科学的结论，学会解决问题的方法演示实验“植物的生活需要无机盐”是本节课的难点，采用教师合理指导与学生自主探究相结合的教学方法，在开学第一周召集班级部分同学，布置任务，做好演示实验的准备工作，以便做好在课堂上的演示实验展示工作。
课前准备：①教师准备“根的结构和功能”课件和提前一个月做好演示实验所需的材料（甲、乙两组用玻璃瓶培养的玉米苗、土壤浸出液、蒸馏水、载玻片、酒精灯等）②学生课前对本节的内容进行预习，准备演示实验的材料（红墨水、小刀带叶的芹菜，上课前把带叶的芹菜插入红墨水）。
③ 500ml烧杯一个，200ml烧杯两个，塑料板，托盘，泥土，草皮，小锹，铁架台，塑时间安排复习提问5分钟复习提问：根尖的结构和功能：上图是根尖结构图，识图并填写有关根尖结构和功能的内容。
根的长长与根的什么部位有关？学生阅读课本、回顾上节课学习的知识，观察课件上的图片思考、回答问题。
学生总结：根的伸长，一方面依靠根尖分生区增加细胞数量，另一方面依靠根尖伸长区细胞的迅速伸长。
济南版八年级生物上册4.1.5根的结构与功能教案
《根的结构与功能》教案【教学目标】1.知识与技术（1）了解根系的分类及其结构特点。
（2）探讨根生长的部位，描述根生长的进程。
（3）概述根尖的结构和各部份的特点和功能。
（4）说明绿色植物的生活需要水和无机盐。
2.进程与方式（1）尝试探讨根生长的要紧部位，体验探讨、观看和记录的方式和技术。
（2）通过对根尖结构的观看，培育学生的观看能力、实验动手操作能力。
3.情感态度和价值观（1）通过学习根的生长，能够认同生物体结构与功能相适应的观点。
（2）通过学习无机盐的作用和无土栽培原理在农业生产实践中的应用，能够熟悉到生物学的价值观和意义，增强生物与环境相和谐的人文意识。
【教学重点】（1）探讨根生长的部位，描述根生长的进程。
（2）概述根尖的结构和各部份的特点和功能。
【教学难点】根的结构和功能相适应和在农业生产领域的应用。
【教学方式】自主学习、合作探讨【课前预备】教师：多媒体课件学生：课前预习；搜集植物生长需要哪些无机盐；提早预备探讨根长长的要紧部位实验，做好观看记录以备交流。
【课时安排】1课时【教学进程】一、创设情境，激趣导入课件展现：大树茂盛的根系俗语说“根深叶茂”，“根深”才能“叶茂”，可见根对植物的生长和发育起着超级重要的作用。
你明白根是如何生长的吗？它有哪些功能？今天就请同窗们和教师一路走进植物根的世界，探讨根的秘密吧！二、问题引导，探讨质疑（一）根的生长1.根的形态阅读课文P26，自主学习，试探：（1）什么是根系？（2）哪一种根是由胚根发育而来的？（3）什么是主根、侧根、不定根？（4）什么是直根系？什么是须根系？这两种植物的根有什么区别？学生认真阅读课文，试探、归纳、反馈、师生达到共识：课件展现：主根、侧根、不定根图片和直根系、须根系图片（1）根系是一株植物根的总和。
（2）主根。
（3）由胚根发育成的根是主根，主根上生出的根是不定根，从茎叶上生出的根是不定根。
（4）绝大多数单子叶植物如小麦等的不定根粗细相近，属须根系，大豆等植物的根主根长而粗，须根短而细，主根与侧根有明显的区别属直根系。
八年级生物上册 4.1.5 根的结构及功能导学案(新版)济南版
八年级生物上册 4.1.5 根的结构及功能导学案（新版）济南版【学习目标】1、知识与技能：能够表述根尖外形及根毛特点；描述根尖各部分结构及其功能，明确相邻各部分之间的联系；学会探究根生长的部位。
2、过程与方法：通过组织学生用放大镜和显微镜观察根尖的结构，培养学生的观察能力并使学生使用放大镜和显微镜观察植物组织的动作技能达到熟练水平。
3、情感、态度和价值观：通过学习根尖各部分结构的联系以及各部分与其功能相适应的特点，使学生接受辩证唯物主义观点与科学方法论的教育，体会到生物体是统一整体并处于发展变化之中。
【重点难点】根尖的结构与功能。
【学法指导】实验探究法、讲授法、观察法、归纳法。
导学过程方法导引【自主学习，基础过关】1、由胚根发育成的根是，从主根上生出的根是，从茎、叶等部位生出的根是。
一株植物根的总和叫做。
2、根尖是从根的顶端到的部分，它是根据、、最活跃的部位，根尖有四个部分组成，从顶端向上依次是、、、。
我的疑惑：(1)(2)【合作探究，释疑解惑】一、导入新课通过前面的学习，我们已经知道了种子萌发的过程中，胚根逐渐发育成了根，根对于植物的生长和发育起着非常重要的作用，有人曾经专门做过实验，发现一棵小小的黑麦可以长出近1400万条根，这些根如果连接在一起，可长达600千米。
如此众多的根是如何形成的呢，这就是我们这节课要研究的问题。
探究一：根的形态请同学们展示课前准备的各种植物的根，学生分组总结根的分类。
探究二：根的结构出示课前培养的小麦幼根，指导学生分组仔细观察，了解根尖的概念，认识根尖四个部分的细胞大小、形状和排列。
[观察]：请同学们观察自己培养的小麦的幼根。
在根的靠近尖端的部位生有许多白色绒毛状的结构，叫做根毛。
[讲述]：从根的尖端到着生根毛的一段，叫做根尖。
各种植物根尖的结构基本相同。
[观察]：请同学们对照书上插图，认识根尖的四个部分。
[指导]：指导学生重点分析成熟区的结构特点与其功能之间的关系：大量的根毛使植物吸收面积大大增加，因此成熟区是根尖各部分结构中最主要的吸收水分和无机盐的部位。
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根的结构和功能
【教学目标】
1、描述根的生长过程。
概述根尖的基本结构和各部分的主要功能。
2、说明绿色植物的生活需要水和无机盐。
探究根生长的部位。
3、确立生物体结构和功能相适应的观点，关注科学技术与生产实践的关系。
【学法指导】
课下以小组为单位，仔细做好探究活动《探究根长长的部位》，为学好本节课的重点和难点根尖的结构和功能做好铺垫。
【自主学习】
（一）导入新课：根深才能叶茂，根对于植物的生长和发育起着非常重要的作用。
根是怎样形成的呢？
（二）自学提纲
学点一：根的生长
仔细阅读课本，结合探究活动，完成下列各题。
1、由胚根发育成的根是，从主根上生出的根是，从茎叶等部位生出的根是。
一株植物根的总和叫做。
2、根据探究活动完成以下问题:
(1)实验组中，根的划线部分的生长有什么规律？
（2）实验组和对照组的根的生长有何差异？
3、参照图4.1-25回答：
（1）根尖是根生长、分化、吸收最活跃的部位，根尖包括、、、四部分。
（2）成熟区细胞已停止伸长，开始。
①内部某些细胞的、逐渐消失，这些细胞上下连接，中间失去横壁，形成。
导管具有运输作用。
②表皮细胞的向外突出形成，用于。
（3）伸长区的细胞出现液泡，能。
(4)根尖顶端的帽状结构是，它有作用。
学点二：根的吸收功能
仔细阅读课本，认真观察演示实验，回答下列问题：
1、在《植物的生活需要无机盐》演示实验中，①载玻片两端的液体加热后的变化情况一样
吗？为什么？
②能否用河水或井水代替蒸馏水？为什么要设置甲乙两组装置？
③培养一段时间后，甲乙两组幼苗的长势有何差异？试分析原因。
2、植物主要通过根尖的吸收土壤中的并通过根茎叶内的
运输到植物体各处。
无机盐对植物的起着重要作用。
例如，含的无机盐能促进细胞的分裂和生长，使枝叶繁茂；含的无机盐可以促进幼苗的发育和花的开放，使果实、种子提早成熟；含的无机盐使植物茎杆健壮，促进淀粉的形成与运输。
植物的生活需要多种无机盐，当缺乏某种无机盐时，植物的生命活动就会受到相应的影响。
学点三：无土栽培
1、无土栽培的概念：
2、无土栽培的意义：
【合作探究】
对自主学习中的疑难问题，小组合作解决。
【精讲点拨】
教师结合具体情况，对本节重难点内容精讲点拨。
【拓展延伸】：
1、根尖的四个部分是一成不变的吗？他们之间有没有严格的界限？
2、有人说：“有收无收在于水，收多收少在于肥。
”你认为这种说法有道理吗？请谈谈你
的理由。
【教情学情分析】
1、根的生长主要靠和；根吸收水分和无机盐的部位是和。
2、植物的根包括、和，其中是由胚根发育来的。
3、上图表示的是根尖的结构，请回答下列问题：
（1）图D位于根的最尖端，具有作用，在根向土壤深处延伸时，不断地和土壤颗粒摩擦，有一部分细胞会死亡、脱落，但是这部分结构始终是存在的，并没有因为摩擦而减少或消失，你认为原因是。
（2）根的生长是连续的。
图A表示的是当前根的某一部位形态，过一段时间，它的形态将是（用字母表示）。
(3)图B表示的是细胞，该部分的最大特点是具有，移栽植物时，如果被破坏较多，植物将会出现现象。
随着根的生长，此部分在形态和内部结构上将发生的变化是。
4、下图是某同学做的比较实验。
用甲乙两个试管（甲管盛着肥沃土壤的浸出液，乙管盛着
蒸馏水）各培养一大小相同的健壮幼苗。
过了一段时间，生长情况如图所示，分析回答：
（1）甲管幼苗生长，颜色；乙管幼苗生长，颜色。
（2）这个实验表明：植物的生活需要，根吸收的是。
5、无土栽培
（1）原理：依据植物生活所需无机盐的的多少，将无机盐按照一定比例配成，用营养液来培养植物。
（2）优点：更合理地满足植物对各类的需要，产量高、不受季节限制、节约水肥、清洁无污染。
教情学情分析答案
1、分生区、伸长区；伸长区、成熟区。
2、主根、侧根、不定根；主根。
3、（1）保护，分生区不断分裂产生新细胞来补充。
（2）B
（3）成熟区，大量根毛，萎蔫，根毛脱落内部分化出现导管。
4、（1）健壮，鲜绿；瘦弱，发黄
（2）无机盐，土壤溶液中的无机盐
5、（1）种类和数量，营养液
（2）无机盐。