苏教版小学三年级语文下册5.雪儿第二课时教学设计
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》第二课时教学设计
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》第二课时教学设计一、教学目标1.知识目标1.认读生字：街、添。
2.能准确、流畅地朗读课文。
3.理解课文，掌握课文大意和细节。
4.能够用简单的语言，描述雪儿的经历和感受。
5.了解人与动物之间的特殊关系。
2.能力目标1.培养学生的阅读能力，提高他们对语言的感受和表达能力。
2.训练学生的观察能力和想象能力，培养他们的表达能力。
3.培养学生的合作学习能力，提高他们的团队意识。
3.情感目标1.热爱自然，关心动物。
2.培养学生的同情心和爱心，让他们体会到珍惜友谊和生命的重要性。
二、教学重难点1.重点1.认读生字。
2.理解课文，掌握课文大意和细节。
3.能够描述雪儿的经历和感受。
2.难点1.理解人与动物之间的特殊关系。
2.提高学生的表达能力。
三、教学过程1.热身教师询问学生最近是否有看见过雪，引出学生的情感。
2.呈现1.教师带领学生阅读课文，鼓励学生发现其中的重点和难点。
2.学生互相交流课文的理解和感受。
3.教师带领学生找出生词，识别并认读。
3.理解1.教师提问学生对雪儿的看法和感受，进一步引导学生理解课文。
2.学生结合自己的经历和感受，讨论人与动物之间的关系，了解同理心和友情的重要性。
4.拓展1.教师组织学生小组合作，设计一个和雪儿有关的游戏或活动，培养学生的创新能力和动手能力。
2.学生展示各自的游戏或活动，和其他小组分享。
四、教学方法1.朗读课文、点读法、课前预习。
2.问答、小组讨论、个人思考。
3.合作学习、情境教学、游戏教学。
五、教学评价1.学生朗读课文的准确度和流畅度。
2.学生对课文的理解理解程度和整体课堂表现。
3.活动的设计过程和结果展示。
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》教学设计二
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》教学设计二教材背景本课教材为苏教版小学三年级语文下册，第三单元“童话世界”中的一篇童话故事《雪儿》。
故事讲述了一个小雪人的成长历程，与达芬奇猫的友谊以及突破自我、冒险探索的过程。
全文情节生动有趣，寓意深刻，适合小学生的阅读和学习。
教学目标知识目标1.了解童话故事《雪儿》的情节和主人公形象；2.能读懂理解文章主要内容，理解文章中的生词和习惯用语；能力目标1.培养学生的阅读技能，提高快速阅读和理解能力；2.培养学生的表达能力，能用简短的语言表达自己的看法；3.培养学生的创新能力，激发学生的想象和创造力；情感目标1.增强学生的对童话的兴趣，培养学生心中的美好愿望；2.引导学生理解亲情、友情对人生成长的重要作用；3.培养学生的勇气和冒险精神，追求自我突破和创新。
教学重点和难点教学重点1.理解文章中的生词和习惯用语；2.了解文章的主要情节和主人公形象；3.培养学生的创新能力，激发学生的想象和创造力；教学难点1.学生对一些生词和习惯用语的理解；2.学生表达和创新能力的培养；教学准备1.教师：教案、课件、学生绘本；2.学生：文具和学生绘本；教学过程导入（5分钟）教师简述前文内容，让学生回归故事里，引发学生对故事的回忆和兴趣。
阅读新课（20分钟）1.教师指导学生快速阅读文章，并强调重点语句和重点情节；2.学生自读并标注生词和习惯用语；3.学生互相讨论和对比生词的理解，反馈教师的解释；4.教师带领学生发表对文章的感受和看法，鼓励学生自由发挥。
讲解新词汇（10分钟）1.教师带领学生快速回顾生词和习惯用语；2.教师讲解新词汇的汉语意思，并让学生进行朗读和理解；3.学生自主归纳新词汇的汉语解释和例句。
绘本展示（15分钟）1.学生观看配有图片的绘本，理解文章主要情节和人物形象；2.学生对比图片和自己的想象，表达自己的看法；3.学生自己进行角色扮演，表达自己的创新见解。
归纳总结（10分钟）1.学生自主归纳文章内容和故事主题；2.教师强调本课重点概念和难点；3.教师学生总结创建的思维导图。
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》第二课时教学设计二
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》第二课时教学设计二一、教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的教学，学生应该能够了解到课文《雪儿》的内容，理解其中的情感和意义，并充分识记并掌握本篇课文中的生字和词语。
2.过程与方法目标：通过小组讨论和课堂活动的形式，鼓励学生积极参与，锻炼他们的语言表达能力和合作能力，增强其自主学习的意识和能力。
3.情感态度与价值观目标：通过教师的引导和课堂气氛的创设，引导学生懂得尊重他人的选择，理解爱的表达方式有不同，在情感交流中不应强求，唯有沟通才能彼此了解。
二、教学重点理解课文《雪儿》中的情感和意义。
三、教学难点引导学生了解不同的情感表达方式。
四、教学策略1.情境教学法：通过营造贴近生活的情境，将学生带入到故事情境中，让学生通过参与、感受、体验，展开自己的情感。
2.讨论式教学法：采取小组讨论的方式，促进学生互相交流、思考，激发学生的学习兴趣和积极性。
五、教学过程1.引入导入（1）教师播放一段雪景视频，营造冬日里的清寒气息，让学生深切感受课文中雪的气息和萧瑟。
（2）教师出示一张画有一只小狗的图片，提问：你们觉得这个小狗可能在做什么？如何表现出它的情感？引领学生思考感受。
2.展开探究（1）教师出示课文，小组阅读并讨论会议内容和雪儿的选择，分享个人感受，交流沟通。
（2）教师针对第一部分内容，提问学生：为什么雪儿不肯离开孙子呢？她的表现方式合适吗？是否应该让孙子自由选择？引导学生思考情感表达方式的多样性。
（3）教师针对第二部分内容，提问学生：“雪人间流传出一句话：‘为了别人的幸福，你也必定是快乐的。
’你们同意这句话吗？为什么？”引导学生理解“别人的幸福即是自己的幸福”的含义，思考关爱他人的态度和价值意义。
3.课堂活动（1）分组表演，成员分角色扮演为雪儿和孙子，通过情感表达和身体语言展现课文重要情节和内涵，让学生更深遐析课文。
（2）在黑板上打出课文，让学生迅速找出生词和词语，调查并总结生词和词语在日常生活和文学创作中的用法和特点。
三年级语文下册5雪儿教案2苏教版
5 雪儿教学目标110个生字。
2词、句。
34教学重、难点抓住课文的重点词句，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。
教学准备生字卡片、教学课件。
教学时间2课时。
第一课时一、谈话引入1妈妈送给他一份特别的生日礼物。
那是一份怎样的生日礼物？（一只非常漂亮的小鸟）结果怎样？（小男孩把小鸟放飞了）2之间发生了怎样的故事。
3板书课题，齐读。
二、初读课文，自主学习生字，感知大意1①一读：勾画出生字词语多拼读几遍，要求读准字音。
②二读：长句、难句作上记号多读几遍，要求读得正确流利。
③三读：一边读一边想，了解课文大意。
2345三、指导书写生字12重点指导“哀”“熟”“递”“弧”等字。
第二课时一、用生字卡片复习生字词二、再读课文，体会人物感情11段，思考：从这一段中，你读懂了什么？①全班交流。
②引导：当你生病了，爸爸、妈妈都上班去了，你会有什么感受？（孤单、寂寞）③指导朗读：我多么向往外面那明媚的春光啊！过渡：这里，爸爸给我带回了一只白鸽。
爸爸带回的是一只什么样的白鸽呢？22段，一边读一边勾画相关语句。
（用“”画出）①全班交流。
这是一只受伤的白鸽。
它的翅膀受了伤，它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。
相机理解词语“哀伤”。
课件展示：受伤的白鸽。
②面对这只受伤的白鸽，你有什么感受？“我”和爸爸又是怎么想的？怎么做的呢？（用“”画出有关词语：洗澡、敷药、取名）③爸爸和“我”的精心呵护，让“雪儿”发生了什么变化？（课件展示：浑身雪白的“雪儿”）④从此以后，“我”和雪儿朝夕相处，我们一起到阳台上去看蓝天，看天上那飘飘悠悠的白云……（相机理解词语“飘飘悠悠”）他们还会看到些什么？会想些什么呢？⑤指导朗读第2段，读出对“雪儿”的怜爱，对外面世界的向往。
33~6段。
（1）一天一天地，“我”和“雪儿”成了形影不离的好朋友，爸爸对信鸽的介绍，更加深了“我”对“雪儿”的了解。
“我”从爸爸的口中了解到些什么呢？全班交流。
（相机指导理解词语：“艰难险阻”“蓝天信使”）指导朗读第3段。
《雪儿》第二课时教学设计
《雪儿》第二课时教学设计本节课学习内容：《雪儿》第二课时一、教学目标：1. 能够听懂、读懂故事《雪儿》并理解其中的情节。
2. 能够用简单的句子描述故事中的人物和事件。
3. 能够用自己的语言表达对故事情节的理解和感受。
二、教学重点和难点：重点：理解故事情节，用简单的语言描述故事内容。
难点：用适当的语言表达自己对故事情节的理解和感受。
三、教学准备：1. 课文《雪儿》的复印件。
2. 多媒体设备。
四、教学过程：1. 热身活动：导入《雪儿》故事的背景，引起学生的兴趣。
2. 导入新课：播放故事《雪儿》的动画片段，让学生感受故事情节。
3. 教学内容呈现：逐段播放故事，帮助学生理解故事内容。
4. 语言点解析：重点解释故事中的关键词语和句子，让学生明白每个细节。
5. 学生能力训练：设计问题让学生互动回答，加深对故事的理解。
6. 情感与价值观培养：让学生讨论故事中所传达的价值观和情感，引导他们思考。
7. 结语：总结本节课的教学内容，鼓励学生用自己的语言表达对故事的理解和感受。
五、教学延伸：1. 推荐学生阅读相关故事，拓展想象力。
2. 布置作业，让学生用自己的语言再讲述《雪儿》故事一遍。
六、教学评价：根据学生的课堂表现和作业完成情况，对其故事理解能力和语言表达能力进行评价。
七、板书设计：《雪儿》第二课时教学目标：理解故事情节，用简单的语言描述故事内容。
教学重点：理解故事情节难点：用适当的语言表达对故事的理解和感受八、教学反思：通过教学实践，发现学生对于故事理解和表达能力在哪些方面存在困难，将及时调整教学策略。
(赛课教案)苏教版三年级下册语文雪儿第2课时
《雪儿》第二课时教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文4、5自然段。
3、凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和雪儿可爱形象。
教学重点、难点：理解课文段与段之间的联系，指导学生背诵课文4、5自然段。
，教学准备：多媒体课件教学过程：一、激情导入：在上一节课上，我们初读了第5课，认识了一只可爱的白鸽，是谁啊？（雪儿）齐读课题。
多么美的名字，多么美的雪儿。
它在我受伤时，最孤独时，来到了我的身边和我相伴。
今天，我们将再次走进“我”与雪儿的故事。
二、感悟我和雪儿的故事：1、初见雪儿出示：这白鸽是爸爸在路上捡的，翅膀受了伤。
它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。
读句子，同桌交流：“哀伤”是什么意思？白鸽的眼睛里为什么充满哀伤？“我”为什么能感觉得到？a、谁来读读这只可怜的鸽子。
个别读。
教师指导评议。
b、小作者退跌伤了，爸爸、妈妈不能陪伴。
她此时既孤独又难过。
当她看到同样受伤的鸽子，里格外同情、怜爱它。
2、相救雪儿。
a、看着可怜的鸽子，我和爸爸是怎么对待她的呢？出示：我和爸爸连忙给洗了澡，敷了药，不一会，它变得雪白雪白的了，我高兴的给它取名“雪儿”。
b、指名读。
思考：从哪里可以看出“我”很喜欢这只鸽子呢？用笔把你认为体现对雪儿关心和喜爱的词语圈下来，再读一读。
（抓住洗了澡、敷了药、取名“雪儿”指导学生朗读。
）过渡：在接下来小作者和雪儿相伴的日子里，还有哪些描写也让让我们感动呢请同学们继续读第二节，并在小组里交流交流。
3、相伴雪儿出示：过了几天，雪儿和我熟了。
我对雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！”从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……a、自由读。
思考：“熟”是什么意思？雪儿为什么和我“熟”？点击：“你的家”、“安心养伤”。
b、小作者发自内心安慰让雪儿把这当做自己的家，把她当做自己的朋友，家人。
多么感人的话语，谁来读一读。
过渡：这段话中，还有让你感动的地方吗？出示：从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……a、思考：我为什么天天和雪儿到阳台上看蓝天白云？谁来读读这句话，想想：你句子中读出什么？（抓住“天天”、“一起”体会“我”和雪儿相依相伴时的深情、快乐。
《雪儿》(第二课时)教学设计
《雪儿》（第二课时）教学设计【教材简析】《雪儿》是义务教育苏教版三年级下册第五课的内容。
课文主要讲述了人鸟情深的动人故事：一只受伤的白鸽——雪儿，被爸爸带回了家。
“我”的腿跌伤了，家里就只剩下“我”一个人。
雪儿和“我”做伴，“我”为雪儿疗伤，盼着它快快好起来。
终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了，“我”放飞了雪儿。
课文处处洋溢着浓浓的真情，内容感人，情感真挚，是一篇适合三年级学生阅读，并能使学生从中感悟到人与动物和谐之美的好教材。
【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四、五自然段。
2.凭借对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。
教育学生从小确立乐观向上的生活态度。
【教学过程】一、复习检查，导入新课1.指导读题。
这节课我们继续学习《雪儿》（生读题），（多媒体出示雪儿图）你觉得“雪儿”这个名字怎么样？（好听、很美、很纯洁……）就让我们带着各自不同的感觉再读课题。
（生读题）2.默写词语。
上节课我们学习了课后生字，还记得它们吗？请同学们打开默写本，我们来默写生字新词。
（提醒书写的姿势）（实物投影，展示一名学生的默写本，点评，其余学生自己批改）3.总结：都说字如其人，希望小朋友们端端正正写汉字，认认真真学做人。
【教学意图：通过指导学生读课题、看图片，让学生说说对雪儿这个名字的不同感受，以此来促进学生对课文的整体了解，激起学生对雪儿的喜爱之情。
用默写词语的方法来检测学生对生字的掌握情况，通过展示，让学生明白不仅要把字写正确，还要写端正。
】二、精读课文，品味感悟1.学习第一小节现在轻轻地合上默写本，打开语文书，和老师一起走进这个发生在“我”（板书：我）与雪儿之间的温情故事吧！（1）指名读课文。
请一个同学来读课文的第一小节。
（读后评价）指名配乐朗读第一节。
（引导学生要用眼睛看，用耳朵听，用心感受）（2）体会、感受“我”此时的情感。
腿跌伤的“我”一个人在家心情如何？（孤独、孤单、寂寞、忧伤）①孤独。
苏教版小学语文三年级教案《雪儿》教学设计二
苏教版小学语文三年级教案《雪儿》教学设计二1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、理解我对雪儿的感情，体会我的美好心灵和可爱形象。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间两课时第一课时一、导入激趣今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的白鸽之间的故事，题目是：雪儿。
读了课题，你想提什么问题？二、初读指导１、自学课文。
⑴自由轻读课文，画出不理解、不认识的字词，说一说你知道的我和雪儿之间的故事。
⑵会读会写田字格中的生字，会读田字格前面的生字。
⑶运用理解六法并结合上下文理解下列词语的意思。
明媚敷药喃喃哀伤艰难险阻忠实盼着弧线施展２、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。
３、检查自学效果。
⑴出示词语：⑵指名逐个读，指名学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分，读准子音。
⑶指名解词。
明媚：鲜明艳丽。
敷药：涂药、搽药。
喃喃：小声叨唠。
哀伤：非常悲伤。
艰难险阻：繁重的困难和危险的阻挡。
忠实：忠诚可靠。
盼着：迫切地希望。
弧线：圆周的一段，本文比喻白鸽飞行的轨迹。
施展：发挥、显示。
课文中还有一些词语在精读课文时去体会理解。
⑷齐读生字词。
⑸指导书写生字。
三、理清脉络默读课文，按盼望--渴望--快慰把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。
学生自学讨论：四、精读第一部分１、导读。
从第１自然段看，你能了解我是个什么样的人吗？从第２自然段看，我是怎么对待受伤的白鸽的？２、讲读。
⑴用○圈出第１自然段中表示情感的词。
向往是什么意思？明媚的春光又是什么意思？你知道明媚的春光指哪些？我为什么非常向往明媚的春光？⑵爸爸捡回一只受伤的白鸽，什么样子？读一读这些语句，说说我当时的心情怎样。
用横线画出第２自然段中我对刚到家的小客人的做法。
读一读，谁能概括一下？为何给它取名雪儿呢？这一系列的做法说明了什么？⑶过了几天，雪儿和我的关系怎样？具体表现是什么？飘飘悠悠可以换成哪个词？蓝天白云跟雪儿有什么关系？跟我又有什么关系？３、指导朗读。
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》第二课时教学设计
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》第二课时教学设计【教学目标】1.了解小说的基本构成要素，掌握小说的基本表述方式；2.理解短文的语意，领会短文的情感蕴涵；3.培养学生的阅读能力和表达能力。
【教学重点】掌握小说的构成要素，理解短文情感蕴涵。
【教学难点】掌握小说的基本表述方式，理解短文的情感蕴涵。
【教学准备】教师：教案、教学设计、教学PPT、板书等；学生：《雪儿》（苏教版三年级上册）复印件、笔和本；【教学过程】1.导入：教师先让学生准备好笔和本，然后从图画入手，向学生询问这两幅图画代表的意思是什么，并附上一些问题，引导学生思考。
2.学习中的阅读理解⑴.阅读小说《雪儿》。
教师通过逐段读、抛问题等方式，让学生自主阅读，理解文章大意，回答问题，并逐一点评。
⑵.练习朗读。
教师指导学生朗读课文的第二段，让学生读出语句的情感色彩, 再表演几遍，最后, 学生自主朗读, 教师现场点评。
3.讲解⑴.故事情节的构成，讲解故事第一和第二部分。
⑵.人物塑造和语言表达的处理，讲解故事主人公雪儿的形象描述，以及作者通过雪儿的动作来展现人物特点的表述，让学生深入感受。
4.练习教师设计小组活动，让学生分组讨论如何帮助雪儿。
每个小组讨论完后，让代表小组汇报自己的想法与小组成员讨论过程。
5.总结归纳⑴.回顾小说的简要情节，再次让学生领略故事主题。
⑵.总结小说的结构、人物形象与语言表达, 向学生强调分析和总结对于阅读的重要性, 提高阅读的有效性。
⑶.总结学习心得。
【巩固和拓展】1.请学生思考如果让雪儿获得帮助，我们应该怎么做？然后把他们的想法画成漫画或写成小说。
2.听一首关于雪的歌曲，让学生看看谁能唱得最好，激发学生的阅读、表达和艺术方面的能力。
【板书设计】《雪儿》一、小说构成要素；情节逐渐推进；二、人物塑造与语言表达；三、情感蕴含；四、结构分析。
【教学反思】在设计本课时时，我一方面强调了教师的讲授，另一方面也融入了学生的交流讨论。
教师可以适当调整课程内容，以符合学生的实际情况和课堂需要。
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》第二课时教学设计二
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》第二课时教学设计二一、教学目标1.通过本课的学习，学生能够理解课文《雪儿》的基本情节，领悟文章的主旨思想。
2.能够综合运用阅读策略，提高学生的阅读能力，如预测、理解、推断等。
3.能够感受到故事情节带来的情感，特别是雪儿小狗为了主人不怕危险的精神，培养学生的情感和道德品质。
4.培养学生的语感和语言表达能力，如解说法、对比法等。
二、教学内容课文《雪儿》第二部分。
三、教学重点1.熟悉课文，理解故事情节和角色（特别是雪儿小狗）。
2.综合运用阅读策略，抓住文章中的重点信息，提高阅读水平。
3.借助文字描述和情感表达，帮助学生深入感受到文章的情感。
四、教学难点1.帮助学生理解故事情节中雪儿小狗的精神和勇气。
2.帮助学生准确体会到文章的主旨思想。
五、教学方法阅读小组交流法、教师点拨法、情感表达法、讲授法六、教学过程设计1. 阅读《雪儿》第二部分教师引导学生阅读文章，通过阅读让学生初步了解故事情节，理解角色关系和事件的发展。
2. 个人阅读并回答问题教师让学生自己阅读文章，重点关注事件发展和人物关系的变化等方面。
然后学生根据文章内容回答教师的问题，巩固文章的理解能力，提高阅读能力。
3. 阅读小组交流法教师组织学生进行小组讨论，让学生结合自己的理解，探讨每个人物角色的性格特点和相互关系，进一步巩固对文章的理解和阅读能力。
4. 教师点拨法教师在学生小组讨论完毕后，可以对重要角色和事件进行点拨和讲解，让学生更好地理解文章的含义，并通过解释和教学，让学生掌握更加专业化的、教科书的阅读理解策略和方法。
5. 情感表达法教师在讲解和点拨完毕后，可以引导学生通过情感表达，理解雪儿小狗的勇气和其他角色的气质，以更全面的方式，理解文章的内涵。
6. 互动讲授法在最后阶段，教师可以用一种开放性的思考和讨论方式，引导学生发表对文章内容的看法和想法。
七、教学实验与思考1.为了提高学生的阅读能力，阅读交流交流法可以起到重要的作用，教师可以针对不同阶段的学生，采用不同策略和方法，达到最大的阅读效果。
小学三年级语文教案 雪儿第二课时9篇
小学三年级语文教案雪儿第二课时9篇雪儿第二课时 1[过程揭示]一、揭示课题，设疑激趣今天，老师为小朋友们带来了一个感人的故事，题目是《雪儿》。
（板书课题，自由读题）读了课题，大家有什么疑问？（“雪儿”指什么？为何以“雪儿”为题？）二、搜集信息，解决疑问（一）请大家带着疑问走进故事，搜集有关雪儿的信息，开动脑筋想一想，为什么要以“雪儿”为题？（二）交流信息，解释疑问1.有关雪儿的信息（1）雪儿是爸爸在路上捡的，我和爸爸救了它。
（2）雪儿雪白雪白，所以我给它取名“雪儿”。
（3）雪儿是一只信鸽，也称“蓝天信使”。
（4）雪儿非常美丽。
（5）雪儿知恩图报，很通人性。
2.以“雪儿”为题的理由（1）这篇文章重点写的是雪儿。
（2）“雪儿”这个名儿十分好听。
（3）读了这个课题能激发人的疑问，引发人的读书兴趣。
三、读文思考，理清脉络（一）除了雪儿，课文中还写了谁？（板书：“我”）“我”与“雪儿”之间发生了什么故事？我与“雪儿”有什么关系呢？请大家读课文，认真思考。
（二）请大家用几个简洁的字（词）说一说。
{根据回答，相机板书：救相识伴（知）或相伴（知）送相离}（三）结合板书，说说课文讲了一件什么事？四、研读品味，感情朗读（一）“我”救“雪儿”1.为什么“救”？（抓住“捡”、“翅膀受伤”、“身子很脏”、“充满哀伤”朗读体会）2.怎么样“救”？（抓住“洗澡”、“敷药”、“取名”朗读体会）（二）“我”伴“雪儿”出示：过了几天，我和雪儿熟了。
我对雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！”从此，我天天和雪儿到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……1.“熟”是什么意思？为什么会“熟”？2.我的话说明什么？（我把“雪儿”当成“一家人”）你是小作者，会怎样对“雪儿”说？3.“我”为什么天天和“雪儿”到阳台上看蓝天白云？（相似的遭遇——受伤；相似的企盼——向往自由。
“我”理解“雪儿”，盼望早日康复，重返蓝天。
）4.感情朗读（三）“我”知“雪儿”出示第三自然段（引导学生抓住“不怕艰难险阻”、“飞越千山万水”、“忠实传递信息”“蓝天信使”朗读体会“信鸽”的作用之大）（四）“我”送“雪儿”1.出示第四自然段（1）“终于”说明什么？（2）“啊”表明我怎样的感情？（惊喜）你是小作者，会怎样欢呼？（3）雪儿真能划出“弧线吗？能否在句中加上一个词语？（好像）老师来读读这句话，请大家闭眼想象，雪儿在空中是怎样飞翔的？谁能表演给大家看？（4）雪儿会飞了，“我”的心情怎么样？（高兴、激动、惊喜）带着这样的心情朗读课文。
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（3）“雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。”你听懂它在叫什么吗？
“我”此时的心情又是怎样的？有什么动作表现？
（4）雪儿渐渐地从“我”的视线中消失了，“我”此时变得——（），高兴的是什么？得到的安慰又是什么？
3、指导朗读。
四、总结全文
1、指名看板书，口述全文。
教材类型：苏教国标版所属学科：语文>>三年级下学期
课题：5、雪儿
5、雪儿
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
教学重点、难点：
理解课文段与段之间的联系，指导学生背诵课文，
三、精读第4——6段
1、导读
自由读第三部分，看看哪些动作能够体现作者的情感，边读边圈出有关词语。
2、讲读
（1）比较：终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。
有一天，雪儿展开翅膀飞起来。
通过朗读，比较两句语气上的差异。
（2）“啊”表达了作者什么心情？还有哪个词也可以表现这种心情？是什么使“我”如此惊喜？
“弧线”指什么？“划”又指什么？在句中加上一个比喻词。
教具准备：
课件，录音，
教学时间：
两课时
教学过程：
第二课时
一、复习
1、指名读词语
2、过度，导入
二、精读第2、3段
1、出示投影，问：
这是一只怎样的鸽子？学生说。
文中的“我”和“爸爸”是怎样对待它的呢？又是怎么做的呢？
在课文中用——画出做的，用波浪线画出想的句子。
交流
2、出示：从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，看蓝天上那飘篇悠油的白云……
此时，我心里会想些什么呢？
学生讨论
3、指导朗读第2段，读出作者的怜爱之情。
4、我又是怎么想的呢？
交流“于是，我更盼望着雪儿的伤快点儿好起来。”
我为什么更盼望呢？
指名读文中的句子。
区别“飞越”和“逾越”，“传递”和“传送”。
用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词。
5、指导朗读
6、小结并过渡
“于是”可换成什么词？渴望雪儿好起来干什么？作者见到雪儿展翅飞翔是，心情会怎样？
（通过各种形式的朗读训练，培养学生的语感，更好地体会文章所表一番呢？
3、教师小结。
五、作业
1、写近义词
本领（）似乎（）快慰（）
向往（）忠实（）于是（）
2、背诵课文。
板书：
雪儿
洗澡
盼望←敷药
取名
渴望←飞越万水千山
传递信息
快慰←欢呼望着喃喃说道轻轻捧起
☆二次备课☆
（巩固上节课的知识）
（精读课文，以小组讨论学习的方式，展开学习，培养学生的自学能力，体会文中所表达的思想感情。从字里行间体会出鸽子的坚强和我对动物的喜爱之情。）