做个有胸襟的教师
《致青年教师》读书心得
《致青年教师》读书心得《致青年教师》读书心得1我哭过，就在我心爱的学生面前脆弱地哭过……我从来不敢对任何人提起这个事情，因为我觉得那代表了脆弱、无能和不成熟。
没想到翻看第一页便是吴非老师真诚地劝说“就让你的眼泪流出来”。
我激动地接收了吴非老师的这一劝告，因为哭泣与落泪未必是软弱，因为你的悲天悯人，因为你的正义冲动，因为你的仁爱和幸福。
这份激动更来自玩吴非老师点出了太多我们所“不敢承认”的真实。
为了这份真实，我愿意永远为教育事业奋斗着。
我可以紧张么？紧张，几乎每节课我都会紧张，我悄悄地掩藏着这份不安，面对孩子面对同事都故作镇定。
教授三个班级的英语，这个学年已是我教课的第三个年头，虽谈不上经验十足但总不至于课课紧张课课担忧，然而事实却是——我真的很紧张。
站在讲台头第一年紧张在外，怕自己不被领导看好怕自己不被家长认可；第三个年头站在讲台的紧张，不怕领导同事来听课，不怕课堂难以被人称赞，紧张的是学生是否能有效地掌握，紧张学生一节课内是否会觉得无趣，紧张学生一节课内是否能理解我所要传达的意思和意义。
每一个学年过去，我又紧张学生能否能在英语学习上有一个学年之后的螺旋跨越。
故不知这种紧张在吴非老师的书中得到了认可“课前紧张是正常的”，可能的原因，“是我们比较敬重自己的职业，尊重自己的学科教学，看重学生的感受，对自己的教学有所期待。
一名教师，心中有使命感，心中有学生，才会很在意学生对他的态度，在意学生的接受度。
”吴老师的这句良言确实给我很大的鼓舞，我又想起了我初中时德高望重的数学汪老师，她是退了休又被学校返聘回来的，足以见得汪老师的教学和为人。
但是她几乎每节课后都会深入同学问我们“这么说你们能明白么？”“我年纪大了，你们是不是觉得平时我太刻板，和我有距离？”也许汪老师她也课前紧张吧，也许这也是我们在每一阶段推进自己创新、实干的动力吧，无论怎样我将对我的这份“紧张”释怀下了。
我可以让我的学生喜欢我的课么？这是一个我最在乎的问题，一个老师最幸福的事是在教书生涯中拥有一批喜欢你以及你所任教学科的铁杆粉丝，而一个老师最失败的事是在教书生涯中没有一个喜欢自己以及自己任教学科的学生。
吴非《致青年教师》读后感
吴非《致青年教师》读后感吴非《致青年教师》读后感1《致青年教师》是吴非老师的告别讲台之作，他把他30多年的教育经验倾囊相授，对青年教师在教育教学中所遇到的问题进行细致地解答，对大家在教学中可能忽视的一些细节进行叮嘱，最主要的是希望青年教师们无论什么情况下都不要放弃教育良知，做一些有益于这个民族，有益于家庭，有益于学生的事。
《致青年教师》这本书不像有的教育理论书籍一章章地说些空洞的理论，而是由一篇篇的短文连缀而成。
全书分成六辑。
每篇__也就千字左右，最长的一两篇也不过两三千字。
这本书更像是一本教育散文集或者教育杂文集。
所以，读这本书并不感到累。
我在读这本书的时候不是花自己大块的时间去读，而是利用自己的零碎时间去读的，大多是“车上、枕上、厕上”的时间。
当我读完这本书以后，有了一种要将这本书推荐给学校的老师和领导的冲动。
为什么这么说呢？因为这本书触动了我，引起了我的思考。
读教育理论书籍很多时候给人的感觉是晦涩难懂或者是说教的印象和感觉，但是读这本书给人不一样的感觉。
我以为一本好书不是故弄玄虚，让人难懂，也不是感人至深，催人泪下，而应该是一本有思想的书，能引起读者思考和反思的书。
这样的书才能发出启迪智慧的力量。
无疑，王老师的这本书是这样的一本能引起人反思的好书。
这是它给我留下的印象。
王老师所记叙的主要内容是发生在自己或者身边同事身上的教育的大事小事或者现象。
伴随这些现象往往是我们通常的做法，然这些做法是否是尊重学生的，是否是符合教育规律的？王老师从他自己的教育实践中提出了自己的想法和做法！读着王老师娓娓道来的文字，让我不自觉地想起自己的教育实践，王老师所述的现象，在我的教育实践中到底有没有出现过！一页页地读，也跟着反思。
读完全书，掩卷而思，在现实的教育实践中，我们天天喊在口头上，写在墙上的“以人为本”“尊重学生”……很多都是徒有虚名的口号而已，并没有真正地做到以人为本、尊重学生！王老师的教育实践，看得出他是在努力地“以人为本”“尊重学生”，尊重教育的规律。
教师应有的六种气质
教师应有的六种气质气质是每个人相对稳定的个性特点和风格气度。
它酝酿于内，发之于外，它受先天遗传影响，更缘于后天的培养。
每种职业的人士都具有不同的气质，那么作为一名老师，应该具有那些基本的气质呢？一、正气正气是一个教师应当具有的最基本的气质，是一个公民最基本的素养。
教师从某种意义上来讲，也是一个公众人物，教师的一言一行都会影响到学生。
一个有正气的老师，才会使学生肃然起敬，才以培养出有正气的学生。
教师有正气，才能顶天立地，仰无愧于天，俯于愧于地，于天地之间坦荡自如。
一个有正气的老师，才能走出对蜗角虚名、蝇头微利的计较，才能坚定自己的教育信仰，用教育的理想实现理想的教育。
正气是一个人灵魂的底色，是一个人永远可以高贵活着的资本，是一个人的脊梁，二、书卷气“腹有诗书气自华。
”一位教师除了教学工作之外，应该把读书作为自己的第二职业。
不管是为了专业发展还是为了修身养性，教师都应该是全世界最爱读书的人群。
“教者，上所施下所效也。
”一个学校教师的学习氛围直接决定了学生的学习氛围，否则学生的学习肯定包含着太多的无奈与应付。
只有读书才能使们可以延续大学期间在校时的书生意气，才使我们不至于被人间的烟火熏烤得面目全非，从而才能在物欲横流的世界里保持一份宁静淡泊的情怀，在集体的盲目疯狂中保持一份理智与清醒。
在阅读中我们的人生境界会逐渐提高，我们的气质会更加清新脱俗，我们会从有文字的书开始，学会阅读没文字的书，阅读社会万象，芸芸众生。
三、大气一个教师的眼界、胸襟和与气度，在某种程度上决定了教师在职业生涯中所能达到的高度。
纵然教师的工资不高，教师的社会地位不高，教师接触的社会范围不广，但是教师完全可以用自己的大气为自己建造个精神舞台。
这个舞台上我们可以秉承“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”圣人之训，让自己的灵魂大气起来。
因为我们的教育担负着国家的大义、民族的未来和学生的幸福明天，只有大气才可以担起这份大任。
2023年《致青年教师》读后感_4
2023年《致青年教师》读后感2023年《致青年教师》读后感1夏天如期而至，从考试之后我就没有像之前那样久坐地去完全沉下心来做一件事。
于是，满怀着对每天无所事事的愧疚，打开阅读软件看了看，选择了一本《致青年教师的信》。
这本书是于洁教师写给青年教师的44封信，融合了她多年的教育智慧和经验感悟，在与青年教师对话中解决他们的疑惑，让他们不再迷茫。
本书描述了许多类型的学生：慢吞吞的小言，情商很高但不守规矩的小意，还有不爱学习的小皮等等。
在青年教师刚踏入学校的时候我相信这些类型的学生都会让老师“头大”。
而大部分老师没有经验或是不能很好地控制自己的脾气和言行，往往会在一定程度上伤害到这些学生。
而在本书中，于老师针对每种类型的学生都提出了相应的建议。
例如前文提到的小言同学，他刚入学时他的父亲就和老师说小言做事慢吞吞，学习习惯差。
这位老师在日常的教学中就只能看到小言的这种形象进而形成了刻板印象。
于老师建议：撕掉对学生的标签，从帮助他养成良好的习惯开始。
在教育原理中，我们学到过人的身心发展特点和规律性，也知道每个人的发展都具有差异性，作为教师要因材施教。
可是在实践中或是教学中，我们就会“急于求成”，而忽略了每位学生都是独立个体，是个体就会有差异。
其次，于老师还建议，作为教师，要想在工作中不急不躁，持之以恒，归根到底在于相信“荷塘效应”。
荷塘效应：假设第一天，池塘里有一片荷叶，一天后新长出两片，二天后新长出四片，三天后新长出八片，可能一直到第29天，我们也只看到池塘里依然只有一半的地方长有荷叶。
而令人瞠目结舌的是，到第30天荷叶就掩盖整个池塘。
在29天的“临界点”之前，信息可能都处于缓慢的滋长期，难以引起人的注意，而一旦到了最后一天，瞬间爆发，其影响力将让人瞠目结舌。
于是我告诫自己：在今后的学习和实践中，遇到一些难办的事情或难教的学生，要做到只问耕耘，不问收获。
耕耘的过程会很漫长，而收获的时间不知道哪一天会到来，可我知道，只要一直坚持着做一些努力，收获迟早会到来。
《我是这样做教师的》读书心得5篇
《我是这样做教师的》读书心得5篇《我是这样做教师的》读书心得1一、他事事敢于与学生商量的背后。
魏老师是一位非常民主的老师，不论是课堂上还是他当校长、局长期间，遇到困难的事情他总是把“商量”二字放到前面，这个看似人人都能做到的事情，其实能够坚持的人寥寥无几，这里面的原因除了部分人喜欢“操纵权力”的天性外，还有一个更重要的原因是“商量”之后措施的执行问题。
既然是商量做事，那么必须得听得进其他人的意见，甚至还要做出与自己意志对立的决定，一般人的能够做到这点么？虽然我们把“少数要服从多数”挂到嘴边，可真正执行时能够诚心地乐意做到者，为数少矣，然而魏老师做到了，因而他就成功了。
二、他的公开课为什么不让学生提前预习。
公开课是所有老师都熟悉的事务，可也是一个让多数人畏惧的事情，多数老师为了上好一节公开课，在之前不知反复练习了多少遍，甚至哪位同学回答哪些问题都进行了专门的安排与预演，真有点拍摄电视剧的味道，原来应该具有现实生成性的课堂的变成了剧本的翻唱，但在魏老师的公开课上，他从来不让学生提前预习，即使他外出讲课，面对下面一两千人的听课者，他依然如此，如果换成其他的老师，他们敢这样么？魏老师既然敢于坚持这点，这其中一定有着背后的知识支撑。
只要我们读几本魏老师写的书后，就会知道魏老师的知识不仅面宽且深厚，他能游刃有余于天文与地理之间，语文教材课上的例子作用，在他这里是可以被其它文章随意代替且随时切回来的，因而我们要想如此，最重要的一点就是要博览群书，提升其自身的专业水平。
三、他对教师的挚爱是无私至上的。
我们现在的很多老师，自身并不想从事这个职业，只是由于种种的原因目前不得不先这样干着，只要有合适的机会，随时准备着跳槽，当然不是这样老师思考不对，而是这种心态下的教学很难取得理想的效果，因为我们多数时间想的不是怎样把教学搞好，如此可见，魏老师的这种无私至上的挚爱精神值得我们敬仰与学习。
四、他把育人放到第一的教学观。
在目前的职称的评审工作中，我们听到了很多不和谐的东西，除了个别评委徇私舞弊外，甚至有些地方竟然以此来要求老师做大量的无用之功，让平静的教学生涯翻上翻下，无法静心教学，倒要投入大量的精力找证书、搞成绩。
教师读书笔记心得集合3篇
教师读书笔记心得集合3篇教师读书笔记心得2000字在这个假期，有幸拜读了著名教育家吴非老师的著作《致青年教师》。
本书主要写了吴非老师半生在学校，所见所闻，事事与校园有关，所思所想，事事难离教育，所以，本书是作者对教育的深刻思考，同时，也是为青年同行指引道路，期望我们在教育学生的时候，少走弯路，节省学费!在本书的第三辑中，《的确有很难教的学生》这一节内容引起了我的共鸣，在此浅谈一些自己的拙见。
吴非老师认为，“教育本身是科学，既是科学，就不可能有‘绝对’;既是科学，也就存在血多需要探索的问题，也必然存在我们暂时无法解释的现象，也就必然存在目前我们没有能力解决的问题;既是科学，它也将允许失败(虽然所有的失败也是相对的)。
”曾几何时，这句话风靡校园，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，教师会上，教学讲座上，更有的直接成了学校标语出现在校园围墙上，作为老师，家长，学生看到，听到这句话会有何感想。
作为老师，对于这就话的理解我想应该是，家长把孩子交给了我们，不管孩子基础如何，性格怎样，我们都应该把孩子培养成人，如若不然，就是老师的失职，老师的无能。
而对于不同个体的每个孩子，因其家庭环境，父母文化水平，对于社会影响的自我控制力的差异，会出现极其个别学生违反学校纪律现象，更有甚者，出现违法行为，这些都是老师能够控制的吗?作为家长的理解：我把孩子交给了学校，老师就应该负责孩子的教育，出现问题就是老师的失职，教育的失败。
理性的家长会体会到，一个孩子的教育成长是需要学校，家庭，社会共同的教育培养方能成才，而不会把所有的责任都推给学校。
学生看到这句话，最多的是给自己开脱责任，我学不好，是老师没有认真教，没有对我尽职尽责，才导致我没有学好。
而自身的问题几乎可以忽略不计。
就像吴非老师所说，“每个人成长的环境不尽相同，而且每个人的学习过程都很长，在你担负教育任务的这一阶段，学生很可能处在低潮;过了这道‘坎’，他也许意气风发，突飞猛进，你凭什么判定他无可救药呢?”总之，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，有其积极的一面，但万事不能绝对，其负面效应也是毋庸置疑的，只有客观的分析、理解，多方的共同努力，学校教育才会尽其所能，最大程度的教育好每个学生，而对于个别的害群之马，也需要家庭，社会的共同改造。
《致教师》读后感十五篇
《致教师》读后感十五篇《致教师》读后感1从小我就只有一个理想，长大后我一定要当一名老师，一名老师。
那样我就可以每天和小朋友们在一起，没有忧愁没有烦恼。
满怀着对教师工作的憧憬和希望，我开始了我的教育生涯。
但作为一名青年教师，常常让我感到顾此失彼。
我不知道怎么样才能给他们上好课？不知道怎么去管理好班级？不知道怎么去接待家长？面对接二连三的问题，我一边向老教师请教，一边在书中寻求帮助。
其中《致青年教师》这本书给了我较大的启发。
《致青年教师》全书共分六辑“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”、“播下一粒善良的种子”，共计85篇文章。
因为时间的关系，我没有把这本书全部阅读完，但选读完几篇那用心灵记录下的文字，我仿佛经历了一次洗脑，走进了教育的另一个境界。
读着《不要急》中的每一句话、每一个字，仿佛感觉面前不再是一本书，而是一位作者就坐在你面前，他清楚的知道你内心的困惑，并告诉你应该怎么做。
对学生的教育，不是捏泥人，不是想捏成什么样就是什么样的，也不是即刻就能完成的。
我们每天面对的是一群独特的孩子，我们不能看到他们未来的样子，但我们可以想象，我们能给他们的只有爱心，耐心，对我们的孩子实施持之以恒的教育。
在《做个有胸襟的教师》和《为什么你的学生缺乏气度》中，吴老师启发我们为了我们的学生，让我们的心胸开阔起来。
因为教育者的胸襟，是学生的天地，教育者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。
教师胸怀博大，他的学生才能面朝大海，才能仰望星空。
的确，处在青少年期的学生最易受外界的影响和同化的，老师的一言一行都势必影响学生的一生。
现今社会的竞争压力越来越大，教会学生学会坦荡，心胸博大是最好的抵抗压力、调整自身的不可替代的方法。
社会上一些极端事件的发生正是一些心胸狭隘、封闭的人所为，可见，让我们都做一个有胸襟的大气老师影响我们的学生，对整个社会都是有着重要影响的！“教育无小事”，“生活及教育”，一位优秀的教师站在学生面前，不需讲话，教师本身就是一本教科书，他能教给学生比知识重要得多的，是思想，是气质，还有未来。
关于《致教师》心得体会（精选6篇）
《致教师》心得体会关于《致教师》心得体会（精选6篇）当我们备受启迪时，有这样的时机，要好好记录下来，这样可以不断更新自己的想法。
那么心得体会怎么写才能感染读者呢？下面是小编帮大家整理的关于《致教师》心得体会（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一本好书就如同一位挚友，和书交流就是同大师对话。
《致教师》一书，让我受益很多，感触颇深。
“精读一本好书，点亮一盏心灯。
”书中平实淡雅的文字，真实的案例，非常贴近我们现在的工作和生活，读后让我对自己的职业，对自己的人生有了更深刻的认识。
我边读边反思自己的教师心态、教育行为，真是受益匪浅！书中吴非老师通过一个个典型的案例，引领我感悟如何才能成为一名合格人民教师。
读吴非老师的《致教师》，才真正懂得：教龄、资历、经验，未必就意味着是个成熟、理性的教师！读吴非老师的文章，给予我前所未有的震撼。
《致教师》全书共分六辑“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”、“播下一粒善良的种子”……共计85篇文章。
书中有这样一段话：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。
教师的教育行为潜移默化地影响着学生对学习、对生活、甚至对人生的态度。
因此，作为一名教师，首先应该做到爱学生，以赞赏的眼光看待每一个学生。
作为教师，我们不仅要当好学生们的领路人，还要拥有一个博大的胸怀。
良师之心境，如海洋一般辽阔，如长空一般高远。
教师心胸博大，他的学生才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的学科，就有可能成为乐园；他的学生，才会开垦自己心灵。
老师的一言一行都势必会影响学生的一生。
在教学中，我很容易“急”，有着恨铁不成钢的心态，每上完一节课，都很希望所有的学生能接受我的观念，都能独立，正确的完成的作业，但往往是事与愿违。
于是我就会觉得是他们脑子不开窍。
现在想想，我真的是一厢情愿。
教师个人心得体会(通用15篇)
教师个人心得体会(通用15篇)教师个人心得体会1今年暑假，我挤时间读完了《做传递正能量的教师》这本书，写了一些读书笔记，并结合自身教学实践进行了认真反思，感触颇深。
这本书中，我最欣赏的篇章是：《为人师表是永远的正能量》，《做个能力高超的教师》，《放下师道尊严的架子》，《激发学生自身的正能量》。
下面，我将从三个方面阐述我的心得体会。
一、为人师表，做学生的榜样，养成良好的行为习惯，注重细节。
所谓“学高为师，身正为范”，作为一名合格的人民教师，应时时事事做好学生的行为榜样。
对于学生的行为习惯、纪律以及人生观、价值观的培养，如果只是单纯讲大道理，提要求，学生都懂，那么“喊破嗓子，不如做出样子”。
比如：教师要求学生认真书写，那么他的板书也应字迹工整，美观大方；让学生注意教室内外卫生，那么老师只需一个小动作“弯腰捡起字纸扔进垃圾桶”，就会使学生看在眼里，并主动捡起身边垃圾。
再比如，做班主任时，要求学生早进班，不迟到，我就将自己的表调快5分钟，不论早操早读上课，都提前进班，而且无论刮风下雨。
学生们看在眼里记在心里，也大都能早到班了。
“桃李不言，下自成蹊”，日久天长，学生们自觉形成了良好的行为习惯。
二、做一名快乐的教师，让学生“乐学”。
作为一名教师，应当对生活、工作持有一种积极向上的乐观态度，并用“自信和乐观”去感染你的学生。
教师这份工作，干了几年十几年后，会觉得枯燥乏味，仿佛苦行僧的生活。
每天，除了教、改、批、辅外，还要和学生谈心，和家长沟通，学校还安排了开会学习等等许多工作，而且大家还面临考试成绩评比的压力。
久而久之，失去了对教学工作的热情。
而我认为，凡事如果我们多从正面去考虑，多从好处去想，那么你将变得阳光乐观。
比如，有的老师认为下午第一节课学生状态不好容易瞌睡，所以去上课前自己情绪也不好。
那么，为什么不这样想：学生中午吃饱了，也午休过了，精神状态也应很好，我应该想法调动起学习积极性。
比如让学生课前唱歌，喊口号，还可以男女生拉歌，学生的笑容出来了，精神状态自然好了。
致青年教师读后感(集合13篇)
致青年教师读后感(集合13篇)致青年老师读后感1从小我就只有一个抱负，长大后我肯定要当一名老师，一名老师。
那样我就可以每天和小伴侣们在一起，没有忧愁没有苦恼。
满怀着对老师工作的向往和盼望，我开头了我的教育生涯。
但是作为一名青年老师，经常让我感到顾此失彼。
我不知道怎么样才能给他们上好课？不知道怎么去管理好班级？不知道怎么去接待家长？面对接二连三的问题，我一边向老老师请教，一边在书中寻求关心。
其中《致青年老师》这本书给了我很大的启发。
《致青年老师》全书共分六辑“做个有胸襟的老师”、“不要急”、“心里装着同学的心”、“敬重常识”、“不放弃抱负”、“播下一粒和善的种子”，共计85篇文章。
由于时间的关系，我没有把这本书全部阅读完，但是选读完几篇那专心灵记录下的文字，我仿佛经受了一次洗脑，走进了教育的另一个境界。
读着《不要急》中的每一句话、每一个字，仿佛感觉面前不再是一本书，而是一位就坐在你面前，他清晰的知道你内心的困惑，并告知你应当怎么做。
对同学的教育，不是捏泥人，不是想捏成什么样就是什么样的，也不是即刻就能完成的。
我们每天面对的是一群独特的孩子，我们不能看到他们将来的样子，但是我们可以想象，我们能给他们的只有爱心，耐烦，对我们的孩子实施持之以恒的教育。
在《做个有胸襟的老师》和《为什么你的同学缺乏气度》中，吴老师启发我们为了我们的同学，让我们的心胸开阔起来。
由于教育者的胸襟，是同学的天地，教育者的胸襟有多宽，同学的精神天地就有多大。
老师胸怀博大，他的同学才能面朝大海，才能仰视星空。
确实，处在青少年期的同学最易受外界的影响和同化的，老师的一言一行都势必影响同学的一生。
现今社会的竞争压力越来越大，教会同学学会坦荡，心胸博大是最好的反抗压力、调整自己的不行替代的方法。
社会上一些极端大事的发生正是一些心胸狭隘、封闭的人所为，可见，让我们都做一个有胸襟的大气老师影响我们的同学，对整个社会都是有着重要影响的！“教育无小事”，“生活及教育”，一位优秀的老师站在同学面前，不需讲话，老师本身就是一本教科书，他能教给同学比学问重要得多的，是思想，是气质，还有将来。
读魏书生我是这样做教师的有感
读魏书生我是这样做教师的有感篇一：魏书生《我是这样做教师的》读后感《我是这样做教师的》学习心得乔方魏书生老师的《我是这样做教师的》我经常翻阅，常读常新，解决了我做教师的很多困惑，帮助我走出误区，激励我在教学中不断尝试、实践，在实践中收获成就，收获快乐。
魏书生老师的“高效管理”的理念，让我认识到自己的“凡事都要亲力亲为”是及其错误的。
新课改进行了很多年，“教师为主导，学生为主体”的理念早已深入人心，可我却仅仅把这一理念应用于课堂教学，下课铃声一响立刻陷入了“教师发号施令，学生听话执行”的误区，但问题很快就来了。
当我坐在办公室等着课代表把作业送来时，却发现收上来的作业总是参差不齐；吩咐课代表催学生交作业，甚至自己在班上三令五申，但收效甚微------收作业变成了一件头疼的事。
当我读了魏书生老师的书，魏老师的课堂管理之高效让我惊叹，我开始反思和尝试。
学生为什么不按时交作业？我在班上做了一个不记名的调查，总结原因如下：1.不会做（主要是主观题）；2.作业太多做不完（学生会优先完成语数外等主科）。
针对第一种问题，首先，我在平时上课中穿插教给学生主观题的答题方法，规范答题格式，并进行有针对性的练习，不出两周，学生的主观题有了很大的进步。
其次，设置竞赛机制，分学习小组比赛哪个小组交得最快，前三组交齐且批改可得优的小组学生可评一次优，每月奖励一次评优最多的前十名同学，“惩罚”最少的后十名同学。
针对第二种问题，我尽量压缩课堂教学时间，将时间“还给学生”，利用课堂时间来落实背书、作业，既提高了学习效率，又为学生“减了负”，一举两得。
经过一段时间的实践，学生的学习积极性提高了，作业收齐了，成绩也提高了。
魏书生老师的高效管理理念值得每位老师学习。
魏书生老师献身教育的崇高精神，改变了我工作只是谋生的工具的想法。
工作之初，每每抱怨教师工作量大，不被社会理解，而收入又和投入不成正比，对教学的热情，对学生的耐心，似乎也在抱怨与彷徨中消磨殆尽，上班成了无比痛苦的事情。
《我是这样做教师的》读后感范文
《我是这样做教师的》读后感范文导语：《我是这样做教师的》是2015年11月出版的一本图书，作者是魏书生。
本书以时间为纵线，以教育、教学和管理为横线，全面分析和梳理了中国当代着名教育家的人生经历和教育经历。
另外，这本书不仅介绍了魏书生个人的经历和智慧，也从个人的视角出发，对新中国建立以来诸多教育事件和教育问题，发表了深刻的见解。
下面是橙子为您准备的《我是这样做教师的》读后感范文，供您参阅。
《我是这样做教师的》读后感范文1 以前总觉得魏书生这位教育大家离我们太远，最近看了魏书生的书籍，我感觉豁然开朗，被他的睿智幽默所感染，敬佩他乐观、进取的态度，敬佩他平和的心态，敬佩他独特个性，敬佩他独特的教育观念与方法，原来，教育也能享受如此的幸福。
魏书生老师缓缓而谈，阐述了教师要树立正确的人生观、教师观、幸福观。
一、教师的幸福源自学生序言的开篇这样写道：我从来没有想过要成为一个了不起的人，我只想使自己成为一个有用的人，有价值的普通人，一个称职的教师。
关于幸福，魏书生说：如果一个人能够让这个世界因自己的存在而更加美好，让别人因自己的存在而更加幸福，那这个人一定是幸福的。
这句话，早些时候已在其它刊物上读到过，再次聆听，更加深了我这样的信念：如果由于我的存在而多了一颗真诚、善良、美好的心灵，如果由于我的存在而让孩子们徜徉在知识的海洋中，如果由于我的存在而让孩子们形成正确的人生观、价值观，养成良好的习惯，那我的工作就有了价值。
作为教师，恐怕没有什么比遇见让自己满意的学生更幸福的事情了。
然而，教师无法挑选自己的学生。
教师的成长，一定是自我的成长，是发自内心的成长。
一位教师，要做经师，更要做人师。
教书的同时始终注意育人，这是个人心理上的需要，也是学生切身利益的需要。
一个教师，一定要牢牢守住自己的长处，不断发展和利用自己的长处，只有这样，他才能真正成长和强大起来，最终走出一条属于自己的道路。
二、教师的睿智启迪着学生魏书生讲课始终秉持一个原则：教师不替学生讲学生自己能讲清楚的问题，不替学生做学生自己能做的事。
做个有胸襟的老师
做个有胸襟的老师兴化市刘寨学校刘丽萍一次偶然的机会，在参加读书班的友人家里发现了《不跪着教书》这本书，感觉书名很有个性，一下子就吸引了我的眼球，当即就借来一读。
“要想学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。
如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？”就这样，我认识了吴非（王栋生）老师，一个不断思考、敢于直面现实、言辞犀利的实践家。
参加读书会，让我有幸目睹了王老师的尊容。
一位六十多岁的老者，言谈中无不透着理性的思考。
他是一位智者，轻松、诙谐的语言让我们的距离缩小了很多。
会上推荐了我们共读的书目《民主主义与教育》和《致青年教师》。
个人觉得后一本比较亲切，可以给我们这些青年教师一个指引。
今天读了《第一辑——做个有胸襟的老师》。
读《就让你的眼泪流出来》，是的，我们是普通人，我们也有自己的真情实感，也需要一定的情感宣泄。
当无法抑制自己的激动和伤感时，不妨让你的眼泪流出来，哪怕站在你面前的是你的学生。
《我是来欣赏同行的》说得多好，听别人的课，我们不要吹毛求疵。
特别是一些公开课，仁者见仁，各人有各人的观点，何必追求一致呢？能从一节课中得到一个收获就可以了，有值得自己学习的地方还是受益匪浅的。
要知道，我是来参观的，是来欣赏别人的。
《珍视我们的专业》优秀教师应当是一盏不灭的灯，“开关”就在自己手里，他的“亮度”在于他个人的修炼；如果他是“电源”，或是不断充电，他就能一直发光，一直照耀着学生面前的道路。
要想当一盏不灭的灯，只有不断地学习，不断地充电，才能使这盏灯一直发光。
《做个有胸襟的老师》“当班主任，有些事你不能去争，争的结果，于己无利，更糟糕的是会害了学生。
”我也是一名班主任，在每次的班级活动中，我也总是很努力地和学生一起认真对待。
功夫不负有心人，一次又一次地荣获第一确实给了我和学生一些荣誉，但也带来了很多压力。
这就需要王老师的“大气”，我们不要为了一时的成功而狂喜，失败了又如何？只要自己曾经努力过！所以，我们不要事事斤斤计较，不要嫉贤妒能，不要心胸狭隘，让我们都做一个有胸襟的“大气”老师!。
做一名四有好老师
如何做一名好先生一.爱岗敬业.尽职尽责作为一名教师,必须要有优越的职业道德,具有较高的人格魅力,教导家陶行知曾说过,“德者师之魂.”教师是学生崇拜和模拟的对象,教师只有以身作则,才干有效引诱学生如何去做人和进修.学高为师,身正为范,这是对教师职业特点的归纳综合,也是对现代教师人格塑造的请求.做一名好先生应当有职业之爱.干一行,爱一行,既然本身选择了教师这一职业,就要把本身的这份职业当成一种事业来看待,从而会产生一种对事业的执着和酷爱,并且具有着一种强烈的义务感.只有有了对事业的执着和酷爱,崇高的任务感和义务心才会油然而生;只有有了对事业的执着和酷爱,才会酷爱学生;在工作进程中高尺度请求本身,时刻规范本身的言行.为人师表,以身立教,乐于奉献,不计小我得掉,一切屈服工作须要,自发地积极地为每一位学生的健康成长尽心尽力,尽职尽责.做一名好教师,还要具有爱岗敬业的精力,而敬业与爱学生是分不开的.要爱学生,要让学生爱好你.春雨能暖和冰封的土壤,朝阳能安慰心灵的湖水,性命的歌声能叫醒一粒粒沉睡的种子.爱学生,就要像春风化雨般无声,让他成为莘莘学子心目中的一种看得见,摸得着的最为催人奋进的有效情愫,让他成为人的平生中一道最心旷神怡标亮丽风景.师爱应当是每个学生都能充分享受的权力,充分洗澡爱的霞光.留有逝世角的师爱是一种不公正的师爱,不成熟的师爱,是以我特别存眷那些有“问题”的特别孩子,我居心去领会孩子的心境,孩子的感触感染.所以我从来没有因为他们进修或行动习惯差而废弃他们,因为他们就像是一颗蒙着尘埃的珠子,作为教师的我有义务去发明他们,看重他们,为他们擦拭,帮他们发亮.也许他们的光是微弱的,但是我们要信任有光就会有愿望.他们的接收才能差,我们要诲人不倦地一遍又一遍地为他们讲授.让这些孩子不竭地取得提高,慢慢跟上班集体进步的脚步.二.加强进修,晋升自身本质俗话说：“活到老,学到老.”更况且一名小学教师,要给学生一杯水,本身必须先有一桶水.我以为要做一名好先生,甚至要有一河的活水.这就请求我们不竭进修,具备扎实的专业基本常识和广博的文化常识.教师的专业常识是教书育人的本钱,是将学生造就成才的必备前提,是教师必备的营业本质.只有如许才干造就出高本质的对社会有效的人才.此外,教师更应具有广博的常识.有学者说“教师知道的器械,要大大超出他要教给学生的规模,要具有宽敞的科学视野,不然,他就不克不及唤起和成长学生对所学常识的兴致,就不克不及知足他们的须要.”广博的常识能有益于加强教授教养后果,知足学生的求知欲,也是顺应现代社会科技不竭成长的须要.是以,教师要具有精湛的专业常识,能在教室上展现本身的共性,能以教书传知,育人动人.作为教师,日常平凡应尽可能多的懂得各方面的常识,以知足学生的好奇心,成为学生的良师益友,使本身的教导思惟先辈.不雅念更新,不教条保守,带着微笑进教室,流畅.活泼.天然地讲授教授教养内容,启示引诱学生去思虑探讨,尽力按照学科的课程尺度要乞降特色,尊敬学生的共性,存眷学生的兴致,从学生现实动身,从学生的生涯入手,用本身的常识沾染学生,在教室上重视学生的自立进修,合作交换,尽力创设一种竞争向上的进修氛围,使教授教养进程逐渐成为师生交换,配合成长的互动进程.三.与时俱进,勇于创新“创新是一个平易近族提高的魂魄,是一个国度旺盛蓬勃的不竭动力.”尤其在常识经济时期,科技成长日新月异.面临经济飞速成长的时期,面临新一轮课程改造,面临新时期的学生,做一名好先生,我以为要与时俱进,勇于创新.不竭摸索新的门路办法,以学生为主体,教室不教逝世书,逝世教书,不克不及像以前一样,就教材教教材,而要更新不雅念.做一个好教师应当具有奇特的教授教养艺术,教授教养艺术直接关系到学生进修的兴致和效力,教师应尽力实践,积极摸索奇特的教授教养办法,设计好每一堂课,尽量统筹每一位学生,因材施教,因人而易,创造多样化的教授教养办法.依据学生的特色,制订教授教养筹划,依据教授教养进程的情形要掌控好预设和生成的关系,教授教养手腕要做到与时俱进,尽力控制好现代信息技巧.新的课程尺度请求我们教师必须建立以工本钱的教导理念,好教师应能充分信任学生的潜力,发掘孩子的长处和长处,成长孩子的共性.让每个孩子寻求成功是我们寻求的教导目标,一名好教师必定会给孩子营造一个有诗意的教室,使教授教养成为师生性命成长的载体,焕发师生性命的活气,塑造学生完全健全的人格.在如许的教室里,师生平易近主平等;常识是师生互动生成的;学生成绩的评价是全方位的.立体的.活动的.要成为一名好教师还应不竭地改造创新,不竭地给本身充电,不竭地完美本身,因为进修是无尽头的.只有不竭地进修新常识,新理念,才干在教授教养进程中不竭地创新,才干跟上时期的程序.四.好先生还应当有一个健康的心态当今社会是一个充满竞争的社会,如许的社会势必会给人带来很多无形或有形的压力.学会若何释放本身,始终以一颗狭隘的心去面临一切,那样你才干有一个健康的心态,去面临你工作中的压力,去战胜各种艰苦和问题,使很多问题能水到渠成. 好先生应当有着坦荡的襟怀胸襟,勇于接收各类批驳与自我批驳,充满爱心与义务感等等.做一个好先生很不轻易,对于一个年青先生来说更是熟悉浮浅.我们只有在实践中不竭思虑和摸索,才有可能向之迈进一步.记得有一位老教师曾说过：“每位先生都要酷爱教导事业,每位先生都要酷爱我们的孩子.万万不要把孩子估量错了,估量少了,估量小了.孩子们的事没有一件是小事.他们的事在先生心中应是大事,要事.把小孩子的事做好就是我们先生的义务.做好了我们会感到活的很有意义.“我想这精确就是好先生的范例吧.我会用我的现实行动,尽力使本身成为一个好先生.做一名好教师应当成为我们每位教师毕生为之寻求的斗争目标,只有踏扎实实,从小事做起,从面前做起,保持不懈,不竭反思,不竭改良,才干真正实现做一名好教师的崇高目标.。
《致青年教师》读后感(精选6篇)
《致青年教师》读后感（精选6篇）《致青年教师》读后感1"一个冬日的午后，暖暖的阳光散满大地，泡上一杯香茗，悠闲地坐在阳台上惬意的享受着冬日难得的温暖。
耳边传来一位长者语重心长的话语，与我探讨一系列关于教育、教师的问题。
那些话语发自肺腑，诚恳而又不带一丝官腔。
那些问题切合实际也符合我们的特点。
"上面这些是我读了吴非的《致青年教师》后的真实感受。
这次教导叫我在网上买了这本书，自己也顺便捎上了一本，机缘巧合的拜读了这本对我意义深远的书。
说实话在未读之前，我看了书名就对这本书产生了抵触。
又是一本教训我们青年教师的书，又是一大通关于教育的理论，看着头就大啊!假期中闲暇时我信手翻开了这本被我束之高阁的书。
一下子我被他的目录吸引了，"就让你的眼泪流出来"、"不要因为这样的话而自得"、"我是来欣赏同行的"......一个个独特的标题就这样把我带进了这本书里。
通读一遍后真的感觉这本书没有那些高高在上的感觉，就如同书中说的就是自己的事一样。
同时作者也为我们指出了许多误区和错误。
感谢书本让我明白了教师的胸襟能够影响学生的气度。
也让我明白了我们现在从事的是教育，它的特征是慢。
同时我也知道了如何让学生喜欢我的课、课前紧张是正常的......等等许多往日困在我心里的问题这本书差不多都为我解答了。
读着这本书我也时常反思我过去的教学生活，记得我刚工作的两年我的教育成绩可以说是极糟的。
现在想想当时的我除了缺教学经验外我还真的做着愚蠢者的"苦干"。
再想想我现在的教学我更重视学生了，教学过程也流畅了。
这些经过挫折而得到的经验跟书中所说的不谋而合。
过去我要求学生一天背单词，他们背不出就是训，就是罚。
现在看来这是严重违反教育规律的，教育的特征是慢。
有的时候学生的记忆力有限逼他们有时得到的恰恰相反。
读完书后我也为作者注重情感和人文关怀而感动。
修师德铸师魂做四有好老师心得体会
修师德铸师魂做四有好老师心得体会（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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如何做一个有胸襟的老师
如何做一个胸襟开阔的老师
为人教师，身负着教师育人的职责。
身为一个教师就应当具有包容的素质，俗话说海纳百川，有容乃大，宽容体现的是教师的一种素养，是一种智慧。
有时候学生放的一个小小的错误，老师只要大事化小，学会包容，学生才能顶天立地，正视自己的不足。
对待学生的意见要豁达，对待家长的批评要虚心接受，对待同事的议论要平和，对待领导的评价要客观，这才是新世纪一个人民教师所应当具备的高贵品质。
同样的工作环境，同样的学习条件，有些老师默默致力于研究，甘之如饴，小有成就，而有些老师却度日如年，碌碌无为。
那些平庸的老师自己不会努力奋斗，只会嫉妒那些出色拔尖的老师，这些心胸狭隘的老师注定难有作为。
一个心胸狭隘的老师，最大的危害就是有可能影响到学生。
将这种负能量的东西传递给学生，给学生带来不利的影响，这是教育的一种缺失，更是一种不负责任的表现。
为了学校和学生的发展，努力做一个有大肚量的老师！。
做一个内心丰盈教育者论文
做一个内心丰盈的教育者美国19世纪小说中对教师有这样的描述：他们渐渐衰老，但是并不幸福，他们富有爱心但是自身却得不到爱，他们有需要但却得不到满足，他们永远是把生命奉献给其他母亲的孩子的教育的陌生人。
随着岁月的流失，他面露倦容，对事物愈加敏锐，感情日渐淡漠，他在课堂上是位独裁者，而在社区是位隐士......他们默默地为自己所遭受的无法言表也无法理解的痛苦和挫折寻找答案......反观自己，这难道就是明天的我们？这样的职业形象显然不符合时代的要求。
新课程改革要求每一个教育者成为学生灵魂的唤醒者，做学生幸福人生的领路人。
作为教育者当我们面对学生时，我们应该问自己：我准备给学生什么样的精神滋养和精神生活？与此同时，我们还要同样问自己：我的精神世界是否丰富、优雅、有品位？如果没有，我又何以给学生？让阅读丰富我们的内心关于对教师的建议，苏霍姆林斯基反复强调“读书，读书，再读书。
”“书籍应当在人的整个精神生活中占首要地位的思想。
”“要把读书当做第一精神需要，当做饥饿者的食物。
要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。
”我们的时代正在呼唤阅读，我们的民族需要阅读。
温总理曾说：”书籍是人类智慧的结晶。
读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。
一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的。
”他表示：”我非常希望提倡全民读书。
我愿意看到人们在坐地铁的时候能够手里拿上一本书，因为我一直认为，知识不仅给人力量，还给人安全，给人幸福。
多读书吧，这就是我的希望。
”苏东坡曾说：”腹有诗书气自华。
”读书可以使人举止文雅，除去无知和俗气。
正如培根所言：”读史使人明智，读诗使人聪慧，哲理使人深刻，伦理使人有修养。
”人人都需要读书，而教育者更应该是阅读的先锋者。
我们要学会生活在书籍的世界里，让书籍成为精神成长的需要。
通过阅读接触最美妙的文化领域，体验文化财富的真正价值，用书籍开阔自己的胸襟。
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做个有胸襟的教师
这段时间一直在读一本书，那就是《致青年教师》，作者是吴非，著名的特级教师。
这是我第一次读吴非老师的书，但却有一种莫名的亲切感。
书中的一字一词让我感受到吴非老师是一个很“大气”的老师，很“有思想”的老师。
他在书中毫不避讳地阐述教师这个职业的内涵和真谛，向我们讲诉了一名好教师的标准。
这本书有点长，我还没读完，印象最深的还是“做个有胸襟的教师”、“我们要有什么样的志趣”这两篇。
读后，我想：我们到底是要教给孩子什么？仅仅是传授知识，还是培养各方面能力？我觉得这些都很重要，但我更看重做人，做一个有胸襟的正常人。
要学生做一个有胸襟的人，自己就应该是一个有胸襟的人，不求能海纳百川，宰相肚里撑船，但求能严于律己，宽以待人，要尊重、理解别人。
我们总是说，要培养学生合作的意识。
那么教师自己是不是也能相互合作呢？有人会说，教师之间，能够做到没有大矛盾，关系较为正常，已经算是不错了。
要说到在工作上互相支持，全力配合，大部分教师还是做得不够。
这就牵涉到教师的胸襟了。
要知道，教师的言传身教，为人师表对学生会起多大的作用啊！吴非老师感慨“教育者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。
教师胸怀博大，他的学生才能面朝大海，才能仰望星空。
”的确，处在青少年期的学生最易受外界的影响和同化的，老师的一言一行都势必影响学生的一生。
现今社会的竞争压力越来越大，教会学生学会坦荡，
心胸博大是最好的抵抗压力、调整自己的不可替代的方法。
社会上一些极端事件的发生正是一些心胸狭隘、封闭的人所为。
可见，让我们都做一个有胸襟的大气老师影响我们的学生，对整个社会都是有着重要影响的！
读书是使人身心健康的一种生活方式，所以大部分教师都沉醉于书香之中，着迷地读书。
的确，读书能使你的心胸变得更加开阔，头脑变得更加睿智，思维变得更加活跃。
读书能使你更明理，懂得怎样做人。
读书的好处真多，所以我们总是要求我们的学生多读书。
可是有些教师不爱读书，只一味地要学生读书，这显然是没有什么说服力的。
但你也不能鄙视他们，不要认为爱读书的教师就是最清高的，最有修养的。
其实每个教师的志趣是不尽相同的，有的教师喜欢远足独处，在那里使自己的心静下来；有的教师精于茶道，但不是为了展示，而是醉心于诗的想象。
爱因斯坦说“人的差异在于业余时间”。
不必强求教师采取同一种生活方式。
应该给予更多的理解与尊重，这才是文明社会一个知识分子最应该具备的修养。
但是我还是赞同吴非老师的观念：静下心来，回到你的书中去吧。
的确，教师还是读一些书吧，哪怕是为了你的学生，因为只有教育者的生活志趣，才最有力、持续地影响着下一代人。
《致青年教师》这本书真好，几乎每篇都有感受可谈，我要继续读下去。