六年级英语下册Unit6《Seasonalchanges》教学设计牛津上海版(一起)
牛津版上海版六年级下册 Unit 6 Seasonal changes PPT课件
Let’s review!
1.What will you be like in 15 years’ time? I will be… 2.What will Joe be like in 15 years’ time? He will be…
Jobs
driver singer teacher dentist baker secretary
different things in different places
Homework 1、Write the new words and sentences. 2、Finish the tasks on WB. 3、Write at least six sentences on the topic “The School Life in
Spring”.
4、Listen and read the text.
Module
Thank you for listening !
a pair of white socks a red scarf a pair of black shoes
red scarves All students must wear _______________
( a red scarf) at school.
a pair of grey trousers a pair of white socks
The 4 seasons:
Spring , summer, autumn , winte
Look and match
on +具体某一天
在…月初/月末
在 …月 在…一天
in+ 季节
in+ 月份
in early/late +月份
上海牛津英语6B课时教案6B M2-U6 P4 Seasonal changes
Piggy Bank (Draw and write)
Have the sts. draw and write about your school life in winter.
To let sts. nter
Module 2 Changes
Unit 6 Seasonal changes
Teaching objectives:
By the end of the class, the students will be able to
1.talk about school life in winter
2.write about preferences in different seasons
To revise the school life in summer
While-task (I)
Piggy Bank (Think and say)
Ask the sts. some questions about school life in winter
To let the sts. think about school life in winter
Teaching aids: ppt; SB; WB; cassettes
Teaching Procedures:
Stages
Teacher’sActivity
Purpose
Pre-task
Piggy Bank (Ask and answer)
Ask the sts. some questions about school life in summer
Post-task
*Gold Mine (Read and say) (Think and say)
牛津沪教版6年级Unit 6. Seasonal changes 同步复习教案
学科英语年级六年级课题名称Unit 6. Seasonal changes 同步复习1．使学生能够基本掌握Unit6中的基础词汇词组并且能够进行一些词汇变形练习；教学目标2．帮助学生梳理重点句型和语言点。
重点难点进行一些综合训练，提高综合能力，错题分析Unit 6. Seasonal changes 同步复习一.上节回顾1.上次课作业讲评2.Warm up—学海拾贝The Fox and the CrowA Fox once saw a Crow fly off with a piece of cheese in its beak and settle on a branch of a tree. ‘That’sfor me, as I am a Fox,’ said Master Reynard, and he walked up to the foot of the tree. ‘Good-day, Mistress Crow,’ he cried. ‘How well you are looking to-day: how glossy your feathers; how bright your eye. I feel sure your voice must surpass that of other birds, just as your figure does; let me hear but one song from you that I may greet you as the Queen of Birds.’ The Crow lifted up her head and began to caw her best, but the mome nt she opened her mouth the piece of cheese fell to the ground, only to be snapped up by Master Fox. ‘That will do,’ said he. ‘That was all I wanted. In exchange for your cheese I will give you a piece of advice for the future.’ Do not trust flatterers.狐狸和乌鸦有只乌鸦偷到一块肉，衔着站在大树上。
牛津上海版英语六年级第二学期：Unit 6 Seasonal changes 学案设计(无答案)
Unit 6 Seasonal changes【学习目标】1．能正确理解和运用本课出现的重要单词和短语。
2．读懂课文，能掌握主要信息和细节信息，并能介绍相关内容。
【学习重难点】1．正确理解和运用本课出现的重要单词和短语。
2．掌握主要信息和细节信息，并能介绍相关内容。
【学习过程】一、中英互译夏天的校服：___________________.九月初：___________________.黑色的短裤：___________________.有短袖的裙子：___________________.五条红领巾：___________________.uniforms for different seasons: ____________________。
write a notice to all the children: ____________________。
late May: ____________________。
must wear black shirts: ____________________。
seasonal changes: ____________________。
二、用early或者late 填空。
September 26 ________September.June 3 ________ June.October 28 ________ October.Children’s Day is in _________ June.Teacher’s Day is in ________ September.Christmas is in _______ December.三、根据要求改写句子All students must wear summer uniform in September. (改为一般疑问句，并作否定回答) _____all the students ______ summer uniform in September?No, ______ ______.All students must wear red scarves. (划线提问)______ ______ all students wear?Miss. Guo is writing a notice to all the students to ask them to wear school uniform. (划线提问) ______ _______ Miss. Guo writing a notice to all the students?This boy is good at playing basketball. (改为意思相反的句子)This boy is ______ _____ playing basketball.四、用适当的介词填空1．I always have sandwich _______ breakfast.2．I have a yellow school uniform _______ black sleeves.3．I am writing a book _______ my life in this school.4．It’s very far. You can go there _______ undergroun d.5．_______summer, we usually have ice cream after lunch.6．My father is writing a notice ______ all the new students about their uniforms in summer.五、选择题( )1．There are many butterflies flying _______ the colorful flowers in the garden.A．aroundB．inC．aboutD．With( )2．We can buy a new house ________ big windows.A．have.B．with.C．has.D．and.( )3．I saw Mary _______ the piano when I passed her room.A．play.B．to play.C．playing.D．Plays.( )4．I always go to the library ________ I can read a lot of books there.A．so.B．but.C．because.D．After.( )5．This pair of glasses _______ Kitty’s.A．are.B．is.C．be.D．am.( )6．We can see many old people in the park. Some are running, _____ are dancing. A．the others.B．other.C．the other.D．others.( )7．We should keep the door _______.A．open.B．opened.C．opening.D．to open.( )8．You _______ go to school on foot. You can take a school bus.A．canB．mustC．needn’tD．mustn’t( )9．We have plenty of rain in summer in Shanghai but ______ snow in winter. A．few.B．a few.C．little.D．a little( )10．______many Chinese like eating durians because they don’t like the smell. A．ManyB．Not many C．Much D．Not much。
【牛津上海版】六年级英语下册：Unit 6 Seasonal changes 课件
牛津上海版英语六年级下册《Unit 6 Seasonal changes》教学设计6
牛津上海版英语六年级下册《Unit 6 Seasonal changes》教学设计6一. 教材分析《牛津上海版英语六年级下册》的Unit 6 “Seasonal changes” 主要讨论了一年中四季的变化以及不同季节的天气、景物和活动。
本单元的关键句型是“What’s the weather like? It’s…”, “What can we do? We can…” 以及“I like… because…”. 课文内容包括春夏秋冬四个季节的描述，以及每个季节的特点和活动。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语听说读写能力，对于季节的变化有一定的认知。
但是，对于一些特殊天气的词汇如“sunny, cloudy, rny, windy, snowy” 等，学生可能还需要进一步的学习和巩固。
此外，学生需要提高运用英语描述季节变化和活动的能力。
三. 教学目标1.学生能够听懂、会说、会读关于季节变化和活动的词汇和句型。
2.学生能够用英语简单描述季节的变化和活动。
3.学生能够通过小组合作，用英语完成季节描述的任务。
四. 教学重难点1.重点：季节变化和活动的词汇和句型。
2.难点：运用英语描述季节变化和活动。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过小组合作、角色扮演、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆。
六. 教学准备1.教材和课件。
2.季节变化和活动的相关图片和视频。
3.小组活动任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示春夏秋冬的图片，引导学生用英语描述图片中的季节。
例如：“What’s the weather like? It’s sunny.” “What can we do? We can play outside.”2.呈现（10分钟）教师呈现课文内容，通过图片和视频，引导学生理解和记忆关于季节变化和活动的词汇和句型。
牛津上海版(一起)英语六年级下册Unit 6《Seasonal changes》公开课课件
2. Guess: Where are they?
They are in the dining room /canteen.
canteen cn. 食堂
School life in summer
1 In the school garden Many flowers grow in the garden.
Tom likes flying kites in summer - He _______________________
the weather is nice because____________________.
The weather is nice.
Different people like doing different things .
butterflies fly around. bees and ___________ Many _______ around adv. 到处、向各处 常用 round 代替
/
并非很多的…
Not many students like ________
playing in the playground
看见某人正在做某事
1
interesting 2
S1: S2: S1: S2:
What can you see in picture __. I can see … doing … in picture __. Do you like … (doing) ? Yes, I do. / No. I don’t.
studying the library.
air-conditioned It is __________________.
air-conditioner
牛津上海版英语六年级下册Unit6SeasonalChanges单元分析以及说课稿
为了辅助教学，我将使用多媒体课件、图片、视频、录音机和磁带等资源。多媒体课件能够直观地展示季节变化的情景，帮助学生更好地理解和记忆；图片和视频则能够丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣；录音机和磁带则可以用于听力训练，提高学生的听力水平。
（三）互动方式
在设计师生互动和生生互动环节时，我计划采用提问、回答、讨论、角色扮演等方式。通过提问和回答，教师能够了解学生的学习状况，引导学生思考和表达；通过讨论，学生能够交流自己的想法和观点，提高他们的口语表达能力；通过角色扮演，学生能够在实际语境中运用所学知识，增强他们的实践能力。这些互动方式能够促进学生的参与和合作，提高他们的学习效果。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，提高自主学习能力。我计划布置以下作业：
1.抄写本节课所学的核心词汇和句型，并翻译成中文。
2.完成一篇关于自己最喜欢的季节的短文，要求使用一般现在时和一般过去时进行描述。
3.设计一个关于季节变化的小游戏，可以是图片、卡片或者PPT形式，并与同学分享。
五、板书设计与教学反思
3.功能：学会询问和描述季节变化，如What's your favorite season? In spring, the trees become green and the flowers bloom.
（二）教学目标
1.知识与技能：学生能够掌握本单元的核心词汇和句型，正确运用一般现在时和一般过去时描述季节变化。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.小组讨论：让学生分成小组，讨论自己最喜欢的季节，并用英语描述原因。这样能够培养学生的口语表达能力和团队协作能力。
牛津上海版六年级下册U6教案
讲义编号：
组长审核：
学员编号：
年级：六年级
课时数：
学员姓名：
辅导科目：英语
学科教师：
授课主题 教学目的 教学重点
U6
1.掌握新单词 2.掌握一般现在时 3.掌握课堂知识点
形容词的排序
授课日期及时
段
教学内容
课前积累
十二个月份的英文
一月 January 二月 February 三月 March 四月 April 五月 May
Jun. 六月 Dec. 十二月
1
课前回顾 检查上一节作业 默写动词过去分词不规则变化表
新课讲授
1. 讲解新单词：
Seasonal adj.季节性的 season n. 季节 change v.变化 changeable adj.变化多端
Exchange v.交换 chance n.机会 sleeve n.袖子 sleeved adj.有袖子的 sleeveless
( )12. There
a pair of shoes on the teachers’ desk.
6
A. be
B. are
C. is
D. have
( )13.Children
be careful with fire because it’s dangerous.
A. can B. must C. needn’t D. may not
the leaves on the tree 树上的叶子 的鸟
the bird in the tree 树上
keep sb./sth.+adj 保持某人或某物处于某种状态 一般现在时：
概念：表示现阶段经常或习惯发生的动作或存在的状态,或说明主语的特征。 用法：A) 表示现在发生的动作、情况、状态和特征。
牛津上海版六年级下册《unit 6 seasonal changes》教学设计.doc
Unit 6 Seasonal changes的教学设计一、教材分析：依据《英语课程标准》的要求，六年级英语教学的重点是音标、单词拼读、朗读和口语表达能力的提高、学习习惯和兴趣的培养。
本册书主要从语言知识的听、说、读、写训练入手，锻炼和提高学生运用语言的能力，创新能力。
本节课通过对课文的整体感知，培养和锻炼学生获取信息，提取信息以及加工信息的能力。
为了调动学生的学习兴趣，我精选了两首英文歌作为导入，来复习四季和月份的单词，为接下来学习课文奠定基础。
本节课把40.41两页整合在一起学习，因为两页讲的都是校服，一个是夏装，一个是冬装，重点结构相同，放在一起可以使学生从整体上把握知识。
最后在课文的基础上，让学生根据同学照片来表达我们自己的校服夏装，使学生乐于参与，并使知识得到运用和拓展。
二、学情分析：本班学生入学时基础较差，部分同学参与性不强，有畏难情绪和懒惰心理，经过半年多的系统训练，学生学习英语的兴趣和热情已有很大的提高。
本节课教学内容贴近学生生活，我设计的教学环节由易到难，层层递进，学生一节课下来应该能够理解和掌握本节重点知识。
三、教学目标：知识目标：1. Learn some new words and phrases about clothes.2. Using modal verbs to express obligation.能力目标：1.Express summer and winter uniforms in English.2.Master usages of the phrases:a shirt with the long sleeves/a shirt with the short sleeves.情感目标：培养学生学习的兴趣和团队合作精神。
四、重点难点：教学重点：2. 1.Express summer and winter uniforms in English.2.Master usages of the phrases:a shirt with the long sleeves/a shirt with the short sleeves.教学难点：Master usages of the phrases:a shirt with the long sleeves/a shirt with the short sleeves.五、课前准备：学生准备：预习课文，复习有关服装的英文单词。
牛津上海版season changes教案
•2 in 1: 1. When I got to the beach, I saw many people. They were swimming in the sea. -- When I …, I saw many people swimming in the sea. 2. When I was on my way to school this morning, I saw Tom. He was waving to me. -- When I was …, I saw Tom waving to me.
early – late adj. 早的/晚的 e.g. an early bus / be late for school adv. 早地/晚地 e.g. get up early / late; go to bed early / late * early, earlier, earliest ; late, later, latest e.g. the latest news 最新消息 •in + a month (January – December) •in 2 months – How soon …? 4. All students must wear … (改成否定句) -- All students needn’t wear/ don’t need to wear/ don’t have to wear … •Must all students wear …? (肯定/否定回答) -- Yes, they must. / No, they needn’t.
3.
It is the ห้องสมุดไป่ตู้irst of January. It is in early January.
牛津上海版英语六年级下册Unit6SeasonalChanges单元分析以及优秀教学案例
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，将学生分成小组，让他们通过观察、讨论和创作，完成各个任务。例如，观察四季景物变化，讨论季节活动的安排，创作描述季节变化的短文。
2.运用多媒体手段，如图片、视频和音乐，辅助教学，增强学生的直观感受和兴趣。
在制定本单元的教学目标时，我注重了以下几个方面：1.让学生掌握春夏秋冬的天气特征和景物变化；2.培养学生用英语描述季节变化的能力；3.引导学生关注季节变化对生活和心情的影响，培养他们的观察力和想象力。
在教学过程中，我采用了任务型教学法，将学生分成小组，让他们通过观察、讨论和创作，完成各个任务。在课堂活动中，我鼓励学生积极参与，用英语表达自己的观点，培养他们的口头表达能力和合作精神。
2.学生分小组进行讨论，鼓励他们发挥团队精神，共同解决问题。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学知识，如季节变化的天气特点、描述季节活动的句型等。
2.强调季节变化对生活和心情的影响，引导学生关注自然、珍惜生活。
3.学生分享自己在讨论过程中的收获和感悟。
（五）作业小结
1.教师布置作业，让学生运用所学知来自描述自己喜欢的季节，并说明原因。
2.学生完成作业，教师对作业进行批改和评价，关注学生的学习进步。
3.在下一节课开始时，邀请学生分享自己的作业成果，进行互动交流。
五、案例亮点
1.情景创设丰富多样：本案例通过展示四季变化的图片、视频和音乐，以及实物、模型等教具，营造了生动、真实的学习氛围，让学生在情景中感受和理解季节变化，提高了他们的学习兴趣和想象力。
二、教学目标
（一）知识与技能
牛津上海版英语六年级下册《Unit 6 Seasonal changes》教学设计1
牛津上海版英语六年级下册《Unit 6 Seasonal changes》教学设计1一. 教材分析牛津上海版英语六年级下册《Unit 6 Seasonal changes》主要讨论了一年中四季的变化以及与季节相关的活动。
本单元的话题贴近学生的生活，易于引起学生的兴趣和共鸣。
教材通过描述不同季节的特点和活动，帮助学生提高英语语言表达能力，同时增强对季节变化的认识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的句子。
在学习本单元时，学生应能够通过图片和情景理解季节变化的概念，并用英语进行简单的描述。
此外，学生在生活中对季节变化有直观的感受，可以借助生活经验更好地理解和掌握本单元内容。
三. 教学目标1.能听懂、会说、会读、会写与季节变化相关的词汇和句子。
2.能用英语简单描述四季的特点和变化。
3.能借助图片和情景理解文本内容，提高阅读理解能力。
4.增强对季节变化的认识，提高环保意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握与季节变化相关的词汇和句子，能够用英语进行简单的描述。
2.难点：正确运用情态动词“can”描述季节变化的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.任务型教学法：通过完成小组任务，激发学生的合作意识和积极性。
3.交际式教学法：注重师生互动，生生互动，提高学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与季节变化相关的课件，包括图片、视频等。
2.教学卡片：制作生词卡片，帮助学生巩固词汇。
3.教学任务单：为学生提供任务型学习活动，促进学生主动参与。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示四季变化的场景，引导学生谈论他们对季节变化的认识和感受。
2.呈现（10分钟）展示教材中的图片和情景，引导学生观察并描述四季的特点。
同时，教授与季节变化相关的词汇和句子。
3.操练（10分钟）采用分组活动或角色扮演的方式，让学生在实际语境中运用所学的词汇和句子进行交流。
上海牛津沪教版六年级(下)同步讲义Unit6
第六讲Unit6 Seasonal changes教学过程一、课堂导入教师讲述一个与本节课题目有关的英文小故事，引出今日所要讲解的知识点，然后让学生简单梳理一下所涉及的问题，带着问题学习本节课的内容。
二、复习预习教师引导学生复习上节课学的重点内容，检测单词的用法，（以提问、回顾的形式进行），针对上节课的作业进行讲评、订正、答疑，并通过英文小故事导入本节课所要学习的新知识。
三、知识讲解1. 知识点一：重点单词1）seasonal [ 'si:zənl]【词性】adj.【词义】季节性的【易混淆点】season n.季节【经典例句】Seasonal changes.季节变化。
2）change [tʃeindʒ]【词性】v.【词义】改变，变化【易混淆点】changeable adj.可变的，多变的【经典例句】You should change your mind.你应该改变你想法。
3）shorts [ʃɔ:ts]【词性】n.【词义】短裤【易混淆点】short adj.短的，矮的【经典例句】Boys must wear white shirts with the short sleeves, blue shorts, black belts, white socks and black shoes.男生必须穿短袖的白衬衫，蓝色的短裤，黑色的腰带，白色短袜和黑色皮鞋。
4）notice [ 'nəutis]【词性1】v.【词义1】注意到【词性2】n.【词义2】告示【经典例句】Miss Guo is writing a notice to all new students about their uniforms in winter.郭小姐正在写一个给所有学生关于他们冬天的校服的告示。
5）belt [belt]【词义】腰带【经典例句】Girls must wear white dresses with the short sleeves, blue belts, white socks and black shoes.女孩们必须穿短袖的连衣裙蓝色腰带，白色短袜和黑色的皮鞋。
牛津上海版英语六年级下册Unit6SeasonalChanges单元分析以及教学设计
2.通过听力、口语、阅读和写作等活动，掌握本单元的语言知识。
3.运用合作学习、探究学习等方法，开展课堂活动，提高语言运用能力。
4.利用多媒体、网络等资源，拓展学习渠道，丰富学习内容。
5.通过自评、互评和教师评价，反思学习过程，提高学习效果。
（三）情感态度与价值观
7.写一篇日记，描述一天中你所注意到的季节变化的现象，并表达你的感受。
作业要求：
1.学生需认真完成作业，注意书写规范，确保作业整洁、美观。
2.家长需协助学生完成作业，关注学生的完成情况，并提供适当的帮助。
3.教师将对作业进行认真批改，给予评价和建议，鼓励学生持续进步。
在此基础上，本章节教学应关注以下几点：
1.注重词汇的拓展和运用，帮助学生丰富词汇量，提高语言表达能力。
2.强调句型的实践与应用，让学生在实际语境中熟练运用所学知识。
3.激发学生的学习兴趣，结合生活实际，引导学生关注季节变化，提高观察力和想象力。
4.针对不同学生的学习需求，进行分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
5.培养学生的跨文化意识，让他们了解不同国家的季节特点，拓展国际视野。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于使学生掌握描述季节变化的词汇、短语和句型，并能运用这些语言知识进行简单的口头和书面表达。
难点：如何引导学生将这些语言知识内化为自己的语言能力，灵活运用到实际情境中。
五、作业布置
为了巩固本章节的学习内容，确保学生对季节变化的知识点有深刻的理解和掌，特布置以下作业：
1.写一篇关于自己最喜欢的季节的短文，要求至少使用本单元学习的五个新词汇和两个新句型，不少于80词。
牛津版上海版六年级下册 Unit 6 Seasonal changes 教学设计
牛津版上海版六年级下册 Unit 6 Seasonal changes 教学设计一. 教材分析牛津版上海版六年级下册Unit 6 Seasonal changes主要介绍了四季的变化以及与季节相关的天气、衣物、活动等。
本单元以学生的生活经验为基础，通过观察、体验四季的变化，使学生能够运用英语描述季节特点和天气状况，提高学生的语言运用能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在日常生活中对季节变化有了一定的认识，能够观察和描述季节特点。
但部分学生对天气词汇和表达季节活动的英语句子还不够熟悉，需要在教学中加强操练。
三. 教学目标1.能够正确运用目标词汇描述季节变化和天气状况。
2.能够用英语描述自己喜欢的季节以及原因。
3.提高学生的团队合作意识和语言表达能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握与季节变化相关的词汇和句子结构。
2.难点：能够运用英语描述自己喜欢的季节以及原因。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用英语。
2.情境教学法：创设生活情境，引导学生观察、体验季节变化。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备四季变化的图片、视频等教学资源。
2.准备与季节相关的词汇卡片。
3.准备课堂活动所需的教学道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示四季变化的自然景观，引导学生谈论各自喜欢的季节。
教师提问：“What’s your favorite season? Why?”，让学生用英语表达自己的观点。
2.呈现（10分钟）教师展示与季节相关的词汇卡片，如spring, summer, autumn, winter，并引导学生朗读。
接着，教师呈现季节变化的图片，引导学生用英语描述图片中的季节特点。
3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟季节变化时的场景。
牛津上海版英语(一起)六年级下册Unit 6《Seasonal changes》ppt课件1
Dialogue 2：
S1: What do students like doing in summer? Why?
S2: Students like _____________ in the ___________ because________________.
S1: What don’t students like doing in summer? Why not?
In the library
In summer, more students like _st_a_y_in_g_ in the library because it is _a_ir_-c_o_n_d_it_io_n_e_d_.
In the canteen
In summer, more students like _h_av_i_n_g_s_al_a_d for lunch. M__o_re__s_tu_d_e_n_t_s_ like having _i_c_e_-c_r_e_a_m_, _i_ce__lo_ll_ie_s_ and _so_f_t _d_ri_nk_s_after school.
Lunch
• In winter, more students like having noodles, rice, and soup for lunch.
Not many students like having salad.
After school
• In winter, more students like having hot soya milk and other hot drinks. Not many students like having soft drinks or ice lollies after school.
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一、教材分析：依据《英语课程标准》的要求，六年级英语教学的重点是音标、单词拼读、朗读和口语表达能力的提高、学习习惯和兴趣的培养。
本册书主要从语言知识的听、说、读、写训练入手，锻炼和提高学生运用语言的能力，创新能力。
本节课通过对课文的整体感知，培养和锻炼学生获取信息，提取信息以及加工信息的能力。
为了调动学生的学习兴趣，我精选了两首英文歌作为导入，来复习四季和月份的单词，为接下来学习课文奠定基础。
本节课把40.41两页整合在一起学习，因为两页讲的都是校服，一个是夏装，一个是冬装，重点结构相同，放在一起可以使学生从整体上把握知识。
最后在课文的基础上，让学生根据同学照片来表达我们自己的校服夏装，使学生乐于参与，并使知识得到运用和拓展。
二、学情分析：本班学生入学时基础较差，部分同学参与性不强，有畏难情绪和懒惰心理，经过半年多的系统训练，学生学习英语的兴趣和热情已有很大的提高。
本节课教学内容贴近学生生活，我设计的教学环节由易到难，层层递进，学生一节课下来应该能够理解和掌握本节重点知识。
三、教学目标：知识目标：1. Learn some new words and phrases about clothes.2. Using modal verbs to express obligation.能力目标：1.Express summer and winter uniforms in English.2.Master usages of the phrases:a shirt with the long sleeves/a shirt with the short sleeves.情感目标：培养学生学习的兴趣和团队合作精神。
四、重点难点：教学重点：2. 1.Express summer and winter uniforms in English.2.Master usages of the phrases:a shirt with the long sleeves/a shirt with the short sleeves.教学难点：Master usages of the phrases:a shirt with the long sleeves/a shirt with the short sleeves.五、课前准备：学生准备：预习课文，复习有关服装的英文单词。
老师准备：教学过程中需要的长袖、短袖衬衫各一件，制作多媒体课件，六、教学过程：教学程序教师活动学生活动设计说明Ⅰ.Pre--task1. To sing an English song:The seasons.2. To sing an English song:The months.Studengts should look at the screen and sing aloud with feeling.通过两首英文歌来复习季节和月份的表达方法，为接下来的学习做准备，也可以调动学生的学习兴趣和积极性。
Ⅱ.While--taskLook and learn:1.We wear different clothes in different seasons,now，let’s learn some new word about clothes.2.Show some pictures:Pay attention to these words and phrases:sleeves,blouse,trousers, shorts,jacket,skirt,a shirt with the long sleeves,a shirt with the short sleeves.3.Lead to read the words and phrases.Look and read:1.Look at the notice on the screen and read following the computer.2.Ask a few questions about the notice:When must the students wear summer uniforms?What must boys wear?What must girls wear?What must all students wear?3.Ask a few students to answer the questions.4.Check the answers together.5.Ask the students to read the notice together.6.Ask a few students to read the notice.Look and write:1.Give the students two minutes to fill in the blanks according to the pictures.(word in pairs)2.Ask a few students to give the answers.3.Check the answers together.4.Look at the notice on the screen and read it following the cumputer.5.Ask a few questions about the notice:When must the students wear winter uniforms?What must boys wear?What must girls wear?6.Ask the students to read the notice together.7.Ask a few students to read the notice.1.Read the words and phrases after the teacher.2. Read the words and phrases together.3.Read the words and phrases one by one.1. Look at the notice on the screen and read following the computer.2. Answer the questions.3. Read the not- ice together.4. A few students read the notice.1. Work in pairs to fill in the blanks.2. A few students give the answers.3. Look at the notice on the screen and read it following thecumputer.4. Answer the questions.5. Read the notice together.6. A few students to read the notice.通过图片展示来学习新单词，形象直观，便于学生理解和掌握。
通过板书几个重点单词及其音标，可以加深印象，锻炼学生根据音标拼读单词的能力。
跟读可以使学生的语音、语调更加标准。
通过问题的设置可以使学生整体把握文章内容。
通过填空培养学生获取、提取和加工信息的能力及对本课重点结构的理解和运用的能力。
Ⅲ.Post-taskThink and write:1.Write a notice about the summer uniforms at our school.2.Give the students two minutes to fill in the blanks.(work in groups of four)3.Ask a few groups to give the answers.4.Check the answers together.5.Read the notice together.Homework:1.Recite the new words.2.Read the text on P40.41.3.Try to draw your winter uniforms and write about them.1.Work in groups of four and fill in the blanks .2.Each group chooses one student to give the answers.3.Read the notice together.由课内拓展至课外，联系学生实际，可以提高学生学习兴趣并进一步巩固本节所学知识。
小组活动可以增强学生团队合作精神。
复习和灵活运用所学知识。
七、板书设计：a shirt with the long sleevesa shirt with the short sleevesThe students must wear…Boys must wear…Girls must wear…八、设计说明本节课的设计思路是：把40和41两页整合在一起学习，因为两页的内容联系紧密，都是有关校服的，一页是校服夏装，另一页是校服冬装，而且知识点基本相同，因此整合后更有利于学生从整体上理解课文，把握知识点。
为了激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，我精心的做好设计。
比如在Warmming-up环节我选了两首英文歌，The seasons和 The months 目的是调动学生的积极性，并复习一下季节和月份的单词读法，为接下来的课文做准备。
在新单词教学环节，我以实物的长袖和短袖衬衫来引入新单词：sleeves,以及重要结构：a shirt with the long sleeves,a shirt with the short sleeves;又通过课件上的实物图片来引入新单词：blouse,belt,shorts,scarf,dress等，这样就可以把原本枯燥，抽象地单词教学变得生动而形象，学生基本可以在课堂上完全掌握新单词。
在课文的处理上:40页是介绍校服夏装，单纯地读几遍可能学生印象不深，因此我针对内容设计了几个问题，比如：When must the students wear the summer uniforms? What must the boys wear? What must the girls wear? 等，这样学生就可以从整体上感知和理解课文内容，印象深刻，在此基础上我又设计了几个与课文内容相关的判断题，这样一来学生就可以很透彻的掌握这一页的内容和重难点。