《鲸》教学设计(最新编写)
《鲸》教学设计(15篇)
《鲸》教学设计(15篇)
《鲸》教学设计
学习目标
1．学会本课11个生字，正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。
2．朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。
3．培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。
重点难点：
1、了解鲸的生活习性，学习用打比方、列数字等方面来说明事物的特点。
2、了解鲸的进化过程。
课前准备
1、一些鲸的图片。
2、有生字、新词和重点语句内容的课件。
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1、出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。
2、今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。
二、学习生字，读顺课文
1、自由读课文，认准本课生字，不认识的字可在小组解决，也可查字典解决。有些字的音容易读错，需要注意。
出示要求写的字10个，注意重点指导容易写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，右半边的笔顺是。
2、认识生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家说说。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。
3、自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。
三、整体感知，了解内容
默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？
出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的`也有两千公斤重。
2、从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？
小学课文鲸阅读教学设计
小学课文鲸阅读教学设计
一、引言
在小学语文教学中，针对课文鲸这样的篇幅较长的课文，如何设计有效的阅读教学成为了一项重要的任务。本文将提供一种针对小学生的鲸阅读教学设计，通过激发学生的兴趣、提升阅读技巧和深化对课文理解的方式，帮助学生更好地阅读和理解鲸这篇课文。
二、教学目标
1. 培养学生对于自然界动物的兴趣和保护意识；
2. 提高学生的阅读技巧，包括准确理解词汇、把握文章中心思想、分析作者观点等；
3. 提升学生对课文鲸的深层次理解，掌握相关的背景知识和文化内涵。
三、教学内容和步骤
1. 激发学生对鲸的兴趣（10分钟）
a. 呈现一些有关鲸的图片、视频或实物，引起学生的好奇心；
b. 提问学生是否了解鲸的相关知识，并进行简单的讨论和分享。
2. 阅读鲸课文（20分钟）
a. 学生开始阅读课文鲸，老师进行辅助指导，尽量避免带入预设的理解；
b. 学生可以标记重要的关键词、句子，以备后续分析和讨论使用。
3. 阅读理解和分析（30分钟）
a. 提出一些针对课文的问题，引导学生理解课文中的重要信息和
中心思想；
b. 引导学生分析作者的观点，试图了解作者的目的和意图；
c. 结合学生标记的关键词和句子进行词汇分析和阅读语句的解构。
4. 探究鲸的生活习性（30分钟）
a. 引导学生进一步了解鲸的生活习性、栖息地和迁徙等相关知识；
b. 组织学生进行小组讨论，分享自己的观察和发现，以加深对鲸
的理解。
5. 文化内涵解读（20分钟）
a. 分享鲸在文化中的象征意义和代表；
b. 分享相关的艺术作品或文学作品，展示鲸在艺术领域的创作。
语文《鲸》说课稿3篇
语文《鲸》说课稿3篇
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是的语文《鲸》说课稿，希望对大家有所帮助。
《鲸》是一篇常识性说明文，课文运用列举数字、比拟、举例、比喻说明等多种方法介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。
《鲸》是五年级上册第三组第一篇课文，本组教材编排了4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文。除了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性之外，还要让学生了讲解明的方法，体会作者准确的用词，形象的表达，并在习作中加以运用。
依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，结合学生的认知水平，从“三个围度”来考虑，我制定了以下教学目标：
1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前”“退化”“经历”等词语。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
4、认识列数字、举例子，作比拟、打比方等说明方法。
根据教学目标和教材的内容和特点，我把本课的学习重点、难点确定为：在理解课文内容的根底上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
在确定了学习目标和重难点之后，我将此文教学课时安排为两课时，此次向各位评委回报的是第二课时的教学，下面，我就谈谈学情以及教法和学法。
之前的教学中，学生已经接触过说明性的文章，并且能够做到初步把握文章的主要内容。教师要注意引导学生在此根底上学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
《鲸》教学设计15篇
《鲸》教学设计15篇
《鲸》教学设计1
【教材分析】
《鲸》是人教版小学语文五年级上册第三单元的第一篇课文，整组课文都是围绕科学和科普知识展开的，《鲸》和《松鼠》都是大自然中的事物，向我们展示了大自然的风采。课文从不同的角度，不同的方面介绍了有关鲸和松鼠的新知识，也让学生开拓了眼界。而本篇课文作为这个单元的开篇之作，很具有代表性。从鲸这种动物的习性到生活特点进行描述，作者运用了通俗易懂的语言把科学知识讲述得生动有趣，学生从这篇课文中学到了很多有关鲸鱼的知识，也激发了学生探索大自然的兴趣。
【学情分析】五年级的孩子具备了一定的逻辑思维能力，处在具体运算阶段的'他们能用抽象的言语来解释一些新的知识和信息，并且，孩子们对于大自然和科学的奥秘都具有极强的兴趣和学习的积极性。所以孩子在学习本单元的过程中能带着好奇心和探索欲跟着老师一起解读这些课文，找出科学的奥秘之处。但是同时，孩子的分析和解读能力并没有到达成熟的阶段，所以需要教师加以正确地引导和辅助，帮助学生更好地学习、更好地了解身边的科学知识。
【教学目标】
(1)能会读“兽、乳、鲸、颚......”等字，能正确朗读并且书写“鲸鱼、哺乳、肚脐、胎生......”等词语。
(2)正确流利地朗读全文，理解课文的大意，并能找出文中描写鲸的几个方面，学习课文中作者作用的写作手法，初步掌握说明文的写作技巧。
(3)体会作者对于鲸鱼的喜爱之情，能激发探索大自然的兴趣，培养观察的能力，关心身边的小动物。
【教学重难点】
理解课文的内容，学习课文中作者所采用的多种说明方法，比如：举例子、列数字、打比方、作比较......学生尝试使用这些说明方法。
《鲸》教学设计
《鲸》教学设计
（实用版）
编制人：__________________
审核人：__________________
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编制时间：____年____月____日
序言
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小学语文人教五年级上册(统编2023年更新)第五单元-鲸教案
《鲸》第二课时教学设计
教学目标
知识与能力目标：
1、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文
过程与方法目标：
1、结合课文特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中体会作者介绍鲸的说明方法。
2、结合实践活动进行交际训练，发展语言表达及创新思维能力。
3、培养学生收集资料，拓展科学知识的意识及能力。
情感态度与价值观目标：
1、通过学习本文培养学生热爱动物、探索动物世界的兴趣。
教学重点
1、认识本课的5个生字
2、抓住能表情达意的关键词句，用朗读体现出来
教学难点
1、抓住能表情达意的关键词句，用朗读体现出来
一、导入新课
师：同学们，我们的好朋友“海中之王”又来了，它是谁呀？
生齐说：鲸！（出示课题）
师：请大家翻开课本。通过上节课的初读课文使我们对陌生的鲸有了一些了解和认识，现在请大家回忆一下，作者向我们介绍了鲸的哪几方面知识？
生：形体、进化过程、种类、生活习性。（展示在黑板上）
师：生活习性又包括了哪几个方面？
生：吃食、呼吸、睡觉、生长。
师：真好，看来上节课同学们学得不错。
二、学习探究一——形体特点
师：同学们想不想见真的鲸？（播放录像）
师：我看许多同学看视频时都发出了惊叹，为什么啊?
生：鲸鱼太大了！
师：谁能用个成语说鲸的个头大吗？
生：巨大无比。
师：这是成语吗？
生：不对！应该说鲸是庞然大物。
师：很准确！（黑板上老师画的简直就是迷你版的小鲸鱼）那课文哪个自然段在给我们介绍鲸鱼非常大呢？
师：第一段就写了“鲸”大。谁能告诉老师，《鲸》这篇课文属于什么文体？（说明文）
鲸教学设计 《鲸》教学设计(7篇)
鲸教学设计《鲸》教学设计（7篇）
《鲸》教学设计篇一
【教学目标】
1.认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“经验”“胎生”“特征”“寿命”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
4.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。
【教学重点】
1.了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。
2.学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
【教学难点】
学习说明文基本的说明方法，体会作者用词的准确、表达的形象，并在习作中加以运用。
【教学准备】
1.教师准备有关鲸的图片、声像资料，制作课件。
2.学生搜集有关鲸的文字、图片资料。
【教学流程】
第一课时
一、引奇激趣，导入新课
师：我们今天来共同学习一篇新课文。（用特大号字体板书课题：鲸）看了课题，大家有什么疑问吗？相信大家读了课文之后，就会知道我为什么把课题写得这么大了。
二、初读课文，整体感知
（一）自读课文
注意以下要求：
1.读通句子，把带有生字新词的句子多读几遍；
2.标出自然段序号。
（二）检查自读情况
学生轮读生字新词。
三、再读课文，体会写法
（一）分读段落，感受特点
师：下面我请六位同学分段朗读课文，同时请大家想一想，从课文的哪一段中能感受到鲸很大呢？
（板书：大）
1.学生轮读课文，教师相机纠正读音。
2.引导、归纳学生发言。
（引导学生将精读重点集中到第一自然段）
（二）品读重点段，体会写法
1.默读课文。
语文人教版五年级上册第九课鲸
《鲸》第一课时教学设计
田心民族学校周秀珍
教材简析：
《鲸》这篇课文是人教版小学语文第九册第三单元第1课，它是一篇介绍科普知识的说明性文章，课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。
学情分析：
本文条理清晰，学生乐读易懂。五年级的学生已经接触过一些说明文，但大多数学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的探究。再依据年段的特点，我们不仅仅要关注课文介绍了什么，更要关注怎样写出来的，并加以运用。而且，单元提示中明确指出，学习本组的说明性文章，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。这篇课文学生已经学过，对内容已基本掌握，所以，本节课设想立足第1自然段，引导学生进一步感受课文是如何运用一些说明方法，运用准确语言将鲸的大这一特点写清楚
的。
教学目标：
1．认识本课3个生字，重点指导会写“腭”字，借助图片辅助等手段理解“鱼鳍”、“上腭”等词语的意思。
2．通过正确、流利地朗读课文，初步弄清课文的主要内容。
3.通过媒体演示等手段初步掌握“作比较、打比方、列数字、作假设”等说明文的表达方法，能用其中的说明方法介绍一种事物。
教学重点：
理解课文内容，了解课文介绍的鲸的知识，体会第一自然段所运用的说明方法。
《鲸》说课稿（通用16篇）
《鲸》说课稿
《鲸》说课稿（通用16篇）
作为一名教师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编收集整理的《鲸》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《鲸》说课稿篇1
【教学目标】
1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对于科学研究的兴趣。
2、学习抓住事物特点，将事物写具体的方法，并领会举数字和作比较等方法去说明事物特点的好处。
3、正确流利地朗读课文。
【教学重、难点】
1、重点：了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。
2、难点：鲸的进化过程。
【教具准备】
多媒体课件、鲸的图片若干。
【教学过程】
一、设置悬念，唤起求知欲
1、课件显示深海中的鲸，提问：
同学们，老师带来了一些精美的图片，大家想看吗?好，那就让我们欣赏一下。你们知道它们是什么动物吗?
课题出示，学生齐说：鲸。
2、师：对!今天我们就来学习《鲸》。你们想知道关于鲸的什么知识呢?学生提问。
二、初读课文，了解大概内容
过渡：同学们提的问题都很好!下面，就让我们一起走进课文看看作者向我们介绍了鲸的那些知识?
1、师：请同学们快速阅读课文，想想课文从哪几方面介绍鲸?文中运用了我们以前学过的那些说明方法?并且把你的发现讲给同桌听听。
2、个别发言，教师总结：
谁来说说课文从那几方面介绍了鲸?我们把鲸的这种变化称为进化。食物、呼吸、睡觉、生长，我们可以概括为鲸的生活习性。
板书：
形体、进化、种类、生活习性(食物、呼吸、睡觉、生长)
三、学习难点──进化部分
过渡：
师：你最感兴趣的是鲸的什么问题呢?(学生自说)鲸虽然生活在海洋中却不是鱼类，老师就特别想知道它怎么进化的，我们一起来看看好不好?
《鲸》说课稿(15篇)
《鲸》说课稿(15篇)
《鲸》说课稿1
一、教材简析。
今天我要说的课是小学语文第九册二十二课《鲸》的第一课时。这是一篇精读课文。课文首先以生动有趣的开头介绍鲸是特大特生的动物，接着以通俗的语言介绍鲸的演变进化过程，说明鲸是哺乳动物，最后介绍了鲸的生活习性。
二、教学目的、要求。
1、学会本课7个生字，能正确书写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。
2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数学、比较、举例、比喻等说明方法。
3、培养学生热爱科学的兴趣。
三、教学重点、难点。
重点：了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。
难点：了解鲸的进化过程，理解“鲸不属于鱼类，是哺乳动物。”
四、教学时数：两课时。
五、教学程序。
（一）反馈预习情况，导入新课。
课前预习的好坏是课堂教学效果优劣的关键。有良好的预习习惯才能提高课堂教学效率。特别是学生平时较少接触鲸，更要通过课前去收集相关材料，才能为学习课文做好铺垫，也体现了大语观教学，把课外阅读与课内学习相结合。第一环节在了解预习收获后，也可以让学生谈谈还想知道鲸的什么内容，导入新课，调动学习的兴趣。
（二）紧扣训练重点，放手让学生自学。
教是为学生会学，教师一定要把课堂还给学生。第二环节根据学生预习中提出的问题，即相知道的内容，教师适机疏理，再结合单元训练重点，提出具体要求。如本单元根据教材编排要求学生阅读时要能用较快的`速度，并能从课文重点展开学习，发挥学生的主体性。
（三）汇报自学情况，深入学习课文。
1、掌握字词。《语文课程标准》对五、六年级的识字要求是“有较强的独立识字能力”。所以要逐步放手让学生自学，教师可通过学生自主汇报或抽查方式检查、巩固语基知识，适机引导学生能从课文语言环境中理解新词，并让学生说说用什么方法读懂的，达到学习方法的交流和积累。
《鲸》教学设计
《鲸》教学设计
一、教学目标
1、知识与技能目标
学生能够认识鲸的特点、种类和生活习性，了解鲸的进化过程，提高阅读理解和信息提取的能力。
2、过程与方法目标
通过阅读文本、观看视频、小组讨论等方式，培养学生自主学习、合作探究和语言表达的能力。
3、情感态度与价值观目标
激发学生热爱动物、保护自然的情感，增强环保意识。
二、教学重难点
1、教学重点
理解鲸的特点、种类和生活习性，掌握说明方法及其作用。
2、教学难点
体会鲸的进化过程，感受说明文语言的准确性。
三、教学方法
讲授法、讨论法、演示法、阅读指导法
四、教学准备
多媒体课件、鲸的相关图片和视频
五、教学过程
（一）导入新课
通过播放一段鲸在海洋中遨游的视频，引出课题“鲸”，激发学生的
学习兴趣。
（二）初读课文
1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文
内容。
2、检查生字词的认读情况，重点指导“腭”“鳍”“滤”等字的读音和
写法。
（三）精读课文
1、默读课文，思考：课文是从哪几个方面介绍鲸的？
学生交流汇报，教师相机板书：形体特点、进化过程、种类、生活
习性。
2、学习鲸的形体特点
（1）指名读第 1 自然段，思考：鲸的形体有什么特点？作者运用
了哪些说明方法？
（2）学生汇报，教师引导体会“作比较”“列数字”等说明方法的作用。
（3）结合图片，感受鲸的庞大。
3、学习鲸的进化过程
（1）自由读第 2 自然段，思考：鲸的进化过程是怎样的？
（2）同桌交流，教师结合图片讲解鲸的进化过程。
（3）引导学生理解“适应”“退化”等词语的含义。
4、学习鲸的种类
（1）默读第 3 自然段，说说鲸分为哪几类？
《鲸》说课稿15篇
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《鲸》说课稿
《鲸》说课稿15篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《鲸》说课稿，欢迎大家分享。
《鲸》说课稿1
一、教材简析。
今天我要说的课是小学语文第九册二十二课《鲸》的第一课时。这是一篇精读课文。课文起首以生动风趣的开头先容鲸是特大特生的动物，接着以普通的语言先容鲸的演变进化历程，阐明鲸是哺乳动物，末了先容了鲸的生存习性。
二、教学目标、要求。
1、学会本课7个生字，能准确誊写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、果断。
2、朗读课文，了解鲸的特点和生存习性，了解枚举数学、比力、举例、比喻等阐明要领。
3、造就学生热爱科学的兴趣。
三、教学重点、难点。
重点：了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。
难点：了解鲸的进化过程，理解“鲸不属于鱼类，是哺乳动物。”
四、教学时数：两课时。
五、教学程序。
（一）反馈预习情况，导入新课。
课前预习的好坏是课堂教学效果优劣的关键。有良好的预习习惯才能提高课堂教学效率。特别是学生平时较少接触鲸，更要通过课前去收集相关材料，才能为学习课文做好铺垫，也体现了大语观教学，把课外阅读与课内学习相结合。第一环节在了解预习收获后，也可以让学生谈谈还想知道鲸的什么内容，导入新课，调动学习的兴趣。
（二）紧扣训练重点，放手让学生自学。
教是为学生会学，教师一定要把课堂还给学生。第二环节根据学生预习中提出的问题，即相知道的内容，教师适机疏理，再结合单元训练重点，提出具体要求。如本单元根据教材编排要求学生阅读时要能用较快的速度，并能从课文重点展开学习，发挥学生的主体性。
《鲸》说课设计（精选15篇）
《鲸》说课设计（精选15篇）
《鲸》说课设计篇1
各位领导、各位老师：我说课的内容是人教版小学语文第九册《鲸》。
一、【说教材】
《鲸》是第七组的第一篇精读课文，与其它三篇课文是全册中唯一的一组说明文。这类课文知识性较强。之所以把这篇文章放在开始，是因为：《语文课程标准》5-6年级阅读的目标是：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”而《鲸》一文不仅介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识；还在表达上运用了列数字、作比较、假设事例、打比方等多种说明方法，对鲸的特点作了通俗的说明。同时，作者用词准确、描述形象。这些都极有利于学生了解“鲸”的一些知识，学习多种说明方法说明事物特点的表达方法，还能通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。
根据教材编排特点及《课程标准》，本课在读写方面将承担双重任务，即：重点训练学生在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到自己的习作练习中去。同时继续训练学生“体会句子含着的意思”和“阅读要有一定的速度”。
二、【说学情】
本文：文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性于一体，学生乐读、易懂。除“鲸的进化过程”这一内容在理解上有一定的难度外，其他内容均可在反复朗读中充分理解。但根据以往经验来看，学生只对被说明事物本身感兴趣，对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。因此，如何创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便成了本文教学首要考虑的问题。对于文章中运用的多种说明方法，学生已在《新型玻璃》《太阳》等说明性文章的学习中有所了解，但能真正体
语文S版四年级语文下册教案鲸
语文S版四年级语文下册教案：《鲸》
教学目标
1.能够理解并背诵全文；
2.能够正确理解文中鲸的形象及其表达；
3.能够运用绘本配合语言来感受文中的情感；
4.能够在阅读的过程中发现文中的语言特色。
教学重点
1.文学阅读及背诵；
2.理解文中的形象描述并感知情感；
3.语言特色的识别及理解。
教学难点
如何初步感知鲸的内在情感以及如何找到文中的语言特色。
教学过程
1. 热身启动
教师在板书上写下一只大鲸鱼，并询问学生对鲸鱼的认识和了解。引导学生描述鲸鱼的身体特征，并让学生说出鲸鱼可能的情感状态。
2. 文本呈现
教师在黑板上呈现《鲸》这篇文本。让学生朗读一遍，并提示学生找出文中的重点和要素。
3. 理解与感悟
1.大声读课文，引导学生态度专注、语音清晰，注意抑扬顿挫。
2.读完后，请学生口述自己对本文的理解，并请教师运用针对问题的引
导进行讨论解决，使学生理解文中的内容。
3.通过引导，使学生将鲸的情感体会一次，然后在思考鲸的情感之后，
将他们的想法用语言表达出来，并为学生编写几个问题，可以帮助学生更深入地理解和感受这个故事。
4. 语言特色发现
教师指出文中的“喀嚓”、“自由自在”等短语，并解释其在文中的语境。学生也可以尝试通过短语结构、用词等方面来探讨文中的语言特色。
5. 绘本阅读
教师准备与本篇文章有联系的绘本，让学生通过绘本来沉浸在文章中所描绘的想象空间，理解文中所传达的情感。
6. 课堂总结
教师指引学生梳理文本的思路，将阅读过程的体验和感悟记录下来。并结合教师的提示，将学生的思考扩展到更广泛层面。
教学评估
1.课堂表现：学生思考活跃，回答问题情况如何。
《鲸》教学教案设计
《鲸》教学教案设计
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）了解鲸的基本特征、种类和生活习性。
（2）学会通过查阅资料、图片等途径获取相关信息。（3）培养观察、思考、分析问题的能力。
2. 过程与方法：
（1）通过观察图片，培养学生对鲸的形态特征的认识。（2）运用多媒体手段，让学生直观地了解鲸的生活习性。（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度价值观：
（1）培养学生对大自然、生物的热爱和尊重。
（2）提高学生保护生态环境、珍爱生命的意识。
二、教学内容
1. 鲸的基本特征
（1）鲸的体型巨大，是地球上最大的动物。
（2）鲸属于哺乳动物，具有哺乳动物的特征。
（3）鲸用肺呼吸，而不是鳃呼吸。
2. 鲸的种类
（1）须鲸：如蓝鲸、抹香鲸等。
（2）齿鲸：如海豚、虎鲸等。
三、教学重点与难点
（1）鲸的基本特征。
（2）鲸的种类。
2. 难点：
（1）鲸的生殖发育特点。
（2）鲸的保护状况及人类对鲸的影响。
四、教学准备
1. 教具：图片、多媒体课件、教材等。
2. 学具：笔记本、彩笔等。
五、教学过程
1. 导入新课
（1）展示鲸的图片，引导学生关注鲸的形态特征。
（2）邀请学生分享他们对鲸的了解。
2. 教学基本特征
（1）讲解鲸的体型、呼吸、繁殖等基本特征。
3. 教学鲸的种类
（1）讲解须鲸和齿鲸的特点及区别。
（2）展示各类鲸的图片，让学生认识并区分。
4. 实践环节
（1）学生分组讨论：鲸在自然界中的作用及人类对鲸的影响。（2）每组选取代表进行分享。
（2）布置作业：查阅资料，了解我国鲸的保护现状。
（1）学生对本节课内容的掌握情况。
《鲸》课堂教案设计(精选2024)
过程与方法
通过案例分析、小组讨论 、实验操作等方式，培养 学生的观察、思考、分析 和解决问题的能力。
情感态度与价值观
增强学生的海洋生态保护 意识，培养其热爱自然、 关爱生命的情感态度和责 任感。
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教材分析与选用
教材特点
《鲸》课程教材注重理论与实践 的结合，包含丰富的案例分析和 实验内容，有助于学生深入理解 鲸及海洋生态保护的相关知识。
分组讨论
让学生分组讨论鲸鱼面临的威胁 和保护措施，并分享各自的观点
。
角色扮演
安排学生分别扮演鲸鱼、人类、 科学家等角色，模拟鲸鱼保护的 过程，加深对保护鲸鱼重要性的
理解。
制作海报
鼓励学生制作关于鲸鱼保护的海 报，提高他们的动手能力和环保
意识。
2024/1/26
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归纳小结：总结内容，回顾要点
总结本节课所学的关于鲸鱼的知 识，回顾鲸鱼的特点、生活习性
提问学生是否了解鲸 鱼，分享他们对鲸鱼 的初步认识。
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讲授新课：讲解知识，引导思考
详细讲解鲸鱼的身体结构、生 活习性、繁殖方式等方面的知 识。
2024/1/26
通过图片、模型等辅助工具， 帮助学生更直观地理解鲸鱼的 特点。
引导学生思考鲸鱼与人类的关 系，以及保护鲸鱼的重要性。
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巩固练习：实践操作，加深理解
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《鲸》
学习目标1.认识本课3个生字，会写10个生字.
2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.
3.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣.
课前准备1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.
2.有生字、新词和重点语句内容的课件.
教学过程第一课时激发兴趣，导入新课出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言.
◆今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对
鲸有了什么更深的了解.
学习生字，读顺课文◆自由读课文，认准本课生字，不认识的字查
字典解决.有些字的音容易读错，需要注意.
出示要求写的字11个，注意重点指导容易写错的字.如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市.
◆认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文
来理解.
◆自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名
朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子.
整体感知，了解内容默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪
些了解?
精读课文.体会写法◆自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报，大家补充，读出体会.
出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也
有两千公斤.
◆从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?
出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重.
自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.
◆你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的体会.
◆小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写
得非常具体.
◆引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.
◆全班交流，试着用举数字的方法说明一事物.
第二课时围绕重点，全班研讨◆自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程.
学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆
地上.后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就
成了现在的样子，适应了海里的生活.所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物.
◆快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听.
◆鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习
性方面又有什么特点呢?默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面
介绍了鲸的生活习性.)
◆鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性；用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性.填好表后在小组内交流.
吃食(吃什么，怎么吃，
呼吸(用什么怎么呼吸)
特点)
共同都吃鱼虾用肺呼吸浮上海面从
点鼻孔喷气
小鱼小虾吞进吃的
须鲸
喷出的水柱垂直细高
多
齿鲸大鱼海兽咬住凶猛喷出的水柱倾斜粗短
◆鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来.
◆轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么?
回顾内容，朗读记忆我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来.
出示资料，延伸扩展◆出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受.
◆通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解.其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索.布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文.