论高职院校计算机专业教学改革

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高职院校计算机专业教学改革论文

高职院校计算机专业教学改革探索【摘要】近年来，高职院校培养出来的计算机专业人才不能很好地适应社会发展的需要，高职院校计算机专业教学中也存在一定问题。

因此，有必要对高职院校的计算机学科以及专业进行教学改革，根据高职院校学生的知识水平以及计算机专业的特点，改革现存的计算机课程体系，摒弃以前不合理的教学方法以及考核方式，逐渐探索出高职院校计算机的专业特色是计算机专业教学改革的关键问题。

【关键词】高职院校计算机专业教学教学改革伴随着教育大众化，高职教育也飞速地发展。

但对于高职教育计算机专业教学改革来讲，应该从教学方法和计算机课程设置等方面进行改革尝试。

一、目前高职院校计算机专业教学现状和存在的不足（一）目前高职计算机专业教学现状二十世纪九十年代各高校计算机专业有了飞快地发展，成为了各个高等院校的重要专业。

当前，几乎每一个高职院校都设有计算机专业，计算机专业毕业生的就业情况业也很好，但是专业对口的却不是很高。

这就表明了计算机毕业生在选择就业时就会处于尴尬的境地，很多计算机专业的毕业生从事的工作与计算机专业没有关系。

计算机专业毕业生所从事的工作是对计算机专业的存在以及发展的挑战，是由于计算机专业招生过多导致的吗？然而，事实却与此相反。

根据有关部门的调查，对计算机专业人才的需求量是很大的，通过网上招聘信息，可以发现，很多公司都需要计算机人才，但是他们却找不到自己想要的计算机专业人才。

为什么会出现这种状况呢？是什么原因致使计算机专业毕业生很难找到与自己所学专业对口的工作呢？伴随着信息技术地快速发展，计算机技术也在不断地更新，这就在客观上要求计算机专业知识的内容随着计算机技术的更新而更新，高职院校计算机专业的毕业生在校学习的计算机内容相对比较滞后，不能很好地满足企业单位或者是用人单位的需求，与其需要相脱节。

当前高职院校的学生通常只有两年的学习时间，有的院校讲究计算机学科的系统性，减少了学生在校学习的时间，但是并没有减少计算机课程，这就造成大部分学生对于计算机基础知识掌握不牢，基本的计算机系统操作也不是很熟，和企业单位需要的人才有很大的差距，计算机专业毕业人员进入单位之后，需要很长一段时间的入职培训，才有可能独立地完成用人单位所布置的任务，高职院校以培养实用的技术性人才的优势就无法显现出来。

结合专业特点革新传统教学——浅谈高职院校计算机专业的教学改革

篓妻弘渊lllm结合专业特点革新传统教学浅谈高职院校计算机专业的教学改革李文蕙(武汉软件工程职业学院软件技术系湖北武汉430205)[捕要]主要针对高职教育的特点，即培养具备综合职业能力和全面素质的技能应用型人才．同对，结合计算机专业的特色对教学模式、教学内容以及考核方式等方面进行新的阐述。

[关键词]计算机专业课程教学模式教学内容改革中围分类号：G42文献标识码；A文章编号：1671-7597(2008)1210140—01一、弓I曹随着我国经济的快速发展，社会对技术应用型人才的需求日益迫切。

从而带动高职教育发展的步伐。

计算机作为当今最热门的产业，促使越来越多的高职院校开设相关专业以满足市场需求。

与其他专业相比，计算机专业在高职院校所开设的专业中有其自身特点。

除了信息技术迅猛的发展速度使得计算机专业课程需要不断的更新教学内容和教学设备等以外，计算机只是作为一个辅助J：具在社会上得到广泛应用的，它需要与其他专业知识相结合才能更好地为各行各业服务。

因此，计算机专业的教学应有别j：其他专业的教学模式。

它应该加强学生专业性知识学习的同时拓展学生的知识面。

在高职计算机专业的教学中应注意以下几个方囱的改革。

二、曩程性质决定教学模式传统教学模式是以教帅授课为主，学生自学为辅。

其授课形式毛要是“演示+讲解”。

这种教学模式优点是：学生町以更好的掌握理论性强，抽象难懂的知识的。

但是，这种模式以灌水知识的方式使得学生被动获取知识，阻碍了学生开放性思维的发展和创新能力的提高，不利于学生的个性发展。

目前，所倡导的教学模式是以学生自学为主。

教师授课为辅。

尤其是针对大学生的教育，这种模式更为广泛的被应用。

其授课形式主要是“基本概念讲解+学生自学+练习”。

这种教学模式以学生为主体．教学过程中大量的时间用在学生自学和自行操作上从而有利于培养学生的自主性和创造性。

然而，这种教学模式忽略了教师在教学中的指导作用，不利于知识系统性的掌握。

高职院校计算机专业教学改革

关于高职院校计算机专业教学改革的探讨中图分类号:g642 文献标识:a 文章编号:1009-4202(2010)03-156-01摘要随着社会的日益发展,科技的不断进步,计算机技术的应用已渗透到社会的各个领域和层面,计算机技术已经不能片面的认为只是一个专业,而是一项每个人必须掌握的技能,辅助工作的一个必不可少的工具,同时又是一门综合性要求很强的学科,既要具备很强的理论性,又要掌握过硬的实践技术,对于高职院校来说,肩负着为社会培养大量计算机应用型技术人才的重任,为实现高职院校计算机人才的培养目标,解决教学过程中存在的不足,必须更新教学理念,合理安排课程,改进教学方法,做到因材施教,笔者多年来一直从事计算机教学工作,积累了一些经验,针对计算机专业的特点,谈谈对计算机专业教学的几点体会,并提出几项改革设想。

关键词计算机专业教学改革教学方法一、加强师资队伍建设,提高教师的科研与实践能力要提高教学质量,加强师资队伍的建设是至关重要的,而科研与实践教学又是高职院校的两个基本职能,两者相辅相成,不可分割,所以提高教师的科研和实践应用能力更是重中之重,这不仅能够使教师采用科学的教学方法,还能形成良好的思维习惯,充实教学内容,在教学过程中对学生能起到潜移默化的作用,同时也可以提高教师自身的素质,对自身所教授的学科有着更深入的了解和研究,加强教师的实践应用能力,可采取以下几种方式:到企业中进行实地考察、聘请企业专家进行专项培训、参加国家及省级的优秀老师培训等等,通过这样的专项培训,使教师的教学理念得到了很大的提升,增强了教师的实践能力,有效地提高了教学质量和水平。

二、运用合理的教学方法和教学手段计算机专业是一门新型的学科,与传统的学科有着较大的区别,因此,一味的采取老师讲学生听的传统的教学方式已不再适应这门新学科的需求,由于现在计算机大多采用图形操作的界面,若不为学生演示,仅仅对照课本上的图片与想像,学生根本无法理解,掌握不了计算机的真谛,所以计算机教学必须改变传统的教学方式,采用多媒体教学和演示等先进的教学模式,为学生呈现出实时、交互、直观的操作界面,起到了良好的教学效果。

论高职院校计算机基础的教学改革

述了高职院校计算机基础教学改革的方向，如何提高教学效果、养学生的能力，大学计算机教学模式提出了一些切实就培对可行的探索。【关键词】计算机基础教学改革考核手段：
长期以来，数教师沿用传统的 ” 师讲解、多教演示．后学生能力的考核．时成绩侧重于理论知识的掌握．机成绩是操作然平上模仿 ” 教学方式．乏创新意识，学方式不适合学科课程特技能的表现。的缺教这样可以激励学生全面地学习知识．免学生为追避点等问题．使得高职院校学生对计算机基础课程缺乏足够的兴求高分而采取死记硬背的方法学习计算机如今很多学校将计趣和重视。特别对于计算机这种实践性较强的课程．学内容和算机的考核直接与计算机等级考试挂钩．该科的成绩是否通过教知识结构的应用性、实践性、新性以及知识更新跟不上新技术就看学生是否有计算机等级考试证书．这样既可以提高学生的创的发展和变化．乏对学生实践能力和创新能力的培养．缺只能使极积性，让学生在毕业时找工作。上多了一本有用的证书。也手学生完成大专层次的学历教育．缺乏适应就业岗位更新的可持续发展能力。何培养他们计算机操作技能，如培养他们利用计算机解决学习、工作和生活中实际问题的能力是一项重大工程。高职院校计算机基础课程传统教学方法的不足１不能满足当前高职院校计算机基础教育面临的形势要求、大学新生人学时所具备计算机知识差异性很大．少数学生在高中已经熟练掌握计算机基本技能．而有的学生连电脑什么样都没见过大部分学生入学前掌握的计算机知识多限于网络的初步应用．比如收发邮件和聊天。是基础知识仍然未达到大但学计算机教学的目标。随着中小学信息技术教育的普及，目前，大学的计算机基础教育中计算机文化层次的教学将会逐步下移到中小学。但由于各地区发展的不平衡，今后一段时间，生在新

高职院校计算机专业毕业设计教学改革和探讨

次比较特殊的实训作品而已。
第二，由于每次都是依靠指导教师出题，由于师资有限，个指导教师所指而每导的学生差不多有十几、二十个。而因为指导教师出题量小，中易程度的题目没难
有很好地区分开来，因此不能很好的顾及
养学生的关键能力为主的素质教育和平时的养成教育。在传统模式下，一般首先
通过课堂实验让学生掌握基本知识技能，
再通过实训课程进行模块化实训，使得学
生形成专业技能，后通过毕业设计综合最围较小，些甚至是前面实训课程中实训有运用所学知识和技能完成某一综合项目
第三，由于出题老师都是校内的科任
教师，职称、研能力强的教师少，数高科多都是没有行业经验、科研水平不高的教
目。而校企合作的毕业设计形式则更有科
学性和真实性，业设计题目来自于企业毕应用第一线，习环境来自真实的日后就实业岗位环境，受到的指导和锻炼则是形而
程中发现的问题，并根据问题来制定相应的解决方案，就形成了一个毕业设计题这Fra bibliotek现状
学生对毕业设计的意义认识不足，有些学生甚至认为毕业设计不过是实训课
程的变种，位比选修课都不如。加之大地

高职院校计算机教学改革方向

浅析高职院校计算机教学的改革方向在信息技术和计算机技术高速发展的当今社会,如何提高高职院校计算机专业的教学水平,使学生能满足社会发展对计算机专业技术人员的要求,是高职院校计算机教育工作者应该深入思考的问题。

本人就高职院校计算机教学改革方向进行简要分析。

一、加强课程开发计算机技术的迅速发展，使得计算机教学有着不同于其他学科教学的特点。

计算机教学要求课程的开设和教材的选择应该跟上时代的步伐，教学内容应该反映计算机技术的现状和未来发展的方向。

什么课程应该开、什么课程不应开，恐怕很多学校都有过这样的疑虑。

经过多年的教学实践我们认识到，课程的开设一定要体现实用的特点，如果一味追求面面俱到，使学生学得过多过杂，其结果不但收不到理想的教学效果，反而会挫伤学生的学习积极性。

在教材方面，必须避免同一本计算机教材连续使用的情况出现。

对于过时、落后或者没有任何实际应用知识的教材，一定要舍弃。

教材通常都是偏重于理论教育和素质教育，即注重讲授知识产生的来龙去脉和体系背景，而忽视技术日新月异的突破和发展。

教材的选用应以学用结合为着眼点，授课教师要根据实际需要选用合适的教材。

二、改进教学方法目前，在教师中以自我为中心、以课程为主、采用“满堂灌”进行教学仍然大有人在，这样的教学导致学生被动地接受知识，抹杀了学生学习的自主性和创造性。

教师讲课要“精讲”，就是在学习内容上围绕当前和将来的使用精心选择，坚决舍弃那些现在用不到、将来也用不着的内容，突出“技术应用性”，不过分强调学科的“完整性”。

在教学中不是面面俱到，而是主要讲清课程的要点和基础知识，教会学生学习的方法，更多的具体内容让学生自学。

具体来说，在教学过程中，要少而精地将知识点讲授清楚，多给学生思考问题的时间；尽量在课堂上与学生进行交流，允许学生在课堂上向教师提出问题，将问题引入课堂；教师在讲课当中也要经常注意学生的反应，关注学生的课堂反馈，随时调整授课行为。

这样一来不仅活跃了课堂气氛，加强了学生的主动性，而且充分体现了“以学生为中心”的教育理念。

高职院校计算机专业教学改革

浅谈高职院校计算机专业的教学改革摘要：高职院校的计算机教学，必须坚持注重能力和根据市场需求进行培养。

本文根据当前it行业的人才需求，对高职院校计算机教学内容的改革进行探讨。

关键词：it行业需求专业教学教学改革身为一名高职院校的教师，应该在教学中把如何让学生掌握更多实用的专业技能放在首位，因此，在人才培养这个问题上。

必须贴近行业的发展需求。

基于这样的初衷，我院一直以来都鼓励青年教师深入到行业企业内部锻炼学习。

在企业的这段时间里，笔者对it 行业的现状、发展方向，以及具体项目的设计施工、销售、后期维护等方面有了全面的了解，极大地提高了理论水平和专业技能，同时也促使笔者对高职院校计算机专业学生的教学方案进行了一些思考。

深入企业后，发现理论和实际有着不小的差距。

当前的信息技术日新月异，正在有力地推动着社会生产力的发展。

微电子技术、软件技术、通信技术的高速发展，为大规模，多领域的数字化信息的加工处理、传递交流创造了条件，计算机已经日益广泛地深入社会生产、生活的各个领域。

但是在这种情况下，我们培养的专业人才应该会什么，精通什么，都是我们在教学过程中值得思考的问题。

此外，rr公司的员工普遍工作压力大、强度高、跳槽率高，在目前金融危机的情况下更是如此。

it公司员工的组成结构、管理制度、招聘渠道等都存在着不合理或不健全的地方，这也为我们高职院校培养专业人才带来了不少的负面影响，导致目前在校的计算机专业学生对就业前景感到渺茫，学习的热情不高。

在高速网络和以用户个性化需求为主导的市场要求下，处理单元、存储单元、应用终端三大单元独立发展，将构成家庭式及办公的高速网络数字化生活。

这种个性化、专用化的数字化生活的发展及应用，将为高光纤设备提供商，提供网络化软件、图像渲染软件、黑客安全软件等软件商，网络附加存储设备提供商及应用终端设备提供商的发展提供了—个空前广阔的发展平台。

三个单元根据客户个性化需求独立发展，三者之间通过高速网络进行连接和数据交换这种发展模式，将成为it行业的发展趋势。

论高职院校计算机基础课程的教学改革

些学生在高【，甚至初中时就接触了计｛ｌ算机，对计算机有了一定的了解，一些基本操作都很熟练了，这样的学生认为自己已经会用计算机了，觉得没必要再学习或者学习不够投入；而一部分从未接触或极少接触过计算机的学生却感觉这门课难懂，他们甚至连开关机、鼠标单双击都不会。此外，由于本课程的教学对象是大学生，他们刚从中学升人大学，习惯了中学的灌输式教育，对大学的教学方法还不能适应。４在师资队伍建设和知识更新方而也都存在一些问题。由于该课程涉及的知识点非常的广，加上初人大学的学生的基础知识十分的有限，授课教师必须具备相当宽的知识面，授课时结合生活中的实例进行讲解，由浅人深，以本课程教所学应ｒ有－定教学经验的教师承担。｝一Ｉ目很多学校往往采用刚毕业的大学生来前承担计算机基础课程的教学，对于刚毕业的大学生，他们没有任何教学经验，对于采用什么样的方法教学仍需探索，所授知识可能只会停留在书面上，这样会影响学生学习的兴趣，而影从响以后专业课程的学习。
齐。
模块４：ｒＷｏｄ文字处理软件；模块５Ｅｃｌ：ｘｅ电子表格软件；模块６Ｐｗｒｉ幻灯片制作软件；：ｏｅｏｔｐｎ模块７Ｉｔｒｅ基本知识；：ｅｎｔｎ模块８Ｆｎａｅ：ｒｔｇ网页制作；ｏｐ对于计算机专业，选择模块１２３６７８、、、、、；对于非计算机专业，选择模块１２３４５６７、、、、，、。其中，对于模块ｌ计算机基础知识，：在非计算机专业的教学中可以少讲些内容，比如，可略去二进制运算、信息编码等，在计算机专业教学中，内容可以深入些以适应后续课程的需要。这样，既能照顾到文、理科学生对计算机操作的不同需要，又能覆盖了当今社会企事业单位对非计算机专业的学生在计算机操作技能方面的较高

人工智能背景下高职院校计算机类课程教学改革探究

人工智能背景下高职院校计算机类课程教学改革探究随着人工智能技术的不断发展和应用，计算机类课程的教学也面临着新的挑战和机遇。

高职院校作为培养技术和应用型人才的重要阵地，必须及时调整和改革计算机类课程的教学内容和方式，以适应人工智能背景下的教学需求。

本文将从人工智能发展的背景出发，探究高职院校计算机类课程教学改革的重要性，并提出相应的教学理念和方法。

一、人工智能的发展背景及对高职院校计算机类课程的影响人工智能是指通过模拟、延伸人类智慧的方式，使计算机系统具备智能行为的能力。

近年来，随着大数据、云计算、物联网等技术的快速发展，人工智能已经成为了科技领域的热门话题，并在工业、医疗、金融等领域发挥着越来越重要的作用。

在这样的背景下，计算机类课程的教学也必须与时俱进，紧跟人工智能技术的发展潮流，为学生提供更加贴近实际需求的知识和技能。

人工智能的发展对计算机类课程的内容提出了新的要求。

传统的计算机课程侧重于软件开发、网络技术、数据库应用等方面的知识，而随着人工智能技术的兴起，对计算机类专业人才的需求也发生了变化。

人工智能涉及机器学习、深度学习、自然语言处理、图像识别等多个领域，这就要求计算机类课程必须增加相关内容，让学生掌握这些新技术和方法，为未来的工作做好准备。

人工智能的发展对计算机类课程的教学方法提出了新的挑战。

传统的计算机课程以理论教学和实践操作为主，学生多以编程、算法分析等为主要学习对象。

人工智能技术的学习需要更多的实践和探索，涉及到大量的数据处理、模型训练和优化等方法。

传统的教学方法已经不能满足人工智能技术的学习需求，需要探索更加有效的教学方式，让学生更好地掌握人工智能技术。

二、高职院校计算机类课程教学改革的重要性在人工智能背景下，高职院校计算机类课程教学改革显得尤为重要。

教学改革是高职院校培养应用型人才的需要。

高职教育的目标是培养掌握一定实际操作技能的专门人才，而人工智能技术的应用需要具备较强的实际操作技能。

高职院校计算机教学改革浅析

（）材陈旧、程结构不合理四教课
高职院校教育的类型特征是职业技术教育，在为经济建设服务下必须突出以
培养职业技术应用能力为核心的教学思
想，必须打破单纯追求学科完整性的倾向。为此，高职院校的计算机教学必须认
机专业毕业生计算机教学意识不强，缺乏
基础理论，缺乏实际动手操作能力和创更新能力。些情况反映出学校课程设置以这
学科的结合、学科与学习者的结合、学科与社会的结合；程汁划刚性过强，课弹性
能力与动手操作能力。
一
在国际早已被淘汰，而在我国的教材中却仍作为主导观点进行教学。在教学过程中，学校过分重视陈述性、实性和记忆事性材料的教学，忽视原理性、策略性、发展
性和创造性的知识教学；分重视确定性过的内容，视不确定性的、沿性的内容，忽前课程教材缺乏对学生智力发展的刺激性
教学存在的问题，出教学改革措施。提
强调学生的动手操作能力。计算机这一学科更新快，术性强，生在学习过程中技学不仅要掌握理论知识，还要懂得动手操作，这些都决定了计算机教学的重点和难点。但是很多学校为了提高本校考证达标率，在教学过程中更多是“ 灌输式 ” 学，教强调理论教学而忽略计算机专业对实际操作能力的需要，使得计算机教学未能体现其专业特色。

高职院校计算机专业教学改革之观点

理解力和创新思维能力的提高。另外在课堂上还要加强教师和学生间的
、
高职院校计算机专业教学中存在的问题
（）学的内容与现实社会的需求之间相矛盾。一教
互动，课堂不再是沉闷的课堂，我们的课堂也生动起来，有利于让让这学生学习兴趣的提高。
参考文献［】钱驰波．１高职院校计算机网络课程教学改革初探［】职教探索与研Ｊ，
究．８（）２０，４０
法，不能因材施教，样会造成很多差生的出现。这
（三）乏符合需求的实验环境和应用实践环境。缺对于高职院校毕业的计算机专业的学生来说，际的动手操作能力和知实
与本科院校的计算机专业侧重培养学生理论研究的能力相比，我们应该首先认识到高职计算机专业是一个培养 “ 用型 ” 才的专业，应人在高职计
算机教学中，理论课的开设只是为了更好为实践应用服务。大部分高职学生
会对计算机应用的需求差距很大。让很多学生感觉到所学的知识如纸上谈这
兵，旦面临着工作上对动手操作能力的需求就有些手足无措。一很多人在到了工作单位上连计算机的组装知识和简单的计算机维护都难以做好。
【】刘君雁．２高职院校计算机专业教学改革初探【】成才之路．（）Ｊ．２１，８００

浅析高职计算机专业课程教学改革

科技信息2008年第27期SCIENCE &TECHNO LO GY INFORMATION ●高等职业教育的目的是培养具备综合职业能力和全面素质的,直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才,使之既要有专业知识,更要有实践技能。

因此职业教育应结合市场经济突出实践性教学及技能训练,强调以培养技能型人才为本位的指导思想。

高职学生毕业后一般都在第一线从事具体工作,现在社会上各行各业和计算机的联系越来越紧密,必须结合学生特点,培养出本专业合格的毕业生。

笔者在本专业课程的教学中积累了经验,现就它在实际教学中如何改革提出看法。

1.教学形式以前高职计算机专业课程教学基本上沿袭传统的授课:“板书+讲解”。

由于现在的计算机各种软件,大多以图标方式和鼠标操作为主,其操作直观、便捷,这些软件的应用与操作在黑板上是无法向学生讲解明白的,需要使用演示设备向学生讲解,也就是说,现在计算机的许多课程,应该以:“演示+操作+讲解”的新的授课方法进行讲授。

计算机教学应改变传统的教学方式,采用先进的工具,建设较为化的多媒体教室,利用大屏幕投影进行直观教学。

2.教学方式采取的教学方法是否恰当是计算机教学的关键,如何激发学生的学习主动性是教学的关键,学生学习的主动性是学生探求知识的巨大动力,是激发创造的精神源泉。

学生的兴趣越浓,求知欲越旺,知识迁移也就越快,信息交流量最大,从而达到最佳的学习状态,课堂教学效果当然也是最佳的。

因此,教学方式的选择、运用,必须做到语言上通俗易懂和有利于激发学生学习兴趣。

2.1选用合适的教材选择时宜的教材对于保障学生的学习效果非常重要,在选用教材上高职院校曾经走过弯路,以前曾选用过本科院校教材,学生在学习中感到理论性强,容易产生了枯燥感。

由于高职是近几年发展起来的,而高职的培养目标是突出实践和技能训练,市面上适合高职高专的教材非常少,选择余地不大,在教学中计算机专业课程应选择由高职学校编写的适合高等职业技术学院教学特点的教材。

新时代“三教”改革背景下基于职业能力的高职院校计算机课程教学改革①

新时代“三教”改革背景下基于职业能力的高职院校计算机课程教学改革①田永晔（扬州市职业大学，江苏扬州225009）新时代背景下，高职院校计算机课程教学改革正朝着培养职业能力的方向发展。

计算机课程教学更加注重培养学生的职业能力和实践能力，教学内容更加贴近实际工作需求，且注重培养学生解决实际问题的能力，提升其就业竞争力。

注重实践教学是计算机课程教学改革的一个重要方向，学校与企业合作，提供实践机会和实习机会，让学生在真实的工作环境中进行实践操作，培养他们的实际操作能力。

计算机课程教学改革强调项目驱动的教学方法，通过开展项目学习，学生可以在实际项目中应用所学知识，锻炼解决问题的能力和团队合作能力。

教师在计算机课程教学改革中的角色也发生了变化，教师不再是传统的知识传授者，而是更多地扮演着指导者和引导者的角色，鼓励学生主动学习和探索，培养学生的自主学习能力。

计算机课程教学改革借助现代技术手段，教学资源更加多样化，学校建设多媒体教室、实验室等教学设施，提供在线学习平台和开放式教育资源，为学生提供更多学习机会和资源。

一、新时代“三教”改革背景下基于职业能力的高职院校计算机课程教学改革的含义首先，教师改革是“三教”改革的重要环节之一。

传统的教学模式中，教师主要扮演着知识传授者的角色，而在“三教”改革中，教师应当成为学生的引导者和指导者，鼓励学生主动学习和实践，培养学生的创新能力和实践能力[1]。

教师需要改变自己的教学方法和理念，注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

其次，教材改革是“三教”改革的重要内容之一。

传统的教材往往偏重理论知识的传授，而在“三教”改革中，教材应当更加注重实践性和应用性，紧密结合实际岗位需求，提供与职业技能相关的案例和实例，帮助学生更好地理解和掌握知识。

最后，教法改革是“三教”改革的重要手段之一，传统的教学方法往往以讲授为主，缺乏互动和实践环节。

在“三教”改革中，应当采用多种教学方法，如案例教学、项目驱动教学、实践教学等，通过实际操作和实践活动，培养学生的实际能力和解决问题的能力。

浅论高职院校计算机教学改革的必要性及思路

浅论高职院校计算机教学改革的必要性及思路随着信息技术的迅猛发展和社会经济的快速变革，计算机科学与技术已成为各行各业的重要基础。

高职院校计算机教学改革显得尤为迫切。

我认为，计算机教学改革的必要性主要表现在以下几个方面：课程设置不合理、教学模式滞后、师资队伍缺乏更新和学生就业质量下降。

我将从更新课程体系、改革教学方法、提升师资水平、加强实践环节等方面探讨高职院校计算机教学改革的思路。

当前高职院校计算机专业的课程设置不合理。

随着计算机领域的不断发展，传统的课程设置已经不能满足人才培养的需求。

我们需要更新课程体系，将最新的技术和理论融入到教学中去。

在培养学生的基础技能的也要注重学生的创新和发展能力。

要引入更多与行业实际相关的课程，例如大数据、人工智能、云计算等，以贴近市场需求，满足学生就业的需要。

现有的教学方法滞后，无法满足学生的需求。

传统的课堂教学方式已经无法满足学生对知识掌握的要求。

我们需要改革教学方法，更多地采用互动式的教学方式，例如以问题为导向的学习、案例分析、项目驱动的教学等。

引入新技术、新工具，例如在线学习平台、虚拟实验室等，提高教学效果，引导学生主动学习，提升他们的实际能力。

当前高职院校计算机专业的师资队伍相对较为滞后，师资水平的提升也是一项重要的任务。

我们需要加强教师的继续教育培训，引导他们不断学习、更新知识，适应行业的发展。

还要引进更多具有实际经验的行业专家，加强与企业的合作，促进教学和实践的相结合。

只有这样，才能为学生提供更为实用的知识和技能，提高他们的竞争力。

加强实践环节也是计算机教学改革的一项重要内容。

高职院校应该加强与企业的合作，建立实习基地，提供更多的实践机会。

让学生接触行业的最新技术和发展趋势，增加他们的实际经验和动手能力。

还可以通过参与一些行业赛事和项目，提高学生的综合素质和团队合作能力。

高职院校计算机教学改革的必要性在于满足市场需求、提高教学效果、提升学生就业竞争力等方面。

基于1+X证书制度下高职计算机应用专业“课证融合”教学改革

基于1+X证书制度下高职计算机应用专业“课证融合”教学改革高等教育是培养人才和推动社会发展的重要基础，而高职教育作为我国人才培养体系中的一部分，其教学改革与发展对国家的发展起着重要的推动作用。

近年来，我国高职院校在教学改革方面不断探索创新，在“1+X证书”制度下，高职计算机应用专业也在进行“课证融合”教学改革。

这一教学改革不仅有助于提升学生的实际应用能力，还能够更好地适应社会需求，推动高职教育向产学研深度融合的方向发展。

一、1+X证书制度下的高职教育改革“1+X证书”制度是指学生在主修专业基础上，通过取得与主修专业相关的职业资格证书或技能等级证书，并积累一定的学分，可以向相关专业转入、升学深造和就业的制度。

这一制度的实施，为高职教育带来了新的变革机遇，也为高职教育的转型升级提供了新的契机。

在这一制度下，高职院校更加关注学生的实际技能和职业素养的培养，鼓励学生通过职业技能鉴定和相关证书的获得来提升自身的竞争力和就业能力。

这也使得高职专业教学更加关注实用性和职业导向，突破了传统的课程设置和教学模式，加强了与各行业实际需求的对接。

二、高职计算机应用专业“课证融合”教学改革的背景与意义计算机应用专业是高职院校中一类重要的专业，也是与时代发展密切相关的专业。

随着信息技术的快速发展和应用领域的不断拓展，计算机应用专业的培养也面临着新的挑战与机遇。

在这一背景下，高职计算机应用专业的“课证融合”教学改革应运而生。

这一教学改革的主要目的是通过整合课程教学和相关证书培训，促进学生在课程学习中获得更多的实际技能和专业知识，提升其职业素养和竞争力。

这种“课证融合”教学改革也有助于实现教育和职业培训的有机结合，为学生未来的就业和发展打下更加坚实的基础。

1. 优化课程设置，与证书要求对接在“课证融合”教学改革下，高职计算机应用专业需要对课程设置进行优化和调整，将课程与相关的职业资格证书和技能等级证书要求进行对接，确保学生在课程学习中能够获得更多的实际技能和专业知识。

论高职院校计算机教学改革的思考

论高职院校计算机教学改革的思考摘要：计算机作为现代经济活动的的重要手段与工具在当今的社会经济生活中扮演着越来越重要的角色，但计算机人才培养近年却陷入一个尴尬的境地中，一方面随着计算机作用的日益增强，社会对高素质计算机专业学生需求旺盛，另一方面计算机专业学生就业率在近几年却一直保持低位，教育与市场脱节。

作为偏向实用性的高职教育对市场的反应十分敏感，因此面临着改革与转型的巨大压力。

关键词：计算机产业；高职教育；对策本文论述当今高职计算机教育的作用与性质，市场对计算机专业的需求以及其改革的方向。

对高等职业院校计算机教育的价值与地位进行研究，供计算机专业学生与教师参考。

一、高职计算机专业与市场现状1.计算机产业发展现状21世纪作为网络信息时代，计算机与电子信息产业得到了高速发展，已成为我国经济的一个重要支柱。

据统计在2012年，我国电子信息产业销售收入突破十万亿元大关，达到11.0万亿元，增幅超过15%，超过gdp增速7.3个百分点。

增长不仅限于当前，还在于未来，我国计算机基础建设投资将达到4000亿左右的规模。

2.高职教育特点与教育方向。

高职院校是指实施高等职业教育的普通高等学校，是目前我国高等职业教育的主体。

作为中等职业教育与高等教育之间的衔接，其目标是培养出一批具有一定大学知识，又有一定专业技术和技能的人才，其知识的讲授是以实用为主。

相对于普通高等教育培养学术型人才而言，高等职业教育偏重于培养高等应用型人才，它部份放弃了普通高等教育的学术性与研究性功能，突出教育的实干型功能，以培养技术骨干型学生为主。

二、计算机专业面临问题1.计算机专业就业警示2012年6月11日由著名教育质量评估机构撰写、社科文献出版社出版的大学生就业蓝皮书——《2012年中国大学生就业报告》正式发布，每年的《中国大学生就业报告》都会对当年大学生就业各专业进行分析排名。

计算机专业已连续多年上榜，这就不禁要引起我们的疑问？为什么一方面是计算机产业的高速发展与巨大的人才缺口，而另一方面确是计算机专业就业的持续低迷，这中间到底是出了什么问题？目前出现的问题主要有：2.教学配置与软硬件条件目前我国高职教育尚处于发展的初级阶段，在师资力量、教学设备、教学方法、教学理念等各项软硬件条件尚不完善，面对着今年高职教育的热潮，很多高职教育院校缺乏冷静的认识，从短期利益出发盲目扩大招生规模，导致高职计算机专业学生在近几年出现大幅增长，增幅远远超过同期市场扩大的幅度。

高职院校计算机专业教学存在的问题及改革设想

出了很大的贡献，但是职业教育和普通高等教育模式和教学方式有很大的不同。职业教育重点是培养学生的实践性和技能性。如何依据高
职教育的特点，做好计算机专业课程教育是一个巨大的挑战。本文主要探讨了高职计算机教育在教学中存在的问题和教学现状，并对此如何解决提出了几点设想。
益。所以企业宁愿选用有真正技能的低学历人员。虽然ＩＴ企业急需大量的技能型人才，但是很难找到自己满意的求职者。原因是高职院校培养出来的毕业生难以满足企业的需要，就业率不高，就业质量很不理想。出现这一问题是因为我们办学的最根本出发点没有找准，与社会需求有很大的偏差。
多问题，也需要我们尽快解决，提出整改方案，从而提高教学水平，培养出一批批适应社会需求的计算机人才。本文阐述了几点目前的教育现状，同时重点从注重实践等三个方面，谈了自己的看法。
关键词：高职计算机教学改革实际能力的培养。影响了学生动手的能力的培养。二、高职计算机专业教学改革设想１．重视实践计算机是一门技能。要求学生掌握一定的计算机技术相关的理论知识，更重要的是学生能够真正应用这些知识解决实际问题。所以我们应该把课堂搬到实验室，让学生有大量的上机操作时间，提高学生运用知识的能力，提高学生的学习兴趣，提高学生的计算机能力水平。更好的方法是采取一定的措施加强实训，实现 “ 产学研” 相结合。如模拟实习，这需要教师创设模拟环境，制造一些工作实际事件，让学
一
、
高职计算机教育现状
１．社会需求现状
务，给学生争取一个实践的机会，重在提高学生的动手能力。