如何提高小学生作文水平论文

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关于小学生作文指导的论文11篇

关于小学生作文指导的论文11篇关于小学生作指导的论11篇怎样指导小学生写作入门小学生入门写作主要有两大困难：一是“写什么”？（选取写作材料），二是“怎么写”？（写作方法与技巧）。

作为入门应先解决第一个问题，然后才能讲究写作技巧，因为前者是基础，好比河水之，如果没有头，哪涓涓细流乃至滔滔长河？三年级是小学生作的“入门”阶段。

由于刚刚开始学习写作，往往出现这种情况：学生的组词、造句还讲得过去，但作中的取材仅限于转抄和编造。

这样发展下去是不妥的。

其一，学不会观察生活、表现生活；其二，一旦养成习惯，会使思维懒惰，思路狭窄，材枯竭，影响其思维品质、智力、心理等方面的健康发展。

那么，如何引导学生写作入门解决材问题呢？我们提出如下几点看法：一、要引导学生写生活中的真人、真事、真情和真景。

生活中的作材料很多，但生活中的人、事、情和景，初写作的学生往往缺少“抓”和“写”的意识，需要老师或家长的点拨、揭示加指导。

如我校去年元旦前夕要召开艺晚会，布置同学们自带小红花，可老师没教过花的做法，有一位家长教会了他的女儿做红花，当这位小学生带着红花上学时，同学们求她帮助，她帮同学们做红花。

事后，有的同学表示送她小“礼物”。

虽然她喜欢小“礼物”，但是没要。

老师知道这事后，就指导她把这事写成作《我帮同学做红花》。

由于写的是自己亲身经历的事，她写成的作，内容充实，还挺有思想的。

二、给孩子创造积累写作材料的条。

平时，学生只能天天重复着“家中——路上——学校——路上——家中”的过程，生活的范围有限，所以学校和家长应利用周末和节假日，领孩子去公园、野外等见世面，领略和感受积极的、丰富多采的社会和自然生活。

但要有益于教育孩子，其中一项便是为写作积累材料。

例如，在今年暑假中，某家长带他的女儿去野外捉蝈蝈，临行前布置了写作要求，让她注意观察和记忆。

回后，她写了作《捉蝈蝈》，较生动地写下了捉蝈蝈的过程和动作，很有情趣。

三、给学生讲些直接感受不到的作材料。

如何提高学生作文能力[论文]

如何提高学生的作文能力大量的观察研究发现，大部分学生害怕写作文。

语文老师都有同感：每当布置作文作业或者宣布试卷要求写作文时，讲台下便“唉声叹气”，甚至在正规也都会有一些学生作文交白卷。

作文是学生语文水平的综合反映，所以，作文教学是培养和提高学生思维、知识、思想品质等的重要手段和措施之一；是整个中学阶段语文训练的核心与灵魂。

但是，由于学生之间存在素质差异，所以他们的作文水平参差不齐。

那么，如何逐步提高学生的写作能力呢？在此谈谈作文教学实践中所获得的几点经验和体会。

作文作文能力提升方法一、在大量阅读中积累词汇所谓“读书破万卷，下笔如有神。

”此话虽然有点夸张，但它精辟而扼要地论述了“读”与“写”的关系。

这说明只要多读精华的文章，就可以积累丰富的语汇，培养出顺畅的语感，从而提高写作水平。

过去，由于学生读文章读得少，他们的口头语言得不到相应的训练，长此下去，学生的语言表达能力就会差，要写出来好的文章就会更加困难。

因此，在教学中，教师应注重强调学生多朗读一些有益于身心健康的文章，特别是教科书中的课文。

因为课本中的每一篇文章都是经过作者精心锤炼而成的，字词准确，语法规范，语句生动、形象，文段精彩，逻辑性强等，都是学生要学习的典范。

如冰心的《小桔灯》，朱自清的《春》，老舍的《济南的冬天》，杨朔的《荔枝蜜》，等等，都是很优秀的文章，并且内容通俗易懂。

若经常朗读这类文章，让学生积累丰富的词句，并掌握字词句的正确运用，培养出顺畅的语句。

对于那些学生写文章语无伦次，废话连篇的毛病，从中减少一些写作中病句、错字繁多的现象。

所以，重视学生对文章的反复朗读，是提升学生写作能力最基本、最容易做到的方法。

二、在生活体验中积累素材无论是写人记事的文章，还是写景状物的文章，其内容材料都来自观察。

离开观察，就不具备写作素材，就不能把文章写好。

在作文教学中，我们常常发现一些学生面对作文题目感到无话可写，究其原因，主要是缺乏写作素材。

因此，观察是积累素材、写好作文的前提。

如何提高学生作文水平论文

浅谈如何提高学生作文水平《新课程标准》指出：“写作应注重培养观察、思考、表现评价的能力，要求学生说真话、实话、心里话，鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。

重在培养学生的写作兴趣和自信心。

”可见，只有培养学生兴趣和自信心，才能激发他们展开想象和幻想，才会调动他们积极快乐的去观察，去我手写我心。

现在的小学生对作文普遍存在恐惧心理，一提到作文就脑子一片空白，慨叹“作文难，文难作，难作文”。

作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是语文素养的综合体现。

如何培养学生写作的兴趣和自信，让孩子们愿意写、喜欢写、乐于写，是新课程标准的重点，也是摆在教师面前的一个“难题”。

不过，如果从小学起有意识地培养学生的写作兴趣与写作能力，将会为学生今后的写作奠定一个良好的基础。

作文教学是小学语文教学的一个难点，如何提高小学生作文水平，培养小学生语文综合素质，通过几年的教学研究，我认为作文是学生观察生活、积累生活、品味生活以及运用语言文字表达生活的统一体，它是听、说、读、写能力的综合运用。

教师要善于以放为主，以扶为辅，认真评议，培养学生良好习惯，让学生在欣赏中提高作文水平。

一、要让学生会说作文有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而在作文时却绞尽脑汁，无从下笔。

原因何在？究其根源，是因为“说”在实际生活中实践较多，而“写”却较少。

要培养学生写的能力，首先要强调说的能力，这是写话的基础，有话可说，才有话可写，说得精彩，才会写得绘声绘色。

培养学生说的能力，得从小学一年级抓起，让孩子们说熟悉的词语，用喜欢的词语说一句完整的话，要求一句话不但完整，而且要能表达一定的意思。

例如：在语文教学中，用“有的……有的……”“越……越……练习说一句简单的话。

学生说：“下课了，同学们有的跳绳，有的投沙包。

”“冬天越来越冷。

”“树叶越落越多。

”然后再在这几句基础上加上别的修饰成分练习说几句连贯的话。

或者说自己的一件小事。

让学生充分体会说的乐趣。

提高小学生作文能力有效途径论文

浅谈提高小学生作文能力的有效途径作文教学是小学语文教学的重点和难点。

在作文教学实践中，老师们常常为学生的内容空洞、贫乏无味、词不达意、思维混乱而伤透脑筋；学生则为无话可说，无材料可写或无处着手感到头痛，这些问题的存在，促使老师们必须不断地探索提高小学生作文能力的有效途径，以消除小学生怕写作文的心理因素。

我觉得提高小学生的作文能力有以下一些基本途径：一、激发学生的兴趣兴趣是自觉性和积极性的核心因素，一旦对作文产生兴趣，便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”我国古代大教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地写作文，是写好作文的第一步，也是作文成功的向导。

如何激发兴趣呢？（一）让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。

作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。

如根据学生最喜欢做游戏的特点写一篇作文，我们可以精心设计游戏内容，游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言行和表情。

游戏后组织说过程，讨论从游戏中懂得的道理。

玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了，而且有兴趣了。

（二）以成功的喜悦，激发欲望。

要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让他们尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去，在实践中具体做好以下：首先用肯定给与自信心。

小作者的作文拿到班上作范文宣读，小作者的眼睛一亮，神情高兴。

哪怕写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文修改后在课堂上讲读，以此激发差生的作文兴趣。

其次在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。

让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，循序渐进，最后达到共同目标。

如何提高学生作文水平论文

如何提高学生的作文水平兴趣是最好的老师，是鼓舞和推动学生的力量。

兴趣是开启知识大门的钥匙，在二十多年的教学实践中，我认为从激情入手，调动学生写作文的积极性，是提高学生作文水平的一种行之有效的方法。

那么，怎样从激情入手，提高作文水平呢？下面就这方面谈点肤浅看法：一、讲明道理，引起兴趣兴趣是在需要的基础上产生的。

因此，教师首先要从道理上向学生讲明作文的重要性，让学生懂得作文与我们的生活密切相连，生活离不开作文，举例来说，每个学生都有一个美好的理想，有的想成为文学家，有的想成为一名宇航员或成为创造农作物新品种的新型农民，有的……不管干什么，总要写计划，写总结，写科学实验报告，发表和推广科研成果等，都需要有一定的作文水平。

这样向学生讲明作文的重要性，学生就会在思想上对作文产生兴趣，觉得必须学会写作文，写好作文，兴趣是成才的第一台阶。

二、教给方法，增强兴趣当学生有话可说、有话想说时，教师就要教给学生作文的方法，让学生懂得如何写好作文，增强作文兴趣。

新的课程标准规定，小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。

因此，教师首先要让学生明白，作文是用自己的话表达自己的意思，作文中表达的意思应该是自己的，而不是照搬照抄别人的模式、腔调。

因此在作文时，学生要真实地反映他们的所见、所闻、所感。

在此基础上，教师要结合阅读教学和学生的优秀作文，教给学生作文的基本方法。

如怎样写看图作文，怎样写记叙文，怎样写景、写物等等；还可以专题、讲座的形式向学生介绍文章开头、结尾的写法以及怎样修改自己的作文等。

三、体验成功，培养兴趣教育心理学认为，成功的学习体验有助于激发学生进一步的学习动机，促进学生进一步努力学习，从而提高学习自信心，并渴求在学习上有新的突破的愿望。

因此教师应及时鼓励、表扬学生作文中的优点，让学生得到成功的体验，进一步巩固并增强作文兴趣。

在进行作文批改和作文讲评时，要多表扬鼓励，少批评指责。

如何让小学生不再怕写作文论文

如何让小学生不再怕写作文提起写作文，小学生就会产生畏惧心理。

因为没有东西写，时间久了，就怕写。

要想使作文教学有成就，就必须帮助学生攻克这道心理障碍，增强学生作文的自信心。

我们小学语文教师要遵循学生的认知规律，根据学生不同年龄的阶段特点，从四个方面入手，提高学生的作文素养。

一、从作文的本质特点入手，降低写作要求，释放学生怕写作文的压力。

作文的本质特点，就是通过语言文字再现生活。

作者将自己的真情实感写在纸上，将自己对生活的思考写在纸上，将自己的文学才华展现在纸上，这就是作文，让大多数人都产生感情共鸣的作文就是好作文。

而小学生对好作文的理解，往往是“美妙的意境描写，华丽的词句堆砌”。

这种对作文理解的不同，是学生对自己的作文要求过高、压力增大的根源，长期处在这样的思想压力下写作文，就会觉得没得写了，继而就不敢写了，慢慢地就形成了怕写作文的心理状态。

针对这一怕写作文的情况，教师应该帮助学生理解作文的本质特点，使学生对好作文有一个正确的认识。

作文，只不过是把自己在日常生活中见到的、听到的、想到的，通过一定的语言形式表达出来，同时记录并形成文字，这就是作文。

一篇作文能让人感动，或给人以教化，或让人产生共鸣，或让人赏心悦目，它就是一篇好的作文。

针对怕写作文的同学，我组织他们写日记，写《我的一天》，开始写一两句话，慢慢的每天增加一两句话，一个周就到了十几句话，一个月就到了五十多句话了。

把《我的一天》写好后，再引导他们写《我的同学》、《我的老师》、《我的爸爸》、《我的妈妈》……，每次写作前，我又加以引导，让每个人发言，说出自己看到和想到的，然后把这些材料整理，写出了自己的真实感受，最后取得了不错的效果，同学们都说这样写作文好写，容易完成。

可见，正确的理解作文的本质特点，降低写作要求，是克服作文畏难心理的有效方法。

二、组织学生参加活动，开阔学生视野，积累写作素材。

作文是生活场景的再现，好作文源自于学生丰富的生活经历。

提高学生作文兴趣和水平途径论文

初探提高学生作文兴趣和水平的途径不少学生怕写作文,写到作文,不是咬笔尖,就是胡乱编造。

即使写出来的作文,也不像样,语言贫乏,材料陈旧,中心不突出,立意不新颖……那么,怎样才能改变这种状况,提高学生作文的兴趣和水平呢?我认为有以下的途径。

一、把读写结合真正落实到实处在平时的语文课堂上,我们教学课文,主要是在阅读理解上下功夫。

引导学生去品味语言,体会情感,探究写法,理解主旨等,往往忽略了写。

那么,在进行阅读教学时,又如何指导学生写呢?1.在品味语言中学写句子课本中的课文,大都是名家名作,语言堪称典范。

语文课文中,词语成色丰富多彩,句式配合灵活多样,修辞方式异彩纷呈,韵律节奏感强,章法布局富有变化,语言的艺术美令人陶醉。

有的语言具有朴素美,清新隽永,耐人寻味;有的语言具有绚丽美,浓墨重彩,直扑眼帘;有的语言具有雄壮美,激越人心,直捣心田。

教学中,应就一句话或几句话引导学生进行仿写。

2.在分析段落中学写片段《从百草园到三味书屋》中,作者写冬天雪地捕鸟,用了一连串的动词,再现了捕鸟的全过程,而且也表现出了期待、紧张、兴奋的心情。

学习这个片断后,可以要求学生用多个动词写一个活动过程。

《春》中“春花图”,作者运用比喻、拟人、排比等修辞手法,从正面和侧面写出了春花的美艳、芳香。

学习这个片断后,可以要求学生运用多种修辞手法,从不同角度描绘一幅自己心中的春花图。

3.在学完全文后学写续文有很多课文结束后,给人留下了无穷的想象余地。

如《孔乙己》,孔乙己爬出咸亨酒店后,怎样了?是死是活?如果死了,是怎么死的?如果活了,是怎么活下来的……又如《窗》,当不靠窗户的病人移到窗户下,看到外面是一堵光秃秃的墙壁时,他是怎样想的……要求学生学习原文的表现手法写续文。

通过写续文,不仅可以提高学生的写作水平,而且能够培养学生的想象力。

4.在学习古诗文后学习改写改写的过程是一个新的构思过程,全新剪裁,全新布局的过程。

要想让改写引人入胜,必须在原作的基础上适当发挥联想与想象,加入一些适合原作情境的人物描写(对话、动作、神态、心理等)、环境描写等。

如何提高学生作文水平论文

如何提高学生的作文水平摘要：作文教学的目标是培养学生的作文意识，培养学生用词造句，布局谋篇的能力和观察事物、分析事物的能力。

教师应拓宽作文指导的渠道，探索提高学生作文水平的有效方法。

关键词：小学生作文水平提高方法作文是作者具有的知识和能力的综合反映，获取这些知识和能力全靠日常积累和磨练，没有捷径可走。

由于小学生的生活阅历受年龄限制，认识事物的水平的语言表达水平尚处在初级的发展阶段中，因此，小学作文教学就承担着加速扩展学生知识面，稳步提高学生认识事物的能力和语言表达能力的任务。

怎样才能提高学生的作文水平呢？一、培养兴趣孩子初学写作，会认为写作高深莫测，是个玄而又玄的东西，十分可能产生畏难情绪，会对写作文产生排斥感，从心里生发出一种厌烦和畏惧感。

这要求我们先要培养孩子们对于写作的乐趣，让他们知道写作无非是自己心灵的表达，是让别人了解自己内心的方式，是用文字和人沟通交流，就像平时聊天一样，想说什么，就写什么。

要把写作和他的日常生活联系起来，可以写他最感兴趣的动物、植物，甚至是他最爱玩的游戏。

还可以让孩子抓住他人生中某些第一次的独特体验，第一次去游乐园、第一次旅行、第一次学骑车，等等。

这也要求我们老师要尽可能的了解孩子们的生活，了解他们的喜好和生活，才能更好地指导孩子的写作实践。

总之，兴趣是最好的老师，调动了孩子们的兴趣，才可能让孩子乐于接受你讲授的内容，否则，再丰富的内容，不能抓住孩子们的兴趣所在，你的一切努力可能都会徒劳无功。

二、创造条件，让学生体验到成功的快乐成功感是一种积极的情感，它能满足学生自我实现的高层次需要，激励学生写好作文。

反之，如果一个人办事总是感受不到一丁点成功的体验，再坚强的人也难免丧失信心，何况是中学生。

教师要想办法积极为不同层次的学生创造成功的机会。

例如：编印一本班级作文集，让每个学生都有作文入选，都能品尝一下“发表”作品的喜悦；按作文能力分组进行竞赛，让更多的学生都有获奖的机会；摘一些单项或片断的作文练习，让较差的学生也有更多的可能获得成功。

小学生作文教学论文【优秀7篇】

小学生作文教学论文【优秀7篇】小学作文教学的论文篇一语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。

听说是基础，读写是目标，是根本。

作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。

语文老师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣，提高写作能力。

下面谈一谈我在小学作文教学中的做法：一、巧引妙渗《语文教学大纲》中说：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。

”可小学低年级的学生自觉动脑、动手能力差，还不知道有意识地去看、去听、去想，这就需要老师去引导，去渗透。

引导学生积极地去观察、分析周围的人、事、物。

结合实际教学中学生的知识反馈的情况，及时地适当地渗透一些新知识。

比如：我在二年级教学以树的名称归类识字这一课时，渗透了连句成段、连段成篇的知识。

学完课中的字词，我提出下列问题：“咱们这儿都有哪些树？”“哪些树最常见？”“那些常见的树各是什么样？（干、枝、花、果等怎样？）”它们各自的生长特点怎样？（什么时间发芽、开花、结果……）“让学生利用课余时间去看、去想、去问、去听，然后回到课堂上再说。

没想到，学生们说出了许多生动的句子，比如：”杨树长着许多只大眼睛，每天都在看着我们呢？“”杨花像一条条毛毛虫，一撮一撮地挂在树上。

“”杨叶像五指并拢的手掌，片片向上。

“……就这样学生一一回答了上列问题。

我听后非常高兴，又兴奋地引导他们把这些问题连起来说一说。

”刚才咱们说的话是介绍什么的？“学生齐声回答：”是介绍有关树的知识。

“抓住机会，兴致勃勃地进行了小结：”同学们，你们真棒！你们已经会作文章了。

刚才你们说的话就是一篇介绍树的知识的好文章。

回答前两个问题的话是一个自然段，回答后两个问题中每种树的样子、生长特点的话分别是一个自然段，把这些话连起来，就是一篇文章。

这就是说，把几个意思相关的句子按顺序连起来就是一段话；把几个意思相关的段按顺序连起来就是一篇文章。

如何让小学生写好作文论文

如何让小学生写好作文小学语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。

听说是基础，读写是目标，是根本。

作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力（新版语文课程标准提出“写作能力是语文素养的综合体现。

”）的重要一环。

作文教学一直以来是老师头痛的一件事，同样，让孩子写作文也是一件痛苦难当的差事，即使是东凑西拼勉强完成一篇习作，也是内容空洞，条理分不清，或者是词不表意、牛头不对马嘴，让教师无法修改，苦不堪言。

今天，有幸聆听了三堂精彩纷呈的习作训练课，扎实而充满灵性的课堂，让学生在真实体验中发挥想象，向我们展现了一个又一个精彩的瞬间，一篇篇佳作在课堂上新鲜出炉，对学生而言，写作也不再是一件痛苦的事情了。

一、在体验中选取题材说到作文，首先当然要选题材，我觉得课本中的题目，无非是一些固定的格式，在学生还没有动脑之前就扼杀了学生天真丰富的想象力。

比如，一件难忘的事。

大部分同学都是写自己做好事或他人做了好事帮助了我等等。

而好事又无非是捡钱包、扶盲人过马路、帮助孤寡老人……天知道真的有那么多钱包让人捡，那么多孤寡老人等人照顾吗？学生没有亲身感受，写出来的作文就变味了。

所以我认为，低年级的作文应由老师命题为主，而中高年级，特别是高年级有独立构思创造能力的就应该放手让学生去写他们自己喜欢写的。

《语文教学大纲》中说：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。

”“兴趣是最好的老师”，学生喜欢写了，自然写出来的作文比起以前大有改观了。

二、在体验中记载真实题材选好了，接下来就要构思了。

我听过几个老师的作文课，感觉他们都在努力给学生灌输他们自己的写作理念，有的恨不得帮学生写了。

我认为这不但不能帮学生提高写作水平，反而使学生丧失了独立写作的能力。

我曾经看到过这样的报道：一位小学生在某报举办的小学生故事创作比赛中拿了一等奖，而去学校一打听，这位学生平时成绩中等，作文写得也很一般，记者采访这位同学，问：“你喜欢写作吗？”她回答：“喜欢。

如何提高小学生作文水平[论文]

浅谈如何提高小学生作文水平小学生作文教学，一直是语文教学的重点和难点，许多语文教师在作文教学过程中下了不少力气，但收效不大。

小学生中经常听到这样一句话：“作文，做人头疼。

”可见，作文对小学生的难度之大，如何开掘学生的写作源泉，使学生乐于作文，善于作文，这是语文教师值得研究的课题。

经过多年的教学实践，我积累了一些提高学生写作水平的方法，主要从以下几个方面引导学生作文。

一、观察生活写好日记叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不竭。

”这就要求学生必须有丰富的生活源泉，才能有笔下潺潺的溪流。

小学生的生活环境大多是家庭、学校、社会，他们的行为、思想、观点等一切在现实生活中通过自己的见闻得到熏陶，因此，在作文教学中，尽力让学生观察生活，留意自己身边发生的一切，从自己身边之事写起，写自己熟悉的人和事，表达自己的真情实感。

一次作文课，题目是《一件有趣的事》，一个学生写了这样一篇作文，他写在他家的台阶下连续两天清早都有一片片的死蚂蚁，他猜想可能是蚂蚁之间发生了重大战争，它们为自己的国家捐躯了，战争是可怕的，残酷的，最后发表观点，反对战争维护和平，这是学生观察生活的结果。

学生在观察生活的同时，老师要给学生充分练笔的机会，我把写日记作为学生每天课外作业。

四年级学生，有部分学生不善于语言表达，写出来的话有许多错别字，语言病句连连。

刚开始，我要求学生把每天看到或听到的事写下来，不计字数多少，把事情表达清楚即可。

然后，第二天早晨到校后同桌互读，纠正日记中的错误，这样学生就能无拘无束把自己的见闻写下来，把自己的喜怒哀乐表达出来，久而久之，学生的作文得到提高。

有一个学生有次在日记中写道：奶奶太脏了，衣服上有味道，吃饭时还沾在脸上，有时撒在身上，她很烦她。

孩子可塑性强，我就教育学生，奶奶一辈子不容易，现在老了，需要人照顾，希望她能做一个孝顺懂事的好孩子。

老师可以从学生的日记中，了解他们的内心世界，正确引导，及时教育，真正做到既教书又育人。

怎样提高作文水平论文

谈如何提高作文水平在教学中我们经常发现，许多生对写作不感兴趣，他们把作文当作沉重的负担，望文生畏，即使写出的作文也是绞尽脑汁、搜肠刮肚，勉强为文，甚至是东拼西凑、文不对题、敷衍了事，以致直接影响了语文教学的质量。

究其原因，这与教师的平时训练指导不到位有很大关系。

正确的、行之有效的训练指导，能激发学生学习写作的热情，增强写作的信心，提高学生的作文水平一、“问渠那得清如许，为有源头活水来。

”学会观察生活，经常写日记生活是写作的源泉，作文教学必须回归生活，让学生走入生活，在作文中说他们自己想说的话，在广阔的生活天空下，尽显其才华，张扬其个性，写出色彩纷呈的好作文。

要做到这一点就必须让学生学会观察生活。

观察生活，就是以其对社会高度负责的态度去关注自己周围发生的问题，把自己融入社会生活之中，关心祖国发展和人类进步，关心学校社区的变化。

这种关心不是要求学生投入大量时间和精力，而是要求学生在思想感情和价值观念上与人类命运的一致性。

有了这样的一腔热血，自然就学会了观察生活，自然就会关注时代的发展，留心社会的走向，注视世界的变迁，也就会关注时局，议论时事，抨击时弊，这样自然就能开阔视野，磨砺思维，陶冶人格，从“小我”中站起来。

，学校生活表面看是“三点一线”，其实这样的生活也是丰富多彩的，就看有没有一双善于发现的眼睛。

提高观察生活能力的最有效的方式就是写日记，日记是观察和认识社会现实生活的窗口。

把每天见到听到的社会生活中的时间即出现的问题记录下来，并从旁观者的角度进行客观公正的剖析，久而久之经过长期的训练，就逐渐培养出认识和分析社会问题的能力，提高写作能力。

二、“读书破万卷，下笔如有神。

”重视文化积累，做读书笔记有不少中学生的作文缺少文化底蕴，作文写的不深刻。

解决这一问题的有效途径，就是走进经典，研读精品，体味作品的情感，领悟作者的智慧，博采众长，拓展文化视野，提高其审美情趣，促成他们人文情怀、创造精神、崇高人格的形成，只有这样才能做到“腹有诗书气自华”。

如何帮助小学生提高写作水平

如何帮助小学生提高写作水平随着教育的不断进步与发展，写作能力逐渐成为小学生重要的核心素养之一。

良好的写作水平不仅能够提升学生的语言表达能力，还能培养他们的逻辑思维和创造力。

那么，如何帮助小学生提高写作水平呢？本文将从以下几个方面进行探讨。

一、培养阅读习惯阅读是提高写作水平的关键环节之一。

通过阅读，小学生能够积累大量的词汇和知识，开阔视野，提升想象力。

家长可以鼓励孩子多读一些优秀的中外文学作品，培养他们的阅读兴趣。

在阅读时，可以要求孩子做读书笔记，类似书评的写作练习，巩固对读物的理解并提升写作能力。

二、多写多练只有进行频繁的写作练习，才能提高写作水平。

家长可以鼓励孩子每天写日记，记录生活中的点点滴滴。

同时，在学校和家庭中，也可以设置一些写作主题，让孩子进行短文、作文等写作练习。

写作的题材可以包括自然景物、人物形象、亲身经历等，以激发孩子的写作兴趣和创造力。

三、营造良好的写作环境孩子的学习环境对写作水平的提高有着重要的影响。

家长可以为孩子专门划出一个安静的写作角落，提供一些必要的写作工具，如字典、百科全书等，让孩子在这个环境下进行写作练习。

此外，家长还可以鼓励孩子参加一些写作培训班或夏令营，与同龄人交流和分享写作经验，不断提升写作水平。

四、注重语言技巧和表达能力的培养写作中的语言技巧和表达能力是不可忽视的要素。

家长可以通过让孩子多背诵优秀的范文和诗歌，学习一些优美的词汇和表达方式，加强对语言的感知和应用。

此外，家长还可以通过给孩子提供一些写作技巧，如如何开头、如何过渡、如何结尾等，让孩子学会运用一些基本的写作方法。

五、及时给予鼓励和指导在孩子进行写作练习中，及时给予鼓励和指导是非常重要的。

家长可以帮助孩子纠正一些写作中的常见错误，指导他们提高文句的流畅性和连贯性。

同时，家长还应该充分肯定孩子的努力和进步，鼓励他们坚持写作，并提供一些建议和意见，帮助他们不断发展和提高写作能力。

总之，提高小学生的写作水平需要家长和学校的共同努力。

小学生作文能力培养论文

浅谈小学生作文能力的培养上作文课时，许多老师都倍感烦恼。

因为现在不少学生害怕写作文，提起作文就像是“老鼠见了猫”，还有不少学生对作文“敬而远之”。

学生长此下去，不仅影响到作文水平的提高，而且制约了语文综合素养的发展。

如何有效培养学生的作文能力呢？这是许多老师所关注的。

下面谈谈我对作文教学的几点看法：一、注重因地制宜，提倡多形式的教学前苏联教育家克鲁普斯卡娅说：“兴趣是一种最大的力量”。

是的，学生如果对作文产生兴趣，他们就会脚踏实地，孜孜以求。

要让学生对作文感兴趣，就必须注重因地制宜，精心设计教学，丰富作文训练形式，让学生易于动笔，乐于表达。

记得在指导学生写一种动物时，考虑到学生对一些奇异的动物知之较少，写出来的文章会较单调。

我就在课堂上播放了《动物世界》的片子，此时学生们看得津津有味，最后他们写出了题材多样的习作。

有一次，我让他们写一篇短文介绍自己所喜欢的植物，好几天他们都写不好。

后来我带他们到大自然中进行观察，并适机点拨指导，回来后他们一下子就完成了这次习作。

教写读后感的作文时，我组织他们到图书室边看书边写，轻音乐把他们带进了书的世界，良好的读书氛围让他们受到了熏陶感染，迸发出写作的灵感。

我还常运用多媒体提供写作素材、指导他们练笔……一段时间后，学生对作文课有了兴趣，作文水平有了很大的提高。

实践表明：因地制宜，精心设计课堂教学，丰富训练形式，有利于激发学生的写作兴趣，是培养学生作文能力的一剂“良药”。

二、注重个性差异，提倡多层次的要求由于学生个性差异的存在，知识结构的不同，在指导写作时，我努力做好以下三点：1、命题适度放开。

课标要求我们：“要为学生的自主写作提供有利的条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。

提倡学生自主拟题，少写命题作文。

”因此，在平时的作文训练中，要让学生言之有物，挥洒自如，就要在作文命题上狠下功夫，就要放开学生的作文思路。

所出的作文题目要尽可能符合他们的表达意愿，让他们有话可说，有话可写。

如何提高小学生作文能力论文

浅谈如何提高小学生作文能力作文教学是语文教学中不可缺或的重要环节，是提高学生语文素养的一个重要措施。

如何提高小学生作文能力呢？我作了以下几方面的探索。

1. 激发写作兴趣激发学生写作兴趣是提高学生写作能力的前提。

我发现很多学生非常怕写作文，作文时拿着笔冥思苦想一节课也写不出几个字，无话可写，对作文产生厌学情绪。

如果教师不及时医好这块心病，那么写作将事半功倍。

学生厌恶写作，最根本的原因就是不知道怎么写。

那么我们就要根据学生的心理特点，从他们感兴趣的事入手。

例如：《老鹰抓小鸡》的游戏是学生最熟悉最感兴趣的事。

在写作前，先叫学生回忆一下游戏的过程，然后再叫学生把游戏中的经过感想按照一定的顺序口述出来，人人参与，畅所欲言，然后再叫他们把说的内容写出来，这样学生的写作兴趣就随之而来了。

2. 指导学生广泛阅读课外书籍，积累书本上的知识在指导学生阅读时，我把博览与精读科学地结合起来，博览就是让学生广泛涉猎一些精彩而有意义的故事、趣闻，先进人物的事迹，古今佳话，名言警句等，并要求他们写摘要或做成剪报，把需要保存的资料分门别类地积累起来，以便作文时随时查阅，精读就是要求学生对一些优秀的文章或名篇，要细读，潜心揣摸，体会别人是怎样围绕中心合理地安排材料，布局谋篇的，对于其中好的章节、句段，特别是细节描写，心理描写等要重点读，甚至熟记于心，我还要求学生在阅读时要勤动手，多写读书笔记，这样，学生书读多了，从中涉取了更多的知识，还开阔了眼界，丰富了语言，也学到了他人的一些写作技巧，写作时，学生自然觉得思路开阔，得心应手。

3. 指导学生留心观察生活，培养学生敏锐的观察力我们知道，只有积累了丰富的写作材料，才能为文章的内容提供取之不竭的源泉，否则，“巧妇难为无米之炊”。

学生要写好作文，仅仅靠书本上的知识积累是远远不够的，更重要的还是生活的积累。

新大纲对中年级就提出了这样的写作要求：“留心周围的事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。

小学作文教学论文【优秀4篇】

小学作文教学论文【优秀4篇】小学语文教学论文篇一小学语文教学论文精选对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。

为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。

通过《语文课程》标准的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点。

一、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。

1、根据课文内容来积累，“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。

如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。

比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。

2、通过写日记来积累，坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。

总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。

这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。

比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的`情景和感受用日记的形式写出来。

二、注重学以致用，结合实际及时指导。

小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。

大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的××”为主题班会活动。

要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。

（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在跟身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。

第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。

小学生作文指导写出优秀的议论文

小学生作文指导写出优秀的议论文议论文是一种以客观的事实为依据，通过严密的逻辑推理对某一观点进行陈述和论证的文体。

在小学生的写作中，学会写好议论文是很重要的。

下面将为小学生提供一些指导，帮助他们写出优秀的议论文。

一、明确观点写议论文时，首先要明确自己的观点。

观点应该简明扼要，并且容易理解。

可以运用一些简短的句子或短语来表达观点，以便读者能够清楚地了解你的立场。

例如，“我认为……”、“我坚信……”。

二、提供有力的论据为了支持自己的观点，小学生需要搜集相关的事实和信息作为论据。

可以通过阅读书籍、报纸、杂志，或者进行网络搜索来收集资料。

论据应该具有说服力，能够让读者相信你的观点是正确的。

三、运用恰当的连接词为了使文章逻辑清晰，小学生需要运用恰当的连接词来衔接观点和论据。

一些常用的连接词包括：“首先”、“其次”、“此外”、“另外”、“最后”等等。

这些连接词能够帮助文章过渡自然，使思路更加连贯。

四、注意段落结构小学生在写议论文时，需要注意段落结构的合理性。

每个段落应该有一个明确的主题，并围绕该主题展开观点和论据。

为了保证段落间的过渡自然，可以使用适当的过渡句。

同时，要保持段落长度适中，不宜太长或太短。

五、注意文章结构一篇优秀的议论文应该具有清晰的结构。

小学生可以采用“开头、主体、结尾”的结构来组织文章。

开头部分应该引起读者的注意，并提出要讨论的问题。

主体部分是论述观点和论据的关键，要有逻辑性和条理性。

最后，结尾部分可以总结观点，或者提出对问题的展望。

六、审慎使用修辞手法小学生在写议论文时，可以适当运用一些修辞手法来增强文章的表达效果。

例如，比喻、拟人、排比等等。

但是要注意不要过度使用，以免影响论述的严密性。

七、重点练习论证写议论文是一个需要反复练习的过程。

小学生可以选择一些常见的议论题目，进行练习和试写。

通过不断的实践，他们可以逐渐提高自己的写作水平，写出更加精彩的议论文。

结语：写议论文是小学生写作的重要内容之一。