七年级生物下册第三单元第三章第一节《物质运输的载体》学案(无答案) 济南版

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七年级生物下册 3.3.3 物质运输的途径导学案(无答案)济南版(2021学年)

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物质运输的途径学习目标１。

理解体循环、肺循环的途径及作用。

★★★2把握循环过程中血液成分的变化。

★★★3掌握收缩压、舒张压的正常值。

高血压、低血压的范围。

★★４．通过观察、讨论血液循环示意图,培养学生的读图及运用知识解决问题的能力★★★自主学习（同学们,自己阅读课本相关内容,你会有很多收获哦～)1)血液循环的概念：在的推动下，血液在血管中不停的流动。

血液循环可分为和．体循环:①路线:②体循环的起点是,终点是 .③物质交换的部位是，血液成分的变化是由血变成血。

肺循环:①路线：②肺循环的起点是，终点是。

③物质交换的部位是 ,血液成分的变化是由血变成血。

(2）、动脉血特点：静脉血特点：(3）、在人体内,体循环和肺循环是进行的,并在处联通在一起,构成一条完整的 .血液全身循环一周大约需要的时间,效率非常高。

(4)、虽然心脏充满了血液,但是心肌的血液供应却不能直接依靠心脏中的血液，而是通过冠脉循环。

冠脉循环:血液由主动脉基部的及其分支，进入心肌内部的 ,再由静脉流回的循环。

冠脉循环的意义：。

(5）血压与脉搏血压:流动的血液对产生的侧压力,通常指的动脉血压.正常值：①收缩压：千帕。

济南版七年级生物下册第三单元第三章第一节物质运输的载体学案设计(无答案)

第三单元第三章第一节《物质运输的载体》学习目标1.描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。

2.解读和识别血常规化验单，体验生活和科学的紧密关系。

二、重点：血液的组成和功能三、学生自学【血液的组成和功能】1.自学内容：教材P43---P46.2.自学时间：5分钟3.自学方法：阅读教材，思考问题，把答案从课本上划出来并准备展示。

4.思考题：⑴血液由哪两部分组成？⑵血浆的成分有哪些？有什么功能？⑶血细胞包括哪三种？各有什么功能？⑷贫血是怎么回事？⑸人体有炎症时，体内白细胞数量有什么变化？四、合作探究:【学习任务一：血液的组成和功能】1、血液的组成，据图回答：(1)甲图表示加入抗凝剂的血液分成两部分，[1]是，[2]是。

(2)乙图表示显微镜下的血细胞，包括[3] 、[4] 和[5] 。

2、血液的功能：下列分别是血液中哪种成分的功能？A.运载血细胞，运输养料和废物B.运输氧C.吞噬病菌，防御疾病D.有促进止血和加速凝血作用3.比较血细胞：下列是红细胞的特点；是白细胞的特点；是血小板的特点。

⑴呈圆球状⑵呈两面凹的圆饼状⑶形状不规则⑷最大⑸最多⑹最少，最小⑺有细胞核⑻无细胞核4、贫血是指（）A.体内血液数量过少B.血液里红细胞数量过少，或者红细胞中含量过低5、当人体出现炎症时，体内（）A.红细胞明显增多B.红细胞明显减少C.白细胞明显增多D.白细胞明显减少6、观察P46血常规化验单：(1)该患者（）的测定值偏低，说明可能患有。

A. 红细胞B. 白细胞C. 血小板D.血红蛋白(2)该患者（）的测定值偏高。

说明可能患有。

A. 红细胞B. 白细胞C. 血小板D.血红蛋白7.下图表示血液、血浆、血细胞三概念之间的关系，正确的是（）。

五、课堂小结血细胞结构与功能的区别大小形状有无核功能异常红细胞白细胞血小板六、当堂测试1、血液中红细胞的主要功能是 ( )A．运输氧 B．运输养料和废物C．运输氧和养料 D．运输废物和二氧化碳2.下列关于红细胞的叙述中，不正确的是( )A．红细胞中有一种红色含铁的蛋白质，叫血红蛋白 B．成熟的红细胞没有细胞核C．人体血液中数量最多的血细胞是红细胞 D．红细胞的主要功能是运输养料和废物3．所谓贫血，主要是由于（）①血液中红细胞的数量过少②血液的总量减少③红细胞中血红蛋白的含量过少④血液中的营养成分含量过少A.①③B.①④C.②③D.②④4、小王同学患上感冒并出现发烧症状，请你推测其血液中可能明显增多的是（）A.红细胞B.血小板C.白细胞D.血红蛋白5、小华不小心摔伤了腿向外渗血，过了一会儿血液凝固了，这与血液中的哪种成分有关（）A、血浆B、血小板C、白细胞D、淋巴细胞6、张小明在医院里做了个血常规检查，发现红细胞数为3.39（单位：1012/L）（参考值为3.50～5.50），张小明可能患有（）A．肺炎 B．白血病 C．贫血 D ．感冒7. 右图是显微镜下的人血涂片物像，下列说法正确的是（）A．1含有细胞核，能将进入人体内的病菌包围、吞噬B．2的数量最多，能运输氧气C．3无细胞核，能止血和加速凝血D．当人体有炎症时，3的数量明显增多8. 血液的运输功能是由下列哪组成分完成的（）①血浆②红细胞③白细胞④血小板A．①② B．②③ C．①③ D．④⑤9、下图为人血涂片在显微镜下的一个视野图，看图回答：（1）具有运输氧气作用的血细胞是图中的[ ] ；（2）当人体患炎症时，图中[ ] 的数量将显著增加。

2019-2020年七年级生物下册第3单元第3章第1节《物质运输的载体》教案济南版

2019-2020年七年级生物下册第3单元第3章第1节《物质运输的载体》教案济南版教学目标：1 •知识目标①说出ABC血型的类型及鉴定的过程。

（重点、难点）②了解人体的血量，以及输血与血型、血量的关系。

2.能力目标①培养学生自主学习、合作探究、观察和分析能力。

②培养学生应用知识解决实际问题的能力3 •情感、态度与价值观目标①通过本节的学习，体验血液对生命的重要作用，形成珍爱生命的良好品质。

②通过讨论使学生逐渐认同我国的无偿献血的观念教祛及学祛分析.为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，选择自主探究式学习方式作为本谍的总体i殳计。

即学注在敎师指导下.从生活中来岀现交通事故等需紧急输血，创设学生探究学习的情境，通过卑则测自己的血型''学空自主、独立的发现问题、讨论、交流、展示汇报等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，持别是探索精神和创新能力发展的学习方式和学习过程。

在教学过程中将学生所需掌握的知识点在載学环节里体现岀来，授课时对学生说明以便于其更好的记忆知识,同时在每一个环节之后都设计一个^趁热打铁” 及时巩固所学知识达到"堂堂猜、课课清"的目的。

课前准备：1、教学准备：教师模拟血型鉴定，配制模拟血液及血清，分别装入滴瓶中并作标记备用，载玻片、吸管。

另准备少量医用采血器、标准血清、消毒棉棒备用2、学生了解血型发现史，收集奥地利科学家兰德施泰纳的生平和事迹。

教学过程：学生阅读课本46页输血与血型并讨论：安全输血要研究血型系统，人类常见血型是怎样的？（答案：ABO血型系统：A 型、B型、AB型和0型）学生自己动手测定血型可以加深印象，巩固知识同时亦可激发学习兴趣。

测测自己的血型12-18分钟血型A型标准血清（抗B凝集素）B型标准血清（抗A凝集素）A不凝集凝集B凝集不凝集AB凝集凝集0不凝集不凝集【导入过渡】：如何利用这两种凝集素测定血腥呢？兰德施泰纳在研究过程中发现了如下规律：【背影知识】：想设计思路：先在载玻片的左边滴一滴A型血清，在右边滴入一滴B型血清，再把血样滴入左右两边，观察到实验现象后，再对照老师给的鉴定反应图片就知道某人使学生真正掌握抽象的知识有助于理解学习。

七年级生物下册 3_3_1 物质运输的载体教案1 (新版)济南版

第一节物质运输的载体课型：新授课第三节输血与血型教学目标：知识与能力：⑴了解血型发现的过程，说出ABO血型的类型。

⑵了解安全输血原则⑶介绍血型鉴定的方法。

过程与方法：⑴参与关于血液和血液制品与人类生活关系的调查并交流，培养收集、分析资料能力，合作能力及语言表达能力。

⑵学会运用本节知识解决实际问题，做到学以致用。

情感态度价值观目标：⑴激发学生珍爱生命，认同我国无偿献血制度，树立成年公民积极参加无偿献血的观念。

⑵感受科学家智慧的结晶和不懈努力，珍惜学习机会。

教学重点：说出 ABO血型类型，认同我国无偿献血制度；安全输血原则。

教学难点：认同我国无偿献血制度；教法与学法分析：采用创设情境、游戏答题、资料分析、分析讨论等手段，使学生感知人体的血量、血型与输血的关系。

用多媒体手段使学生动脑思考，使枯燥的知识趣味化，愉快全面接受新知，并顾及个别差异。

学生带着问题自己研读，有利于培养学生独立地分析和解决问题的能力。

游戏式的答题方式，激发了学生的求知欲、竞争欲。

激烈的讨论、成果的展示，充分给学生空间和舞台，展现他们的精彩。

本节教学主要从教师角色转变、学生学习方式的变化及课堂环境的创设几方面体现新课程的新理念。

课时分配：1课时教学程序：【一】创设情境，导入新课。

1、复习血液的组成。

2、播放：视频（让同学们通过视频直观的从感性上感知本节课的内容）【二】板书课题：输血与血型【三】理清脉络、构建框架讲解：输血的变迁和血型的发现展示：血型鉴定的过程小游戏：找朋友说明：同型输血的原则以及可输给、可接受的表格讲解：血量和输血【四】课堂小结本节重点：⏹ABO血型的类型⏹血型鉴定的方法⏹安全输血的原则⏹无偿献血制度【五】巩固练习【六】布置作业板书设计：第四节输血与血型一、血型：1、血型的发现、2、血型的种型二、输血：1、血型鉴定。

2．安全输血、3.无偿献血。

课后反馈：2。

2021年七年级生物下册第三单元第三章第一节物质运输的载体教案济南版

2021年七年级生物下册第三单元第三章第一节物质运输的载体教案2 济南版教学目标：1、描述各种血细胞的功能。

（重点、难点）2、解读和识别血常规化验单，体验生活和科学的密切关系。

3、关注卫生保健，预防常见血液疾病的发生。

教学方法及学法指导：本节内容是建立在学生已经初步了解血液组成的基础上，且内容涉及日常生活中的一些常见血液疾病，如贫血、发炎、流血止血等，学生便于理解，所以本节课采取实验激趣式教学，让学生结合生活实际进行合作探究，大大提高了学生的探究积极性和主动性，顺利解决了本节的重点和难点，同时引导学生关注卫生保健，关注合理饮食，体验生活和科学的密切联系，从而很自然的达到了对学生情感教育的目的。

课前准备：多媒体课件；新鲜鸡血凝固块、培养皿、解剖刀等学生准备：学生课前进行预习，收集分析血常规化验单。

引导探究层层推进液中的白细胞的数量会明显增多。

3、自主探究：（1）取培养皿中新鲜鸡血凝固块，速度将血块切开观察其切面和外表面的颜色有不同？（2）用镊子把血块剖面向上接触空气，乙血块剖面向下，不让它接触空气后，过一段时间，翻转甲块和乙块对比。

过一会你会发现切面颜色有什么变化？描述颜色的变化情况，并用所学知识解释。

同学们回答的很好，成熟的红细胞没有细胞核，含有一种红色的含铁的蛋白质，即血红蛋白，它在氧气含量高的地方容易与氧气结合，比如血块的表面；在氧气含量低的地方又容易与氧气分离，比如血块的切面。

让学生观察红细胞模型图，并总结血红蛋白和红细胞的功能。

继续探究西藏居民在海拔3000米以上的高原，他们的血液里含有的红细胞数量几乎是常人的两倍，这样可增强血液的供氧能力。

这样你能解释本节课开始时提出的问题了吗？拓展探究那如果人体内血红蛋白减少，又会出现什么情况呢？人体内红细胞或血红蛋白过少时，会引起贫血。

你认为贫血患者会表现出哪些症状？根据血红蛋白的成分，在饮食中应注意什么？4、探究白细胞的功能播放视频：白细胞的吞噬过程学生观察后回答，并思考为什么会有颜色的不同？生总结血红蛋白和红细胞的功能。

七年级生物下册 3_3_1 物质运输的载体教案3 (新版)济南版

第一节物质运输的载体课型：新授课教学目标：知识目标1.说出ABO血型的类型及鉴定的过程。

（重点、难点）2.概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系。

能力目标培养学生自主学习、合作探究、观察和分析能力。

培养学生应用知识解决实际问题的能力。

情感、态度与价值观目标通过本节的学习，体验血液对生命的重要作用，形成珍爱生命的良好品质。

认同我国的无偿献血制度，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。

教法和学法指导：本课采用我校的“情智互促一·二五”教学模式展开教学的。

在课前大量搜集了与本课相关的资料，认真研读教材。

以5.12汶川地震的图片入手激发学习兴趣，并提出与本节相关的问题，从而导入新课。

在学生重温血型发现史的过程中进行学习；教师为学生提供与本部分知识相关资料、图片等，引导学生分组讨论所涉及的问题，从而获得知识。

血型的分类依据和鉴定方法是本课的重难点，学生很难理解。

因此在课上强化了发现史的思维过程，淡化了血型配型的原理（该内容是高中生才能理解的水平）；血量和献血的知识学生自学能学会，因此教师不讲。

通过无偿献血的学习，利用图片和调查自己身边的人献血的实例，使学生树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。

由于人体内的血量和献血量多少的知识有联系，我上课时把课本上安排的顺序做了调整，先学习血型的分类依据和鉴定方法，再来学习血量和献血的相关知识，用失血不能超过多少来解释献多少血不会影响身体健康的问题，使知识更衔接，学生更易接受。

课前准备：1.教师搜集血型发现过程的相关资料2.学生了解血型相关知识。

教学过程：2他认为，正是这种红细胞凝集现象导致了输血的失败。

后来经过深入研究，发现了血型。

A型、B型、AB型和O型。

3（二）血型鉴定过渡：你知道血型是如何鉴定出来的吗？师：医学上根据凝集原与凝集素之间的免疫反应关系，用已知的凝集素（抗体）鉴定被检者红细胞上的未知凝集原（抗原）。

多媒体展示：血型鉴定的实验原理图片4A型标准血清B型标准血清A型B型AB型O型ABO血型鉴定示意图分析并讨论以下问题：5问：你能根据图解说出输血的原则吗？问：鉴定ABO血型除了用于输血之外，还有什么用途？67。

七年级生物下册第三单元第三章第一节物质运输的载体教案 (新版)济南版

《物质运输的载体》今天非常高兴跟同学们一起学习、交流，首先祝同学们学习进步，学业有成。

请看大屏幕——铁路交通网运输线这个繁忙的铁路网，源源不断的运送着不同物资以满足祖国建设的需要，而我们人体也有一个由血管和心脏构成的运输网络。

铁路运输的载体是火车，而我们人体内物质运输的载体是什么呢？这就是我们这节课主要学习的问题。

（板书）第三章（板书）第一节《物质运输的载体》教案人体内运输物质的载体就是血液。

血液能够成为运输的载体，是与其组成相适应的。

这节课我们就对血液的组成和功能进行探讨。

（板书）一.血液的组成和功能首先我们通过一个演示实验来认识血液的组成（板书）实验：观察加入抗凝血剂的血液师：（同学们，看试管）这是一只按照课本要求在含有少量5%柠檬酸钠溶液中，加入10毫升新鲜鸡血，轻轻摇动静置24小时后的一只试管。

1.柠檬酸钠溶液的作用是什么？生：防止血液凝固（对照没加柠檬酸钠溶液）2.轻轻摇动的目的是什么？生：使血液跟柠檬酸钠溶液充分混合请同学们仔细观察试管，看血液出现什么现象？生：分层师：请同学们仔细观察试管，按照颜色分为几层？引导仔细观察3层你认为血液由几部分的组成？让学生概括：血液是由两部分组成的：血浆和血细胞师：根据血液的组成，你认为血液是组织还是器官？组织师：谁能用一句简单的话总结出：“为什么说血液是流动的组织”？大屏幕：血液的组成（板书）1.血液的组成（板书）血液：血浆和血细胞（板书）红细胞（下层）、白细胞和血小板（中间薄层）很好。

我们首先来探讨血浆（板书）(1)血浆请同学们仔细看书回答，思考回答以下问题：大屏幕：血浆的颜色怎样？所占血液的比例是多少？（淡黄色的液体，占55%）血浆的组成成分是什么？大屏幕（答案）血浆的主要功能是什么？大屏幕（运载血细胞，运输营养物质和代谢废物）下面我们来学习血浆运载的血细胞。

（板书）(2)血细胞的形态和功能下面我们首先通过实验，初步认识红细胞和白细胞（板书）实验：用显微镜观察人血的永久涂片按照实验提示，对照图3.3—2，分组做实验，做好观察记录，同时思考以下问题。

济南版七年级生物下册第三单元第三章第一节物质运输载体学案设计(无)

第三单元第三章第一节《物质运输的载体》一、学习目标1.说出 ABO血型系统的四种血型。

2.认可同型输血原则及我国的无偿献血制度。

二、要点：血型及输血知识三、学生自学【输血和血型】1.自学内容：教材 P46---P47.2.自学时间： 5 分钟3.自学方法：阅读教材，思虑问题，把答案从课本上划出来并准备展现。

4.思虑题：⑴人体内有多少血液？⑵ ABO血型系统包含哪四各种类？⑶输血的原则是什么？⑷在献血方面，我国有哪些规定？四、合作研究:【学习任务一：输血与血型】1、人体的血量相对稳固，成年人血量大体为体重的（）。

A.7 ﹪～ 8﹪B. 70﹪～80﹪2、假如健康成年人一次失血超出血液总量的（），就会有生命危险。

A.3﹪B.30﹪3、 ABO血型系统，将人的血型分为（）。

A.A 型、 B 型、 AB型B. A型、B型、AB型、O型4、人类的“熊猫血”是指（）。

A.Rh阳性B. Rh阴性5. 下表为四名志愿者的血型判定结果，血型为AB型的是（）6.依据教材 P47 表 3.3-1 填写不一样血型之间的输血关系表某人的血型可接受的血型可输给的血型ABABO7.你以为哪一种血型的人是“全能输血者”？哪一种血型的人是“全能受血者”？8、一般来说，输血时应以（）为原则。

A. 输同型血B.输异型血9、无偿献血 : （判断对错）(1) 健康的成年人每次献血200～ 300 毫升不会影响身体健康。

（）(2) 我国推行无偿献血制度。

（）(3) 中小学生应踊跃参加无偿献血。

（）10.展现：学生回答自主学习思虑题。

五、课堂小结六、当堂测试1、血液中红细胞的主要功能是( )A．运输氧B．运输养料和废物C．运输氧和养料D．运输废物和二氧化碳2、人受小伤流血时，能自动止血，这是血液中哪一种成分的作用：（）A、血浆B、血小板C、白细胞D、淋巴细胞3、下表为四名志愿者的血型判定结果，血型为O型的是（）4．甲说：“我是全能输血者．”乙说：“我是全能受血者”．请你解析，甲、乙分别是（）A．A 型、 B 型B．A 型、 O型C．O型、 AB型D． O型、 B 型5．有一个AB 血型的人急需输血，此刻血库中存有下边四种血型的血浆，应当选择（）A．A 型B．B 型C．AB型D． O型6．输血时，假如受血者和输血者的血型不合，输血后会发生（）A．贫血B．血液凝固C．红细胞凝集D．发炎7. 一个健康的成年人，每次献血() 毫升不会影响身体健康。

七年级生物下册第三单元第三章第一节物质运输的载体教学设计 (新版)济南版

《物质运输的载体》一、教材与学情分析《物质运输的载体》是济南版七年级下册第三章的第一节，人从生物圈中获取食物和氧气，并把体内产生的废物排出到生物圈中，都必须通过循环系统的运输。

血液是循环系统的重要组成部分，是学习循环系统的基础，本节具有承上启下的地位和作用。

七年级学生对新奇的事物充满了好奇心和求知欲，渴望探索其中的奥秘。

大多数学生有过流血、抽血或验血的经历，这是学习本节课的有利因素。

但是很少学生知道血液里到底含有哪些成分以及每种成分各有什么功能。

教师应因势利导，组织学生观察血液的分层现象和人血的永久涂片，引导学生通过实验观察认识血液的各种成分，总结其功能。

针对教科书中提出的讨论题和一些实际问题，组织学生分组讨论，调动其学习积极性，培养其分析问题、解决问题的能力和团队协作的精神。

二、教学目标知识与能力目标：⑴描述血液的成分和主要功能；⑵使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。

过程与方法目标：⑴观察血液的成分和人血永久涂片，培养观察能力，提高使用显微镜的技能；⑵通过血常规化验单的测定值与正常参考值的比较，学会认识血常规化验单，并能初步预示某些疾病，增强学以致用的能力。

情感态度和价值观目标：⑴通过本节的学习，体验血液对生命的重要作用，形成珍爱生命的良好品质；⑵通过对血液成分和功能的学习及对化验单的解读，充分认识生命的物质性及生物与自然的统一性，增强热爱自然、善待生命的情感。

重点和难点1. 血液的成分和各自的主要功能。

2. 运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力。

三、教法学法分析为了完成教学目标，突出重点难点，本节课坚持“学生为主体，教师为主导”的原则，进行启发式、探究式、参与式教学。

通过分组实验操作，培养学生动手合作的能力，同时采取小组合作探究的形式，培养学生的合作能力及探究精神。

四、教学过程永久涂片血细胞的庐山真面目？但血细胞很小，无法用肉眼观察到，必须借助显微镜来观察出示实验目的、材料用具、方法步骤说明实验目的：辨认红细胞、白细胞、血小板，并比较它们的形态特点和数量学生汇报结果时及时出现高倍镜下的血细胞图片进行补充讲解问题：三种血细胞各有什么功能呢？请同学们阅读课本45页进行初步了解播放三种血细胞的功能的视频学生展示过程中出示血细胞的图片及功能介绍出示讨论问题：红细胞或血红蛋白过少时，会引起贫血。

2020春七年级生物下册第一节《物质运输的载体》导学案(无答案)济南版

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第一节物质运输的载体【知识目标】描绘血液的构成和功能；认识三种血细胞。

【能力目标】解读和辨别血惯例化验单，体验生活和科学的亲密关系。

【感情目标】养成优秀的卫生习惯，健康的生活。

【学习要点和难点】血液的构成和功能。

导学纲要血液的构成和功能【课内研究一】认识血液的构成察看加入抗凝剂的血液，思虑、沟通以下问题：1.右图 A 试管中加入 5%的柠檬酸钠溶液，静置一段时间后出现现象。

2.由图 A 可知，血液由和构成。

前者约占血液的，是一种淡黄色的液体，此中90%以上是 ______，其余为 ______、 ______、 ______等，主要功能是运载，运输和。

后者包含、和。

3.图 B 试管中未加入 5%的柠檬酸钠溶液，一段时间后出现现象。

血块四周淡黄色的液体是。

血细胞包含 ______、______、______。

4.图 A 中的血浆和图 B 中的血清最大的差别是。

血细胞种类项目红细胞白细胞血小板形状大小有无细胞核数目功能临床应用5、比较三种血细胞的特点和功能：、6.红细胞中含有一种含 ______的蛋白质—— ______，它在氧浓度高的地方易与氧______，在氧浓度低的地方易与氧______，在血液中的正常含量是：男性 ______克 / 升，女性 ______克 / 升。

当血液中的 ______数目过少或许 ______含量过低时，人会得______，除了药物治疗之外，应当多吃含有______和______丰富的食品。

二、输血与血型1.人体的血量相对稳固，成年人血量大概为体重的 ______。

假如一个健康的成年人一次失血超出总血量的 ______，就会有生命危险。

2.临床实践中最重要的是 ABO血型系统，将人的血型分为四种种类： ______、______、 ______、______。

3.一般来说，输血时应以 ______________为原则。

七年级生物下册 3.3.1 物质运输的载体导学案(无答案)(新版)济南版

物质运输的载体【学习目标】知识与技能：概述血液的组成和功能。

识别关于血型和输血的有关知识。

方法与过程：观察血液的成分和人血的永久涂片，培养观察能力。

解读和识别血常规化验单，体验生活和科学的紧密联系情感、态度与价值观:认识血液的重要性，树立正确的健康观。

认同我国的无偿献血制度，培养社会责任感和奉献精神。

【重点难点】重点：血液的组成和功能。

难点：三种血细胞的特性。

（3）、你认为血液由哪几部分构成？为什么血液是“流动的组织”？2、阅读课本P44-45页相关知识，小组讨论归纳总结三种血细胞的比较：项目红细胞白细胞血小板形态结构细胞核。

内含细胞核。

细胞核。

大小含量男：女：功能临床上的应用红细胞数量过少得。

白细胞数量过多有血小板含量过少，功能差。

二、输血与血型阅读课本47页的分析与讨论，仔细分析表格，回答相关问题。

1、为什么输血之前必须先鉴定血型？输血的原则？2、各种血型可接受哪几种血型的血液？你能找出其中的规律么？3、输血类别：输血类别严重贫血者红细胞悬液身体大面积烧伤者外出流血不止者失血过多【检测反馈学以致用】1、血液是属于一种（）A、细胞B、组织C、器官D、系统2、形成血红蛋白不可缺少的物质是（）A.锌B.铁C.碘D.铜3、外伤出血时,血液凝固与哪种细胞的功能有关? （）A.白细胞B.红细胞C.血小板D.淋巴细胞4、血液中最多的一种血细胞是（）A．红细胞 B.白细胞 C.血小板 D.无法确定5、给严重贫血的病人输血,最适合的是（）按照课本进行试验操作，仔细观察试验现象并分析原因，小组分工合作。

学生自己归纳，小组合作快速作答。

A.浓缩的红细胞悬液B.浓缩的白细胞悬液C.浓缩的血小板悬液D.血浆6、以下几种细胞中必有细胞核的是（）A．红细胞 B．血细胞 C．白细胞 D．血小板7、血液中含水量最多并且与体内的物质运输有关的成分是（）A、血细胞B、血红蛋白C、血浆D、血清8、具有吞噬细菌功能的血细胞是（）、A、血浆B、红细胞C、血小板D、白细胞9、下面右边是一滴血在显微镜视野中的示意图。

七年级生物下册3_3_1物质运输的载体导学案3无答案新版济南版

物质运输的载体学习目标：一、识别血型之间的凝集关系，明白输血的原那么。

二、认同我国的无偿献血制度，培育社会责任感和奉献精神。

学习重点：输血的原那么教学进程一、学前预备：一、成年人的血量为体重的，若是一个成年人一次失血超过血液总量的（1200－1500毫升），就会有生命危险。

2、ABO血型系统把人的血型分为四种类型：、、和。

3、输血时以输为原那么。

紧急情形下，血能够少量输给其它三种血型的病人,血的病人原那么上能够同意所有血型的血。

一个健康成年人每次献血毫升不会阻碍躯体健康。

4、填表：四种血型之间的凝集关系（凝集用“＋”表示，不凝集用“－”表示）受血者献血者A型B型AB型O型A型B型AB型O型二、问题探讨：探讨：输血原那么是如何的？探讨过程：一、什么缘故输血前必需先鉴定血型？二、依照所学知识，设计四种血型间的输血关系图表：病人血型可以接受血型不能接受血型A型B型AB型O型探讨结论：「课堂练习」找不到同型血的情形下，一名血型为A B型的大出血病人和一名血型为B型的大出血病人能够同意的血液别离是什么？学习体会：本节课你的收成或疑惑是三、自我检测输血时，若是受血者和输血者的血型不合，输血后会发生（）A贫血 B血液凝固 C红细胞凝集 D 发炎拓展试探：成份输血——临床上常依照病人病情的需要，有针对性地选用不同的血细胞成份或血浆输入病人体内。

成份输血能够是血浆、血小板、白细胞和红细胞。

依照以上的介绍做下面的连线题将以下患者与应该输入的血液成份连起来：A.严峻贫血患者 a.血浆B.躯体大面积烧伤者 b.浓缩血小板悬液C.外出血不易止血的患者 c.浓缩红细胞悬液。

七年级生物下册第3单元第3章第1节物质运输的载体(第3课时)教案2 (新版)济南版

物质运输的载体教学目标：1．知识目标①说出ABO血型的类型及鉴定的过程。

（重点、难点）②概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系。

2.能力目标培养学生自主学习、合作探究、观察和分析能力。

培养学生应用知识解决实际问题的能力3．情感、态度与价值观目标认同我国的无偿献血制度;培养珍爱自己和他人生命的情感,树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。

课前准备：学生了解血型相关知识。

教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问4分钟【复习旧知】：1.血液的组成？2.血浆和三种血细胞结构、功能、异常症状？学生回忆、回答等，要给出准确、规范的答案复习旧知，强化知识，为新知铺3.如何正确血常规化验单？垫。

创设情景导入新课2分钟情景展示(图片或多媒体)：交通事故后，伤者被送往医院，需要紧急输血。

让学生思考。

引导同学积极思考并提出问题：什么情况需要输血？怎么输？由学生生活事例导入，激发学生思维，导入新课。

提出问题2分钟1. 在什么情况下伤者才需要输血？2.血液在不同人之间可以随意输血吗？3.人类的血型是怎样的？怎样鉴定血型？引导学生根据生活经验做出合适的假设。

学生猜测讨论：失血过多时输血。

输血前要先鉴定血型。

利用学生原有知识，作出合理的假设，激发学生学习兴趣。

【导入过渡】：不仅血细胞数量异常时会表现出一些异常症状，人体血液也要保持稳定的数量。

1.血量①人体内血液总量是多少？②一次性失血多少需要输血？2.ABO血型系统①早在17世纪将动物血液输入人体，多以失败而告终。

为什么？多媒体展示：19世纪，奥地利科学家兰德施泰纳发现：不同血液混合时会发生凝集现象。

学生看书讨论后汇报：①血量占体重的7%--8%。

②一次性失血超过血液总量的30%（1200——1500毫升），就会有生命危险。

必须输血治疗。

学生看书讨论：血型不合。

通过学生自主探究、合作学习，体现学生主体地位，让学生体验学习的过程。

拓展知识，合作探究 15-20分钟提示：凝集，不是凝固。