【职业经理人】12我国学校体育的发展概况
浅析我国体育教育的发展
浅析我国体育教育的发展体育教育是指在学校教育中开展的有规律、有目的、有组织的体育课程和体育训练活动，是学生身体素质和身心发展的重要组成部分。
我国体育教育的发展经历了从传统体育教育向现代体育教育的转变。
以下将从三个方面来浅析我国体育教育的发展。
一、学校体育教育的初期发展我国学校体育教育始于20世纪初，但在当时受限于国内外政治和经济等因素，体育教育只是一种附带性的活动。
学校体育课程也以传统的形式为主，重视学生身体素质的训练和健康方面的建设。
这些课程主要包括游泳、田径、体操、武术等。
此时，体育教育的普及和推广速度较慢，且不受到足够的重视。
20世纪50年代，国家为了满足竞技体育的需求，开始系统性地推进体育运动的普及，促进体育赛事的发展。
20世纪80年代以后，我国开始进入改革开放和现代化建设的新时期，社会与经济发展迅速，这也促进了我国体育教育的更新与发展。
在这一新时期，我国的体育教育重点转移制传统课程为基础的体育教育向多样化的体育课程的体育教育。
鉴于学生自主性和发现性主张的提出，许多学校将“学以致用”体育教育概念贯穿于体育教育的课程中。
启用新的教学方式和教育理念，注重学生自主性、探究性和动手能力的培养。
这种多样化的体育教育模式，有重视学生专业技能的组织性活动，有纯自由活动，又有综合课程体育教育。
三、现代化发展阶段进入21世纪，我国社会发展步入现代化阶段，体育教育也呈现出新的趋势。
在这一阶段，国家将体育教育列入了基础教育中，在国家、省、市级三个层面均设有对学生进行心理体检和身体素质考核的项目，通过统计学生身体素质数据，反馈人数和素质的发展情况，为体育事业的发展和改革提供了依据。
目前，体育教育所规定的教材体现了国际普及的体育考试标准，而且新版教材从进一步丰富学生技能、组织素质、健康意识等方面来规范课程。
在学校体育活动方面，持续推进校园足球计划，为青少年足球发展提供基础扎实的科学平台与支持。
此外，体育教育现在还注重学生精神文化建设和品德教育，培养学生尊重他人、爱好体育和公平竞争等基本素质。
第一章 我国学校体育的发展概况
第一章我国学校体育的发展概况[学习目标] 了解我国近代学校体育的形成与发展，了解并掌握新中国学校体育的发展，特别是现阶段学校体育的特征和发展趋势。
第一节我国学校体育形成与发展简述一、古代学校体育（一）我国古代学校体育概况（史前~1840年）1、在原始社会，当各种生产劳动手段成为祭祀的一种仪式时，标志着体育活动的萌芽。
2、我国古代学校从奴隶社会出现的，据史料记载，夏代的“校”、“序”、“痒”到商代的“大学”“痒”，到西周的“国学”“乡学”，中国的学校成为完备的系统。
殷代主要是宗教和军事两方面，习射及传习多种武艺是教授的主要内容，西周以礼、乐、射、御、书、数六艺为教学内容。
这其中的射和乐都包含有体育的成分，这些内容正是我国古代学校体育的开端。
3、春秋战国时期，“为政尚武”的宗旨被“文武兼学”“文武分途”的教育逐渐取代，学校体育得到了较大发展。
其中先秦儒教对学校体育产生了积极的影响。
4、约在公元前136年，汉武帝采纳了董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，学校教育以诗、书、礼、乐、春秋、易六经为基本内容，使学校体育一蹶不振。
开重文轻武之先河。
5、魏晋南北朝时期的“玄学”“清谈”盛行，重文轻武的思想日盛，使古代学校体育衰败不堪。
6、唐代，“兵士唯习弓马”是正业，使古代体育得到了一定程度的恢复。
7、宋明朝代，“居敬穷理”、“主静倡敬”、“八股取士”，以至“衣冠之士羞与武夫齿”，重文轻武登峰造极。
但统治者出于政治、军事和玩乐的需要，宋代的“武学”“武举”，明代的“儒生习武”，较大地促进了学校体育的复兴。
8、清代“射骑立国”，一向“尚武”，国学、官学中体育占有重要地位，使古代学校体育得到一定的发展。
纵观我国古代学校体育延绵未断，随战争而得到相应的发展，应统治阶级的需要而受到压制，但一直呈发展趋势。
（二）古希腊教育中的体育与思想古希腊教育提供了西方奴隶制国家教育的完整典范，对近现代体育有着重要的影响。
古希腊教育体系斯巴达教育雅典教育二、我国近代学校体育形成与发展概述（1840年~1949年）1、1840年鸦片战争以后，随着“办洋务”，“兴西学”，近代体育运动传入洋务学堂，进入中国。
12我国学校体育的发展概况
1953年教育部组织翻译了苏联十年 制体育教学大纲向全国体育教师进行 介绍。1956年在此基础上编辑出版了 我国第一部中、小学体育教学大纲， 并于1957年出版了中、小学体育教学 参考书，从而使体育教学工作有了统 一的规范要求。
体育制度的建设。为了推动我国群众 体育，特别是青少年儿童积极参加体育锻 炼，国家体委于1954年在参照苏联模式并 结合我国国情的基础上制定并公布了《准 备劳动与卫国体育制度》《简称《劳卫》)， 并要求初中毕业生达到《劳卫制》少年级 标准，高中毕业生达到《劳卫制》一级标 准。这一制度实施对我国学校体育的开展 起到了重要的推动作用。
三、新中国学校体育的发展概况
(一)初创阶段(1949—1957) (二)曲折发展阶段(1958—1965) (三)严重破坏阶段(1966—1976) (四)改革开放，新的发展阶段(1977年至今)
(一)初创阶段(1949—1957)
1950年和1951年毛泽东曾两次作出“健 康第一”的指示。1951年7月中华全国学 生第15届代表大会的决议中也提出要“积 极开展学校中的体育和文化娱乐活动，努 力改进全国同学的健康状况，要使每一个， 同学都具有强劲的体魄，能够胜任紧张的 学习和繁重的工作。为了适应祖国国防建 设的需要；应该注意提倡军事体育活动”。
在苏区和解放区内，各级各类学校都开设体 育课和课外体育活动，活动内容丰富多彩，并 经常举行各种类型的运动竞赛和运动会。在物 质条件十分困难的情况下，广大师生想方设法， 因陋就简，土法自制，缓解了场地器材的不足， 使根据地的体育活动呈现出一派热气腾腾的新 气象。1941年创建的延安大学体育系，为解放 区培养了一批体育干部。
(二)曲折发展阶段(1958—1965)
6、1922年《壬戌学制》
试论我国学校体育的现状和发展趋势
试论我国学校体育的现状和发展趋势作者：屈利军来源：《速读·下旬》2018年第09期摘要：学校体育是保障体育法律法规和方针政策贯彻落实的重要手段，是加强素质教育，提高学生体质健康、保障学校体育存在着意识薄弱、体育制度缺失、体育人才匮乏、体育缺乏有效管理等问题，并提出促进学校体育发展的建议与对策。
关键词：学校体育；现状；发展学校体育是学校教育的重要组成部分，它与德育、智育紧密结合，肩负着为社会培养德、智、体全面发展人才的历史使命。
如今，素质教育是基础教育改革的主旋律，学校体育是素质教育的重要内容，也是素质教育的重要手段，体育教学是学校体育的主渠道。
因此，在体育教学中实施素质教育已成为体育教学改革的主导和主流。
1我国学校体育改革的现状目前，随着素质教育的全面推行和学校体育教学改革的不断深入，许多体育教育界人士对体育教学模式、内容等研究如火如荼，硕果累累，不仅极大地活跃了学校体育的学术思想，而且对体育教学改革的发展起了很大的影响，同时也出现了“快乐体育”、“终身体育”、“创意体育”等一些非常之新的教学理念和教学模式。
然而，许多教师由于对当前实施素质教育前提下的体育教学目标不够明确、理论认识不到位、方法不优化，因此在改革实践中出现了一些误区。
1.1我国学校体育改革取得的成果1.1.1学校体育指导想由多元主张走向凝聚性共识中国学校体育指导思想，百年来从军国民体育思想，到新中国成立后的“增强体质”、“保家卫国”“技能技术教育”的体育思想。
自20世纪80年代初到90年代中期以来，先后有“体质教育”、“快乐体育”、“技能教育”、“全面教育”、“和乐教育”等多种思想观点提出，呈现出百花齐放的学术争鸣局面。
至20世纪末形成了较为集中的“健康第一”和“终身体育”的指导思想。
由过去多元思想的学术论争，走向现在更为集中和科学的两种主流思想，表明学校体育的指导思想更为成熟，更为广大学校体育工作者所认同。
这两种主流的学校体育指导思想，分别具有政府主导、学界认同、相互联系、互为补充的特点。
浅谈我国学校体育发展的基本趋势
２ 学校体育发展 的基本 趋势
重要 的 ， 正 所 谓 身体 是 革 命 的本 钱 ， 拥 有 健 康 的体 魄 ， 这 是 个 体 学
作 为 学 校 教 育 体 系 的重 要 组 成 部 分 ， 学 校 体 育 与 学 校德 育 、 学 习 与工 作 的 基 本 保障 。 其次 ， 要 从 单 纯 的 身体 教 育 观 念 向全 面综 合 校美育、 学 校 智 育一 样 重 要 ， 现如今 ， 随 着 教 学 改革 的步 步 推 进 ， 也 的教 育观 念 转 变 ， 并 且 向终 身体 育的 教 育 观 念递 进 ， 除 了 增 强体 质 要求学校体育进行改革 ， 以 下 就 详 细 分 析 了学 校 体 育 在 未 来 发 展 之外 ， 学 校体 育教 育 在 培 养 学生 良好 的 思 想 道 德 品 质 、 培 养 学生 的 的基本趋 势。 ２ ． １复合 化 创新 能 力 、 促 进学 生 智 力 的 开 发 、 提 高 学 生 审 美能 力等 各 方 面也 可 发挥 出 重 要 作 用 ， 这也 是 未 来 社 会 对 综 合 型 人 才 的 多 方 面 要 求 的
学校体育学
浅谈我 国学校体育发 展的基本 趋势
刘 晋 升 （ 忻州职 业技术 学院 山西 忻州
０ ３ ４ ０ ０ ０ ）
摘 要： 本 文首先是 对 学校体 育定 叉的分 析， 然后详细 的论述 了未来我 固 学校体 育 发展 的基 本趋势 ， 总结 出学校体 育 的复合化 、 开放化 、 扩 大化 、 整体 化 、 社会化、 多样 化 以及 终 身化 发展 成 为 了主要 趋 势 。 关键词 ： 学校体 育 发展 趋势 中 图分 类 号 ： Ｇ ８ ０ ７ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： ２ ０ ９ ５ — ２ ８ １ ３ （ ２ ０ １ ４ ） Ｏ ｌ （ ａ ） 一 Ｏ Ｏ ５ ６ — ０ ２
浅析我国体育教育的发展
浅析我国体育教育的发展我国体育教育的发展经历了多年的演变和变革，是我国教育体系中的重要组成部分。
体育教育不仅对学生的身体健康、智力发展和个性培养有着重要的作用，更是培养学生积极向上的人生态度和价值观的重要途径。
本文将从历史演变、政策法规和现状三个方面对我国体育教育的发展进行浅析。
一、历史演变我国的体育教育可以追溯到古代的体育活动和武术训练。
古代的中国人注重身体锻炼，将体育视为健康和军事训练的重要手段。
在近代，由于社会、政治和经济的种种原因，我国的体育教育受到了较大的影响，长期处于边缘化状态。
直到20世纪70年代末，我国才开始重视体育教育，将其纳入学校的教育体系中。
从那时起，我国的体育教育经历了快速的发展。
大量的学校体育设施被兴建，体育课程也被纳入学校的课程设置中。
大量的专业体育教练员和教师也被培养出来，为学生的体育教育提供了更好的保障。
二、政策法规我国的体育教育发展得益于一系列政策法规的支持。
1986年，我国颁布了《中小学体育工作暂行条例》，为中小学的体育教育提供了法律保障。
该法规规定了学校体育的基本任务和内容，并对学校体育设施的建设提出了要求。
该法规还对学生的身体素质测定、体育竞赛和体育活动进行了规范和指导。
随着我国经济的发展和教育观念的转变，我国的体育教育政策也在不断完善。
2001年，我国出台了《义务教育法》，规定学校要开设体育课程，保障学生的体育权益。
2010年，我国又颁布了《中小学生学业负担减轻方案》，规定加强学生体质健康教育，减少学生学业负担。
这些法规的出台为我国的体育教育发展提供了更为明确的指导和支持。
三、现状目前，我国的体育教育正处于快速发展的阶段。
随着人们对健康生活的重视和对综合素质教育的呼声的不断提高，体育教育在学校教育中的地位也逐渐得到提升。
越来越多的学校为学生提供了各种丰富多彩的体育活动，如篮球、足球、游泳、田径等，以满足学生的多样化需求。
学校还不断加强对学生体育素质的培养和测定，密切关注学生的身体健康状况。
试论我国学校体育的现状和发展趋势
试论我国学校体育的现状和发展趋势【研究方案】一、研究背景与意义学校体育是培养学生健康身心发展的重要环节，对于学生全面发展具有重要影响。
然而，当前我国学校体育普遍存在一些问题，如缺乏足够的课程时间、教师专业素质不高、设施和器材不足等，这些问题制约了我国学校体育的发展。
对我国学校体育的现状和发展趋势进行研究，以期提出针对性的改进措施，对于推进学校体育的发展具有重要的意义。
二、研究目标本研究旨在全面了解我国学校体育的现状和发展趋势，找出存在的问题及原因，提出解决问题的有效方法，并探讨未来的发展方向。
三、研究内容与方法1. 研究内容：（1）分析我国学校体育的现状，包括学校体育课程设置、教师队伍建设、学生参与度等方面的情况。
（2）调查学校体育发展的趋势，包括相关法规、课程改革、教学手段创新等方面的情况。
（3）对比国内外学校体育发展情况，寻找借鉴经验和方法。
2. 研究方法：（1）文献资料分析法：对学校体育相关法规、研究文献进行收集与分析，以了解我国学校体育的现状和发展趋势。
（2）问卷调查法：通过编制问卷，调查学校体育课程设置、教师队伍建设、学生参与度等情况，以获取全面而准确的数据。
（3）访谈法：选取一些学校体育优秀的地区，对学校体育教师和学生进行访谈，了解他们对学校体育现状的认识和期望。
四、方案实施1. 前期准备：（1）调研背景资料：收集学校体育相关法规、研究文献和数据，为后续研究提供基础。
（2）编制问卷：根据研究内容和目标，编制符合实际情况的问卷，保证数据的准确性和可比性。
（3）筛选调查学校和受访者：根据一定的抽样原则，选择一定数量和代表性的学校和受访者。
2. 数据采集：（1）发放问卷：将编制好的问卷发放给被调查学校的教师和学生进行填写。
（2）进行访谈：联系和安排访谈对象，并按照事先设计好的问题进行访谈，记录并整理访谈内容。
3. 数据整理和分析：（1）整理问卷数据：将收集到的问卷数据进行整理和统计，计算数据的频数和比例，形成整体的数据分布情况。
学校体育学——第一章我国学校体育的发展概况
第六，教师要认真编制有关教学文件、参考资料 和作业指导手册。建立完善的听课、教研、辅导和 座谈会等制度。
第七，要注意教师自身的知识更新，提高思想、 业务水平，为人师表，教书育人；关心爱护学生， 教学相长。
第八，要正确处理好教与学的关系。在体育教学 过程中，教师是教育者，是起主导作用的，而学生 是受教育者、教学的对象，也是学习的主体，要确 立教学过程是一种动态的、相互依存、相互作用的 双向关系，正确处理主导与主体的关系。
学校体育学的课程目标是：阐明学校体育的 原理与方法，研究与揭示学校体育的基本规 律，使学生掌握开展学校体育工作的基本理 论、基本知识和基本技能，以及基本具备运 用这些理论、知识和技能从事学校体育工作 的能力。
学校体育学课程的具体任务：
使学生从理论上正确认识学校体育在教育、体育 中的地位和作用。
“五四”时期，教育思想空前活跃。 最杰出、最具代表性的论述体育的理论文献，即为
毛泽东同志1917年在《新青年》上发表的《体育之 研究》一文。 这篇文章用辩证唯物主义的观点，对我国体育以及 学校体育的现状作了深刻的分析和尖锐的批评；并 对体育的意义、锻炼的原则等诸多问题作了精辟的 论述，强调了学校教育必须德、智、体三育并重， 这对促进我国学校体育改革有着十分重要的意义。 除此之外，恽代英的《学校体育之研究》也极具代 表性。
中国共产党领导下苏区和解放区内
各级各类学校都开设体育课和课外体育活动， 活动内容丰富多彩，并经常举行各种类型的 运动竞赛和运动会。在物质条件十分困难的 情况下，因陋就简，土法自制，缓解了场地 器材的不足，根据地的体育活动呈现出一派 热气腾腾的新气象。
1941年创建的延安大学体育系，为解放区培 养了一批体育干部。
1996年9月年会上进行审议1997年2月正式 颁布试行。于同年由国家教委组织编写了 “学校体育学课程教学指导纲要”，本书是 根据新的“指导纲要”要求，组织编写的我 国高师体育教育专业本科的第二代教材。
浅谈我国学校体育的改革与发展
浅谈我国学校体育的改革与发展摘要:体育新课程标准已经实施了近3年多了，然而我国学校体育依旧是传统体育模式。
本文对我国学校体育进行了分析，并且提出了宝贵的结论和建议，以其为有关体育工作者提供参考。
关键词：终身体育教学模式高校创新转变观念，树立以“健康第一”的指导思想，改进体育教学模式提高教学质量是当前学校教育对体育教育所提出的更高要求，传统的体育教学模式束缚了体育教师的思维方式，使教师本身陷入规定的、条框式的教学模式之中，严重影响着学校体育的发展，造成学生目前出现喜爱体育而不喜欢体育课的局面。
现代体育教学是向着多元化的趋势方向发展。
在教与学的关系上，特别是把教学的主体转向学生，有助于不断提高学生参加体育的兴趣，是一种有效提高学生身体素质和锻炼能力的体育教学方法。
1、新形势下学校体育必须走改革之路最近几年，我国的学校体育工作在各方面都取得了一定的进展。
然而评定学校体育工作的成绩，“最根本的是看学生的体质是否有所增强”。
有关资料显示我国青少年儿童的体质还很不理想，与其它国家同龄学生相比较，还存在一定的差距。
许多学生的体质不但没有增强，有些指标还下降了。
瘦弱型身体形态的比例增加，常见病的发病率有所提高，视力低下的现象更为严重。
这些现象留给我们众多启示，从广义上说，只有把优生优育、改善生活环境和饮食结构，减轻学生负担，加强心理、生理卫生保健，积极开展体育活动等有机地结合起来，方能彻底改变目前现状；从具体措施上说，就要把学校体育卫生工作切实抓好，从体育课、早锻炼、课间操、课外锻炼到运动训练等各个方面进行全面革，使学校体育真正成为促进学生身心发展，增强体质的重要手段。
2、影响学校体育改革的主要因素对北京、江西、甘肃、福建、湖南、广东、吉林、江苏、内蒙古、黑龙江１０省市近２００名中小学体育工作者和体育教师进行的访问与问卷调查（参见下表）表明，影响学校体育改革的因素大致有以下几种：影响学校体育改革主要因素调查统计编号影响改革深入发展的因素影响严重影响一般影响不大１体育经费与场地、器材缺９２．１％５．３％２．６％２片面追求升学率８７．３％８．５％４．２％３缺乏改革思想７３．５％１９．９％６．６％４领导不重视７１．５％２１．２％７．２％５改革目标不明确具体６７．４％２４．３％８．３％６体育师资不足６４．７％２０．７％１４．７％７体育师资水平低６４％２８％８％９领导体制不完善５６．６％３５．９％７．６％１０片面追求运动成绩５２％２８．９％１９．３％3、对学校体育改革的建议3．1高校体育教学要为终生体育锻炼能力打下基础立足现实，着眼未来，努力培养学生身心自我完善的能力，提高学生对自我身体重要性的认识，使之具有终生锻炼身体的欲望，不仅在学生时代，而且进入社会后，在任何时候和任何情况下，都能自觉地、独立自主地从事身体锻炼，以保持体育教学效益的连续性。
我国对学校教育体育
我国对学校教育体育的重视和发展中国自古以来就是讲究体育的国度，可以说体育早已深深地融入了中国文化的发展过程中。
在我国发展的各个阶段，体育一直是人民生活的重要组成部分，而在现代，学校教育体育在我国的重视和发展更是空前的。
我国教育体育的发展历程可以追溯到新中国成立之初，当时的中国学校体育由于历史原因和各种制度上的限制，发展非常缓慢。
但是随着新中国的成立，政府开始提高对学校教育体育的重视程度，并开始积极推进学校教育体育的发展。
在改革开放以后，我国的学校教育体育得到了更为迅速和广泛的发展。
此时政府不仅大力发展学校体育教育，还鼓励社会力量积极参与其中。
在这个过程中，学校体育教育到了一个更加高峰的阶段，成为了社会性和群众性很强的群体活动。
如今，我国学校教育体育的发展已经取得了非常显著的成就，学校教育体育的发展模式已经成为了其他国家所借鉴和学习的典范。
原因在于我国不仅重视学生身体发展，更重视学生全面发展及精神健康，为了处理好学校教育文化与体育生活两个不同需求之间的平衡关系，在学校教育中只要是对身体健康有益的体育活动都得到了大力支持，并且各个城市和地区都在推进大规模的学校体育运动，让更多的学生能够参与到体育活动中去。
同时，在我国的学校教育体育发展中，我们也要看到一些问题和不足之处。
在部分中小学校中，由于场地、师资、设备等原因，学校教育体育的发展依然比较困难。
另外，很多学生由于学业繁重，筹备考试，遇到各种体育运动机会的难题，孩子们往往没能有更多的时间参与体育活动。
针对这些问题，我们应该加强体育教育，让更多的学生接触体育，养成健康的生活习惯和良好的行为规范。
此外，还应在学校体育课程中积极推进中小学生体育课的开设，加强验证和评估机制，确保教师的专业水平，确保每个学生都能够得到充分的体育课程。
总的来说，在我国的学校教育体育发展中，我们应该继续保持对学校教育体育的重视，促进学生体育教育的全面发展，推动学生全面发展和精神健康，促进学生身体健康。
全国学校体育工作年度报告
全国学校体育工作年度报告引言自古以来，全面发展人的身心素质一直是教育的重要目标。
体育作为学校教育的重要组成部分，对培养学生的身体素质、团队合作精神以及培养他们积极乐观的心态具有重要意义。
为了强化学校体育工作，提高全民的健康水平，全国各地学校高度重视学校体育工作，并进行了一系列的实践和改革。
本报告将对全国学校体育工作的现状、问题和改进措施进行分析和总结，以期为今后的体育工作提供参考。
一、学校体育工作现状1.1 体育设施建设在全国范围内，学校体育设施建设已取得长足进展。
各级政府投入巨资用于校园体育场馆的建设，使得学校拥有了更好的体育设施。
学生们可以在宽敞明亮的体育馆进行体育锻炼，提高了他们的学习兴趣和参与度。
1.2 体育课程设置学校体育课程设置丰富多样，不仅包括传统的田径、足球、篮球等项目，还有跆拳道、游泳等新兴体育项目。
这样的多样化设置有利于激发学生的体育兴趣，提高他们的身体素质和技术水平。
1.3 体育教师队伍建设近年来，各地政府加大了对体育教师队伍建设的投入，提高了师资水平。
通过培训和选拔，学校成功吸引了一批具有专业知识和教学经验的体育教师加入体育教育队伍，并且给予他们更好的待遇。
这些体育教师在体育课程的教学中发挥了重要作用，激发了学生对体育的热爱和热情。
二、学校体育工作存在的问题2.1 体育课程时间不足由于学校的课程设置以及各科目的压力，体育课程在教学时间上面临一定的限制。
很多学校在安排体育课程时，往往只能安排一到两节课，每周的总时长较短。
这种情况下，学生的体育锻炼时间不足，对培养学生的身体素质产生了一定的影响。
2.2 考试压力过大在现今的教育体制下，考试成绩对学生的升学、评优评先和奖学金申请等具有重要的影响。
因此，学生们往往将更多的时间和精力放在学习上，而忽略了体育锻炼。
这导致了学生缺乏充足的体育锻炼时间以及参与体育活动的意愿。
2.3 体育设施不平衡虽然体育设施建设在全国范围内取得了成效，但在大中小学之间仍存在一定的差距。
教育行业的学校体育发展
教育行业的学校体育发展近年来，随着社会对教育的重视和对学生全面发展的需求，学校体育在教育行业中扮演着越来越重要的角色。
学校体育的发展不仅可以培养学生的体质和运动技能，还可以促进学生的全面发展和身心健康。
本文将探讨教育行业中学校体育的现状和发展方向，并提出相应的解决方案。
一、学校体育的现状目前，学校体育在许多学校中依旧存在一些问题。
首先，学校体育课程的设置存在单一化和机械化的倾向。
很多学校仅仅注重学生的体育技能训练，忽视了对学生体育兴趣和体育素养的培养。
其次，体育设施和器材的不足也严重制约了学校体育的发展。
很多学校的体育场地不足，设施陈旧，难以满足学生的体育锻炼需求。
再次，教师队伍的专业化水平亟待提高。
一些学校的体育教师缺乏专业知识和教学技巧，难以有效引导学生参与体育活动。
最后，学校体育课程的评价方式单一化，很多学校只关注学生的体育成绩，忽视了对学生体育道德和团队精神的培养。
二、学校体育的发展方向为了改善学校体育的现状，学校可以从以下几个方面进行改革和创新。
首先，学校应该开设多种形式的体育课程，例如篮球、足球、排球、游泳等，满足不同学生的体育兴趣和需求。
其次，学校应该加大对体育设施和器材的投入，提升学校的体育硬件条件，为学生提供良好的体育锻炼环境。
再次，学校应该加强对体育教师的培训和专业化建设，提高教师的教学水平和能力，提高体育教育的质量。
最后，学校应该改变体育课程的评价方式，注重对学生体育道德和团队精神的培养，不仅仅注重学生的成绩。
三、解决方案要改善学校体育的现状并使其更好地发展，教育行业可以采取以下几项举措。
首先，教育部门可以加大对学校体育的指导和支持力度，明确体育教育的地位和重要性，推动学校体育课程的改革和创新。
其次，政府可以增加对学校体育设施和器材的投入，提供充足的资金支持，改善学校的体育硬件条件。
再次，学校可以与社会资源合作，建立校外体育俱乐部和社团，为学生提供更广阔的发展空间和更多的体育锻炼机会。
学校体育教育发展过去一年学校体育教育的推进与发展
学校体育教育发展过去一年学校体育教育的推进与发展在过去的一年里，学校体育教育在推进与发展方面取得了显著的进展。
通过各种举措和创新，学校体育教育逐渐成为学生身心健康发展的重要组成部分。
本文将从体育设施改善、体育课程优化以及师资培养等方面来探讨学校体育教育的发展情况。
一、体育设施改善为了提供更好的体育教学环境，学校在过去一年里加大了对体育设施的改善力度。
学校增加了新的运动场地，重新修建了老化和破损的设施，并引进了先进的体育器材。
这些举措不仅为学生提供了更好的体育锻炼场地，还为他们提供了更多的机会参与各类体育运动，促进了学生在体育方面的兴趣和爱好。
二、体育课程优化在过去一年里，学校对体育课程进行了优化，使之更加符合学生的发展需求。
学校将体育课程与学生的兴趣结合起来，通过设计富有趣味性和挑战性的活动，激发学生的学习兴趣。
此外，学校还加强了体育教师的培训，提高了他们的专业素质和教学水平，使得体育课程更加生动有趣，更有利于学生全面发展。
三、师资培养为了适应学校体育教育的发展需求，学校对师资队伍进行了积极培养。
学校组织了各类体育培训班和讲座，提高体育教师的专业素质和业务能力。
此外，学校还鼓励体育教师参与国内外的学术交流和研讨会，提升他们的学术水平和教学能力。
通过这些培训和交流，学校的师资队伍逐渐壮大起来，为学校体育教育的发展提供了强大的支持。
四、学生体育竞技活动在过去的一年里，学校加强了学生体育竞技活动的组织与管理。
学校成立了学生体育俱乐部，组织了各类体育比赛和锦标赛。
通过这些活动，学生不仅可以锻炼身体，提高运动技能，还可以培养团队合作精神和竞争意识。
学校体育竞技活动的开展不仅丰富了学生的课余生活，还培养了他们的阳光、积极向上的人生态度。
五、健康生活教育为了让学生养成健康的生活方式，学校在体育教育中注重了生活教育的开展。
学校通过开展各类健康生活教育活动，引导学生正确认识和理解健康的概念，掌握健康生活的方法和技巧。
我国学校体育的演变与发展
• 3．快乐体育思想
• 快乐体育教学思想是以情感教学为导向, 对学生进行以健全的身体教育和人格教
育为目标的一种体育教育思想。快乐是 深层的心理快感或成功感,快乐体育教学 是让学生在体育运动中体验到参与、理 解、掌握以及创新运动的乐趣,从而激发 学生参加运动的自觉性和主动性。
• 4．成功体育思想
• 所谓成功体育，从广义上说，就是体育 要为成功地培养21世纪所需要的人才服 务，以此为目标形成的教学思想即为成 功体育思想。成功体育教学思想提出于 90年代初期，是在成功教育思想和实践 的影响下，以及对“快乐体育”发展过 程中呈露出的某些局限的认识中形成的， 它是与快乐体育相近但又不同于快乐体 育的一种教学思想。该理论的代表人物 为夏峰和真名先生。
的规律
第四节 体育教学原则
• 体育教学原则的概念：
• 体育教学原则是体育教学客观规律的反映，是 长期体育教学经验的总结和概括，是体育教学 工作必须遵循的要求与准则。
• 体育教学原则包括：自觉积极性原则、直观性 原则、循序渐进原则、巩固提高原则；合理安 排运动负荷原则、从实际出发原则、为终身体 育打基础原则、全面效益原则。
论”。
• 2．主张体育教育的统一性。 • 3．重视传授体育知识、运动技术技能。 • 4．强调共产主义思想品德教育。
• （二）“文革”后的体育教学思想 归纳起来大致有以下几种：
• 1.体质教育思想 • 2.技能教育思想 • 3.快乐体育教学思想 • 4.成功体育教学思想 • 5.终身体育教学思想 • 6.全面发展的教学思想
成就之二：学校体育改革 逐步深化
• （三）体育师资培养改革 • 1．明确体育教育专业考生文化素质与专
业素质的关系 • 2．关于体育教育专业课程设置中学科与
改革开放以来我国学校体育的发展
2009.9体育文化导刊改革开放以来我国学校体育的发展雷震 龙佳怀（安徽师范大学体育学院，安徽芜湖 241000）摘要：分析我国学校体育改革开放30年来的发展和现状。
提出：确保体育课的密度和负荷，确保每天锻炼1小时；逐步转变儒家传统文化对国人的影响；转变国民教育观念；加大学校体育投入，加强学校体育场地器材建设；努力提高体育教师的专业化水平；建立长效监督考评制度；抓住后奥运会的契机，发展学校体育；加大宣传，营造学校体育的良好氛围。
关键词：学校体育；改革开放；健康第一改革开放30年是我国学校体育探索素质教育的30年，取得了一定的成果。
30年来，随着我国经济和政治的发展，我国学校体育在积极探索和吸收国外先进的体育教学理念的同时，不断更新，改革力度不断加大，新的理论和成果不断出现，学校体育朝着规范化、科学化、现代化的方向发展，但是，在取得成绩的同时也出现了很多问题，如青少年学生体质健康下降问题，学校体育未得到应有的重视，农村学校体育办学条件差等。
一、学校体育发展历程（一）从文革混乱状态到工作的全面回复时期（20世纪70年代末~80年代末）1.时代背景。
1966年开始的“文化大革命”，使我国学校体育遭到极大的破坏。
1976年10月“文化大革命”结束，学校体育教学逐渐恢复正常，特别是1978年中国共产党等十一届三中全会的召开，党和政府实行了一系列改革开放政策，国民经济迅速恢复和发展，学校体育的管理机构逐渐恢复，学校体育工作开始向规范化、制度化方向发展。
此时，人们物质生活还不富余，高考制度开始恢复。
2.学校体育政策法规。
1979年5月，教育部、国家体委、卫生部、团中央联合在扬州召开了全国学生体育卫生工作交流会，同年10月，教育部、国家体委联合颁布了《高等学校体育工作暂行条例》、《中小学校体育工作暂行条例》（试行草案），两个《暂行条例》对学校体育课程的教学指导、教学内容、组织形式提出了具体的规格和要求，使得学校体育的各项工作有章可循。
浅析我国学校体育教育的发展趋势
浅析我国学校体育教育的发展趋势[摘要]我国加入世贸后经济迅猛发展，人民生活水平不断提高，时代向体育教育事业提出了更高的要求，21世纪学校体育不仅要考虑增强学生的体质，培养学生终身体育锻炼的能力，而且要考虑培养学生的体育素质，使他们对作为教育组成部分的体育有一个正确的认识。
本文通过对我国今后十年社会体育领域发展趋势的分析，并结合对学校体育教育总目标的前途性释义，阐述了我国学校体育教育目标方向发展及变化的内在趋势和可能性。
[关键词]学校体育趋势高校体育一、前言作为一个处于发展中的现代化社会主义国家，我国学校体育的地位和作用举足轻重。
就学校体育在我们国家发展的总体方向和目标而言，宏观上无外乎包含两个方面的内容：一是为全面实施和完成我国“全民健身计划”的任务而努力奋斗；二是为我国竞技体育的发展走向世界水平而奋勇拚搏。
然而，要实现以上两方面的总体目标，则需要我们从各个方面做出不懈的努力。
以下将针对这两方面发展趋势的具体内容，简述一点自己的观点和看法。
二、实施“全民健身计划”在学校体育工作中的体现与发展“全民健身计划”在我国的实施与发展，在极大的程度上是要通过广泛的学校体育教育工作来体现的。
换言之，由于青少年的身体素质及健康水平，是一个国家、一个民族整体健康发展水平的标志和基准，因此，学校体育教育必然是提高全国、全民族总体身体素质的基本途径。
（一）加强身体锻炼是学校体育教育发展的一个侧重点提高学生身体健康水平，无疑是任何国度学校体育工作的一项基本任务，而学生身体健康水平的提高，又必然是以加强自身的身体锻炼、提高身体素质、增强体质为其基本途径的。
从这一意义来看，进一步地加强课内、课外，乃至校内、校外的体育锻炼，是完全符合我国“全民健身计划”要求的，也是学校体育发展的一个必然趋势和侧重点。
从这一发展趋向分析，学校体育运动就其身体锻炼而言，无论是在内容上，还是在形式上都将随着物质生活的丰富而得以大大地增强和扩充。
学校体育发展
学校体育发展随着现代社会的快节奏发展，体育运动在人们日常生活中扮演着越来越重要的角色。
对于学校而言，发展体育不仅对学生的健康成长至关重要，还能促进学校整体氛围的积极向上。
本文将探讨学校体育发展的重要性，提出相关建议，旨在为学校提供一些建设性意见。
一、体育发展对学生成长的影响体育运动对学生的身体健康有着积极的影响。
运动可以增强学生的体质，提高免疫力，预防疾病。
此外，体育锻炼还能培养学生的协作精神、团队意识和责任感，提高他们的自信心和挑战意识。
参与体育活动还能让学生放松身心，缓解学习压力，提高学习效果和学习兴趣。
二、学校体育发展的现状和问题尽管学校体育在理论上被高度重视，但实际情况并不理想。
首先，学校体育场地和设施的条件有限，无法满足学生们的需求。
其次，体育课程的质量参差不齐，有些学校的体育课程只注重技术训练，忽视了对学生综合素质的培养。
此外，学生参与体育活动的积极性不高，出现了普遍缺乏兴趣和动力的现象。
三、提升学校体育发展的措施为了改善学校体育发展的现状，我们可以采取以下措施：1. 加强体育场地和设施建设。
学校应该投入资金，改善体育场地和设施的条件，为学生提供更好的体育锻炼环境。
2. 优化体育课程设置。
学校应该制定科学合理的体育课程设置，注重培养学生的综合素质，掌握技术技能的同时，注重培养学生的团队意识和合作精神。
3. 加强体育师资队伍建设。
学校应该加大对体育教师的培训力度，提高其专业素养和教学水平，引导学生树立正确的体育观念。
4. 增加体育活动的宣传和推广。
学校可以通过举办体育比赛、运动会、晨练等活动，提高学生的体育兴趣和参与度，同时增加家长的了解和支持。
5. 加强学校与社区的合作。
学校应该与当地社区、体育协会等建立合作关系，共同开展体育活动，为学生提供更广阔的锻炼平台。
四、结语学校体育发展是学生全面发展的重要组成部分，也是促进学校整体素质的关键环节。
通过加强体育场地和设施建设、优化体育课程设置、提升体育师资队伍等措施的推广，相信学校体育发展必将取得更大的成就。
中国学校体育的改革与发展
中国学校体育的改革与发展
近年来，中国学校体育得到了大量重视，并发生了可喜的改革与发展。
一方面，我国重视加强体育课程教育，出台各项政策，实施乒乓球、足球等项
目的教学活动，以及多样化的体育类型，全面提高学生体育思想素质和体质素质，同时倡导学生参加体育活动，丰富学生体育生活。
另一方面，学校为学生提供了更加广阔的体育发展舞台，推出了更多优秀运动
项目，以提高学生身体素质和培养素质。
其中，在科学训练、合理营养、体育健康指导等方面都有了重大进步，通过发展群众体育，加强体育文化的传播，使学校体育具有更加深远的意义。
未来，将继续加强体育课程改革，拓展课程设置，注重学生运动、睡眠、饮食、娱乐等方面的健康养成，在安全教育、思想教育等方面也应进行相应的系统投入，营造良好的体育学习环境。
总之，通过学校体育的改革和发展，可以有效改善学生的身心健康，满足学生
对休闲娱乐、体能训练等不同需求，努力建设健康的育人体系，为国家健康发展保驾护航。
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内容提要
本章主要概述我国近代学校体 育的形成与发展，以及新中国建立 后学校体育的发展。并对我国现阶 段学校体育的特征和发展趋势进行 了阐述。
我国学校体育思想的形成与发展
古代的“六艺”，但倍受“重文轻武”思想的影 响
鸦片战争前
古代
鸦片战争后
萌芽于洋务运动时期 形成于维新运动时期（效仿日本）
一、我国古代学校体育简况
我国具有几千年的文化教育历史，古 代学校从奴隶社会就开始出现，据史料记载， 夏代已有称为“校”、“序”、“庠”等不 同名称的学校。商代又出现了“大学”和 “庠”两级施教的学校教育。西周时，学校 又有发展，分为“国学” 和“乡学”两种， 但都为奴隶主贵族子弟设立，培养统治者和 官吏的学校。当时，文化知识和书籍文献都 为官府战争后，洋务运动失败，继起的是改良主义 的维新运动。虽然维新运动为时极短，不过百日即宣 告失败，但以康有为、梁启超、严复等为代表的维新 派积极提倡西学，大量介绍西方资产阶级的科学文化 教育等知识。特别包括西方资产阶级全面发展教育学 说，首次提出了在学校中必须德智体三育并重的思想。 认为各级各类学校都应重视体育、卫生和儿童少年身 体的发育与健康。强调了体育在学校教育中的地位和 作用。这对我国学校体育的发展影响是巨大而深远的。
奴隶主贵族子弟 学校的教育内容是礼、 乐、射、御、书、数， 称为“六艺”。其中， 射、御是军事技能的训 练，也具有体育的性质。 此外，“乐”中的舞蹈， 也含有体育的意义。到 西周时学校已形成了较 为完备的系统。
西周以后，东周和春秋战国时期，我国社 会由奴隶制向封建制社会转变，由原来的 “学在官府”变为“学在四夷”，兴起私人 讲学、办学之风。但是，从西汉到清朝末年， 长达两千余 年的封建社会时期，一般学校 的教育内容，是以儒家的“五经”、“四书” 为主，偏重德育、智育，教育思想是重文而 轻武。
4、辛亥革命后学校体育的“双轨现象”
辛亥革命后，新成立的民国政府对学校教育也 采取了一些革新措施，但体育方面并无根本改变， 仍沿袭清末军国民教育兵操为主的体操课；
另一方面由于受教会学校和基督教青年会的影 响，许多学校则在课外开展球类和田径为主的活 动和竞赛，比较注意活泼、愉快、机智的运动。 由于课内和课外两种明显不同的体系，形成了学 校体育的“双轨现象”，这种现象直至l922年学 制改革后才逐渐消除。
唐代实行文举；武举分开的科举制度，宋朝 开始兴办武学，文武教育于是截然分途。明、 清用‘：八股文”的科举取士方法，学校教 育更只是埋头读书、背书、写字、做八股文 章。直到清朝末年，学习日本和欧美各国， 开办了近代式的学校，在这些学校中才开始 有体操(相当于体育)的教育内容，社会上也才 开始有了西方式的体育活动。
3.《奏定学堂章程》
随着义和团运动和八国联军入侵中国，清 朝政府为了缓和阶级矛盾，维护封建专制统 治，不得不推行“新政”进行改革。其中对 教育制度的重大改革就是废除科举，兴办学 校，并于1903年颁布了《奏定学堂章程》， 规定各级各类学堂中都设立体操科。小学堂 每周3学时，中学堂每周2学时，高等学堂每 周3学时，这一新学制执行后，由于各级学 堂都安排了体育课，从而使近代学校体育得 到普遍实施，结束了我国两千多年无体育课 的状况。
1.洋务运动时期
自1840年鸦片战争以后，由于列强帝国不断入侵， 广大中国人民为反对侵略，反对封建统治，不断起义， 使清王朝内外交困，面临灭亡。统治阶级中的一些大 官僚、大军阀，为了挽救他们的灭亡，推出了一次所 谓“自强、求富”的洋务运动，在教育方面，他们主 张学西方，兴办西学，开始创办西方式的新式学堂， 包括军事学堂，并把西方体育引进到这些学堂中，把 体操规定为学堂的学习课程，内容主要是瑞典式、德 国式、日本式的普通体操，兵式体操和游戏等。并开 展了以西方近代体育为主的各种体育活动，从而使中 国学校教育首次出现了体育课程和体育活动。虽然当 时洋务派办的西方式学堂极少，但对西方近代体育在 我国的传播起到了不可忽视的作用。
近代（1840-1919）
发展于五四运动时期
1922颁布《壬戌学制》，开始学美国 近代 解放后学苏联
改革开放后多元化，逐渐与国际接轨
第一章 我国学校体育的发展概况
第一节 我国学校体育的沿革 第二节 我国现阶段学校体育的
主要特征和发展趋势
第一节 我国学校体育的沿革
我国古代学校体育简况 我国近代学校体育形成与发展概况 新中国成立以来学校体育的发展概况
我国古代学校体育简况小结
纵观我国古代学校体育，绵延未 断，几经起落，步履蹒跚。但在整个封 建社会中，由于受重文轻武思潮的影响， 学校体育始终未能在学校教育中取得应 有的地位，甚至基本被排除于学校教育 之外，最终导致学校体育在我国古代没 有得到应有的发展。
二、我国近代学校体育形成与 发展概述
按现在一般的历史分期，是以鸦片战争到 “五四”运动，作为我国近代历史时期。但 就体育而言，以清朝末年才开始引进西方近 代体育，到“五四”运动时期，这段时间很 短，还没有多少有关学校体育历史可以叙述。 所以，我国体育界只好采取从鸦片战争到中 华人民共和国成立之前，作为我国近代体育 时期。
5、 “五四”新文化运动
“五四”时期，教育思想空前活跃。用先进，科学的 观点论述体育的思想也陆续出现。其中最杰出、最具 代表性的论述体育的理论文献，即为毛泽东同志1917 年在《新青年》上发表的《体育之研究》一文。这篇 文章用辩证唯物主义的观点，对我国体育以及学校体 育的现状作了深刻的分析和尖锐的批评；并对体育的 意义、锻炼的原则等诸多问题作了精辟的论述，强调 了学校教育必须德、智、体三育并重，这对促进我国 学校体育改革有着十分重要的意义。除此之外，恽代 英的《学校体育之研究》也极具代表性。
存在问题
由于新学制基本上仿效和抄袭日本的学制， 因而受日本军国民主义教育思想的影响，学校 体育课的内容基本上是以千篇一律的兵式体操 为主，不但呆板、枯燥，也不符合青少年儿童 的身心特点。
当时由于体操教员缺乏，许多学堂都由退役 士兵来充当教员，这些人不但不懂体育，不会 教学，相反教风极差，所以一定程度上影响了 学校体育尤其是体育课的实际效果。