一名物理学家的教育历程ppt课件十四
合集下载
人教版高中语文必修3 一名物理学家的教育历程 PPT课件
教材分析 背景资料 教学设计 自主探究 知识拓展 练习反馈 作业 回主页
教学设计
整体把握
2、本文体现了怎样的科学精神？ （3）实验精神：丁肇中说过：‚现代学术的基础就是实地的探察，就 是我们现在所谓的实验。‛‚科学发展的历史告诉我们，新的知识只能 通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。‛ （《应有格物致知精神》）有了想像力，有了乐趣，那只是成为科学家 的最基础的因素，不去踏踏实实地做实验，就不能得到基本数据，假说 就不能确立。一味地空想，不去做基础工作，不可能达到真理的彼岸。 作者从事的高维空间理论，虽然还停留在纸面上，但是科学家们已经在 做许多基础的实验工作，努力使理论得到证明。即使如科学家霍金靠睿 智的头脑创建黑洞理论，也要有数学和天体物理学的实验基础，也不是 空想出来的。
教材分析
背景资料
教学设计
自主探究
知识拓展
练习反馈
作业
回主页
教学设计
整体把握
2、本文体现了怎样的科学精神？ 本文三个主要部分，并不是简单地叙述成长的故事，而是具有深刻的 科学精神内涵，可以从中看到哪些方面的‚教育‛对成为优秀科学家最 为重要。 （1）想像力：科学是需要想像力的，想像力能带来创造力。作者正 是从对鲤鱼世界的想像中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到 高维空间存在的可能。由感性的想像上升到理性的创造，体现了创新意 识和探索精神。 （2）乐趣：科学不应该是枯燥的，而是应该充满乐趣的。探寻自然 的奥秘，对真正的科学工作者来说，是和自然做的近似于捉迷藏的‚游 戏‛，也是人生的‚境界‛。‚游戏‛使他们乐此不疲，充满激情，不 受外界的诱惑和干扰；而‚境界‛使他们不顾功利，不畏强权，只求真 理。
教材分析
背景资料
教学设计
教学设计
整体把握
2、本文体现了怎样的科学精神？ （3）实验精神：丁肇中说过：‚现代学术的基础就是实地的探察，就 是我们现在所谓的实验。‛‚科学发展的历史告诉我们，新的知识只能 通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。‛ （《应有格物致知精神》）有了想像力，有了乐趣，那只是成为科学家 的最基础的因素，不去踏踏实实地做实验，就不能得到基本数据，假说 就不能确立。一味地空想，不去做基础工作，不可能达到真理的彼岸。 作者从事的高维空间理论，虽然还停留在纸面上，但是科学家们已经在 做许多基础的实验工作，努力使理论得到证明。即使如科学家霍金靠睿 智的头脑创建黑洞理论，也要有数学和天体物理学的实验基础，也不是 空想出来的。
教材分析
背景资料
教学设计
自主探究
知识拓展
练习反馈
作业
回主页
教学设计
整体把握
2、本文体现了怎样的科学精神？ 本文三个主要部分，并不是简单地叙述成长的故事，而是具有深刻的 科学精神内涵，可以从中看到哪些方面的‚教育‛对成为优秀科学家最 为重要。 （1）想像力：科学是需要想像力的，想像力能带来创造力。作者正 是从对鲤鱼世界的想像中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到 高维空间存在的可能。由感性的想像上升到理性的创造，体现了创新意 识和探索精神。 （2）乐趣：科学不应该是枯燥的，而是应该充满乐趣的。探寻自然 的奥秘，对真正的科学工作者来说，是和自然做的近似于捉迷藏的‚游 戏‛，也是人生的‚境界‛。‚游戏‛使他们乐此不疲，充满激情，不 受外界的诱惑和干扰；而‚境界‛使他们不顾功利，不畏强权，只求真 理。
教材分析
背景资料
教学设计
《一名物理学家的教育历程》PPT课件
5. 提问 课文中阅读多维空间历险故事和统一 场理论书籍两小段内容，对“教育历程”的叙 述有什么作用？
课文的重点是童年趣事和建立实验室，这三个 事例已经把“教育历程”完整地勾画出来。而 夹杂在其中的两个小事例，主要起补充和衔接 的作用。
历险故事加深作者对高维空间的想像，激发兴 趣；而阅读统一场理论书籍，既表现高中阶段 作者求知的热情，也衔接起由理论到实验的探 究过程。
提问 本文在材料处理上有什么特点？
本文布局谋篇重点突出，详略得当。 在整体上，作者并没有从童年到小学到初中到高中，
按时间顺序叙事，而是通过童年的两件趣事和高中 时建立实验室的事例，突出他成长为一名“物理学 家”的“教育历程”，并不旁及其他成长的经验； 在局部上，如高中阶段，作者看了许多统一场理论方 面的书，并常常去斯坦福大学的物理图书馆，相关 的理论书籍是怎样启发、引导他研究的，这里肯定 有许多精彩的故事，但是作者只是一笔带过，重点 放在制造“自己的原子对撞机”上，其中具体的数 据叙述得很详尽，让人体会到作者严谨、踏实的性 格， 以及内在的成为物理学家所需要的基本素质。
湮没(yān)
惊诧(chà)
棚栏(zhà)
畏葸不前(xĭ )
五彩斑斓(lán)
目眩(xuàn)
鄙视(bǐ)
冷嘲热讽(fěng)
杜撰(zhuàn)——没有根据地编造虚构
怪诞（dàn）——荒诞离奇古怪
2．本文的基本结构
文章的题目是“一名物理学家的教育历程”，因此，叙述的顺 序主要是历时性的。
但是，作者开头就说“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界 的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。 ”而“童年的两件趣事”作为文章的主要内容，又是共时性 的叙述。
第14课 一名物理学家的教育历程
《一名物理学家的教育历程》ppt课件
不同人故事解读角度往往不同， 作者通过讲故事想告诉我们什么？ 你读到了哪些科学的品质？
遐想鲤鱼科学家的故事解读
• 反复使用“我想”——想象力，这对于 一位科学家来说是非常重要的。
• “池塘里的世界”和“池塘外的世界— —我们的圈子有限，眼界有限，认知有
• 回到池塘受到质疑：打破偏见，打破局 限，方能眼界开阔。
听伟大科学家的故事解读
• “我决定要对这一秘密刨根究底—— • 偶像的力量
• 强烈的兴趣、热爱，好奇心
勇于挑战
建立实验室解读
• 要动手探究、实验 • 要有家庭的支持 要有不怕挫折、质疑求真的科学精神 Nhomakorabea小结
• 作者选取童年中和物理学及科 学精神相关的两件趣事，来突出 自己成长为一名“物理学家”的 “教育历程”，揭示了作者所拥 有的内在的成为物理学家所需要 的基本素质。
瓦特观察壶水滚沸现象，发明了蒸汽 机。
牛顿观察苹果落地现象，创立了万有 引力学说。
释迦摩尼看到人生的苦难，创立了佛 教。
贝聿铭观察正在修建的高楼，确立了 投身建筑事业的志向，被誉为“现代主义建 筑的最后大师”。
加来道雄观察······
加来道雄：美籍日裔人。纽约城市大
学研究生中心的理论物理学教授，世界著名 物理学家、著名的科学畅销书作者，超弦理 论的奠基人。《构想未来》《超越爱因斯坦 和超空间》《平行宇宙》，均被《纽约时报》 和《华盛顿邮报》提名为当年的最佳科学读 物之一。他主持着一档全美国联网的科学广 播节目，还在《晓闻热线》《60分钟》《早 安美国》以及《拉里·金直播在线》之类的 全美国性电视节目中亮相。
加来道雄：我与“不可能事物”的 一生恋情
物理让我与不可能事物的一生恋 情
“不可能”是相对的 研究“不可能”
《一名物理学家的教育历程》PPT精品课件
本文选自《超越时空》第一章“时空之外的世界”。通过介绍 对自己成长起了重大作用的两件童年趣事，回顾了自己成为“一名物 理学家的教育历程”。
夯实基础
五彩斑斓 lá n 兴高采烈
急不暇择
截然不同 jié
杜撰 zhuà n
高深莫测
头晕目眩 xuà n 自鸣得意
刨根究底
浩瀚 hà n
闻名遐迩
瑕不掩瑜
栅栏 zhà
撞机”，为加来道雄的实验提供了理论和技术支撑。 ② 家庭的开放包容的学术氛围，加来道雄父母的支持。
小结：作者成长历程中的趣事是否有内在联系？
一次对鲤鱼的观察 一次对未完成理论的探索
想象力 好奇心
一次建造电子感应加速器的实验
行动力
一名物理学家的教育历程
常常有同学问我做物理工作成功的要素 是什么？我想要素可以归纳为三个P： Perception，Persistence，and Power。Perception——眼光，看准了 什么东西，就要抓住不放。
平静生活时: 不理解外部世界，甚至认为水池之外看不见的世界没有科学意义 受到暴雨冲击时: 困惑不解，甚至杜撰某种虚构的东西掩盖自己的无知。 当鲤鱼“科学家”被抓出和放回时: 其他鲤鱼认为神奇、恐怖，但不肯去探究原因 当鲤鱼“科学家”真实地讲述另一个世界时: 其他鲤鱼认为荒谬绝伦，违背自然规律。
鲤鱼：思维局限、自鸣得意、缺乏探索精神
访斯坦福大学的物理学图书馆。 因好奇不断学习 首先，我购买了少量的钠22，然后我建造了一个云室，紧接着装配
必须的硬件设备，建造一个2.3百万电子伏特的电子感应加速器，在 我读高中的那个学校的足球场中缠绕22英里（1英里=1.61千米）长 的铜线。 知道“原子对撞机”这一仪器 仪器成功产生了比地磁场强两万多倍的磁场，而这正是加速一束电 子所必需的。 建成了一台“电子感应加速器”
夯实基础
五彩斑斓 lá n 兴高采烈
急不暇择
截然不同 jié
杜撰 zhuà n
高深莫测
头晕目眩 xuà n 自鸣得意
刨根究底
浩瀚 hà n
闻名遐迩
瑕不掩瑜
栅栏 zhà
撞机”，为加来道雄的实验提供了理论和技术支撑。 ② 家庭的开放包容的学术氛围，加来道雄父母的支持。
小结：作者成长历程中的趣事是否有内在联系？
一次对鲤鱼的观察 一次对未完成理论的探索
想象力 好奇心
一次建造电子感应加速器的实验
行动力
一名物理学家的教育历程
常常有同学问我做物理工作成功的要素 是什么？我想要素可以归纳为三个P： Perception，Persistence，and Power。Perception——眼光，看准了 什么东西，就要抓住不放。
平静生活时: 不理解外部世界，甚至认为水池之外看不见的世界没有科学意义 受到暴雨冲击时: 困惑不解，甚至杜撰某种虚构的东西掩盖自己的无知。 当鲤鱼“科学家”被抓出和放回时: 其他鲤鱼认为神奇、恐怖，但不肯去探究原因 当鲤鱼“科学家”真实地讲述另一个世界时: 其他鲤鱼认为荒谬绝伦，违背自然规律。
鲤鱼：思维局限、自鸣得意、缺乏探索精神
访斯坦福大学的物理学图书馆。 因好奇不断学习 首先，我购买了少量的钠22，然后我建造了一个云室，紧接着装配
必须的硬件设备，建造一个2.3百万电子伏特的电子感应加速器，在 我读高中的那个学校的足球场中缠绕22英里（1英里=1.61千米）长 的铜线。 知道“原子对撞机”这一仪器 仪器成功产生了比地磁场强两万多倍的磁场，而这正是加速一束电 子所必需的。 建成了一台“电子感应加速器”
《一名物理学家的教育历程》PPT教学课件
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/shengwu/
地理课件：/kejian/dili/ 历史课件：/kejian/lishi/
“我”不能了解鲤鱼的世界，不知它们的世界是不是存在同我们一样的规则。鲤鱼们
理解能力。 ③ 鲤鱼“科学家”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。
本文属于人物简介类说明文。
想象力：科学是需要想象力的，想象力能带来创造力。
育历程
主要作品有《超越爱因斯坦》（与特雷纳合著）、《量子场论》和《超弦和M 理论导论》。
作者展开丰富的想象，向我们展现了鲤鱼世界的“奇妙无比”。
地理课件：/kejian/dili/ 历史课件：/kejian/lishi/
程，“教育历程”不仅指“教育的过程”，也
包括“教育内容”。
第四页，编辑于星期四：十二点 五十分。
写作背景
宇宙科学在当今越来越引起世人的关注。从古希腊到20 世纪出现了许多关于世界构
PPT背景：/beijing/
PPT图表：/tubiao/
PPT下载：/xiazai/
PPT教程： /powerpoint/
资料下载：/ziliao/
个人简历：/jianli/
英语课件：/kejian/yingyu/ 美术课件：/kejian/meishu/
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wuli/
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/shengwu/
鲤鱼“科学家”对“世界”的认识是怎样的？作者想通过鲤鱼“科学家”对“世界”的认识说明什么？
”（《应有格物致知精神》）想象力和兴趣是成为科学家的最基础的因素，不去踏踏实实地做实验，就不能得到基本数据，假说就不能
《一名物理学家的教育历程》ppt课件
➢ 加来道雄借自己的教育历程，讲述了科学研究的哪些方法和品质
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
1 丰富的想象力：从感性想象到理性创造 2 浓厚的兴趣：从好奇、学习到刨根问底 3 扎实的专业阅读：从“有志”到理论支撑、视野拓展 4 切实的实验精神：从策划、行动到有恒心、有奉献
贰 任 务 TASK
聚焦“鲤鱼世界”，筛选和整合 鲤鱼“科学家”对世界的认识。
我曾想：在水底的鱼群中可能有一些鲤鱼“科学家”。我想这些鲤鱼 “科学家”会对那些提出在水池之外还存在有另外一个平行世界的鱼冷嘲热 讽。它们认为，唯一真实存在的事物就是鱼儿们看得见摸得着的。水池就是 一切。水池之外看不见的世界没有科学意义。
“科学家”与“我们”的类比揭示出大家拒绝高维空间理论 的荒谬。
02
形象的故事背后隐含着理性的逻辑推理，表达出作者深刻的 思考，有助于读者对文意的理解。
---------------------------------------------------------------------
肆 任 务 TASK
一名物理学家的教育历程
学习目标:
01 通读全文，理清本文的主要内容和脉络结构； 02 选择重点片段，学习筛选和整合文章思路的方
法，分析作者逻辑推理的方法；
03 发展科学思维，培养科学精神。
壹 任 务 TASK
➢ 通读全文：
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
1 人类一生在“池子”里度过，拒绝承认超出理解力的存在。 2 发明像力这样的概念，不肯改变思考问题的方式。 3 不能在实验室验证，便鄙视对高维数世界之类的说法。
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
1 丰富的想象力：从感性想象到理性创造 2 浓厚的兴趣：从好奇、学习到刨根问底 3 扎实的专业阅读：从“有志”到理论支撑、视野拓展 4 切实的实验精神：从策划、行动到有恒心、有奉献
贰 任 务 TASK
聚焦“鲤鱼世界”，筛选和整合 鲤鱼“科学家”对世界的认识。
我曾想：在水底的鱼群中可能有一些鲤鱼“科学家”。我想这些鲤鱼 “科学家”会对那些提出在水池之外还存在有另外一个平行世界的鱼冷嘲热 讽。它们认为，唯一真实存在的事物就是鱼儿们看得见摸得着的。水池就是 一切。水池之外看不见的世界没有科学意义。
“科学家”与“我们”的类比揭示出大家拒绝高维空间理论 的荒谬。
02
形象的故事背后隐含着理性的逻辑推理，表达出作者深刻的 思考，有助于读者对文意的理解。
---------------------------------------------------------------------
肆 任 务 TASK
一名物理学家的教育历程
学习目标:
01 通读全文，理清本文的主要内容和脉络结构； 02 选择重点片段，学习筛选和整合文章思路的方
法，分析作者逻辑推理的方法；
03 发展科学思维，培养科学精神。
壹 任 务 TASK
➢ 通读全文：
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
1 人类一生在“池子”里度过，拒绝承认超出理解力的存在。 2 发明像力这样的概念，不肯改变思考问题的方式。 3 不能在实验室验证，便鄙视对高维数世界之类的说法。
《一名物理学家的教育历程》ppt课件
2.乐趣。
科学不应该是枯燥的，而应该是充满乐趣的。探 寻自然的奥秘，对真正的科学工作者来说，是和自然 做的近似于捉迷藏的“游戏”，也是人生的“境界”。
“游戏”使他们乐此不疲，充满激情，不受外界的诱 惑和干扰；而“境界”使他们不顾功利，不畏强权， 只求真理。
3.实验精神。
有了想象力，有了乐趣，那只是成为科学 家的最基础的因素，如果不去踏踏实实地做实 验，就不能得到基本数据，假说就不能确立。 一味地空想，不去做基础工作，不可能到达真 理的彼岸。
学习任务二： 重点研读，体会内涵
活动3.“我决定要对这一秘密刨根究底，纵然为此而必须成
为一名理论物理学家也在所不辞。”在作者心中，“理论物
理学家”应该是怎样的人？
理论物理学家个工作时抽象而枯燥的，受实验 条件的限制，自己的学说很难得到及时的证明， 甚至可能到死也无法取得成就。这样的人必须耐 得住寂寞，必须有奉献精神。“在所不辞”意味着 要成为“理论物理学家”道路很艰辛。
④不拘于世俗的约束，决定自建电子感应加速器 勇于探索 ⑤把一个圣诞假日花费在50码长的线路上 兴趣浓厚 ⑥不在棒球场或篮球场玩耍，反而在汽车间建造一架巨大的电子仪
器
酷爱钻研
学习任务三： 深度研读，鉴赏写作特点
思考以下问题：1. 本文题目是“一名物理学家的教育历程”，但文章并没有按
照时间顺序来记叙其成长经历，那么，本文在材料的处理上有什么特点？
接起由理论到实验的探究过程。
●3. 第一段在全文中的作用是什么？ ●第一段开门见山，引出自己童年感兴趣的 两件事，进而引出全文。
主旨
作者通过对童年两件趣事的回忆，用生 动、简明的语言介绍了自己成为一名理论物 理学家的心路历程：对鲤鱼世界的遐想和对 爱因斯坦未竟事业的向往，启迪作者走上科 学探索之路。这启示读者：要想在科学事业 上取得成功，必须具有想象力和实验精神等 基本素质。
《一名物理学家的教育历程》ppt课件
* 一名物理学家的教育历程
学习目标
• 1、从生活出发，了解科学、认识科学， 体会科学的精神。
• 2、以“教育历程”为重点，探讨其中 表现的思想内涵。
• 3、感受科学家在探求真理中所表现的 人格魅力，激发探求未知世界的兴趣， 培养养成良好的性格品质。
作者简介
加来道雄，美籍日裔物理学家，毕业 于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学 伯克利分校哲学博士学位，后任纽约 市立大学城市学院理论物理学教授。 主要著作有《超越爱因斯坦》（与特 雷纳合著）《量子场论》《超弦导 论》。著作《超越时空》被称为“20 世纪人类的伟大智力壮行”。
小结
• 一名理论物理学家的成长历程，给了我们很多的 启示：大胆的想象、怀疑和猜测，不要固步自封； 兴趣在人的成长过程中是不可或缺的，但要达到 成功的彼岸离不了坚定的信念、坚持不懈的努力， 这或许是作者要告诉我们后辈的，希望大家能踏 着他的脚步，一步一步取得进步。
总结一下，画个思维导图
说明方法
1、举例子：举有代表性的例子更具体地说明事物某方面的特 征。作用：使说明对象更具体、形象、确切，增强说明力，便 于读者理解。 2、作比较：用人们熟知的事物与所要说明的事物作比较。作 用：通过鲜明对比，突出强调被说明对象的特点(地位)。 3、打比方：运用打比方的说明方法，说明事物……的特征。 作用：使说明对象生动、形象、通俗，增强文章的趣味性，化 复杂为简单，化抽象为具体。 4、列数字：运用准确的科学数据具体地说明事物……的特征， 具有很强的科学性。作用：使说明准确无误，令读者信服，体 现了说明文语言的准确性。
我要当画家
我要当文学家 我要当太空人
我要当哲学家 我要当科学家
我要当政治家
新课导入
小时候，当我们被问到“长大以后想要做什么”的 问题时，总有人回答：我要做科学家。但是随着年龄的 增长，我们渐渐明白了成为一名科学家不是一件容易的 事情，值得我们好好研究一下怎样才能成为一名科学家， 坚持儿时的梦想。今天我们就从著名物理学家加来道雄 的《一名物理学家的教育历程》中找找灵感吧！
《一名物理学家的教育历程》ppt课件
总结全文
作者通过对童年两件趣事的回忆，用生动、简明的语言 介绍了自己成为一名理论物理学家的心路历程：对鲤鱼世界 的遐想和对爱因斯坦未竟事业的向往，启迪作者走上科学探 索的道路。这启示读者：要想在科学事业上取得成功，必须 具有想象力和实验精神等基本素质。
字词积累
五彩斑斓（ lán ） 杜 撰（zhuàn） 怪 诞（dàn） 撒手人寰（huán） 湮 没（yān）
栅 栏（zhà） 惊 诧（chà） 鄙 视（bǐ） 刨根究底（páo） 畏葸不前（xǐ ）
字词积累
自鸣得意：自以为了不起，表示很得意。鸣：表示，以为。 撒手人寰:指离开人间，即死亡。人寰：人间。 刨根究底：比喻追究底细,问事问根本，看事看内在。 在所不辞：决不推辞（多用在冒险犯难）。 畏葸不前：畏惧退缩，不敢前进。葸：害怕，畏惧。
2、作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明 什么？
说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。 （1）人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要 “超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。 （2）“科学家发明像力这样一些概念……”，是因为他们只 愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的 方式。 （3）“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以 “鄙视”，表现出思想上的保守和固执。
3、物理学家的理论也许过于艰深，但是其中的道理和 日常的生活体验是相通的，鲤鱼的故事给了你怎样的 启发？
不识庐山真面目，只缘身在此山中。 ——宋 苏轼《题西林壁》
更高角度的看问题，换位思考。
古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思 不在也。
——宋 王安石《游褒禅山记》
观察、思考、想象力
“首先，我购买了少量的钠22”，然后我建造了一个云室，紧接着 装配必须的硬件设备，建造一个2.3百万电子伏特的电子感应加速器， 在我读高中的那个学校的足球场中缠绕22英里（1英里=1.61千米） 长的铜线“
一名物理学家的教育历程ppt课件完美版
深入探究
• 2、作者想通过“鲤鱼科学家”对“世界”的认识说明 什么？
• 说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。 ①人类一生就在自己的池子里度过，只要超出人类的理解
力的自然存在，人类就拒绝承认。 ②“科学发明家像力这样一些概念… …”，是因为人类只
愿意承认那些看得见摸得着的事物，不肯改变思考问题 的方式。
不意投来的目光。
中国人对待自然环境与外国人截然不同，外国人注意到的是人如何改变土地，而中国人关注的是土地怎样改变了人。、堂皇转眼凋零，喧腾是短命的别名。在流光 溢彩的日子里，生命被铸上妖冶的印记。托尔斯泰说：“忧来无方，窗外下雨，坐沙发，吃巧克力，读狄更斯，心情又会好起来，和世界妥协。” 成熟是一种明亮 而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的声响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会喧闹的微笑，一种洗刷了偏
• 1、童年观看鲤鱼世界而换位想到鲤鱼 是如何思考理解未知世界的。
• 2、童年听过有关爱因斯坦的故事。
信息筛选：把课文划分成 三大部分并概括段意。
• 第一部分（第1段）：是全文的总纲，点明 后面所写的内容。
• 第二部分（第2～11段 ）：童年时的第一 件趣事——对鲤鱼世界的遐想。
• 第三部分（第12 ～ 18段）：童年时的第二 件趣事——对爱因斯坦未竟事业的向往。
• 3、实践精神：科学的发展历史告诉我们， 新的知识只有通过实地实验而得到。
方法借鉴：题记的作用
• 1、阐发话题式：用简洁的语言对所给 话题材料加以概括和浓缩，并找到一 个最佳切入点加以深层次阐述。
• 2、诠释题目式：所拟题目一般都具有 深刻性特点，运用题记形式对题目进 行巧妙而又全面的诠释。
高中语文人教版必修三《第14课一名物理学家的教育历程》课件
• 一、作者简介 • 著名物理学家——加来道雄
• 加来道雄，美籍日裔人，纽约城市大学研究生 中心的理论物理学教授，世界著名物理学家， 著名的科学畅销书作者，超弦理论的奠基人。
• 主要作品：《构想未来》《超越爱因斯坦和超 空间》《平行宇宙》《穿梭超时空：十度空间 科学奇航》
• 二、背景回放 • 在当代物理学中，有一些非常重要却又艰深的思想，往往因为难以形象
•我希望由于我这次得奖，能够唤起发展中国家的学生们的兴趣，使他们 注意实验工作的重要性，为自己国家的建设、科学的进步贡献出青春和 力量。” • 作为一个炎黄子孙，丁肇中对中国有着深厚的感情。尽管在美国生活 了多年，又加入了美国国籍，但他仍然保持着中国的文化传统、道德观 念和生活习惯。他在研究工作上取得成绩后，总要到中国餐馆饱尝家乡 饭菜的风味，同餐馆老板聊聊祖国的悠久历史和大好河 。 1975年，阔 别祖国近20个春秋的丁肇中终于回到祖国的首都北京访问。从此，迄今 20多年来，他几乎每年都要回国访问。
丁肇中说：“认识物质世界，发现大自然的奥妙，这种基 本的知识是无涯的，超越年龄、时代和国界的限制。”
“中国是在科学文化上有光辉历史的国家，几千年来做出 了重大的贡献。中国人的才能、智慧，不在任何国家的人之下。 中国人要对自己的民族、国家充满信心。不要看不起中国人！”
(有删改)
• 文章以“永远对自己充满信心”作为主标题，叙述了丁肇中在物 理学界所取得的辉煌成就，尤其是他的“中国人要对自己的民族、 国家充满信心。不要看不起中国人！”的话语更彰显出一个卓越 物理学家的爱国情怀。文章语言平实自然，水到渠成地把观点呈 现出来。
• 丁肇中在谈到他寻找J粒子需要达到一百亿分之一的分辨率时，他既风 趣又诚恳地说道：“在我做寻找新粒子的实验尚未成功之时，人们说我 是傻子，因为成功的可能性极小。但当我找到新粒子的时候，人们又说 我是天才——其实，傻子与天才之间只有一步之遥。要永远对自己充满 信心，做自己认为是正确的事；同时，要对意料之外的现象有充分的准 备。总之，要实现你的目标，最重要的是要有好奇心，不断地追求，再 加勤奋地工作。”
《一名物理学家的教育历程》PPT课件
文中作者阅读多维空间历险故事和统一场论书籍两 小段内容，对其“教育历程”的叙述有什么作用？
本文记叙的重点是童年的两件趣事和建立原子对 撞机，这三个事例已经把“教育历程”完整地勾画出 来。
而夹杂在其中的两个小事例，主要起补充和衔接 的作用。多维空间历险故事加深了作者对多维空间的 想象，激发兴趣；而阅读统一场论书籍，既表现了高 中阶段作者求知的热情，也衔接起由理论到实践的探 究过程。
第六、七段对鲤鱼的遐想有什么作用？
作者运用拟人化的手法，以“鲤鱼”的眼光来审视鲤鱼世界，写出鲤鱼们 对看不见的世界持否定态度。作者展开丰富的想象，向我们展现了鲤鱼世界的 “奇妙无比”。
池中之鱼如同古代寓言中的井底之蛙。这种写法使我们由鱼想到人类，可 以悟出科学探索对人类认识世界的重大意义。“聪明”一词褒词贬用，人类有 时也会如此“无知”。
主要作品有《超越爱因斯坦》（与特 雷纳合著）、《量子场论》和《超弦和M 理论导论》。
题目解说
本文属于人物简介类说明文。 “一名物理学家”指作者加来道 雄；“历程”指经历的过程， “教育历程”不仅指“教育的过 程”，也包括“教育内容”。
划分文段
1:统领全文，童年之事对“我”的引导作用 2~11：作者对鲤鱼的遐想 12~18：作者对爱因斯坦未竟事业的向往和 自己建立实验室、做实验的事情
4.本文三个部分，并不是简单地叙述成长的故事，而是具有深刻的 科学精神内涵，你可以从中看到哪些方面的“教育”对成为优秀科 学家最为重要？
想象力：科学是需要想象力的，想象力能带来创造力。作者 正是从对鲤鱼世界的想象中，认识到人类观察空间的局限性，间 接感悟到多维空间存在的可能性。由感性的想象上升到理性的创 造，体现了创新意识和探索精神。
作者建立实验室的事例，对我们现实生活有 怎样的启迪？
第14课 一名物理学家的教育历程-人教版教材课件一本全
晨读导学
课前预习 课堂探究
拓展延伸
二、作者连线
向常识挑战的加来道雄
加来道雄，日裔美国理论物理学家，
纽约市大学城市学院理论物理学教授，
他毕业于哈佛大学，获得加利福尼亚大
学伯克利分校哲学博士学位。他是《超
越爱因斯坦》(与特雷纳合著)、《量子 场论》和《超弦导论》诸书的作者。
《超越时空》全书15篇，记述了超空间的早期历史，超 空间理论可能通往爱因斯坦梦寐以求的“物理学圣杯”——统 一场论，从理论上探讨通过超空间穿越时空的可能性，以及
晨读导学
课前预习 课堂探究
拓展延伸
(2)熟悉·熟习 【辨析】 二者都有“非常了解”的意思。“熟悉”指知道 得清楚、详细，与“陌生”相对。常指视觉、听觉和其他方 面的认知活动，对象是有形的、有声的。“熟习”指了解得 深透而熟练，多指记忆、运用、掌握等实际活动。 【运用】 ①他曾经在这一带地方工作过，所以对这里的情 况比较________。 ②有何图谋？美军开始帮日韩澳等亚太盟友________第五代 战机。 答案 熟悉 熟习
晨读导学
课前预习 课堂探究
拓展延伸
3．作者对爱因斯坦未竟的事业是怎样看待和怎样做的？这一
过程的意义在哪里呢？
答：______________________________________________
__________________________________________________
答案 首先作者接触到爱因斯坦的“未竟事业”，激发了他
的探究兴趣。其次他把爱因斯坦的理论当成一个“侦探故
事”来阅读、探究，并且“我决定要对这一秘密刨根问
底”；再次高中时代，本应“在棒球场或篮球场玩耍”，享
14一名物理学家的教育历程PPT课件人教版
句段点评 多维探究 结构图解 审美鉴赏
句段点评 多维探究 结构图解 审美鉴赏
条理清楚,深入浅出 文章的题目是《一名物理学家的教育历程》,叙述的主要事件包 括童年的“趣事”和高中阶段的做法。而“童年的两件趣事”作 为文章的主要内容,作者在处理上别具匠心,采用了并列的结构方 式,让我们明白想象力和兴趣对于一个人的成长的重要性。在记叙 高中阶段的经历时,作者又按照事理的先后顺序安排材料,先写自 己是怎样阅读大量的理论著作的,然后写自己着手“原子对撞机” 的实验;是先理论后实践。这样的结构安排,使文章既脉络清楚,又 重点突出,充分体现了一名理论物理学者的风格。
冲
冲．刷 冲．压
读音 zhuàn yān zhà shān chōng chòng
加点字
人寰．
畏葸．
刨
刨．根问底 刨．冰
挣
挣．扎 挣．钱
读音 huán xǐ páo bào zhēng zhèng
新课助读 自主梳理
2.写汉字
词语
xiá想 闲 xiá xiá疵 chá园 tú毒
易错字
遐 暇 瑕 茶 荼
句段点评 多维探究 结构图解 审美鉴赏
2.本文题目是《一名物理学家的教育历程》,但文章并没有按照 时间顺序来记叙其成长经历,那么,文章在材料处理上有什么特点?
提示:本文在材料的处理上重点突出,详略得当。从整体上看,文 章的题目虽然是《一名物理学家的教育历程》,但作者并没有按照 从童年到小学、初中到高中的时间顺序叙事,而是通过童年的两件 趣事和高中时建立实验室的事例,突出他成长为一名“物理学家” 的“教育历程”,并不旁及其他成长的经验;从局部看,如高中阶段, 作者看了许多统一场理论方面的书,并常常去斯坦福大学的物理图 书馆,相关的理论书籍是怎样启示、引导他研究的,肯定有许多精 彩的故事,但是作者只是一笔带过,重点放在制造“自己的原子对 撞机”上,其中具体的数据叙述得很详尽,让人体会到作者严谨、 踏实的性情,以及成为物理学家所需要的内在的基本素养。
课件19：第14课 一名物理学家的教育历程
狂乱挣扎。对于它们而言,这确实是一件可怖的事情
C.放回池水之前,它可能随着我的查看而狂乱挣扎。那么别的鲤鱼又将怎样看 待这件事呢?对于它们而言,这确实是一件可怖的事情 D.放回池水之前,它可能随着我的查看而狂乱挣扎。对于它们而言,这确实是一 件可怖的事情。那么别的鲤鱼又将怎样看待这件事呢 【解析】选C。在池水中抓出一个鲤鱼,根据语意连贯原则,鲤鱼会狂乱挣扎,排 除A、B两项;“那么别的鲤鱼又将怎样看待这件事呢?”是问题,在前,“对于它 们而言,这确实是一件可怖的事情”是答案,在后,排除D项。
超弦理论的奠基人——加来道雄
加来道雄,日裔美国理论物理学家,毕业于美国哈佛大学,获加利福尼亚大学伯克 利分校物理学博士学位,后任纽约城市大学理论物理学教授。
代表作品:《构想未来》《超越爱因斯坦》《平行宇宙》。
二、人物颂歌 爱因斯坦精神的传递者——加来道雄
“有些人通过个人所得、个人关系或个人经历寻求生命的意义,然而,在我 看来,有幸能得到领悟自然最终奥秘的智慧,才赋予生命充分的意义。”这是您 写在扉页上的话,然后您用浅显的阐述、生动的语言,将深奥的科学理论娓娓道 来。您的《不可思议的物理》如此,您的《平行宇宙》也如此。您不愧是当今 高能物理和理论物理学中超弦理论的发明者之一。
二、词语运用 1.从下列各句后面提供的词语中选择一个填在横线处。 (1)在越来越多的士兵出现症状后,某国军方承认有100多名士兵在这段时间 频繁出现头痛、_神__志__不清、惊厥的状况。(神志·神智) (2)报告会上,2019年度感动中国人物朱丽华同志以“我的初心我的梦”为题, 深情讲述了自己的心路_历__程__和感受体会。(历程·里程) (3)中国发展迈上新台阶,但中国的生存和发展,从来都不是田园牧歌式的。是 保有忧患精神的积极进取,还是弥漫消极情绪的_畏__葸__不__前__?(畏葸不前·停滞不 前)
《一名物理学家的教育历程》ppt课件
信息筛选：快速阅读全文并思考
• 作者在文中指出在童年有两件事情大 大地丰富了他对世界的理解力;并且引 导他成为一个理论物理学家的历程;请 找出是哪两件事
• 1 童年观看鲤鱼世界而换位想到鲤鱼 是如何思考理解未知世界的
• 2 童年听过有关爱因斯坦的故事
信息筛选：把课文划分成 三大部分并概括段意
• 第一部分第1段：是全文的总纲;点明后面 所写的内容
• 第二部分第2～11段 ：童年时的第一件趣 事——对鲤鱼世界的遐想
• 第三部分第12 ～ 18段：童年时的第二件趣 事——对爱因斯坦未竟事业的向往
深入探究
• 1 鲤鱼科学家对世界的认识是怎样的 ①水池之外看不见的世界没有科学意义；
②它们为睡莲自己能够运动而困惑不解——它们 以神秘的力来掩饰自己的无知；
爱因斯坦如是说：
• 我没有特殊天赋;我只是极为好奇 • 整个科学只不过是每日思考的精练 • 想象力比知识更重要 • 我没有什么特别的才能;不过喜欢寻根刨底
地追究问题罢了 • 在我审视我自己和我的思考方式时;我的结
论是：在吸收有益的知加来道雄;美籍日裔物理学家;纽约市立 大学城市学院理论物理学教授 获加利福尼 亚大学伯克利分校哲学博士学位;后任纽约 市立大学城市学院理论物理学教授 主要著 作有《超越爱因斯坦》《量子场论》
力的自然存在;人类就拒绝承认 ②科学发明家像力这样一些概念… …;是因为人类只愿意承
认那些看得见摸得着的事物;不肯改变思考问题的方式 ③不能在实验室里便利地验证的理论;人类就加以鄙视;表
现出思想上的保守和固执
分析鉴赏：文中体现了怎样的科学精神
• 1 想象力：对鲤鱼世界的想象;由感性的想 象上升到理性的创造;体现了创新意识和探 索精神
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第14课 一名物理学家的教育历程
说明顺序： 时间 空间 逻辑
题记
提示下文是在介绍有关科学的观点
阐发式 诠释题目式 点明题旨式 总领全文式 设喻寓理式
基本脉络
童年的两件趣事（1） 童年的 第一件趣事（2——11） 童年的 第二件趣事（12——18 ）
第一层（1） 全文总纲，点明后面的写作内容 语言特点：
获得者。
丁肇中：祖籍山东日照县；1936年 出生於美国密西根州安阿堡（Ann Arbor）；父亲是丁观海，母亲是王 隽英，他在台北读中学，在密西根 大学读大学本科与研究院，於1962 年获博士学位；主要从事高能实验 物理、基本粒子物理、量子电动力 学、γ辐射与物质的相互作用等方 面的研究。他最杰出的贡献是在 1974年，与里希特各自独立地发现 了J/ψ粒子。为此，他们共同获得
不顾功利，不畏强权，只求真理。
科学精神（三）
实验精神：丁肇中说过：“现代学术的基础就是实地的 探察，就是我们现在所谓的实验。”“科学发展的历史 告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由 自我检讨或哲理的清谈就可求到的。”（《应有格物致 知精神》）有了想像力，有了乐趣，那只是成为科学家 的最基础的因素，不去踏踏实实地做实验，就不能得到 基本数据，假说就不能确立。一味地空想，不去做基础 工作，不可能达到真理的彼岸。作者从事的高维空间理 论，虽然还停留在纸面上，但是科学家们已经在做许多 基础的实验工作，努力使理论得到证明。即使如科学家 霍金靠睿智的头脑创建黑洞理论，也要有数学和天体物
身体健康， 学习进步！
（3）“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——它 们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去
探究原因。
（4）“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明 另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道”，
荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。
问：作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？ 说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之 处。
我没有特殊天赋，我只是极为好奇。
整个科学只不过是每日思考的精练。
想象力比只是更重要。
我没有什么特别的才能，不过喜欢刨根问底地 追究题罢了。
在我审视我自己和我的思维方式时，我的结论 是：在吸收有益的知识方面，奇思玄想的天赋
对我而言，比我的才能更重要。
尽管社会是这样的现实和残酷，但我们还是必须往下走。 只要更好，不求最好！奋斗是成功之父。 不要因为小小的争执，远离了你至亲的好友，也不要因为小小的怨恨，忘记了别人的大恩。 白发无凭吾老矣！青春不再汝知乎？年将弱冠非童子，学不成名岂丈夫？俞良弼 说一句谎话，要编造十句谎话来弥补，何苦呢？ 家！甜蜜的家！！天下最美好的莫过于家！ 人生志气立，所贵功业昌。 真正的圣者的信条是善用生命，充分地利用生命。
八岁（12） 不久（14） 后来，高中阶段（15）
统一场论
根据现代物理学知识，将我们的宇宙结合起来的 力有四种：引力、电磁力、强核力和弱核力。物 理学家运用量子力学，已经把后三种力统一起来 （美籍华裔物理学家杨振宁和他的学生米尔斯提 出杨一米尔斯场理论，解决了这一问题，被称为 “标准模型”。但是这一理论因为计算繁复无比 而让人头疼），但是引力仍然游离在外。爱因斯 坦毕终生之力想寻求四种力的统一，建立一个大
李政道：Tsung-Dao Lee（1926 年11月25日—），美籍华裔物 理学家，出生于中国上海。 1957年，他31岁时与杨振宁一 起，因发现弱作用中宇称不守 恒而获得诺贝尔物理学奖。他 们的这项发现，由吴健雄的实 验证实。李政道和杨振宁是最
早获诺贝尔奖的华人。
杨振宁(Chen Ning Yang 1922～)美籍华 人，理论物理学家， 1922年10月1日生于安 徽省合肥县（今合肥 市）。诺贝尔物理奖
一统的理论，最终也没有实现。
科学精神（一） 想像力：科学是需要想像力的，想像力 能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界 的想像中，认识到人类观察空间的局限 性，间接感悟到高维空间存在的可能。 由感性的想像上升到理性的创造，体现
了创新意识和探索精神。
科学精神（二） 乐趣：科学不应该是枯燥的，而是应该充 满乐趣的。探寻自然的奥秘，对真正的科 学工作者来说，是和自然做的近似于捉迷 藏的“游戏”，也是人生的“境界”。 “游戏”使他们乐此不疲，充满激情，不 受外界的诱惑和干扰；而“境界”使他们
（1）人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”， 只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒
绝承认”。
（2）“科学家发明像力这样一些概念……”，是因为他 们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改
变思考问题的方式。
（3）“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就
第二层二部分（12-18） 第二件趣事，对爱因斯坦未竟事业的向往
第一件趣事，“鲤鱼世界的遐想”
无限的遐想（3）
我想（3） 逻 我曾想（5）辑 我我曾想想（（78））顺 序
问：“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的？
（1）“水池之外看不见的世界没有科学意义。”
（2）“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”—— 它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。
说明顺序： 时间 空间 逻辑
题记
提示下文是在介绍有关科学的观点
阐发式 诠释题目式 点明题旨式 总领全文式 设喻寓理式
基本脉络
童年的两件趣事（1） 童年的 第一件趣事（2——11） 童年的 第二件趣事（12——18 ）
第一层（1） 全文总纲，点明后面的写作内容 语言特点：
获得者。
丁肇中：祖籍山东日照县；1936年 出生於美国密西根州安阿堡（Ann Arbor）；父亲是丁观海，母亲是王 隽英，他在台北读中学，在密西根 大学读大学本科与研究院，於1962 年获博士学位；主要从事高能实验 物理、基本粒子物理、量子电动力 学、γ辐射与物质的相互作用等方 面的研究。他最杰出的贡献是在 1974年，与里希特各自独立地发现 了J/ψ粒子。为此，他们共同获得
不顾功利，不畏强权，只求真理。
科学精神（三）
实验精神：丁肇中说过：“现代学术的基础就是实地的 探察，就是我们现在所谓的实验。”“科学发展的历史 告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由 自我检讨或哲理的清谈就可求到的。”（《应有格物致 知精神》）有了想像力，有了乐趣，那只是成为科学家 的最基础的因素，不去踏踏实实地做实验，就不能得到 基本数据，假说就不能确立。一味地空想，不去做基础 工作，不可能达到真理的彼岸。作者从事的高维空间理 论，虽然还停留在纸面上，但是科学家们已经在做许多 基础的实验工作，努力使理论得到证明。即使如科学家 霍金靠睿智的头脑创建黑洞理论，也要有数学和天体物
身体健康， 学习进步！
（3）“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——它 们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去
探究原因。
（4）“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明 另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道”，
荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。
问：作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？ 说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之 处。
我没有特殊天赋，我只是极为好奇。
整个科学只不过是每日思考的精练。
想象力比只是更重要。
我没有什么特别的才能，不过喜欢刨根问底地 追究题罢了。
在我审视我自己和我的思维方式时，我的结论 是：在吸收有益的知识方面，奇思玄想的天赋
对我而言，比我的才能更重要。
尽管社会是这样的现实和残酷，但我们还是必须往下走。 只要更好，不求最好！奋斗是成功之父。 不要因为小小的争执，远离了你至亲的好友，也不要因为小小的怨恨，忘记了别人的大恩。 白发无凭吾老矣！青春不再汝知乎？年将弱冠非童子，学不成名岂丈夫？俞良弼 说一句谎话，要编造十句谎话来弥补，何苦呢？ 家！甜蜜的家！！天下最美好的莫过于家！ 人生志气立，所贵功业昌。 真正的圣者的信条是善用生命，充分地利用生命。
八岁（12） 不久（14） 后来，高中阶段（15）
统一场论
根据现代物理学知识，将我们的宇宙结合起来的 力有四种：引力、电磁力、强核力和弱核力。物 理学家运用量子力学，已经把后三种力统一起来 （美籍华裔物理学家杨振宁和他的学生米尔斯提 出杨一米尔斯场理论，解决了这一问题，被称为 “标准模型”。但是这一理论因为计算繁复无比 而让人头疼），但是引力仍然游离在外。爱因斯 坦毕终生之力想寻求四种力的统一，建立一个大
李政道：Tsung-Dao Lee（1926 年11月25日—），美籍华裔物 理学家，出生于中国上海。 1957年，他31岁时与杨振宁一 起，因发现弱作用中宇称不守 恒而获得诺贝尔物理学奖。他 们的这项发现，由吴健雄的实 验证实。李政道和杨振宁是最
早获诺贝尔奖的华人。
杨振宁(Chen Ning Yang 1922～)美籍华 人，理论物理学家， 1922年10月1日生于安 徽省合肥县（今合肥 市）。诺贝尔物理奖
一统的理论，最终也没有实现。
科学精神（一） 想像力：科学是需要想像力的，想像力 能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界 的想像中，认识到人类观察空间的局限 性，间接感悟到高维空间存在的可能。 由感性的想像上升到理性的创造，体现
了创新意识和探索精神。
科学精神（二） 乐趣：科学不应该是枯燥的，而是应该充 满乐趣的。探寻自然的奥秘，对真正的科 学工作者来说，是和自然做的近似于捉迷 藏的“游戏”，也是人生的“境界”。 “游戏”使他们乐此不疲，充满激情，不 受外界的诱惑和干扰；而“境界”使他们
（1）人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”， 只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒
绝承认”。
（2）“科学家发明像力这样一些概念……”，是因为他 们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改
变思考问题的方式。
（3）“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就
第二层二部分（12-18） 第二件趣事，对爱因斯坦未竟事业的向往
第一件趣事，“鲤鱼世界的遐想”
无限的遐想（3）
我想（3） 逻 我曾想（5）辑 我我曾想想（（78））顺 序
问：“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的？
（1）“水池之外看不见的世界没有科学意义。”
（2）“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”—— 它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。