如何培养小学生学习数学兴趣论文
数学论文最新5篇
数学论文最新5篇数学论文篇一1故事教学在小学数学教学中的应用作用1.1激发学习兴趣对于小学生而言，故事在课堂教学中的魅力较大，而“兴趣是最好的老师”，教学过程中讲故事容易激发小学生的学习兴趣，带领学生进入学习状态。
因此，小学数学教师应注意将数学问题穿插于故事中，应用故事教学的方式开展课堂教学活动，能吸引学生的注意力，引起好奇心，进而激发学生的数学学习兴趣。
同时，在激发学生学习兴趣的同时，还能深刻记忆，这有利于学生对数学问题进行回想、思考、探究，培养学生的数学知识素养。
1.2发挥教育作用在小学数学教学过程中选择具有教育意义的故事，既能让学生在故事中学到相关的数学知识，同时也能让学生了解故事中所包含的故事寓意及人生哲理，在潜移默化中灌输有利于学生树立正确的人生价值观念的思想，帮助学生在健康的环境中更好地成长。
2故事教学在小学数学教学中的应用措施2.1注重故事的选择小学数学教学中引入故事，能有效激发学生的学习兴趣，提高其积极性和主动性，因此，故事对小学生的影响力巨大，须注意对故事的选择。
对小学阶段故事的选择，不仅要符合小学生的心理特点和年龄特征，同时还要有利于小学生身心的健康成长及终身发展。
例如《葫芦兄弟》、《白雪公主和七个小矮人》等，这些故事中都含有与数学问题相关的数字，教师通过选择这些故事应用于数学教学中，不仅与学生特殊的心理各年龄特点符合，同时也能帮助小学生分清善、恶、美、丑，有利于小学生的健康成长，为小学生树立正确的价值观念奠定良好的基础。
2.2将数学问题融入故事中讲故事既然当做一种教学方法应用于教学活动中，教师应学会有效将故事与教学进行有机结合，注意将数学问题融入到故事中。
故事能有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，将数学问题融入到故事中有利于提升学生的学习效率，进一步提高教学质量。
例如，教师在进行一年级加减法（10以内）的教学过程中，若简单地对学生描述“2+5=7”或“6-3=3”，然后便要求学生记住，然而这种方法不能帮助学生理解，自然是很难记忆的。
如何培养小学生学习数学兴趣论文
如何培养小学生学习数学兴趣数学是一门思考性很强的学科，教学中利用数学知识的魅力，激发学生所学知识兴趣，充分调动学生的学习的积极性和主动性。
有位伟大的教育家曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键。
因此，学生一旦对学习产生浓厚的兴趣，就会愉快地学习，调动内在潜能，主动地克服学习上的种种困难，从而获得学习上的成功。
为此，教学中培养学生的学习兴趣方面，我觉得以下几点犹为重要：一、巧设悬念，引发学习兴趣数学是一门系统性和逻辑性都很强的学科，缺乏形象性和生动性，学生在学习时会觉得枯燥、乏味，产生厌烦心理。
而小学生喜欢听故事，尤其是扣人心弦的故事，可谓百听不厌，教师课堂教学时，要善于捕捉儿童的这一心理特征，结合数学内容的某些知识，编成一个个生动有趣的故事，有机地融入到教学活动中，不仅可以吸引学生的注意力，还会使学生在不知不觉中获得知识。
在数学教学之中，教师应根据授课内容巧设问题，让一个个恰当而耐人寻味的问题激起学生思维的浪花。
而导入时设置带有悬念的问题，为上好整堂数学课做好了铺垫。
新课标指出，教师应该“用教材教，而不是教教材”。
因此，教学时我注重从教材内容需要出发，以组织有趣的数学竞赛或讲述生动的小故事等方法来引入，这样不仅能指导学生的注意力集中起来，而且能够引人入胜，引发学生的学习兴趣。
二、创设教学情境，激发学习兴趣苏霍姆林斯基指出：如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。
没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的负担。
生动的学习情境可以激发学生学习数学的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，使其产生内在学习动机，并主动参与数学活动。
在教学中，通过讲故事创设教学情境，激发学生学习兴趣，发展学生创新思维，优化数学课堂，把学生的学习兴趣和热情调动起来，从而达到优化课堂教学的目的。
小学数学教学论文20篇
第一篇：小学兴趣培养一、培养数学学习兴趣在小学数学中的重要性数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义.小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学，进而为将来的数学学习奠定基石，因此，培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要.处于7~12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群.在这一年龄阶段，其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展.如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害.教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学，所以说，好的教育教学是会使得人的全面发展得到增强的.二、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法1．必须要实行的原则在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一个重要的教学问题，它必须与学生的知识结构一致和协调，符合学生的身心发展和全面发展，那么，我们就必须必须遵循和执行一定的原则：（1）适应性原则适应性原则要求在小学数学教育的日常活动中，学习兴趣是关键，那么，我们就需要以此为原则来不用该年龄阶段的知识去引导学生的努力方向.比如说，现在小学阶段，那些小学奥数比赛已经非常流行了.这些所谓的奥数竞赛，不符合小学生的学习阶段和知识结构，很多题目大大超出他们的知识范围.但这在校园里却是一种很普遍的风尚，这种错误的风尚打击了一大部分学生，使他们发出“数学难”的呼声.这样的学习榜样当然值得肯定，但不适宜在推广而后实施，也不利于培养学生学习数学的积极性和兴趣.（2）发展性原则发展性原则是为了培养学生学习数学的兴趣来结合社会的生活和学生的身心特点双重因素.那么，启发学生思考的问题要符合学生知识结构，既不能太简单也不能太难，主要是要联系理论知识与现实生活，促进学生的全面发展.此外，让学生在学习过程中既感到有挑战性，又感觉到好玩和有成效.这样，学生在数学课堂上的学习中不但能学到一定的知识，又有了继续学习的欲望和兴趣，为以后的学习和生活打下了良好的基础，是实现促进学生全面发展的教育目的的.2．所采取的方法以根本原则为基础，以具体措施为方法来有针对性地达到教学目标.例如：我们在小学数学的教学过程中可以采取趣味性的教学方式，激发学生的学习兴趣.从小学数学的教学学习环境来说分成两个部分，一是课堂教学，二是课外思考和课外作业.在课堂教学中，应该：（1）每名学生都积极参与老师在授课的过程中，要以所教知识与学生的现有认知水平为基础，师生共同参与的学习模式，让所有学生参与其中，提高其学习的主动性和效率.（2）不同的成功体验让每一名学生都有自己对成功的体验，老师通过教学情境的创设来区别对待，并根据学生不同学习程度和学习能力因材施教，这样所有程度的学生都能获得成功的喜悦.数学这一学科具有系统性和连续性，所以说，循序渐进、激励优生和表扬后进生都是可行之策，每一名学生都会体验到自己的成就感来获得喜悦之情，更能激发学生学习的积极性和主动性.（3）积极表扬和鼓励小学生具有年龄小和争强好胜的特点以及荣誉感，所以，在教学的活动中，要发现学生的闪光点和优点来加以表扬.特别是，在学生取得进步时，教师要及时给予表扬和鼓励，这样就会使得学生们不断保持学习兴趣.（4）趣味性课堂活动教师可以组织一些趣味活动.首先是重视直观的教学方法，例如在教授小学一年级“加减法”的时候，可以让同学们自制一些小工具，这样课堂上玩耍的过程中就学会了知识，同时也使学生学习变得直观化和简单化.其次，我们教师在日常的教学中，尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂来，通过生动有趣的故事，在中间穿插一些数学知识，并通过模型、实物等教具，配合多媒体等教育设施，形象而又直观地引导学生去掌握新知识.在课堂外，应该：给学生创造自由的发展空间.因为小学数学学科本身以理解为主，只要在课堂上真正理解消化了，我们可以适当地减少家庭作业.毕竟在如此小的年纪搞题海战术实在不是一件痛快的事.为了保持学生在课堂中的热情和兴趣，尽量不要给学生的课外生活布下阴影.课外作业以质量取胜.适量的人性的家庭作业能够使学生对数学这一重要学科保持持久的正面的重视.所以我们在给小学生布置数学课外作业时，必须对题量和题型做细致的.归根到底，作业的意义就是为了发现问题并解决问题，而不是作为惩罚学生的硬性指标.作者：余明燕工作单位：广东省东莞市少年儿童业余体育第二篇：农村小学数学教师教学能力提升一、教师应当接受专业的培训教师通过参加教育主管部门举办的各种教学培训，更新教育观念，改变教学方法，从原本单纯的“教”，变成与学生互动，教学相长；认真学习专业知识，开阔视野，提高自己的业务能力。
小学生学习数学兴趣培养[论文]
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小学生学习数学兴趣的培养发展与教育心理学的研究表明：兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。
它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。
有了学习兴趣，学生在学习中产生很大的积极性，从而产生某种肯定的、积极的情感体验。
在小学数学教学中如何结合学生的年龄及思维特点，培养学生的学习兴趣，谈几点体会。
一、巧设悬念，引入新课激发学习兴趣强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。
因此，在数学教学之中，教师应根据授课内容巧设问题，让一个个恰当而耐人寻味的问题激起学生思维的浪花。
而导入时设置带有悬念的问题，为上好整堂数学课做好了铺垫。
课程标准指出，教师应该“用教材教，而不是教教材”。
因此，教学时我注重从教材内容需要出发，以组织有趣的数学竞赛或讲述生动的小故事等方法来引入，不仅能指导学生的注意力集中起来，而且能够引人入胜，激起学生的学习兴趣。
二、营造和谐课堂氛围，引起学习兴趣。
课堂是小学生学习的空间，好的课堂氛围，会令学生如沐春风，个个心驰神往，学习起来会产生浓厚的兴趣。
古人云：”亲其师，信其道”。
如果学生与数学教师之间有一种亲和力，那么，他自然会喜欢数学这门学科。
身为教师，首先应意识到每一个孩子都是一个鲜活的生命，我们要把爱洒向全部孩子，在他们遇到困难时，给予热情耐心的帮助；在他们汇报交流时，给予客观公正的评价。
尤其对待班级中的一些后进生，要给予热情的鼓励，哪怕是微不足道的进步。
课堂上教师一个期待的眼光，一个赞许的微笑，一次真心的交流，一句鼓舞的言语，都能激起学生的学习欲望。
学生在得到教师的温暖和鼓舞时，就会敢想，敢说，敢做，敢于表现自己。
所以，营造和谐的课堂氛围，足以引起学生学习数学的兴趣。
三、创设课堂情境，增强学习兴趣对于小学生而言，教师把教材中的问题编成生动形象的童话故事，富有趣味性的问题情境，能有效地调动学生积极参与学习活动。
小学数学教育论文(优秀5篇)
小学数学教育论文（优秀5篇）浅谈小学数学教育论文篇一一、学科性质（一）学科地位数学教育学在我国已经发展为一门专业学科，而小学数学教育学则是数学教育学中较为重要的组成部分。
目前国内教育者对中学数学教育的关注颇多，更有甚者认为这二者之间的内容非常相似，这种想法是非常主观且不科学的。
实际上小学数学教育与中学数学教育有很大的区别，比如，小学数学注重培养学生的经验，不要求学生推理证明；小学生的思维和初中生的思维处于不同的阶段。
由于小学生还处于智力的不断完善阶段，小学数学教育必须起到启蒙作用，因为这一阶段的学习对学生学习兴趣的培养影响很大。
正确的教育方法可以使小学生打好学习数学的基础，循序渐进，逐渐形成学习数学的兴趣。
因此，小学数学教育具有无可替代的重要性，应该引起教育者们的高度重视。
（二）专业教育课程鉴于小学数学教育的特殊性，数学教师不仅要有充足的专业知识储备，而且还要掌握科学的教育方法；掌握小学教育学、心理学内容，并且了解小学数学教育学的基本规范。
小学数学教育学能使教师根据教学对象的特点和发展规律以及自身教学经验，明确有效教学方法。
小学数学教育学可以帮助教师用行之有效的方法激发学生学习数学的兴趣，并用通俗易懂的语言表述高深的内容，确保学生能够理解和掌握，从而避免教学中的错误，取得较好的教学效果。
因此，小学数学教育学理应成为高校培育小学数学教师的一门专业。
（三）理论应用学科小学数学教育学作为一门独立学科，与以研究理论为主要目的的教育学和重视实践的教学法不同，它不仅能够为实践提供正确的理论指导，还能解决实践过程中出现的各种问题。
简言之，小学数学教育学是集应用和实践于一身的理论应用学科。
二、课程构建原则（一）科学的原则小学数学教育学若想成为科学的学科，最重要的是具备科学性。
根据哲学思想的阐述，一门理论是否科学是要经过实践检验的。
因此，建构科学的理论体系是建设小学数学教育学的关键。
（二）实用性原则小学数学教育学虽然是一门应用理论学科，但其宗旨是将理论与应用相结合，争取让学生在掌握小学数学教学理论和方法的基础上，将其运用到教学实践中。
小学数学论文8篇
小学数学学生兴趣培养朱燕妮一、培养数学学习兴趣在小学数学教学中的重要性数学是其他自然科学的根底和保证.因此.学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义.小学数学主要是促进学生在幼年时期承受数学教育.进而为将来的数学学习奠定基石.因此.培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要.处于7~12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速开展的阶段和人群.在这一年龄阶段.其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的开展.如果学生因为缺乏学习兴趣.产生厌学心理.就会对其今后的开展造成不可修复的伤害.教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学.所以说.好的教育教学是会使得人的全面开展得到增强的.二、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法1．必须要实行的原那么在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一个重要的教学问题.它必须与学生的知识构造一致和协调.符合学生的身心开展和全面开展.那么.我们就必须必须遵循和执行一定的原那么：〔1〕适应性原那么适应性原那么要求在小学数学教育的日常活动中.学习兴趣是关键.那么.我们就需要以此为原那么来不用该年龄阶段的知识去引导学生的努力方向.比方说.现在小学阶段.那些小学奥数比赛已经非常流行了.这些所谓的奥数竞赛.不符合小学生的学习阶段和知识构造.很多题目大大超出他们的知识围.但这在校园里却是一种很普遍的风气.这种错误的风气打击了一大局部学生.使他们发出“数学难〞的呼声.这样的学习典范当然值得肯定.但不适宜在推广而后实施.也不利于培养学生学习数学的积极性和兴趣.〔2〕开展性原那么开展性原那么是为了培养学生学习数学的兴趣来结合社会的生活和学生的身心特点双重因素.那么.启发学生思考的问题要符合学生知识构造.既不能太简单也不能太难.主要是要联系理论知识与现实生活.促进学生的全面开展.此外.让学生在学习过程中既感到有挑战性.又感觉到好玩和有成效.这样.学生在数学课堂上的学习中不但能学到一定的知识.又有了继续学习的欲望和兴趣.为以后的学习和生活打下了良好的根底.是实现促进学生全面开展的教育目的的小学数学教师教学能力提升项娟一、教师应当承受专业的培训教师通过参加教育主管部门举办的各种教学培训.更新教育观念.改变教学方法.从原本单纯的“教〞.变成与学生互动.教学相长；认真学习专业知识.开阔视野.提高自己的业务能力。
如何培养小学生学习数学兴趣[论文]
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浅议如何培养小学生学习数学的兴趣小学数学学生数学兴趣常言道“兴趣是最好的老师”。
小学数学作为基础文化不可缺少的一部分，对于启发小学生的思维具有重要的意义。
数学学习兴趣是小学生积极学习数学知识和创新探索新知的心理倾向，只有在小学数学教学过程中激发学生的数学兴趣，才能够激发小学生的学习动力，提高他们学习的自信心。
根据笔者多年的教学经验发现，亲近学生，拉近与学生的距离，与学生保持友好的关系是小学生对数学产生浓厚兴趣的前提。
从心理学的角度讲，学习兴趣是学习动机的主要心理成分，它是推动孩子探求知识并带有情绪体验色彩的意向，随着这种情绪体验的深化，就会进一步产生学习需要，产生强烈的求知欲，但是兴趣的形成也在很大程度上受到外界的影响。
比如，有的教师上课很严肃，动不动就发火，学生便会对这门课产生抵制情绪，久而久之，兴趣荡然无存。
他们更多的表现在因为喜欢哪位教师，也就喜欢他教的那门学科。
作为一名数学教师，要充分了解孩子的特性。
尊重学生，热爱学生，关心学生，了解并理解他们，让学生感到他具有亲切感、信任感、期望感，可以做他们的知心朋友，这是搞好师生关系的关键。
老师把微笑带进课堂，会在无形中缩短师生之间的心理距离，学生主动投入到自主学习的活动中来。
例如，我班有的同学数学感悟能力差，连基本的加减都不会，常常为此感到自卑而缺乏信心，但内心还是想把学习搞好。
于是，我在课堂教学时特别地尊重、注视、宽容他们，常常用鼓励的语言评价他们的发言，哪怕是一次小小的发言，让他们体会到成功的快乐，从而树立起主动参与学习的自信心。
在数学教学过程中一定要有趣味性，吸引学生学习，是培养小学生学习数学兴趣的关键。
充满趣味性的教学会让学生学习的兴趣大大增加，学习的劲头高涨，从而更好地实现教学的目的。
我认为，一堂课要想充满趣味性可以从多方面入手。
多进行新颖、多样、有趣习题练习，会使小学生对枯燥乏味的计算产生无穷吸引力，激发起学生做练习题的兴趣。
例如，我在课堂训练时，组织学生进行数学抢答游戏。
小学一年级数学教学论文(最新6篇)
小学一年级数学教学论文（最新6篇）帮学生建立学习数学的自信心篇一如我班一位女生，数学基础差，学习态度不明确，很要面子，别人帮助她学习她还不愿意，认为很没面子。
问她懂了吗，都是说懂的，作业往往又是错的，看得出做作业时很急躁。
我从写字开始，要求她把字写端正，允许作业少做，要求做一题对一题，不会做的重新做，做对了继续，让她认识到她也能做对，慢慢地树立学习的信心，发现优点及时大力地表扬，使她尝到成功的喜悦，并且认识到学习需要脚踏实地一步一步来，不能有任何虚假的行为。
渐渐地，她对数学有些信心了，字写端正了，成绩也提高了。
实行民主教学，构建轻松和谐的师生双边活动篇二在课堂上，师生的双边活动轻松和谐，师生们展示的是真实的自我。
课堂上针对老师提出的问题，同学们时而窃窃私语，时而小声讨论，时而高声辩论。
同学们争相发言，有的`居高临下，提纲挈领；有的引经据典，细致缜密。
针对同学们独具个性的发言，老师不时点头赞许，对表达能力较差的学生，老师则以信任鼓励的目光和话语激活学生的思维。
学生自然敢于讲真话、讲实话，个性得到充分地张扬。
如教学一年级数学上册分类一课时，在教学生明确什么是分类知识之后，我有意识地放手让学生主动实践，寻找解决问题的方法：将30多支不同颜色、不同长短、带有或者不带有橡皮头的铅笔打乱放在一起，让学生去分类，看谁分得合理。
同学们争先恐后抢着去分类：有按颜色分类的；有按长短分类的；有按带有或者不带有橡皮头分类的；也有胡乱分的。
再找学生说明这样分的理由，对讲不清理由的学生予以指导，让学生在自主活动中，自主学习、主动实践。
教师还注意学生的学法指导，培养学生的综合能力，养成良好的学习习惯，使学生对于数学的学习抱有一种想学、乐学、会学的态度。
小学一年级数学教学论文篇三内容摘要:对于小学低年级学生，教师要根据他们的心理现象及其发展规律，不断更新教学方法和手段，联系生活实际进行施教，培养学生学习数学的兴趣，使学生在自主探索、合作交流的过程中愉悦地学习，轻松地学习，快乐地体验，并逐渐获得成就感，培养学生的自信心来提高课堂成效。
小学生学习数学兴趣培养[论文]
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浅谈小学生学习数学兴趣的培养一、联系实际，调动学生的兴趣众所周知，小学生的思维受成长所限，认识感知实际知识需要一个过程。
培养其兴趣，至关重要。
特别是抽象的数学问题，更是如此。
那么，如何就其特点，结合实际引发兴趣，为他们搭建认知桥梁的方法就显得很重要，所以我们要从实际出发。
二、营造良好的学习环境，培养学生的兴趣在学生成长和发展的过程中，学习环境的直接或间接的影响力是不可忽视的。
为他们营造一个良好的学习环境是必然的，特别是教师在课堂上的情绪和情感对课堂气氛起着重要作用。
教师的情绪如果能给学生以轻松、愉快的感觉，他们就敢说敢问。
不断增强求知欲望，积极思维，积极地投入学习。
例如，在教学《乘法分配律》时，通过直观教学让学生掌握“两个数的和同一个数相乘，可以先把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积相加，结果不变。
”然后向学生提问：如果3个数的和同一个数相乘，能否用这种方法计算呢？从而激发学生的创造性思维，学生通过思考、讨论、实践。
五分钟后有些学生说：“能”。
其中指名一位学生上黑板板演自己的举例：（12+15+18）×2=12×2+15×2+18×2大家一起计算出这道题的结果，证明了能应用乘法分配律。
当学生得到老师的表扬后，他们会高兴地拍起手来……此时此刻，学生尝到自己创新思维的成果，自豪之情不言而喻。
三、创设探索情境，调动学习兴趣课堂不仅是教师传授知识的场所，也应是展示儿童思维的舞台，为人师者不可低估学生的能力，要抓住学生好奇心。
引导学生积极回答问题，各抒己见，畅所欲言，这样使学生能动地参与学习过程，成为学习的主人。
课堂教学应以学生的发展为主线，以学生探索性的学为主体，以老师创造性的教为主导。
所以，在课堂上的教学，老师应创设出一个探索性的学习情境，引导学生从多种角度，各个侧面不同方向去思考问题，以调动学生的学习兴趣。
由于好奇与感兴趣，学生对新知识的学习产生一种强烈的欲望。
四年级数学教学论文
四年级数学教学论文第一篇：四年级数学教学论文四年级数学教学论文：如何培养小学生的数学兴趣小学生对学习产生兴趣，才能促使他们主动地学习，而数学高度的抽象性常常使学生难以理解，对数学望而生畏，因此不容易对数学产生兴趣。
《数学课程标准》提出了＂使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。
＂由此可见，如何使学生对数学产生理趣是个值得探讨的课题。
一、在活动中的生趣1. 在应用活动中生趣。
数学是一门应用性很广的学科，教师要使学生了解数学知识的应用价值，使学生感到数学就在身边，从而产生学习兴趣。
如在学习百分数知识时，教师要求学生搜集饮料瓶、商品外包装上的百分数；搜集日常生活中的百分数（如在报纸上写着的百分数），让学生解释含义，从而加深了学生对数学知识的理解，使学生了解到生活离不开数学知识，培养学生分析问题、解决问题的能力，同时又使学生进一步关注以后生活中的百分数。
再如讲到＂比的意义＂这一节时，如拳头的周长与脚长之比是1:1，身高与胸围的长度之比为2:1，身高与脚长之比为7:1，体重与血液重量的比为13:1，知道这些有趣的比，你能用这些知识解决哪些问题？学生兴趣高涨，动手实践，计算验证。
2. 在操作活动中生趣。
小学生的特点是活泼发好动，他们的思维发展处于从形象思维到抽象逻辑思维过渡阶段，因此教师在教学时必须创造条件，让学生动手操作，通过摆弄学具，帮助学生获取知识解决问题。
例如在教学圆形面积时，先让学生动手把圆形转化成学过的图形，然后说一说学过图形与圆形之间的关系，最后教师进一步引导学生联系操作过程得到圆形面积=πr2。
这种从动手操作到语言叙述，从语言叙述到公式的得出，就是由直观到抽象、由具体到概括的过程。
在这种有教师指导下的实践活动中，学生手脑并用，发现和解决了数学问题，参与了获取知识的全过程，学得积极、主动，尝到了探求知识的乐趣。
小学数学教学提高学生兴趣培养论文范文
小学数学教学提高学生兴趣培养论文范文篇1浅析小学数学教学中提高学生兴趣的策略摘要：小学生只有对数学学习感兴趣，才能积极主动地学习，从而提高数学学习效率。
在实际的小学数学教学中，教师要尊重学生的主体地位，积极创设各种生活情境，开展丰富多彩的游戏，激发学生数学学习的兴趣，提高小学数学教学质量。
关键词：小学数学教学学生学习兴趣提高策略小学数学知识具有一定的抽象性和概括性，学生学起来会觉得枯燥、乏味，学习兴趣不高。
因此，如何在小学数学教学中提高学生的学习兴趣，是小学教师需要认真研究的重要问题。
一、小学数学教学中提高学生学习兴趣的必要性兴趣是最好的老师，从某种程度上来说，提高学生学习兴趣，有助于提高学生的学习效率。
对于年龄较小的小学生来说，小学数学知识的抽象性和概括性较强，只有产生了数学学习兴趣，才能专心听讲，积极思考老师提出的各种问题，敢于说出自己的观点和看法，这样才能优化学习效果。
而如果学生没有产生数学学习兴趣，就会失去数学学习的自觉性，上课不认真听讲，作业完成不积极，甚至会出现严重的厌学情绪，最终导致学习成绩下降。
所以，在小学数学教学中，提高学生的兴趣具有一定的必要性，也是小学数学教学顺利进行的有效保证。
二、小学数学教学中提高学生学习兴趣的策略1.尊重学生的主体地位，激发学生的数学学习兴趣。
目前，我国小学数学教学中，一些教师仍旧采用灌输式教学模式，学生只能被动地接受，这样的课堂学习不能有效地激活学生的思维，导致学生在学习中没有兴趣，整体学习效率不高。
因此，在具体的小学数学教学中，教师要充分尊重学生，让学生体会到自己的主体地位，提高学生参与课堂教学的积极性和主动性。
教师要扮演好引导者的角色，充分地理解、支持、启发和鼓励学生，营造自由、平等、和谐的学习氛围，让学生在这样的学习氛围中积极地思考问题，摆脱对教师和课本的依赖，激活思维。
这样才能激发学生数学学习的兴趣，提高数学学习效率。
如在学习“比长短、高矮”时，教师可以引导学生拿出自己的文具盒，然后同桌或前后桌进行对比，看谁的文具盒长，谁的文具盒短。
小学生数学学习兴趣培养论文
浅谈小学生数学学习兴趣的培养爱因斯坦曾说过说：“兴趣是最好的老师。
”兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是激发求知欲的基石。
低年级学生以形象思维为主，对抽象的数学知识往往感到枯燥无味，难以理解。
因此，教师要注意根据学生生理、心理和年龄特点，研究他们学习掌握知识的规律，努力创设一个良好的氛围和情调，在数学教学中培养学生的学习兴趣,让学生在愉快的气氛中提高学习积极性,进而提高数学成绩。
多年来的教育教学实践使我深深体会到激发学生学习兴趣的重要性。
以下是我在培养和激发学生学习兴趣方面的几点做法：一、创设情境，激发学生的学习兴趣《数学课程标准》强调要从学生已有的生活经验出发,让学生在生动的、具体的、现实的情景中去学习数学。
教学中，教师要善于创设学生喜闻乐见的情景,精心编导情景故事或游戏, 把学生引入到情境中来，激发学生弄清未知事物的迫切愿望，激发思维的热情和兴趣，使学生处于一种积极思维的状态中，从而激活思维。
让学生的学习材料“活起来,动起来”。
凭借教学情境，把知识的教学、能力的培养、智力的发展以及道德情操的陶冶，有机地结合起来，从而促进儿童的全面发展。
例如：在教学7的乘法口诀时，我这样引导学生：星期天，老师要带同学们公园玩，来到公园门口，老师准备下车买门票，公园的门票价格是7元钱一张，请同学们帮老师计算一下，他们要进公园，买门票需要多少钱？此时同学们的兴趣一下子就给提起来了，便会争先恐后地说：“老师领来几个人呀？”这时我便顺势说：“假如是1个人呢？需要多少钱？假如有2个人呢？需要多少钱？”紧接着出示这样一张表：同学们根据表格，猜出还有可能是3个人、4个人、……7个人，他们分别需要多少钱，就这样，教学就比较轻松地过渡到了编7的乘法口诀的过程。
通过活动，学生既学会了新的知识，又体会到数学来源于生活、生活离不开数学，激发了学好数学的欲望。
二、借助直观，激发兴趣低年级的学生抽象思维能力较差,但好动、好奇心强,对新奇动人的事物比较敏感。
小学数学教学提高学生兴趣培养论文3篇（2）
⼩学数学教学提⾼学⽣兴趣培养论⽂3篇(2) (四)通过竞争情境，激发学习兴趣 启发学⽣思考的关键在于创设情境，使学⽣带着问题来学习，这样学⽣的思维才会被激活，对新知的探索才会更主动，才会在对数学问题的探索和独⽴思考中有所发现，从⽽产⽣新颖、独到的见解，⾃主学习过程才会得以优化。
如教学“⽐较数⼤⼩”⼀课时，教师把全班学⽣分成两个⼤组，让学⽣派代表来抽数字卡⽚组成⼀个四位数进⾏⽐较⼤⼩的竞赛。
⼩学⽣具有好胜、好强的特点，于是在不知不觉中，他们兴致盎然地⾃主探索、分析⽐较出数的⼤⼩法则，达到了主动探索、主动建构的⽬的。
同时还可以通过竞赛调动学习兴趣。
⼩学⽣喜欢参加各种竞赛，在数学教学中可以开展⼀些竞赛活动，如⼝算⽐赛、应⽤题⽐赛、⼩组接⼒⽐赛、⽐⽐哪组的五⾓星最多等，让每个学⽣都充分参与到学习活动中去。
在活动中，每个学⽣充分发挥⾃⼰的特长，通过合作、互相帮助，不仅达到了教学⽬的，⽽且增进了学⽣的感情，体验了集体合作的快乐，提⾼了学⽣的学习兴趣。
⽤“多媒体教学”提⾼学⽣的学习兴趣 随着⾼新技术特别是计算机应⽤技术在我国的蓬勃兴起，多媒体计算机越来越多地被各⾏各业所使⽤。
多媒体教学作为⼀种⼿段进⼊课堂教学也是⼤势所趋，因此利⽤多媒体计算机辅助教学是⾮常利于提⾼学⽣学习兴趣和教学质量的。
⼩学低年级的学⽣注意⼒集中的时间较短，⽽多媒体教学中会融⼊⼤量的图形、⽂字、影象、声⾳、动画等资料，这⼤⼤刺激了⼩学⽣的感官，使孩⼦⼿、脑、眼、⽿并⽤，充分唤起了孩⼦们课堂学习的兴趣。
如，在学习《认识钟表》⼀课时，我设计了“⼩明的⼀天”的⽣活场景，课件演⽰出⼩明这⼀天的活动情况，早晨6时起床，7时半背着书包去上学，8时上课，中午12时吃午饭，下午4时放学在踢球，晚上8时半上床睡觉。
指导学⽣思考讨论。
引出钟表的⽤途，然后，让学⽣说⼀说⾃⼰在⽣活中什么时候⽤过钟表。
怎样培养和提高小学生学习数学兴趣论文
怎样培养和提高小学生学习数学的兴趣“兴趣”是各种创造力的原动力。
研究表明，如果孩子对某种事物发生兴趣，他就会主动地去追求、去实践、去发展。
在数学教学中，我也体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程，数学素质优秀的学生，对于学习数学是都有着浓厚的兴趣和强烈的求知愿望。
因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由被动学习转变为主动学习。
然而在长期应试教育的影响下，我们为了赶进度、抓成绩，有时候不免采取一些急功近利的做法。
例如告诉习题答案让学生记住，考试就没问题；再如省去了知识的形成性过程，直接把结论灌输给学生；围绕一个知识点一遍遍的进行巩固性训练的题海战术；在课堂上，学生一旦回答出错，我们不去耐心帮助学生分析出错的原因，还要训斥几句。
久而久之，造成课堂乏味，气氛沉闷。
学生“碰壁”多了，疲于应付，学生学习数学的兴趣就这样一点一点地被我们磨去了。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”学生的知识和能力只能来源于自身的学习活动。
打破上述僵局，培养学生学习数学的兴趣，引导他们自主发展，是培养学生具备各方面能力的需要。
我们试想一下：课堂上如果没有了学生的积极参与、合作交流的兴趣、热情，哪来思维碰撞火花，谈何发展和创新呢？我们只有顺应孩子们的心理特征，循序渐进，导其志趣，才能有效地培养学生学习的兴趣，促进学生主动、积极的学习。
在近些年的教学实践中，我从下面几个方面进行了努力和探索。
一、施以“爱心”关注陪伴呵护学生学习数学的兴趣心理学家指出：胆怯和过分自责的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人，而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。
在教学中，首先教师要以组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，努力营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。
其次要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。
我认为给学生关爱，就是增强他们学习兴趣、学习信心，提高学习效率。
如何培养和激发小学生学习数学兴趣论文
如何培养和激发小学生学习数学的兴趣“兴趣”是最好的老师。
学生学习的最佳境界在于以兴趣激发动机，促进思维和想象，产生强烈的求知欲，以至获得成功的快乐。
教师要善于激发表扬和鼓励学生，逐步培养浓厚的兴趣。
一般地，兴趣的激发培养主要通过学校、家庭等途径，采用多条途径综合培养模式，以学校教学为主，同时辅之积极有效的家庭活动。
一、学校教学中激发小学生数学学习兴趣的策略学生对学习有无兴趣，与教师的启发、诱导有很大关系，教师的教学艺术直接影响着学生的学习效果。
因此，要求我们“寓教于乐”、“教学有方”，注意课堂教学的趣味性，运用趣味性的教学方法，唤起学生的学习兴趣，使之保持旺盛的求知欲和比较持久的注意力。
（一）从培养师生间的感情入手，创设和谐融洽的学习氛围。
教师要培养学生学习的兴趣，除了有恰当的教学方法、高超的语言表达艺术外，微笑往往起着不可估量的作用。
每当我面带微笑走进教室上课时，学生也以同样的微笑回报我，我和学生之间的距离在瞬间拉近了，学生紧张的情绪减少了，和蔼的语言打动了学生，大家都乐意和我交流、研究和讨论。
从而消除了教师在学生心目中高高在上的地位，有的只是一个大姐姐在和他们一块学习，一块交流，做他们的好朋友、好伙伴。
教师的微笑，能感染学生，能使课堂气氛轻松愉快，能打开学生的心扉。
微笑可给学生一种亲切感，可增加师生的情谊，可使学生“爱屋及乌”，产生对数学学习的兴趣。
（二）让学生多看、多动手、多体会，以加强数学的理论联系实际，激发学生的求知欲。
小学生的思维特点是对直观、具体、形象和生动的实物很感兴趣，能在人脑中打下深刻的烙印，通过直观实物来了解、说明数学概念、性质和公式等，不仅能使学生比较容易理解和接受，逐步培养学生的抽象概括能力，而且能激发学生的学习兴趣，优化课堂教学。
在教学中，将抽象的学习知识，寓于学生的乐趣之中，寓于学生亲自动手操作之中。
这样使学生对所学知识深信不疑、记忆深刻，发展了学生的智力，培养了学生的思维能力。
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浅谈如何培养小学生学习数学的兴趣
【摘要】兴趣是学习的动力，是人对客观事物的一种内在趋向性和选择性，是构成学生学习动机的主要心理因素。
学生学习兴趣的浓淡是学生学习成绩好坏的关键，也是提高学生学习能力，取得良好的数学素质的重要条件。
爱恩斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”一旦学生对学习产生了兴趣，他们就会在学习中投入更多的精力，上课专心听讲、积极思考，刻苦钻研，认真完成作业，从而极大地表现出学习数学的积极性，产生如痴如醉的学习热情。
【关键词】小学数学，兴趣，参与
小学数学虽然是一门抽象的学科，但只要老师善于帮助学生打开思维的通路，帮助揭示知识的规律，则趣味盎然，具有诱人的魅力。
由此可见，培养学生的学习兴趣在小学数学中尤为重要，如何培养学生学习数学的兴趣，调动他们的学习积极性呢？我认为从以下几个方面入手：
1.在“新”上引趣
小学生年龄小，喜欢新鲜事物，因此注意知识从内容到形式都给学生一种新鲜感。
例如在教学“11-20的数”，这时学生已经学会了一个一个地数了，怎样才能引起学生的兴趣呢？我抓住“以十作计数单位”这个重点，引导学生探求新数的组成。
教学时，教师先提出一个问题让学生思考：“11根小棒怎样摆才能使别人最容易看出这个数？”学生感到问题很新鲜，便主动拿出小棒摆起来。
有的一个一个的并列摆出来，有的分开，10根和1根，不一会儿全摆完了。
这时教师问：“哪一种摆法最好？”这就引起了学习11-20各数的兴趣，从而调动学生学习的积极性。
2.在“妙”上唤趣
俗话说：“好的开始是成功的一半。
”新课一开始就充满了新、奇、趣，让新、奇、趣“磁铁”般吸引学生的注意，可使学生兴趣盎然，求知欲望油然而生。
例如我在教学“三角形的内角和”一课时（课前让学生先预习，准备好大小形状各异的三角形三个，并量出各个角的度数记下来），根据儿童的好奇心强，对新奇的事物极容易产生兴趣的特点，采用创设“悬念”的方法吸引学生进入教学情境。
一上课教师说：“同学们，我们一起做一个猜角游戏好吗？游戏的规则是：你们随意报出一具三角形中两个角的度数，让老师猜出第三个角的度数，看谁能难倒老师。
”于是学生跃跃欲试，都想考考老师，但每次老师都迅速、准确地“猜”出第三个角的度数。
如此一来，学生个个感到惊讶：“老师怎么猜得这么快、这么准。
是不是有什么诀窍？”这时我趁机指出：“你们想知道老师是怎样猜出来的吗？学习‘三角形的内角和’这节课你们就知道了。
”强烈的求知欲使学生急于发现其中的奥秘，便带着炽热的追求投入到新知的学习中去。
3.在“奇”上激趣
小学生生活经验少，对新事物极易产生好奇心，最喜欢追根问底。
根据小学生好奇这一特点，教师要善于挖掘教材的智力因素，提出恰当的问题，吸引学生去主动学习，例如教学“圆锥体的体积”一
课，老师出示一圆柱形状的陶瓷茶缸，和一个与它等底等高的圆锥给学生看，让学生观察估计茶缸的体积是这个圆锥体积的几倍，一些学生单凭视觉判断为2倍，而且认定正确无疑。
这时教师让学生动手实验，结果出乎他们的意料之外，是3倍不是2倍，学生自然感到新奇，从而引起兴趣，调动起他们学习的积极性。
4.在“特”上求趣
小学生喜欢动脑筋、想问题。
因此，教师要善于抓住数学的特点，帮助学生掌握知识的规律，调动学生学习的积极性。
一题多解之所以有助于发挥思维的培养，主要是因为它要求学生的思维活动要“多向”，不局限于单一角度，不受一种思路的束缚。
为了寻求问题的解决，它要求寻找多样化的解题方式，谋求多种可能。
如：“商店运来8筐苹果，每筐30千克，4天卖完。
平均每天卖出多少千克？”学生先用学过的知识，想出了30×8=240（千克），240÷4=60（千克），30×8÷4=60（千克），两种分步综合算式解法。
这时我引导学生从倍数关系方面想：“4天卖了8筐，是否可以先算出一天卖多少筐？”同学们在我的启发下，又想出了“8÷4=2（筐），30×2=60（千克）”的解法，这时全班同学都欢呼雀跃起来，对想出不同解法的同学表示祝贺。
一题多解不仅培养了学生的发挥思维的能力，也极大地激发了学生学习数学的积极性和浓厚的兴趣。
总之，激发学生学习的兴趣是学好数学的重要前提条件，我们教师在教学过程中要时刻有培养学生学习兴趣的意识和思想，并通过形式各异的方法和途径来培养学生的学习兴趣，从而提高教学效
果。
这就要求教师不断充实自己，提高教学水平，开拓自己的思维，勇于创新，不能停滞不前。
只要我们坚持培养学生的学习兴趣，我们的教学会更有效的。