基于音乐欣赏课教学的探讨

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《西方音乐史》与《西方音乐欣赏》课教学模式的探索

遇到了这样一个小问题：西方音乐史》《方音乐欣赏》《与西这
两门课到底是合起来上好，是分开上好，觉笔者就是当老师的材料。感过了～个假期，新学期开始了，入到作品欣赏课了，进每到一个作品的讲解分析时，者必然要联系、问到上个学笔提
之后，都会趁热打铁，让学生欣赏相关的音乐作品加以巩固。比如在讲到捷克民族乐派的斯美塔那时，者首先用讲笔
授法从理论上把捷克民族的历史背景介绍一下，治上长期政受到异族的统治和压迫，乐上一直无法摆脱德奥音乐的束音缚，终没有机会发展自己本民族的音乐。在４代欧洲民始Ｏ年
格特征等都不太了解。因此只有经过了第一个学期《方音西乐史》的学习，学生从理论高度初步了解西方音乐的发展让
脉络、握不同时期的音乐风格、悉代表作曲家的创作特掌熟
即同时开展理论课与欣赏课的教学。每次将理论知识讲解完
的敲门声？
主运动和７０年代捷克民族解放运动的直接影响下，以斯美
塔那为代表的捷克民族乐派成为屹立于欧洲音乐之林的新
第二种观点一
一
辅相成教学模式 ” 即上、学期同相：下
生力量。他的作品吸取了波西米亚民间音乐语汇，饱含爱国热忱和民族情感，力投入民族音乐文化的建设，品常歌全作颂祖国的历史、雄、川之美，及捷克人民的斗争精神和英山Ｉ以

基于课程思政的新时代高等职业院校音乐欣赏课程建设初探

265教育智库基于课程思政的新时代高等职业院校音乐欣赏课程建设初探新时代高职院校音乐欣赏课程的思政教育作用和意义新时代高等职业院校音乐欣赏课程，与专业的音乐院校和普通高校音乐欣赏课程不同，音乐院校的音乐欣赏课程作为音乐专业学生必修课，内容设置较详实，往往涉及对音乐史、音乐风格、创作特性及对作曲家代表作品的深度理解。

普通高校的音乐欣赏注重知识掌握。

高等职业院校的音乐欣赏作为新时代美育重要实施途径，一般作为公共基础的选修课程，主要是加强学生人文素质培养、思想政治教育和工匠精神塑造。

新时代高职院校音乐欣赏课程通过以赏析和参与“爱国、爱校、爱家”为主题的音乐作品、实践活动，让学生在提高审美能力的同时帮助其树立“四个意识”，坚定“四个自信“，厚植工匠精神，形成良好的思想政治素质。

音乐欣赏有利于提高学生的思想道德素质。

思想道德素质主要体现在成长背景和教育影响下,所表现出的在道德、政治倾、理想、观念、情操等方面的品质。

高职学生的世界观、人生观正在形成的过程中，音乐作为新时代高等职业院校实现美育的重要途径，是一种以感情表现为主要特征的艺术。

大家都知道音乐是有感情的，人也是有感情的。

音乐就是通过感情把人深深打动，从而引起认同，引出共鸣，引出正确的人生观和价值观。

我们的学生往往能通过音乐收获满满的正能量。

音乐欣赏有利于促进学生身心健康。

身心健康也就是健康的身体和健康的心理。

我国《礼记》对音调影响心理活动就已有相关记载，古希腊人也认识到不同的音调影响人的情绪。

例如：A调高昂，B调哀伤，C调亲切，D调热情，E调安静，G调焦躁。

有哲学家认为C调用于陶冶青年人的情操最适宜。

也有人说听贝多芬的音乐作品让人快乐、勇敢、庄重，由此不难发现音乐确实能影响人的情绪和行为，进而对身心健康产生一定的影响。

音乐欣赏有利于培养学生的创造力与想象力。

黑格尔强调:“真正的创造就是艺术想象活动”。

音乐所拥有的想象这一特性给让创造思维方式更加广阔。

关于初中音乐欣赏课教学的探讨

祖国
根据上：述人们认知规律和青少年学习心理特点，课堂教学程序设计应更多的体现循序渐进原则，使学生在科学的认知活动过程中更容易接受和理解相应地数学知识，同时对同学们养成正确的思考习惯、学习方法，提高学习效率也是很有帮助的．另外，在课堂教学程序设计中精心设计了师生互动环节，遵循新课标中所要求的全体性、开放性、主动性原则．承接上述教学实例．绝对值教学的重点之一是让同学们学习并理解其两种意义：几何意义和代数意义．几何意义：一个数ｄ的绝对值就是数轴上表示数的点与原点的距离；另一种是代数意义：（１）一个正数的绝对值是它本身；（２）个负数的绝对值是它的相反数；（３）零的绝对值是零．经过前面的关联复习，同学们的思维开始活跃起来，期盼着在老师带领下去揭开和认识将要学习的新内容的真面目．绝对值的代数意义抽象性较强，开始时同学们不容易接受和理解．教师在知识编排和讲授过程中可以采用、图形结合、循序渐进的方法组织课堂教学活动．于是接下来。教师可以在黑板上画ｍ一个数轴，借助于具体的几个数，如ｌ，５１３，２．８，４等和一１，一５／３，一２，８，一４等在数轴上的图示，讲解教材中绝对值的定义，这样就把抽象的绝对值概念转化成数轴上的一点到坐标原点的距离．自然地，教师在这个过程中引入绝对值符号，记法，并辅以板书 “ Ｉｌ１ｆ，ｌ５，ｊ－５，３，… ，卜ｌＩ，卜５，３５，３， … ”利用ｆ觋形的直观陛和数形结合的方式让同学们通过形象思维对绝对值的几何意义有了初步的理解：原来绝对值和线段的长度有关联，以线段长度来表示一个数的绝对值．

对音乐欣赏课的认识与思考

对音乐欣赏课的认识与思考【摘要】音乐欣赏课是学生在学校学习的一门重要课程，它的意义在于帮助学生提高审美情趣、培养音乐欣赏能力、拓展音乐视野。

通过学习音乐欣赏课，学生可以了解不同类型的音乐作品，学习欣赏音乐的技巧和方法，提升自己的审美水平。

音乐欣赏课的内容包括音乐史、音乐理论、音乐作品分析等，通过多角度的学习，使学生能够全面地了解音乐。

音乐欣赏课的方法可以通过听力训练、阅读资料、参加音乐会等多种形式进行。

这种多样化的学习方式可以激发学生对音乐的热爱和兴趣。

音乐欣赏课对学生的影响是深远的，它可以促进学生的情感发展、提高学生的审美情操、培养学生的创造力。

音乐欣赏课不仅可以开拓学生的思维，还可以提高他们的综合素质。

对音乐欣赏课的认识和思考，有助于学生更好地理解和欣赏音乐。

【关键词】音乐欣赏课、意义、内容、方法、影响、启发、认识与思考1. 引言1.1 对音乐欣赏课的认识与思考音乐欣赏课是一门让学生深入了解音乐、感受音乐、欣赏音乐的课程，通过这门课，我们可以更好地理解音乐的美妙之处，激发我们对音乐的热爱和兴趣。

在这门课上，我们将学习不同类型的音乐，包括古典音乐、流行音乐、民谣等，通过欣赏不同风格的音乐，我们可以拓展自己的音乐视野，增强我们对音乐的理解和感悟。

通过音乐欣赏课，我们可以了解音乐背后的文化和历史，学习到音乐是如何反映时代和社会的变化的。

这门课程不仅可以培养我们的审美情趣，还可以丰富我们的文化修养。

音乐欣赏课也可以帮助我们培养良好的情绪与态度，让我们更加懂得珍惜和欣赏生活中的美好。

在音乐欣赏课上，我们将学习到如何聆听音乐、如何分析音乐、如何表达对音乐的欣赏之情。

通过不同的听音训练和分析技巧，我们可以提高自己对音乐的理解能力和品味水平。

也可以通过参与各种音乐欣赏活动，进一步加深对音乐的热爱和感悟力。

愿意花时间学习音乐欣赏的人，将会在这门课中汲取到无穷的乐趣和收获。

2. 正文2.1 音乐欣赏课的意义音乐欣赏课可以拓展学生的文化视野，让他们了解不同类型的音乐，包括古典音乐、民族音乐、流行音乐等，从而丰富他们的文化知识，提高他们的文化素养。

音乐欣赏的多元化——论高中音乐欣赏课与其他学科的融合

音乐欣赏的多元化——论高中音乐欣赏课与其他学科的融合摘要：在新课改背景下，如何创新教学实施环节，打造高效的课堂教学，更好地落实教学目标，最终提升学生的学科核心素养，这是当下教师应该探讨的重要问题。

基于跨学科视野积极培养学生的核心素养，音乐教师可以利用音乐欣赏课的课堂与其他学科融合提高课堂效率，有效培养学生的音乐鉴赏能力，继而让学生从自身主观性出发，反馈出自己的真实感受，继而获得思想熏陶，以此更好地落实课时教学目标，最终实现学生核心素养培养目标。

关键词：多元化；跨学科；高中音乐欣赏课伴随着新课程改革而产生的跨学科教学是具有创意的教学理念，但在实践中依然存在研究不深、融合不够、跨科假象等问题。

音乐是一门基础性、实践性很强的学科，与其他学科关系尤为密切，也使其跨学科成为可能。

但怎样充分利用课堂内外各种资源，开展跨学科教学，提高音乐学习趣味性，提升学生音乐综合能力，还需要广大教师的深入探索、积极实践、不断总结[1]。

一、高中音乐教学模式多元化的意义创新高中音乐教学模式，实现教学模式多元化对于提升音乐教学效率，增强学生对音乐的感悟能力有着重要意义。

具体如下：首先，高中音乐这一学科有其独特的教育目的和教育影响力，通过音乐教学，学生可以从各式各样的音符中感悟作曲人隐藏其中的丰富情感，并借助所学到的音乐知识抒发自己内心的情绪，将音乐作为学生的情感寄托之一。

通过多元化教学模式让学生更好地掌握音乐知识，用音乐引导、帮助学生树立正确的世界观，提升学生的综合素养。

此外，多元化教学模式能够丰富课堂的趣味性，为学生创设轻松愉快的课堂学习氛围，确保学生在思考中树立正确意识及观念。

由此可见，多元化的音乐教学模式能够对提升课堂教学效率，激发学生对音乐知识的求知欲，培养学生的音乐感知能力有着重要意义。

因此，高中音乐教师在设计和实施教学活动时，应充分利用各种各样的教学资源，创新教学形式。

以学生需求为导向进行教学，丰富教学形式，充实教学内容，让学生真正掌握更多的音乐知识，提升自身音乐素养[2]。

应用型本科院校通识课程《音乐鉴赏》课教学探讨

应用型本科院校通识课程《音乐鉴赏》课教学探讨1. 引言1.1 研究背景音乐鉴赏作为通识课程，在应用型本科院校中越来越受到重视。

随着社会的进步和发展，音乐已经成为人们生活中不可或缺的一部分。

由于应用型院校学生学科专业性较强，他们往往对音乐的学习和欣赏存在一定的困难。

设置音乐鉴赏课程，可以帮助学生提高音乐修养，拓宽视野，丰富文化生活。

传统的音乐教育注重音乐理论和技巧的传授，缺乏对音乐作品的深入解读和欣赏。

而音乐鉴赏课程则着眼于培养学生对不同类型、风格和时代音乐的鉴赏能力，使他们能够通过欣赏音乐作品来感受音乐的美，提高审美情趣。

研究音乐鉴赏课程在应用型本科院校中的教学实践及效果，对于提高学生的音乐素养，培养学生的人文精神和审美意识具有重要意义。

本文将结合音乐鉴赏课程的特点，探讨其课程内容设计、教学方法，以及课程评估和改进，旨在探讨如何更好地结合理论教学与实践，提升音乐鉴赏课程的教学质量和教学效果。

1.2 研究意义通过对音乐鉴赏课程的研究，可以更好地探讨如何设计和实施这门课程，提高教学效果，激发学生学习的兴趣和热情。

通过评估和改进音乐鉴赏课程，可以不断提升教学质量，使学生获得更多的知识和技能，为他们未来的发展奠定良好的基础。

对应用型本科院校通识课程《音乐鉴赏》的教学探讨具有重要的研究意义，有助于推动教育教学的改革和发展，促进学生全面发展。

2. 正文2.1 音乐鉴赏课程的设置与特点音乐鉴赏课程作为通识课程的一种，旨在帮助学生培养对音乐的欣赏和理解能力，提升他们的审美水平和文化修养。

其设置和特点可以从以下几个方面来探讨：1. 多元化的音乐形式：音乐鉴赏课程涵盖了各种不同类型和风格的音乐，包括古典音乐、流行音乐、民族音乐等。

学生可以通过学习这些多元化的音乐形式，拓宽自己的音乐视野，丰富自己的音乐品味。

2. 综合性的课程内容：音乐鉴赏课程不仅仅是对音乐的欣赏，还涉及到音乐的历史、理论、表现手法等方面的内容。

学生在学习过程中可以系统地了解音乐的发展历程和基本理论知识，进而提升对音乐的全面认识。

浅谈对初中音乐欣赏课教学探讨及思考

础上不断的进行探究和有所发现所谓 “ 温故而知新 ”也就是这个道理。要在复习过程中进行探究，最根本的方法是 “ 质疑 ”，也就是提出问题。听讲的目生听讲时分不清主对于知识，不仅要懂得是什么的问题，而且要懂 “ 为什么 ” 的问。次，结果抓了芝麻，丢了西瓜，课堂上听是主体， “ 听讲、听讲 ”主要是４及时练习先 “ 听 ” ，这是主体， “ 想 ”和 “ 记 ”是次体原则上是先听清楚再思考，如果说听课这一环节侧重于对知识的理解，那么练习就是侧重于对知思考懂了再做笔记，不要只顾思考和做笔记而忘记了听讲或顾不上听讲。识的消化和巩固。对于为什么要做练习的问题，一些同学缺乏正确的认识，２．４积极回答问题。他们认为这是为了完成学习任务，是为了达到老师的要求，这种观点是没老师的提问往往是教材的重点、难点或需要特别注意的地方，要快速有认识到练习的真正意义。思考，踊跃发言。在别的同学回答问题时，也要精力集中，边听讲边分析４．１做练习的注意事项：正误，留心不完善的或有错的地方，随时准备补充和纠正。４．１．１认真审题。做作业最关键的一步是审题，如果连题目都审错的话，２．５要敢于质疑。那整个作业无疑都是错的。课堂上有不懂和疑难问题，有不同的想法，要敢于提出，以求得老师４．１．２细心做题。做题是表达思路的个过程，这个过程要求既动脑又的及时帮助。每位同学都可能遇上听不懂的情况。在这时候，有的可能会动手。平时做题时保证书写的规范，思路的正确，表达严密，准确无误， “ 反正我听不懂，再听也没用，干脆来个不听 ” 。有的则一一味埋怨老师讲久而久之，就会形成一个好习惯，考试时才能按照这个良好的习惯进行。得太快，不够详细；还有的会立即去问自己的同桌或埋头查阅参考资料等。４．１＿３独立完成作业。做作业的目的是为了巩固、消化课堂上所学到的这些都是不可取的。知识，为了这个目的，就必须独立做作业，自己思考，自己解决。２．６做好课堂笔记。４．２怎样做题收益大：记课堂笔记的最常用方法是 “ 提纲式 ”笔记法。即一边听课，一边敏４．２．１掌握做题步骤，过好 “ 三关 ”。① 审题关：要做到 “ 三看清 ”，捷地概括和记下重点、难点。课堂笔记要尽快整理，使重点突出，这对巩看清题中所讲的化学过程，看清题设条件，看清要解决的问题。这是解题固知识十分重要。笔记的充实整理包括两点：一是把课堂上漏记和记错的的前提。②分析关：要做到 “ 三想 ”，想化学过程所涉及的化学概念，所内容补上去或纠正过来；二是理清纲目，突出重点、难点，用概括的语言用到的化学原理；想所给条件与所求问题的关系；想有无隐含条件及题目将本节内容串联起来，使笔记成为一份自己提炼加工的、深化的和系统的考察的内容。③解答关：书写要规范，术语要正确，回答符合题目要求。复习材料。４．２．２做题后总结。①命题者的意图是什么？② 题目设计的巧妙处何３课后复习在？③ 此题的关键何在？④题目有何规律？是否可推广成一类题型？⑤ 此根据遗忘规律，学习内容的最好方法是及时复习，强调复习的及时性，题为什么这样做？⑥ 做题过程中暴露了哪些弱点？⑦这个问题改变设问角这样才能事半功倍。下面介绍一种行之有效的复习方法度，还会变成什么题目？３．１尝试回忆：４．２．３善于积累。一是成功经验，二是失败教训。要建立错题档案，把所谓尝试回忆，是指将课堂内容回想一遍，有人将其称为 “ 反刍 ”，平时练习或考试中做错的题目积累成集，并且经常翻阅复习，既有针对性，就像牛、羊等动物一样，把自己胃里的食物再退回到口腔里细细加以咀嚼。又节省时间，可大大提高学习效率。尝试回忆当堂效果最好。一是因为学生每天都有７ —８节课，当堂回忆相信我们如果能够做到以上几个方面，我们一定能学好高中化学。

对上好高中音乐鉴赏课的探讨

对上好高中音乐鉴赏课的探讨音乐欣赏在培养学生健康的审美情趣、树立正确的审美观念、培养高尚的情操和道德修养方面有着不可替代的作用，尤其是古今中外优秀的音乐作品为我们实施审美教育、全面提升学生的整体素质提供了丰富的教学内容。

音乐欣赏审美情趣教学方法音乐欣赏在培养学生健康的审美情趣、树立正确的审美观念、培养高尚的情操和道德修养方面有着不可替代的作用，尤其是古今中外优秀的音乐作品为我们实施审美教育、全面提升学生的整体素质提供了丰富的教学内容。

事实证明，学生在平时的音乐生活中多是盲目而随意的，缺乏正确的引导。

因此，如何培养高中生对音乐的兴趣，提高学生的音乐鉴赏能力是我们面临的一个重要的任务。

一、整合音乐作品的形象特点，提高学生的想象能力艺术教育总是以一定鲜明生动的艺术形象为基础的，音乐通过复杂的人类艺术形象思维——联想、幻想、想象等一系列的阶段，从而间接表现出客观世界。

以在音乐教育方法和手段上，努力寻求听觉方面的感受中介，通过联想和想象等心理过程达到对音乐的准确感知和深刻理解，是很重要的一个方面。

1.创设情景培养学生想象能力通过为学生创设情景，从具体的情景入手感受抽象的音乐语言所表达的意境，从而唤起学生的想象力，引导学生展开丰富的联想，提高学生形象思维能力，有效地达到音乐教育的目的。

音乐是人类特有的一种语言，它看不到、摸不着，只可意会不可言传，它不同于绘画、造型、雕塑那样直观地反映客观世界，而是以旋律、节奏、和声、音色等要素作为基本的表现手段。

因此学生在音乐欣赏的过程中难免会摸不着头脑，甚至报怨音乐作品太抽象、不易理解。

在教学实践中，用绘画、投影和多媒体等视觉手段，使音乐作品形象化，通过形象化的画面来启发学生的联想和想象，有时可以起到事半功倍的教学效果。

2.运用合作教学，强化学生主体想象活动著名的音乐教育家陶行知说过：“创造力最能发挥的条件是民主。

”可见，教学活动中教师与学生应处于平等地位。

在以往的教学过程中过多地注重教师的主导作用，而忽视了学生的主体作用，只有老师问学生，而少有学生问老师。

中职公共艺术音乐欣赏教学探析

中职公共艺术音乐欣赏教学探析摘要：随着新课标改革的不断推进, 在中职素质教育中，公共艺术音乐欣赏课程成为了非常重要的组成部分，也是适应中职学生开设的基础课程之一。

现阶段,很多中职公共艺术音乐欣赏的课堂教学处于瓶颈阶段,由于学生的兴趣不高、主动性不足，从而导致课堂参与度及教学效率低下。

基于此，本文以中职公共艺术音乐欣赏课程为例，围绕“学生为核心、教师引导辅助”的教学模式进行探析，并对提高中职公共艺术音乐欣赏教学质量提出有效措施。

关键词：中职；公共艺术；音乐欣赏；教学引言中职学校的教育具有特殊性，其主要职责是为社会培养专业技能人才，因此部分中职学校在推进素质教育的同时，忽略了音乐教育的重要性。

就我校而言，虽然开设了公共艺术音乐欣赏课，但是由于音乐老师人数有限，只有部分班级能够开这门课，并且这门课只安排一个学期。

在近几年的各大比赛中，几乎也看不见音乐赛项的身影，这也意味着，音乐方面的教师专业能力不足，就算是带学生参赛，也很难获奖。

所以由此可以看出，大部分中职学校对于音乐学科的重视不够，现阶段的公共艺术音乐欣赏课仍然存在教学模式单一、教材内容与学生的基础不相符以及师资力量和教学资源不足等诸多问题。

因此，要提高中职公共艺术音乐欣赏教学的实效性，首先要发现和解决教学过程中存在的问题。

一、中职公共艺术音乐欣赏教学的重要性音乐欣赏是音乐实践中的一种审美活动，也是开展素质教育的重要组成部分。

因此，在进行素质教育的过程中，为了能够让学生全面发展，需要高度重视音乐欣赏在教育教学中的重要作用。

随着中职新课改的不断推进，公共艺术音乐欣赏课程在教学中的地位越来越被重视，学校逐渐认识到公共艺术音乐欣赏课程对素质教育的发展起到了积极的作用和影响，这反映了教育事业的发展与学生的身心健康成长是分不开的，更加能够体现教育理念和思想。

同时，中职学生在校学习的阶段是身心健康成长最重要的时期，公共艺术音乐欣赏这门课程可以培养学生对音乐产生审美能力及共情力，让他们在学习专业技能的同时，可以获得一些轻松愉悦的放松时光，提升了学生的综合素养，然后以更好的状态投入到专业技能的学习当中去。

基于普通高校音乐欣赏课教学改革的几点研究

基于普通高校音乐欣赏课教学改革的几点研究摘要：本文主要针对音乐欣赏课对提高大学生想象思维能力方面所应起到的重要作用和其目前实际在教学中存在的问题的研究，通过几点改革的措施，以期充分发挥音乐欣赏课的教学意义，在培养学生音乐素养的同时，激发其想象力从而提高学生的创新思维！关键词：音乐欣赏课想象思维创新能力中图分类号：g623 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）09（b）-0205-01正确的教育功能观要求我们要对教育的作用和本质做一个新的理解和认识。

当代的教育应超越传统的“传道、授业、解惑”之功能，要把培养学生的创新素质作为自己的使命和任务。

通过教育的手段来培养学生的创新性才能，这才是当今教育的真谛。

培养创新性复合人才也成为现代高校为之努力的重要指标。

音乐欣赏课因为其特殊的课程性质，故承载着这个重要的使命。

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，想象力推动世界，是知识进化的源泉，我的一切都来源于音乐的启发。

”目前在国内各大高校都开设有音乐欣赏这门课程，但是基本上都停留在以音乐体裁为主要内容，个别学校通过网络建设将音乐在各个时期的体裁及音乐家进行了详实的介绍，并在网上学生自由选课，从老师授课改革为学生自助上机的方式，都在做着各种改革和尝试，目的只有一个——培养学生的音乐素养。

那么培养学生的音乐素养又为了什么，那就是培养具有开创性思维的人才，所以着眼点应该放在后者，如何用音乐激发学生的想象思维能力，想象不是凭空的，他一定要建立在合理的空间和情感之上，对一个压根不了解17世纪的人来说，你给他欣赏巴洛克他怎么会愿意去听，又何谈理解，这里面可想象的东西太有限了，这也可以解释为什么很多科学家会对音乐那么喜爱，会肯定音乐与科学的密切关系，他们的想象是用音乐来激发了知识深厚的沉淀，所以绝对不可以孤立的来讲音乐。

事实上，这门课程多年来一直没有充分发挥其意义，主要的问题在于，从教学的整体思路把握上，没有将提高学生创新思维作为着眼点，而是将专业院校的音乐教育模式稍加改动，比如将西方音乐史或中国音乐史作为教学内容，去制定教学大纲、选择教材、以及进行教学活动。

小学音乐欣赏课的教学

浅谈小学音乐欣赏课的教学欣赏，是一种享受，是一种心情，是一种感知。

欣赏，是对一切美好事物真谛、趣味的亲切领略，是人生过程中最美好的体验。

懂得欣赏的人是幸福的人，是容易陶醉的人，是富有幻想的人。

音乐欣赏课不仅有助于提高学生的审美能力和艺术修养，而且有助于发展学生的创造力和想象力，有助于培养学生高尚的情操和形成健康的审美观。

发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。

音乐课程的性质与价值把审美体验生活价值提到第一位，可见审美观点体验价值是非常重要的。

而音乐欣赏，以欣赏者的音乐审美经验为条件，它表现为一系列复杂的心理活动，包括音响感知、情感体验、想象联想、理解判断等。

欣赏者通过这些心理活动去体验、发现和判断音乐的艺术价值。

由于这些心理活动在欣赏中的相互作用，能在欣赏者心灵中构成一种奇妙的审美体验。

因此，它在开发儿童良好气质修养等方面都有不可忽视的积极作用。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过“能够欣赏、懂得音乐，是审美修养的标志之一，离开这一点就谈不上完美的音乐教育”经过多年的小学音乐教学认为音乐欣赏课应注重教学方法：一、欣赏与激趣导入相结合著名音乐教育家卡巴列夫斯基曾说：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传送给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活，陶冶情操的助长剂。

”相信这点所有的音乐老师都知道。

要激发学生聆听音乐的兴趣就需要老师来引，如何引呢？学生学习欣赏有无兴趣是关键，所以我们要投其所好。

从导入、教具、场景等个方面努力营造一个动听的欣赏情景，引导学生融入音乐。

让学生在视觉、听觉、触觉等各方面都得到音乐的享受，从而激发他们的音乐聆听兴趣。

比如可以发挥我们口才的能力，为音乐编上可爱动听的故事，这是所有小学生都非常喜爱的方式，为没有具体形象的音乐设计出有情景，有形象来展现在他们面前。

让孩子们带着这个故事与音乐相结合。

如在欣赏聂耳的《卖报歌》中，我把聂耳的生平事迹、在什么情况下写出这个作品以故事的形式介绍讲给学生听，这样一来，学生就能很快理解音乐作品的内容了。

浅谈小学音乐欣赏课堂“四美”教学模式的研究

浅谈小学音乐欣赏课堂“四美”教学模式的研究小学音乐欣赏课堂是培养学生音乐审美能力的重要环节，而“四美”教学模式是一种能够有效提高学生音乐欣赏水平的教学方法。

本文将从理论和实践两个方面对“四美”教学模式进行探讨和研究。

一、理论基础1.音乐欣赏的概念音乐欣赏是指通过感受、理解、欣赏和评价音乐作品的一种艺术活动。

它是培养学生音乐审美能力的基础，有助于提高学生的音乐素养和审美情趣。

2. “四美”教学模式的含义“四美”教学模式是指在音乐欣赏教学中，通过培养学生的感官美、情感美、思维美和审美能力，提高学生的音乐欣赏水平。

二、实践方法1.感官美的培养感官是人们认识世界的重要途径之一，通过感官的刺激，才能激发学生的兴趣和欲望，提高音乐欣赏的效果。

在教学中，可以通过视听、触摸、嗅觉等方式，使学生能够感受到音乐的美感。

2.情感美的培养情感是音乐作品所传达的基本要素之一，通过培养学生的情感能力，可以让学生更好地理解和欣赏音乐作品。

在教学中，可以通过让学生了解音乐作品背后的故事和情感，培养他们的情感共鸣能力。

4.审美能力的培养三、实证研究与评价1.实证研究方法通过对一所小学的音乐欣赏课堂进行观察和实践，结合学生的反馈和测试结果，进行实证研究。

采用问卷调查、访谈等方法，了解学生对“四美”教学模式的感受和反馈。

2.评价标准四、结论与展望1.结论2.展望在今后的教学实践中，可以进一步完善和改进“四美”教学模式，探索更多灵活多样的教学方法，提高音乐欣赏教学的效果。

还可以结合现代科技手段，如音乐教育APP等，创造更好的音乐欣赏教学环境和体验。

中学音乐欣赏课教学探讨

一
种欢快活泼、洋溢的情绪。其中那颇具民族风格的歌热情
、
依据课程目标。选择教学内容
词及旋律是不可忽视的。在现有的中学音乐教材和“ 园歌曲 ” 存在着不同性校中，质、风格、特点的歌曲，据此所选用的演唱方法也是各不相同的。在学校演唱活动中，求学生用合唱的形式去演唱各种要
等。符合学生在生理和心理上逐渐成熟、于接受较抽象的易
知识和理解力强的特点。
１．程理念贯穿教学设计的始终新课
《乐课程标准》出：理念，音指 “ 是一个人具有的准备付诸
圄
２０／・宁夏教育科研》０８《４
总第９期６
将信任和认可转化为学生对学习的兴趣，提高学生学习音乐
的热情。这就要求教师着力从本身条件和教学风格两方面深思熟虑：一是对于声音条件好的教师，以歌曲为主要内容，应
操和精神以及他们的生平和创作经历。如刘雪奄的《城长
导学生打开感知通道的方法。二、构思教学坏节，抓好教学设计
恨，起高度的爱国主义热情。各个不同历史时期的创作激发歌曲，清新的民族风格、有浓郁的生活气息、明的时代特鲜
色，人的音乐形象。选择学习这些作品，于激发学生热感利爱社会主义中国。另外，于高年级或艺术班学生来说，以选择一些知对可
视野，养学生美感，培丰富学生音乐素养，高学生素质具有提

小学低段如何培养学生学会音乐鉴赏的探究

小学低段如何培养学生学会音乐鉴赏的探究摘要：音乐鉴赏是小学音乐的教学内容之一。

教师往往会通过让学生欣赏古今中外优秀的音乐作品，并对这些作品进行分析与讲解，培养学生高尚的审美情趣及音乐鉴赏能力，达到开阔学生音乐视野、发展学生音乐思维、传授学生相关音乐基础知识的教学目的。

基于此，以下对小学低段如何培养学生学会音乐鉴赏的策略进行了探讨，以供参考。

关键词：小学低段；学生音乐鉴赏；培养策略探究引言随着我国小学教育的不断改革与发展，国家越来越意识到通过教育来培养学生创造力的重要性。

音乐的自由性和不确定性可以为人们带来丰富的想象空间。

因此，音乐作为基础教育中的一部分是培养小学生创造力的重要渠道。

小学一年级与二年级是基础教育的开始阶段，也是创造力发展最迅速的阶段。

所以，通过音乐创造力教学来培养低年级学生的发散性思维显得尤为重要。

一、注重艺术实践，丰富审美体验为了培养学生核心素养，凸显音乐课程的美育目标，强调音乐课程的审美性、人文性和实践性，教师可以“欣赏”“表现”“创造”和“联系”四种艺术实践活动引领教学内容。

这四种活动内容相互渗透，形成了有机教学整体，促进学生的发展。

音乐实践活动的内容很多，有听、唱、奏、欣赏、创作等，让学生在浓郁的艺术气氛中愉快地感受音乐、表现音乐、创作音乐，培养学生良好的素养和能力。

不同的课型，活动内容也不一样。

在欣赏教学中，教师可采用聆听、观看、想象、绘画、舞蹈等教学手段，让学生多角度参与音乐。

流动的、优美的音响，配上学生的体态律动，让学生感知音乐的形象美、节奏美、旋律美，更深刻感受、体会乐曲的情绪和内涵。

在歌曲教学中，教师可通过各种形式的歌唱来引导学生感受、体验、审视和表达音乐，除了唱歌教学中的发声、吐字、音准训练等技能训练内容，还可以通过创编歌词，或者在歌曲教学中加入一些简单的动作和打击乐器，提高学生的音乐实践能力。

在节奏教学中，教师可通过拍击这一实践活动来培养学生的节奏感知能力。

有集体击打节奏、轮流击打节奏、小组击打节奏、个人击打节奏，击打相同节奏、击打不同节奏等不同方式。

学生参与音乐欣赏之管见

对比。
单元，金蛇狂舞》在听前我先把几条谱例也就是乐曲的主题《。
板书在黑板上，在学生唱时，首先对每个主题音乐的节奏、特点、情绪等进行分析，然后进行学唱，等大部分学生会唱了，再
要求学生边唱边记，对乐曲进行初步的情感体验。待学生欣赏作品时，不光对主题的出现和变化非常敏感，而且是对作品的分段也不感到困难。接着，给学生播放录音，大多数学生能很
快说出。
二、唱” “ 的参与是欣赏作品的基础音乐欣赏是以听为主的，但是唱主题是欣赏作品的基础，
因为音乐主题是作品的核心，是乐思形成和发展的基本要素，
引导学生听前唱主题，要求学生能够把握乐曲的主题唱出来，因为唱的过程，也是一次获得音乐形象的过程，有利于学生把握主题形象，使学生在聆听音乐的过程中准确辨识主题重复变化，使学生的音乐思维真正调动起来，更好地获得音响体验。无形之中也培养了学生独立的判断能力和表现音乐的能力。唱要由浅人深，我一般先叫学生默唱或模唱主题音乐，这样可以提高视唱能力。然后进行主题音乐的分析，譬如音乐的曲式结构，乐句的对比、重复、对称。使学生在感知的基础上理解感受音乐主题，让学生边听边唱。如在欣赏七年级上册第二以部分实现，如屏幕坐标选取等简单的功能。因此对于现在的像按键精灵那样的软件，就可以在有一定计算机编程知识基础上编写出对应某个应用程序中某个应用的自动化输人脚本。笔者在实际工作中就使用了VBS脚本来实现数据自动录入功能。但考虑到实际操作人员的程序设计能力，因此制约其发展的主要因素便是简单方便的用户脚本制作工具问题了。
3.脚本制作工具的探讨
三、想” “ 的参与是欣赏作品的目的 “ 想”就是在学生聆听乐曲中根据乐曲展开联想和想象。由于音乐艺术不同于文学和美术，它由情而动，由感而发，具有抽象性、多解性、模糊性等特点。因此通过音乐欣赏能开阔学生思维视野，培养学生想象的广阔性、独立性、新颖性和创造性，这也是我们欣赏教学的目的。如何使学生在流动着的音响艺术，自己的原有的知识基础上创造性想象? 思接千载、在视通万里。首先要求学生对作品的情绪进行体验，在对音乐的高低、强弱、节奏、调性等因素感知的基础上，对作品的情感、情绪，作出判断。第二要求学生对音乐的风格、体裁进行体验和判断。第三教师可以适当地介绍作品时代背景，作者生平及创作意图等。四、说” “ 的参与是欣赏作品的深入 “ 是让学生说出聆听作品后的感受。根据音乐欣赏的说” 心理分析理论，音乐欣赏的理性认识并不是表现在欣赏者对乐曲做出某种抽象之结论上面，而是表现在把这种理性认识融注于对乐曲的感知、情感体验和联想想象之中，使得这些心理要素在理性认识的指导下，达到更深更高的阶段。因此，在欣赏的过程中，教师应注重学生说的参与，及时引导学生说出听后感受是非常重要的。五、兴趣” “ 是参与欣赏作品的最好条件中小学音乐欣赏课内容涉及中外各种各样的音乐作品。由于知识的限制，学生不可能对所有作品内容都感兴趣，喜欢则听，不喜欢就表现出厌烦情绪。因此，教师必须根据学生的心理特点，激发他们的学习兴趣，激活课堂，使学生不是被动地接受而是积极地参与。为了培养学生的持久热情，教师除了介绍作者、作品以外，还需要介绍一些有关作品的小故事，往往也能使学生一下子对作品产生浓厚的兴趣。上面仅是粗浅地谈论了音乐欣赏中听、想、兴趣的唱、说、参与，参与的方式还有很多，有待我们去进一步探索。总之，要想提高音乐欣赏的教学质量，只有走出传统欣赏教学的模式，大胆地进行创新教学研究和尝试，那就是让学生积极参与教学活动，使学生真正成为审美活动的主体。以预先制定解决方案。如采用格式化的EXCELL表格，用户通过向导便可以制定该表格，再复制数据到表格即可。总之简便易用的脚本制作向导工具是该类软件大量应用的前提。四、结束语通过上面的简单讨论，我们可以得知该类辅助工具应用的前景。即使是应用软件不断完善的今天仍然需要有这样的工具来降低信息工作者的重复劳动。只要能够有效降低该类工具的使用门槛，就可以得到广泛的应用。

音乐欣赏教学之我见

垫！生！旦箜！塑ｉ工２Ｑ！：Ｙ：Ｑ：！！塑！教研视角
祖国
对高中思想政治课教学兴趣的探讨
任慧利河南省濮阳市第二高级中学
目前不少学生认为高中思想政治课内容枯燥乏味，没学头；有的教师也对力创设教学情境。方法的设汁思路可从两个方面去考虑：一是在每堂课应形高中思想政治课信心不足，感到该课越来越难教。那么，如何／４ ‘ 能让高中思想成不同的教法和手段的交替；二是在不同的章节之间尽可能采取不同的教学形政治课教学兴趣盎然，收到实效呢？我认为必须在兴趣方而下功夫：式。这样一来，学生觉得每誊课都有新鲜感，必趣自然也来了，睡觉、做其他激发兴趣作业的现象也消失了。因此，经常变换教学形式，满足了学生求新求变的心理，俱增。苏联教育学家苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀的教师，必须是一个善于使学习兴趣与日激起学生对自己课堂兴趣，确市自己课程吸引力的教师。而每一学年的第一堂２、充分发挥学生的主体作用课能否吸引学生，是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的前提。因为对第今日的高中生思想活跃，自主意识、参与意识及表现欲望较强，渴螺自己堂课学生往往具有好奇和期待的心理，如果教师能抓住学生这一特殊心理精的见解和看法得到老师和同学的肯定。因而教师在课堂教学中就应正确处理好心设计导言课，使学生觉得教师的讲课 “ 有味”，学科的内容 “ 有意思 ”，就教师的主导作用与学生的主体作用的关系。传统的教学模式是教师当演员，学会激发起强烈的求知欲，这对以后的教学无疑会有帮助。让学生第一堂课就体生当观众；教师在课堂上讲得口干舌燥，学生却不为所动，反觉得自己单纯是会到小小的课堂讲的都是大干世界的事情，政治课不单纯是罔网重难点，背背贮存教材内容的 “容器”。这样就极大地扼杀ｒ学生的主体意识，使学生的内知识点，而是一门紧密联系实际的课程，从而使学生对政治课产生学习兴趣。心要求无法得到满足，自然地失去了对所学课程的兴趣。因而在发挥教师的主二、巩固学习兴趣导作用的前提下，要积极创造各种条件让学生充当教学活动的 “ 主角 ”，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。在教学实践中，我力争每节课都要拿｝｝｛一１、采取多种教学形式心理学家研究显示．在简单重复的对象刺激下，人的注意力往往会迟钝起定的时间让学生参与教学活动，如在课始五分钟，我由学生进行时事政治讲演。要么让学生参与问题的讨论，讨论中可以是来，难以产生心理反应；而新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋，激发强课中我要么留出时间让学生自学；烈的注意力。因而教师在课堂中教学形式要多样化，不能给学生 “ 老一套 ”的师生进行对话，也可以是学生之间的辩论；要么可以由学生来充当教师进行课感觉，否则就会削弱学生的注意力，甚至产生厌烦情绪，久而久之，原有的兴文讲解；要么将富有启发性的题目采取小组抢答、点名回答等形式来完成。这趣也会＆失殆尽。教学方法是多种多样的，如课的类型既有讲授课，也有讨论样，课堂不仅成了．施展才华的竞技场，也成丁学生学习的乐园。课、练习课、自学课，教学手段可采用录音、投影、挂罔等多种辅助手段，努

浅谈幼师音乐欣赏课教学

记忆，而且逻辑思维能力和抽象概念的把握能力都很强。根据
二、美学角度来看从
这些心理因素，师运用适当的欣赏方式。指导其欣赏活动美感，教来是指人们对于美的认识时的整个精神现象。关系到意它的进行，显得十分重要，以此能得到较好的教学效果。识活动中的许多方面，如感受、想象、维、思情感等心理活动。音乐有别于其它艺术，文字作品是通过语言、文字来表达音乐美是自然美，活美及道德美在艺术上的高度提炼．有生它思想感情、矛盾冲突的。画是用线条、绘色彩、图、构造型等手着巨大的诱发力。伟大导师列宁非常喜爱音乐，音乐一直伴随段来表现美的，而音乐则是用音响来表达的。所以在音乐欣赏着他的生活直到生命的终点。他浑厚的男中音也激励着他的
张小章
（宿州逸夫师范学校安徽・２４０）宿州３００
【摘要】音乐欣赏课在素质教育中是一门重要的课程，它既能培养学生的审美能力，又能培养学生的创造能力更能培养学生的综合能力。通过对幼师音乐欣赏课的探讨，不断健全和完善这门课程，国家培养复合型的具有创造性的人才将起著并为
国加利福尼亚州的斯坦夫大学的２０名大学生和其它工作人５
随着学生水平的提高与经验的积累。应对其进行更深层员进行了调查证明，人的刺激因素中，乐占第～位。从心次的欣赏，在音如作品的主题。曲式结构、和声织体、思发展、乐音理学角度来看，师生的感知敏锐，们不仅擅长具体的形象区音色特征等。不断增强其音乐辨别能力。幼他

课程思政视域下高中音乐鉴赏课教学探讨

课程思政视域下高中音乐鉴赏课教学探讨摘要：随着素质教育的不断推进，诸如音乐、美术、体育等课程在高中教学中的比重逐渐增加，也成为了课程思域教育体系下的重要一环。

课程思政视域下的高中音乐鉴赏课程可以使学生进行文化学习与艺术欣赏的过程中保持正确的政治观念，也能帮助学生凝聚民族情怀、提升审美鉴别能力以及综合素养。

因此，本文将会结合湘教版高中音乐鉴赏教材，对课程思政的含义、融入意义、现阶段存在的问题进行简要分析，并对高中音乐鉴赏课融入课程思政的具体策略进行讨论，希望能够帮助相关教学工作者更好地将课程思政融入实际教学之中。

关键词：课程思政；高中；音乐鉴赏；引言：随着网络的不断普及，高中生所接触的文化也越来越多元化，由于其正处在青春期，对于是非鉴别的能力较弱，很容易受到一些极端思想或消极言论的影响。

因此，对高中生思想政治的及时教育极为重要，但是目前而言，各高中对课程思政方面还不够重视，学生除思想政治课之外很少接受到系统的思想政治引导。

课程思政视域下的音乐鉴赏课程应当及时肩负起在课程之中融入课程思政的重任，使课堂兼顾音乐与思政双重教育意义，为培养优秀社会主义接班人而努力。

1.课程思政的含义课程思政总的来说便是将思想政治元素渗透至所有学科课程之中，将课程教学与思想政治教育相结合，使学生能够在日常每一堂课中都得到思想政治培养，改变传统模式下只依靠思政课进行思想政治建设的单一局面。

1.课程思政视域下高中音乐鉴赏课教学设计的意义1.教学改革的必然要求教学改革是目前我国教育行业的重中之重，国家级社会也对青少年教育给予了极大关注。

在教学改革的背景之下，对于学生综合素质养的培养已经成为现阶段教学的主要目标，因此高中音乐赏析课程也应及时肩负起培养学生音乐核心素养以及音乐鉴赏能力的重要任务，并结合课程思政的相关要求，将音乐鉴赏课程与思想政治教育进行有机融合，使高中音乐鉴赏课程能够满足国家对于人才培养的要求。

2.2培养学生综合素养的需要随着教学改革的不断推进，对于学生全方面能力的培养逐渐成为新的教学重点。

音乐欣赏课教学设计方案

音乐欣赏课教学设计方案一、引言音乐作为一门艺术，对人们的情感和思维产生着深远的影响。

因此，音乐欣赏课在培养学生审美情趣、丰富内心世界方面具有重要作用。

本文旨在探讨一种音乐欣赏课的教学设计方案，以促进学生对音乐的深度理解和欣赏能力的提升。

二、背景介绍在音乐欣赏课的教学中，教师应该注重培养学生的感受能力和审美能力，使他们能够体验和理解音乐。

因此，在设计音乐欣赏课教学方案时，有必要合理安排教学内容和教学手段，从而激发学生的兴趣和热情。

三、目标设定在音乐欣赏课教学中，教师的目标应该是培养学生对音乐的情感体验和审美能力，使他们能够理解音乐的内涵和表达方式，并能够主动参与到音乐创作和演奏中。

四、课程内容音乐欣赏课的内容应该丰富多样，包括不同类型和风格的音乐作品。

教师可以选择经典音乐作品、民族音乐、流行音乐等等，以满足不同学生的需求和兴趣。

五、教学手段在音乐欣赏课中，教师可以采用多种教学手段来引导学生的学习和欣赏。

例如，教师可以使用多媒体设备播放音乐作品，让学生通过听觉感受音乐的美。

此外，教师还可以引导学生进行情感表达，让他们通过绘画、写作等方式来表达对音乐的感受。

六、互动讨论为了激发学生的思维和创造力，教师可以组织学生进行互动讨论。

例如，教师可以提出一些问题，让学生就音乐的节奏、旋律、和声等方面展开讨论，以培养他们的思辨和分析能力。

七、实践体验音乐欣赏应该是一种亲身体验，而不仅仅是听觉上的感受。

因此，教师可以组织学生参观音乐演出、参加音乐会等活动，让他们亲身感受音乐的魅力。

八、评价方式在音乐欣赏课教学中，评价方式应该注重学生的主动参与和表达能力。

教师可以采用小组讨论、实践演练等形式，对学生的学习情况进行评价。

九、问题解决在音乐欣赏课教学中，学生可能会遇到一些困惑和问题。

教师应该耐心解答学生的疑惑，并引导他们主动寻找答案。

同时，教师还可以为学生提供一些相关的学习资源，以帮助他们更好地理解和欣赏音乐。

十、总结与展望通过本文的教学设计方案，我们可以看到，音乐欣赏课的教学应该注重培养学生的感受能力和审美能力。