《草虫的村落》课堂实录及评析_教案教学设计
《草虫的村落》科学教案实录(优秀10篇)
《草虫的村落》科学教案实录（优秀10篇）童话世界是孩子们最期待的地方，在童话中可以发挥孩子们的想象力，这次帅气的小编为您整理了《草虫的村落》科学教案实录（优秀10篇），希望能够给予您一些参考与帮助。
李晓辉《草虫的村落》教学实录篇一教学目标：1、默读课文，把握文章内容。
体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。
3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。
教学重点：默读课文，把握文章内容。
教学难点：体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
教学时间：1课时。
教学过程：（一）谈话导入：同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。
其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？（学生齐说课题，教师板书）（二）整体感知课文内容：1、自由朗读课文，要做到正确、流利。
注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。
2、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。
3、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？之后学生可简单谈谈，可以用文中的词语，也可用自己的话。
（三）默读课文，把握内容：1、出示自学提示：默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的？2、学生自学，教师巡视。
3、学生汇报交流自学情况，教师点拨：（1）从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受：“我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。
它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。
”追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。
它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。
（2）从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受：可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。
《草虫的村落》教学设计（通用15篇）
《草虫的村落》教学设计（通用15篇）《草虫的村落》教学设计（通用15篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《草虫的村落》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《草虫的村落》教学设计篇1一、复习导入⒈ 听写词语10个。
同桌互相批改，有错误的下课订正。
2.说说本文的主要内容。
(主要写“我”躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。
)〔设计意图〕生字词是基本功，不能放松。
为节约课堂时间，下课后订正。
说主要内容一是复习课文，二是锻炼学生语言组织能力，要求说得内容正确，语言流畅。
二、精读课文1.默读课文，想一想，随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么，划出你印象最深的地方，再读一读。
2.交流你印象最深的地方。
先有感情地朗读一下划出的你印象最深的地方，再说说你的感受。
相机提示：(1)“一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。
它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
”(真是一只勇敢的小甲虫。
具体游侠一样的品格，不服输，不气馁，终于走出了困境。
)(2)“一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。
它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
”(多像是一对令人羡慕的情侣啊!原来，草虫们也有着人类社会一般的生活。
)(3)“大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。
在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。
”(这里以比喻和拟人的修辞手法，写出了花色斑斓的小圆虫的妩媚多姿，也写出了虫子们懂得欣赏美的一面。
写得活灵活现，小小的圆虫，也是那样的迷人!)(4)“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的!”(这句话以比喻和拟人的修辞手法，饱含深情地赞美了甲虫富有灵性的聪明才智。
草虫的村落.课堂实录
《草虫的村落》课堂实录第一课时一、课题导入师：今天我们一起来学习一篇非常美的、非常奇特的散文，叫《草虫的村落》，咱们一起读课题。
生齐读。
师：当时你第一次读课题时，脑子里有没有一瞬间想到些什么？实话实说，想到就想到，什么都想没有就没想到。
生：读着这个题目，我想到草虫在自己的村子里做事，有各自的职业。
师：读到这个题目你马上能想到这份场景，很好。
生：草虫们在干些什么？师：产生了疑问。
生：草虫的村落是什么样子的？师：嗯，他的样子是什么呢？生：应该是很小很小的地方。
师：同学们，这就是一个好题目的魅力，当你刚刚读到这个题目时，你会产生无尽的遐想和疑问，就会诱发我们阅读的欲望，所以咱们平常在写作文时，出一个亮眼的题目，非常重要。
咱们一起好好地读一读这个题目。
二、检查预习情况（一）检查词语师：咱们都预习了，我想快速地检查一下。
（出示词语）谁能读准确所有的词语。
（师请一位同学读，请他把会读的读一读。
生读得缓慢、迟钝、磕磕巴巴地，师生耐心而认真地倾听着。
）师：三分之二读正确了！哪位同学能全部读正确。
（同学们积极举手。
）师：陈诗旖读一遍，刚才的同学读一遍，全班跟读。
师：预习啊，首先要把握每一个字读准确了没有。
再来关注，张老师把两个字特意涂红了，这两个字特别难写。
（师在黑板上写“谧”和“巷”。
）师：这个“静谧”的“谧”，右上部分是“必须”的“必”，它是左右结构，很容易把右上写成“利益”的“益”，自己在书上认真地写一个，注意左边窄右边宽。
右边上下两部分所占的位置基本相同。
（生认真书写）师：再看小巷的“巷”，哪一笔容易写错？生：下部分的“巳”容易写成已或己。
师：很容易这样写的，亲爱的同学们，注意啊，这个地方是横。
（师用红笔描红巳的第二笔。
）在书上认真地写一个。
写完后，生齐读词语。
师：上边这么多的词语中有不理解的吗？都明白，那就不解释了。
打开课堂作业本，做第一题。
（第一题是看拼音，写词语。
张老师发现有学生在看大屏幕上的词语，边看边做。
《草虫的村落》教案
《草虫的村落》教案一、教学目标1.能够理解和记忆故事中的主要情节和细节。
2.培养学生的想象力和创造力，激发他们对自然的热爱。
3.引导学生思考如何保护环境，爱护小动物。
二、教学重点1.理解故事的主要情节和细节。
2.学会关注小动物的生活，培养保护环境的意识。
三、教学难点1.理解故事中小草虫的生活习性。
2.引导学生思考如何保护自然环境。
四、教学准备1.课件：包括故事的主要情节和插图。
2.小草虫模型或图片。
五、教学过程一、导入1.教师用小草虫模型或图片引导学生讨论小草虫的特点和习性。
2.教师提问：你知道小草虫是如何生活的吗？二、学习故事1.播放故事录音或由教师讲述故事。
2.让学生跟读故事，帮助他们理解故事的主要情节和细节。
三、讨论1.教师提问：故事中小草虫村落的生活是怎样的？我们应该怎样保护这些小动物呢？2.鼓励学生踊跃发言，引导他们对故事进行深入思考。
四、角色扮演1.将学生分成小组，让他们扮演故事中的角色。
2.让学生通过角色扮演的方式理解小草虫的生活习性，培养他们的想象力和创造力。
五、综合训练1.设计小组活动或情景对话，让学生展示他们对小草虫村落的理解。
2.鼓励学生在小组讨论中提出自己的见解，培养他们的团队合作意识。
六、激发学生的创造力1.让学生自由发挥，绘画表达小草虫村落的生活场景。
2.鼓励学生写下自己对小草虫的想象和感受。
七、总结1.教师总结本节课的教学内容，强调保护环境的重要性。
2.班级讨论：我们应该怎样保护小草虫村落呢？六、作业布置1.让学生回家后观察自己周围的小草虫，写下自己的感受和发现。
2.设计绘画作业，让学生绘制自己想象中的小草虫村落。
通过以上教学过程，学生可以深入了解小草虫的生活习性，同时也可以培养保护环境的意识和爱心。
希望《草虫的村落》教案可以帮助教师更好地引导学生学习和思考。
小学六年级语文：《草虫的村落》课堂实录及评析
小学六年级语文：《草虫的村落》课堂实录及评析【课前活动】师：同学们，咱们今天是第二次见面了。
水果湖一小六（5）班的同学，你们好！生：（齐）李老师您好！师：大伙儿没把我不记得，我真快乐。
小孩们，明白“牛”那个字吗？拿那个“牛”组个词行吗？生：牛皮。
师：牛皮！吹牛皮！生：牛肉。
师：小子，我看见你的体形就明白你会组那个词。
（笑）生：野牛。
师：野性十足。
生：老牛。
生：黄牛。
生：水牛。
生：斗牛。
师：西班牙那块的。
生：犀牛。
生：牛奶。
师：在这儿，今天现场的这种状态，我最同学们组一个词，四个字──牛奶！对不起，同学们，尽管我们每天喝一瓶蒙牛牛奶能够强筋健骨，但是今天我不要你喝牛奶。
你明白是哪四个字吗？生：对牛弹琴。
（大笑）师：你评判一下，那个词如何样？生：那个词的寓意是说那个人说话就像没说一样。
（笑）师：小子，那个词专门好，你把它装你兜里去。
生：小试牛刀。
师：多好的一个词啊！同学们，今天那个舞台确实是我们六（5）班同学小试牛刀的场地！敢不敢？生：（齐）敢！师：还有一个词，我告诉大伙儿，牛气冲天！你读读那个词好不行，预备，齐──生：牛气冲天！师：再冲一下，齐──生：牛气冲天！师：好，同学们，咱们就“牛牛地”上一节课。
〖11月10日早上，我和严杏陪晓辉去水果湖一小六（5）班见学生。
短短的15分钟，小孩们那种活跃，读书的感受，表达的流畅，给我留下了专门深的印象。
今天课后，晓辉跟我说，用“牛”字组词是临时想起的。
这段课前活动不是预设的。
从现场情形看，气氛烈火，笑声不断，学生的情绪放松了，学生的激情被点燃了，活动的目的达到了。
老实说，课前活动一终止，我内心也踏实了。
因为我又看到了一个自信、挥洒自如的李晓辉了。
在学生激情被点燃的同时，老师也被“点燃”了。
那就开始上课吧。
这是武汉田汉大剧院第一赛场的最后一节课。
现场有广东300多名语文老师，香洲区近60名语文老师，大伙儿内心充满了期待。
〗【课堂实录】师：同学们，还记得我们11月10日的约定吗？今天同学们如约而至，就在今天，就在这一刻，我们共同携手一起走进台湾作家郭枫先生的优美散文──（指板书）〖万事开头难。
《草虫的村落》教学实录及评析
《草虫的村落》教学实录及评析课题：草虫的村落班级: 六年级授课教师：徐多纯教学目标：（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：1、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2、有感情地朗读课文。
抄写喜欢的语句。
过程与方法：在读中抓重点语句，揣摩其所蕴含的丰富而合理的想象和独特的感受。
情感态度与价值观：感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。
激发学生热爱生活、热爱大自然。
教学重难点：教学重点：默读课文，感受作者热爱自然和对小生灵的关爱。
教学难点：体会作者是如何观察、如何展开丰富的想象来表达自己独特的感受的。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。
齐读课题。
点评：以谈话的方式导入课题，新颖有趣，能调动学生积极性和主动性。
二、初读课文，整体感知（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。
思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？（2）字词检查。
（3）交流反馈。
点评：这个环节采用了自读、自评的方法。
学生在评议过程中，充分地发挥了学习潜能。
三、梳理内容，明确场景（1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？点评：让学生带着问题去自由读，边读边思考这一点值得学习。
（2）交流反馈。
①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。
这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。
②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。
一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
我想它一定是游侠吧！作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。
）③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？交流时，教师相机出示：“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。
2023最新-《草虫的村落》教学实录【优秀8篇】
《草虫的村落》教学实录【优秀8篇】师：孩子们，课前已经预习了课文的请举手。
很好，举起了一大片。
那谁愿意说说你是怎么预习的？为朋友们精心整理了8篇《《草虫的村落》教学实录》，如果能帮助到您，将不胜荣幸。
《草虫的村落》教学实录篇一教学目标：1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2.有感情地朗读课文。
抄写喜欢的语句。
3、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
4、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”课前准备：多媒体课件：录音——夏日里的虫鸣声；大自然的图片；摘抄卡等。
教学时间：2课时教学过程第一课时（一）、情境激趣导入1、播放夏日虫鸣的声音。
2、交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。
让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！（二）、初读课文，了解主要内容1.读课文，画出不理解的生字、词语。
（找出来，大家共同想办法解决。
）2.寻觅作者的踪迹。
作者的目光分别到了哪里？（了解文章的大致内容。
）（三）、静读课文，感受情趣1.默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。
2.你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？（四）、回归整体，提出疑问（为第二课时做准备）1.接读课文，简单评价。
2.引导学生就课文各个方面提出问题。
（能马上解决的相机解决，与后面学习内容相关的教师作好记录，作为调整下堂课教学内容的依据。
）[预设]：“我还看见了许多许多………”还看到了什么？作者怎么知道小虫在做什么，想什么呢？作者是怎么写得如此生动，有情有意的？……第二课时（一）、回顾课文内容1.简单说一说课文的主要内容。
2.放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。
（二）、品读课文，体会表达1.边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。
2.深入理解课文内容，指导朗读。
(六年级语文教案)《草虫的村落》教学实录
《草虫的村落》教学实录六年级语文教案师：同学们课前预习课文了吗？生：预习了。
（课件出示课文重点词语）师：这些词语，看谁认得快，认得准？举手抢答。
生：指名读词语，齐读词语。
师：同学们预习得很充分,认读词语不成问题，就让我们一起读出今天要学习的课文的题目吧！生：齐读课题——草虫的村落师（板书课题）：同学们如果读过课文，一定知道什么是草虫，村落也不难理解，就是村庄。
问题是，小小的草虫也能像人类那样有自己的村落，有自己小小社会吗？这草虫的村落到底是一个什么样的地方呢？下面我请同学读课文，大家共同思考在这草虫的村落中,你都看到了什么？生：指名读全文。
师：读得真好！老师真的要对咱们实验小学五年六班的同学刮目相看了。
那么，在草虫的村落中你们都看到了什么呀？生：我看到了草虫村落里的大街小巷。
生：我看到了好多黑甲虫。
生：我看到了许多蜥蜴。
生：我还看到了花色斑斓的小圆虫逗得很多黑甲虫驻足痴望。
师：你们眼里的世界真的太丰富了！你能从课文中找出一个非常关键的句子概括文章主要写了什么吗？生：读句子——我目光追随着爬行的小虫做了一次奇异的游历。
（齐读这句话）师：能够在阅读中捕捉到关键信息是一项非常重要的能力再认真读，让我们进一步去发现——追随作者的目光，到课文中继续搜索，你能找到相应的表示数量的词语，按顺序填在括号里吗？找找看！【课件出示：（）黑甲虫迷失在森林里——遇到（）同伴——（）黑甲虫村民熙熙攘攘地往来——蜥蜴面前围拢了（）黑甲虫——我的目光为（）音乐演奏者所吸引——（）劳动者行色匆匆地赶路。
——我还看见了（）】学生边读课文，边搜索信息，发言填空。
师：从这个有趣的练习中，从这些表示数量的词当中你又发现了什么？生：我觉得填得这些词语都是量词，突出了草虫的村落里的虫子特别多。
师：是吗？一只也是很多吗？你注意到这些词语的变化了吗？再思考，再发现。
生：这些词语是变化的，从一只到许多许多，是从少到多的。
师：作者眼前的世界是越来越丰富的。
《草虫的村落》教学实录及评析
《草虫的村落》教学实录及评析《草虫的村落》教学实录及评析课题：草虫的村落班级: 六年级授课教师：徐多纯教学目标：（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：1、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2、有感情地朗读课文。
抄写喜欢的语句。
过程与方法：在读中抓重点语句，揣摩其所蕴含的丰富而合理的想象和独特的感受。
情感态度与价值观：感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。
激发学生热爱生活、热爱大自然。
教学重难点：教学重点：默读课文，感受作者热爱自然和对小生灵的关爱。
教学难点：体会作者是如何观察、如何展开丰富的想象来表达自己独特的感受的。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。
齐读课题。
点评：以谈话的方式导入课题，新颖有趣，能调动学生积极性和主动性。
二、初读课文，整体感知（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。
思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？点评：这个环节设计得很好。
学生多种感官参与，既培养了观察能力，又训练了思维能力、想象能力。
（3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。
（理解“追随”）②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。
有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──（生齐读）“我发现了草丛中虫子的快乐天地。
我多么得意啊！”点评：整篇课文的学习是通过思考问题和自读来完成的。
真正体现了学生主体、教师主导的关系。
对于重点、难点的突破，教师设计得很好。
在思考题的引导下，学生初步自学。
在教师的引导下，他们的认知进了一层。
草虫的村落教案(多篇)
草虫的村落教案(精选多篇)第一章：引言1.1 教学目标让学生了解草虫的基本特征和生活习性。
培养学生对自然生态的兴趣和保护意识。
1.2 教学内容草虫的定义和分类。
草虫的主要特征。
草虫的生活习性。
1.3 教学方法采用图片展示、实物观察、小组讨论等方式进行教学。
1.4 教学步骤引入草虫的概念，让学生思考草虫的特点。
展示草虫的图片，引导学生观察草虫的外部特征。
发放草虫实物，让学生近距离观察和触摸。
小组讨论草虫的生活习性，分享观察到的草虫行为。
第二章：草虫的形态特征2.1 教学目标让学生掌握草虫的主要形态特征，如身体结构、触角、翅膀等。
2.2 教学内容草虫的身体结构。
草虫的触角功能。
草虫的翅膀特征。
2.3 教学方法采用图片展示、实物观察、小组讨论等方式进行教学。
2.4 教学步骤展示草虫的图片，引导学生观察草虫的身体结构。
讲解草虫的身体结构，如头、胸、腹三部分。
引导学生观察草虫的触角，讲解触角的功能。
让学生观察草虫的翅膀，讲解翅膀的特征。
第三章：草虫的生活习性3.1 教学目标让学生了解草虫的生活习性，如食性、繁殖方式等。
3.2 教学内容草虫的食性。
草虫的繁殖方式。
草虫的栖息地。
3.3 教学方法采用图片展示、实物观察、小组讨论等方式进行教学。
3.4 教学步骤讲解草虫的食性，如植物、昆虫等。
引导学生观察草虫的繁殖方式，如产卵、孵化等。
让学生思考草虫的栖息地选择，讨论草虫适应栖息地的特点。
第四章：草虫的生态意义4.1 教学目标让学生了解草虫在生态系统中的作用和意义。
4.2 教学内容草虫在食物链中的位置。
草虫对生态系统的贡献。
草虫的保护意义。
4.3 教学方法采用图片展示、实物观察、小组讨论等方式进行教学。
4.4 教学步骤讲解草虫在食物链中的位置，如作为食物来源等。
引导学生思考草虫对生态系统的贡献，如控制害虫等。
讨论草虫的保护意义，如保护生态环境、维持生物多样性等。
第五章：观察草虫5.1 教学目标培养学生观察和记录草虫的行为和习性的能力。
《草虫的村落》教案及反思
一、教案基本信息《草虫的村落》教案及反思适用年级：小学四年级教学目标：1. 让学生了解并掌握《草虫的村落》的基本内容，理解作者想要传达的思想。
2. 培养学生对自然生态的观察力，提高他们对生态环境的保护意识。
3. 引导学生运用想象力，体验作者对草虫村落的描绘，提升他们的审美能力。
教学重点：1. 掌握《草虫的村落》的基本内容，理解作者的思想。
2. 培养学生的观察力和想象力，提高他们的环保意识。
教学难点：1. 引导学生运用想象力，体验作者对草虫村落的描绘。
2. 培养学生对自然生态的关注和保护意识。
二、教学过程1. 导入：通过展示草虫村落的图片，引导学生关注自然生态，激发他们的学习兴趣。
2. 教学内容：（1）教师带领学生朗读《草虫的村落》，让学生感受作者对草虫村落的描绘。
（2）学生自读，理解文章内容，体会作者的思想感情。
（3）小组讨论：让学生分享自己最喜欢的段落，并解释原因。
3. 练习与拓展：（1）学生模仿作者的写作手法，描绘自己身边的自然景观。
（2）学生思考：如何保护草虫村落，保护生态环境？三、作业布置1. 完成练习册的相关题目。
2. 观察身边的自然景观，写一篇短文，描绘其美丽。
3. 思考如何保护草虫村落，保护生态环境，制定一个保护计划。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思自己的教学效果，包括：1. 学生对《草虫的村落》的理解程度，是否达到了教学目标。
2. 学生的观察力、想象力和环保意识是否有所提高。
3. 教学过程中是否存在不足，如何改进。
五、课后跟进教师应关注学生在课后对作业的完成情况，对他们在作业中遇到的问题进行解答，并及时给予反馈。
鼓励学生将作业中的优秀作品进行展示，提升他们的自信心。
六、教学策略1. 采用情境教学法，通过展示草虫村落的图片和视频，让学生身临其境地感受草虫的生活环境。
2. 运用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案，激发他们的探究欲望。
3. 采用小组合作学习法，让学生在小组讨论中互相启发，培养他们的团队合作精神。
小学六年级语文教案 草虫的村落与点评9篇
小学六年级语文教案草虫的村落与点评9篇草虫的村落与点评 1教学目标1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2.有感情地朗读课文。
抄写喜欢的语句。
3.与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
4.体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
教学重点：默读课文，把握文章内容。
教学难点：体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
课前准备：多媒体课件：录音——夏日里的虫鸣声；大自然的图片；摘抄卡等。
教学过程一、复习旧课，导入新课（1）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。
作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。
（2）学生自由读，画句子。
二、品读课文，深入探究（1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。
①我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。
它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？你大胆想象，这位游侠可能干了些什么？b 你从哪里看出甲虫是勇敢的？小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。
②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？（2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。
（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。
他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。
）（3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。
鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。
甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
人教版六年级语文上《草虫的村落》教案教学反思板书设计优秀教案
人教版六年级语文上《草虫的村落》教案教学反思板书设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容；学会生字词，并能灵活运用；理解作者对草虫村落的描绘，感受作者对大自然的热爱。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学会观察、描绘生活中的小生物，培养细心观察、用心感受的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱，增强保护环境的意识；感受作者对生命的尊重，学会关爱身边的每一个生命。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感；学习生字词，提高阅读理解能力。
2.教学难点：感受作者对生命的尊重，学会关爱身边的每一个生命。
三、教学过程1.导入新课利用图片、视频等手段，引导学生关注草虫，激发学生兴趣。
2.自主学习学生自主朗读课文，感知课文内容；学生自学生字词，理解词义。
3.课堂讲解教师针对课文内容进行讲解，引导学生理解作者的情感；教师针对生字词进行讲解，帮助学生掌握字词。
4.合作交流学生分组讨论，分享对课文的理解和感受；教师参与讨论，引导学生深入理解课文。
5.课堂小结学生分享学习心得，互相鼓励。
四、教学反思1.优点教学过程中，注重启发学生思维，培养学生自主学习能力；通过合作交流，提高学生的阅读理解能力；教学手段丰富，激发学生的学习兴趣。
2.不足对部分学生的关注不够，未能及时发现和解决他们在学习中的问题；课堂小结环节，时间安排不够合理，导致部分学生未能充分分享学习心得。
3.改进措施在今后的教学中，加强对每个学生的关注，及时发现和解决他们在学习中的问题；优化课堂小结环节，合理安排时间，让每个学生都有机会分享学习心得。
五、板书设计课题：《草虫的村落》一、课文内容1.草虫的生活环境2.草虫的活动3.作者的情感二、生字词1.草虫、村落、甲壳、蠕动、触角、振动、粮食、搬运三、教学反思1.优点2.不足3.改进措施六、优秀教案《草虫的村落》教学教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容；学会生字词，并能灵活运用；理解作者对草虫村落的描绘，感受作者对大自然的热爱。
2021年《草虫的村落》教学实录与反思
《草虫的村落》教学实录与反思写好一篇教案对于教师的教学质量来说起到关键一步，笔者整理了“《草虫的村落》教学实录与反思”仅供参考，希望能帮助到大家！【教学实录】课前活动:师:知道“牛”这个字吗？你给“牛”组个词。
生:老牛、斗牛……师:谁知道四个字的成语？生:对牛弹琴。
生:小试牛刀。
师:多好的词啊，今天这个会场就是同学们小试牛刀的场地。
再送给你们一个词:牛气冲天，咱们就牛牛地上一节课。
师生问好。
师:同学们还记得１１月１２日我们的约定吗？我们一起走台湾的作家郭枫写的《草虫的村落》。
生:读课题。
师:课前这一课大家预习了是吗？从文中找出一个句子说明这篇文章主要写的是一件什么事情？师:你第一个举手，就请你。
生:我找到的是──(读课文的第二自然段)。
师:谁跟他找到是一样的，(大部分学生举手)真是英雄所见略同。
课件:出示句子。
师:老师增加了一点难度，能把课题和这句话合在一起把主要意思说一说吗？生:我目光追随着爬行的小虫，在草虫的村落里，作了一次奇异的游历。
师:同学们，我们刚刚进入六年级不久，就能快速浏览时，捕捉到重要的信息，真是了不起的能力。
出示课件１、１０、１１自然段。
文中还写了三段这样的话，谁敢自告奋勇地读一读。
指名读三个自然段。
师:你会产生什么疑问？生:作者在草虫的村落里，看见了什么奇异的景象呢？师:一定有什么奇异的景象。
生:他为什么又跑到田野里？师:你想知道，你想去看一看。
老师也是这么想，为什么一次又一次来到田野，一呆就是一个下午？这个草丛里一定有什么奇异之处吸引着他？拉着我们的小手一起走进草虫的世界。
今天我们就当这里的游民。
生齐读。
师:在小虫世界里究竟蕴藏着什么？认真听，仔细想。
师范读课文。
师:你走进村落，体会到了什么？生:我感觉到自己变小了，越来越小了，变成了虫子……师:看来同学们真的走进去，让我们有滋有味地自由地读一读这一自然段。
师:有些同学读着笑起来了，我知道你已经走进去了，请你读一读，好吗？生:一女生读。
六年级-语文第三课《草虫的村落》教学建议教案教学实录优秀教案
六年级:语文第三课《草虫的村落》教学建议教
案教学实录优秀教案
第三课《草虫的村落》教学设计河北省蠡县桑园镇杨北学校李丛强
【教学目标】
【基础知识积累】会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
【方法与能力】在有感情地朗读课文的基础上，体会作者观察、展开联想和想象表达独特的感受。
【情感与思想】引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
【拓展与延伸】观察一种小动物的“家”或者“事情”。
【重、难点突破】体会作者观察、展开联想和想象表达独特的感受。
【教学过程】
一、导入新课同学们，在前面两篇课文中，我们随同作者一起进行了一次山中的游历，并且品味了一场山雨的美妙韵味。
今天，我们大家来到森林里，伴着作者奇异的想象，追随一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历吧。
板书课题：草虫的村落释题：“村落”是什么意思？作者为什么用“草虫的村落”做
题目？
村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。
草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。
表达了作者对草虫的喜爱之情。
二、初读课文，用自己的话简单地复述一下课文内容。
教学提示：这个问题的目的是在要求学生对课文内容进行分层理解，既可以锻炼学生对课文内容的把握，又可以锻炼学生的概括能力。
先让学生通过对内容的感知弄清文章的写作顺序（总起游历的氛围与心情。
【教育专用】小学语文精编资料《草虫的村落》课堂实录教学设计
《草虫的村落》课堂实录教学设计课前活动：师：知道“牛”这个字吗？你给“牛”组个词生：老牛、斗牛……师：谁知道四个字的成语？生：对牛弹琴生：小试牛刀师：多好的词啊，今天这个会场就是同学们小试牛刀的场地。
再送给你们一个词：牛气冲天，咱们就牛牛地上一节课。
师生问好师：同学们还记得11月12日我们的约定吗？我们一起走台湾的作家郭枫写的《草虫的村落》生：读课题师：课前这一课大家预习了是吗？从文中找出一个句子说明这篇文章主要写的是一件什么事情？师：你第一个举手，就请你。
生：我找到的是??（读课文的第二自然段）师：谁跟他找到是一样的，（大部分学生举手）真是英雄所见略同。
课件：出示句子师：老师增加了一点难度，能把课题和这句话合在一起把主要意思说一说吗？生：我目光追随着爬行的小虫，在草虫的村落里，作了一次奇异的游历。
师：同学们，我们刚刚进入六年级不久，就能快速浏览时，捕捉到重要的信息，真是了不起的能力。
出示课件1、10、11自然段。
文中还写了三段这样的话，谁敢自告奋勇地读一读。
指名读三个自然段。
师：你会产生什么疑问？生：作者在草虫的村落里，看见了什么奇异的景象呢？师：一定有什么奇异的景象。
生：他为什么又跑到田野里？师：你想知道，你想去看一看。
老师也是这么想，为什么一次又一次来到田野，一呆就是一个下午？这个草丛里一定有什么奇异之处吸引着他？拉着我们的小手一起走进草虫的世界。
今天我们就当这里的游民。
生齐读师：在小虫世界里究竟蕴藏着什么？认真听，仔细想师范读课文师：你走进村落，体会到了什么？生：我感觉到自己变小了，越来越小了，变成了虫子……师：看来同学们真的走进去，让我们有滋有味地自由地读一读这一自然段。
师：有些同学读着笑起来了，我知道你已经走进去了，请你读一读，好吗？生：一女生读师：多调皮的语言、多伶俐的声音啊，读得非常精彩，尤其处理这段中的“傲然、左冲右撞”这两个词的时候，体现了游侠的形象。
师生一起读这一自然段师：（比划左冲右撞的手势）看着老师的手势一起读生读师：大家想一想，在身高高于他数十倍的森林里左冲右撞时，可能会遇到什么情况呢？你在森林里行走过吗，联系着想一想。
《草虫的村落》教案及反思
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《草虫的村落》。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解草虫的生活习性和特点。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对草虫的兴趣。
（2）运用多媒体展示草虫的生活场景，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解草虫的生活习性和特点。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）草虫生活习性的理解。
三、教学准备：2. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3. 图片资料：草虫的图片。
4. 教学工具：黑板、粉笔。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察草虫的图片，激发学生对草虫的兴趣。
（2）提问：“你们知道草虫的生活习性吗？”引导学生思考。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述草虫的生活习性。
（2）教师通过多媒体展示草虫的生活场景，帮助学生更好地理解课文内容。
5. 小组讨论：（1）分组讨论草虫的生活习性与人类生活的关系。
（2）每组派代表分享讨论成果。
五、教学反思：1. 教学效果：（1）学生能够正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学生学会生字词，并能灵活运用。
（3）学生了解草虫的生活习性和特点。
2. 教学改进：（1）在朗读课文环节，可以适当增加学生的互动，提高学生的参与度。
（2）在小组讨论环节，可以引导学生更深入地思考草虫与人类生活的关系。
3. 教学收获：通过本节课的教学，学生对草虫有了更深入的了解，培养了学生关注生态环境的观念。
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《草虫的村落》课堂实录及评析《草虫的村落》视频:【课前活动】师：同学们，咱们今天是第二次见面了。
水果湖一小六（5）班的同学，你们好！生：（齐）李老师您好！师：大家没把我忘记，我真高兴。
孩子们，知道“牛”这个字吗？拿这个“牛”组个词行吗？生：牛皮。
师：牛皮！吹牛皮！生：牛肉。
师：小子，我看见你的体形就知道你会组这个词。
（笑）生：野牛。
师：野性十足。
生：老牛。
生：黄牛。
生：水牛。
生：斗牛。
师：西班牙那块的。
生：犀牛。
生：牛奶。
师：在这儿，今天现场的这种状态，我最同学们组一个词，四个字——牛奶！对不起，同学们，虽然我们每天喝一瓶蒙牛牛奶可以强筋健骨，可是今天我不要你喝牛奶。
你知道是哪四个字吗？生：对牛弹琴。
（大笑）师：你评价一下，这个词怎么样？生：这个词的寓意是说那个人说话就像没说一样。
（笑）师：小子，这个词特别好，你把它装你兜里去。
生：小试牛刀。
师：多好的一个词啊！同学们，今天这个舞台就是我们六（5）班同学小试牛刀的场地！敢不敢？生：（齐）敢！师：还有一个词，我告诉大家，牛气冲天！你读读这个词好不好，预备，齐——生：牛气冲天！师：再冲一下，齐——生：牛气冲天！师：好，同学们，咱们就“牛牛地”上一节课。
〖11月10日早上，我和严杏陪晓辉去水果湖一小六（5）班见学生。
短短的15分钟，孩子们那种活跃，读书的感觉，表达的流畅，给我留下了很深的印象。
今天课后，晓辉跟我说，用“牛”字组词是临时想起的。
这段课前活动不是预设的。
从现场情况看，气氛热烈，笑声不断，学生的情绪放松了，学生的激情被点燃了，活动的目的达到了。
老实说，课前活动一结束，我心里也踏实了。
因为我又看到了一个自信、挥洒自如的李晓辉了。
在学生激情被点燃的同时，老师也被“点燃”了。
那就开始上课吧。
这是武汉田汉大剧院第一赛场的最后一节课。
现场有广东300多名语文老师，香洲区近60名语文老师，大家心里充满了期待。
〗【课堂实录】师：同学们，还记得我们11月10日的约定吗？今天同学们如约而至，就在今天，就在这一刻，我们共同携手一起走进台湾作家郭枫先生的优美散文——（指板书）〖万事开头难。
这是开课的第一句话。
这第一句话应该怎么说，大有讲究。
晓辉很长一段时间被这第一句话所困扰。
原先我们是这样设计的：同学们，今天我们共同学习一篇新课文，请齐读课题。
非常平淡的一句话。
在几次试教中，也是平淡而过。
11月8日，在武汉小学最后一次试教后，一位老师说，开课的第一句话很重要，即使这句话很平淡，也要通过老师语感的把握把所有的学生吸引住。
说得多好啊！看来，开课的第一句话，是要凝聚所有学生的目光，吸引所有学生的注意力。
今天，晓辉做到了，而且做得很好。
〗生：（齐读课题）草虫的村落。
师：声音依然还是那样的美。
同学们，之前大家预习了课文，现在呢，我请同学们再次快速地浏览全文，看能不能从文中找出一个句子告诉大家这篇文章主要写了什么？生：（浏览课文，找句子。
）师：已经有一个同学找到了！两个，三个……雨后春笋般地举手。
好，你第一个举手，我就请你说。
生：我找到的是，我的目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。
师：谁跟他找的一样，请举手。
（大部分学生举手）真是英雄所见略同。
好，同学们，我们一起来看看这句话。
（课件出示：我的目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。
）师：老师把它增加点难度，你能把吗？生：我目光追随着爬行的小虫，在草虫的村落里，作了一次奇异的游历。
师：非常的简洁，而且完整。
请坐！掌声送给她。
（掌声）同学们，我们刚进入六年级不久，就能在阅读一篇文章的时候，在快速浏览中捕捉到重要信息，这是一项很了不起的能力。
〖这是本课的第一个环节：整体感知，把握主要内容。
这一设计是很巧妙的。
首先让学生通过快速浏览，找出文中一个句子告诉大家这篇文章主要写了什么。
任务单一而明确，在这一任务的驱动下，学生的活动是积极而有效的。
学生会找哪几个句子呢？我们做了两个预设，一句是第二小节：我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。
另一句是倒数第二小节里的一句话：我发现了草丛中小虫子的快乐天地。
今天的课堂上，学生在很短的时间内找到了第一句。
接着老师让学生把课题“草虫的村落”和这句话合在一起，再把课文的主要意思说一说。
语言训练无痕，阅读方法的指引隐于训练过程之中。
学生完成这一任务的过程，既是语言训练的过程，也是学生把握全文主要内容的强化过程。
最后，老师对这一学习活动作了评价和提升：六年级的学生，在阅读一篇文章的时候，能在快速浏览中捕捉到文章的主要信息，这是一项了不起的能力。
如果学生根据预设，找出了两句话，把它和课题“草虫的村落”合为一句话就是：我目光追随着爬行的小虫，在草虫的村落里，作了一次奇异的游历，我发现了草丛中小虫子的快乐天地。
看一看，本文的主要内容和中心都在这句话中了。
课堂上，老师没有刻意追求让学生找出第二句。
整个环节处理得自然、干净，节奏简洁、明快。
〗师：同学们，作者在游历的前前后后，还写了这样三段话——（课件出示：今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。
我发现了草虫中小虫子的快乐天地。
我多么得意啊！我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。
）师：谁敢自告奋勇地读一读。
请你！我请其他同学们一边听，一边想，看看这三段话会不会使你产生些什么疑问？生：（读三段话，读得流畅，声情并茂。
读完，学生自发鼓掌。
）师：读得真是出色。
同学们，有什么疑问吗？生：作者在草虫的村落里悠悠忽忽地漫游了一个下午，他看见了什么奇异的景象呢？师：是啊，一定是有什么奇异的景象吸引了他。
生：草虫的村落是什么样子的？师：你想知道，你想去看一看。
生：为什么他又躺在田野里？师：我读到这里的时候，跟你有同样的问题。
作者为什么一次又一次地来到田野里？他又为什么在田野里一呆就是一个下午？他又为什么愿意牵着我们的手到草虫的村落里去散散步？看来，就像我们同学们所说的，这个草虫的村落里一定是有什么奇妙之处在深深地吸引着作者。
那么今天，就让我们同样作一次游历，和这里的居民进行亲密的接触，看看小虫子的世界中究竟蕴藏着什么？（课件出示：在小虫子的世界中究竟蕴藏着什么？）〖可以说，对《草虫的村落》这篇课文，我们进行了充分的研读。
这是一篇散文，虽然主要写的是作者的想象世界，语言却非常平实。
在这平实的语言背后，隐含着作者浓浓的深情。
课文的抓手很多，却又不知从何入手。
比如，抓住“奇异”来设计教学，是不是每一段都扣住了“奇异”来写，似乎比较生硬和牵强。
抓住“游历”呢？游历前有一段作者的感受，游历后又有两段作者的感受。
游历中依次写了“浓浓的亲情（亲情）”、“友好的交流（友情）”、“绝妙的演奏（艺术）”、“勤勉的劳作（劳动）”、“精细的分工（协作）”，这些内容都是散列的，也没有明显的一条线。
抓课题“村落”吧，草虫的村落是什么样的？村落的的居民有哪些？你在村落里看到了些什么？这样来设计又显得太理性而无趣。
按作者的行文顺序来理线，“走近村落→走进村落→走出村落”，关键作者写的是想象世界，谁在“走”？李老师曾经抓住一个“趣”字来设计教学，在试教时也不成功。
后来，我们对课文作了一个最简单的划分：“作者的感受”（第一自然段和最后两个自然段）、“作者的想象世界”（第三至第九自然段）。
这为我们的设计走出了一条清楚明晰的路。
散文的特点是“形散而神聚”，“神”在哪里？在作者游历的前前后后的三段感受中。
至于作者想象的草虫村落里的各种情景，则是散的“形”。
怎么把这些散的“形”凝聚起来？我们设计了一个贯穿整节课的问题，这就是：在小虫子的世界中究竟蕴藏着什么？所以，在开课之初，李老师拿出了作者的三段感受。
这是我们设计中对课文内容的创造性重组。
三段感受放在一起让学生读，激趣又激疑。
随着老师三个“为什么”引语的引领和“在小虫子的世界中究竟蕴藏着什么”问题的出示，对学生产生了强烈的冲击，让学生充满着阅读的期待和探究的欲望。
〗师：同学们，请闭上眼，认真听，仔细想。
（教师进行语言描述）迎着微风，伴着花香，我们一起伫立在大自然中。
放眼望去，绿油油的禾田和点缀着淡紫色小花的田野一直延伸到山脚下。
周围静得出奇，以至于天空中的鸟叫声，树叶的落水声和草丛中此起彼伏的虫鸣声都听得一清二楚。
在一处绿阴下，我们躺了下来，翻转下身子，发觉身体在逐渐地缩小，缩小，缩小……此时，空间在我们眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。
一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
（课件出示课文第3自然段：空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。
一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。
我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。
它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
我的目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，它们互相打着招呼。
我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。
）师：同学们请睁开眼，你走进草虫村落里了吗？你感受到了什么？说一说。
生：我感受到我变小了，越来越小，跟虫子一样的体型，跟他们一起玩耍，一起观赏他们的村落。
师：你真的走进去了。
生：我仿佛身临其境，在草虫的村落里见到了许多美丽的景色。
师：好。
心中有景。
生：我仿佛跟随着黑甲虫一起去探索，发现了这草虫村落的奇妙之处。
〖先说说课堂节奏。
课堂节奏是课堂教学艺术的重要要素，但它又往往被老师们所忽视。
大家可以看到，在上一环节，当学生的阅读期待和探究欲望被充分激发出来之后，老师把它按耐下来了。
这一扬一抑，一张一弛，一急一缓，是为节奏。
它有利于保持课堂良好的教学氛围和学生高涨的学习情绪。
这一环节是，创设情境，进入文本。
这一环节非常重要，就本课的教学来说，是成败的关键。
之前我们进行了几次试教，由于老师没能带领学生进入文本，所以呈现出来的课堂状态是，老师和一群学生站在“草虫的村落”旁边，无关痛痒地谈论着草虫的村落。
语文课的语言训练和人文价值都没有得到很好的体现。
今天，在学生情绪高涨之时，李老师恰到好处地把握住了课堂节奏，一段绘声绘色的语言描述一下子把学生带进了草虫的村落。
在武汉小学试教的时候，就这个环节，有一位老师提出，在老师进行语言描述的时候，为什么不配上一段音乐呢？其实，我们在设计这一环节时是配了音乐的，李老师为此也作了精心的准备。
这段音乐非常精致，森林的环境展现得非常饱满，山涧流水，鸟兽虫鸣表现无遗。
可是试教时出问题了，学生更多的是注意了那段配乐，使得老师的语言描述大打折扣。
精致的配乐不但没有帮上忙，而且起了干扰的作用。
所以我们把它拿掉了。
可见，语文课始终要以“语文”为主。
〗师：真好。
你会和他一样快乐的。
好的，孩子们，看来你们真的走进去了，那就让我们紧紧地跟着这只黑甲虫，自由地，有滋有味地把这个自然段读一读。