(七年级生物教案)第五章第三节茎的输导作用和贮藏作用教案示例(一)
教学案例：《植物茎的输导作用》
教学案例：《植物茎的输导作用》【教学目标】知识目标：1、说出导管和筛管的位置和功能。
2、说出导管和筛管的区别能力目标：通过茎的输导功能实验培养学生的实验能力、分析能力以及与他人合作探究的能力。
情感态度与价值观：1、在自主学习和合作学习中，感受成功带来的快乐，提高对自我价值的认识，培养实事求是的科学态度和探索精神。
2、通过学习与植物输导作用有关的知识，意识到保护森林和爱护绿色植物的重要意义，并能自觉爱护环境，爱自己的家乡。
德育目标分析：本节课是苏教版七年级上册第三单元《生物圈中的绿色植物》中的第5章绿色植物的一生第一节的内容。
本节要2课时完成，本案例为第二课时。
主要学习与茎的输导功能有关的知识。
“植物茎的输导功能”主要通过对观察实验的分析理解茎具有输导功能；了解保护树皮的意义及茎具有贮藏生殖等的作用。
通过设计茎的输导功能的实验，培养学生动手实验的能力及正确地分析问题和解决问题的能力，培养实事求是的科学态度和探索精神，使学生树立植物体的结构和功能相适应的观点。
通过讨论“茎的输导功能”，引导学生懂得爱护树木、保护树皮的重要性，进而进行绿化美化、保护树木的思想教育。
通过了解大庆市环境绿化的工程建设与我们每个人的生活质量密切相关的，使学生更爱自己的家乡。
【教学重、难点】教学重、难点：说出导管和筛管的位置和功能。
【课前准备】学生准备：按教材79页图预做茎的输导功能实验。
教师准备：1、提前1—2天将一些木本植物枝条插入稀释的红墨水中。
2、带叶的枝条若干枝，剪刀，放大镜，导管和筛管模型。
3、甘蔗、生姜、马铃薯、大蒜瓣等实物。
4、多媒体课件。
5、大庆创建全国卫生城活动期间的相关视频资料[实验和观察]：指导学生将枝条横切和纵切，使用放大镜观察切面（教师强调注意实验安全！）。
[多媒体出示思考题]：1.从茎的横切面上看，染成红色的是什么形状？是茎的哪一部分？其中有什么结构？2.从茎的纵切面上看，染成红色的是什么？3.叶脉也被染成红色，这说明了什么问题？4.通过这个实验，你能得到什么结论？[出示]：导管的模型，教师讲述学生阅读了解实验的目的和器材及实验步骤，以小组为单位进行实验观察，并讨论思考题，每组由一位同学发言。
七年级生物上册《植物茎的输导功能》教案
第五章绿色植物的一生第四节植物茎的输导功能一、教材分析本节课是在学习了多细胞植物体的组成，根、茎、叶的功能之后，进一步探究茎的结构和输导功能的，茎的结构是怎样的？以及茎是怎样输导水分和无机盐的，是本节课的重点和难点。
二、学情分析本节课的内容较直观，学生的感性认识较丰富，只要教师创设情景，逐步引导，一步一个小台阶，使学生的感性认识上升到理性认识。
七年级学生在使用生物器具时，或许有不规范的操作，可能带来安全隐患，在教学中结合学生的实际操作应及时纠正。
三、教学目标：知识目标：1、说出枝芽的主要结构以及枝芽与茎的关系。
2、举例说出木本植物茎的基本结构及各部分的作用。
能力目标：1、通过观察芽、茎的结构培养学生的观察能力。
2、通过观察玻片标本的实验培养学生的实验能力及分析能力。
情感态度与价值观：1、培养学生实事求是的科学态度和合作精神。
2、帮助学生树立保护森林和爱护绿色植物的意识。
四、教学重点：1、说出枝芽的主要结构以及枝芽与茎的关系。
2、区分木本植物茎的基本结构，说出各部分的作用五、教学难点：1、枝芽的结构及枝芽与茎的关系。
2、说出木本植物茎的基本结构及各部分的作用。
六、教学方法：学生自学、探究、讨论与教师讲解相结合。
七、教学准备：课件、枝条、锯成段的树木茎、学案八、教学课时：两课时（第一课时）个器官？过渡切面结构示意过渡髓：请你算一算，据一位老护林员讲，一棵松树年，才能达到直径3.是我们十、板书设计：第四节植物茎的输导功能（第一课时）一、芽的种类及结构二、茎的基本结构及功能第四节植物茎的输导功能（第一课时学案）一、学习目标：知识目标：1、说出枝芽的主要结构以及枝芽与茎的关系。
2、举例说出木本植物茎的基本结构及各部分的作用。
能力目标：3、通过观察芽、茎的结构培养自己的观察能力。
4、通过观察玻片标本的实验培养自己的实验能力及分析能力。
情感态度与价值观：1、培养自己实事求是的科学态度和合作精神。
2、帮助自己树立保护森林和爱护绿色植物的意识。
七年级上册生物《植物茎的输导功能》教案、教学设计
-学习者通过了解植物茎的结构和功能，感受大自然的神奇与美妙。
2.培养环保意识，认识保护植物资源的重要性。
-学习者通过学习植物茎的输导功能，认识到植物在生态系统中的作用，增强环保意识。
-学习者在生活中关注植物保护，积极参与绿化行动，为保护生态环境贡献自己的力量。
（二）讲授新知，500字
1.教师简要介绍植物茎的基本结构，包括木质部、韧皮部和形成层等，重点讲解导管和筛管的特点、分布及功能。
2.学生跟随教师的讲解，观察植物茎的实物模型和显微镜下的横切面，认识导管、筛管等输导组织。
3.教师通过实例和图片，阐述导管和筛管在植物体内的水分、养分输导过程，加深学生对植物茎输导功能的理解。
-学习者通过讨论、分享，相互学习，提高表达和倾听的能力。
3.运用多媒体教学资源，丰富学习手段，提高学习效果。
-教师利用多媒体课件、实物模型等教学资源，帮助学生直观地理解植物茎的输导功能。
-学习者通过观看视频、查阅资料，拓宽知识视野，提高自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养对生物科学的兴趣，激发探索生命奥秘的热情。
作业要求：
1.完成作业时，注意保持图文并茂，清晰展示观察结果和思考过程。
2.科普短文、资料汇编和倡议书要求语言表达准确、规范，注重逻辑性和说服力。
3.家长协助的实验作业，要求学生积极参与，充分发挥主观能动性，培养动手能力和创新能力。
1.教师发放植物茎横切面的图片，要求学生独立完成以下任务：
-标注图片中的导管、筛管等输导组织。
-描述导管和筛管在植物体内的水分、养分输导过程。
2.学生完成练习，教师对学生的答案进行点评，纠正错误，巩固知识点。
七年级上册生物茎的输导作用和贮藏作用教案
七年级上册生物茎的输导作用和贮藏作用教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解木本植物茎的结构，包括树皮、形成层、木质部和韧皮部。
（2）掌握导管和筛管的功能，能解释它们在植物体内的输导作用。
（3）理解植物茎的贮藏作用及其在植物生长过程中的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过观察实物和模型，培养学生的观察能力和空间想象力。
（2）利用实验和探究活动，培养学生的动手操作能力和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对生物学的兴趣，增强学生对植物生命活动的认识，提高学生保护植物、爱护生态环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）木本植物茎的结构及功能。
（2）导管和筛管在植物体内的输导作用。
（3）植物茎的贮藏作用及其在生长过程中的重要性。
2. 教学难点：（1）导管和筛管的结构和功能。
（2）植物茎贮藏作用的机理。
三、教学准备1. 教具：（1）茎的结构模型或实物。
（2）导管和筛管的图像或模型。
（3）实验材料和器材。
2. 学具：（1）笔记本。
（2）彩色笔。
四、教学过程1. 导入：（1）复习上节课的内容，提问学生对植物茎的结构和功能的掌握情况。
（2）引入本节课的主题——茎的输导作用和贮藏作用。
2. 教学新课：（1）讲解木本植物茎的结构，包括树皮、形成层、木质部和韧皮部。
（2）讲解导管和筛管的结构和功能，解释它们在植物体内的输导作用。
（3）讲解植物茎的贮藏作用及其在生长过程中的重要性。
3. 课堂互动：（1）提问学生关于茎的输导作用和贮藏作用的问题，引导学生思考和回答。
（2）组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和疑问。
4. 实验与探究：（1）安排学生进行实验，观察和记录实验现象，培养学生的动手操作能力和问题解决能力。
（2）引导学生根据实验结果，进一步理解和验证茎的输导作用和贮藏作用。
5. 总结与反思：（1）对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
（2）鼓励学生提出问题，解答学生的疑问。
五、作业布置1. 绘制木本植物茎的结构图，并标注各部分的功能。
七年级生物上册《植物茎的输导功能》教案解析
七年级生物上册《植物茎的输导功能》教案解析。
植物茎的输导功能是七年级生物上册中的一个重要内容。
对于学生来说，理解这个概念对于学习植物生长、发育及其环境适应等方面都有重要意义。
本文将从以下四个方面对七年级生物上册《植物茎的输导功能》教案进行解析。
一、教材分析七年级生物上册《植物茎的输导功能》教案，主要介绍了植物茎的基本结构和输导功能。
包括植物茎的主要构成部分——细胞、组织、器官等；茎的分类、功能以及组成结构；茎的生长形态及其适应环境的变化等方面的内容。
本节课程内容属于植物学中的基础知识，对于理解植物的结构、发育和功能有重要作用。
涉及的知识点包括植物细胞的基本结构、植物组织的类型，以及细胞壁、细胞质、细胞核等细胞器官的作用及功能等。
二、教学目标本节课程的教学目标主要包括以下三个方面：1.理解植物茎的基本构成及其组成结构，能够区分茎的不同种类和功能；2.理解植物茎的输导功能，包括物质的运输、水分的吸收、营养物的转运等；3.能够分析植物茎的生长特点及其适应环境的变化。
三、教学方法本节课程的教学方法主要包括以下几个方面：1.案例分析法：通过实例展示茎的不同种类和功能，让学生能够更好地理解茎的构成和运输功能；2.理论讲解法：通过讲解植物细胞和组织等基本知识，让学生深入地理解物质的输导过程；3.探究式学习法：通过实验及操作，让学生了解植物茎的生长特点及其适应环境的变化；4.小组讨论法：通过小组讨论，让学生发挥自己的想象和思考能力，分析植物茎的各种运输功能及其机制。
四、教学评价本节课程的教学评价主要包括以下两个方面：1.主观评价：学生对课程的反应和课堂表现；2.客观评价：对学生进行实验操作、课堂测试、综合素质评估等多个方面的考核，评价学生对于本节课程内容的掌握程度和学习成果。
总体来讲，本节课程的教学内容既注重基础知识的讲解，也突出应用价值的培养。
通过多种教学方法的运用，可以达到较好的教学效果。
在教学评价方面，我们不能局限于课堂成绩的评估，也应注意学生的综合素质、思考能力和动手实践能力等方面的综合评估。
《茎的结构、茎的输导作用》课堂教学实录
《茎的结构、茎的输导作用》课堂教学实录
黄素行
【期刊名称】《生物学教学》
【年(卷),期】1984(000)001
【摘要】<正> 课题:《植物学》第五章,第三、四节。
课时:2课时。
教学目的: 1.在观察茎的生理功能基础上,了解茎的结构是与其功能相适应的,并知道为什么维管束是茎的重要结构。
2.通过对年轮的观察,了解年轮的形成与形成层活动的关系。
3.通过对双子叶植物木质茎和单子叶植物茎构造的比较,了解两者间的重要区别。
【总页数】4页(P27-30)
【作者】黄素行
【作者单位】上海市华东师大第二附中
【正文语种】中文
【中图分类】G6
【相关文献】
1.对教科版科学教材中茎输导作用相关内容的商榷 [J], 张燕翔
2.初中生物学学科核心素养下的教学设计研究——以“植物茎的输导作用”一节为例 [J], 李荣荣
3.水稻茎鞘非结构性碳水化合物再分配及其在稳产和抗逆中的作用 [J], 潘俊峰;李国辉;崔克辉
4.猪繁殖与呼吸综合征病毒5'非翻译区一顶端茎环结构是病毒复制转录必需的顺式
作用元件 [J], 高飞;郑浩;姜一峰;李丽薇;郑海红;周艳君;韦祖樟;童光志
5.对教科版科学教材中茎输导作用相关内容的商榷 [J], 张燕翔;
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小学科学《茎的作用》教案
小学科学《茎的作用》教案第一章：导入1.1 教学目标：让学生对植物的茎产生兴趣和好奇心。
引导学生观察和描述茎的外观特征。
1.2 教学重点：观察和描述茎的外观特征。
1.3 教学难点：理解茎的基本结构和功能。
1.4 教学准备：准备一些植物的茎样本或图片。
准备教学卡片或幻灯片，展示茎的结构和功能。
1.5 教学过程：引入话题：向学生介绍植物的茎，让他们观察周围的植物，注意它们的茎。
展示茎样本或图片：向学生展示一些植物的茎样本或图片，让他们观察和描述茎的外观特征。
教学卡片或幻灯片：展示茎的结构和功能，引导学生了解茎的基本结构和功能。
第二章：茎的结构2.1 教学目标：让学生了解茎的基本结构和组成。
引导学生观察和描述茎的结构特点。
2.2 教学重点：了解茎的基本结构和组成。
2.3 教学难点：理解茎的结构特点和功能。
2.4 教学准备：准备一些植物的茎样本或图片。
准备教学卡片或幻灯片，展示茎的结构和组成。
2.5 教学过程：引入话题：回顾上一章的内容，引导学生关注茎的结构。
展示茎样本或图片：向学生展示一些植物的茎样本或图片，让他们观察和描述茎的结构特点。
教学卡片或幻灯片：展示茎的结构和组成，引导学生了解茎的基本结构和组成。
第三章：茎的支持作用3.1 教学目标：让学生了解茎的支持作用和功能。
引导学生观察和描述茎的支持作用。
3.2 教学重点：了解茎的支持作用和功能。
3.3 教学难点：理解茎的支持作用和功能。
3.4 教学准备：准备一些植物的茎样本或图片。
准备教学卡片或幻灯片，展示茎的支持作用和功能。
3.5 教学过程：引入话题：引导学生回顾茎的结构，关注茎的支持作用。
展示茎样本或图片：向学生展示一些植物的茎样本或图片，让他们观察和描述茎的支持作用。
教学卡片或幻灯片：展示茎的支持作用和功能，引导学生了解茎的支持作用和功能。
第四章：茎的输导作用4.1 教学目标：让学生了解茎的输导作用和功能。
引导学生观察和描述茎的输导作用。
4.2 教学重点：了解茎的输导作用和功能。
七年级生物上册《植物茎的输导功能》教案、教学设计
2.学生的实验操作能力有待提高，教学中应注重培养他们动手能力，同时关注实验安全。
3.学生在合作学习过程中，可能存在分工不均、沟通不畅等问题，需要教师引导和调整。
4.部分学生对生物学科兴趣不足，教师应结合生活实例，激发学生学习兴趣，提高他们的学习积极性。
-教师适时进行引导、讲解，解答学生的疑问，帮助他们建立完整的知识体系。
5.联系实际，拓展应用：
-结合生活实例，如植物浇水、施肥等，让学生运用所学知识解释现象，提高知识运用能力。
-设计课后实践活动，如调查校园内不同植物的茎结构，培养学生观察和探索自然的能力。
6.情感教育，培养价值观：
-在教学过程中，强调保护植物资源、生态环境的重要性，培养学生的环保意识。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组发一张植物茎的横切面图片和显微镜，让学生观察并讨论以下问题：
-图片中的导管和筛管分别位于哪个部分？它们有什么特点？
-导管和筛管在植物茎的输导功能中各自承担什么作用？
-环境因素对植物茎的输导功能有何影响？
2.学生在小组内展开讨论，记录观察和讨论结果。
（四）课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ练习
-通过思考和实践，培养学生的环保意识和社会责任感。
-引导学生通过观察、记录、分析，总结导管和筛管的特点，加深对它们功能和工作原理的理解。
3.多元教学，提高效果：
-利用图表、模型、动画等多种教学资源，帮助学生形象理解植物茎的输导过程。
-采用分组合作学习，让学生在讨论、分享中互帮互助，提高解决问题的能力。
4.互动交流，促进思考：
-组织课堂讨论，鼓励学生提问、发表观点，培养他们的批判性思维。
七年级上册生物茎的输导作用和贮藏作用教案
七年级上册生物茎的输导作用和贮藏作用教案一、教学目标：1. 知识与技能：理解木本植物茎的结构，掌握导管和筛管的位置和功能。
了解植物茎的贮藏作用。
2. 过程与方法：通过观察和实验，探究茎的输导作用。
通过小组讨论，分析植物茎贮藏作用的意义。
3. 情感态度价值观：培养学生的观察能力和实验操作能力。
培养学生对植物生理过程的兴趣和好奇心。
二、教学重点：1. 木本植物茎的结构和功能。
2. 导管和筛管的位置和功能。
3. 植物茎的贮藏作用。
三、教学难点：1. 导管和筛管的功能和位置。
2. 植物茎贮藏作用的机理。
四、教学准备：1. 教具：植物茎的模型、图解、实验器材。
2. 材料：植物茎样本、染色剂、显微镜。
五、教学过程：1. 导入：通过展示植物茎的模型和图解，引导学生回顾木本植物茎的结构。
提问学生关于茎的功能，引出茎的输导作用和贮藏作用。
2. 教学新课：分组讨论：让学生观察植物茎样本，讨论导管和筛管的位置和功能。
实验演示：进行导管和筛管的染色实验，引导学生观察和理解导管和筛管的功能。
讲解：讲解导管和筛管的位置和功能，解释植物茎的输导作用。
3. 教学拓展：小组讨论：让学生探讨植物茎贮藏作用的意义和机制。
展示实例：通过展示植物茎贮藏营养的实例，让学生了解植物茎的贮藏作用。
提问学生关于茎的输导作用和贮藏作用的问题，检查学生的理解程度。
六、课后作业：绘制植物茎的结构图，标注导管和筛管的位置。
写一篇短文，描述植物茎的输导作用和贮藏作用的意义。
七、教学反思：本节课通过观察、实验和讨论的方式，让学生深入了解木本植物茎的输导作用和贮藏作用。
在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，通过实验和讨论，增强学生的实践操作能力和团队合作能力。
要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与和表达机会，提高学生的学习兴趣和积极性。
八、评价与反馈：通过课后作业的完成情况，评价学生对茎的输导作用和贮藏作用的理解程度。
通过学生的课堂表现和参与度，评价学生的学习兴趣和积极性。
七年级上册生物茎的输导作用和贮藏作用教案
七年级上册生物茎的输导作用和贮藏作用教案一、教学目标：1. 理解木本植物茎的结构和功能，掌握木质部、韧皮部和形成层的结构和功能。
2. 了解茎的输导作用，能够解释水和无机盐在植物体内的运输过程。
3. 掌握植物的贮藏作用，了解植物如何通过贮藏营养物质来适应环境。
二、教学重点：1. 木本植物茎的结构和功能。
2. 茎的输导作用和贮藏作用。
三、教学难点：1. 木质部、韧皮部和形成层的结构和功能。
2. 水和无机盐在植物体内的运输过程。
四、教学准备：1. 准备茎的结构模型或图片，用于展示木本植物茎的结构。
2. 准备关于茎的输导作用和贮藏作用的教学案例或实例。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一棵植物，引导学生观察植物的茎，并提出问题：“你们知道植物的茎有什么作用吗？”2. 讲解：讲解木本植物茎的结构，包括木质部、韧皮部和形成层，并解释各部分的功能。
3. 案例分析：通过展示一些关于茎的输导作用和贮藏作用的案例，让学生理解茎的输导作用和贮藏作用。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论植物如何通过贮藏营养物质来适应环境。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调木本植物茎的结构和功能，以及茎的输导作用和贮藏作用。
6. 布置作业：布置一道关于茎的输导作用和贮藏作用的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学延伸：1. 引导学生思考：除了木本植物，其他植物的茎也有类似的结构和功能吗？如何体现出来的？2. 讲解不同植物茎的输导作用和贮藏作用的差异，如草本植物的茎与木本植物的茎在输导作用和贮藏作用上的区别。
七、课堂互动：1. 设计一个互动环节，让学生通过观察不同植物的茎，分析其输导作用和贮藏作用。
2. 学生分享自己的观察结果，教师进行点评和指导。
八、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，强调木本植物茎的结构和功能，以及茎的输导作用和贮藏作用。
2. 强调不同植物茎的输导作用和贮藏作用的差异。
九、作业布置：1. 设计一道关于茎的输导作用和贮藏作用的思考题，让学生课后思考和探究。
七年级生物教案：茎对营养物质的运输和贮藏
七年级生物教案：茎对营养物质的运输和贮藏教学目标：1. 了解导管和筛管的位置、功能以及区别。
2. 掌握水在植物体内的运输途径。
3. 知道植物体内营养物质的运输和贮藏方式。
4. 能够运用所学知识解释生活中的实际问题。
教学重点：1. 导管和筛管的位置和功能。
2. 水分在植物体内的运输途径。
教学难点：1. 导管和筛管的区别。
2. 水分在植物体内的运输过程。
第一课时一、导入（5分钟）教师通过展示植物茎的图片，引导学生观察茎的结构，并提出问题：“植物茎内部有什么结构负责运输营养物质？”从而引出本节课的主题。
二、导管和筛管的位置和功能（10分钟）1. 导管：引导学生观察茎的横切面，找出导管的位置，并讲解导管的功能，即从根部向上运输水和无机盐。
2. 筛管：引导学生观察茎的纵切面，找出筛管的位置，并讲解筛管的功能，即从叶片向下运输有机物质。
三、水分在植物体内的运输途径（15分钟）1. 引导学生通过实验观察水分的运输过程，如将植物茎插入水中，观察水分的上升现象。
2. 讲解水分在植物体内的运输途径，即从根部吸收水分，通过导管向上运输到叶片。
四、课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，引导学生总结导管和筛管的位置、功能以及水分的运输途径。
作业布置：1. 绘制导管和筛管的位置和功能示意图。
2. 总结水分的运输途径，并写在日记中。
第二课时一、导入（5分钟）教师通过提问：“植物如何贮藏营养物质？”引导学生进入本节课的学习。
二、植物体内营养物质的运输和贮藏方式（10分钟）1. 讲解植物体内营养物质的运输方式，即通过筛管从叶片向下运输到根部和果实。
2. 讲解植物体内营养物质的贮藏方式，即通过淀粉、糖类等有机物质在根、茎、果实等部位贮藏。
三、课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，引导学生总结植物体内营养物质的运输和贮藏方式。
作业布置：1. 绘制植物体内营养物质的运输和贮藏方式示意图。
2. 总结本节课所学内容，并写在日记中。
七年级生物植物茎的输导功能教案
七年级生物植物茎的输导功能教案七年级生物植物茎的输导功能教案作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的七年级生物植物茎的输导功能教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
七年级生物植物茎的输导功能教案1教学目标1．说出枝芽的主要结构以及枝芽与茎的关系。
2．举例说出茎的基本结构及各部分的作用。
(重点、难点)3．说出导管和筛管的位置和功能。
(重点、难点)4．知道保护森林和爱护绿色植物的重要意义。
课前准备1．学生准备(1)预习本课课文内容。
(2)课前准备实验——茎的输导作用。
(因为本地区已进入冬季，该实验需提前做好准备，即提前l一2d将冬青或其他木本植物枝条插入稀释的红墨水中)(3)查询书籍、网站、录像、搜集一些关于茎的输导作用和年轮等方面的资料。
2．教师准备(1)带有不同种类芽的枝条，锯成小段的三年生的无花果枝条，枝芽的结构和茎的结构挂图。
(2)准备实验用具，如放大镜等。
(3)查询书籍、网站、录像、搜集一些有关于茎的输导作用和年轮等方面的资料。
(4)制作枝芽各部分发育过程和形成层使茎加粗过程的课件。
教学过程(2课时)一、导入新课引导学生读第68页题图——参天大树，思考问题：植物要吸收的水和无机盐是通过什么器官到达枝叶的?(茎)这说明茎具有什么功能?(输导功能)从此引发学生的好奇心，激发学生探究的兴趣。
二、探究过程(1)枝芽发育成茎学生4人一组，自学第68页课文及图5—7枝芽的结构示意图。
教师巡回指导。
组织讨论，通过问题提示，鼓励与同学合作共同归纳枝芽的基本结构。
要提出的问题有，主干和侧枝都是由什么发育而来?芽分为3种，各是什么?枝芽由哪些部分组成，它们将来的发育情况怎样?分析枝芽生长点的细胞特点是什么?按照经验它应该是什么组织?引导学生观察枝叶展开过程的`课件，利用动画形式表达芽的动态变化。
七年级生物教案：茎对营养物质的运输和贮藏
七年级生物教案：茎对营养物质的运输和贮藏教学目标：1. 了解导管和筛管的位置、功能及区别。
2. 掌握茎的结构和功能，能够画出茎的结构示意图。
3. 知道植物的营养物质运输和贮藏的过程。
4. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学重点：导管和筛管的位置、功能及区别。
教学难点：导管和筛管的功能及茎的结构。
教学准备：1. 教学PPT2. 茎的切片模型或实物3. 导管和筛管的模型或实物4. 彩色笔、白纸等绘画工具教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围植物的茎，思考茎的功能。
二、探究导管和筛管的位置和功能（15分钟）1. 展示导管和筛管的模型或实物，引导学生观察其结构。
2. 讲解导管和筛管的位置和功能。
3. 学生动手操作模型，加深对导管和筛管位置和功能的理解。
三、学习茎的结构（15分钟）1. 展示茎的切片模型或实物，引导学生观察。
2. 讲解茎的结构，包括木质部、韧皮部和形成层。
3. 学生绘制茎的结构示意图，巩固对茎结构的理解。
四、营养物质运输和贮藏的过程（15分钟）1. 讲解营养物质在植物体内的运输和贮藏过程。
2. 学生通过PPT或教材了解营养物质运输和贮藏的具体过程。
五、小结与作业（5分钟）2. 布置作业：绘制导管和筛管的位置和功能的示意图，简述营养物质运输和贮藏的过程。
教学反思：本节课通过观察实物、动手操作和绘制示意图等方式，帮助学生理解和掌握导管和筛管的位置、功能及茎的结构。
在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，激发学生的兴趣和探究欲望。
通过作业的布置，巩固学生对课堂内容的理解和记忆。
六、实验活动：观察导管和筛管的运输过程（20分钟）教学目标：1. 理解导管和筛管的功能和位置。
2. 学会观察和记录导管和筛管的运输过程。
教学准备：1. 透明胶带和剪刀2. 彩色的水3. 显微镜4. 实验记录表格教学过程：1. 教师引导学生回顾导管和筛管的位置和功能。
2. 学生分组，每组准备一个透明的玻璃瓶，贴上标签，标明组号。
七年级生物教案：茎对营养物质的运输和贮藏
一、教学目标
1. 让学生了解茎的结构和功能，知道营养物质在植物体内的运输过程。
2. 培养学生观察、思考和分析问题的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 培养学生热爱自然、关注生态环境的意识，提高学生的环保素养。
二、教学内容
1. 茎的结构和功能2. 营养质在植物体内的运输过程3. 植物的贮藏方式及特点
三、教学重点与难点
1. 教学重点：茎的结构和功能，营养物质在植物体内的运输过程。
2. 教学难点：导管和筛管的位置、功能及营养物质运输的过程。
四、教学方法
1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用图片、模型等直观教具，帮助学生理解茎的结构和功能。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作精神。
3. 加强课堂管理，确保学生在课堂上保持安静、有序。
十、课后作业
1. 绘制茎的结构图，标注出导管和筛管的位置。
2. 写一篇关于植物营养物质运输的小短文，分享自己的学习心得。
3. 观察身边的植物，记录它们茎的结构和功能，下周课堂上分享。
重点和难点解析
一、教学目标
补充和说明：教学目标应具体明确，既包括对茎的结构和功能、营养物质运输过程的知识传授，也包括对学生观察、思考和分析问题能力的培养，还应注重对学生环保素养的提升。
八、教学资源
补充和说明：教学资源应包括图片、模型、实验器材等多种形式，以直观展示教学内容，帮助学生理解和掌握知识。
九、教学安全
补充和说明：在实验操作和户外观察等活动中，教师应充分考虑学生的安全，制定严格的安全规程，并确保学生在活动中能够遵守。
十、课后作业
全文总结和概括：本教案以茎对营养物质的运输和贮藏为主题，从教学目标、内容、重点与难点、方法、过程、评价、拓展、资源、安全和课后作业十个方面进行了详细的设计。各个环节相互关联，共同构成了一个完整的学习过程，旨在帮助学生深入理解茎的结构和功能，以及营养物质在植物体内的运输过程，培养学生的观察、思考和实际操作能力，提升学生的环保素养。
七年级上册生物茎的输导作用和贮藏作用教案
一、教学目标：1. 让学生了解木本植物茎的结构，掌握导管和筛管的位置、分布及功能。
2. 使学生理解植物的输导作用，能够解释生活中的一些现象。
3. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的实验操作技能。
二、教学重点：1. 木本植物茎的结构。
2. 导管和筛管的位置、分布及功能。
三、教学难点：1. 导管和筛管的功能及区别。
2. 输导作用在生活中的应用。
四、教学方法：1. 采用图片、实物、模型等直观教具，帮助学生形象地理解木本植物茎的结构。
2. 利用实验，让学生亲自动手操作，观察导管和筛管的作用。
3. 结合生活实例，引导学生理解输导作用在生产生活中的应用。
五、教学内容：1. 木本植物茎的结构：树皮、形成层、木质部、髓。
2. 导管和筛管的位置、分布及功能：a. 导管：位于木质部，负责向上运输水分和无机盐。
b. 筛管：位于韧皮部，负责向下运输有机物。
3. 输导作用在生活中的应用：举例说明输导作用对植物生长和人类生活的影响。
六、教学过程：1. 导入新课：通过回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲解木本植物茎的结构，展示相关图片和实物，让学生直观地了解各部分的名称和功能。
3. 讲解导管和筛管的位置、分布及功能，引导学生对比两者的异同。
4. 进行实验演示，让学生亲自动手操作，观察导管和筛管的作用。
5. 结合生活实例，引导学生理解输导作用在生产生活中的应用。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对木本植物茎结构和输导作用的理解。
七、课后作业：1. 绘制木本植物茎的结构图，并标注各部分的名称。
2. 总结导管和筛管的功能及区别。
3. 举例说明输导作用在生活中的应用。
八、教学反思：1. 学生对木本植物茎的结构是否有了清晰的认识？2. 学生是否能理解导管和筛管的功能及区别？3. 学生是否能运用输导作用解释生活中的现象？4. 针对教学过程中出现的问题，提出改进措施。
九、教学评价：1. 学生对木本植物茎的结构的理解程度。
初一生物茎对营养物质的运输和贮藏教案
初一生物茎对营养物质的运输和贮藏教案一、前言生物学的科学内容繁杂，其中一个重要的方面就是生物体内水、气、营养物质等的运输，这也是初一生物学中的重要内容。
茎是植物体内的一部分，在植物的生理代谢过程中发挥着重要的作用。
茎对水和营养物质的运输和贮藏是初一生物学中的一个重要知识点，本文将结合授课实际和教学经验，为初一生物老师们提供一份教案，以帮助学生们更好地掌握这个知识点。
二、知识目标•能够了解植物的需水量和水分的吸收过程；•能够理解茎对水和营养物质的运输和贮藏；•能够理解各种因素对于茎的贮藏和运输的影响。
三、教学准备•一些小型植物或者是植物组织样本•合适大小的容器•秤、水桶等实验器材四、教学过程1. 引入我们知道，植物体内的水和营养物质需要通过茎进行运输和贮藏，那么我们先来看一下，为什么植物需要进行水分的吸收和运输？2. 水分的吸收和运输我们可以将一些小型植物或者植物组织样本放入一些合适大小的容器中，注入适量水分，然后进行观察。
这样可以让学生们了解到植物体内的贮水和运输茎的构造，以及吸水和输水的一些原理。
将这些操作进行下去，可以让学生们充分地体验到水分的生物过程。
3. 茎的结构在经过了水分运输和贮存的介绍之后，我们便需要融入到茎的结构学习中来。
茎是植物体内的一部分，在植物的吸收和运输过程中也发挥着关键的作用。
通过对茎的结构的学习，学生们会了解到不同部位对于水分和养分的吸收与运输的重要性，同时也能加深学生们对植物贮水和运输茎构造的了解。
4. 营养物质的运输茎不仅负责水分的贮存和运输，也负责营养物质的贮存和运输。
我们可以通过重点讲解贮藏茎要求的养分组成元素和其他相关知识，帮助学生更好地理解茎的功能。
通过对比不同类型的贮藏茎，让学生能够清楚地了解到贮藏茎的特点和归类。
5. 影响茎运输和贮藏的因素茎的贮藏和运输需要考虑众多的因素，其中包括栽培方式、气候、土壤、养分和水分等等。
我们需要逐个讲解这些因素，让学生们能够全面地了解到对茎运输和贮藏的影响。
初一生物教学教案第五章第三节茎对营养物质的运输和贮藏
初一生物教学教案第五章第三节茎对营养物质的运输和贮藏假如学校不能在课堂中给予学生更多胜利的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。
以下是为您推举初一生物教学教案第五章第三节茎对养分物质的运输和贮藏。
一、教学目标把握茎的输导功能：导管对水、无机盐的输导，筛管对有机物的输导。
知道爱护树皮的意义和茎的贮藏作用。
通过探究茎通过哪部分运输水分和无机盐的试验，培育学生的观看能力和思维能力，以及对试验设计思路的理解和标记法原理的理解能力。
通过对有关试验的过程、现象的观看和分析，培育学生实事求是的科学看法和不断探求新知的精神。
利用环割主干树皮导致的后果，对学生进行喜爱生命、爱护环境的思想教育。
教学重点通过对探究试验结果的分析，得出科学的结论。
教学难点有关有机物输导的结论。
试验材料用具海桐带叶的枝条及茎的横切面、锥形瓶、清水、红墨水。
教具预备藕、马铃薯。
教学方法试验、商量与探究相结合。
课时支配1课时二、教学设计本课从发放海桐茎的横切面，师生共同复习茎、特殊是木本茎的结构入手，为"探究茎对水和无机盐的运输'试验结果的对比分析埋下伏笔。
由此过渡到对茎功能的概述，从而展开本课内容。
茎对水和无机盐的运输内容，首先要交代清晰试验过程，关心学生理解试验设计的思路、特殊是红墨水的标记作用。
然后将显示试验结果的仅有木质部被染红的海桐横切面发给同学，大家一起把先后发放的两个横切面作比较、分析，得出"木质部中的导管具有运输水、无机盐的功能'这一结论。
在此基础上再介绍另一种试验设计的思路，启发同学的发散性思维，到达殊途同归的效果。
有机物在茎内的运输是本节的难点，教学中接受分析课本试验和联系生活中的实际〔如栓铁丝的树干也会长"瘤'等〕关心同学理解，并通过上一试验中接受的对比法和标记法〔课本上的注释〕进行推理，得出有机物是通过筛管运输的结论。
为了使同学加深理解，将课后动动脑的第二题"果树开花后，假如环割一个结果枝条〔有较多叶子和一个幼果〕下部的树皮，将对这个枝条的结果产生什么影响?'作为问题让同学商量，以稳固对难点的突破。
七年级生物上册《3.5.4植物茎的输导功能》教案
七年级生物上册《3.5.4植物茎的输导功能》教案人教版七年级生物上册《3.5.4植物茎的输导功能》教案教学目标1．说出枝芽的主要结构以及枝芽与茎的关系。
2．举例说出茎的基本结构及各部分的作用。
3．说出导管和筛管的位置和功能。
教学重点1．举例说出茎的基本结构及各部分的作用。
2．说出导管和筛管的位置和功能教学难点1．举例说出茎的基本结构及各部分的作用。
2．说出导管和筛管的位置和功能教学过程(2课时)（一）、导入新课引导学生读第68页题图——参天大树，思考问题：植物要吸收的水和无机盐是通过什么器官到达枝叶的?(茎)这说明茎具有什么功能?(输导功能)从此引发学生的好奇心，激发学生探究的兴趣。
CAI展示课题植物茎的输导作用（二）新课讲授：芽:就是未展开的枝或花一、枝芽发育成茎1．芽的种类按芽着生位置顶芽（位于枝条的顶端）侧芽（位于枝条的侧面）按芽发育类型枝芽：指将来发育成枝条（枝和叶）的芽。
花芽：指将来发育成花的芽。
混合芽：指将来既可发育枝条，又可发育成花的芽。
2．枝芽的结构3．枝芽发育成茎生长点——使芽轴不断伸长叶原基——发育成幼叶幼叶——发育成叶芽轴——发育成茎芽原基——发育成新芽二、茎的基本结构CAI展示木本植物茎结构横切图观察：木本植物的茎的结构自主学习：1.木本植物的茎有几个部分组成？2每部分有什么样的结构？有什么作用？教师巡回指导学生进行观察，引导学生讨论，共同得出结论。
木本植物的茎从外到内由树皮、形成层、木质部和髓四部分组成。
教师引导学生观察显微镜下木本植物茎的结构示意图，回答问题。
1．树皮的外侧部分的功能是什么?内侧部分是什么?内有什么结构?属于什么组织?2．木质部使植物茎很坚硬，内有什么结构?属于什么组织?3．位于中央颜色较浅的是髓，其细胞比较大，有什么功能?属于什么组织?4．位于木质部和韧皮部之间的结构叫什么?有什么特点?是什么组织?5．形成层的.细胞分裂，向内形成新的木质部，向外产生新的韧皮部，所以其作用是使茎怎样?6．草本植物茎不能像木本植物那样逐年加粗，我们可以推断，它没有什么结构?CAI展示年轮图，描述年轮形成的过程，发表意见，各小组互相补充。
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第五章第三节茎的输导作用和贮藏作用教案示例
（一）
七年级生物教案
教学目标
1．通过对演示实验分析理解茎具有输导作用；了解保护树皮的意义及茎具有贮藏有机物的作用。
2．通过设计茎的输导作用的实验，培养学生科学的实验方法及正确地分析问题和解决问题的能力。
3．通过讨论“茎的输导作用”，引导学生懂得爱护树木、保护树皮的重要性，进而进行绿化美化、保护环境的思想教育。
重点、难点分析
1．通过对两个演示实验结果的分析，得出导管是输导水分和无机盐的通路；而有机物是通过筛管输导的科学结论，是本节教学内容的重点。
因为：
（1）通过上节的教学，学生已经知道了茎的木质部中的导管是输导水和无机盐的通道；茎的韧皮部中的筛管是输导有机物的通道。
（2）通过演示实验，学生会根据已经掌握的知识和自己的“亲眼所见”，经过整理、分析、得出正确的结论。
即茎里的导管能够把从根吸收的水分和无机盐，
向上运输到植物体全身，茎里的筛管能够把叶制造的有机物，向下运输到植物各部。
这个过程，可以看作是学生对所学知识的运用、分析和综合能力的表现；也可以看作是对教师教学效果的检验。
2．准备“有机物通过筛管向下运输”的演示实验，是本节教学内容的难点。
因为：
（1）这个演示实验准备的时间较长。
如果让一个枝条长出瘤状物来，至少需要1～2年的时间。
（2）如果选用其它的材料来说明有机物的运输是通过筛管完成的，还需教师反复选取实验材料。
另外在做去树皮的实验时，要细致地做好环割。
3．讲述环割上方形成的“瘤状物”也是本节教学的一个难点。
因为：瘤状物的形成，实际上是比较复杂的过程。
但教师在讲解的过程中不要讲得过细，限制在书上的范围就可以了。
教学过程设计
●一、本课题的参考课时为一课时。
●二、教学过程：
1．关于引言：因为在上节的教学中，学生已经学习了茎的结构，知道茎是具备输导作用的条件的。
教师可以举例，如：我们吃的西瓜甘甜多汁，它含的水
分应该是从根处吸收来的；甘薯中含有丰富的淀粉，淀粉应该是叶子制造出来的。
在果实（西瓜）与根之间，叶与根（甘薯）之间连接的结构是茎，说明茎是有输导作用的。
讲完这些，教师可问学生：我们可采用什么方法来验证茎确实有输导作用呢？（可以先让学生讨论）
2．关于演示实验“水分和无机盐通过导管向上运输”的教学。
教师在学生讨论的基础上，讲清楚演示实验的准备过程、方法、要达到的目的等，然后请学生把剪取的一段枝条进行横切和纵切，再用放大镜观察，最后请学生回答被染红的是茎的哪一部分，说明什么问题？
在学生回答问题的过程中，教师可以发现学生对茎的结构掌握得如何，对茎的横、纵切认识得怎样？有条件的学校可以用实物投影仪把枝条横、纵切后投放到大屏幕上，帮助学生辨认被染红的部分的结构特点，使学生得出正确的结果：稀释的红墨水是从枝条的木质部向上运输的，因为只有木质部中的导管是上下相通的。
可见，根吸收的水分和无机盐是通过茎里的导管向上运输到植物体各个部分的。
从以往的教学看，学生一般是能够得出：被染红的部分是木质部。
但是对“为什么染红的部位是木质部”时，学生一般表述得不够准确，教师要作必要的补充讲解。
3．关于“有机物的输导”的教学过程可以这样安排：首先教师把演示实验“有机物通过筛管向下运输”的实验结果展示给学生（如果实验不成功可以用挂图来说明）。
然后组织学生讨论，在学生讨论中，教师可以提出这样的问题：①为
什么环割的上方出现瘤状物，而下方没有？②去掉的树皮内有什么结构，环割时为何要刮净形成层？③出现瘤状物说明了什么？
教师要帮助学生分析：去掉的树皮内只有筛管是上下相通的。
瘤状物在环割的上方形成，说明叶子合成的有机物，往下运输受阻，聚积在伤口处，促进伤口上方的细胞分裂和生长加快，使该处膨胀起来，形成瘤状物。
这个实验说明；有机物是通过树皮中的筛管由上向下运输的。
做环割时，刮净形成层，是避免由于形成层的分裂活动影响实验结果的准确性。
云南、广西等地的橡胶园中的割胶工，就是在橡胶树干上找到筛管的部位，使树产生的有机物——乳汁流出来。
最后，让学生明白保护树皮的意义。
可以举例说明：前几年，在北京植物园，一些不法之徒，图财害树，损伤、剥掉大批杜仲树皮，给国家造成了重大损失。
4．关于“有机物的贮藏”的教学。
可以用一些直观的教具，让学生进行分辨，最后使学生明白：茎也有贮藏有机物的功能。
如果茎是以贮藏作用为主，一些植物的茎其形态就会发生变化，成为变态茎，如：藕、马铃薯、荸荠等。
它们的形态与正常的茎有所不同，主要功能是贮藏有机物，但它们又不同于萝卜、甘薯的特征是：它们都有节，节处有芽，因而它们是茎。
讲完本节的教学内容后，教师可以问学生：“茎有哪些主要的功能？”综上所述，应总结出茎的功能有：（1）输导作用；（2）支持作用；（3）贮藏作用；（4）繁殖作用。
但主要的还是支持和输导作用。
小资料
1．水分在木质部中输导的实验：
操作：切取木本植物的二个枝条，用蜡分别将木质部和韧皮部封住，再将枝条切口处放在水中。
观察：蜡封木质部的枝条，水分上行运输受到阻碍，植物逐渐萎蔫；蜡封韧皮部的枝条，水分运输不受阻碍。
（见图）
2．有机物在韧皮部中输送的实验：
（1）喇叭花萼片：采下新鲜的喇叭花（萎蔫的花不能用），将花柄插在水中保鲜。
实验时取下萼片用刀片切下一块（肉眼能见到有叶脉的部位）做成水封片，在载玻片上标明萼片尖端部位。
把水封片放在显微镜下仔细观察，在有叶脉处可以见到木质部螺纹导管和环纹导管。
在这些导管的附近可以找到一群细胞成管状排列，排列方向与导管平行，直径较导管粗，内中有物质从萼片尖端向萼片底部流动，这就是筛管。
粘稠的物质输送时有时会出现短暂的停顿，那是由于物质通过筛板速度放慢的缘故。
（2）鸭跖草花瓣：鸭跖草开蓝色小花，将鸭跖草花枝采下插在水中带回实验室。
取下蓝色的花瓣做成水封片，在显微镜下观察。
在叶脉的维管束附近可找到筛管，内有颗粒状的物质从花瓣前端向后端方向流动。