综合实践评课稿
综合实践评课稿
综合实践评课稿在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写评课稿，通过评课，可以把教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调节教学活动，使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。
怎么样才能写出优秀的评课稿呢？下面是小编为大家整理的综合实践评课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
综合实践评课稿1聆听了焦老师的综合实践课《低碳生活小窍门》，通过听课学习，对综合实践活动这一学科有了深刻的认识。
综合实践活动通过协作、考察、搜集、访问、社会调查、分析研究、写课题小报告等实践活动，让学生走进社会大课堂，了解学校、社区、社会的现状与发展趋势，认识周围的生活环境，并在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质，并在活动中增强学生的竞争意识、合作意识，培养学生的创新能力及社会综合实践、与他人共同工作和从事集体工作、解决问题等能力。
它是一门全新的课程，在这课程中，学生、教师仍是不可缺少的两大要素。
我通过这节课的学习和平时综合实践活动课程的实践，简述一些粗浅的认识。
综合实践活动的基本理念之一，是主体教育的思想。
要改变以往传统的教学方式，在综合实践活动中，要始终把学生的自主性摆在第一位，让学生自主地、积极地参与，动口动脑，培养内在的动机，激发智慧的潜力，发展个性特长，推进个体的主动、和谐、全面的发展。
为使“学生是主体”在综合实践活动中得到充分体现，坚信学生的主观能动性，从活动的设计、准备到实施、总结，都放手让学生参与全过程，使学生感到这是自己的活动，从而真正行动起来。
主题的确定是综合实践活动课程实施的重要环节。
坚持先由学生自主设计主题方案的做法。
综合实践活动设计，不是先决定教师能够做些什么，先决定学生应该学些什么，而是研究学生关心什么，对什么感兴趣等。
如《低碳生活小窍门》，放手让学生自主组合小组进行活动方案的设计，并及时进行了交流、修改。
在此过程中，教师主要是引导完善。
结果全班自主分成了小组，形成了若干不同的`方案。
小学综合实践活动最优秀评课稿
小学综合实践活动最优秀评课稿活动简介本次小学综合实践活动的主题是_______（填写主题）。
该活动旨在_______（填写活动目的）。
活动设计本次活动采用了以下设计思路：1. 创造性的教学方式：_______（填写创造性的教学方式的描述），通过这种方式激发学生的兴趣，提高他们的研究积极性。
2. 多元化的研究活动：_______（填写多元化的研究活动的描述），通过不同形式的活动，培养学生的多种能力。
活动过程1. 活动准备：_______（填写活动准备的描述），确保活动的顺利进行。
2. 活动实施：_______（填写活动实施的描述），引导学生积极参与，并及时给予指导和帮助。
3. 活动总结：_______（填写活动总结的描述），总结本次活动的收获和不足，为今后的活动提供参考。
学生反馈学生对本次活动的反馈总体积极。
他们表示_______（填写学生反馈的内容），认为这次活动对他们的研究有所帮助。
效果评估本次活动的效果如下：1. 学生参与度：_______（填写学生参与度的描述）。
2. 研究成果：_______（填写研究成果的描述），例如学生的知识掌握情况、能力提升等。
3. 教学效果：_______（填写教学效果的描述），例如教学过程是否顺利、教师指导的有效性等。
改进措施基于本次活动的经验，为提高下次活动的质量，我们提出以下改进措施：1. _______（填写改进措施的描述）。
2. _______（填写改进措施的描述）。
结束语通过本次小学综合实践活动，学生们在实践中积累了宝贵的经验，并提高了综合素养。
我们将继续开展这样的实践活动，为学生的全面发展提供更多机会。
以上是小学综合实践活动最优秀评课稿的内容。
感谢您的阅读！。
综合实践评课稿（通用11篇）
综合实践评课稿（通用11篇）导语：那些尝试去做某事却失败的人，比那些什么也不尝试做却成功的人不知要好上多少。
以下小编为大家介绍综合实践评课稿文章，欢迎大家阅读参考!综合实践评课稿篇1课题：人教版小学语文第四册《狼和小羊》评课人员：教研室、教务处教研员裴德忠秦秀丽秦瑞习马兰平泽文杨吉祥代小伟宋晓红 xx平主持人：王哲勇旁听人员：区教育局有关领导主持人：各位领导，你们好！我们惠丰小学的校本研训是通过“进头脑、进课堂、进活动”三个层面来实施的。
进头脑，就是要让全体教师认识到校本研训的重要性，必须将日常教学工作和教学研究、教师专业成长融为一体，形成在研究状态下工作的职业生活方式。
进课堂，是强调校本研训一定要与课堂教学结合，注重实践、寓培于研、研训一体。
进活动，是要让校本研训渗透到学校各项教育活动之中，在活动中发现问题、解决问题，并搭建平台使教师之间进行沟通、合作，在交流中推进校本研训。
这几年我们每一学期都进行“两课”活动。
首先进行“平行课”。
即每位教师都必须参与的同讲一节课活动。
由各教研组自选课题，集体备课、人人讲课、相互评课，进行教研组内的教学比评。
其次的“结晶课”活动，是由各教研组推选出能展现本组教研成果的结晶课向全校汇报。
向听课教师说课，对讲课教师评课，形成以“讲、听、说、评”四环节的课堂教学教研模式。
活动的开展，不仅促进了教师之间的专业切磋、协调合作，而且大家在教评相长中，彼此学习，共同分享了教学经验。
刚才陈辉老师所做的这节课就是由他所在的语文组推选出的一节“结晶课”，下面就由他们组的成员及教研室、教务处的教研员进行评课。
评课程序是这样的：首先由陈辉老师介绍一下他的教学设计思路；其次，教研人员针对这节课谈看法；最后总结发言。
我们也真诚的希望在座的各位领导能参与我们的评课。
陈辉：谈教学思路（略）秦秀丽：在听陈辉老师讲授《狼和小羊》一课的过程中，我想到了苏霍姆林斯基的一句话：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感受到教育者的意图，他的教育效果也越好。
综合实践课教学评课(3篇)
第1篇一、引言综合实践课是培养学生综合素质的重要途径，它强调学生在实践中学习，通过多种形式的活动，提高学生的动手能力、创新能力和团队协作能力。
本篇评课将对某次综合实践课的教学过程、教学方法、教学效果等方面进行综合评价。
二、教学过程评价1. 教学目标明确本次综合实践课的教学目标设定合理，紧密结合了学生的实际情况和课程要求。
教师通过引导学生参与实践活动，旨在提高学生的实践操作能力、创新思维和团队协作精神。
2. 教学内容丰富教学内容丰富多样，涵盖了多个领域的知识。
教师结合实际案例，将理论知识与实践活动相结合，让学生在实践中领悟知识，提高学习兴趣。
3. 教学方法灵活教师采用了多种教学方法，如小组合作、角色扮演、案例分析等，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作能力。
同时，教师注重启发式教学，引导学生主动思考，提高学生的创新思维。
4. 教学环节紧凑教学环节紧凑，教师合理安排了各个环节的时间，确保了教学活动的顺利进行。
在课堂教学中，教师注重学生的主体地位，让学生在活动中充分展示自我，提高学生的实践能力。
5. 教学效果显著通过本次综合实践课，学生掌握了相关领域的知识，提高了实践操作能力。
同时，学生的团队协作能力和创新思维也得到了锻炼和提升。
三、教学方法评价1. 小组合作教师采用了小组合作的教学方法，让学生在团队中共同完成任务。
这种教学方法有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生的实践操作能力。
2. 角色扮演教师通过角色扮演，让学生身临其境地体验实践活动，提高学生的实践操作能力和创新思维。
同时，角色扮演有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作精神。
3. 案例分析教师结合实际案例，引导学生分析问题、解决问题。
这种教学方法有助于提高学生的分析能力和解决问题的能力，培养学生的创新思维。
4. 启发式教学教师注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的创新思维。
在课堂上，教师鼓励学生提出问题、发表观点，激发学生的思维活力。
一年级上册数学之间综合实践评课稿
评课稿：一年级上册数学综合实践一、课程内容介绍1. 课程名称：一年级上册数学综合实践2. 课程目标：通过本课程，学生将学会初步掌握数字0-20的认识和写法，初步掌握加法和减法的计算方法，初步了解长度、时间和货币的概念，并能在日常生活中应用所学知识。
3. 课程内容：包括数字0-20的认识和写法、加法和减法的计算方法、长度的测量、时间的认识和表示、货币的基本认识等内容。
二、评课活动安排1. 评课时间：2023年5月15日上午8:00-10:002. 评课地点：XXX小学一年级教室3. 评课评委：包括学校领导、数学教研组成员以及其他相关教师。
三、评课内容安排1. 教学设计：教师将通过课堂教学设计，包括板书设计、教学活动设计、教学资源准备等,来帮助学生更好地掌握所学内容。
2. 教学过程：教师将通过导入、引导、操练、拓展等环节，引导学生积极参与，并通过多种形式的教学手段，使学生掌握所学内容。
3. 教学效果评估：通过教学效果评估，包括学生学习情况、教师教学水平等，对教学过程进行客观评价和总结。
四、评课内容1. 教学设计与准备：教师是否充分考虑学生的芳龄特点和认知水平，采用了哪些合适的课堂教学设计和教学资源准备。
2. 教学方法与手段：教师在教学过程中是否采用了多种形式的教学手段和方法，如游戏、实验等，是否关注了学生的学习兴趣和参与度。
3. 学习成果展示：学生在课堂上的学习表现和成果，如是否能准确写出数字0-20、是否能灵活运用加法和减法等。
4. 教学效果评估：学生的学习情况和教师的教学水平，对整个教学过程进行客观评价和总结。
五、评课总结与改进1. 评课总结：评委将根据评课内容和评价标准，对教师的教学过程进行总结，明确教学中存在的问题和亮点。
2. 改进措施：评委将就教学中存在的问题提出改进措施，帮助教师完善教学设计和教学方法，提高教学效果。
3. 课程改进：评委将根据评课总结和改进措施，为今后的教学工作提出建议，保证教学质量的持续提高。
北师大版九年级数学上册《综合实践1》评课稿
北师大版九年级数学上册《综合实践1》评课稿1. 引言本评课稿旨在对北师大版九年级数学上册《综合实践1》进行评价，全面分析该教材在综合实践教学中的优点和不足之处，并提出改进意见，以期为教师提供参考，进一步提高教学质量。
2. 教材概述《综合实践1》是北师大版九年级数学上册的一部分，该教材旨在帮助学生将数学知识应用于实际问题中，提升学生的数学综合素养。
教材内容包括有趣且实用的实践活动，包括数据分析、几何设计、数学建模等，旨在培养学生的创造力、实践能力和问题解决能力。
3. 教材优点3.1 立足实际问题《综合实践1》的设计理念注重将数学知识与实际问题相结合。
教材中的实践活动紧密联系学生日常生活和社会实际，通过解决实际问题来理解和应用数学知识，使学习过程更加贴近学生的实际需求。
3.2 强调创造力培养教材中的实践活动注重培养学生的创造力。
通过提供开放性的问题和探究性的学习任务，激发学生的兴趣，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
这种培养方式促使学生主动思考，提高他们的数学思维能力。
3.3 问题解决过程的引导《综合实践1》注重培养学生解决问题的过程和方法。
教材中的实践活动引导学生通过合作、探究和实践的方式解决实际问题，鼓励学生动手实践、自主探究，并提供相应的解题思路和方法，帮助学生培养解决问题的能力和策略。
4. 教材不足之处4.1 缺乏多样性《综合实践1》中的实践活动种类相对较少，缺乏多样性。
教材的设计可以添加更多不同类型的实践活动，例如实地观察、实验设计等，来满足不同学生的需求，使学习过程更加丰富多样。
4.2 缺乏扩展性《综合实践1》中的实践活动在问题的设计上较为封闭，缺乏扩展性。
教材可以增加一些拓展问题，引导学生深入思考，进一步发展他们的数学思维能力，提高解决问题的深度和广度。
4.3 缺乏实践环节的评价指标教材中缺乏对实践环节的评价指标和评价方法的介绍，这给教师在实际教学中的评价工作带来一定的困难。
在后续的版本中，可以加入对实践环节的评价指标的说明，帮助教师更好地进行实践活动的评价和反馈。
三年级综合实践课评课稿
三年级综合实践课评课稿综合实践活动课强调给学生提供充分的学习自由度以及各种外显的自主参与活动的条件，让学生主动实践和亲身体验。
在方式上强调一切有利于调动学生积极性和探索欲望的活动形式。
强调多种感官的参与?，活动形式丰富多彩，注重引导学生进行自主探究，发现，从不同的角度发现问题并作出结论，在组织形式上更加灵活，既有个人活动，也有小组活动。
总之，在多层次、多渠道的活动方式合作中，把创新的机会交给学生。
今天谢老师执教的这节《了解父母之爱感受父母之情》为主题的综合实践课就充分体现了这一点，本节课是综合实践活动三大阶段中的实施活动汇报交流阶段，虽然还是以小组合作学习为主，教师参与指导为辅，但谢老师却能够结合课程特色、搜寻学生特点、关注课堂生成，从简洁中开创出新的天地。
具体来说，本节课具有以下几处亮点：一、合理的设计中体现明确的教学目标?这节课一开始，谢老师简短的几句导入语后就把课堂交给了五位实践小组进行逐一汇报，学生们从生病时，生日时，学习中，生活点滴方面汇报了他们的调查结果，老师随机进行了归纳和板书。
在汇报交流活动中教师让学生展示相关的图片和文字资料。
接上来老师又适时引导学生说说自己想对父母说的话、还有自己想为父母做些什么等一系列的教学设计比较合理。
充分体现了让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验爱的圣洁、无私和伟大的目的，同时让学生学会理解父母，孝敬父母，感谢父母，以实际的行动报答父母的养育之恩。
并激发学生感谢、关注父母的情感的教学目标。
整节课设计的教学环节，落实了切合实际的“知识与技能目标”“情感与态度目标”，抓住了综合实践课的培养关键。
设计得很合理，均符合学生的年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力，运作效果良好。
二、以点带面，组班互动小组合作学习是综合实践活动的课堂上常用的学习方法，为了学生的个性发展，我们允许学生选择自己喜欢的活动内容做专一的研究。
在本节课上，大家看到了谢老师就是做到了“以点带面，组班互动”，分为用学生喜欢的喜羊羊、美羊羊、慢羊羊、沸羊羊、懒羊羊作为小组名称，让小组的组长带动小组成员的参与，通过填写表格的方法让学生向亲人和邻居了解或自己回忆还有自己观察等来了解父母之爱。
综合实践听课的教学点评(3篇)
第1篇一、背景综合实践活动课程是我国基础教育改革的重要组成部分，旨在培养学生的综合素质，提高学生的实践能力。
近年来，随着教育改革的不断深入，综合实践活动课程在各级各类学校得到了广泛的推广和应用。
为了更好地了解和评价综合实践活动课程的教学效果，我校组织了一次综合实践活动课程的听课活动。
以下是本次听课的教学点评。
二、教学目标与内容本次听课活动选取的课程为“环保手工制作”。
教学目标主要包括：1. 让学生了解环保知识，树立环保意识；2. 培养学生的动手操作能力，提高学生的创新能力；3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通协作能力。
教学内容包括：环保知识讲解、手工制作技巧传授、团队合作活动等。
三、教学过程1. 导入环节教师通过播放环保宣传片，引导学生关注环保问题，激发学生的学习兴趣。
随后，教师简要介绍了本次课程的教学目标和内容，让学生对课程有一个初步的了解。
2. 环保知识讲解教师结合实际案例，生动形象地讲解了环保知识，让学生认识到环保的重要性。
在讲解过程中，教师注重启发学生思考，鼓励学生提出问题，从而加深学生对环保知识的理解。
3. 手工制作技巧传授教师详细介绍了环保手工制作的方法和技巧，包括材料选择、工具使用、制作步骤等。
在传授过程中，教师注重示范和指导，确保每位学生都能掌握制作方法。
4. 小组合作活动教师将学生分成若干小组，每组选择一个环保主题进行手工制作。
在制作过程中，教师鼓励学生发挥创意，互相帮助，共同完成作品。
此外，教师还注重培养学生的沟通协作能力，引导学生学会分工合作。
5. 作品展示与评价完成制作后，各小组将作品展示给全班同学。
教师组织学生进行评价，从创意、环保意识、团队合作等方面进行综合评价。
在评价过程中，教师鼓励学生尊重他人意见，虚心接受建议。
四、教学评价1. 教学目标达成情况本次课程的教学目标基本达成。
学生在环保知识、动手操作能力、团队合作精神等方面都有所提高。
2. 教学内容与教学方法教学内容丰富，教学方法多样。
综合实践教学设计评课(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国教育改革的不断深入，实践教学越来越受到重视。
综合实践教学作为一种新型的教学模式，旨在培养学生的综合素质，提高学生的实践能力。
本节课以“化学实验设计与操作”为主题，旨在通过实践活动，让学生了解化学实验的基本原理，掌握实验操作技能，培养学生的创新思维和团队协作能力。
二、教学目标1. 知识目标：了解化学实验的基本原理，掌握实验操作技能。
2. 能力目标：培养学生的创新思维、实验设计能力和团队协作能力。
3. 情感目标：激发学生对化学实验的兴趣，提高学生的实践热情。
三、教学过程1. 导入教师通过展示化学实验的图片和视频，引导学生进入课堂氛围，激发学生对化学实验的兴趣。
2. 实验原理讲解教师简要介绍本次实验的原理，让学生了解实验的目的和意义。
3. 实验设计教师引导学生进行实验设计，要求学生提出实验方案，包括实验步骤、实验器材、实验数据等。
4. 实验操作学生分组进行实验操作，教师巡回指导，纠正学生的操作错误。
5. 实验报告撰写学生根据实验结果，撰写实验报告，总结实验过程和实验结果。
6. 课堂总结教师对本次实验进行总结，强调实验中的注意事项，并对学生的表现进行评价。
1. 评价方式本次教学评价采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式。
2. 评价内容（1）知识掌握情况：评价学生对实验原理的掌握程度。
（2）实验操作能力：评价学生的实验操作技能。
（3）创新思维：评价学生在实验设计中的创新思维。
（4）团队协作能力：评价学生在实验过程中的团队协作能力。
五、教学反思1. 教学内容安排合理，符合学生的认知水平。
2. 教学过程注重学生的主体地位，激发学生的兴趣。
3. 实验设计环节培养了学生的创新思维和实验设计能力。
4. 实验操作环节提高了学生的实践能力。
5. 教学评价方式多样化，有利于全面评价学生的学习成果。
六、改进措施1. 优化实验内容，提高实验的趣味性和实践性。
2. 加强对学生的实验操作指导，提高实验操作的正确率。
综合实践课评课
《综合实践课》评课稿综合实践活动课强调给学生提供充分的学习自由度以及各种外显的自主参与活动的条件，让学生主动实践和亲身体验。
在方式上强调一切有利于调动学生积极性和探索欲望的活动形式。
强调多种感官的参与，活动形式丰富多彩，注重引导学生进行自主探究发现，从不同的角度发现问题并作出结论，在组织形式上更加灵活，既有个人活动，也有小组活动。
总之，在多层次、多渠道的活动方式合作中，把创新的机会交给学生。
今天赵老师执教的《我和春天有个约会》这堂课充分体现了这一点。
这堂课实践主题明确，注重课内外学生综合能力的养成，学生们通过调查、收集资料、等活动，做足了“实践功夫”。
课堂教学组织形式多种多样。
课堂上学生是组织者、参与者、合作者、探究者。
说是组织者，因为在课堂上各小组由小组长带领组员到讲台前汇报小组开展调查、收集、采访、整理活动过程情况，展示活动所得。
小组长汇报后，由组员汇报，且时时有补充。
说是参与者，因为他们汇报的这些成果都是各小组的成员利用课余时间查阅资料，多渠道、全方位了解的信息，每个成员都承担着任务。
说是合作者，因为在活动过程中，他们既分工、又合作。
如：在课堂上，一个小组在汇报过程中，或汇报结束后，其他小组均会提出这样或那样的问题。
汇报小组的每个成员都能准确有礼貌地回答，使提问者甚感满意。
这些都培养了孩子们的吃苦精神、合作精神、创新精神。
在信息反馈过程中学生个个都是小老师。
再说说他们展示的小报，可以说综合实践课离不开合作，也培养了孩子们的合作精神，总之赵老师执教的这堂课既对学生进行热爱春天的教育又为提高学生的综合素质、创新能力架设了平台，让学生“动”起来，在活动过程中动眼观察，动耳听，动口说，动手操作，动笔写画，动脑思考。
这些都是新课标所倡导的。
综合实践教学评课稿模板(3篇)
第1篇一、标题综合实践教学评课稿：以《XXX》课程为例二、开篇尊敬的各位领导、老师，大家好！今天我将对本次综合实践教学进行评课，以《XXX》课程为例，分享我的观察、思考和评价。
三、课程背景介绍1. 课程名称：《XXX》2. 教学对象：XXX年级学生3. 教学目标：通过本次实践教学，使学生掌握XXX技能，提高学生的综合素质和实践能力。
四、教学过程评价1. 教学内容（1）教学内容是否符合教学大纲要求，是否具有针对性和实用性。
（2）教学内容是否与实际生产、生活紧密联系，能否激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法（1）教学方法是否多样化，能否充分调动学生的积极性。
（2）教学手段是否先进，能否提高教学效果。
3. 教学组织（1）教学组织是否合理，能否保证教学活动的顺利进行。
（2）课堂纪律是否良好，能否保证教学质量。
五、教学效果评价1. 学生参与度（1）学生在课堂上的表现是否积极，是否主动参与实践教学活动。
（2）学生在实践过程中是否充分发挥了自己的潜能。
2. 学生收获（1）学生在实践教学中是否掌握了相关技能，提高了综合素质。
（2）学生是否对所学知识有了更深入的理解和认识。
3. 教学成果（1）实践教学成果是否显著，能否体现学生的实际操作能力。
（2）实践教学成果是否具有推广价值，能否为其他教学活动提供借鉴。
六、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分学生参与度不高，对实践教学的兴趣不够浓厚。
（2）教学资源有限，实践教学条件有待改善。
2. 改进措施（1）加强实践教学宣传，提高学生对实践教学的重视程度。
（2）优化教学内容，结合实际生产、生活，提高学生的实践兴趣。
（3）加强教学资源建设，改善实践教学条件。
七、总结本次综合实践教学取得了较好的效果，但也存在一些问题。
在今后的教学工作中，我们将继续努力，不断改进教学方法，提高教学质量，为学生提供更好的实践教学环境。
最后，感谢各位领导和老师的关注与支持，希望大家提出宝贵意见，共同推动我校实践教学工作的不断发展。
综合实践活动教学评课稿(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程已成为中小学课程体系的重要组成部分。
本节课是某学校八年级（2）班的一节综合实践活动课，主题为“探究生活中的科学”。
本次课程旨在让学生通过观察、实验、讨论等方式，培养他们的科学素养和创新能力，提高他们的实践能力。
二、教学目标1. 知识与技能：了解生活中常见的科学现象，掌握一些简单的科学实验方法。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等活动，培养学生的观察能力、实验能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，树立科学的世界观和人生观。
三、教学过程1. 导入新课教师通过提问“你们在生活中遇到过哪些有趣的科学现象？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 观察与实验教师将学生分成若干小组，每组发放一套实验器材，让学生观察实验现象，记录实验数据。
3. 小组讨论各小组围绕实验现象进行讨论，分析实验结果，得出结论。
4. 交流与分享各小组派代表向全班分享实验成果，其他学生进行点评和补充。
5. 总结与反思教师对本节课进行总结，引导学生反思自己在实验过程中的收获与不足。
四、教学评价1. 学生参与度：观察学生在实验过程中的表现，评价他们的积极参与程度。
2. 实验操作能力：评价学生在实验过程中的操作是否规范、准确。
3. 团队合作能力：观察学生在小组讨论和分享过程中的表现，评价他们的团队合作能力。
4. 科学素养：通过实验和讨论，评价学生是否掌握了科学知识，是否具备科学思维。
五、教学反思1. 教学过程中，教师应注重培养学生的科学素养，引导学生关注生活中的科学现象。
2. 在实验过程中，教师应鼓励学生大胆尝试，培养他们的创新精神。
3. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导。
4. 教学评价应多样化，不仅关注学生的实验结果，还要关注他们在实验过程中的表现。
六、改进措施1. 在导入环节，可以增加一些与生活密切相关的科学现象，激发学生的学习兴趣。
综合实践的教学评课(3篇)
第1篇一、背景介绍综合实践活动课程是我国基础教育课程体系的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
近年来，随着教育改革的不断深入，综合实践活动课程在各地学校得到了广泛开展。
为了提高综合实践活动课程的教学质量，促进教师专业成长，我校于近期开展了一节综合实践活动课，以下是本次教学评课的总结。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生了解综合实践活动课程的特点，掌握综合实践活动的基本方法，提高动手操作能力。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、探究学习，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对综合实践活动的兴趣，培养学生热爱生活、勇于探索的精神。
三、教学过程1. 导入新课教师通过图片、视频等形式，展示综合实践活动课程的丰富内容和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂活动（1）分组讨论：教师将学生分成若干小组，围绕活动主题进行讨论，各小组分别阐述自己的观点。
（2）探究学习：各小组根据讨论结果，设计活动方案，进行实践操作。
（3）成果展示：各小组展示活动成果，分享实践过程中的心得体会。
3. 总结与反思教师引导学生对本次综合实践活动进行总结，强调活动中的亮点和不足，提出改进措施。
四、教学评价1. 学生评价（1）学生参与度：学生对综合实践活动的兴趣和参与程度较高，课堂氛围活跃。
（2）动手操作能力：学生在活动过程中，能够熟练运用所学知识，完成实践操作。
（3）团队合作能力：各小组成员之间能够相互协作，共同完成任务。
2. 教师评价（1）教学设计：教师能够根据活动主题，设计合理的教学方案，引导学生积极参与。
（2）教学组织：教师能够合理安排课堂时间，确保活动顺利进行。
（3）教学效果：学生通过本次活动，掌握了综合实践活动的基本方法，提高了综合素质。
五、教学反思1. 教师反思（1）教学过程中，应注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探究问题。
（2）在活动过程中，要关注学生的个体差异，给予学生充分的支持和指导。
综合实践活动教学展评课(3篇)
第1篇一、背景介绍随着新课程改革的深入推进，综合实践活动课程作为一门综合性、实践性、开放性的课程，越来越受到教育界的关注。
为了更好地开展综合实践活动教学，提高教学质量，我们学校特举办了一次综合实践活动教学展评课，旨在通过本次展评课，展示教师们在综合实践活动教学中的创新与探索，促进教师之间的交流与合作，提升综合实践活动教学的整体水平。
二、活动目的1. 展示教师在综合实践活动教学中的教学设计、教学方法和教学效果；2. 促进教师对综合实践活动课程的理解和认识，提高教师的教学能力；3. 增强教师之间的交流与合作，共同探讨综合实践活动教学的发展方向；4. 为学生提供一次展示自我、锻炼能力的平台，激发学生的学习兴趣。
三、活动内容本次展评课以“创新与实践——综合实践活动教学探索”为主题，主要包括以下几个环节：1. 教学展示：由各年级选出的优秀教师进行课堂教学展示，展示内容包括课程导入、教学过程、教学评价等环节；2. 教学研讨：展示课后，各教师针对展示课进行点评，共同探讨教学中的亮点和不足，提出改进意见；3. 专题讲座：邀请专家对综合实践活动课程进行专题讲座，为教师提供理论指导和实践建议；4. 学生展示：学生在展示课后进行成果展示，包括作品展示、表演、演讲等形式。
四、活动过程1. 教学展示在本次教学展示环节，各年级选出的优秀教师分别展示了他们在综合实践活动教学中的创新与探索。
以下为部分展示课例：（1）一年级《趣味种植》课程：教师通过生动有趣的教学方法，引导学生了解植物的生长过程，培养学生的观察能力和动手能力。
（2）二年级《环保行动》课程：教师以环保为主题，通过实践活动，让学生了解环保知识，培养他们的环保意识。
（3）三年级《走进科学》课程：教师结合实际生活，引导学生探索科学现象，激发学生对科学的兴趣。
2. 教学研讨展示课后，各教师针对展示课进行了点评。
大家认为，展示课中的教学设计合理，教学方法灵活，教学效果显著。
综合实践_评课_优秀
一、课程背景随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程作为新课程体系的重要组成部分，越来越受到教育界的关注。
综合实践活动课程旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，使学生在实践中学习，在学习中成长。
本学期，我校开展了综合实践活动课程，旨在通过丰富多彩的活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
二、课程概述本次综合实践活动课程的主题为“探索自然，关爱环境”。
课程内容涵盖了自然科学、人文科学、艺术等多个领域，通过组织学生参观、调查、实验、制作等活动，让学生在实践中学习，在学习中成长。
三、评课内容1. 教学目标的达成情况本次综合实践活动课程的教学目标明确，围绕“探索自然，关爱环境”这一主题，旨在培养学生的观察力、分析力、创新能力和团队合作精神。
通过课程实施，大部分学生能够达到以下目标：（1）了解自然环境的基本知识，认识到环境保护的重要性。
（2）掌握基本的观察、调查、实验、制作等实践技能。
（3）提高团队合作能力，学会与他人沟通、协作。
（4）培养学生的创新意识，激发学生的探索精神。
2. 教学内容的安排本次综合实践活动课程内容丰富，涵盖了多个领域。
教学内容安排合理，既注重理论知识的学习，又强调实践活动的开展。
具体表现在以下几个方面：（1）课程内容贴近生活，与学生实际生活紧密相连。
（2）课程内容具有一定的挑战性，能够激发学生的学习兴趣。
（3）课程内容难度适中，适合不同层次学生的学习需求。
3. 教学方法与手段本次综合实践活动课程采用了多种教学方法与手段，如：（1）讲授法：通过教师讲解，使学生掌握基本知识。
（2）讨论法：引导学生围绕主题进行讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
（3）实验法：通过实验活动，让学生亲身体验科学探究的过程。
（4）实践活动：组织学生参观、调查、制作等活动，提高学生的实践能力。
（5）信息技术辅助教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
4. 教师教学态度与能力本次综合实践活动课程的教师具有高度的责任心和敬业精神，能够认真备课，精心设计教学活动。
小学综合实践课程评课
一、课程概述本次综合实践课程以“环保从我做起”为主题，旨在培养学生的环保意识、创新精神和实践能力。
课程内容涵盖了环保知识、环保技术、环保行动等方面，通过实践活动让学生在轻松愉快的氛围中学习环保知识，提高环保素养。
二、教学目标1. 让学生了解环保知识，树立环保意识。
2. 培养学生的创新精神和实践能力。
3. 引导学生关注身边的环保问题，积极参与环保行动。
4. 培养学生的团队合作精神和社会责任感。
三、教学过程1. 导入新课教师通过播放环保宣传片，激发学生的兴趣，引导学生关注环保问题。
然后介绍本次综合实践课程的主题和目标。
2. 知识讲解教师结合实际案例，讲解环保知识，如垃圾分类、节能减排、水资源保护等。
同时，引导学生思考如何将这些知识运用到实际生活中。
3. 实践活动（1）环保知识竞赛：学生分组进行环保知识竞赛，巩固所学知识。
（2）环保手抄报制作：学生以小组为单位，利用废旧物品制作环保手抄报，展示环保理念。
（3）环保实践活动：学生分组进行环保实践活动，如植树造林、清理垃圾、节约用水等。
4. 总结与反思教师引导学生总结本次课程的学习成果，反思自己在环保方面的不足，并提出改进措施。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，如提问、回答问题、小组讨论等。
2. 知识掌握情况：通过环保知识竞赛、手抄报制作等活动，了解学生对环保知识的掌握程度。
3. 实践能力：观察学生在环保实践活动中的表现，如团队合作、创新能力、执行力等。
4. 环保意识：通过课堂讨论、实践活动等，了解学生是否具备环保意识。
五、教学反思1. 教学内容方面：本次课程内容丰富，贴近生活，但部分内容较为理论化，需要进一步结合实际案例进行讲解。
2. 教学方法方面：采用多种教学方法，如讲解、竞赛、实践活动等，提高了学生的学习兴趣。
但部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的学习积极性。
3. 评价方式方面：本次课程评价较为全面，但评价方式较为单一，可以结合学生自评、互评、教师评价等方式，提高评价的客观性和全面性。
综合实践活动评课
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，综合实践活动课程作为我国基础教育课程体系的重要组成部分，越来越受到广大师生的关注。
综合实践活动课程旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，促进学生全面发展。
为了更好地开展综合实践活动课程，提高教学质量，本次评课活动针对我校近期开展的一次综合实践活动进行评析。
二、活动内容本次综合实践活动主题为“探索家乡文化”，活动时间为一天。
活动内容包括：参观家乡博物馆、采访当地文化传承人、分组讨论家乡文化特色、撰写实践活动报告等。
三、活动过程1. 前期准备活动前，教师制定了详细的活动方案，包括活动目标、活动内容、活动流程、注意事项等。
同时，教师还组织学生进行分组，每组选出一个组长，负责活动的组织和协调。
2. 活动实施（1）参观家乡博物馆活动当天，学生们首先参观了家乡博物馆。
在参观过程中，学生们认真聆听讲解员的讲解，对家乡的历史、文化有了更深入的了解。
（2）采访当地文化传承人参观完博物馆后，学生们分组采访了当地的文化传承人。
通过采访，学生们了解到许多关于家乡文化的宝贵信息，如民间传说、传统技艺等。
（3）分组讨论家乡文化特色采访结束后，学生们回到学校，分组讨论家乡文化特色。
每组选派代表进行发言，分享本组讨论成果。
（4）撰写实践活动报告最后，学生们根据活动内容，结合自己的所见所闻，撰写实践活动报告。
教师对学生的报告进行批改和指导，帮助学生提高写作水平。
3. 活动总结活动结束后，教师组织学生进行活动总结，引导学生反思活动过程中的收获与不足，并提出改进措施。
四、评课分析1. 优点（1）活动主题鲜明，贴近学生生活。
本次综合实践活动以“探索家乡文化”为主题，让学生在活动中了解家乡的历史、文化，增强对家乡的热爱之情。
（2）活动形式多样，激发学生兴趣。
本次活动采用了参观、采访、讨论、撰写报告等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学生的学习兴趣。
（3）注重学生主体地位，培养学生的实践能力。
三综合实践活动评课稿
《课堂教学中的小组合作—日常早餐我设计》综合实践课评课稿听了刘老师的这堂实践课,值得学习的方面很多。
在活动中他做到了扶放结合,既给了学生充分的活动空间和时间,又给了学生适时指导与帮助,使学生在这次活动中得到了锻炼，学到了知识，锻炼了能力。
虽然在这堂课中老师的话语不多,但寥寥数语起到衬托引导画龙点睛的作用。
下面就这堂课谈一谈我的体会：一、我觉得这一综合实践活动的选题非常好，因为它来源于学生的生活实际。
综合实践活动的选题只有结合学生实际，才能引起学生研究的兴趣，并发挥其研究的价值。
我们知道新课改提倡小组教学，现在大多数教师的教学、学生的学习都是小组教学或学习。
那么，同学们在小组合作时遇到问题和困惑该怎样解决呢？有没有什么好办法呢？等系列的问题都值得我们去思考、去研究。
相信通过这一课的活动，学生会对小组合作有新的认识，这将对保证学生的合作学习起到极其的推动作用。
二、课堂演练，给学生更多锻炼的机会和惊喜。
通过小组合作讲故事比赛，发挥小组成员的协作能力，发挥小评委的监督职能。
我是小小营养师这个环节设计的很好，但是学生似乎还没有足够准备好，最后上台的学生大有被老师赶鸭子上架的意味，这里应该引起老师的注意。
三、活动要求的提出，来自于教师有创意的“温馨提示”。
综合实践活动要求，教师在学生完善活动方案后，要对即将进行活动时，所要注意事项和可能出现的问题进行一定的指导。
本节课，教师有创意地设计“温馨提示”这一小环节，不但较好地达到了这一目标，而且自然地结束了本节课的活动，收到了良好的教学效果。
总之，本节课教师通过让学生根据主题“小组合作”，提出疑问、确立研究课题、进行游戏、汇报交流等形式，使学生在活动中自主探究、亲身体验，知识和能力不断地得到增长和加强。
师生共同营造了一个和谐、民主、合作、探究的课堂教学氛围。
姓名综合实践活动评课稿
姓名综合实践活动评课稿
姓名综合实践活动评课稿
听了马老师的这堂实践课，值得学习的方面很多。
在活动中她做到了扶放结合，既给了学生充分的活动空间和时间，又给了学生适时指导与帮助，使学生在这次活动中得到了锻炼，学到了知识。
虽然在这堂课中老师的话语不多，但寥寥数语起到衬托引导画龙点睛的作用。
下面就这堂课谈一谈我的体会：
1、合理的设计中体现明确的教学目标
这节课一开始，老师简短的几句话就介绍了自己名字的由来，让学生初步体会名字的寓意非常丰富。
然后把课堂交给了学生们，让学生们自己说出自己名字的由来，激发学生对名字问题的兴趣，提出自己感兴趣的问题，再经老师的指导学生进行归纳、删除，形成课题。
整节课设计得很合理，均符合学生的年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的'学习能力，运作效果良好。
2、方法引导，循序渐进
在指导学生归纳感兴趣的问题的这一环节中，张老师随意性地抽取几位学生的设计表格，进行课题表述的指导，展示，进而让学生对自己的问题进行归纳、表述，提出研究的小课题。
不仅仅在这一环节，张老师在整节课上，都能循序渐进地引导学生学会方法，最终制定出自己的课题。
总之，这次活动亮点很多，从不同的角度都能彰显出老师先进的教育教学理念，独特的设计思想，灵活自如的课堂调控能力的同时，也让学生在自由的氛围中充分地享受了综合实践课。
但是综合实践活动课作为一门新兴的课程，具有与其他课程不同的特点，怎样去设计、实施、评价以及怎样真正地从“走向综合实践活动课”到“走进综合实践活动课”，都是我们在实践中不断探索和研究的问题。
五年级综合实践垃圾分类评课稿
五年级综合实践垃圾分类评课稿尊敬的各位评委、亲爱的同学们：大家好！我是今天的评课人员，今天我将为大家评价五年级综合实践课程中的一堂精彩课程——垃圾分类。
让我们回顾一下这堂课的内容。
这堂课主要分为三个部分：垃圾分类的重要性、垃圾分类的方法和垃圾分类的实践活动。
在第一个部分，老师通过引入问题的方式激发了同学们对垃圾分类的思考。
同学们积极举手回答问题，展示出对垃圾分类的初步认识。
接着，老师通过多媒体展示了一些垃圾分类的图片和视频，让同学们更加直观地了解到垃圾分类对环境和人类健康的重要性。
第二个部分，老师系统地介绍了垃圾分类的方法。
首先，老师向同学们讲解了不同种类的垃圾，如可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。
接着，老师通过实物示范和图片展示了各种垃圾的分类方法，让同学们能够清楚地区分不同种类的垃圾，知道如何正确地投放。
此外，老师还特别强调了垃圾减量的重要性，并向同学们介绍了可回收垃圾的再利用过程，激发了同学们的环保意识。
第三个部分是垃圾分类的实践活动。
老师提前准备了一些垃圾，让同学们分组进行分类实践。
同学们积极参与，互相合作，将垃圾投放到正确的分类桶中。
老师鼓励同学们讲解自己的分类原则和方法，提高了同学们的表达能力和自信心。
最后，老师对同学们的表现进行了总结和点评，肯定了同学们的努力和成果。
整堂课下来，同学们通过课堂互动、多媒体展示和实践活动，全面了解了垃圾分类的重要性、方法和实践过程。
同学们不仅从中学到了知识，更培养了环保意识和团队合作精神。
同时，老师在课堂中采用了生动有趣的教学方法，让同学们参与度高，学习兴趣浓厚。
在教学过程中，老师还注重培养同学们的创新思维和实践能力。
例如，在实践活动中，老师鼓励同学们提出自己的分类方法，并进行讲解。
这样不仅增加了同学们的主动性和创造性，还培养了他们的表达能力和问题解决能力。
这节综合实践课以垃圾分类为主题，内容丰富、形式多样，既注重理论知识的传授，又注重实践能力的培养。
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综合实践课评课稿铜仁市第二小学罗琴听了谢老师的这堂实践课,值得学习的方面很多。
在活动中她做到了扶放结合,既给了学生充分的活动空间和时间,又给了学生适时指导与帮助,使学生在这次活动中得到了锻炼，学到了知识.虽然在这堂课中老师的话语不多,但寥寥数语起到衬托引导画龙点睛的作用。
下面就这堂课谈一谈我的体会：一、汇报活动的过程精彩感人,主题明确。
在今天的这堂课上，学生围饶<<走进可爱的家乡铜仁>>进行汇报.在汇报的过程中主题明确,内容丰富。
活动的第一个内容是学生齐唱歌曲《铜仁我美丽的故乡》,这一环节激发了学生对家乡的热爱。
活动二是欣赏画面听录音(每个组分别介绍活动的感想与见闻),这一画面让我们对铜仁有了更全面的了解。
铜仁不但是一个风景优美的地方,还是一个有种各特色小吃的美丽城市。
感受最深的是学生展示成果,在这一个环节,每个小组的收获都很大,并且都是围绕着自己活动的内容进行汇报。
他们这次活动分成了三个组分别是:风景名胜组,特色小吃组,还有革命人物组。
在这一展示过程中，学生写了计划,收集了图片,还写了自己的心得与反思。
可以看出他们在这次活动中得到了很好的锻炼,收获不小。
特别是在介绍周逸群的光辉事迹后,感受到他们受到了很大的激励。
二、这堂课的设计为学生提供了多元自主的学习机会，满足了学生发展个人兴趣、专长的需要,培养了学生的创新能力和实践能力。
普罗塔克曾经说过：“儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种！”而综合实践活动课程正是点燃火种的引线。
综合实践活动课程是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。
它让学生回归生活世界，立足实践，不再局限于书本知识的传授，让学生亲自参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力。
着眼于创新意识、创新精神和创新能力的培养，让学生在实践中成长。
在这次活动中,学生在老师的带领下走进了大自然,通过观看、访问、搜集图片、录音、拍照等一系列的实践活动,让他们看到了一个全新的铜仁, 强烈地激发了热爱家乡的思想感情。
在活动中，他们还目睹了各种特色小吃的制作过程,不仅增长了见识，更知道这些小吃的来之不易，所以在品尝的过程中别有一番香味。
特别是参观周逸群的故居后，看到了许多学生写了观后感，更多的是被他的精神所感动。
这种真实的感受、体验和情感的内化是任何课堂教学所无法给予的。
总之,能欣赏到这一堂精彩的实践课,与彭乔勇、谢应红两位老师的付出是分不开的。
二位老师在这次活动过程中牺牲自己许多的宝贵时间，亲自带领学生们去参观、访问、整理资料等。
才使得学生今天在课堂上表现得这么出色。
听完这堂课后我感触颇深,因为这些活动的开展能为学生开辟面向生活、面向自然、面向社会的广阔空间，学生也可以在这个大空间里发展综合实践能力、创新精神和探究能力，发展多方面的情感、态度和价值观。
像这样的活动是很有必要经常开展的。
建议：在展示成果这个环节，小组汇报的内容可以再具体些。
篇二：综合实践评课稿综合实践活动评课稿大家好！首先，我要感谢本次三公开团体赛活动为我及所有热爱并从事综合实践活动研究的教师搭建了这样一个展示、交流、互动、研讨的平台。
综合实践活动课程作为一门年轻的课程进入我们的视眼，才短短四五年的时间。
它以一种崭新的姿态颠覆了中国两千多年来的“传道、授业、解惑”的教育模式，毫不夸张地说，它给予我们的除了新奇以外，更多的是无所适从。
但是，“不须扬鞭自奋蹄”，我们自2012年以来，以县教研室综合实践活动展示周为契机，迎难而上，综合实践活动教师经历了反复探索、实践提升的过程，取得了一些初步的活动成果。
2012年，我校的综合实践活动“珍爱生命之水”获省、市、县一等奖；2013年4月，我校承担了教育部基础教育课程改革委托项目“综合实践活课程研究与实验”项目——子课题综合实践活动校本开发与学生发展的研究，在对课题的研究过程中，我们将将活动实施归纳为4个阶段，即：活动准备阶段--开题论证阶段--活动实施阶段--成果展示-总结评价阶段，对应主题生成课、方法指导课、中期交流课、成果展示课四种课型。
今天展示的《珍爱生命，拒绝第一支烟》是活动的第四阶段：成果展示阶段，课型是成果展示课。
从整体上看，今天的课有以下两大特点：一、课程性质把握准确《研究性学习课程标准》中，对研究性学习的课程性质定义如下：研究型课程是一门通过知识与经验并重的主体性探究活动实现学生的发展，培养他们创新精神的生成性课程。
它强调因地制宜，开发本土化的课程资源，发挥本校传统优势，成为一种个性化校本课程。
《珍爱生命，拒绝第一支烟》这一主题的设置，植根于现实生活，着眼于青少年抽烟的问题，以学生家长、学校教师、东冶村的烟民、东冶医院实践研究的范围，以学生的调查、研究、采访等为探究手段，课题极富教育意义和探究价值。
确实是研究性学习。
二、课程开发体现两大理念、4个特性两大理念是：1、突出学生主体地位，引导学生主动发展。
2、面向学生完整的生活世界，引领学生走向社会生活，为学生提供开放的个性发展空间。
四个特性是：实践性、开放性、自主性、生成性。
具体来说：一、看学生，小荷才露尖尖角。
整节课学生听得细致、说得细腻。
可以说是全身心地投入到了课堂中来。
听得细致，你看，第三组的同学在汇报中提到“我们调查了烟龄十年左右的烟民”，汇报完后，马上就有同学质疑：为什么是烟龄十年左右的？为什么不是所有的烟民呢？从孩子们的表情我们也可以看到，或沉思、或惊叹、或喜或忧，说明他们听得细致，听得入神，而且做到了边听边思考。
说的细腻，我们可以看到，就像烟的危害而言，孩子们不仅从化学成分有害入手汇报，而且以身边的事例为警示，更是别出心裁的提到香烟给一个家庭造成的经济损失。
从表达上来看，交流的孩子口齿清楚，表达语句生动，甚至还有“且吸且痛苦”这样改编自网络的语言出现，可见说的功夫扎实。
另外，从六个小组的展示中我们可以看到，放课件的同学娴熟自如，讲解员侃侃而谈，小组成员间衔接无缝，可以看出小组合作的常态化。
我们惊喜的看到，在研究性学习的土壤上，我们的孩子正是小荷才露尖尖角，前途无可限量。
二、看老师，于无声处听惊雷张老师在本节课可以说是说得很少，但每一张口，总是巧妙地体现了以为综合实践活动老师的智慧。
课伊始，老师回顾整个这一主题活动的课程，这本是我们这一课的固定模式，但是她巧妙地用大屏幕出示了自己收集的孩子们活动时的图片，一下子就把我们引进了研究性学习的氛围。
张老师另外一处巧妙地点拨在最后一组学生汇报时的一问“听说在采访时，你们组的同学还有人哭了？”由此引出学生采访时的曲折和辛酸，学生说完后，老师又巧妙地引导：你们已经基本具备做一名小记者的素质了，于潜移默化中让学生感悟到了采访的精髓：百折不挠，迎难而上，我想，这正是我们学生甚至我们中国人缺少的一种素质。
老师作为引导者，侧耳倾听，善于抓住课堂契机，于无声处听惊雷，正是这样的教学智慧，让我们的课堂更生动，更有深意。
三、看流程，绝知此事要躬行本次主题活动，学生共分为六个小组进行，第一组：吸烟现状面面观；第二组，吸烟危害知多少（科学调查）；第三组，吸烟危害知多少（现实调查）；第四组，来为吸烟算笔账；第五组，难以抗拒的吸烟诱惑；第六组，第一次吸烟的哪些事；从这些小组的主题来看，选择可谓煞费苦心。
第一组走进生活，调查吸烟的现状，得知我们这个社会烟雾缭绕，禁止吸烟迫在眉睫；第二组从科学的方面阐述吸烟的危害，而且做了金鱼的演示实验，让学生亲眼看到尼古丁的威力，用沥青来解释焦油的存在，先问后摸，震撼人心。
第三组同样是这一主题，却是从同学们认识的家长老师入手，通过调查烟龄十年左右的烟民，用真实的人做教材，危害就显得更加活生生。
第四组、第五组、第六组，视频、问卷调查甚至是情景展示，都让我们跟着孩子们亲历了一遍他们的研究学习过程，也就是让我们真实地体会到了：孩子们做了，所以才有了今天这样丰富的成果；孩子们做了，所以才有了今天这样丰富的体验。
这样的课堂正如陆游所言：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
以张老师这节课为引子，我认为，要想做好研究性学习，我们必须从以下几点入手：一、抓牢自主探究教师必须引导学生通过个体、小组、班集体亲历亲为去发现问题、提出问题和探究问题，引导学生积极自主地实践探究，体验、表现和享受活动带来的乐趣和成功，促进学生学习方式的转变。
一句话，让学生带着问题，走进生活。
二、抓紧实践活动实践活动是研究性学习最基本的表现形态。
学生的兴趣是探索活动的起点。
面向学生完整的生活领域，关注学生兴趣爱好和情感需要，为学生提供开放的个性发展空间，通过课内外、校内外组织广泛、灵活、形式多样的探究活动，形成“课堂教学活动化，课外活动课程化，闲暇活动教育化”的开放式活动课程。
三、抓实过程评价研究性学习注重学生对问题研究的过程以及研究过程的思维训练和方法运用，并不是要求我们一定要像科学研究人员那样注重研究课题的社会价值和经济效益；因此衡量评价研究性学习应该是多元的、立体的，以正面评价、积极鼓励为主，重过程、重应用、重体验。
一句话：成功不重要，成长才重要。
综合实践活动作为一门起步不久的课程，同时又是其他学科课的整合，内容包罗万象。
还需要在今后的工作实践中不断探索改进。
在此，我真诚的希望各位教研室的专家、教师给予我们更多的指导和帮助。
谢谢大家！篇三：综合实践活动课评课我觉得这节课有这么两个出彩的地方：一、把课堂还给学生，学生是课堂的主人。
在这节课中，老师的话语不多，寥寥数语，起到衬托引导画龙点睛的作用。
今天整节课陈话语不多，他把说话的主动权还给孩子们。
整堂课孩子们学得主动，说得高兴，充满了欢声笑语。
我耳畔回响的不是老师富有激情，高亢的声音。
而是孩子们欢乐，稚嫩的话语。
从这个意义上说，这节课难道不值得我们称赞吗？二、教学设计巧妙。
我注意到这么一个细节设计，类组的同学在碰到疑难问题时，把问题抛给其他同学。
其实他们已经找到解决问题的最佳答案，但是他们故意卖个关子。
老师在这当中的角色也颇具玩味，答案早已了然于心。
但是老师偏偏把这个问题抛给全班同学思考。
打开思维的闸门，集思广益，让孩子们的思维在交流在碰撞在沟通，进一步培养孩子的发散思维。
同时又让孩子们在活动中学会沟通交流，学会团结协作。
真所谓一举多得，一箭多雕。
首先很感谢望一小的老师今天给我们带来了这么一节精彩的综合实践中期反馈课。
李老师作为一名今年下半年才参加工作的青年教师，就能够这么深入地理解综合实践活动课程的理念，落落大方地上出这么目标明确、环节清晰、课堂气氛融洽和谐、富有自己教学特色的综合实践活动课，是非常值得我们学习的。
我们知道，综合综合实践活动课程是一门实践性的课程，具有研究性、开放性、自主性等特点，它给教育领域注入了新的活力，教师不再是单纯传授书本知识，而是学生活动的指导者和帮助者；学生不再被动地接受知识，他们主动地选择感兴趣的研究专题进行研究性学习，并在实践中学会了学习。