让民族民间音乐在校园里传承下去——民族民间音乐进课堂浅探
如何将民族民间音乐融入学校音乐课堂探究
如何将民族民间音乐融入学校音乐课堂探究在学校音乐教学中，民族民间音乐是一个重要的组成部分。
以往的音乐教育可能更注重西方古典音乐的传统，而忽视了中国古老的民族民间音乐。
然而，近年来，越来越多的音乐教育工作者开始重视民族民间音乐的研究和教育，将其融入到学校音乐教学中。
本文将探究一下如何在学校音乐课堂中将民族民间音乐融入教学，让学生在欣赏和学习音乐的过程中，对中华文化和传统音乐产生更深层次的认识。
一、了解民族民间音乐在将民族民间音乐融入教学中之前，首先需要对民族民间音乐有比较全面地了解。
民族民间音乐作为中国独有的文化遗产，深深地扎根于中华文化的土壤之中，具有极高的文化价值、民俗价值和艺术价值。
因此，学生需要有足够的了解，才能真正地欣赏和学习民族民间音乐。
二、开设相关的课程和活动在学校音乐课堂中，开设相关的课程和活动可以帮助学生更好地了解和了解民族民间音乐。
比如，可以开设专门的“民族民间乐器演奏”课程，让学生从演奏中更深入地了解民族民间乐器的特点和演奏方法；还可以组织“校园民乐节”等活动，让学生更好地接触、欣赏和学习民族民间音乐。
三、与生活实践结合民族民间音乐是与生活实践密切相关的，因此，在学校音乐教学中将其与生活实践结合起来，可以更好地让学生了解和学习民族民间音乐。
比如，在教授山歌、小调等民歌时，可以引导学生了解其传唱的背景和故事，从而更好地沉浸在音乐的氛围中。
四、尊重不同地域文化的特点在将民族民间音乐融入学校音乐课堂探究中，一定要尊重不同地域文化的特点。
因为中国的不同地域、不同民族，其音乐和文化都具有非常独特的特点，而这些特点应该被保护和发扬。
因此，在教授民族民间音乐的时候，要考虑到其地域文化背景，引导学生了解并尊重不同民族文化的差异性，让他们更好地领略和欣赏民族民间音乐的魅力。
综上所述，将民族民间音乐融入学校音乐课堂探究，实际上是一个有且极其重要的任务。
只有通过深入研究和注重教学实践，才能更好地让学生了解和欣赏中华文化独有的民族民间音乐，让其对音乐文化产生更深层次的认识。
浅谈小学音乐教学中的民族音乐传承与学习——以民歌教学为例
浅谈小学音乐教学中的民族音乐传承与学习——以民歌教学为例摘要:民族音乐是我国传统文化中最重要的组成部分，有着举足轻重的地位。
我国目前的音乐呈现出多样化的发展趋势，而民族音乐则代表了国家的民族精神。
在几千年的历史进程中，中华民族创造了许多有特色的民间音乐文化，构成了一个丰富而深刻的音乐体系。
中国民族音乐也随之成为了被世界高度认可的艺术形式。
因此，传承和学习民族音乐是非常关键的。
而小学教育作为我国教育体系中的基础阶段，学习和传承我国优秀民族音乐十分重要。
学生在小学阶段学习民族音乐相关知识，可以培养民族自豪感，增强爱国情怀和民族意识。
本文将分析中国民族音乐现状，并以小学的民歌教学为例，来谈一谈小学音乐教育中民族音乐的传承与学习。
关键词：民族音乐；传承；小学教育；民歌教学1前言中华文化源远流长、灿烂辉煌，在上下几千年文明发展中孕育了优秀的传统文化，积淀着中华民族最深沉的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养。
而民族音乐正是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，是民族精神的体现，它汇集了我国各个民族、地区的文化智慧，风格迥异，在我们的生活中起到了不可忽视的作用。
但随着时代变迁和发展，改革开放后，我国与其他国家加强了交流，经过长时间的交融，流行音乐逐渐走进了大众的视野，受到了喜爱，如今青少年儿童也开始被外来音乐所吸引，对其的关注程度远远大于民族音乐。
长此以往，他们的民族意识将会淡化，不利于民族音乐的传承。
自义务教育阶段，我国开设了音乐教学课程，而小学教育处于基础地位，不容忽视，小学生作为未来民族文化的继承者，必须要在这一阶段重视民族音乐相关知识的传授。
青少年是祖国的未来，因此发展民族音乐文化，建立我国完备的民族音乐教学体系是刻不容缓的。
我国传统的民族音乐文化包含了民歌、器乐、舞蹈、戏曲等多种类别，每一种都是我国各族人民通过生活实践所创造出的极其丰富的艺术形式。
其中，中国民歌是中国民族资源中占有重要地位的部分，是民族音乐的重要载体。
关于民族音乐进课堂的几点思考
关于民族音乐进课堂的几点思考在传统民族音乐的范畴中，每一个民族都拥有属于自己的独特风格，这些风格代表了他们的传统文化和历史。
而在当代教育中，将传统民族音乐融入到音乐课堂中，对于孩子们的音乐教育和文化传承都有着积极的意义。
本篇文章将从几个重要的方面入手，探讨如何将民族音乐进入课堂。
首先，关于民族音乐的本质。
民族音乐可以说是中国音乐文化的一支重要组成部分，由于地理、历史等原因，形成了许多风格各异的民族音乐，如黄河流域的汉族音乐、草原上的蒙古族音乐、山区的藏族音乐等等。
民族音乐最大的特点是地域性和民族性，它们随着地域和民族的差异而存在差异。
在乐器、音调、曲式、演奏方式等方面，都有着自己独特的特点，同时也反映了当地的社会生活、民俗风情等等。
因此，对于普及民族音乐，让大众了解其特点和内涵，有利于加强大家对于自己和别人的文化认同感和尊重，也是对于民族传统文化的继承和发扬。
其次，关于民族音乐进课堂的必要性。
传统的音乐课程教学大多以欧美音乐为主，民族音乐往往被忽略。
但是，随着时代变化和文化多元化的趋势，进一步宣传和普及民族音乐是必要的。
通过课堂教学，让孩子们了解和感受民族音乐的美好，可以促进中华优秀传统文化的传承。
同时，如果能够在课堂上比较民族音乐与西方音乐，将有利于形成对音乐美学的深刻理解和思考。
因此，在音乐教育中必须注重民族音乐教育的普及与发展，以及与欧美音乐的比较研究，这是不可或缺的。
接下来，关于民族音乐进课堂的方法与手段。
首先，对于孩子们，学习民族音乐最好的方法就是让他们直接体验和感受，而不是单纯地在黑板前讲解。
因此，可以将一些民族乐器带入课堂，让孩子们了解材质和演奏方法，体验其声音，从而逐步形成对于乐器的了解和爱好。
在讲解课堂中，引导孩子们进行情境联想式的语言训练，让孩子们在识别乐器，理解乐曲节奏、歌词等音乐元素的同时，发挥自己的想象力，展开自由想象，形成直观形象的感受，来刻画乐曲的意境氛围。
同时，可以通过戏剧、舞蹈等方式，将音乐制作成表演形式，让孩子们亲身感受音乐的魅力和表现力。
关于民族民间音乐走进校园的价值思考
048现象研究关于民族民间音乐走进校园的价值思考吕蔓莉有句名言说得好：“只有民族的，才是世界的。
”从２００５年首届多彩贵州歌唱大赛开创“原生态”唱法之后，原生态一词迅速在全国蹿红，一时间各种平时觉得难登大雅之堂的土得掉渣的民族民间音乐被搬上了舞台与传统音乐一起演绎。
原生态音乐甚至超过了传统音乐。
更受大众的喜爱。
是什么原因让这些一直被人们忽略的“很土”的东西一下子成了“香饽饽”呢？原因就是人们在纷扰的繁华都市缺少了原生态的真诚，返璞归真成了人们追求的目标。
民族民间音乐就是这样被提到了台面上。
民族民间音乐就是各民族人民在生活中、劳动中用来自娱自乐的表情达意的一种情感表达方式。
各个民族都有自己不同的表达形式，但是目的只有一个，就是表达最真挚的感情。
而现代都市里的人们缺乏的就是这样的真诚。
民族民间音乐曾因它的“土气”而被排除在外，有的都是被艺术家们加工整理过的。
这些音乐被埋没了，这样的氛围也影响到了对下一代的音乐教育。
学校教的是传统音乐，社会上听的是流行音乐，而时时在身边的民族民间音乐被忽略。
学生不愿学习自己民族的文化，让我们的民族民间音乐“后继无人”，好多民族民间音乐濒临灭绝。
现在原生态音乐的迅速蹿红，是人们对这种现象的觉醒，让人们再次把目光投到民族民间音乐上。
世界各国人民都在做着保护民族民间音乐的工作，把好多民族民间音乐列为非物质文化遗产，开始对民族民间音乐进行挽救。
作为一直在教育工作一线的音乐教师，笔者也在学校音乐教育上看到了一些发展民族民间音乐的重要性。
笔者一直在贵州省黔西南布依族苗族自治州州府兴义市第五中学担任音乐教师，在近五年的一线音乐教育中发现了一些关于学校音乐教育的问题。
一是学生音乐基础知识太差。
各地教学条件不一，学生受到的音乐基础教育不一样（我校面向全州招生）。
学生对没有艺术价值的“歪歌”的兴趣超过对正统音乐的喜爱，盲目追星，盲目跟风。
就算是要考艺术院校的学生也都不喜欢民族民间音乐。
二是音乐教材内容太过专业化，对我们贵州偏远地区的学生不适合，脱离了学生的生活。
浅析民族民间音乐在中学课堂中的运用
浅析民族民间音乐在中学课堂中的运用作者：杨文立来源：《知识文库》2017年第02期我国民族音乐文化源远流长，数千年来，我们的祖先给我们留下了一笔丰富的音乐文化遗产。
但是我们看到，各民族地域文化逐渐汉化和现代化，这使得许多民族民间文化都面临着消逝的危机。
中学生是我国传统文化的学习者和传承者，进行民族民间音乐的学习是很有必要的。
一、民族民间音乐进入中学校园音乐课堂的必要性民族民间音乐是民族民间文化的重要组成部分，也是民族民间文化走进校园的重要项目之一。
但从我们所处的周围氛围来看，在所做的民族民间文化进校园的工作中，基本上没有民族民间音乐的内容。
从客观现实来看，我们的许多民族民间音乐随着环境的变化已经越来越不适应现代社会的发展。
民族民间音乐是有特定历史背景的，它是当时历史条件下人民劳动和生活的产物，承载了当时劳动人民的生产和生活状况。
作为教育工作者，特别是从事中学音乐教育工作的教师，应该把学校所在地区的民族民间音乐传承作为自己的责任和义务。
二、在中学课堂上教导民族民间音乐课堂是我国青少年学习知识的主要场所，若想更好的让中学生学好民族民间音乐，在课堂上做好民族民间音乐的教学，至关重要。
如何在中学课堂上更好的教导民族民间音乐，本文主要归纳如下：1. 学习民间歌曲，培养学生的学习兴趣对一件事情感兴趣，才能更好的学习它。
民族民间音乐距离学生的生活有些远，如何拉近它们之间的关系，让他们充分感受各种体裁民歌的风格特征及作用，是老师们要考虑的。
例如，在学习《凤阳花鼓》这首歌曲时，老师不仅要简单介绍凤阳花鼓的表演形式、流传地域及由来，让学生感受歌曲节奏和旋律的特征。
最重要的是启发他们理解歌曲所表达的淮河两岸人民在旧社会饱受剥削和压迫，又深受淮河洪涝之害，过着“身背花鼓走四方”的流浪生活。
民歌的产生与当地方言、地理环境、民间风俗等都有着密切的联系，因此教师授课前要充分的备课，了解学习地方方言，搜集各地风俗民情，并结合民歌中的某些特性因素进行分析讲解。
浅谈在音乐教学中传承中国传统音乐（5篇范例）
浅谈在音乐教学中传承中国传统音乐（5篇范例）第一篇：浅谈在音乐教学中传承中国传统音乐与李玉刚共“醉”于讲台之上——浅谈在音乐教学中传承中国传统戏曲音乐摘要:中国的戏曲艺术博大精深，作为中学音乐教师如何在课堂上对学生进行戏曲知识的普及，消除学生对戏曲的陌生感，培养学生对戏曲的兴趣，传承我国的传统戏曲音乐，为学生提供生动有趣、丰富多彩的内容和信息，拓展艺术视野，使戏曲艺术的学习更有趣、更容易，使每个学生获得成功感，使我国古老的戏曲艺术根深叶茂，日久常新。
关键词:传承戏曲音乐初中音乐课堂激发兴趣每当站在讲台上，一提起央视春晚中的反串艺术家李玉刚，我们的学生就会有模有样的唱上两句“新贵妃醉酒”，这不能不说明中国传统戏曲音乐给学生已经带来了美的享受。
当今的中国传统戏曲音乐,是中国传统音乐艺术的本体，是中国音乐所竭力追求的最高境界，也是中国传统音乐的魅力、情趣所在。
在一个民族中它的文化传统，渗透在思想、文化、艺术、道德等各个方面，它是通过积累、沉淀、世代相传，反映出中华民族的伟大精神，体现出的是中华民族的情感、意志、力量、幻想和追求。
音乐新课标突出强调:“将我国各民族优秀的传统音乐和反映近现代与当代中国社会生活的优秀音乐作品作为重要的教学内容，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情感。
”在音乐教学中如何融入传统的音乐文化，旁征博引，让学生感受中国文化的辉煌灿烂，激发强烈的爱国热情，是我们这些一线的音乐教师应该思考的一个重要课题。
中国戏曲音乐是我国中华民族历史文化的结晶,在民族民间音乐中具有独特的艺术风格,富有鲜明的地方语言特色和旋律,彰显出地域文化特质,它那丰富多彩的表现形式,色彩斑斓的舞台服饰,自具韵味的流派唱腔,无不充满着无尽的艺术魅力。
那么，在中学课堂上了解有代表性的地区和民族的民歌，民间歌舞，民间器乐曲，以及以京剧为代表的中国戏曲及曲艺音乐，是一个势在必行的任务。
戏曲音乐进入课堂也不难，比如说京剧，作为国粹，学生必须得知道，比如说能不能一听，就知道这就是京剧。
民歌艺术进中学校园优秀传统文化传承活动初探
民歌艺术进中学校园优秀传统文化传承活动初探
民歌是民间文化中具有代表性的艺术形式，具有深厚的历史渊源和文化内涵。
然而，在现代社会，由于文化多元化和科技发展等原因，许多年轻人并不了解民歌的传统，这使得民歌的传承遇到了一定的困难。
因此，将民歌艺术进入中学校园的活动，成为了一项最有效的传承民歌艺术的途径之一。
民歌艺术进中学校园活动，一方面可以让学生们接触和了解传统文化，培养对民歌的爱好和热爱，另一方面也可以促进学生的文化素质提高和审美风格的养成。
这种活动不仅可以让学生们感受到民歌艺术中那种纯朴、自然、真挚的情感，还可以激发他们对传统文化的浓厚兴趣，从而培养出一批爱国爱民、传承中华文化的社会人才。
在具体实践中，开展民歌艺术进中学校园的活动，可以采取多种形式和方式。
例如，可以举办民歌课堂、民歌比赛、民歌表演等，组织学生们学习和演唱传统的民歌作品，让他们感受到民族文化的独特魅力和丰富内涵。
此外，在学生社团、宣传部门等组织的支持下，可以拍摄民歌微电影、制作民歌MV等，让学生们亲身参与和体验民歌艺术的创作和表现过程，从而更好地理解民歌的艺术形式和文化意义。
当然，民歌艺术进中学校园的活动需要各方的共同支持和配合，例如学校、家长、社会、媒体等等，共同为其提供资源、平台、赞助等等方面的支持和帮助。
只有这样，才能让民歌艺术进中学校园的活动得到更好地推广和发展，使更多的年轻人爱上传统文化，走向传承和创新之路。
总之，民歌艺术进中学校园，是推广传统文化、促进文化素质提高、培养人文精神的一项具有良好社会效应的活动。
它不仅可以传承和弘扬传统文化，还可以激发年轻人的文化自信和爱国情怀，为中华传统文化的发展和传承做出积极的贡献。
民歌艺术进中学校园优秀传统文化传承活动初探
民歌艺术进中学校园优秀传统文化传承活动初探我国传统文化深厚，其中民歌是其中的重要组成部分。
由于社会的发展和时代的变迁，很多人对传统文化的认识有所欠缺，这就需要我们在现代社会中对传统文化进行传承和推广，其中包括民歌艺术。
近年来，民歌艺术已经逐渐进入了中学校园，成为中学生接触和学习的一门非常受欢迎的课程。
我们发现，中学生之所以热爱民歌艺术，一方面是因为这是一种崇尚自然、贴近生活、情感表达深刻的艺术形式，让学生们可以从中获得认知、情感、审美等多方面的提升；另一方面，也因为民歌艺术对年轻人来说是一种全新的体会和理解，他们通过学习民歌，可以更好地了解我们的传统文化、我们的历史传承与文化基因。
为了推广民歌艺术，增加学生对传统文化的了解和认知，我们在学校开设了一些课程和活动，使得更多的学生可以接触并了解民歌、感知民歌艺术的魅力。
首先，我们在学校里开设一些相关课程，例如萨满文化、北方民歌、南方民歌等。
通过课程学习，学生们了解到民歌不仅是伴随着农民、渔民、牧民等生活的艺术形式，更是一种经过历史磨练、从不同的民族和地域延伸的文化遗产。
学生们通过不同的民歌去了解不同的文化、风俗和历史背景，更深刻地理解传统文化的内涵和价值。
其次，我们在学校里举办了一些民歌艺术相关的活动，例如校园民歌比赛、校园民歌晚会等。
比赛和晚会以传统民歌艺术为主题，挖掘学生们的艺术潜力和创作才华。
在比赛和晚会中，学生们可以展示自己的才艺，也可以学习到其他同学的经验、感受到民歌艺术的魅力。
最后，我们也将民歌艺术纳入到课外活动中，例如文艺志愿者团队、音乐社团等。
通过这些活动，学生可以坚持学习和实践民歌艺术，提高自己的才艺水平，同时也展示了传统文化的美和力量。
总之，民歌艺术进入中学校园是一项非常有益的活动。
通过学习、活动、实践等多种途径，让更多的学生了解和体验民歌艺术的魅力，更好地传承和发扬我们的传统文化。
尤其现在社会变革和信息化发展的加速，传统文化正在被快速淘汰，作为年轻一代，我们有义务去保护、传承、弘扬我们的传统文化，让它们在新时代的启迪下不断绽放光彩。
探究地方民间音乐在中小学课堂中的传播
探究地方民间音乐在中小学课堂中的传播地方民间音乐是指在特定地域、特定群体中形成传承的音乐类型，它承载着当地民众的生活、情感和文化。
在中小学课堂中，如何将地方民间音乐融入教学，让学生们了解并传承这些音乐文化呢？本文将探究地方民间音乐在中小学课堂中的传播，探讨如何通过课堂教学的形式和内容来促进地方民间音乐的传承和创新。
当前，地方民间音乐在中小学课堂中的传播呈现出一些特点。
地方民间音乐在中小学课堂中的传播存在一定的局限性。
由于学校课程设置的普遍性和单一性，导致地方民间音乐往往被忽视或边缘化。
地方民间音乐教学内容欠缺多样性，学生们往往只能接触到少数著名的地方民间音乐，而且教学方式比较单一，只是简单地传授知识，缺乏足够的实践和体验。
针对地方民间音乐在中小学课堂中的传播现状，我们可以从以下几个方面提出改进策略。
课程设置上应该更加注重地方民间音乐的传承和创新，增加对地方民间音乐的介绍和教学内容的多样性。
教学方式上应该注重培养学生的实践能力，可以通过学习地方民间音乐的方式来提高学生的实践能力。
加强师资队伍建设，培养一批擅长地方民间音乐教学的教师，提高教学质量。
三、案例分析某市的一所中学在音乐教学中开设了地方民间音乐课程，并通过多种形式来传播地方民间音乐。
教师们邀请当地的民间音乐艺术家来学校进行讲解和示范，让学生们亲身感受地方民间音乐的魅力。
学校鼓励学生参与地方民间音乐的创作和演出，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，提高对地方民间音乐的理解和感悟。
四、结合课程来探究地方民间音乐在探究地方民间音乐的过程中，教师应该结合课程内容，引导学生深入了解地方民间音乐的文化内涵和历史渊源。
可以通过学习地方民间音乐中的文字、曲调、器乐等元素，来了解当地的历史文化传统。
可以通过学习地方民间音乐与其他音乐形式的联系和发展，引导学生思考音乐的多样性和丰富性。
可以通过学习地方民间音乐的创作和表演，鼓励学生参与到音乐创作和演出中，提高对音乐的理解和实践能力。
对学校专业音乐教育中民间音乐传承的思考
对学校专业音乐教育中民间音乐传承的思考学校专业音乐教育在培养学生音乐技能和音乐素养的也应该重视民间音乐的传承和发展。
民间音乐作为中国音乐文化宝库中不可或缺的一部分，承载了丰富的历史和人文内涵，对于学校专业音乐教育来说，应该意识到其重要性，并将其融入到教学中，以丰富学生的音乐修养，提高他们对中国音乐文化的认识和理解。
民间音乐传承是中国传统音乐文化的重要组成部分。
中国民间音乐源远流长，其中包含了丰富的曲调、歌谣、器乐等元素，反映了不同地域、不同族群的文化特色和生活方式。
在这些民间音乐作品中，蕴含着人们对生活、情感、社会、历史等方面的感悟和思考，具有很高的艺术价值和审美意义。
而这些音乐作品也成为了后世音乐创作的重要源泉，影响了中国古典音乐、现代音乐等各个时期的发展。
对于学校专业音乐教育来说，应该重视对民间音乐的传承，让学生了解、学习和传播这些传统文化的精髓，使其不会因时间的流逝而被遗忘。
民间音乐传承有助于提高学生的创作能力和艺术表现力。
民间音乐中融合了丰富的音乐元素和表现形式，包括旋律、节奏、和声、器乐等方面的内容。
学习和了解这些民间音乐的特点和风格，有助于学生丰富自己的音乐语言和表达方式，培养学生的音乐创作能力和音乐审美观。
通过对民间音乐的学习，学生可以接触到不同于西方古典音乐的音律、音韵，激发他们的创新意识和创作激情，提高他们的音乐表现力和艺术水平。
民间音乐也可以为学生提供更多的演奏和表演机会，使他们在实践中更好地理解和吸收所学的音乐知识，增强综合应用能力和舞台表现力。
民间音乐传承有助于丰富学生的音乐文化视野和音乐心灵世界。
中国是一个多民族的国家，各个民族拥有独特的音乐传统和文化。
在学校专业音乐教育中，对于不同民族的民间音乐应该给予平等的重视，让学生了解和体验到不同民族的民间音乐，从而开阔他们的音乐视野，提高他们的音乐鉴赏能力。
这种多元文化的交融和碰撞，必将激发出更多的音乐创作灵感，促进不同音乐文化的交流和共生，推动中国音乐文化的发展。
民歌艺术进中学校园优秀传统文化传承活动初探
民歌艺术进中学校园优秀传统文化传承活动初探作为我国的传统文化，民歌艺术在培养学生的审美情趣、传承中华优秀传统文化方面具有重要意义。
在中学校园开展民歌艺术进中学校园活动，既可以丰富学生的课余生活，又有助于培养学生对中华优秀传统文化的认知和鉴赏能力。
本文将探讨如何开展这一活动。
我们可以邀请一些民歌艺术专家或知名民歌演唱者来校园进行讲座和演出。
专家可以讲解民歌的传统和特点，介绍一些经典的民歌作品，并通过演唱的形式向学生展示民歌的魅力。
这样的讲座和演出可以让学生进一步了解和深入认识民歌艺术，激发学生对民歌的兴趣。
学校可以组织民歌艺术比赛，鼓励学生参与其中。
比赛可以分为个人和团体两个组别，学生可以自由选择自己喜欢的民歌作品进行演唱。
比赛可以评选出一、二、三等奖，以及最佳创意奖、最佳表演奖等，这样的激励机制可以激发学生的创作热情和参与度，并提高学生对民歌艺术的理解和表现能力。
学校还可以组织一些民歌艺术培训班或社团活动，提供给学生学习民歌的机会。
培训班可以由专业的民歌老师授课，教授学生民歌基本唱法和韵律，帮助学生提高自己的演唱水平。
社团活动可以让学生自由交流和合作，共同演唱民歌作品，提升学生的团队意识和合作能力。
学校还可以通过组织民歌晚会等形式，将学生的民歌作品进行展示和表演。
这样的活动可以为学生提供一个展示自己才艺的机会，激发他们对民歌艺术的创作和表演热情。
通过民歌晚会的举办，可以加强学校和社区之间的联系，提高民众对学校教育的关注和支持。
学校还可以邀请一些民间艺术团体来校园进行巡回演出。
这样的演出可以让学生近距离接触到优秀的民间艺术作品，提高学生对民歌艺术的欣赏和鉴赏能力。
学校可以选择一些具有地方特色的民间艺术团体，让学生感受到多样化的民歌文化，增强学生对传统文化的认同感和自豪感。
民歌艺术进中学校园是一项有意义且具有挑战性的活动，它可以帮助学生更好地了解和传承中华优秀传统文化。
通过开展相关活动，学校可以培养学生对民歌艺术的兴趣和热爱，提高学生的审美情趣和创作能力，促进学生的全面发展。
民歌艺术进中学校园优秀传统文化传承活动初探
民歌艺术进中学校园优秀传统文化传承活动初探近年来，国内越来越注重传统文化的传承和推广。
然而，中学生对中华传统文化的了解和认知却并不理想。
为了弘扬中华文化，让中学生更好地了解和传承优秀传统文化，我校组织了民歌艺术进校园优秀传统文化传承活动。
本次活动以民歌艺术为载体，通过音乐、歌曲、故事等形式，让中学生更好地了解中华传统文化，同时也增强他们的爱国情感和文化自信心。
在活动中，我们邀请了来自艺术团队的音乐老师和演唱家，通过讲解和演唱来自传统文化的歌曲，向师生介绍中国传统文化的历史、背景和特色。
首先是音乐老师向师生们介绍了中国古代五音和十二律的奥妙，向他们展示了中华文化的音乐魅力。
活动中，音乐老师让学生们了解到了传统音乐的发展历程，让他们更了解了中国民歌的来源和演变，学生们听得津津有味。
接下来，演唱家带领学生们进行了民歌演唱。
他们通过歌曲的演唱，让学生领略到了民歌的传统美感。
学生们跟随着演唱家的音乐，感受到了中国传统文化的优美韵味。
此外，在活动中，我们还请来了一位文化专家，他通过生动的讲解和展示，向学生们介绍了古代神话文化、传统戏剧、诗歌、书法和绘画等方面的知识。
他还同时向学生展示了一些富有民族特色的手工艺品，引导学生理解中国传统文化的内涵，让学生们在听、看、读中感悟到传统文化的魅力和意义。
在此次活动中，学生们通过积极参与，更好地了解了中国传统文化的内涵、精髓和价值，同时也体验到了中华文化的魅力。
学生们纷纷表示，这次活动让他们有机会接触到了传统文化，让他们认识到传统文化非常重要，为他们打开了新的视野。
同时，学生们也纷纷表示对传统文化的喜爱和发掘，期待类似活动的出现。
总之，本次活动不仅让学生们了解中华文化，同时还让他们更加自信，进一步激发了对中华传统文化的热爱和积极性，增加了学生对传统文化的理解和认识，达到了优秀传统文化传承的目的。
希望能够多举行类似的活动，让更多的学生了解、感受和传承中国传统文化。
探究地方民间音乐在中小学课堂中的传播
探究地方民间音乐在中小学课堂中的传播地方民间音乐作为中国传统文化的重要组成部分，具有丰富多彩的民族风情和历史底蕴，承载着民间的智慧和情感。
在中小学教育中，如何通过课堂教学传播和弘扬地方民间音乐，对于培养学生的文化自信心和审美情趣，具有重要的意义。
本文将探讨地方民间音乐在中小学课堂中的传播方式和作用，并提出相应的措施和建议。
1. 通过音乐教育课程地方民间音乐可通过音乐教育课程传播给学生。
在课堂教学中，老师可以针对不同地域的民间音乐特色进行讲解，引导学生了解并欣赏当地具有代表性的民间音乐作品。
通过唱歌、跳舞、演奏乐器等多种形式，让学生亲身体验地方民间音乐的魅力，加深对其的理解和喜爱。
2. 举办民间音乐比赛和演出学校可以组织民间音乐比赛和演出活动，鼓励学生积极参与和表演地方民间音乐节目。
通过比赛和演出，学生可以展示自己的才艺和创造力，增强对地方民间音乐的认知和热爱。
比赛和演出也可以为学生提供展示自我、锻炼自信心的机会，促进学生在团队合作、表演技巧等方面的全面发展。
3. 开展地方传统文化活动学校可以组织丰富多彩的地方传统文化活动，如地方民间音乐展演、文化周、艺术节等，让学生在活动中感受并参与地方民间音乐的传承和发展。
通过这些活动，学生可以亲身体验到地方民间音乐带来的文化氛围和艺术魅力，激发学生对地方传统文化的热爱和自豪感。
1. 增强学生的文化认同感地方民间音乐是当地文化的重要载体，通过在课堂中传播地方民间音乐，可以增强学生对自己地域文化的认同感。
学生在欣赏和学习地方民间音乐的过程中，会加深对自己文化传统的理解和珍视，增强文化自信心，树立对自己文化的热爱和自豪感。
2. 促进学生的审美情趣地方民间音乐具有独特的民族风情和音乐特色，通过学习和欣赏地方民间音乐，可以培养学生丰富多彩的音乐审美情趣。
学生在欣赏地方民间音乐时，会感受到其中的情感和艺术魅力，激发对音乐的热爱和兴趣，提高审美情趣和文化素养。
3. 丰富学生的精神生活地方民间音乐是中国传统文化的珍贵遗产，具有丰富的精神内涵和人文意蕴。
民歌艺术进中学校园优秀传统文化传承活动初探
民歌艺术进中学校园优秀传统文化传承活动初探中国是一个拥有丰富传统文化的国家，而民歌艺术作为其中的一种表达形式，在中学校园中的传承与推广也变得格外重要。
本文将初步探讨民歌艺术在中学校园的优秀传统文化传承活动。
一、背景分析如今，中学校园中的学生普遍存在着对优秀传统文化的认知偏低和兴趣淡薄的问题。
他们过于注重学科知识的学习，而忽视了对传统文化的了解和传承。
民歌艺术作为我国传统文化的重要组成部分，有着丰富的内涵和独特的艺术形式，具有很大的吸引力和教育意义。
在中学校园中开展民歌艺术传承活动，能够有效引导学生了解和传承优秀传统文化，培养他们的个人情感和艺术修养。
二、活动内容1. 课堂教学：在音乐课上，老师可以选择一些经典的民歌作为教学内容，讲解歌曲的背景故事、音乐特点等。
老师还可以组织学生进行歌曲的欣赏和演唱，以增强学生对民歌艺术的兴趣和理解。
2. 学校演出：学校可以定期组织民歌艺术演出，邀请学生和老师参与演唱。
演出可以包括独唱、合唱和民歌合奏等形式，展示学生的音乐才华和个人艺术修养。
学校还可以邀请一些专业民歌艺术家来学校进行表演和指导，提高活动的专业性和艺术水平。
3. 民歌社团：学校可以成立民歌艺术社团，为对民歌艺术感兴趣的学生提供交流和展示的平台。
社团可以定期举办演唱比赛、音乐讲座和民歌夜等活动，吸引更多学生参与其中。
老师也可以利用社团活动的机会，对学生进行系统的音乐培训和指导，提高学生的音乐素养和表演能力。
三、活动效果通过民歌艺术的传承活动，可以达到以下几个效果：第一，增强学生对优秀传统文化的认知和理解，培养其对民歌艺术的兴趣和热爱，激发学生学习传统文化的动力；第二，提高学生的审美水平和音乐修养，培养其审美情趣和艺术素质；培养学生的个人情感和艺术表达能力，让他们能够通过音乐来表达自己的情感和思想；第四，促进学生之间的交流与合作，增强他们的团队合作能力和集体荣誉感。
地方民族民间音乐进校园初探
地方民族民间音乐进校园初探近年来，随着我国文化事业的不断发展和经济的不断增长，越来越多的民族音乐开始逐步被人们所关注。
在这样的大趋势下，地方民族民间音乐也逐渐获得了广泛的认同和关注，特别是在校园内，越来越多的音乐教育也开始涉足地方民族民间音乐，这对于我们的音乐事业来说是一个非常好的趋势。
一、地方民族民间音乐的优势地方民族民间音乐具有不同于其他音乐的诸多优势，首先是其丰富的文化内涵。
由于地域的不同和历史的文化底蕴，每个地方都有着独特的民族民间音乐，其中体现了这个地方独特的思想、价值观和风俗习惯等，这为音乐的传承和发展提供了重要的资源。
其次，地方民族民间音乐的表现形式和节奏感也更为多样化，因为不同的地区和民族具有不同的语言、习俗和审美观念，这些都会在音乐中得到淋漓尽致的体现。
在同时，地方民族民间音乐也保留了原汁原味的特点，与现代音乐相比更具有历史和传统感，这些特点也更容易引起学生对于传统文化的重视和学习。
二、地方民族民间音乐进校园的价值随着地方民族民间音乐的进校园，其所带来的影响也不容忽视。
首先，地方民族民间音乐可以拓展学生的音乐视野，培养学生对于多元文化的尊重和欣赏。
学生们可以通过学习地方民族民间音乐的表现形式、文化背景和历史渊源等，了解不同民族和地区的传统文化，从而更好地增强自身的文化自信心。
其次，地方民族民间音乐也能够提升学生审美水平，培养其艺术修养。
同时，这种音乐也可以为学生的身心健康做出贡献，使学生们更好地放松情绪、舒缓压力。
三、地方民族民间音乐如何进校园一方面，在音乐教育中，教师可以根据自己所教授学科的特点和学生的需求，有针对性地设计地方民族民间音乐的课程，让学生们在课堂上更多地接触这种类型的音乐。
在课堂教学中，教师可以根据学生的年龄段和级别，设计专门的听音训练、演唱训练和乐器演奏训练等等，让学生找到自己擅长的方面并不断拓展自身的表现能力。
另一方面，学校可以通过好的机制和项目去推动地方民族民间音乐的传播。
对学校专业音乐教育中民间音乐传承的思考
对学校专业音乐教育中民间音乐传承的思考随着社会的发展和进步，音乐教育在学校中得到了越来越多的重视和关注。
专业音乐教育在学校中扮演着非常重要的角色，它为学生提供了系统的音乐知识和技能培训，帮助他们建立起扎实的音乐基础。
在专业音乐教育中，民间音乐的传承却常常被忽视。
本文将探讨在学校专业音乐教育中民间音乐传承的重要性和思考。
我们需要明确民间音乐在音乐传承中所扮演的重要角色。
民间音乐是代代相传的民间艺术，它蕴含着丰富的文化内涵，承载着人们的情感和生活方式。
在民间音乐中，我们可以感受到人们对生活的热爱、对自然的崇敬、对历史的传承。
民间音乐是民族文化的重要组成部分，它反映了一个民族的传统和精神风貌。
在专业音乐教育中，民间音乐的传承是非常重要的，它可以帮助学生更好地了解自己的文化底蕴，激发他们对音乐的热情和创造力。
民间音乐传承对学生音乐素养的提高具有重要意义。
专业音乐教育侧重于音乐理论和技巧的培训，但往往忽视了学生对音乐文化的理解和体验。
而民间音乐恰恰可以填补这一不足，它可以让学生更加接近民间文化，体会到音乐对人们生活的影响和改变。
通过学习民间音乐，学生可以提高自己的音乐素养，培养出更加全面和深刻的音乐情感。
这对于他们日后的音乐创作和表演都有着重要的意义，可以让他们的作品更加具有民族特色和时代魅力。
学校专业音乐教育中应该注重民间音乐的传承方式和途径。
传统的音乐教育往往注重理论知识和技能训练，却忽视了对于民间音乐的深入挖掘和传承。
学校应该通过丰富多样的课程设置和教学方法，加强学生对民间音乐的学习和体验。
可以邀请民间音乐艺术家来校进行讲座和表演，组织学生走进社区和乡村，深入了解和学习当地的民间音乐和文化。
通过这样的方式，学生可以更加直观地感受到民间音乐的魅力，增强对民间音乐传统的尊重和认同。
学校专业音乐教育中民间音乐传承的思考是非常重要的。
民间音乐是音乐传承中不可或缺的一部分，它对于学生音乐素养的提高、审美情趣和创造力的培养都具有重要的意义。
民歌艺术进中学校园优秀传统文化传承活动初探
民歌艺术进中学校园优秀传统文化传承活动初探随着社会的快速发展，中学生们的学习压力越来越大，身心健康问题也日益凸显。
为了培养学生的艺术修养，以及让他们更好地了解和传承中华优秀传统文化，我们学校在校园中开展了一次民歌艺术进中学校园的优秀传统文化传承活动。
活动首先通过广播和校园宣传来宣传和宣布活动的目的和具体形式，让全校师生了解到这次活动的重要性。
然后，我们在学校礼堂举办了一次音乐会，吸引了大批学生和家长来观看。
音乐会的主题是传统民歌艺术，通过精心选择的歌曲来展现中国传统文化的魅力。
音乐会上，我们邀请了校内外的优秀音乐团队和个人表演，他们用优美的歌声和舞蹈展现了中国民歌的魅力。
从古老的山歌到现代的流行民歌，从北方的河南民歌到南方的广西山歌，从中国的少数民族民歌到世界的民歌，各种形式的民歌艺术一一呈现在观众面前。
学生们在观看音乐会的过程中，不仅大饱耳福，还深深感受到了中国民族文化的博大精深。
除了音乐会，我们还组织了一次以传统民歌为主题的课堂活动，让学生们亲自参与到传统民歌的演唱中。
在课堂上，老师向学生们详细介绍了中国民歌的特点和传统，让学生们了解到民歌是民族的记忆和文化的传承。
接着，学生们分成小组，利用课后时间研究和准备一首民歌的演唱。
他们不仅学习了民歌的歌词和曲调，还学习了民歌的演唱技巧和表现方法。
学生们在同学们的欢呼和鼓掌声中，上台演唱自己准备的民歌。
他们通过亲身参与和实践，更深刻地理解和体验了民歌艺术的魅力和传承的重要性。
通过这次传统民歌的艺术进中学校园的活动，我深刻认识到传统文化对于学生全面发展的重要性。
民歌不仅反映了社会生活，也表达了人们的情感和态度。
通过学习和传承民歌，学生们不仅可以培养自己的音乐素养和艺术修养，还能更好地了解和传承中华民族的优秀传统文化。
在未来的教育中，我们应该更加重视优秀传统文化的传承和培养学生的艺术修养。
我们可以在课堂中加入更多传统文化的内容，引导学生们去欣赏和理解优秀传统艺术，并鼓励他们参与到传统艺术的创作和传承中。
对学校专业音乐教育中民间音乐传承的思考
对学校专业音乐教育中民间音乐传承的思考学校专业音乐教育在培养学生音乐素养和专业技能方面发挥着重要作用，然而在教育中民间音乐传承的问题却备受忽视。
民间音乐作为中华传统文化的重要组成部分，其具有丰富的历史文化内涵和独特的音乐形式，是我们民族音乐的精髓所在。
加强对学校专业音乐教育中民间音乐传承的思考，对于扩大学生对音乐的认知、提高音乐素养和提升音乐教育的水平至关重要。
民间音乐传承在专业音乐教育中的地位应得到重视。
民间音乐是民族文化的重要体现，它蕴含着丰富的历史文化内涵和民族精神。
专业音乐教育应当将民间音乐传承作为重要内容之一。
学校应该在课程设置上给予民间音乐更多的关注，增加民间音乐相关的课程和知识点，同时引导学生深入了解民间音乐的渊源和文化内涵，培养学生对民间音乐的热爱和自觉学习的意识。
学校专业音乐教育需要提高对民间音乐传承的研究和保护。
随着社会变革和经济发展的推进，许多传统的民间音乐正面临失传的危机。
专业音乐教育机构应该加强对传统民间音乐的研究和保护，推动相关的学术研究与实践，并将研究成果运用到教育实践中。
学校可以开设相关的民间音乐课程，邀请传统音乐大师进行授课，引导学生深入了解和学习传统民间音乐，保护和传承我国丰富多彩的民间音乐文化。
学校专业音乐教育还应该注重培养学生对民间音乐的继承和创新能力。
在专业音乐教育的培养过程中，学校应该不仅注重传统民间音乐的传承，还应该引导学生进行音乐创新。
学校可以引导学生在学习传统民间音乐的基础上，进行创新性的实践，结合当代音乐的要求，创作出适合现代社会的音乐作品。
这样一方面可以保持民间音乐的传统魅力，另一方面又能够将传统音乐与时代相结合，促进传统民间音乐的传承与发展。
学校专业音乐教育还应该促进学生对民间音乐的理解和体验。
把民间音乐元素融入专业音乐教育，可以帮助学生更好地了解和感受我国传统音乐文化的魅力。
学校可以通过音乐会、讲座、展览等多种形式，开展民间音乐文化的宣传和推广活动，让学生亲身感受到民间音乐的魅力，增强他们对民间音乐的热爱和传统文化的自豪感。
民歌艺术进中学校园优秀传统文化传承活动初探
民歌艺术进中学校园优秀传统文化传承活动初探近年来，随着社会的发展和进步，人们对传统文化的重视程度逐渐增加。
尤其是在中小学教育中，传统文化的教育也成为了一项重要的任务。
传统文化的教育不仅要注重理论的传授，更需要通过实际的活动来传承和弘扬。
民歌艺术正是一种非常适合用来传承传统文化的艺术形式之一。
本文将从民歌艺术进中学校园的角度，探讨如何开展优秀传统文化传承活动。
一、民歌艺术的特点及其在传统文化传承中的作用民歌艺术在传统文化传承方面具有以下几个特点：一是易于传承。
民歌的歌词简单明了，旋律朗朗上口，容易让人记住和传唱。
二是贴近生活。
民歌通常表达的是人们共同的思想感情和生活经验，容易引起学生的共鸣。
三是与传统文化紧密相连。
民歌是中国传统文化的重要组成部分，通过民歌的学习和表演，可以更好地了解和传承中国传统文化。
二、中学校园开展民歌艺术传承活动的可行性分析在中学校园开展民歌艺术传承活动是可行的。
学校是传承和弘扬传统文化的重要场所。
学校中拥有大量的学生资源，开展民歌艺术传承活动可以让更多的学生接触和了解传统文化。
中学阶段正是学生个性和审美情趣形成的关键期，通过民歌艺术的体验和表演，可以培养学生对传统文化的喜爱和兴趣。
中学校园具有较为完善的教育资源和场地设施，可以为民歌艺术传承活动提供良好的条件和环境。
中学校园开展民歌艺术传承活动需要制定一系列的实施策略。
要结合学生的实际情况和兴趣选择适合的民歌进行学习和演唱。
可以选择一些具有代表性的民歌，如《葫芦兄弟》、《敖包相会》等，让学生通过学习和表演，更好地体验和感受传统文化的魅力。
要组织各种形式的活动来展示学生的成果。
可以组织校园民歌比赛、民歌讲座等活动，让更多的学生参与进来。
还可以邀请专业的音乐教师或艺术家来校园进行指导和演示，提高学生的艺术水平。
要加强与社会的联系与交流，通过参观考察、合作演出等方式，让学生更好地了解和接触到民歌艺术的现实应用和发展状态。
中学校园民歌艺术传承活动的评价应注重学生的综合能力培养和表现水平。
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看， 学校 本 来 也 是 相 当 地 重 视 民 族 民 间 文 化 进 校 园 的 工 作 ， 而 且 已经 做 了许 多 的 工 作 和 项 目， 但 基本 都是 体育 、 娱乐、 游戏和手工艺方 面的， 民族 民 间 音 乐 的 工 作 一 样 也 没 有 做 ， 纯 属 是 块 空 地 。这 给人 的 印 象 仿 佛 是 民族 民 间 音 乐 不 是 民 族 民间 文 化 的组 成 部 分似 的 。 当然 ， 从客观现实来看 ， 我 们 的许 多 民族 民 间 音 乐 的确 已经 越 来 越 不 适 应 现 代 社 会 的 发 展 。但 是 ， 它 毕 竟 是 当 时 定历史时期 的人 民劳动 和生 活的 产物 ， 承 载 了 当 时 劳 动 人 民 的生 产 和生 活 状 况 ， 对 于 后 人 了解 当 时 的 劳 动 和 生 活
新课 韶 导 警 ２ ０ １ ５ ． ８
● 教 育 叙 事 与反 思 ●
让 民族 民 间音 乐 在 校 园 里 传 承 下 去
民 族 民 间 音 乐 进 课 堂 浅 探
贵 州 省 松 桃 民族 中学 杨 昌耀
社 会 的 发 展 和 各 民族 交 融 的 结 果 是 各 民族 文 化 与 地 域
组， 组 员 除 了是 音 乐 专 业 外 ， 还 要 吸 收 文 字 功 底 比较 好 的 非
一
音乐 专业 的 ， 以及 音 像 技 术 比 较 专 业 一 点 的 教 师 ， 由这 个 工 作组 具体 负 责 民 族 民 间 音 乐 的 采 集 整 理 工 作 。 当然 ， 组 员 最好 是要 热 爱 民族 民 间 音 乐 ， 热 心 于 开 展 民族 民 间 音 乐 进 课 堂 工作 的 人 员 。 只 有 热 爱 这 样 的 工 作 ， 才 会 认 真 扎 实 地 去开展这项工作 ， 才 能充 分 保 证 这 项 工 作 会 卓 有 成 效 。 （ 四） 要 研 究 和 探 讨 民族 民 间 音 乐 进 校 园 的教 育 教 学 方
量
民族 民间 音 乐 最 有 价 值 的 东 西 ， 是 原生态 的音乐作 品。 它是 民 族 民间 音 乐 体 裁 的 载 体 。 由 于 科 学 技 术 落 后 的 原
因， 这 些 音 乐 文化 一 旦 脱 离 了 原 生 态 的 音 乐 生 活 ， 脱 离 了 其
民族 民 间 音 乐 进 入 中学 校 园 音 乐 课 堂 的必 要性 对 于 民族 民 间 文 化 走 进 校 园 ， 我 们 的 教 育 行 政 部 门 和
文化价值和历史价值 。 （ 二） 应 该 配 置 的硬 件 设 备 和 设 施 音乐的听学特 征决 定 了要让 民族 民间音 乐走 进课 堂 ， 首 先 要 去 采 集 和 整 理 我 们 的苗 族 和 汉 族 的 民 间 传 统 音 乐 素
材。
文化逐渐汉化和 现代化 ， 这 使 得 许 多 民族 民 间 文 化 都 面 临 着 消 逝 的 危 机 。 民族 民间 音 乐 作 为 民族 民 间 文 化 中 的 一 个 门类 ， 同其他 的门类 一 样 ， 也 面 临 着 消 逝 的 危 险 。 长 此 以 往， 我 们 许 多 的 民族 民 间 音 乐 将 会 有 灭 绝 的 命 运 。这 里 ， 本 人 试 就 民族 民 间音 乐 进 入 中学 校 园 的 音 乐 课 堂 浅 谈 自 己不 成熟的看法 ， 以 期 为 开 展 这 样 的 工 作 出 一 点 自 己 微 薄 的 力
一
又 没 有 现 存 的文 字 材 料 ， 很 多 都 是 停 留 在 口头 的 传 唱 之 中 ， 就算 今 人 整 理 得 再 好 ， 都将 与 其 原 生 态 的 音 乐 相 差 甚 远 。 所以 ， 采 集 民族 民 间 音 乐 ， 最 重 要 的 是 要 采 集 其 现 存 的 原 生 态 的 民族 民间 艺 人 演 奏 的 音 乐 作 品 。其 次 才 是 对 其 音 乐作 品 的 文 字 材 料 进 行 整 理 加 工 。学 校 要 认 真 扎 实 地 开 展 民族 民间 音 乐 进 课 堂 的 工 作 ， 要 舍 得 花 钱 去 购 置 先 进 的 音 像设 备和文字处理 设备 ， 用 于 民 族 民 间 音 乐 进 课 堂 教 学 工 作 的 开 展 。要 配 置 相 应 的 音 像 设 备 ， 提 供 充 足 的 资 金 以 及 资料陈列室 ， 用 于 采集 、 整 理 和 保 存 民族 民 间音 乐 作 品 。 （ 三） 配备 、 配 齐 相 应 的 人力 要 专 门 成 立 一 个 民族 民 间 音 乐 进 校 园 音 乐 课 堂 的 工 作
一
、Байду номын сангаас
音 乐 人 本 人 的 口头 演 唱 ， 就将无 法再 现给后 人。此外 ， 因 为 这些 音 乐 人 绝 大 多 数 不 会 识 字 写 字 ， 音 乐 体 裁 和 音 乐 作 品
学校早就在做这 项工作 了 ， 作 为 民 族 民 间 文 化 的 重 要 组 成 部分 ， 民族 民 间 音 乐 当 然 也 应 该 成 为 民 族 民 间 文 化 走 进 校 园 的 重 要 项 目之 一 。但 令 人 遗 憾 的 是 ， 从 我 们 所 在 地 区 来
法 与 途 径
状 况 以及 对 于今 后 正 统 音 乐 的 发 展 ， 都 有 着 十 分 重 要 的 现 实 意 义 。作 为 地 方 的 文 化 人 ， 特 别 是 从 事 中 学 音 乐 教 育 工 作 的教 师 ， 无 论是谁 ， 都 应 该 把 学 校 所 在 地 区 的 民族 民 间 音 乐传承下去 。 因此 ， 我 认 为 中学 音 乐 教 育 应 该 担 负 起 传 承 学 校 所 在