小新星英语少儿二白雪公主Unit教案

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小新星少儿英语 《白雪公主》

小新星少儿英语  《白雪公主》

英语单项技能突破
语音(小新星幼少儿英语)
知识 积累
单词(领跑英语基础,巩固
语法(领跑提高篇)
25
针对孩子英语水平进行大量输入练习, 达到巩固强化。迅速突破原有层次。
直拼法记单词 学习音标
看词会读 听词会写
• 正如不情愿的进食有害于健康,不情愿的学 习会损害记忆,所记东西无法保持。 -----达· 芬奇
不积跬步无以至千里
毛竹的故事
Thank You!
小新星吉尼斯纪录奖:
• 黄飞扬 • 孙禄琛
小新星游戏创新奖:
• 朱振瑜
小新星学霸奖:
• 蒋晓涵 • 张家霖 • 邢哲
小新星超强接受能力奖:
• 解郁欣 • 冯思涵
小新星进步神速奖:
• 刘得兴
清华的学霸,给小学生家长的12条忠告
• • • • • • • 1、小学时代如果能写一手工整的字,具有准确的数学运算能力,OK,完美了,对以后的学业生涯够用了。所以,尽 量给孩子五彩缤纷的童年…… 2、学习不好的同学,基本都是严重拖延症患者,今天的事能拖到下个学期 3、勤奋永远是真理吗?!教育学理论里面有个“有效时间”的概念,看你的心用在学习上面的时间是多少。所以看 到班上很多拼命学的,学不好;玩的,反而学得好,不要惊讶。 4、总是期待天才,读书读到现在都没有看到无师自通的天才。同学的差距是有的,差距在哪里?接受能力和专注程 度,这些都是情商的范畴。 5、与其多花时间给孩子上“思想政治”课,不如多注意孩子身边的玩伴和朋友。有句土话叫做“人搀不走,鬼搀飞 奔!”多关注孩子的生活吧! 6、家长如果发现孩子突然学业成绩掉得厉害,请参照第5条。 7、英语怎么学好?我的经验是多听,就像我们从小听方言,所以就会说一样,每晚睡觉前听半个小时。英语也是一 门语言,不要过分强调语法啊、结构啊。我认识的母语是英语的外国友人没人搞得懂自己的语法(我们中国人又有多 少知道汉语里面的主谓宾定状补?!),请不要妖魔化英语。 8、数学怎么学?就是整理错题。为什么订正错题这么重要?因为其实数学所有的题型就那么多,把盲点都找出来就 无敌了。 9、读书真的和有没有钱关系不大,这一段是给家境不好的孩子看的,衣食无忧的孩子们可以绕过去。 10、腹有诗书气自华。多读课外书吧,天文地理历史人文都要读一些。书籍会给你打开一翻新的世界,中国古典文学 让人陶冶情操,心清气静。我发现当年在雅礼(中学),理科学习特别好的同学都喜欢读课外书,而且知识全面,充 满灵气。我觉得两者不无关系。 11、阅读的力量无限大,不喜欢阅读的孩子,父母一定不爱读书;氛围可以让孩子喜欢上阅读,阅读可以帮助孩子提 高情商、智商,甚至是孝顺。 12、小学阶段总结为:习惯至上,阅读不减;学习讲时效,计算为重点;字迹要工整,错题要记录;如果玩伴好,小 学则完美。

白雪公主英语版幼儿园教案

白雪公主英语版幼儿园教案

白雪公主英语版幼儿园教案
教学目标
1.学生能够用英语表达基本的《白雪公主》故事内容;
2.学生能够在英语环境下分享他们的观察与理解;
3.学生能够根据故事内容展开创造性的课堂活动。

教学步骤
步骤一:引入故事背景和主题
1.引导学生回忆一下他们所了解的《白雪公主》故事内容;
2.介绍故事背景和主题,引导学生理解故事的主要内容;
3.使用简单的英语单词和短语介绍故事情节。

步骤二:展示英语版故事书
1.展示《白雪公主》英语版故事书;
2.引导学生通过图示和文本理解故事内容,同时学习基本的英语表达;
3.在两个或三个小组内分配任务,让学生小组内分享他们理解的故事内
容。

步骤三:英语戏剧表演
1.将学生分为数组,并使用混合的侦探游戏的方式,让每个小组扮演故
事中的角色;
2.引导学生学习并积极演绎英语戏剧表演,模仿与模拟剧中角色的说话
方式;
3.通过小组间的无声竞争和总汇的表现,引导学生学习并表达他们的观
察和理解。

步骤四:英语绘画比赛
1.让学生自由发挥创意,基于他们对《白雪公主》故事的理解和绘画技
能,在规定的时间内绘制作品;
2.将学生社交能力和学术水平综合评估,评选最佳艺术家和最佳解释者;
3.通过评选和洽谈,促进实践和思考的衔接,将学生的创意与数据相结
合。

教学结果
通过本课的教学,期望社交能力和学术水平综合评估,引导学生理解〈白雪公主〉英语版故事内容,为学生做好后续的英语阅读和学术英语准备工作;同时,通
过英语戏剧表演和英语绘画比赛,培养学生的口头表达和动手能力,引导其主动积极地创造与分享。

小新星英语教学目标

小新星英语教学目标

Preface前言《北大新星幼儿英语》是专门为我国2-7岁的低龄儿童学习英语而设计的。

由北京外国语学院组织的编写组承担设计与编写工作,十余年来一直致力于幼儿英语教学研究的杜天明先生参与并担任主编,最后由美国资深英语语言文学专家Tom Greer 教授全面审校并修订书稿。

少年儿童,尤其是2-7岁的低龄儿童,处于学习语言的最佳时期。

他们的大脑和心灵皎洁如云,对外界的一切都非常敏感,求知欲望高,心理障碍小,机械记忆力强,语言模仿能力超高,处于学习外语的最佳阶段。

因此,把握住了学习语言的这个关键期,对于一个少年儿童未来的发展具有重要意义。

针对低龄儿童的身心特点,应是千方百计激发孩子的兴趣,吸引他们的注意力,寓教于乐,情景交融,形象生动,反复练习,直到熟练掌握为止,《北大新星幼儿英语》正是根据上述特点编写而成,英文语句简单实用,纯正地道,课文内容故事性强,模仿动物寓言以蜜蜂和兔子等动物作为情景剧中的人物,适合于儿童学习和在游戏中表演掌握。

此外,还配有简单的歌曲,能够使孩子们轻而易举的学会并演唱。

总之,幼儿语言学习的特点应是集听、说、唱、演为一体,是孩子们在浓厚的英语氛围中自然而然的习得英语,自然而然的开始用英语思维,并轻松自如的用英语来表达。

《北大新星幼儿英语》共包括6册,分为幼儿版、少儿版,其中少儿0册为幼儿升少儿的过渡教材。

每册书都配有活动手册、磁带、生词本、口语挂图、另外还有有声生词卡、小动物手偶玩具,头饰等辅助学习用品。

幼儿一册《A Lazy Butterfly》幼儿一册是孩子们接触《北大新星幼儿英语》的第一册,孩子们都是从零开始学习,故事的教育意义比较好。

老师要从孩子对故事态度入手,教学过程中,要以寓德于教,寓教于乐为基准。

让每个孩子学期教学目标:1.掌握重点单词,要求能快速翻译英文,能指认单词。

2.掌握重点句子,要求重点句子能达到中英互译。

3.掌握表演,要求能顺畅的将课文表演出来,针对句子能准确的表演,动作到位。

幼儿园幼儿故事《白雪公主》的教案

幼儿园幼儿故事《白雪公主》的教案

幼儿园幼儿故事《白雪公主》的教案第一章:教学目标1.1 认知目标:让学生了解《白雪公主》的故事情节。

培养学生的听、说、读、写能力,提高学生的语言表达能力。

1.2 技能目标:培养学生通过绘画、手工制作等表现故事情节的能力。

培养学生合作、分享、创造等社交技能。

1.3 情感目标:培养学生热爱阅读、喜欢故事的兴趣。

培养学生学会关爱他人,懂得善良、勇敢、聪明的品质。

第二章:教学内容2.1 故事梗概:《白雪公主》是一部经典的童话故事,讲述了一个美丽善良的女孩白雪公主,因为皇后的嫉妒而被迫离开家园,在七个小矮人的帮助下,战胜了皇后,回到了幸福的生活。

2.2 教学重点:故事情节的理解和表达。

生字词的认读和运用。

2.3 教学难点:培养学生对故事情感的理解和感悟。

培养学生合作、创新的能力。

第三章:教学方法3.1 直观法:通过图片、动画、道具等直观教具,帮助学生更好地理解故事情节。

3.2 情境教学法:创设情境,让学生参与故事表演,提高学生的表达能力和合作能力。

3.3 互动教学法:引导学生积极参与课堂讨论,激发学生的思维和想象力。

第四章:教学准备4.1 教具准备:故事课件、图片、动画、道具等。

4.2 环境准备:教室环境布置,增加故事氛围。

第五章:教学过程5.1 导入:通过歌曲、动画等方式引导学生进入故事情境。

5.2 故事讲述:利用课件、图片等教具,讲述《白雪公主》的故事情节,引导学生关注故事的关键环节。

5.3 故事讨论:引导学生谈论故事中的人物、情节、情感等,帮助学生深入理解故事。

5.4 故事表演:分组让学生进行故事表演,提高学生的表达能力和合作能力。

5.5 总结与拓展:引导学生发挥想象力,创作自己的故事。

第六章:作业设计6.1 作业内容:让学生复述故事情节,培养学生的语言表达能力。

让学生画出故事中的一个场景或人物,培养学生的绘画能力。

6.2 作业要求:复述故事要完整、生动,能够表达故事的主要情节。

绘画作品要具有故事情境,能够展示故事的特点。

小新星英语少儿二白雪公主Unit3教案设计

小新星英语少儿二白雪公主Unit3教案设计
(学Doris声音): Ican fly a kite! Oh, I can fly a kite!
如何引导学生进行童话剧表演与角色扮演
如何开拓学生思维,进行单词造句运用
Teaching Steps教学过程:
Step 1 Greetings and Let’s move (1min’)
Teaching steps
教学步骤
Teaching instructions
教学指导
Purpose
目的
1.Greetings
She is beautiful but evil.
She has a magic mirror.
Words
spring kite evil mirror
Teaching Aims教学目标:
语言知识目标:
Listen and talk:能流利进行书本内容对话,并尝试进行拓展与交流。
Let’s perform:能深情并茂的进行童话剧表演,并尝试进行角色扮演。
准备物料
魔法棒
6.Practice:game(shoot the card)
练习句型:Do you like spring?
操作方式
1.老师准备两张图片,spring, summer。老师读Do you like spring?学生则枪打spring,。老师读Do you like summer?学生则枪打summer。
通过问答形式,为学生创造语言环境,运用句型
组织语言
T: Each two students in a group practice the dialogue.
Then come to front to show.
准备物料

英语:《Snow White and the Seven Dwarfs》教案、说课、教学反思)

英语:《Snow White and the Seven Dwarfs》教案、说课、教学反思)

新修订小学阶段原创精品配套教材《Snow White and the Seven Dwarfs》教案、说课、教学反思)教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改This teaching plan is customized for the original teaching materials and is suitable for classroom teaching. The content can be modifiedaccording to the actual needs教师:风老师风顺第二小学编订:FoonShion教育《Snow White and the Seven Dwarfs》教案、说课、教学反思)UnitTwoStoriesandFablesLessonOneSnowWhiteandtheSevenDwarfs(教案)ByZhouJuanDate:November24,2005(2005年11月24日)School:TongzhouModelSchool(同洲模范学校)TeachingMaterial:Book1ofGrade7Unit3Lesson1Teachingobjectives:Totellstoriesandusethepresentperfecttense1.Learning:Thenewwordsandexpressionsinthetext2.Ability:Totellstoriesandusethepresentperfecttense3.Emotional:Toknowwhatiskindandjealousandtobefriendlytooth ersLink-upwith‘LadderEducation’:(攀登结合点)1.LevelAstudentscanknowthemeaningofthestory.2.LevelBstudentscanusethepresentperfecttensefreely.3.LevelCstudentscanactouttheshortplayandusethepresentperfe cttense.Keypointsanddifficulties:1.Wordsandexpressions:instead,onandon,atlast,cleanandtidy,oneafteranother,wakeup,fromthenon,2.Sentencepatterns:....hassat...Teachingmethods:1.Askingandanswering2.Readingandrole-play3.WorkinginpairsorgroupsTeachingprocedures:1.Tuninginperiod1)Playagame:WatchacartoonofSceneIanddubthecartoon,thenaskandanswert hequestionsoneafteranother.2.LearnthetextandmakeadialogueofSceneIIandSceneII.’1)EnjoySceneIIofthecartoon.’2)ActadialoguebetweenthehuntsmanandSnowWhite3)ShowthecartoonofSceneIIIandpractice.3.Askandanswerthequestionsaccordingtothetext.4.Learnsomekeypointsinthetext.5.Developingskills6.Homework:Finishthesurveyandrecitetextloudly.UnitTwoStoriesandFablesLessonOneSnowWhiteandtheSevenDwarfs(说课稿)ByZhouJuanDate:November24,2005(2005年11月24日)School:TongzhouModelSchool(同洲模范学校)TeachingMaterial:Book1ofGrade7Unit3Lesson1(新世纪版)Teachingobjectives:Totellstoriesandusethepresentperfecttense1.Learning:Thenewwordsandexpressionsinthetext2.Ability:Totellstoriesandusethepresentperfecttense3.Emotional:Toknowwhatiskindandjealousandtobefriendlytooth ersLink-upwith‘LadderEducation:(攀登结合点)1.LevelAstudentscanknowthemeaningofthestory.2.LevelBstudentscanusethepresentperfecttensefreely.3.LevelCstudentscanactouttheshortplayandusethepresentperfe cttense.Keypointsanddifficulties:1.Wordsandexpressions:instead,onandon,atlast,cleanandtidy,oneafteranother,wakeup,fromthenon,2.Sentencepatterns:.Whohassatonmychair?Teachingmethods:1.Askingandanswering2.Readingandrole-play3.WorkinginpairsorgroupsTeachingprocedures:1.Tuning–inperiod1)Playagame:Askastudenttoshowsomeactionstolettherestguesst heverbsandsaythemwiththeirpastformandparticiple.(请一名学生表演动作,其他的学生猜出英文意思,并讲出它们的过去式和过去分词。

白雪公主 教案

白雪公主 教案

白雪公主
一、Teaching aims:
让学生能用流利的英语讲出有关白雪公主童话故事中的一些单词。

二、Teaching contents
1、key words: Snow White, Queen, The seven dwarfs, huntsman, Magic mirror,
princess, prince, witch
2、key phrases and sentences: Who is……? She is….. Where did …go? Who
did …meet……? Finally,…..
三、teaching materials
自己制作的单词卡片,白雪公主视屏
四、Teaching procedures
Step1: warming up and liading in
先带领同学们做一下手指运动,为下面的游戏做准备
首先提一个问题,问同学们对哪个童话印象最深刻,进而引出我们的主题----白雪公主
Step2: leading in 2
先介绍白雪公主这个童话故事里的一些简单人物,随后简单介绍一下白雪公主,并引出白雪公主,王后,七个小矮人等单词。

Step3: read aloud
学完所有单词后,为巩固孩子对单词的理解与记忆,先带读几次,为做游戏做准备。

Step4: play one or two games
a:我爱记单词:首先让大家先过一遍课上的重要单词,每一组自己推选一名成员,到黑板上写出刚才读过的单词,最后写出最多单词的组获得胜利,并获奖品。

反之最后一组则要受到惩罚。

Step5: watch a short video
给他们看一段白雪公主的小视屏。

幼儿园幼儿故事《白雪公主》的教案

幼儿园幼儿故事《白雪公主》的教案

幼儿园幼儿故事《白雪公主》的教案第一章:教学目标1.1 知识目标1. 了解《白雪公主》的故事情节。

2. 学习故事中的角色名称和特点。

1.2 技能目标1. 培养幼儿的听力理解能力。

2. 培养幼儿的口语表达能力。

1.3 情感目标1. 培养幼儿对善良、美丽的白雪公主的喜爱。

2. 培养幼儿对友情、亲情的重要性的认识。

第二章:教学内容2.1 故事梗概《白雪公主》是一篇关于美丽、善良的女孩白雪公主和她的继母之间的故事。

白雪公主因为她的美丽而受到继母的嫉妒,被逐出家门,后来在森林中遇到了七个小矮人,与他们成为了好朋友。

继母为了害死白雪公主,变成了老太婆和老婆婆,但最终白雪公主得到了幸福。

2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点:故事情节的理解。

角色名称和特点的掌握。

2.2.2 教学难点:对故事情节的深入理解。

对角色情感的理解。

第三章:教学方法3.1 讲授法通过讲解故事情节,引导幼儿理解故事内容。

3.2 互动法通过提问和小组讨论,激发幼儿的思维和表达能力。

3.3 情境教学法通过角色扮演和故事表演,让幼儿更好地理解故事情节和角色特点。

第四章:教学步骤4.1 导入通过展示白雪公主的图片,引起幼儿的兴趣,引出故事主题。

4.2 故事讲述1. 讲述故事的背景和白雪公主的出生。

2. 描述白雪公主的美丽和善良。

3. 讲述继母的嫉妒和白雪公主被逐出家门。

4. 描述白雪公主在森林中遇到七个小矮人的情景。

5. 讲述继母变成老太婆和老婆婆,试图害死白雪公主的情节。

6. 描述白雪公主最终获得幸福的结果。

4.3 故事讨论1. 提问幼儿对故事的理解和感受。

2. 引导幼儿讨论故事中的角色特点和情感。

第五章:教学评价5.1 课堂参与度评价观察幼儿在故事聆听和讨论中的参与程度,评价其听力和口语表达能力。

5.2 故事复述评价让幼儿复述故事情节,评价其对故事内容的理解和记忆能力。

5.3 情感态度评价观察幼儿对白雪公主的喜爱和对友情、亲情的认识,评价其情感态度。

《白雪公主》教学教案 中文、英文等3种教学方案

《白雪公主》教学教案 中文、英文等3种教学方案

可编辑W O R D文档,欢迎下载《白雪公主》教学教案中文、英文等3种教学方案白雪公主最著名的版本见于德国1812年的《格林童话》,讲述了美丽的白雪公主受继母的嫉妒而被多次置于死地,随后逃到森林里,最后在七个小矮人和王子的帮助下获得新生的故事。

《白雪公主》教学教案1教学内容:A new queen comes, She is beautiful but evil. She has a magic mirror. 教学目标:能深情并茂的进行童话剧表演,并尝试进行角色扮演。

教学重点及难点:1理解单词new, evil,magic mirror的意思。

2.能够理解并替换a ….comes 的句型 3.理解并表演童话剧。

教学过程: 1.故事讲述操作方式:老师通过教具和情景表演展示给学生故事剧情。

(2-3遍) 语言组织及表达:this time, I will tell you the story. but one the queen dies(拿出旧皇后的图片并表演死亡),a new queen comes(拿出新皇后的图片),(指着新皇后做夸张介绍)she is beautiful but evil(说到Evil的时候拿出一些小朋友知道的坏人形象的图片),she has a magic mirror(在介绍魔镜时可以配上一些拟声词,神情要夸张)。

2.情景导入操作方式:邀请学生上来当新皇后,从门口走到讲台,老师在一旁进行句子输入a new queen comes, she is beautiful but evil,she has a magic mirror。

语言组织及表演:Now, this is a crown and this is the magic mirror(展示教具引起学生兴趣), who want to be the new queento wear the crown and take the magic mirror. 3.输入new操作方式:拿出教具和教卡旧皇后和新皇后,新书和旧书,新书包和旧书包进行对比语言组织及表达:boys and girls, look(拿出旧皇后的教卡)who is she yes, she is the queen, and look, who is she Yes, she is the new queen! Look(拿出旧书) what’s this yes it’s a book, (拿出新书)what’s this Yes, it’s a new book.(拿起学生的旧书包)what’s this Yes it’s a bag, (拿出一个新的书包)and what’s this it’s a new bag. So who can tell me the meaning of ‘new’ 4.操练 new 定音:/n/ 游戏:magic finger 5.输入a new queen comes 操作方式:不用刻意输入此句,前面已经输入多次)只需配一点欢迎的小号声,并拿出教卡输入句子。

冰雪奇缘:小班英语活动教案二——与雪人共同体验惊喜!

冰雪奇缘:小班英语活动教案二——与雪人共同体验惊喜!

冰雪奇缘:小班英语活动教案二——与雪人共同体验惊喜!The class had already seen the movie once, but their teachers, determined to make the most of the educational opportunities presented by the film, had decided to show itto them again, this time incorporating it into a series of winter activities. On this day, the teachers had planned for the class to take part in an activity which they dubbed, "Experience Surprise with the Snowman!"The sound of excited chattering filled the classroom asthe children eagerly settled into their seats, their eyes watching the teacher as she began to explain the activities planned for the day. The first activity was to create yourown snowman. To get started, the teacher provided eachstudent with a sheet of paper and a pencil. They were askedto draw a picture of their idealized snowman, and then shareit with the class. As they drew their pictures, their excitement and creativity blossomed. Every snowman was unique, with different hats, scarves, and button eyes. The students loved creating their own snowman as it provided them with the opportunity to express their individuality.After completing their drawings, the students were then provided with several cutouts of snowmen and encouraged todecorate them with sequins, glitter, and other materials. All the students paid attention to detail, ensuring their snowman was decorated to perfection. The snowman cutouts would later be used in the second activity of the day.The second activity was the main event, as far as the students were concerned. They were divided into groups of three, and each group was given a cutout of a snowman to decorate. Once they had finished decorating their cutouts, their teacher gave them each a snowball and asked them toroll it into a ball.As they began to roll the snow around, magic happened - it transformed into a fluffy snowman! The children let out roars of laughter and gasps of excitement as they watched in awe. They felt as though they had somehow brought their snowmen to life. The joy on their faces was proof that they were experiencing surprise with the snowman!As the class session came to an end, the children bundled up in their coats, hats, scarves, and mittens, ready to head outside and play in the snow. As they ran out to the playground, they couldn't help but show off their new snowman creations.The activities of the day left the children with a sense of wonder and amazement, a feeling which they carried with them throughout the winter festivities. The class had learned that the power of creativity could transform even the coldest of winters into a season of warmth and magic. It was an unforgettable experience of joy, wonder, and magic, all inspired by the beloved film Frozen.。

《白雪公主》教案中班

《白雪公主》教案中班

1. 认知目标:让幼儿了解《白雪公主》的故事情节,认识故事中的主要人物。

2. 技能目标:培养幼儿的观察能力、表达能力及想象力。

3. 情感目标:教育幼儿学会区分善恶,树立正确的价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点:让幼儿了解《白雪公主》的故事情节,认识故事中的主要人物。

2. 教学难点:让幼儿学会区分善恶,树立正确的价值观。

三、教学准备1. 物质准备:故事课件、白雪公主人物图片、彩纸、画笔等。

2. 经验准备:幼儿已听过《白雪公主》的故事。

四、教学过程1. 导入:通过歌曲《白雪公主》引入主题,激发幼儿兴趣。

2. 讲述故事:利用课件展示故事情节,引导幼儿观察主要人物,讲述故事的主要内容。

3. 角色扮演:分组让幼儿扮演故事中的角色,进行角色扮演活动。

4. 讨论:引导幼儿讨论故事中善恶行为的区别,教育幼儿学会区分善恶,树立正确的价值观。

5. 创作:让幼儿用彩纸、画笔等材料制作故事中的人物或场景。

五、作业设计1. 回家后和家长一起复述故事情节。

2. 选择一个角色,深入了解其性格特点,与家长分享。

3. 画一幅故事场景,展示自己的想象力。

1. 课堂参与度:观察幼儿在课堂中的参与情况,包括发言、讨论等。

2. 角色扮演:评价幼儿在角色扮演中的表现,如表达能力、合作意识等。

3. 创作展示:评价幼儿在创作环节中的表现,如想象力、动手能力等。

七、教学拓展1. 故事延伸:讲述《白雪公主》的后续故事,引导幼儿继续关注主人公的成长。

2. 同类故事推荐:推荐其他善恶分辨主题的童话故事,让幼儿进一步学习区分善恶。

3. 家庭阅读:建议家长陪伴幼儿阅读《白雪公主》等童话故事,培养阅读兴趣。

八、教学反思1. 环节设计:反思教学过程中各环节的设计是否合理,是否有助于达到教学目标。

2. 幼儿反馈:关注幼儿在课堂中的反馈,及时调整教学方法和策略。

3. 教学改进:针对教学过程中的不足,提出改进措施,以提高教学质量。

九、教学反馈1. 家长反馈:收集家长对教学的意见和建议,了解幼儿在家庭中的表现。

热门中班精品教案《白雪公主》

热门中班精品教案《白雪公主》

热门中班精品教案《白雪公主》一、教学内容本节课选自幼儿中班英语教材《白雪公主》章节,详细内容包括故事情节的讲解、新词汇的学习、重点句型的运用以及相关文化背景的介绍。

二、教学目标1. 理解并掌握故事《白雪公主》的基本情节,能复述故事大意。

2. 学习并运用新词汇:princess(公主)、witch(巫婆)、mirror(镜子)等。

3. 学会使用重点句型:“Who is the fairest of them all?”(谁是世界上最美的女人?)并进行角色扮演。

三、教学难点与重点教学难点:新词汇的发音和记忆,重点句型的运用。

教学重点:理解故事情节,培养幼儿的英语听说能力。

四、教具与学具准备1. 教具:故事图片、单词卡片、磁带、录音机、白雪公主和七个小矮人的角色扮演头饰。

2. 学具:幼儿用书、单词卡片、彩色笔。

五、教学过程1. 热身活动(5分钟):播放英文儿歌《白雪公主》,让孩子们跟着歌曲一起唱,活跃课堂气氛。

2. 实践情景引入(10分钟):教师扮演巫婆,手持镜子,邀请孩子们用重点句型“Who is the fairest of them all?”进行互动。

3. 故事讲解(15分钟):教师展示故事图片,讲解《白雪公主》的情节,引导孩子们关注新词汇和重点句型。

4. 例题讲解(10分钟):以故事中的对话为例,讲解新词汇和重点句型的用法。

5. 随堂练习(10分钟):孩子们分成小组,用角色扮演的方式复述故事,巩固所学知识。

六、板书设计1. 故事《白雪公主》2. 新词汇:princess、witch、mirror等3. 重点句型:“Who is the fairest of them all?”七、作业设计1. 作业题目:用角色扮演的方式,复述《白雪公主》的故事。

2. 答案:见附件。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:鼓励孩子们课后观看《白雪公主》动画片,进一步了解故事背景,提高英语听说能力。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确;2. 教具与学具的准备;3. 教学过程中的实践情景引入;4. 板书设计;5. 作业设计;6. 课后反思及拓展延伸。

《白雪公主》优秀教案(通用5篇)

《白雪公主》优秀教案(通用5篇)

《白雪公主》优秀教案(通用5篇)作为一名教职工,有必要进行细致的教案准备工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。

那么你有了解过教案吗?下面是小编为大家整理的《白雪公主》优秀教案(通用5篇),希望对大家有所帮助。

《白雪公主》优秀教案1培养目标1、认识10个生字,做到读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,能抓住主要情节有感情地复述故事内容。

懂得为人应正派、善良,恶人是不会有好下场的。

教学重、难点朗读课文,懂得要做善良正派的人。

教学准备教学流程第一课时一、谈话导人。

二、初读课文,自主识字;1、自由读。

2、教师范读。

边听边圈出本课的生字词语,想一想他们的意思。

3、同桌合作,认记生字。

同桌互读生字,互相检查。

4、交流识字方法。

三、再读课文,整体把握:1、读第一至第七自然段。

(1)观察第一幅插图:图上有谁?他们在干什么?(2)自由读,用自己的话说说这部分写了一件下面事?指名说。

(3)联系上下文,理解“嘱咐、津津有味”等词语,理解“妖术”的意思。

2、读八至十四自然段。

(1)观察第二幅图画:图上有谁?讲了一件什么样的事?指名说。

(2)过读,你知道了什么?(3)联系上下文,结合生活实际理解“诚恳”第二课时一、复习生字,导入新课:1、开火车认读生字卡片。

2、谈谈你对故事中人物的看法。

二、理解内化,感悟语言:1、读第一部分。

(1)自由练读,画出你认为最能体现王后狠毒、狡猾的句子。

(2)怎样读才能表现王后的狠毒。

(3)小组内分角色读。

(4)指名读,师生评议,教师指导。

2、学习第二部分:(1)自主选择学习方法。

(2)思考:从哪儿看出小矮人不愿意离开白雪公主?(3)漂亮的王子非常喜欢白雪公主,想一想,怎样读王子的话?读出诚恳的语气。

(4)指名分角色读。

3、表演故事。

4、回顾全文,交流收获。

三、思考与讨论:白雪公主活了之后,她会怎么样?四、复述故事:1、回忆故事的大概内容,理清思路。

白雪公主教案

白雪公主教案

Snow White第一课一、教学目标:1,让学生能够正确地读出白雪公主第一幕上半部分的单词、句子。

2,调动学生学习英语舞台剧的兴趣。

二、课程的基本内容:1,单词的讲解及演示:Princess, Skin, Stepmother, Queen, Mirror, Beautiful, kill, Hunter, Forest将所要学习的词汇展示给学生,利用图片实物等教具及教师的动作与表情让学生了解词汇的正确意思并进行跟读,达到熟练程度。

穿插游戏让学生正确并迅速读出。

2,通过听音频来引入所学的相关句子1)I’m a princess. My skin is as white as snow. 我是一位公主,我的皮肤像雪一样白。

2)Mirror, Mirror, on the wall, who is the most beautiful of all? 镜子,镜子,墙上的镜子,谁是这世上最美丽的人?第二课一、教学目标1,通过展演和练习,让学生记住上节课所学的单词和句型。

2,让学生能够正确地读出白雪公主第一幕下半部分的单词、句子。

二、课程的基本内容:1,单词的讲解及演示:Run away,Small,House, Chair, Hungry, Tired, Asleep, Knock, Looking around2,句型:1)Run away, Princess! 快跑吧,公主!2)I’m so hungry and tired. I will go inside.我又累又饿。

我要进去。

3)There are seven small chairs; there are seven small beds, too. 这儿有七把小椅子,还有七张小床。

4)Oh, I’m so sleepy.哦,我好困啊。

第三课一、教学目标:1, 让学生能够正确地读出第二幕的单词、句型。

2, 通过展演和练习,使学生理解和熟悉所学的单词和句型。

白雪公主幼儿教案

白雪公主幼儿教案

白雪公主幼儿教案一、教学内容本节课选自幼儿绘本《白雪公主》,主要围绕故事情节展开。

教学内容包括:1. 教材章节:第一章《白雪公主的诞生》,第二章《白雪公主与七个小矮人》,第三章《白雪公主与恶毒的皇后》。

2. 详细内容:白雪公主的诞生:讲述白雪公主的出生以及她的美丽和善良。

白雪公主与七个小矮人:描述白雪公主在森林里遇到七个小矮人,与他们成为朋友的经过。

白雪公主与恶毒的皇后:描绘恶毒的皇后如何陷害白雪公主,以及白雪公主如何战胜邪恶。

二、教学目标1. 让学生了解并理解《白雪公主》的故事情节,培养学生的阅读兴趣。

2. 通过故事教学,培养学生的道德观念,学会关爱他人,与人为善。

3. 提高学生的语言表达能力,激发学生的想象力。

三、教学难点与重点1. 教学难点:理解故事中的道德观念,学会关爱他人。

2. 教学重点:熟悉故事情节,培养学生的语言表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具:绘本《白雪公主》,PPT,挂图。

2. 学具:彩笔,画纸。

五、教学过程1. 导入:利用挂图展示白雪公主的形象,引导学生猜一猜:“这是谁?”2. 故事讲解:逐章讲解故事内容,引导学生关注故事中的细节。

结合PPT,让学生观看故事插图,加深对故事情节的理解。

3. 实践情景引入:分组讨论:如果你是白雪公主,遇到困难时,你会怎么办?4. 例题讲解:讲解故事中的重点词汇和句子,如“美丽、善良、陷害、战胜”等。

5. 随堂练习:让学生用彩笔和画纸,画出自己心中的白雪公主形象。

六、板书设计1. 《白雪公主》2. 内容:白雪公主的诞生白雪公主与七个小矮人白雪公主与恶毒的皇后七、作业设计1. 作业题目:根据故事内容,画一幅白雪公主的画。

2. 答案:学生作品,教师点评。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:教师应关注学生对故事的理解程度,以及对道理的领悟。

针对学生的作业,给予及时的反馈和指导。

2. 拓展延伸:邀请家长参与,让学生与家长共同完成一个关于《白雪公主》的亲子活动。

白雪公主语言教案

白雪公主语言教案

白雪公主语言教案教案标题:白雪公主语言教案教案目标:1. 帮助学生通过学习白雪公主故事,提高他们的语言技能,包括听、说、读、写。

2. 培养学生的想象力和创造力,鼓励他们用语言表达自己的思想和感受。

3. 通过角色扮演和小组讨论等活动,培养学生的合作和沟通能力。

教案步骤:引入活动:1. 在黑板上写下“白雪公主”这个词,并让学生说出他们对这个故事的了解和感受。

2. 引导学生回顾白雪公主故事的基本情节和角色,激发他们的兴趣和好奇心。

活动一:听故事1. 给学生播放白雪公主的故事录音,让他们仔细倾听并理解故事内容。

2. 在听完后,组织学生进行小组讨论,分享他们对故事的理解和感受。

活动二:角色扮演1. 将学生分成小组,每个小组选择一个角色扮演的任务,如白雪公主、皇后、七个小矮人等。

2. 学生在小组内讨论并分配角色,准备扮演他们所选择的角色。

3. 学生可以根据故事内容和自己的想象,编写对话和表演剧本。

4. 每个小组轮流表演他们的角色扮演,其他学生观看并提出反馈和建议。

活动三:阅读理解1. 给学生分发白雪公主的故事书或故事简化版,让他们阅读并回答相关问题。

2. 学生可以在小组内合作讨论问题,也可以个人完成。

3. 教师引导学生讨论和分享他们的答案,鼓励他们用自己的话语表达观点和理解。

活动四:创作绘画1. 鼓励学生根据自己对白雪公主故事的理解和想象,创作绘画作品。

2. 学生可以选择画自己喜欢的场景、角色或发挥自己的创意。

3. 学生可以在绘画作品旁边写下简短的文字说明,解释他们的创作意图。

活动五:写作任务1. 提供一些与白雪公主故事相关的写作任务,如写一封给白雪公主的信、写一篇关于白雪公主的故事续写等。

2. 学生可以根据自己的写作能力和创意完成任务,并与同学分享他们的作品。

总结:1. 教师引导学生回顾整个教学过程,并总结他们在语言技能、想象力和创造力等方面的提高。

2. 学生可以分享他们最喜欢的活动和收获,教师给予肯定和鼓励。

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Free talk with students
2.Let’s move
Do a rhyme with students:
It is spring,
windy and warm.
It is summer,
sunny and hot.
操作方式
第一步:老师播放音频,并示范动作,
学生观看。
第二步:学生尝试跟着老师动作,说
A new queen comes.
能力培养:1.培养学生对于表达对季节和爱好的灵活运用。
2.加强学生童话剧理解与表演能力,提高兴趣。
3.尝试对于所学单词进行造句活用。
Difficult Points教学难点:
发音难点:spring kite queen come
教学开展: 如何设计情景教学开展学生对于表达对季节和爱好的灵活运用(let’s check---trace and talk)
Yes, I do. I can fly a kite.
为了帮助孩子积累语言信息量,训练孩子对于情境的理解能力。
组织语言
Lookat the picture, what isDorisdoing here?
(指着放风筝的图). She is flying a kite.
(学Doris声音): Ican fly a kite! Oh, I can fly a kite!
She is beautiful but evil.
She has a magic mi evil mirror
Teaching Aims教学目标:
语言知识目标:
Listen and talk :能流利进行书本内容对话,并尝试进行拓展与交流。
Let’s perform:能深情并茂的进行童话剧表演,并尝试进行角色扮演。
Yes, I do. I can fly a kite.
操作方式
T课前准备一些照片,照片是自己平常在生活中拍的一些,让学生来判断这是在哪个季节拍的照片。以此导入新课。
意在达到输入量的同时,让学生产生思维的训练,情景的理解,以及对语言功能性的初步接触,技巧地达到会意目的。
组织语言
Good day, guys. Look, I’ll show your some photos. Please tell me what season is it?
2.老师准备一个笑脸一个哭脸,和学生玩快速反应第二部曲。
模拟练习新知,达到从多方面了解熟记新知,并尝试运用新知的目的
组织语言
Okay,Let'splay a game.
1.You should read“Yes, I do”quickly and loudly,when I turnaround,Say“Yes, I do”when you see my happy face. Say“No, I don’t”when you see my sad face.
导入句型:Do you like spring?
Yes, I do. I can fly a kite.
操作方式
老师围绕第三单元口语部分情景图讲解故事,老师讲解的故事以8—10句为宜,学生认真听,并根据老师说出的英文,用手指书或作出相应的动作反应。
本课着重导入句型Do you like spring?
本课着重导入句型Do you like spring?
Yes, I do. I can fly a kite.
为了帮助孩子积累语言信息量,训练孩子对于情境的理解能力。
组织语言
Lookat the picture, what isDorisdoing here?
(指着放风筝的图). She is flying a kite.
准备物料
照片(有一些春夏秋冬的照片)
3.pronunciation
练习句型:Yes, I do./ No, I don’t.
I can fly a kite.
(带读次数:25次左右)
发音定位
/u//ai/
帮助孩子准确发音,突破难点音,并模仿地道纯正的语音语调。
组织语言
Everybody please watch my mouth.
组织语言
Work in pairs.
Ask and answer.
准备物料

10.picture talking
主要练习句型:Do you like spring?
Yes, I do. I can fly a kite.
操作方式
老师围绕第三单元口语部分情景图讲解故事,老师讲解的故事以8—10句为宜,学生认真听,并根据老师说出的英文,用手指书或作出相应的动作反应。
出指令性用语。
第三步:集体一起跟随音频,边跳边唱。
第四步:滚雪球式将前两单元的律动一起唱跳。
活跃课堂,让孩子在律动当中学习指令性用语的表达,加强孩子对于指令性用语的反应,丰富老师课堂掌控能力,训练孩子听说能力。
组织语言
Hey guys.Glad to meet you.It’s sunny. A lovely day,isn’tit? Do you like sunny days?Be quiet, please.Now, listen to me.
2.老师枪打spring,学生读Do you like spring反之亦然。
模拟练习新知,达到从多方面了解熟记新知,并尝试运用新知的目的
组织语言
Now let’s play a game. Shoot the card.
Shoot the right card when you hear what I say.
(学Doris声音): Ican fly a kite! Oh, I can fly a kite!
通过问答形式,为学生创造语言环境,运用句型
组织语言
T: Each two students in a group practice the dialogue.
Then come to front to show.
准备物料

8.Listen and repeat
跟读口语音频,跟读次数:3—5遍
操作方式
准备物料
录音机一个,磁带一张.
9.Let’s check2(match and talk)
练习句型:Do you like spring?
Yes, I do. I can fly a kite.
操作方式
翻到书上第三单元(match and talk)部分
先单个做连线,然后两个人一组进行练习。
以活动的形式,使本课口语句型得到一个替换与延伸。让孩子们在真实情境中运用口语,理解口语句型的功能运用性。
2.Say“Yes, I do”when you see the happy face. Say“No, I don’t”when you see the sad face.
准备物料
笑脸和哭脸
5.Practice:game(high and low voice)
练习句型:I can fly a kite.
(学Henry男生): Doyou likespring,Doris?
(学Doris声音): Yes, I do! I can fly a kite in spring!
I can fly a kite.
(学Henry男生): Do you like winter?
(学Doris女生): Yes, I do .I can ski in winter.
模拟练习新知,达到从多方面了解熟记新知,并尝试运用新知的目的
组织语言
Now let’s play a game. High and low voice.
Please say it in low voice when I say it in high voice.
Say it in high voice when I say it in low voice.
(T走到台下学生处): Canyouski?
(以手势带动大家一起做fly a kite ,ride a bike,swim,ski 的动作)
准备物料
第三单元口语的情景图(或者开书)
2.situation imitating
情景输入(创设情境,在情境当中输入本课重点句型),输入次数:2-3次
导入句型:Do you like spring?
Words:能识记词形,并尝试进行造句。
情感价值目标:
通过此课的学习,训练学生的思维能力,观察能力,团队协作能力。引发学生对于口语表达的爱好,运用多种方式提高说的兴趣。通过各种教学法,丰富孩子对于剧本的理解能力,提高学生对于表演的热爱。
Key Points教学重点:
句型学习:Do you like spring?-Yes, I do. I can fly a kite.
操作方式
(老师可将这一句话进行竞争机制的设计,自制两个个迷你小风筝,作为生生或者师生的PK,谁表现好或者游戏中赢了就让小风筝往上面走一点,看谁的风筝飞的高。这一竞争机制可在课堂开始就实施,将该句型进行提前输入。到这里的时候就可以进行巩固。)
这里玩一个高低声的升级版游戏,老师手拿一只风筝,将风筝举高,学生则大声说英语,将风筝放低,学生则小声说英语。
如何引导学生进行童话剧表演与角色扮演
如何开拓学生思维,进行单词造句运用
Teaching Steps教学过程:
Step 1 Greetings and Let’s move (1min’)
Teaching steps
教学步骤
Teaching instructions
教学指导
Purpose
目的
1.Greetings
Now I’ll shoot the card, please speakEnglish.
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