部编新人教版五年级语文上册-第八单元-忆读书 教案带教学反思
部编版五年级上册语文《 忆读书》教案 (4)
部编版五年级上册语文《忆读书》教案(4)一、教学目标知识与能力1.知识目标–理解诗歌《忆读书》的内容和意境。
–认识文章中的生字词,并能正确书写。
–掌握用简单的修辞手法来描绘读书的美好场景。
2.能力目标–培养学生的想象力和感悟力。
–提升学生的阅读理解能力。
–培养学生用文字表达内心感受的能力。
过程与方法1.过程目标–通过诗歌朗读和理解,激发学生对读书的热爱。
–结合生字词学习,拓展学生的词汇量。
–引导学生通过分组合作讨论分享,促进情感与价值取向的培养。
2.方法目标–诗歌朗读与赏析。
–合作学习与独立思考相结合。
–情感教育与价值观培养结合。
二、教学重点与难点重点1.理解诗歌《忆读书》的内容和意境。
2.认识生字词,并能正确书写。
难点1.理解并运用修辞手法来表达读书的美好场景。
2.感悟诗歌中蕴含的深层含义。
三、教学准备1.课件:包括《忆读书》诗歌全文及相关学习资料。
2.生字词卡片:用于生字词的认读和默写。
3.课堂布置:确保课堂环境安静整洁。
四、教学过程第一步:导入(5分钟)通过引入与读书相关的诗句或图片,激发学生对读书的兴趣,引入诗歌《忆读书》的主题。
第二步:诗歌朗读和赏析(15分钟)请学生自读诗歌《忆读书》,教师进行朗读示范,并引导学生理解诗歌内容和意境。
第三步:生字词学习(10分钟)介绍生字词,组织学生进行认读、默写和造句等活动,巩固词汇。
第四步:诗歌理解与表达(20分钟)分组讨论诗歌中的美好场景,并运用修辞手法进行表达,展示各组成果。
第五步:情感与体验分享(10分钟)邀请学生分享自己与读书相关的故事或感受,引导学生情感共鸣与思考。
第六步:课堂小结(5分钟)对本节课的学习内容进行总结,强调重点,激励学生对读书的热爱。
五、作业布置1.默写生字词并写出拼音和释义。
2.仿照诗歌《忆读书》写一篇感想或读后感。
3.准备主题为“我的阅读角”,展示下节课分享。
六、教学反思在本节课中,学生表现出了对诗歌《忆读书》的浓厚兴趣,通过运用合作学习与个人表达相结合的方法,培养了学生的观察力和想象力。
部编版语文五年级上册忆读书教学反思(推荐3篇)
部编版语文五年级上册忆读书教学反思(推荐3篇)【部编版语文五年级上册忆读书教学反思第1篇】本次教学活动竞赛课我选择了《忆读书》一课,想让学生在了解名家的读书生活后培养自身的阅读兴趣,掌握良好的阅读方法。
但是在具体实施过程中,还是存在着一系列的问题,主要的比如:整堂课节奏平缓,没有高潮。
从整体阅读,把握课文叙述的脉络;到深入研读文本,体会作者对读书的热爱以及读书的种种好处;到学生自己谈课外阅读的感受和收获,整个过程顺理成章,但却波澜不惊。
尤其是当预设的学生交流没有达到预期效果时,这种平实甚至是平淡正反映了学生阅读量的不足,或者说这堂课还没有完全激起学生对于阅读的兴趣。
【部编版语文五年级上册忆读书教学反思第2篇】课后反思这篇文章是冰心晚年写的一篇回忆读书的文章,目的是强调读书好、多读书和读好书。
文章比较浅显。
虽然浅显,但是对学生的意义是重大的,所以也不可轻视。
我先布置学生预习,然后课堂上再阅读,在此基础上以时间为顺序理清全文的内容,重点让学生明白读书的好处及该有选择地读书,用来指导学生日常的读书。
整节课基本上完成了所预想的教学目的。
不足的地方感到课文读得还是少。
俗语说“书读百遍其义自见”,语文课文还是应该反复阅读,让学生自己在阅读中有所感悟。
【部编版语文五年级上册忆读书教学反思第3篇】新课标明确阐述了关于语文课程的基本教育理念,这就是:全面提高学生的语文素养;正确把握语文教育的特点;积极倡导自主、合作、探究的学习方式;努力建设开放而有活力的语文课程。
新的教育理念促使我对以往的教学方式要有所改变。
在学习本课时,我采取了不同于以往的做法,既没有严格地划分文章的段落层次,也没有逐段进行讲解。
我认为关键是要引导学生抓住文章思想内容的要点,对作者所说的“读书好,多读书,读好书”有比较透彻的理解,引导学生联系自己读书的实际,加深对读书的认识,以便今后更好地进行阅读。
这堂课的教学很好地体现了新的教学理念。
课外学习资源的开发和利用。
五年级语文教案——忆读书教案5篇
五年级语文教案——忆读书教案5篇部编版五年级上册语文《忆读书》教案篇一【教材分析】《忆读书》是义务教育教科书五年级上册第八单元“读书明智”话题下的一篇叙事散文。
作者是中国著名女作家冰心。
文章按照时间顺序,回忆了作者童年时期的读书经历,多年的读书经验,选书的标准以及读书的方法,表达“读书是我生命中最大的快乐”“读书好,多读书,读好书”等感悟。
本单元的语文要素是“根据要求梳理信息,把握内容要点”,文章的语言叙述质朴、简洁,冰心用自己的亲身经历向孩子们娓娓道来自己读书的历程和感受。
这是五年级的学生一次使用部编版教材,孩子经过五年的学习积累了一定的学习方法。
“根据要求梳理信息”这个语文要素的提出是孩子们一次接触,但是在他们平时的学习中圈点勾画这样的方法也经常用,教学中主要结合课后一题:用较快的速度默读课文,说说冰心回忆了自己读书的哪些经历,她认为什么样的书才是好书。
以这样一个问题为突破口,结合作者读《三国演义》的读书经历,使学生明白梳理信息的方法有很多种,选取合适的方法进行信息梳理,把握内容要点。
【教学目标】1、会认“舅、斩”等14个生字,读准词语,读通课文2、默读课文,用自己适合的方法梳理出作者童年的读书经历。
3、能说出作者童年时对“好书”的看法【教学准备】学生准备:熟读课文,完成课前预习单2、教师准备:(1)细读文本,筛选教学要点(2)课文《忆读书》(3)了解作者(4)设计教学环节3、教具准备:(1)ppt课件(2)翻页笔(3)实物投影仪教学过程:01图片导入,激发兴趣1、出示书中人物图片,指名生说2、总结并揭示课题《忆读书》(板书课题)02检查预习,了解文章顺序1、检查预习单中的读词情况(生开火车读词语)2、说说自己预习单中时间顺序的梳理(师相机板书)03初步梳理读书经历,把握文章脉络1、生快读默读课文,画出作者所读书目2、指名学生上台根据时间顺序梳理所读书目3、把握作者读书经历分为童年老年两个时期04研读童年读书经历,品味《三国演义》1、师:小组合作:先读课文第②第⑤自然段,讨论:“我”是怎样爱上读三国的?2、生小组讨论3、汇报4、根据学生的汇报,引导学生说出作者读三国的经历5、总结6、那你觉得在她七岁时认为什么样的书是好书?05同桌合作用自己喜欢的方式继续梳理信息1、同桌合作梳理剩下的读书经历2、汇报06总结梳理方法,布置作业总结:孩子们这节课我们主要用圈画和分条列出信息的方法了解了作者的读书经历,如果我们想更清晰、直观的了解整个她从童年一直到到老年的读书经历,你还有没有更好的方法把这些信息整合在一起,让人一看就明白了?(列表格)老师的板书其实已经初具表格的样子,回去后同学们可以尝试自己列出一个表格,把作者读书经历进行梳理,看谁的表格设计的合理、清晰。
部编版五年级上册语文《 忆读书》教案 (2)
部编版五年级上册语文《忆读书》教案 (2)一、教学目标1.了解课文内容,理解主题,培养学生对读书的热爱和重要性的认识。
2.培养学生的阅读理解能力,提高学生的语文素养和表达能力。
3.营造愉快的学习氛围,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作与分享意识。
二、教学重点1.理解课文内容,抓住主题。
2.通过课文内容,引导学生认识读书的重要性。
3.培养学生的阅读理解能力。
三、教学难点1.帮助学生理解课文中的难点词汇和句子。
2.引导学生认识到读书的益处,激发学生的阅读兴趣。
四、教学准备1.课文《忆读书》课件及教材。
2.板书设计:课文梗概、重点词语、生字。
3.小组合作学习材料:问题卡片、小组讨论题目。
4.扩展阅读材料:与课文相关的文章或故事。
五、教学过程1. 创设情境,导入课题教师可以通过引入课文的动人情节或者提出一个问题,激发学生的好奇心,引起学生的共鸣,迅速拉近师生距离。
2. 教师讲解教师围绕课文内容,讲解生词的意义,解释句子的结构,帮助学生理解文章。
同时提出问题引导学生思考,激发他们的阅读兴趣。
3. 小组合作,讨论交流学生分成小组,进行讨论,分享对课文的理解、感悟和阅读体会。
让学生在合作中相互交流,互相学习,提高阅读理解能力。
4. 师生互动,引导思考教师可以提出一些问题,引导学生深入思考课文背后的含义,培养学生的思考能力和表达能力。
鼓励学生积极参与讨论。
5. 拓展延伸,提升能力为了拓展学生的阅读广度和深度,在课后可以布置相关的阅读任务或者写作练习,提高学生的语文素养和表达能力。
六、教学反思本次课程中,教师在教学过程中要注意引导学生,在合作中学习,在讨论中成长。
同时,要根据学生的学习情况及时调整教学方法,保证课堂教学的效果。
同时,要注重学生的阅读习惯的养成,激发学生的阅读兴趣。
通过对本课教案的设计和实施,可以有效地引导学生认识读书的重要性,提高学生的阅读理解能力,培养学生的语文素养和表达能力,从而达到教学目标。
部编版语文五年级上册忆读书教案与反思(精选3篇)
部编版语文五年级上册忆读书教案与反思(精选3篇)〖部编版语文五年级上册忆读书教案与反思第【1】篇〗教学目标:1、理解课文内容,把握文章的主要观点。
2、理解读书的好处,明确应该多读书,培养读书的兴趣。
3、培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。
教学重点:理解文章的主要观点教学难点:了解文中提到的众多作品。
教学方法:教读法,“自主—合作—探究”法教学课时:2教学过程:一、导入新课:同学们,在我们进入图书馆,阅览室,书店的时候通常会看到这么一句话:书是人类进步的阶梯。
这是高尔基的一句至理名言。
读书给予我们知识,而知识又富予我们内涵。
读到好的文章,就犹如听美妙的音乐。
这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。
世纪老人,冰心女士,在回忆自己的读书经历时,也为我们总结了可资借鉴的'宝贵经验。
名言:1、书是传播知识的工具。
2、书是人类进步的阶梯。
二、介绍作者1、教师启发学生:试着说出中国文学史上女作家的名字。
学生积极思考,回答问题。
2、教师结合课本的注解,通过课件简单介绍有关冰心的情况。
★冰心(1900-1999),现代女作家,儿童文学家。
原名谢婉莹,福建长乐人。
“五四”运动时,在革命浪潮的激荡下,开始创作反映社会、家庭、妇女等问题的小说。
代表作有诗集《繁星》、《春水》;小说集《南归》、《往事》;散文集《同情》、《冰心游记》等。
★课文选自《冰心选集》。
3、教师引导学生谈谈冰心的作品及学生互相交流有关冰心的作品。
三、导读课文、整体感知1、教师范读课文,要求学生注意感情表达、节奏、停顿、划出不认识和不理解的字词。
2、学生自由朗读课文,了解大意:①在第一自然段中,冰心说:“一谈到读书,我的话就多了”,为什么话多?说明了什么?②这篇写这篇文章,你认为主要是告诉我们什么?你能不能用文中的一句话告诉大家?四、细读课文、深入理解:1、多读书。
请同学们默读课文,思考:①说说作者读了哪些书?《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《荡寇志》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》②这些书是在什么时候读的?由此可以看出本文是按照什么顺序来写的?时间顺序。
统编版小学语文五年级上册第八单元《忆读书》教学设计含反思
统编版小学语文五年级上册第八单元《忆读书》教学设计含反思教材分析:《忆读书》是统编版小学语文五年级上册第八单元的一篇精读课文,本单元的人文主题是“读书明智”。
《忆读书》是一篇叙事散文,作者冰心按时间顺序,回忆自己童年时期的读书经历,多年的读书经验,选书的标准以及读书的方法,表达“读书是我生命中最大的快乐”“读书好,多读书,读好书”等感悟。
本课内容多,信息量大,教学重点是让学生借助对课文信息的梳理,把握课文内容。
可以让学生选择适合自己的方式梳理信息,通过交流、展示,体会不同梳理方法的好处。
教学目标:1.认识“舅、斩”等14个生字,读准多音字“传、着、卷”,会写“舅、津”等14个字,会写“舅父、津津有味”等15个词语。
2.用较快的速度默读课文,能梳理出作者的读书经历,说出作者对“好书”的看法。
3.能对作者的读书方法发表自己的看法。
教学重点:1.认识“舅、斩”等14个生字,读准多音字“传、着、卷”,会写“舅、津”等14个字,会写“舅父、津津有味”等15个词语。
2.用较快的速度默读课文,能梳理出作者的读书经历,说出作者对“好书”的看法。
教学难点:能对作者的读书方法发表自己的看法。
教学过程:一、复习导入1.上节课,我们已经学习了本课的生字词,大致了解了课文的主要内容,今天让我们拿起手来,跟着老师一起认真地书写一遍课题。
2.书籍丰富了我们的智慧,让我们齐读课题。
一个“忆”字写出了课文的主要内容,这篇课文是冰心奶奶在回忆自己多年的读书经历。
3.在学习新的内容之前,我们来回顾一下上节课学过的字词。
4.冰心是一位非常关注我们青少年儿童的作家,她80岁高龄的时候,坚持写作,这篇文章就是她回忆多年的阅读经历而写下来的。
那她具体写了什么呢?让我们再一次走进这篇课文。
(设计意图:这个环节能有效地复习上节课的内容,夯实基础,同时为这节课的学习做准备。
)二、进一步感知课文1.请同学们自由朗读课文,边读边思考:读书所得的最大体会是什么?(读书好、多读书、读好书)2.作者读了一辈子的书,对于读书她有很多的感受,但是让她给儿童写几句指导读书的话,她只写了九个字,就是:读书好,多读书,读好书。
部编人教版语文五年级上册26《忆读书》教学反思
部编人教版语文五年级上册26《忆读书》教学反思一、教学内容回顾本节课的教学内容是《忆读书》,主要通过课文的朗读和理解,引导学生了解读书之乐,培养他们对阅读的兴趣。
在课堂上,教师以听、说、读、写为主线,通过多种教学手段让学生在阅读中感悟到求知的乐趣。
二、教学反思1. 教学目标设置合理吗?为开展一堂成功的语文教学,教学目标的设定尤为关键。
在这堂课中,是否确保了学生能够理解课文中的核心思想?是否有效地引导学生回想起自己的读书经历,并能够表达出来?在今后的教学中,需要更加具体和明确地设定教学目标,以便更好地引导学生学习。
2. 教学方法是否多样化?在本节课中,是否尝试了多种教学方法,例如朗读、分组讨论、情景再现等,来激发学生的阅读兴趣和表达能力?在今后的教学中,可以进一步探索并尝试新的教学方法,使课堂更加活跃和生动。
3. 学生参与度如何?学生的参与度对于课堂教学的效果至关重要。
在这堂课中,是否能够确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来?是否充分培养了学生的自主学习意识?在今后的教学中,需要更加关注学生的个体差异,灵活调整教学策略,以提高学生的学习积极性和认知水平。
4. 思辨和批判性思维的培养在教学过程中,是否注重培养学生的思辨和批判性思维能力?是否鼓励学生从多个角度去理解和思考课文内容,并能够独立提出自己的见解?在今后的教学中,需要更加重视培养学生的思考能力和创新精神,以提高他们的综合素养。
三、教学改进策略为了提高教学效果,我计划在今后的教学中采取以下改进策略:1.设计更具有启发性的问题,激发学生的思考和表达欲望。
2.引入多媒体辅助教学,丰富课堂内容,增加学生学习的趣味性。
3.鼓励学生开展课外阅读活动,拓展阅读广度,提升课内学习的深度。
4.细化评价标准,及时反馈学生的学习状态,帮助他们更好地进行自我调节和提高。
通过不断的教学实践和总结经验,我相信我能够提高自己的教学水平,带领学生取得更好的学习成果。
部编版五年级上册语文《忆读书》教案(5篇)
部编版五年级上册语文《忆读书》教案(5篇)部编版五年级上册语文《忆读书》教案篇一一、教学目标知识与能力:1、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生揣摩词句含义,品读文章优美清新、富有感情的语言。
3、培养学生在整体感悟课文内容的基础上,提高语言运用的能力。
过程与方法:1、导读导议。
2、学生自学,小组合作探究,班级读、评、讲、议的形式相结合。
3、初步感悟运用具体的事例,通过细致的描写表达情感的方法。
情感态度与价值观:引导学生用心体会要表达的思乡之情,学做一个热爱祖国,热爱家乡的人。
二、教学重难点教学重点:1、想象情景,体会的思想感情。
2、初步感悟运用具体的事例,通过细致的描写表达情感的方法。
教学难点:初步感悟运用具体的事例,通过细致的描写表达情感的方法。
三、教学策略本课主要采用朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法,与直观形象的多媒体结合,激发学生的兴趣,调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。
1、通过课前的预习,学生进行文章内容的梳理,自主发现文章的表达情感和文体特点。
2、围绕教材中提示的自学导读进行学习,通过生生、师生之间的交流解决,引导学生发现语言文字背后的情感。
教师在点拨时授以学法指导。
3、在课文解读中设置好问题角度,激发学生关注语言文字前后的联系,多角度思维。
引导鼓励学生大胆交流,培养学生的创造性思维和口头表达能力。
四、教学过程(一)初读课文,交流预习1、这节课我们一起学习──齐读课题。
自读课文,边读边画出你认为需要同学们注意的字词。
预设:(全班交流)第一行:笨笨的姿态满树的叶子第二行:香气迷人香飘十里浸在花香里第三行:赏桂花糕饼茶叶课件展示相关字词:你发现了什么?边读边画出这些词语所在的句子,想一想,你对桂花有什么新的了解?2、简介。
课前预习中我们还查找了相关资料,你们对琦君有哪些了解?(全班交流)大家看,这就是琦君女士,她是当代中国台湾著名的作家,她的作品深受海内外读者的欢迎,被誉为中国台湾文坛上闪亮的恒星。
部编版五年级语文上册第八单元第26课《忆读书》第1课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第八单元第26课《忆读书》第1课时教案(集体备课)一、教学目标1.了解课文内容,感悟读书的乐趣和意义。
2.能理解课文中的生词和句子,并能正确朗读。
3.能够在交流中表达自己的读书经历和感受。
二、教学重难点1.教学重点:读懂课文,并理解重点句子。
2.教学难点:学生自主阅读与表达。
三、教学准备1.课文《忆读书》2.多媒体设备3.板书、笔4.学生课前准备好的读书体会四、教学过程A. 导入(5分钟)1.利用多媒体设备播放与读书相关的视频或音频,引发学生对读书话题的兴趣。
B. 学习理解(15分钟)1.共同阅读课文《忆读书》,学生跟读,教师适时解释生词和句子。
2.询问学生对读书的看法,引导他们表达自己的感受和体会。
3.带领学生讨论课文中的重点内容和情节,确保学生理解。
C. 阅读练习(15分钟)1.让学生小组内互相分享自己的读书经历,鼓励他们互相交流和学习。
2.带领学生阅读课文中的短文,让学生找出关键词,总结主旨。
D. 操练与表达(15分钟)1.安排学生分组进行朗读练习,每组轮流表演课文中的对话部分。
2.鼓励学生在小组内展示自己准备的读书体会,与同学们分享。
五、课堂小结在本节课中,我们通过共同阅读课文、互相交流读书体会,感悟了读书的乐趣和价值。
希望同学们在日常生活中多多培养阅读习惯,不断提高自己的文字素养。
六、布置作业1.练习课文朗读,熟练掌握重点句子。
2.撰写一篇200字左右的读书体会,描述自己的读书心得。
以上是本节课的教学内容,希望同学们能够充分参与学习,提高自己的语文能力。
感谢大家的配合。
统编五年级上册第八单元《忆读书》教学设计含反思
统编五年级上册第八单元《忆读书》教学设计含反思教材分析:《忆读书》统编版小学语文五年级上册第八单元“读书明智”主题下的一篇叙事散文。
本单元的语文要素是“根据要求梳理信息,把握内容要点”。
文章按照时间顺序,回忆了作者童年时期的读书经历,多年的读书经验,选书的标准以及读书的方法,表达“读书是我生命中最大的快乐”“读书好,多读书,读好书”等感悟。
这篇文章比较长,课文里有大量读书方面的信息,如:读书经历,读书态度,选书标准,读书方法和读书的好处等,角度不同,内容丰富。
教学目标:1.认识“舅、斩”等14个生字,读准多音字“传、着、卷”,会写“舅、津、葛”3个字,会写“舅父、津津有味、诸葛亮”3个词语,读好两个长句子。
2.用较快的速度默读课文,能梳理出作者的读书经历,说出作者对好书的看法。
3.了解梳理信息的方法。
教学重点:认识“舅、斩”等14个生字,读准多音字“传、着、卷”,会写“舅、津、葛”3个字,会写“舅父、津津有味、诸葛亮”3个词语,读好两个长句子。
教学难点:用较快的速度默读课文,能梳理出作者的读书经历,说出作者对好书的看法。
教学过程:一、导入新课师:同学们,今天我们来学习第八单元,先来看单元页,你读懂了什么?(设计意图:部编版小学语文教材单元页的变化折射出的是一种教育理念和方法的转变,单元页作为体现编者意图、点明单元主题、揭示单元学习内容的重要载体,是语文教材中的重要组成部分。
通过单元页导入,引导学生关注单元页,让学生明白“学什么”和“怎么学”,做到一课有一得。
)学生交流。
师:再来读一读苏轼的这两句诗。
生齐读:旧书不厌百回读,熟读深思子自知。
师:这是苏轼的读书感悟,我们来看看其它古人是怎么看待读书的?师:《论语》中劝弟子——生齐读:知之为知之,不知为不知,是知也。
师:朱熹曾经说——生齐读:余尝谓读书有三到,谓心到、眼到、口到。
师:曾国藩要求读书人——生齐读:盖士人读书,第一要有志,第二要有识,第三要有恒。
语文《忆读书》教学反思(优秀7篇)
语文《忆读书》教学反思(优秀7篇)无论在学习、工作或是生活中,大家都有写作文的经历,对作文很是熟悉吧,作文是一种言语活动,具有高度的综合性和创造性。
那么你知道一篇好的作文该怎么写吗?下面是美丽的编辑为大伙儿找到的语文《忆读书》教学反思(优秀7篇),欢迎参考阅读,希望对大家有所启发。
《忆读书》教案篇一教学目标:1.了解冰心及其代表作品。
2.品味文中富有感染力、印象深刻的语句,感受作者读书是我生命中较大的快乐的情感。
3.通过学习本文,使学生体会到阅读的乐趣,引起读书的兴趣,能养成读书的良好习惯。
教学重点、难点1.理解文中的主要观点。
2.了解文中提到的众多作品。
课前准备:1、搜集有关冰心特别作品的资料。
2、摘录有关读书或书的名言。
教学流程:一课时一、名言导入:书是人类进步的阶梯。
纵览古今,横观中外,许多名人都和书结下了不解之缘。
诗人汪国真说过:较优秀的读者,不一定是较优秀的作家,较优秀的作家必定是较优秀的读者。
今天我们就来学习现代有名的`女作家冰心的《忆读书》。
二、初步读文理解课文(一)检查课前准备情况1、有关书或读书的名言读一本好书,就是和许多高尚人谈话歌德任何时候我也不会满足,越是多读书,就越是深刻地感到不满足,越感到自己知识的贫乏。
马克思2、作家作品介绍:3.自由朗读课文,学习字词(二)再读课文,回答问题1、指名读文,思考冰心奶奶八十多年读书生涯的切身体会是什么?可用文中哪句话概括?(读书好,多读书,读好书)2、课文紧紧围绕着读书好,多读书,读好书这一中心内容来组材、选材的,请同学快速浏览课文在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。
3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?请默课文,在文中圈画表明顺序的词语。
第二课时一、检查上一节课的作业情况:同学汇报:(1)按时间顺序介绍自己的读书书目,并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。
(2)向同学推荐自己喜欢的冰心作品。
二、导入新课。
这节课我们继续学习冰心的《忆读书》,感受读书带给人的美好。
部编版语文五年级上册忆读书教案与反思精选3篇
部编版语文五年级上册忆读书教案与反思精选3篇【部编版语文五年级上册忆读书教案与反思第1篇】课前引读:书,是知识的海洋,是精神的粮食,是人类灵魂的彼岸,是人类进步的台阶。
在这里我们认识了多彩世界,在这里我们读懂了喜怒哀乐!在这里我们跨越时空,触摸历史沧桑……每一次读书,我们都心存一份感动;每一次读书,我们的心灵都得到一次净化。
学习目标:1、把握文章的内容要点。
联系自己的读书实际,学会读书时分层次筛选有效信息。
2、逐渐学会平时在读书中多思考,善体会。
3、在老师的指导下,拟订自己的读书计划。
并将自己的读书经历、读书体会与同学交流。
课前准备:自主学习一.走进冰心(请利用图书网络等工具收集信息,完成下面填空题)二.读准(给加下划线的字注音)写对(好记性不如烂笔头,在老师预留的横线处将这些字词字音用正楷抄写一遍吧)下列字词,并在组内过关。
天罡()悬念()笸箩()岳武穆()烦琐()消遣()堆砌()聊斋()地煞()水浒()三、结合课文,理解下列词语的意义若有所失:人情世故:索然无味:无病而呻:风花雪月:你认为文中还有那些成语或四字词语是需要注意的?请写下来。
(不少于三个哦!)四、课文紧紧围绕着“读书好,好读书,读好书”这一中心内容来以选材的,课文2-10自然段是按时间顺序来写的,我们可以从文中七岁时、十一岁时、十二三岁时这些词句中看出来的。
作者在文中回忆回课堂互动探究题:(基础题)一、用1-2句话简要概述课文内容。
概括模式:课文通过作者回忆的经历及的经验,从而引导青少懂得。
(概括文章内容学法指导:文章主要写了什么内容?表达作者怎样的写作意图?)二、“读书好,好读书,读好书”这久个字是冰心老人八十多年读书生涯的切身体会。
作者认为读书有什么好处呢?怎样的书才算是好书呢?“读书好”的体会。
读书好①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感,让人获得多种美的享受。
②读书能扩大知识面。
③读书对写作有很大的帮助。
④读书有助于提高人的品德修养。
新部编语文五年级上册第八单元《忆读书》教案设计
新部编语文五年级上册第八单元《忆读书》教案设计年级:五年级教材版本:新部编版单元:第八单元课文标题:《忆读书》课时安排:两课时第一课时教学目标:1. 正确、流利、有感情地朗读课文,整体感知课文内容。
2. 初步了解作者冰心及其代表作,感受作者对读书的热爱和感悟。
3. 引导学生理解“读书好,多读书,读好书”的意义,激发阅读兴趣。
教学重点:- 朗读课文,感受作者情感。
- 初步了解作者及课文主要内容。
教学难点:- 理解作者关于读书的深刻感悟。
教学过程:一、导入新课1. 谜语导入:““千层宝典一翻开,黑白纵横一排排,历代住事它记载,知识没它传不开。
”2. 引出课题:《忆读书》,介绍作者冰心。
二、朗读课文1. 学生自读课文,注意读准字音,读通句子。
2. 教师范读课文,学生跟读,注意语速、语调、停顿。
3. 分组朗读,比赛朗读,评价朗读效果。
三、整体感知1. 默读课文,思考:课文主要写了什么内容?2. 小组讨论,汇报交流。
3. 教师总结,明确课文主要内容。
四、了解作者1. 简要介绍冰心的生平及代表作品。
2. 学生自主查阅相关资料,了解更多关于冰心的信息。
五、初步感悟1. 学生谈谈对“读书好,多读书,读好书”的理解。
2. 教师引导学生联系生活实际,谈谈读书的好处。
作业布置:1. 背诵课文第一自然段。
2. 搜集并阅读冰心的其他作品,准备下一节课交流。
第二课时教学目标:1. 深入理解课文内容,感受作者对读书的深刻感悟。
2. 引导学生体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用。
3. 激发学生的阅读兴趣,培养良好的读书习惯。
教学重点:- 深入理解课文内容,感受作者情感。
- 体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用。
教学难点:- 培养学生的阅读兴趣,养成良好的读书习惯。
教学过程:一、复习导入1. 背诵课文第一自然段。
2. 回顾上一节课内容,引入新课。
二、深入感悟1. 默读课文,找出表达作者读书感悟的句子,体会作者情感。
2. 小组讨论,汇报交流。
2024年部编版五年级语文上册教学设计及教学反思第八单元 忆读书 优质版教案
课题25.忆读书主备教师【核心素养目标】文化自信:读书是人生最大的快乐。
树立“开卷有益”的思想,培养自主阅读的兴趣与合作探究的精神,掌握良好的阅读方法。
语言运用:理解课文主要内容,把握文章的主要观点,掌握文中丰富而富有表现力的词语。
思维能力:理解作者各阶段的读书生活及读书感受,联系实际思考自身读书体验。
审美创造:培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。
【课前解析】关注课文:《忆读书》是第八单元“读书明智”主题中的第二篇课文。
本文是一篇叙事散文,作者冰心按时间顺序,回忆自己从四岁起直至八十多岁,长达八十年之久的读书经历,以及多年的读书经验、选书的标准和读书的方法,表达了“读书是我生命中最大的快乐”“读书好,多读书,读好书”等感悟。
关注作者:冰心(1900—1999),原名谢婉莹,福建长乐人。
现代著名女作家、儿童文学作家。
五四运动爆发,她受到很大影响,从1919年9月起,以冰心为笔名写了许多问题小说,如《两个家庭》《斯人独憔悴》《秋风秋雨愁杀人》等,在社会上引起了较为强烈的反响。
1920年开始,受泰戈尔《飞鸟集》的影响,又写出了短诗集《繁星》和《春水》,为文坛瞩目。
1921年加入文学研究会,这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”。
冰心的作品体裁广泛,在小说、诗歌、散文等方面均有建树;但成就最大、影响最深的还是散文。
作品有《梦》《寄小读者》《再寄小读者》,散文集《往事》等。
学会梳理文章信息的方法:本课内容较多,信息量比较大,学生初读课文后能够大致梳理课文信息,把握具体内容,知道作者的读书经历,以及作者认为的好书标准。
但是可能会出现缺漏信息或者提取不准确的情况。
指导学生利用“文中圈画”“分条梳理”“借助图表”等方式完成提取信息、按要求分类整理的学习任务。
【教学目标】1.会认“舅、宴”等14个生字,读准“传、卷”2个多音字,会写“舅、津”等14个字,会写“舅父、津津有味”等16个词语。
部编版语文五年级上册忆读书教学反思(优选3篇)
部编版语文五年级上册忆读书教学反思(优选3篇)【部编版语文五年级上册忆读书教学反思第1篇】《忆读书》向读者按时间的先后顺序回忆了作者一生读书的经历及过程,该文章篇幅较长,因此在教学中我采取了长篇短教的方法,让学生能领会冰心先生的《忆读书》。
我校语文教学本着研究“抓精彩细节,营造有活力的语文课堂”的理念。
运用“抓文眼,扣关键句切入,进行阅读教学”的阅读教学模式。
这节课我努力紧扣我校的研究主题,以课题中“忆读书”的“忆”入手,紧扣关键句“读书好、多读书、读好书”,进行阅读教学。
首先我以介绍冰心奶奶的背景来导入课文,学生读题目后谈谈对题目的理解。
目的在于让学生对冰心奶奶有大致的认识,因为标题就是本文内容的概括,让学生从“忆”入手,学习冰心奶奶的读书经历和感受。
然后学生通过听录音找出冰心奶奶多年的读书感受“读书好,多读书,读好书”,从而找出这篇文章的关键句,展开阅读教学。
接着,只有“多读书”“读好书”,才能体会到“读书好”。
让学生在文中圈画作者回忆了幼时、少时读过哪些书,作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?在文中圈画表明顺序的词语明确时间,理解2-10自然段的内容。
把文中的篇目及读书的时间在电教屏幕中一一列举,旨在说明冰心从七岁开始读书,八十多年间,她读了很多书。
这一环节在板书“多读书”之后宣告结束。
然后进入下一个的教学环节。
这一环节的设计,周老师一针见血地指出就是犯了小学语文教学通病:“文本的位移”“内容的复制”,教学没有实效性。
其实教师应该引导学生分析冰心所读的书,适当归类,如文学名著、古典诗词、外国小说、《修身》课本等,让学生感受到冰心“读了很多书”,进而初步认识“爱读书”的冰心。
然后让学生通过“比着读”“挑着读”,体会什么是好书。
以上两个环节是为了下一环节“读书好”作铺垫。
让学生结合课文内容和联系自己的读书实际,认识“读书好”。
让学生紧抓文本感悟品读,如七岁时,她“听得津津有味”,对故事的下文“无限悬念”,常常“含泪上床”。
2023年部编版语文五年级上册忆读书教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级上册忆读书教案与反思(优选3篇)〖部编版语文五年级上册忆读书教案与反思第【1】篇〗教学目标1.复习上一节课的主要内容。
2.通过多种朗读形式,品味文中富有感染力的语句,感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
理解读书的好处,明确应该多读书,培养读书的兴趣。
教具准备课件教学设计一、复习导入:(出示课件8)1.听写生字词。
2.回顾上节课,这篇文章的结构是怎样的?生回顾并回答二、进一步感知课文:(出示课件8)1.教师引导学生提出疑难问题,并和学生讨论、指正。
学生提出疑难问题,然后交流回答。
(出示课件9)文中提到了作者读到的哪些书?从读书中,作者感受到了什么?生读课文,总结归纳:读了《三国演义》、《水浒传》、《荡寇志》、《红楼梦》等。
通过读书,作者感受到了最大的快乐,还得到了做人处世要独立思考的大道理。
板书:读书获得快乐明白大道理 (出示课件12)2.作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?在文中圈画表明顺序的词语。
明确:时间顺序。
表时间的词语:“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”等词语。
三、细读赏析课文。
思考下列问题:1.齐读课文第1段:文章开篇的这句话有什么样的表达作用?(出示课件13)明确:短短一句话,让我们感受到了作者那压抑不住的情感,足见作者对读书有多么浓厚的兴趣和多么深切的体会。
(出示课件14)2.默读课文第2—13段,回答问题:(1)作者是从哪几个方面具体写“读书好”的?(提示:书上有哪些句子是在说“读书好”的?)(2)全文哪些句段是写“多读书”的?(请学生在文中圈画作者幼时、少时读过的书。
)明确:全文第二、四、六、七、九自然段写的是“多读书”,并且,在写多读书的同时,也简略地写出了每次读书的不同感受。
(3)作者是怎样写“读好书”的?学生思考、回答问题。
教师归纳后明确:板书:①书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感。
②读书能扩大知识面。
人教部编版五年级上册语文《忆读书》教学设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文《忆读书》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识与技能:学生能够读懂并理解《忆读书》这篇课文的内容,了解课文中的人物形象和情感;能够正确运用课文中的词语和句子;•过程与方法:让学生通过朗读、拼读、理解课文、讨论等活动,提高对课文的理解和表达能力;•情感态度价值观:引导学生通过阅读课文,进一步培养学生的阅读兴趣和爱好,促使学生从中感受到读书的乐趣和价值。
2. 教学重点和难点•教学重点:使学生理解课文内容,熟练运用词语和句子;•教学难点:引导学生认识到读书的重要性,并培养其对阅读的热爱和积极态度。
3. 教学准备•教材:人教部编版五年级上册语文课本•教具:PPT、板书、录音机等•其他:课前准备好与课文相关的图片和素材,准备课堂小组讨论的问题。
4. 教学流程Step 1导入(5分钟)•利用图片和问题导入,激发学生的阅读兴趣,引导学生思考阅读对他们的重要性。
Step 2课文阅读(15分钟)•让学生自主朗读课文《忆读书》,并让部分同学读出生字和生词,并通过解释让全班学生理解课文。
Step 3课文理解(20分钟)•教师以问答的形式向学生提问,让学生深入思考、回答问题。
例如:–阅读这篇文章的过程中,你有什么感受?–你喜欢哪个人物形象?为什么?–作者的经历给你什么启示?–你觉得读书对你的未来有什么影响?Step 4课文分析(15分钟)•教师通过PPT的形式,对课文进行分析,引导学生理解课文的结构、段落和语言特点。
Step 5词语和句子练习(20分钟)•让学生根据课文内容,找出课文中的重点词语和句子,并进行拼读、默写和句子复述等练习,巩固学习内容。
Step 6小组讨论(15分钟)•将学生分成小组,让他们就以下问题进行讨论:–你平时有没有喜欢的书籍?为什么?–你觉得和小说中的人物有什么相似之处?–你对将来的阅读计划有什么想法?•鼓励学生积极参与讨论,给予表扬和纠正。
Step 7总结与反思(5分钟)•进行课堂小结,回顾本节课学到的知识和技能,并鼓励学生多读书,提高阅读的能力。
整理部编版五年级上册语文《忆读书》教学反思3篇
整理人 尼克 部编版五年级上册语文《忆读书》教学反思3教学反思在刚刚过去的一学期中我担任了三年级语文教学工作。
我在工作开始的时候就对三年级这一教学阶段进行了了解。
我清楚地认识到三年级是一个由低年级到高年级过渡的一个阶段,也是在小学阶段较为关键的一个年级,从三年级开始识字教学重要性相对于一二年级有所下降,阅读应该逐步成为学习的重点,但是由于学生的认知水平的局限,对问题的理解不够深入,不够全面,阅读学习的“度”很难把握,新教材中在二年级只是安排写句练习,但到了三年级就开始练习习作,要求不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。
这个跨越太大,学生难以适应难免会产生畏难心理,有时候我觉得我的指导显得苍白无力……面对这个问题我必须在摸索中前进、在实践中反思。
一、钻研教材,从学生的学情出发进行教学。
教材是学生学习教师教学的工具,怎样在教之前做到教师自身理解好教材,用好教材,让学生喜欢教材,喜欢学习,是首先值得考虑的问题。
在教学过程当中我发现,教材更注重的是对学生学习习惯、学习能力的培养。
但是对于基础知识重点知识的强调不够,一些知识点虽然在练习中有所反应,要求却不够明确,如标点符号的使用、教材口语交际与考试题型关联性不强,修辞手法应运、句式练习缺乏等问题。
有了对教材较为正确、清晰的了解后,在教学过程中我就能扬长避短、课内外互相补充,使教学内容更加完善。
此外,针对班级学生的学情我意识到学生的阅读能力亟待加强,并研读专家有关如何提高学生阅读能力的论文、向有经验的老师学习经验,逐步提高学生的阅读兴趣提高阅读能力。
对于教材中的阅读课文,针对不同的教学目标,学习如何与学生的学习实际相一致,不至于画蛇添足,越学越难,让学生觉得无感可发,无话可说。
这是摆在我面前的另一个难题。
这就需要我对学生的学情有一个较为充分的理解,知道什么对他们来说是有难度的,什么是简单的,什么是他们感兴趣的,怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。
只有这样,在设计教学方案时才会有一个正确的教学预测,使得教案更贴近学生、更合理二、不断实践、不断完善,优化课堂教学。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
备课素材
【教材分析】
《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。
全文以“忆”为线索,记叙了自己快乐的读书生活,读书的感受和认识,抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感,深情地告诉少
年儿童“读书好,多读书,读好书”。
【作者介绍】
冰心(1900 —1999),原名谢婉莹,福建长乐人。
现代著名女作家、儿童文学作家。
五四运动爆发,她受到很大影响,从1919年9月起,以冰心为笔名写了许多问题小说,如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》等,在社会上引起了较为强烈的反响。
1920年开始,受泰戈尔《飞鸟集》的影响,又写出了短诗集《繁星》和《春水》,为文坛瞩目。
1921年加入文学研究会,这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”。
冰心的作品体裁广泛,在小说、诗歌、散文等方面均有建树;但成就最大、影响最深的还是散文。
作品有:《梦》、《寄小读者》、《再寄小读者》,散文集《往事》。
【与文章相关的资料介绍】
《荡寇志》是中国清代长篇小说,作者俞万春(1794—1849),此书草创于道光六年(1826),写成于道光二十七年(1847),中间凡“三易其稿”,首尾历22年。
本书中,作者仇视以宋江为首的梁山泊起义的思想与金圣叹一致,所以他紧接金圣叹“腰斩”过的七十回本《水浒传》,从七十一回写起,杜撰出一大篇宋江等如何“被张叔夜擒拿正法”的故事,自名其书为《荡寇志》,此书的初刻本却又署书名为《结水浒传》。
课后作业
)。
A斩首凯旋水浒 B传记煞气敌冠 C派遣报利呻吟
二、读拼音,写词语。
1.妈妈每天忙碌于这些fán suǒ()。
2.他们家非常háo huá(),漂亮极了。
3.他的身体日渐shuāi ruò()。
三、写出加点词语的反义词。
1. 我听得津津有味
....。
()
2.(他们)都有极其生动
..的性格。
()
3.看来人物栩栩如生
....的《水浒站》,就不会看索然无味的《荡寇志》。
()
四、课文整体梳理。
这篇文章按照__________顺序,介绍了自己读书的经历,告诉少年儿童要_________、
____________、_____________。
五、重点段落品析。
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣,对于那部述说“官逼民反”的《水浒传》大加欣赏。
那部书里着力描写的人物,如林冲、武松、鲁智深等人,都有极其生动的性格,虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞,勉勉强强地满了一百零八人的数目,我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。
《红楼梦》是在我十二三岁时候看的,起初我对它的兴趣并不大,贾宝玉女声女气,林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦,还是到了中年以后,再拿起这部书看时,才尝到“满纸荒唐言,一把辛酸泪”,所包含一个家庭的兴亡盛衰的滋味。
总而言之,统而言之,我这一辈子读到的中外的文艺作品不能算太少。
我永远感到读书是我生命中最大的快乐!从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理,这都是从修身课本中所得不到的。
1.写出下列词语的近义词。
欣赏----()思考-----()
2.下列对第二自然段的理解正确的一项是()
A随着年龄的增长,阅历的增加,“我”对《红楼梦》的理解不一样。
B说明“我”不喜欢《红楼梦》这本书。
C“我”不喜欢贾宝玉和林黛玉,因为他们的性格不好。
3. 用一句话概括选文第三自然段的意思。
_____________________________________________________________________
六、你经常读书吗?在读书过程中,你有什么收获?和大家分享一下。
________________________________________________________________________________ __________________________________________________________
参考答案:
一、A
二、1.繁琐 2.豪华 3.衰弱
三、1.索然无味 2.呆板 3.死气沉沉
四、时间读书好多读书读好书
五、1.观赏 2.思索
2.A
3.总结读书的好处。
六、示例:我经常读书,我也非常喜欢读书。
在读书的时候,我明白了许多做人的道理。
读书还让我静下来,由一个假小子变成一个真正的淑女。