2018高考生物大二轮复习04生命系统的遗传、变异、进化整合考点12“拨开迷雾”的进化理论课件

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高考生物二轮复习专题4 遗传、变异与进化3 生物的变异与进化

高考生物二轮复习专题4 遗传、变异与进化3 生物的变异与进化核心考点整合考点整合一：生物变异的类型、特点及判断1．生物变异的类型2．三种可遗传变异的比较项目基因突变基因重组染色体变异适用范围生物种类所有生物自然状态下能进行有性生殖的生物真核生物生殖方式无性生殖、有性生殖有性生殖无性生殖、有性生殖类型自然突变、诱发突变交叉互换、自由组合染色体结构变异、染色体数目变异原因DNA复制（有丝分裂间期、减数分裂第一次分裂的间期）过程出现差错减数分裂时非同源染色体上的非等位基因自由组合或同源染色体的非姐妹染色单体间发生交叉互换内外因素影响使染色体结构出现异常，或细胞分裂过程中，染色体的分开出现异常实质产生新的基因（改变基因的质，不改变基因的量）产生新的基因型（不改变基因的质，一般也不改变基因的量，但转基因技术会改变基因的量）基因数目或基因排列顺序发生改变（不改变基因的质）关系基因突变是生物变异的根本来源，为基因重组提供原始材料。

三种可遗传变异都为生物进化提供了原材料3.染色体组和基因组染色体组：细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息。

其特点：（1）一个染色体组中所含的染色体大小、形态和功能各不相同。

（2）一个染色体组中不含有同源染色体，当然也就不含有等位基因。

（3）一个染色体组中含有控制该物种生物性状的一整套基因。

（4）二倍体生物的生殖细胞中所含有的一组染色体可看成一个染色体组。

（5）不同种的生物，每个染色体组所包括的染色体数目、形态和大小是不同的。

基因组：一般的定义是二倍体生物的单倍体细胞中的全套染色体为一个基因组，或是二倍体生物的单倍体细胞中的全部基因为一个基因组。

对二倍体生物而言，基因组计划则为测定单倍体细胞中全部DNA分子的脱氧核苷酸序列，有性染色体的生物其基因组包括一个染色体组的常染色体加上两条性染色体。

没有性染色体的生物其基因组与染色体组相同。

高考生物大二轮总复习课件第01部分专题04 生命系统的遗传、变异、进化整合考点12 “拨开迷雾”的进化理论

02
题组集训
生物进化的相关判断
• 1．(2017·天津联考)下列叙述错误D的是( ) • A．种群是生物进化和繁殖的基本单位 • B．种群增长率与种群出生率和死亡率相关 • C．生物进化的实质在于种群基因频率的改变 • D．生物多样性是种群内生物间相互作用的结果
解析：种群是生物繁殖和进化的基本单位，A正确；出生率和死群的增长率，B正确；生物进化的实质在于种群基因频率的改变，C正性是生物与生物、生物与环境共同进化的结果，D错误。
• A．加拉帕戈斯群岛的陆生鬣鳞蜥与海洋鬣鳞蜥可能离 • B．海洋环境能定向诱导海洋鬣鳞蜥发生适应环境的 • C．长期定向的自然选择可改变陆生鬣鳞蜥种群的基 • D．海洋鬣鳞蜥演变过程中不同个体的有利基因可通到一起
• 解析：加拉帕戈斯群岛的陆生鬣鳞蜥与海洋鬣鳞蜥长一起，基因不能交流，故可能存在生殖隔离，A项正确；海基因突变是不定向的，海洋环境能定向选择适应环境的变异影响基因频率变化的因素有突变、基因重组、自然选择等，的自然选择可改变陆生鬣鳞蜥种群的基因频率，C项正确；演变过程中不同个体的有利基因可通过重组整合到一起，D
2．(2017·沧州一中)下图表示物种形成的一种模式。物种 a 因为地两个种群 a1 和 a2，经过漫长的进化，分别形成新物种 b 和 c，在此进 a1 种群的部分群体越过障碍外迁与 a2 同地域分布，向 d 方向进化。下确的是 ( B )
A．b 和 d 存在地理隔离，也一定存在生殖隔离 B．c 和 d 不存在地理隔离，却可能存在生殖隔离 C．a1 中的外迁群体与当时留居群体的基因频率相同，则 b 和 d 是同一物种 D．a1 中的外迁群体与当时 a2 种群的基因频率不同，则 c 和 d
第一部分整合考点，点点全突破

2018届高考生物二轮复习专题课件：考前第10天生物的变异、人类遗传病、生物的进化

考前第10天
生物的变异、人类遗传病、生物的进化
填知识·抓基础
形式 : 碱基对的替换、增添和缺失 1.基因突变结果 : 基因结构改变，但性状不一定改变特点 : 普遍性、随机性、不定向性、低频性等
2.自然状态下,基因重组发生于交叉互换型两种类型。
减数
分裂过程中,包括自由组合型和
)
17.调查人群中红绿色盲的发病率应在患者家系中多调查几代,以减少实验
6.常用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗使单倍体加倍为正常的纯合子。 7.用秋水仙素处理单倍体植株后得到的一定是二倍体。( × 8.为了适应冬季寒冷环境,植物会产生抗寒性变异。( × )
9.生物的种间竞争是一种选择过程。( √
)
10.自然选择决定了生物变异和进化的方向。(
× )
11.一个种群中控制一对相对性状的基因型频率的改变,说明生物在进化。 ( × )
12.外来物种入侵能改变生物进化的速度和方向。( 14.物种的形成可以不经过地理隔离。( √ ) ) √ ) √ )
13.一般来说,频率高的基因所控制的性状更适应环境。(
15.物种之间的共同进化都是通过种间竞争实现的。( × 16.共同进化是指生物和生物之间相互选择、共同进化。( 误差。( × )
×
13.自然选择直接作用的是生物的个体,而且是其表现型 ,但研究进化不能只研
究个体表现型,还必须研究群体的基因组成的变化。
14.生物进化的实质是
种群基因频率的改变。
15. 共同进化
是不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进
化和发展,其是生物多样性形成的原因。 16.同一物种的某基因在不同地区的种群中基因频率不同的原因是:不同环境中. 基因突变率不同和不同环境中自然选择作用不同。

高考生物大二轮复习第01部分专题04生命系统的遗传、变

4．(2017·全国卷Ⅰ)果蝇的红眼基因(R)对白眼基因(r)为显性，位于X染色体上；长翅基因(B)对残翅基因(b)为显性，位于常染色体上。现有一只红眼长翅果蝇与一只白眼长翅果蝇交配，F1雄蝇中有1/8为白眼残翅，下列叙述错误的是( B )
A．亲本雌蝇的基因型是BbXRXr B．F1中出现长翅雄蝇的概率为3/16 C．雌、雄亲本产生含Xr配子的比例相同 D．白眼残翅雌蝇可形成基因型为bXr的极体
3．(2017·全国卷Ⅱ)若某哺乳动物毛色由3对位于常染色体上的、独立分配的等位基因决定，其中：A基因编码的酶可使黄色素转化为褐色素；B基因编码的酶可使该褐色素转化为黑色素；D基因的表达产物能完全抑制A基因的表达；相应的隐性等位基因a、b、d的表达产物没有上述功能。若用两个纯合黄色品种的动物作为亲本进行杂交，F1均为黄色，F2中毛色表现型出现了黄∶褐∶黑＝52∶3∶9的数量比，则杂交亲本的组合是( D )
子，配子的基因型即卵细胞和极体均为bXr，D正确。
5．(2016·全国卷Ⅱ)某种物质可插入DNA分子两条链的碱基对之间，使DNA双链不能解开。若在细胞正常生长的培养液中加入适量的该物质，下列相关叙述错误的是( C )
A．随后细胞中的DNA复制发生障碍 B．随后细胞中的RNA转录发生障碍 C．该物质可将细胞周期阻断在分裂中期 D．可推测该物质对癌细胞的增殖有抑制作用
第一部分整合考点，点命系统的遗传、变异、进化
专题对接高考 ——分析计算、实验并举的遗传与变异题
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01 重温真题明晰考向 02 揭秘预测强化演练
01 重温真题明晰考向
1．(2017·全国卷Ⅱ)在证明DNA是遗传物质的过程中，T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验发挥了重要作用。下列与该噬菌体相关的叙述，正确的是( C )

2018高考生物大二轮复习第01部分专题04生命系统的遗传、变异、进化整合考点10“千变万化”的生物变异学案

整合考点10 “千变万化”的生物变异一、比较三种可遗传的变异(1)变异的实质：细胞内的遗传物质发生了改变。

(2)变异的类型①基因突变：基因结构改变，基因数量不变。

②基因重组：基因的结构和数量均不变。

③染色体变异：可能改变基因的数量排列顺序，但不改变其结构。

(3)基因突变和基因重组是分子水平的变异，在光学显微镜下观察不到；染色体变异是细胞水平的变异，在光学显微镜下可以观察到。

二、变异类型的判别1．判断可遗传变异和不遗传变异的方法(1)两类变异的本质区别是遗传物质是否改变。

遗传物质改变产生的变异可以遗传，但是否遗传给后代，关键要看遗传物质的改变是否发生在生殖细胞中。

由环境引起的性状改变，由于遗传物质并未改变故不能遗传。

(2)让变异个体置于与原来类型相同的环境下种植或养育等，观察变异性状是否消失。

若不消失，则是可遗传变异；反之，则为不遗传变异。

2．“三看法”判断可遗传变异的类型(1)染色体内的变异(2)染色体间的变异三、需辩明的四组概念1．染色体变异与基因突变判断①②③④的变异类型①缺失，②重复，③倒位，④基因突变。

3．易位与交叉互换生物变异类型的理解1．(2016·江苏卷)如图中甲、乙两个体的一对同源染色体中各有一条发生变异(字母表示基因)。

下列叙述正确的是( )A．个体甲的变异对表现型无影响B．个体乙细胞减数分裂形成的四分体异常C．个体甲自交的后代，性状分离比为3∶1D．个体乙染色体没有基因缺失，表现型无异常解析：个体甲的变异属于缺失，影响表型，A错误；个体乙发生的变异是倒位，减数分裂形成的四分体异常，呈“十字型”，B正确；含缺失染色体的配子一般是不育的，故其后代一般不会发生性状分离，C错误；个体乙染色体没有基因缺失，但发生倒位，表现型异常，D错误。

答案：B2．(2015·海南卷)关于等位基因B和b发生突变的叙述，错误的是( )A．等位基因B和b都可以突变成为不同的等位基因B．X射线的照射不会影响基因B和基因b的突变率C．基因B中的碱基对G－C被碱基对A－T替换可导致基因突变D．在基因b的ATGCC序列中插入碱基C可导致基因b的突变解析：本题考查基因突变的相关知识，考查知识的识记，难度小。

2018届高考生物二轮复习全套资料

2018届高考生物二轮复习全套资料专题一生命系统的细胞基础第1讲细胞的物质基础考点一蛋白质、核酸的结构和功能强化学思知能学有所思，思有深度[知识·核心·热点]1．熟记形成蛋白质多样性的四个原因和蛋白质的五种功能(填图)2．准确识记两类生物的遗传物质(填表)3.理清核酸与蛋白质的三个层次及相互关系(填图)[范例·调研·方法]【典例1】(2017·江苏卷)下列关于肽和蛋白质的叙述，正确的是(A)A．α鹅膏蕈碱是一种环状八肽，分子中含有8个肽键B．蛋白质是由2条或2条以上多肽链构成的C．蛋白质变性是由于肽键的断裂造成的D．变性蛋白质不能与双缩脲试剂发生反应[解题技法](逐项判断法)1．点睛：抓住肽和蛋白质的结构特点逐项判断。

2．答题分析：(1)环状八肽分子中含有8个肽键，A项正确。

(2)蛋白质并不都是由2条或2条以上多肽链构成的，B项错误。

(3)蛋白质变性只是其空间结构的改变，而不是肽键的断裂，引起蛋白质变性的因素通常是高温、过酸、过碱和重金属等，C项错误。

(4)变性蛋白质仍然存在肽链及肽键，故还可以与双缩脲试剂发生反应，D项错误。

【典例2】(2016·江苏卷)蛋白质是决定生物体结构和功能的重要物质。

下列相关叙述错误的是(A)A．细胞膜、细胞质基质中负责转运氨基酸的载体都是蛋白质B．氨基酸之间脱水缩合生成的H2O中，氢来自氨基和羧基C．细胞内蛋白质发生水解时，通常需要另一种蛋白质的参与D．蛋白质的基本性质不仅与碳骨架有关，而且也与功能基团有关[解题技法](逐项判断法)1．点睛：解答考查某一主题(如蛋白质)的题目可用逐项判断法。

2．答题分析：(1)细胞膜上负责转运氨基酸的载体是蛋白质，细胞质基质中负责转运氨基酸的载体是tRNA，A项错误。

(2)氨基酸之间脱水缩合生成的H2O中，氢来自氨基和羧基，氧来自羧基，B项正确。

(3)细胞内蛋白质发生水解时，需要蛋白酶的催化，C项正确。

2018年高考生物二轮复习重点-文档资料

高考生物二轮复习重点
高考生物二轮复习重点
复习策略与重点第二轮复习不是“炒旧饭”，而是要在第一轮复习的基础上进行总结、综合和深化。

第二轮复习要明确重点、难点。

深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点，突破难点，把分散在各章节的知识点进行整理，以体现知识间的因果关系和整体性，即进行专题复习。

以下是专题的划分方式：
1.体系专题：
生命的物质和结构系统；生命的自我更新和调节系统；生命的自我复制和进化系统；生物与环境系统。

2.实验专题：
验证性实验，对实验操作、原理、程序、现象和结论的分析、归纳、总结；纠正错误或补充不完整的实验；设计简单生物学实验；对实验、实践中获得的各种信息的分析和解释。

3.题型专题：
曲线坐标题解析能力的培养；图形图表题解题能力的培养；遗传系谱图鉴别能力的培养；数据分析和概率计算能力的培养。

4.热点专题：
生态和环境热点，如人口资源、环境污染、温室效应、环境保护；生命科学前沿热点，如基因工程、克隆、干细胞技术、
人类基因组计划；工农业生产，人类健康热点，如转基因食品、酶工程、癌症、艾滋病；国内大事、世界风云，如西部大开发、绿色奥运、贫铀弹、反恐斗争。

以上专题复习应有主次、轻重之分，但是各专题之间并不是完全割裂的，不可截然分开。

按知识体系复习，也会遇到实验、解题、热点问题。

只是复习的侧重点不同而已。

专题复习要遵循以下原则：应以知识体系专题复习为主，带动其他专题复习，重视实验的复习。

2018高考生物大二轮复习第03部分Ⅱ_2生物的变异与进化课件

随机抽样调查，而调查某种遗传 3．调查某种遗传病发病率时，要在群体中 __________
患者家系中调查。病发病方式时则要在__________
DNA序列，并解读其中 4．人类基因组计划的目的是测定人类基因组的全部 __________ 遗传信息。包含的__________ 一半和________ 两条性染色体组成。 5．人类基因组是由常染色体数目的________
15．(2013·四川卷)用花粉离体培养获得的抗病植株，其细胞仍具有全能性。
( √ )
16．(2013·江苏卷)现有小麦种质资源包括：①高产、感病；②低产、抗病；③
高产、晚熟等品种。为满足不同地区及不同环境条件下的栽培需求，育种专家要培育2类品种：a.高产、抗病；b.高产、早熟。可行的育种方法有：利用①、③品种间杂交筛选获得a，对品种③进行染色体加倍处理筛选获得b。( × ) 17．(2012·江苏卷)外来物种入侵能改变生物进化的速度和方向。( √ ) 18．(2010·山东卷)①物种的形成可以不经过隔离；②生物进化过程的实质在于有利变异的保存；③基因突变产生的有利变异决定生物进化的方向。( × )
二、人类遗传病染色体异常遗传病。 1．人类遗传病包括单基因遗传病、多基因遗传病和_____________________ 一对一个 2 ．单基因遗传病受 __________ 等位基因控制，而不是受 __________ 基因控多对等位基因控制。制；多基因遗传病受_________________
三、生物的进化 1．现代生物进化理论的主要内容种群 (1) __________ 是生物进化的基本单位。突变和基因重组是产生进化的原材料。 (2) __________________ 自然选择导致种群基因频率发生定向改变，决定生物进化的方向。 (3) __________ 隔离 (4) __________ 导致物种的形成。基因频率的改变 2．生物进化的实质是种群_____________________ 。共同进化是不同物种之间、生物与环境之间在相互影响中不断进化和发 3．___________ 展。

高考生物二轮专题复习专题四生命系统的遗传、变异、进化第3讲生物变异与进化

A．该变异属于基因突变 B．基因能指导蛋白质的合成 C．DNA片段的缺失导致变异 D．该变异导致终止密码子后移
答案：C
类型2 全国卷真题体验寻共性 4．[2020·全国卷Ⅱ，4]关于高等植物细胞中染色体组的叙述，错误的是( ) A．二倍体植物的配子只含有一个染色体组 B．每个染色体组中的染色体均为非同源染色体 C．每个染色体组中都含有常染色体和性染色体 D．每个染色体组中各染色体DNA的碱基序列不同
状分离的植株
长句专练强素养 1.深挖教材类 (1)(必修2 P84“与社会的联系”)现在我们家庭养殖的色彩斑斓、形态各异的金鱼，你知道是怎样形成的吗？
基因突变、基因重组及人工选择产生的
(2)(必修2 P85“拓展应用”)镰状细胞贫血主要流行于非洲的疟疾高发地区。具有一个镰状细胞贫血突变基因的个体(即杂合子)在氧含量正常的情况下，并不表现出镰状细胞贫血的症状，因为该个体能同时合成正常和异常的血红蛋白，并对疟疾具有较强的抵抗力。这些地区具有镰状细胞贫血突变基因的人占总人口的比例较其他地区的高，为什么？
让该隐性突变个体分别与各种单体杂交，若某种单体的子代中出现隐性突变类型，则该基因在相应的染色体上
出现该性状即可。
类研真题明考向类型1 等级考真题体验寻趋势 1．[2022·浙江6月]猫叫综合征的病因是人类第五号染色体短臂上的部分片段丢失。这种变异属于( ) A．倒位 B．缺失 C．重复 D．易位
答案：B 解析：染色体片段丢失属于染色体畸变中的缺失。
2．[2022·湖南卷]大鼠控制黑眼/红眼的基因和控制黑毛/白化的基因
经60Co γ射线照射产生的含B基因染色体破片的精子参与受精，受精卵进行第一次卵裂后该破片在其中一个子细胞中丢失
若用实验检验上述推测，请简要写出实验思路？

高中生物第二轮复习目录

大二轮专题复习与测试
生物
二轮生物
第一部分整合考点点点全突破专题一生命系统的物质基础和结构基础第1讲生命系统的物质基础整合考点 “各有所长”的化合物第2讲生命系统的结构基础整合考点一 “既分工又合作”的细胞结构整合考点二 “管控有方”的物质出入细胞的方式
二轮生物
专题二生命系统的代谢第1讲细胞内的酶和ATP 整合考点 “周而复始”的酶和ATP 第2讲细胞呼吸和光合作用整合考点 “共同担当”的光合作用与细胞呼吸专题三生命系统的延续第1讲细胞增殖和受精作用整合考点 “动态有序”的细胞增殖第2讲细胞的分化、衰老、凋亡和癌变整合考点 “生命有序”的细胞历程
二轮生物
专题四生命系统的遗传、变异、进化第1讲遗传的分子基础整合考点 “追根求源”的遗传物质及其本质与功能第2讲遗传的基本规律与人类遗传病整合考点 “有规可循”的遗传规律与伴性遗传第3讲生物变异、育种与进化整合考点一 “千变万化”的生物变异整合考点二生物育种在高考中的命题分析整合考点三 “拨开迷雾”的进化理论
二轮生物
专题八生物技术实践(选修1) 整合考点一微生物的培养与应用及传统发酵技术的应用整合考点二生物技术在其他方面的应用考前单科标准仿真预测卷(一) 考前单科标准仿真预测卷(二) 考前单科标准仿真预测卷(三)
二轮生物
第二部分高考命题分类全解读一、6＋4＋1＝11之6道选择题专项突破题型一图示图解类——有效“架桥”破题题型二坐标曲线与直方图类——“顺水推舟”破解法题型三计算类试题——运用数学思维解答题型四信息给予类——“去粗存精”突破法
二轮生物
专题六生物与环境第1讲种群和群落整合考点 “我不孤独”的种群与群落第2讲生态系统和环境保护整合考点 “生命之网”的生态系统专题七现代生物科技专题(选修3) 第1讲基因工程和细胞工程整合考点基因工程和细胞工程第2讲胚胎工程、生物技术的安全性和伦理问题、生态工程整合考点胚胎工程、生物技系统的稳态及调节第1讲植物生命活动的调节整合考点一 “生长靠我”的生长素整合考点二 “各显其能”的其他植物激素第2讲动物生命活动的调节整合考点一 “以我为主”的神经调节整合考点二 “离我不行”的激素调节第3讲人体的内环境与稳态整合考点一 “保护自我”的免疫调节整合考点二 “轻波微澜”的稳态及其调节实例

2018版高考生物全国版二轮专题复习配套文档：第四单元遗传变异与进化专题三含答案

专题三生物的变异、育种与进化[考纲要求］1。

基因重组及其意义（Ⅱ）。

2.基因突变的特征和原因（Ⅱ）。

3。

染色体结构变异和数目变异(Ⅱ）。

4。

生物变异在育种上的应用(Ⅱ)。

5.转基因食品的安全性(Ⅰ).6.现代生物进化理论的主要内容（Ⅱ)。

7。

生物进化与生物多样性的形成(Ⅱ）。

状元笔记1．育种中的3个常考易错点（1）原核生物不能运用杂交育种,如细菌的育种一般采用诱变育种。

（2）杂交育种：不一定需要连续自交。

(3)花药离体培养:只是单倍体育种中的一个手段,想得到可育的品种，一般还需要人工诱导染色体加倍.2．隔离、物种形成与生物进化的关系(1）生物进化≠物种的形成①生物进化的实质是种群基因频率的改变，物种形成的标志是生殖隔离的产生。

②生物发生进化，并不一定形成新物种，但是新物种的形成要经过生物进化，即生物进化是物种形成的基础.（2)物种形成与隔离的关系：物种的形成不一定要经过地理隔离，但必须要经过生殖隔离。

状元反思1．DNA中碱基对的改变一定发生基因突变吗？提示：相关改变只有发生于“有遗传效应”片段上，引起基因结构改变时方可称基因突变,否则若发生于非基因片段上，则不属基因突变。

2．发生基因突变后，一定发生性状改变吗？提示:由于密码子具简并性或AA→Aa中产生a后，隐性基因控制的性状不能表现出来等原因,基因突变未必会引起性状改变。

3．三倍体西瓜不可育，因此应该属于不可遗传的变异吗?提示：三倍体西瓜是不育的，自然状态下不能产生后代。

但判断生物是否发生可遗传变异的标志是生物的遗传物质是否改变，只要遗传物质改变，不管能否产生后代，以及后代是否可育，都属于可遗传变异。

考点一可遗传变异及相关原理在育种中的应用1．(2015·课标卷Ⅱ，6)下列关于人类猫叫综合征的叙述，正确的是（)A．该病是由于特定的染色体片段缺失造成的B．该病是由于特定染色体的数目增加造成的C．该病是由于染色体组数目成倍增加造成的D．该病是由于染色体中增加某一片段引起的解析人类猫叫综合征是人的5号染色体部分缺失引起的，A正确，B、C、D错误。

2018版高三生物大二轮复习专题三遗传、变异与进化第

第一讲遗传的分子基础[考纲要求]1．人类对遗传物质的探索过程(Ⅱ) 2.DNA分子结构的主要特点(Ⅱ) 3.基因的概念(Ⅱ) 4.DNA分子的复制(Ⅱ) 5.遗传信息的转录和翻译(Ⅱ) 6.基因与性状的关系(Ⅱ)[知识主干·系统联网] 理基础建网络回扣关键知识■高考必背——记一记1．关于肺炎双球菌转化的实验：(1)转化的实质是基因重组而非基因突变；转化的只是少部分R型细菌。

(2)体内转化实验证明了“转化因子”的存在，体外转化实验证明了DNA是遗传物质，蛋白质等不是遗传物质。

2．关于噬菌体侵染细菌的实验：(1)不能标记C、H、O、N这些DNA和蛋白质共有的元素，否则无法将DNA和蛋白质区分开。

(2)35S(标记蛋白质)和32P(标记DNA)不能同时标记在同一噬菌体上，因为放射性检测时只能检测到存在部位，不能确定是何种元素的放射性。

该实验除能证明DNA是遗传物质外，还能证明DNA的复制、DNA控制蛋白质的合成。

3．启动子和终止子分别位于基因的首端和尾端，起始密码子和终止密码子位于mRNA上。

4．密码子具有简并性一方面有利于提高翻译速度；另一方面可增强容错性，减少蛋白质或性状差错。

■易混易错——判一判1．判断下列有关遗传学经典实验叙述的正误(1)赫尔希与蔡斯以噬菌体和细菌为研究材料，通过同位素示踪技术区分蛋白质与DNA，证明了DNA是遗传物质(2015·江苏卷)( )(2)赫尔希和蔡斯用35S和32P分别标记T2噬菌体的蛋白质和DNA，证明了DNA的半保留复制(2014·江苏卷)( )答案：(1)√(2)×2．判断有关遗传信息的传递、表达叙述的正误(1)一个tRNA分子中只有一个反密码子(2015·全国卷Ⅰ)()(2)植物细胞的线粒体和叶绿体中均可发生DNA的复制(2014·全国卷Ⅱ)()(3)正常人细胞的每条染色体两端都含有端粒DNA(2015·全国卷Ⅱ)()答案：(1)√(2)√(3)√[高频考点·融会贯通] 析考点做题组攻破热点难点考点一DNA是遗传物质的实验证据[真题试做·明考向]1．(2017·高考全国卷Ⅱ)在证明DNA是遗传物质的过程中，T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验发挥了重要作用。

2018高考生物大二轮复习第01部分专题04 生命系统的遗传、变异、进化整合考点08有规可

整合考点8 “有规可循”的遗传规律与伴性遗传1．(2017·山西高三卷)下列有关孟德尔一对相对性状的豌豆杂交实验的叙述中，错误的是( )A．豌豆在自然状态下一般是纯合子，可使杂交实验结果更可靠B．进行人工杂交时，必须在豌豆花未成熟前除尽母本的雄蕊C．在统计时，F2的数量越多，理论上其性状分离比越接近3∶1D．孟德尔提出杂合子测交后代性状分离比为1∶1的假说，并通过实际种植来演绎解析：豌豆是自花传粉、闭花受粉植物，在自然状态下一般是纯合子，可使杂交实验结果更可靠，A项正确；豌豆在花蕾期完成受粉过程，进行人工杂交时，必须在豌豆花未成熟前除尽母本的雄蕊，以防止其自花传粉，B项正确；在统计时，F2的数量越多，理论上其性状分离比越接近3∶1，C项正确；孟德尔对杂合子测交后代性状分离比为1∶1进行演绎推理，并通过实际种植来验证，D项错误。

答案：D2．(2017·雅安中学卷)苦瓜植株中含有一对等位基因D和d，其中D基因纯合的植株不能产生卵细胞，而d基因纯合的植株花粉不能正常发育，杂合子植株完全正常。

现有基因型为Dd的苦瓜植株若干做亲本，下列有关叙述错误的是( )A．如果每代均自交至F2，则F2植株中d基因的频率为1/2B．如果每代均自交至F2，则F2植株正常植株所占比例为1/2C．如果每代均自由交配至F2，则F2植株中D基因的频率为1/2D．如果每代均自由交配至F2，则F2植株正常植株所占比例为1/2解析：Dd的苦瓜自交，后代DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1，由于D基因纯合的植株不能产生卵细胞，而d基因纯合的植株花粉不能正常发育，所以子一代只有Dd可以产生后代，因此F2植株中DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1，则D和d基因的频率都为1/2，正常植株所占比例为1/2，A、B正确；Dd自由交配产生的后代为DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1，子代雌配子为D∶d＝1∶2，雄配子为D∶d＝2∶1，则后代DD∶Dd∶dd＝(1/3×2/3)∶(2/3×2/3＋1/3×1/3)∶(2/3×1/3)＝2∶5∶2，所以F2植株中D基因的频率为2/9＋1/2×5/9＝1/2，正常植株占5/9，C正确，D错误。

高三生物高考二轮专题梳理(4)遗传变异和进化

换兑市暧昧阳光实验学校专题四遗传、变异和进化。

早上背一背，很有必要1.减数分裂是进行有性生殖的生物,在形熟生殖细胞进行的细胞分裂,在分裂过程中,染色体复制一次,而细胞连续分裂两次.减数分裂的结果是,成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞减少一半。

2. 对于进行有性生殖的生物来说，减数分裂和受精作用，对于维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒性，对于生物的遗传变异都是十分重要的3．噬菌体侵染细菌的：离心时进入上清液中的是重量较轻的噬菌体颗粒，如末感染的噬菌体，噬菌体蛋白质外壳，感染后释放出来的噬菌体；沉淀物中则是被噬菌体感染的细菌。

4．在肺炎双球菌转化中，将加热杀死的S型细菌和活的R型细菌混合后注射到小鼠体内小鼠死亡，死亡小鼠体内既有活的R型细菌，又有活的S型细菌。

原因是加热杀死的S型细菌体内的转化因子促使活的R型细菌转变成活的S型细菌。

这种转化属于基因重组。

5．真核生物和原核生物的遗传物质都是DNA，病毒的遗传物质是DNA或RNA。

6．在DNA分子中，碱基对的排列顺序千变万化，构成了DNA分子的多样性；而对某种特的DNA分子来说，它的碱基对排列顺序却是特的，又构成了每一个DNA 分子的特异性。

这从分子水平说明了生物体具有多样性和特异性的原因。

7．DNA分子独特的双螺旋结构为复制提供了精确的模板；通过碱基互补配对，保证了复制能够准确地进行。

子代与亲代在性状上相似，是由于子代获得了亲代复制的一份DNA的缘故。

8．基因是有遗传效的DNA片段，基因在染色体上呈线性排列，染色体是基因的主要载体(叶绿体和线粒体中的DNA上也有基因存在)。

9．密码子是指信使RNA上的决一个氨基酸的三个相邻的碱基。

信使RNA上密码子有64种，其中，决氨基酸的有61种，3种是终止密码子。

10．生物个体基因型和表现型的关系是：基因型是性状表现的内在因素，而表现型则是基因型的表现形式。

生物个体的表现型不仅要受到内在基因的控制，也要受到环境条件的影响，表现型是基因型和环境相互作用的结果。

高考生物二轮复习生命系统的遗传、变异、进化整合考点生物育种在高考中的命题分析

整合考点11 生物育种在高考中的命题分析一、创设“育种流程图”进行命题1．育种程序图的识别(1)“亲本――→A 、D新品种”为杂交育种 (2)“亲本――→B 、C 新品种”为单倍体育种。

(3)“种子或幼苗――→E 新品种”为诱变育种。

(4)“种子或幼苗――→F 新品种”为多倍体育种。

(5)“植物细胞――→G 新细胞――→H 愈伤组织――→I 胚状体J人工种子―→新品种”为基因工程育种。

2．对于个体基因型的育种图解识别根据基因型的变化可以判断“aabb ×AABB ――→①AaBb ――→②AAbb ”为杂交育种；“aabb ×AABB ――→①AaBb ――→③Ab ――→⑤AAbb ”为单倍体育种；“AABB ――→④AaBB ”为诱变育种；“aabb ×AABB ――→①AaBb ――→⑥AAaaBBbb ”为多倍体育种。

二、针对“不同需求的育种方法的选择”进行命题1．针对不同目的的杂交育种程序(1)培育杂合子品种：在农业生产上，可以将杂种一代作为种子直接使用，如水稻、玉米等。

其特点是可以利用杂种优势，获得的品种高产、抗性强，但种子只能种一年。

培育的基本步骤如下：选取符合要求的纯种双亲杂交(♀×♂ )→F 1(即为所需品种)。

(2)培育隐性纯合子品种：选取双亲杂交(♀×♂)→F 1――→⊗F 2→选出表现型符合要求的个体种植并推广。

(3)培育显性纯合子品种：选取双亲杂交(♀×♂)→F 1――→⊗ F 2→选出表现型符合要求的个体――→⊗ F 3――→⊗ ……――→⊗选出稳定遗传的个体推广种植。

2．针对不同育种目标的育种方案1．关注育种方法的“3”个注意点(1)原核生物不能运用杂交育种，如细菌的育种一般采用诱变育种。

(2)杂交育种：不一定需要连续自交。

(3)花药离体培养：只是单倍体育种中的一个程序，要想得到可育的品种，一般还需要用秋水仙素处理单倍体使染色体加倍。