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《鞋匠的儿子》第二课时教学设计【优秀10篇】

《鞋匠的儿子》第二课时教学设计【优秀10篇】《鞋匠的儿子》是2008年6月1日中国发展出版社出版的图书，作者是王艳。

为大家精心整理了《鞋匠的儿子》第二课时教学设计【优秀10篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

鞋匠的儿子教学设计篇一一、导入1、【出示】对任何人不怀恶意；对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。

指名读。

知道这句话是谁说的吗？（板书：林肯）2、一个出身卑微，家境贫寒，没有任何社会背景的人，却两度当选为美国总统，而且一致被公认为美国历史上最伟大的总统，深受人民的爱戴，他靠的是什么呢？今天我们继续学习第21课鞋匠的儿子。

（齐读，突出鞋匠）二、过渡上一节课，我们学习了课文的第一小节，谁来告诉我，你知道了什么？（板书：参议员尴尬）请同学们快速默读课文，找出林肯在演讲前、演讲中、演讲后参议员态度发生变化的词语，并用笔画出来。

交流并板书：参议员尴尬羞辱大笑静默赞叹三、学习2-5小节㈠、理解羞辱大笑1、参议员是怎样羞辱林肯的？为什么说这句话是羞辱？你从哪些语句中看出来？（如希望鞋匠的儿子）指导读，读出傲慢，读出嘲讽。

（朗读指导：设身处地地想一下那个趾高气扬的参议员的神态，动作，语气。

如果你就是那个参议员，你希望希望林肯听了这句话后会有怎样的反应？你认为你的朗读会有这样的威慑力吗？也引导学生自评与互评）2、然而不仅仅是一个参议员，所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动，他们个个大笑，开怀不已。

（现场采访）老师做记者：请问你为什么这么开心？（哼，这下，我看林肯怎么回答？哈哈，一个小小的鞋匠的儿子竟然敢来当总统？）同学们，你们认为这是怎样的大笑？3、如此的蔑视，如此的羞辱，如此的讥讽，如果你是林肯会怎么做呢？（以牙还牙，反唇相讥，针锋相对）㈡体会静默1、林肯又是怎么做的呢，使参议院陷入一片静默？何为静默？轻轻读林肯的话，想想参议院为何安静，人们为何沉默？（学生自读，交流感受）人们没有想到林肯会这么说；想不到林肯的态度如此谦虚，如此不计较，如此大量；（板书：宽容、谦虚）想不到林肯这么看待自己的父亲，这么深爱自己的父亲（如学生回答有障碍，可引导抓住重点几个词语去品味，如永远。

苏教版六年级语文上册21《鞋匠的儿子》第2课时优秀教学设计

《鞋匠的儿子》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。

3、凭借课文的语言材料，体会宽容是一种力量，感受林肯宽容大度的气魄，伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力。

教学重点、难点：教学重难点：体会林肯说的三段话，了解其含义。

教学准备：1、课前让学生搜集林肯资料。

2、多媒体课件。

教学过程：一、谈话导入，揭示课题今天我们继续学习21 鞋匠的儿子齐读课题林肯在演讲前后，参议员的态度发生很大的变化，怎样变化的？指名说二、精读课文（一）学习 2 小节过渡：林肯当选美国总统的那一刻，所有的参议员都感到尴尬，在林肯首次演说前，就有参议员想要羞辱他，参议员是怎么羞辱林肯的？出示：当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员站起来说：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。

”2、谁来做一下这位傲慢的参议员？指名读评价，再读3、在读这句时你觉得哪个词更显傲慢？（突出“记住”“鞋匠”）4、这位参议员的言外之意是---（他出身卑微不配做总统）过渡：仅仅是一个参议员想羞辱林肯吗？你从哪看出来？指名读（二）学习3—5 小节1、出示：所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。

2、是啊，这是大笑、嘲笑，是一种笑了都不容易停下的笑。

不容易停叫---（开怀不已）3、面对这样的场面，伟大的林肯说了什么？自由朗读4、出示三段话分别指名读过渡：三段朴实的话语，却让参议员的态度发生了巨大改变，继续默读这三段话，我们来看自读要求：出示自读要求指名读学生读，自学，写批注,师巡视指导交流读书体会：请问你读到一个怎样的林肯？预设一：宽容出示：句子一：我非常感激你使我想起我的父亲我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。

1、你从哪些地方读出这份宽容板书：宽容2、指名交流3、你能读出宽容吗？4、指名读，评价5、齐读你还读出一个怎样的林肯？预设二：尊重1、你从哪感受到他对父亲的尊重？板书：尊重2、出示句子：“我永远是鞋匠的儿子。

苏教版六年级语文上册《鞋匠的儿子》第二课优秀教学设计

苏教版六年级语文上册《鞋匠的儿子》第二课优秀教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。

3、体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。

教学重难点：读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。

教学方法：小组合作学习法，讨论法教学准备：相关课间资料教学过程：一、复习导入：1、上一节课，我们初步认识了一位伟人，（课件）他就是美国第16任总统——林肯。

林肯是——鞋匠的儿子，而且他说他永远是——鞋匠的儿子。

2、这位伟人曾经说过这样的话（出示），一起读。

当你今天学习完这篇课文以后，相信会对这些话有更深的体会。

二、浏览课文，找关键词：1、林肯出身贫寒，在刚当选总统时，遭到了参议员们的羞辱，但是最后那些自认为是上流社会优越的参议员们却彻底改变了自己的态度。

2、打开书，请同学们浏览课文，迅速找出参议员态度变化的词语。

（板书：尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹）三、学习第一段：1、鞋匠的儿子林肯当选了总统，参议员们觉得——尴尬。

[分层：第一层：能借助词典理解“尴尬”一词的意思。

第二层：理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

第三层：联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

]2、如果你是一位出身于名门望族的参议员，看到一个鞋匠的儿子当了总统，你会怎么想？四、学习第二段：1、正因为这样，于是有参议员想要羞辱他。

（指板书：羞辱）（1）自读课文第二自然段，看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？指名回答。

（2）指导读：从他的话中，我们可以感受到什么？除了傲慢，还有怎样的语气？谁来读？（3）听到这样的话，所有的参议员都——大笑起来。

在你听来，这笑声让人感觉如何？如果你是林肯，你会怎样做？2、林肯是如何表现的？我们一起来看他说话。

3、品读第一段话。

（1）指读。

（2）下面还有一组句子，自读，比较一下两组句子，有什么不同？（3）三个“永远”分别包含了林肯怎样的情感？小组合作讨论[分层：第一层：理解三个“永远”分别代表了宽容、自豪、对父亲的尊敬、爱戴。

六年级是上册语文教学设计21《鞋匠的儿子》第二课时(个案)

伟大的总统（人人平等）
参议员：尴尬、羞辱、大笑、静默、赞叹
林肯：宽容大度、仁爱正义、谦虚、智慧、诚恳
学情反馈
优秀
良好
达标
待达标
教学
反思
好的文题是文章的眼睛，在教学这篇文章的时候，我引导学生品味文题，走进人物的心灵深处。读文先读题。鞋匠的儿子是谁？课文为什么要用鞋匠的儿子作题目呢？
在感悟林肯的三段语言，林肯的人格魅力时，就文题引导学生对比感知：——参议员提到“鞋匠的儿子”，是——（不怀好意）？而林肯说出这句话——（充满自豪）？“如果你是羞辱林肯的参议员，（指课题）怎么读课题？”当化为赞叹时，参议员们又会怎样说这五个字呢？在对比中，学生读出了林肯的内心独白：虽然我的出身卑微，我会以我的行为证明我的人格、品质、精神是伟大的。所以，他能赢得对手的尊重、敬佩。
四、延伸
小结全文，延伸拓展
（一）小练笔：假如你是参议员，你会……想象写话。
（二）课后搜集一些林肯的生平事迹和他的小故事。并请根据自己搜集的资料在班队课上开展一个小型演讲会《我眼中的林肯》。
（三）推荐阅读：《汤姆叔叔的小屋》从而了解美国南北战争那段历史，更能了解林肯做总统时的社会背景。
板
书
设
计
21、鞋匠的儿子——林肯
（1）交流感受深的句子，突出三次“永远”，从中体会到什么？
（2）相机板书：仁爱、宽容、谦虚、智慧
（3）适时朗读林肯的话
（4）教师小结过渡：这样的话语与开始人们的设想形成了极大的反差，怎能不让人静默呢？可接下来怎么又会变成赞叹的掌声呢？
2、（1）学生交流，教师引导学生理解职业没有高低的不同，只有分工的不同。理解“艺术”一词的真正意义。板书：人人平等
昔阳县东关小学盟区教学设计

六年级语文上册21《鞋匠的儿子》第二课时教案

（4）被羞辱的如果是你，你会怎么做？
2、林肯是这样做的——
（1）出示第一段。（指名读。圈出关键词：“等”、“感激”。）
（2）这一段话让参议院陷入了一片静默。同学们，只有当我们的内心受到了极大的震颤，我们才会静默；只有当我们的内心产生了太多的想不到，我们才会静默。请你自由读读这段文字，想想大家静默的原因，用上这样的句子（出示课件：参议员们想不到啊！）把你的理解表达出来。（想不到啊，居然感激……；居然不回避……；居然说自己不如父亲……；居然如此宽容……；居然还说是忠告……）
5.省略号省略了什么？在这经久不息的掌声中，参议员们看到了什么样的总统？（宽容、真诚、平等、尊重、谦虚……）
6.此时此刻，参议员们又会怎样说出这五个字呢？（指课题）（指名读，评价：你认可了林肯总统；你从内心敬佩林肯总统了；你这是发自内心的赞叹啊。）
7.如果你是参议员当中的一员，面对宽容、真诚、尊重和平等的林肯总统，你想说些什么？把你想说的话，写在插图旁边。交流。（评价：你被他的魅力折服了；你在懊悔自责了；你被感染了；你的精神获得了重生。）
与对话与典故对话，丰满伟人形象
8.补充介绍：晏子使楚的故事。
9.引读最后一自然段。
10.小结：这位鞋匠的儿子高尚的人格和伟大的成就，让世界永远记住了他的名字——齐呼：林肯。（通过相似故事的类比，直逼主题，突出林肯宽容、谦虚、大度、真诚、洒脱、机智……）
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
11.组织学生交流，读了课文以后留给自己的启示。联系课文内容，写一段话。12.本文原作者是台湾作家林清玄，他也是一位出身很贫穷的作家，所以他对林肯的故事有强烈的共鸣。文章字里行间洋溢着作者对林肯的敬佩之情。（课件出示台湾作家林清玄的话）：同学们，批评，讥笑，诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。

(苏教版)六年级语文上册第21课《鞋匠的儿子》优秀教学案例

3.教师讲解重点词语和句式，如“关爱他人”、“深沉的爱”等，帮助学生深入理解课文。
4.结合课文内容，教师举例说明鞋匠精神的内涵，如敬业、勤奋、乐观等。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一个角色，如鞋匠、儿子、总统等，讨论课文内容，探究鞋匠精神对人物成长的影响。
2.各小组派代表分享讨论成果，其他小组进行评价和补充，促进课堂互动。
（二）问题导向
1.设计问题：针对课文内容，设计具有启发性的问题，引导学生深入思考。例如：“老肯尼迪为什么教导儿子要关爱他人？”，“鞋匠精神对我们的生活有什么启示？”等。
2.问题探究：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的独立思考能力。
3.问题解答：邀请学生上台，分享自己的答案，让其他同学进行评价和补充，促进课堂互动。
本节课的教学目标是使学生理解课文内容，体会鞋匠精神的伟大，学会关爱他人、热爱生活，并能够运用语文知识进行创造性表达。在教学过程中，我注重引导学生深入文本，感受人物形象，通过感悟鞋匠精神，激发学生的爱国情怀。
在教学方法上，我采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法，鼓励学生主动探究、积极思考，培养学生的语文素养和团队协作能力。在教学评价方面，我注重过程性评价与终结性评价相结合，充分关注学生在课堂上的表现，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
五、案例亮点
1.情感教育的融入：本案例背景以人物通讯的形式记录了美国第36任总统肯尼迪的父亲——老肯尼迪的一生，通过讲述老肯尼迪的故事，彰显了鞋匠精神，充满了情感教育。在教学过程中，我注重引导学生深入文本，感受人物形象，通过感悟鞋匠精神，激发学生的爱国情怀，培养学生的道德品质，充分体现了情感教育的融入。
4.教学内容的丰富性：本案例背景的教学内容丰富多样，包括课文内容、人物背景、鞋匠精神等多方面的知识。在教学过程中，我注重引导学生深入理解课文内容，探索人物背景，感悟鞋匠精神，使学生在学习过程中丰富了知识储备，提高了语文素养。

六年级语文上册教案-21鞋匠的儿子第二课时苏教版

鞋匠的儿子（第二课时）教学目标：1.能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文；2.能有感情的朗读课文；3.领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀，体现出语文教学的“醇厚”感。

教学重难点：1.能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文；2.领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀，体现出语文教学的“醇厚”感。

一、复习导入。

1、上节课我们认识了一位伟人，他就是（出示头像）——(林肯）他还有一重身份，是个（指课题）——《鞋匠的儿子》2、这位出身平民的美国总统，是个怎样的人呢？（生自由回答：伟大、宽容、睿智……）3、老师明白了，在你们的心目中，他是个了不起的人，那么文中你从哪儿最能感受到他的“了不起”呢？二、学习课文1、自由阅读课文，找出能证明自己观点的语句，感受深的地方可以写写批注。

2、学生自由阅读，教师巡回了解情况。

3、交流：（出示）林肯说：“我非常感激……。

”4、这段话是在什么情况下说的呢？出示：当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员站起来说：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。

”5、从这位参议员的话中，我们明显感觉到他和林肯的关系？（生答)6、林肯，他是刚刚才上任的新总统，和这些参议员的关系如此紧张，你知道真正的原因是什么吗？出示：在林肯当选美国总统的那一刻，整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。

当时美国的参议员大部分出身名门望族，自认为是上流社会的优越的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。

7、结合“名门望族”“上流社会的优越的人”“卑微”等词语理解。

（人与人是不平等的，那些参议员都是有钱人资本家，在他们眼里，鞋匠是被人瞧不起的，林肯做了总统似乎不可思议，使他们蒙羞，可见他们只重出身，当时社会是不平等的。

苏教版六年级上册语文鞋匠的儿子教案2

21 鞋匠的儿子教学目标：1.能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱”等词语的意思，促使学生深入地理解课文；2.能有感情的朗读课文；3.感受林肯伟大的胸怀，出众的才华和自信，树立正确地人生态度，做一个自信、坚韧的人。

教学重难点：体会林肯说的三段话，了解其含义。

教学课时：1课时一、揭题设问，激趣导入1.板书课题：鞋匠的儿子问：你们认为鞋匠的儿子应该是什么样的人，或是做什么的？2.这个鞋匠的儿子却是美国的第十六任总统，美国历史上最伟大的总统之一。

本文讲叙的就是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事。

到底发生了什么事呢？让我们一起读读课文吧！二、初读课文，熟知内容1.自读课文，通过查字典或问同学、老师认读及理解生字新词。

2.课文讲了一件什么事？（相机板书：尴尬卑微羞辱）三、检查预习，建立专题1.分节朗读课文，正音，相机理解新词。

2.说说课文讲了一件什么事？（林肯首任美国总统到参议院演讲时，参议员嘲笑他是“鞋匠的儿子”，他却以伟大的胸怀，出众的才华和自信赢得了参议员们的赞叹。

3.导致这次辩论的原因是什么呢？（林肯的父亲是鞋匠，他和参议员对自己的鞋匠父亲有着不同的看法。

）4.让我们重读课文，他们的不同在哪里？划出课文有关语句，再想一想。

四、研读课文，感悟“鞋匠”1.参议员对这位是的抱什么看法呢？自读这个参议员的话，边读边思考：从他的话中，你体会到什么？谁来读这句话。

看谁能读出这一种“傲慢”？这难道仅仅是傲慢吗？你还从中读出了一种什么味道来？（羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地）A 感到“尴尬”，朗读——“林肯先生，在你演讲之前，请你记住，你是一个鞋匠的儿子。

”B 感到_______，朗读——“林肯先生，在你演讲之前，请你记住，你是一个鞋匠的儿子。

”C 感到_______，朗读——“林肯先生，在你演讲之前，请你记住，你是一个鞋匠的儿子。

”小结：教师小结。

板书：卑微——尴尬（失面子、耻辱）——羞辱（嘲笑）2.林肯对父亲这位“鞋匠”呢？自读这几句话，说说你是怎么理解的？交流。

小学语文课文《鞋匠的儿子》教案

小学语文课文《鞋匠的儿子》教案一、教学内容本节课的教学内容来自小学语文教材，课文名为《鞋匠的儿子》。

本节课的教学目标是让学生通过学习这篇课文，了解鞋匠儿子的生活，体会他的善良和乐于助人的品质，并学会珍惜亲情和友情。

二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2. 通过学习课文，培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。

3. 通过讨论和思考，让学生理解并体会到鞋匠儿子的善良和乐于助人的品质。

三、教学难点与重点重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

难点：通过讨论和思考，让学生理解并体会到鞋匠儿子的善良和乐于助人的品质。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课文课件。

学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过向学生介绍鞋匠儿子的生活环境，引发学生的兴趣，引入新课。

2. 阅读课文：让学生独立阅读课文，理解课文的大意。

3. 讲解课文：对课文进行详细的讲解，帮助学生理解课文内容。

4. 讨论和思考：通过提问和讨论，让学生理解并体会到鞋匠儿子的善良和乐于助人的品质。

5. 随堂练习：让学生运用所学，回答相关问题。

六、板书设计板书设计如下：鞋匠儿子的故事生活环境：贫困品质：善良、乐于助人七、作业设计1. 请学生复述课文的大意。

2. 请学生谈谈自己对鞋匠儿子的善良和乐于助人品质的理解。

答案：1. 课文大意：鞋匠的儿子生活在一个贫困的家庭中，但他却非常善良，乐于助人。

他帮助了一个需要帮助的老人，并且还主动为老人修鞋。

他的善良和乐于助人的品质感动了所有人。

2. 对鞋匠儿子的善良和乐于助人品质的理解：我认为鞋匠儿子的善良和乐于助人品质非常值得我们学习。

他虽然生活贫困，但他却能够关心他人，帮助他人。

这种品质让我们明白，无论我们的生活条件如何，我们都可以通过帮助他人来让自己的生活更有意义。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我发现学生对鞋匠儿子的故事非常感兴趣，他们在讨论和思考的过程中也能够理解并体会到鞋匠儿子的善良和乐于助人的品质。

六年级上册语文教案-21 鞋匠的儿子第二课时-

鞋匠的儿子（第二课时）镇江市宝塔路小学刘艳教学目标1.有感情地朗读课文相关语段，尤其是林肯的三处语言描写。

2.学习课文2---5自然段，研读、感悟林肯总统朴素的语言，充分感受他独特的精神力量、伟大的人格魅力。

3.通过课文中林肯两个事例的学习，从内心深处敬仰林肯，学习如何说话、做人、做事。

教学重难点：1.学习林肯的三段语言描写，了解林肯语言的魅力，学习说话。

2.通过课文中林肯两个事例的学习感受林肯的襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。

教学过程一、板块一：复习导入1.课文写了什么？2.生交流，师帮助，概括出了两件事：化解羞辱、化解分裂3.小结：课文读懂了，还要学会概括，要准确、简要。

二、板块二：聚焦语言，学说话1.林肯特别会说话，说得化羞辱为赞叹，这就是他语言的魅力。

你们想学说话吗？会说话吗？会像林肯一样说话吗？2.出示“羞辱”这段话，指读，什么意思？他羞辱谁？为什么？羞辱他什么？指导朗读，说这段话时，参议员是怎样的语气？他父亲是不是鞋匠？他是不是鞋匠的儿子？参议员没有说错。

可他们说的是这个意思吗？他们其实说的是什么？为什么不直接说他出身卑微、低人一等？点拨：这样说话是话中——有话，话中——带刺，话里——藏刀，好意吗？如果有人这样说，你会怎样？3.学习林肯说的三段话（1）分别指名读三段话（2）体会第一段话语言的魅力你从哪些句子体会到了语言的魅力？A体会第一段话语言的魅力——抓关键词“感激”明明是羞辱，为什么还要感激林肯越善意，越能反衬出对手的敌意，所以，这里是用善意对恶意，说出来的话是善言。

这样写，就写出了林肯的宽容大度。

后面还有一句：他已经过世了。

羞辱一个已经过世的人，像话吗好意思吗？过分吗？于是参议员认为，该不该羞辱？不仅过世了，而且他儿子还感激，所以令参议员惭愧，所以他们才静默。

读好这一段。

B体会第一段话语言的魅力——抓关键词“忠告”除了“感激”，还有一个词参议员们是恶言恶语，林肯却称之为“忠告”，这忠告就是——永远是鞋匠的儿子，但意思不一样。

语文苏教版六年级上册鞋匠的儿子第二课时教学设计

《鞋匠的儿子》教学设计第二课时教学目标：1．熟读课文，把课文读通顺流利，能在课文情境中理解词语的意思。

2．能抓住参议员情感态度变化的线索，了解变化的原因。

3．在有感情朗读课文的过程中逐步体会林肯尊重、平等、宽容的人格魅力，感受他的自信、潇洒、自由。

4.了解作者的写作手法。

教学重难点：能抓住参议员情感态度变化的线索，了解变化的原因。

教学过程:一、复习导入:1、今天我们继续学习第二十一课——《鞋匠的儿子》。

鞋匠的儿子是谁啊？（生：林肯），生介绍林肯。

抓住：最有作为的总统之一。

板书。

理解：作为）2、这是一篇写人的记叙文，作者是选择哪两件事情来写的？（生回答）其中哪件事情是详写的，哪件事情是略写的？课文用了一详一略两件事情来对人物进行描写。

二、精读第一件事，理解林肯的语言。

1、你认为林肯是个怎样的人？（生回答）其实这些品质我们可以用一个短语来概括，就是——他具有伟大的人格魅力。

2、快速浏览课文，看看作者主要抓住人物的什么方面来写的？（语言）板书3、请同学们仔仔细细地读一读人物的语言，拿出笔来一边读一边画，看看从这些语言中你能够体会到林肯怎样的人格魅力？可以在旁边写下批注。

（学生默读课文）4、交流。

能把你们的感受交流一下吗？第一段语言：交流“感激”、“忠告”、三个“永远”，体会林肯的宽容大度，对父亲的敬仰，怀念等。

（把这些情感渗进文本中，再通过朗读表达出来，练读后齐读。

）5、当林肯说完这句话时，整个参议院是一片——静默。

（理解：静默）参议员们心里都在想些什么呢？（生交流）师总结：这普普通通的话语却耐人寻味，每一字每一句都深深地敲击在每个参议员的心上，此时他们感到——内疚不安，他们感到——羞愧难当，他们感到——无地自容，他们会感到——自惭形愧，每个参议员的心灵受到荡涤，灵魂得到了净化。

可真是此时无声胜有声啊！6、同学们真了不起，读出了语言文字后面的内涵，还有哪些句子感受到林肯的人格魅力？第二段语言：理解“伟大”和“卑微”形成了对比，“做鞋子的艺术”，体会林肯对父亲的赞赏。

1小语六上《鞋匠的儿子》第二课时教学实录

《鞋匠的儿子》教学实录（第二课时）课题：苏教版小学语文六年级十一册《鞋匠的儿子》教学过程：一、复习导入，温故知新师：同学们，今天我们继续学习课文——生齐读：鞋匠的儿子！师：老师这里有两道题目，想检查一下大家上一节课学习的情况。

（出示）（生完成练习，师检查）师：（横线显示“卑微”“优越”“名门望族”）这三个词语懂吗？生1：我觉得“卑微”是指“地位低下”。

生2：“优越”是“优胜、优良”的意思。

师：这两个词语同学们理解得很到位。

在这三个词里，最难理解的就是“名门望族”，“名门望族”中的“望”在字典中共有5种解释，在这里，你会选择哪一个？（出示）生1：我认为“名门望族”中的“望”应该理解为“名望，声誉”。

师：你说得很准确！那现在谁能说说“名门望族”的意思吗？生2：我想“名门望族”的意思可能是“有名望的门第，声誉高的家族”。

生3：我觉得可以理解为“高贵的、地位显要的家庭或有特权的家族”。

【通过“看拼音，写词语”这一环节的设计，既检查了学生上节课的学习情况，又将美国当时的时代背景予以交代，为下文的学习做好铺垫。

】二、品读话语，感受魅力师：同学们，你看，我们在理解词语时抓住关键字的意思来理解，就容易多了。

那你发现这三个词都出现在课文的哪一小节？生4：都出现在第一自然段。

（出示第一自然段）师：读读这段话，你就会对美国当时的社会背景有进一步的了解。

（生读第一小节）师：我们再来看看第二道练习，这次不要写，只要你将想到的词填进去读一读。

（出示）师：谁来读？（指名读）（出示：尴尬、鞋匠的儿子、羞辱、静默、精彩、赞叹）师：让我们一起来读！（生齐读）师：你觉得在这些词语中，哪些表现了参议员们态度和言行举止的变化？生1：我认为有“尴尬”“羞辱”。

生2：还有“静默”和“赞叹”这两个词语。

（板书：尴尬羞辱静默赞叹）师：这一部分也就是课文的第几小节到第几小节的内容？生：是课文第二到五自然段。

师：快速浏览一下这部分的内容，想一想林肯演讲的起因是什么？（生浏览课文）【这部分句式的内容其实涵括了课文二、三、四、五自然段的主要内容，在帮助学生回顾课文内容的同时，将参议员们的态度变化融入其中，以使学生更好地把握全文的情感线索。

《鞋匠的儿子》第二课时教案

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