教 案
教 学 典 型 案 例
教学典型案例离石一中闫建荣一元一次方程（一）本节课在教学内容上起着承上启下的作用。
它是继小学算式解应用题后一种新的列式方法，它打破了列算式时只能用已知数的限制。
方程中可以根据需要含有相关的已知数和未知数，未知数进入式子是新的突破。
所以，比列算式考虑起来更直接、更自然，因而有更多的优越性，且“从算式到方程是数学的进步”，是以后学习其他方程、方程组、一次函数、二次函数的基础。
今后学习的各种方程、方程组，建立一次函数、二次函数表达式等都要转化成列含有未知数的等式——方程。
所以学好本节尤为重要。
一、教学目标（一）教学知识点1、使学生了解什么是方程，什么是一元一次方程。
2、使学生体会用字母表示数的好处、画示意图有利于分析问题、找相等关系是列方程的重要一步，从算式到方程是数学的一大进步。
（二）能力训练要求1、会将实际问题抽象为数学问题，通过列方程解决问题。
2、认识列方程解决问题的思想以及用字母表示未知数、用方程表示相等关系的符号化方法。
3、使学生能结合具体例子认识一元一次方程的定义，体会认识用未知数列方程的过程，会用方程表示简单实际问题的相等关系。
（三）情感与价值感要求体会“从算式到方程是数学的进步”。
增强用数学的意识，激发学生学习数学的热情。
（四）教学重点1、知道什么是方程，什么是一元一次方程。
2、会找相关关系、列方程。
（五）教学难点找相等关系列方程。
（六）教学方法引导、转化教学法。
（七）教具准备课件、图片二、教学过程Ⅰ、创设问题情境，引入新课【活动1】问题1、世界上最大的动物是蓝鲸，一只蓝鲸重124吨，比一头大象体重的25倍少一吨，这头大象重几吨？问题2、课本图中的汽车匀速行驶途经王家庄、青山、秀水三地的时间如图所示，翠湖在青山、秀水两地之间，距青山50千米，距秀水70千米，王家庄距翠湖的路程有多远？【设计意图】问题1用算术解法较容易解决，但问题2就不是那么容易了，这样学生有了困惑，产生了矛盾冲突，使学生认识到进一步学习数学的必要性。
警棍盾牌术教学法教(学)案图解
警棍盾牌术教案作业提要课目：警棍盾牌术目的：通过训练，使民警学会警棍盾牌术的教学方法，提高组织能力。
内容：（一）劈弹戳击（二）上挑下切（三）撩劈下砸（四）左挡抡扫（五）横踢推击（六）抡扫下劈（七）左挡抄击（八）转身劈推（九）侧踹前戳（十）侧摆劈击(十一）右格横扫（十二）上架劈击时间：约40分钟地点：本训练场方法：理论提示、讲解示X、个人体会、小结讲评。
要求：服从命令，听从指挥，爱护训练器材，严禁嬉笑打闹。
作业进程1、清点人数2、宣布作业提要3、作业实施作业实施一、盾牌基础知识【讲解示X】（一）持警棍盾牌通常将盾牌调节带套于左肘弯处，左手握握把，虎口紧靠握把上端稍扣腕，左小臂略平，轻贴肋部，盾牌垂直于身体左侧，右手持警棍下垂于裤缝，成持警棍盾牌立正姿势。
（二）放（取）警棍盾牌1．放取警棍盾牌口令：“放警棍盾牌”动作要领：在持警棍盾牌立正姿势的基础上，听到“放警棍盾牌”口令后，右脚后退半步，两腿弯屈下蹲的同时，左臂下垂，使盾牌右沿着地，臀部坐在右脚跟上（膝不着地）。
右手抓握调节带，将盾牌从左臂上卸下，换左手抓调节带，使盾牌正面向下置于地上，右手将警棍棍柄置于盾牌握把右侧，听到‘好”的口令，迅速起立，成立正姿势。
2．取警棍盾牌口令：“取警棍盾牌”动作要领：在立正姿势的基础上，听到“取警棍盾牌”口令后，右脚后退半步下蹲，然后桉放警棍盾牌相反动作要领实施，听到“好”的口令，迅速起立，成持警棍盾牌立正姿势。
二、警棍盾牌术基本动作【理论提示】首先我们学习格斗势。
格斗势是运用攻防技术的基础。
作用：便于快速进攻和严密防守。
口令：准备格斗示X动作（略）动作要领：在持警棍盾牌立正姿势的基础上，听到：“准备格斗”的口令后，身体半面向右转的同时，右脚向右后撤一步。
两脚距离约于肩同宽。
左手持盾牌护于左胸前，距离身体约20厘米，盾牌上沿与下颌同高，右手持警棍屈臂上举后拉置于头部右侧，成格斗势。
三、警棍盾牌术套路【理论提示】警棍盾牌术套路是报据警棍术和警棍盾牌术基本动作结合实战需要组成的攻防综合动作，经常练习警棍盾牌术套路，可锻炼攻防的灵活性和协调配合性，增强进攻和防护技能，提高处置突发事件的战斗力，全套路由十二个动作组合而成。
教案、学案、导学案的区别与联系
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲的要求，以课时或课题为单位，对教学内容，教学步骤，教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书。教案通常又叫课时计划，包括时间、方法、步骤、检查以及教材的组织等。
学案：是指教师依据学生的认知水平,知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案.学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容,沟通学与教的桥梁,也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介,具有"导读,导听,导思,导做"的作用.
教案学案导学案的区别与联系教案学案导学案内涵教师为完成自己的教学任务而设计的教学方案教师为帮助学生完成学习任务而设计的学习方案通过教师的导来引导学生先行尝试教师再有针对性地组织教学的导学方案重心教什么如何教学什么怎样学导什么如何导特点以教师为主体强调教师的教以学生为中心强调学生的学以学生为中心以导促学以学定教先学后教当堂训练
课前课中课后
2、学案导学案
3、学案是导学案的一部分，是其中一部分内容的放大和具体化。因此，许多情况下不再单独提学案，而以“导学案”概之
4、教案导学案
以学生为中心，以导促学，以学定教，先学后教，当堂训练。强调学生的“学”和教师的“导”
基本结构
教学目标
教学重点、难点
教具
教学方法
教学过程
课堂小结
作业布置等
学习目标
重点难点知识链接
学法提示学习探究
学习过程课堂反馈热点Βιβλιοθήκη 焦启发点拨自我检测问题讨论
反思小结
课后巩固等
相互关系
导学案学案
1、导学案教学过程重心前移：
简单来说，教案服务于老师，学案服务于学生。
教案
教案和导学案的区别.docx
教案和导学案的区别“教案”是教师认真阅读课程标准和钻研教材后，经过分析、加工、整理而写出的切实可行的有关教学内容、教材组织和讲授方法的案例。
“教案”体现的是教师的意志，是为“教师的教设计的”。
它的着眼点和侧重点在于教师讲什么和如何讲。
它主要从教师自身如何完成教学任务以及怎样传授的角度来考虑，重在解决“教什么”、“怎样教”的问题。
即以老师和课本为中心，更多是考虑教师如何把课本知识内容讲得准确无误，精彩完美。
它是老师自备、自用，是老师工作的脚本。
没有学生的参与，缺少公开性和透明度，学生对老师的教学意图无从了解，上课只能被动学习。
“教案”是老师自备、自用，是老师工作的脚本。
没有学生的参与，缺少公开性和透明度，学生对老师的教学意图无从了解，上课只能被动学习。
我们把传统的“教案”改为逐步指导学生自主学习的“学案”以后，学生必须在课前自主、合作完成学案，通过完成学案了解学习目标，知道了学习方法，从而课堂学习的效率。
所以学案不会向教案那样再束之高阁，成为应付检查的资料，它成了引导学生自主学习的伙伴与老师，从而也使教师的备课从封闭走向了开放。
而“导学案”则是在教案的基础上，为了激发学生参与意识，调动其积极性，开启他们的智慧，发展他们的能力，从而设计的在教师引导下，由学生直接参与并完成的一系列的问题探索、要点强化等全程学习活动的案例。
简言之, 导学案是教师指导学生学习z案。
“导学案”体现的是“学生的意志”，是为“学生的学设计”。
主要从学生的角度，从学生的学习实际考虑，帮助并促进他们自学，所解决的重点问题是“学什么”、“怎样学”，力求把学生放在主体地位上来。
它的着眼点与侧重点在丁如何充分调动学生的学习积极性，如何引导学生获取知识、培养能力，求得创新和发展。
它是以学生自主学习为主线加以老师的的学法指导，把主动性还给了学生。
它能让学生知道老师的授课目标，意图，让学生学习能有备而来，给学牛以知情权,参与权，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。
清明上河园研学课程教(学)案
《步入历史画卷——梦回千年大宋》研学课程教案授课对象：初一年级学生授课人数：40课程时间：6小时一、背景分析清明上河园是国家的一个标志，是以北宋画家择端的《清明上河图》为蓝本，按照原比例建造的一个5A级景区。
国家旅游局给清明上河园的定位是“步入画卷，梦回千年”；外籍游客评价说这儿是“古代迪士尼，宋装嘉年华”。
2010年世博会中华艺术宫的镇馆之宝就是一个动态版的巨形清明上河图，由此可见这样的一个公园在中国的地位。
在这儿不仅仅可以看到一个现代城的园林，更重要的是实实在在的游览了一幅立体的世界名画，走进了一座千年以前的世界第一大都市。
在这里可以研究宋代建筑风格、风俗人情，可以观看大型实景演出，尤其是一些非物质文化遗产的展示。
二、学情分析从学生的知识层面来说，在课本上学习了太多的宋代诗词，两宋的历史，对宋代的政治、经济、军事、文化以及社会生活各方面的情况已有初步认识。
从学生的年龄特征来说，初中一年级的学生对外面的世界充满了好奇，他们具有强烈的求知欲，学习兴趣浓厚，喜欢探究问题，表现自我，学习兴奋点集中在直观、趣味性强的历史知识上，学习情感外显。
三、教学目标（一）教育目标（核心素养）1.人文底蕴——人文积淀：岳飞枪挑小梁王的经历。
2.科学精神——勇于探究：曾经的世界第一城市是怎么没落的？3.科学精神——批判质疑：《清明上河图》的理解，描绘的是繁华喧嚣，还是带有忧患意识的“盛世危图”。
4.实践创新——技术应用：体验蹴鞠、推铁环，制作木板年画。
5.责任担当——国家认同：对比曾经的汴京和现在的，意识到只有祖国的繁荣昌盛才是人民幸福生活的保证。
（二）课程目标1.价值体认：通过参观清明上河园，了解宋代生活在政治经济文化中心的人民的生活状态，更深刻的了解中国传统民俗文化，增强民族自豪感。
2.责任担当：纵观城的兴衰交替，认识到国家对于人民的意义，更深刻的领会少年强则国强的道理。
3.问题解决：探究“东京城”由盛转衰的历程，寻找下一步走向复兴的道路。
教学设计方案范文六篇
教学设计方案范文六篇教学设计方案篇1[教学理念]研究性学习是指学生在教师指导下，以学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动获得知识，应用知识，解决问题的学习活动。
基于“研究性学习”理论的“研读”教学模式，重在追求阅读主体的个性和潜能的发展，培养学生自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。
《小抄写员》这篇课文蕴涵着丰富而强烈的人文素养，反映浓浓的家庭亲情。
在教学中充分利用教材中深刻的思想、正确的道理、感人的形象、优美的语言等人文素养来熏陶、感染、塑造学生的灵魂，最终实现语文学科人文性与工具性的统一。
[设计特色]一、突出“研读”教学，实现学生的主动发展。
学生通过自主、合作、探究的读研过程，实现思维互助，产生情感共鸣，充满了人文情怀，培养了研究实践能力和创新精神。
二、教师只是学生学习的促进者，通过组织性和启发性的语言，引导、点拨、调控、帮助学生研究性阅读，营造课堂教学的最佳氛围。
[内容简介]课题：人教版九年义务教育小学五年制语文第九册第25课《小抄写员》教学目标：1、知识目标：进一步理解课文内容，体会父子之间的深切之爱。
了解抓住细节进行描写的表达方法。
2、能力目标：培养学生感情朗读课文的能力。
培养研究性学习的能力。
3、情感目标：熏陶、感染、塑造学生的灵魂，树立正确的价值观和积极的人生态度。
教学重难点：1、通过品读揣摩人物思想感情。
2、对学生进行爱父母、爱家庭的亲情教育。
教学准备：多媒体课件、挂图、录音机等。
教学模式：“研读”教学模式。
即：质疑择题——读研反馈——交流解疑——总结提高。
[教学流程及设计意图]一、复习，质疑择题：1、谈话：有这样一个男孩，他在长达4个月默默忍受父亲误解责怪，偷偷帮父亲抄写邮签挣钱养家，你知道他吗？2、这节课我们继续学习《小抄写员》。
3、谁还记得上节课我们充分质疑、解疑后留下的悬念？（交流）4、师生共同择定中心研读题：“爱：”[设计意图：这一设计是在学生初读到位的基础上，通过质疑谈话，直入开放性的研读专题：“爱：”最具研究价值，是教材的重点、难点、疑点的纽结点，以辅射全文，收到“牵一发动全身”、“以一当十”的效果，较好地激活学生的思维，促进学生主动阅读，主动探究。
高教版中职教材—数学(基础模块)(下册)电子教(学)案
【课题】6．1 数列的概念【教学目标】知识目标：（1）了解数列的有关概念；（2）掌握数列的通项（一般项）和通项公式．能力目标：通过实例引出数列的定义,培养学生的观察能力和归纳能力．【教学重点】利用数列的通项公式写出数列中的任意一项并且能判断一个数是否为数列中的一项．【教学难点】根据数列的前若干项写出它的一个通项公式．【教学设计】通过几个实例讲解数列及其有关概念：项、首项、项数、有穷数列和无穷数列．讲解数列的通项（一般项）和通项公式．从几个具体实例入手,引出数列的定义.数列是按照一定次序排成的一列数．学生往往不易理解什么是“一定次序”．实际上，不论能否表述出来，只要写出来，就等于给出了“次序”，比如我们随便写出的两列数：2，1，15，3，243，23与1，15，23，2，243，3，就都是按照“一定次序”排成的一列数，因此它们就都是数列，但它们的排列“次序”不一样，因此是不同的数列．例1和例3是基本题目,前者是利用通项公式写出数列中的项；后者是利用通项公式判断一个数是否为数列中的项,是通项公式的逆向应用．例2是巩固性题目,指导学生分析完成.要列出项数与该项的对应关系，不能泛泛而谈,采用对应表的方法比较直观,降低了难度,学生容易接受.【教学备品】教学课件．【课时安排】2课时．(90分钟)【教学过程】,．从小到大依次取正整数时，cos，…．四舍五入法,,n a ，．()n N下角码中的数为项数，1a 表示第由小至大依次取正整数值时，因此，通常把第n 项【教师教学后记】【课题】 6．2 等差数列（一）【教学目标】知识目标：（1）理解等差数列的定义； （2）理解等差数列通项公式． 能力目标：通过学习等差数列的通项公式,培养学生处理数据的能力． 【教学重点】等差数列的通项公式． 【教学难点】等差数列通项公式的推导． 【教学设计】本节的主要内容是等差数列的定义、等差数列的通项公式.重点是等差数列的定义、等差数列的通项公式；难点是通项公式的推导．等差数列的定义中,应特别强调“等差”的特点:d a a n n =-+1(常数).例1是基础题目,有助于学生进一步理解等差数列的定义.教材中等差数列的通项公式的推导过程实际上是一个无限次迭代的过程,所用的归纳方法是不完全归纳法.因此,公式的正确性还应该用数学归纳法加以证明.例2是求等差数列的通项公式及其中任一项的巩固性题目,注意求公差的方法.等差数列的通项公式中含有四个量：,,,,1n a n d a 只要知道其中任意三个量，就可以求出另外的一个量．【教学备品】教学课件．【课时安排】2课时．(90分钟) 【教学过程】【教师教学后记】【课题】6．3 等比数列（一）【教学目标】知识目标：（1）理解等比数列的定义；（2）理解等比数列通项公式．能力目标：通过学习等比数列的通项公式,培养学生处理数据的能力．【教学重点】等比数列的通项公式． 【教学难点】等比数列通项公式的推导． 【教学设计】本节的主要内容是等比数列的定义,等比数列的通项公式.重点是等比数列的定义、等比数列的通项公式；难点是通项公式的推导．等比数列与等差数列在内容上相类似，要让学生利用对比的方法去理解和记忆，并弄清楚二者之间的区别和联系.等比数列的定义是推导通项公式的基础，教学中要给以足够的重视.同时要强调“等比”的特点:q a a nn =+1(常数). 例1是基础题目,有助于学生进一步理解等比数列的定义.与等差数列一样，教材中等比数列的通项公式的归纳过程实际上也是不完全归纳法，公式的正确性也应该用数学归纳法加以证明，这一点不需要给学生讲.等比数列的通项公式中含有四个量：1a ，q ,n , n a ,只有知道其中任意三个量，就可以求出另外的一个量.教材中例2、例３都是这类问题.注意:例3中通过两式相除求公比的方法是研究等比数列问题常用的方法.从例4可以看到,若三个数成等比数列,则将这三个数设成是aq a qa,,比较好,因为这样设了以后,这三个数的积正好等于,3a 很容易将a 求出.【教学备品】教学课件． 【课时安排】2课时．(90分钟) 【教学过程】【教师教学后记】【课题】7.1 平面向量的概念及线性运算【教学目标】（1）了解向量、向量的相等、共线向量等概念；（2）掌握向量、向量的相等、共线向量等概念．能力目标：通过这些内容的学习，培养学生的运算技能与熟悉思维能力．【教学重点】向量的线性运算．【教学难点】已知两个向量，求这两个向量的差向量以及非零向量平行的充要条件．【教学设计】从“不同方向的力作用于小车，产生运动的效果不同”的实际问题引入概念．向量不同于数量，数量是只有大小的量，而向量既有大小、又有方向．教材中用有向线段来直观的表示向量，有向线段的长度叫做向量的模，有向线段的方向表示向量的方向．数量可以比较大小，而向量不能比较大小，记号“a＞b”没有意义，而“︱a︱＞︱b︱”才是有意义的.教材通过生活实例，借助于位移来引入向量的加法运算．向量的加法有三角形法则与平行四边形法则.向量的减法是在负向量的基础上，通过向量的加法来定义的.即a-b=a+(-b)，它可以通过几何作图的方法得到，即a-b可表示为从向量b的终点指向向量a的终点的向量.作向量减法时，必须将两个向量平移至同一起点.实数λ乘以非零向量a，是数乘运算，其结果记作λa，它是一个向量，其方向与向量a相同，其模为a的λ倍．由此得到λ⇔=∥．对向量共线的充要条件，要特别注a b a bλ≠”等条件.意“非零向量a、b”与“0【教学备品】【课时安排】2课时．(90分钟) 【教学过程】教学过程教师行为学生行为教学意图时间*揭示课题7.1 平面向量的概念及线性运算*创设情境兴趣导入如图7－1所示，用100N①的力，按照不同的方向拉一辆车，效果一样吗？图7－1 介绍播放课件引导分析了解观看课件思考自我分析从实例出发使学生自然的走向知识点3*动脑思考探索新知【新知识】在数学与物理学中，有两种量．只有大小，没有方向的量叫做数量（标量），例如质量、时间、温度、面积、密度等．既有大小，又有方向的量叫做向量（矢量），例如力、总结思考带领AB．也可以使用小写英文字母；手写时应在字母上面加箭头a．AB的模依次记作，AB．模为零的向量叫做零向量的方向是不确．AB与MN，它们所在的直线平行向量CD与PQ所在的直线平行AB与MN，方向相同HG与TK，方向相反，模相等．AB= MN，GH= －TK．DA相等DC的负向量；找出与向量AB平行的向量要结合平行四边形的性质进行分析它们必须是方向相同，模相等，模相等CB=DA；BA=DC=-；-,CD DCBA//AB,DC//AB，CD//AB．强化练习如图，∆ABC中，D、E、F分别是三边的中点EF相等的向量AD共线的向量OC相等的向量OC的负向量OC共线的向量．AC 叫做AB 与位BC 的和AC =AB +BC ．AB =a , BC =b ，AC 叫做向量a ＋b ，即AB ＋BC =AC （7．求向量的和的运算叫做向量的加法．上述求向量的和的三角形法则．可以看到：依照三角形法则进行向量abaAD=BC，总结AB＋AD=AB＋BC=AC这说明，在平行四边形AC所表示的向量就是AB与AD的和．这种求和向量加法的平行四边形法则．平行四边形法则不适用于共线向量，可以验证加法具有以下的性质AB 表示船速AC 为水流速度由向量加法的平行四边形法则，AD 是船的实际航行速度，显然22AD AB AC=+=22125+=13又512tan =∠CAD ，利用计算器求得即船的实际航行速度大小是过 程行为 行为 意图 间所以12cos k F =θ．【想一想】根据例题4的分析，判断在单杠上悬挂身体时(如图7－12)，两臂成什么角度时，双臂受力最小？图7-12分析讲解 说明观察 思考 求解 领会 思考 求解是否 理解 知识 点 反复 强调62 *运用知识 强化练习过 程行为 行为 意图 间 练习7.1.21． 如图，已知a ，b ，求a ＋b ．2．填空（向量如图所示）： （1）a ＋b =_____________ , （2）b ＋c =_____________ , （3）a ＋b ＋c =_____________ ． 3．计算：（1）AB ＋BC ＋CD ； （2）OB ＋BC ＋CA ．启发 引导提问 巡视 指导思考 了解 动手 求解可以 交给 学生 自我 发现 归纳65*创设情境 兴趣导入在进行数学运算的时候，减去一个数可以看作加上这个数的相反数．质疑 引导 分析思考 参与 分析引导启发学生思考66*动脑思考 探索新知（图1－15）bbaa（1）（2）第1题图OA，b OB，则-=+-+=+=．OA OB OA OB OA BO BO OA BA()=-=BAOA OB2）起点相同的两个向量a、b，其差向量，其起点是减过 程行为行为 意图 间解 如图7－14（2）所示，以平面上任一点O 为起点，作OA =a ，OB =b ，连接BA ，则向量BA 为所求的差向量，即BA = a －b ．【想一想】当a 与 b 共线时，如何画出a －b ．说明领会 思考 求解注意 观察 学生 是否 理解 知识 点70*运用知识 强化练习1．填空：（1）AB AD -=_______________，（2）BC BA -=______________， （3）OD OA -=______________．2．如图，在平行四边形ABCD 中，设AB = a ,AD = b ，试用a , b 表示向量AC 、BD 、DB ．启发 引导 提问 巡视 指导思考 了解 动手 求解可以 交给 学生 自我 发现 归纳BbOaAba（1）（2）图7－14向量OC与向量OC＝3aaA。
发展汉语中级口语教(学)案
第一课《今天你看电视吗》教学目标：1.生词镀银的纠正、生词解释，生词运用2.课文重点句型的掌握与运用3.模仿课文对话重点难点：1.词语、重点句型的掌握及运用2. 生字、生词、语言点、课文阅读及复述3.学生汉语发音的纠正教学方法：讲解法、启发法课时分配：生词讲解1课时课文讲解1课时语言点与练习讲解：2课时副课文讲解：2课时教学步骤：一、生词讲解：1．就 (副) jiù凑近，靠近：避难就易。
就着灯看书。
到，从事，开始进入：就位。
就业。
就寝。
就任。
就绪。
就医。
高就。
依照现有情况或趁着当前的便利，顺便：就近。
就便。
就事论事。
便即去避2．电视剧 (名) diànshìjù为电视台播映而编写、录制的戏剧。
3．结果 (连) jiéɡuǒ在一定阶段，事物发展所达到的最后状态：优良的成绩，是长期刻苦学习的～ㄧ经过一番争论，～他还是让步了。
4．广告 (名) ɡuǎnɡɡào向公众介绍商品、服务容或文娱体育节目的一种宣传方式，一般通过报刊、电视、广播、招贴等形式进行。
5．简直 (副) jiǎnzhí①表示完全如此（语气带夸）：屋子里热得～呆不住ㄧ街上的汽车一辆跟着一辆，～没个完。
②〈方〉索性：雨下得那么大，你～别回去了。
6．明白 (形、动) mínɡbɑi清楚;明确。
2.确实。
3.明净;白净。
4.清白;光明。
5.公然;显然；不含胡。
6.了解;知道。
7.聪明;懂道理。
8.犹明证。
7．浪费 (动) làng fèi对人力、财物、时间等用得不当或没有节制：反对～，提倡节约。
8．担心dānxīn 放心不下。
9．除非 (连) chúfēi①只有。
表示唯一的条件：除非临时有事，我才不去。
②除了。
表示不计算在：除非临时有事，我一定去。
lO．陪 (动) péi跟随在一起，在旁边做伴：陪伴。
陪同。
陪客。
教学设计方案模板（精选18篇）
教学设计方案模板（精选18篇）教学设计方案模板（精选18篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的教学设计方案，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学设计方案篇1【方案一】〖教学角度〗说读──以多角度的“说”促进对课文的理解。
〖主要教学步骤〗１、播放配乐朗读，凝神、静听、感受。
用概括性语言说感受。
２、自由诵读：教师导引：本文是一首抒情散文诗，也是一幅富有流动感的画。
用描述性语言说画面。
要求展开联想和想像，具体描绘暴风雨孕育图、暴风雨迫近图、暴风雨来临图。
３、教师提出“我为课文配插图”的创意。
学生分组给三幅图配画。
４、展示优秀插图：用解说性语言说“图”。
解说中，教师设疑探讨，如不画海鸥、海鸭、企鹅怎样？画面色彩、比例调配有何特点？三幅图主体与背景有何变化等，以领悟画意，探讨手法，挖掘海燕形象的典型意义。
５、在理解内容、把握形象、明确手法基础上诵读回味。
用抒情性语言表达对海燕的赞颂之情。
【方案二】〖教学角度〗写读──独立感知课文材料，将个性化阅读体验用“写”进行表达。
〖主要教学步骤〗１、介绍作者和写作背景，激发朗读兴趣。
２、自由朗读。
要求放声动情，读出诗情、诗意和诗味。
３、组织“写”的层进训练。
分块操作：⑴引导对朗读技巧、语言妙要、手法运用作“赏析式”评写：①读评重点字词句段，就重音、语速、停顿、层次、情感作标注，写朗读要领提示。
②选读喜爱的语句，揣摩品味，写“一句话的品评”。
③研讨对比、烘托、象征手法的妙用。
写“一段话的手法评析”。
⑵就课文内容进行创造性的“写”：①给本文拟写副标题；②写一句话的海燕素描；③发表一则“海燕的宣言”；④抒写海燕(或其他海鸟)启示录。
４、写作，交流。
教学设计方案篇2学习目标：1、自由朗读课文，能正确、流利地朗读课文。
2、独立读懂课文第二段是怎样围绕总起句来写具体的。
3、在同学互相学习，质疑、解疑的基础上读懂课文内容，了解自选商场的特点。
导学案与教案的区别
导学案与教案的区别1、导学案和教案的侧重点不同教案突出的是教什么、怎么教。
在教的过程中，我们往往多于教师的传授，而少于学生的积极参与。
教案更多的是让学生学会知识，掌握知识。
而导学案不同，它突出的是学什么，怎么学。
使学生在学习中不仅知其然，而且最好能知其所以然。
这样一比较，就清楚地明确了学案和教案的主体地位发生了根本的变化。
2、导学案与教案主体地位不同导学案是通过教师钻研了教材之后，要充分站在学生的角度编写出的自学提纲式的学习课文的步骤，并要给学生提供操作方法，它是引导学生循着老师所指的路线，一步一步独立地进行学习课文。
教案当然也是在钻研教材的基础上去实施教学任务的，而教案的编写，我们往往是以自我为中心，以教材为内容，注重的是学生知识性的传授。
而学习方法的习得，相对以际学案就少得多。
在运用教案的过程中，我们教师往往注重的也是老师教的方法，而很少去关注学生运用学习方法去学习教材。
因而，我认为导学案的编写是要老师注重学习方法过程的再现，要有可操作性的学习方法的引导，或有学习方法的渗透，让学生根据老师所提供的方法，一步一步地亲近文本，走进文本。
3、导学案与教案出发点不同导学案是学生学习能力的反应，通过课前的检测，我们能很好地，并能十分准确地了解学生的学习情况，便于我们课堂教学中能把握学情，能更突出教学重点，有的放矢地攻克薄弱点。
而教案中，对学生学情的真正分析，我们只能做个预设，没有导学案那样了解得清楚明白。
4、导学案不同于教案有了导学案的引领，学生能从老师编写的导学案提纲中，了解教师的设计思路，并循着教师的教学思路，快速地学习课文。
而教案只在老师心中，学生是无法预先知晓老师的教学思路的。
导学案不仅是我们“教路”的渗透，更是“学路”的引领。
另外，我们教案中设计的提问，在课堂上，学生回答的参与面总不是很广的，尽管老师的提问是面对全班的，可同学往往依赖于同伴的回答较多，自已思考的要少。
而导学案就不同了，在学案中我们设计的提问可变成群体行为了，给每个学生都有了相同的思考空间和思考时间，对每个学生都有明细的指引。
教学导案与说课稿的区别
说课是谈教学设计的思路问题,对象是内行或权威,目的是让他们知道我是怎样教学的。
讲课的对象是学生,目的是如何让学生理解教材。
教案、教学设计和说课稿的联系与区别一、教案教案是教师实施课堂教学的操作性方案,它重在设定教学的内容和行为，即:“教什么”。
是整个课堂教学工作的重要组成部分。
教案对于教师课堂教学有着重要的意义。
教案是教师的教学方案,所以教师必须提前编写，因而它具有一定的前瞻性和预设性。
编写时,要求以课程标准为准绳,根据教材的内容和学生的特点,选择恰当的教法和学法，把计划实施的教学内容，誊写在教学笔记簿上，供教学时使用。
教案的基本内容包括:教学目标要求,教学重点、难点，教具准备,课时安排,教学步骤，板书设计和教后反思等。
二、教学设计教学设计，简单地说,就是教师为完成一定的教学任务，对教学活动进行的规划、安排和决策。
具体地讲,是指教师以教育理论为基础,依据教育对象和教师自己的教育理念、经验,运用系统的观点与方法,分析教学中的问题和需要，制定教学目标,合理安排教学步骤，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。
因此，教学设计的过程实际上就是教师为教学活动制定蓝图的过程。
通过教学设计,教师可以根据教材的内容和教育对象的特点从三个维度确定教学目标,选择适当的教学方法，采用有效的教学手段，保证教学活动的顺利进行。
三、说课稿说课，是教学改革中新生事物，是日常进行教学研究、教学交流的一种新的教学研究形式。
是教师依据课标,根据教材,结合教育理论,进行深入研究后，把教材、教法、学法教具、教学过程，向领导、或同事进行阐释的一种教研活动。
说课稿，就是为了说好课而准备的文字材料。
四、三者之间的联系第一,教学目标相同。
都是教师完成教学任务，而事先而做得准备活动。
可以是同一的教学目标。
第二、运用理念一致。
在课改的今天，不管是哪家版本的教材，落实的都是国家语文课程标准的精神,必须以生为本，倡导自主、合作、探究的学习方式。
安庆教案——精选推荐
第二节 教 案一、安庆教案教案为民教相争而引起的较大冲突案件，多发生在清末民初，虽起因小，但发展迅速，皆因当时帝国主义列强侵略中国，教士仗势横行，从而引发了民众的仇外情绪，爆发教案，冲击教堂、殴杀有民愤的教士，清政府则在外国列强的压力下，视教案为非法，惩“凶”并向教士道款、赔偿。
安徽基督教方面教案较少，以安庆教案规模较大。
安庆教案爆发于基督教内地会传教之初。
清同治八年（1869年）初，法国天主教传教士韩石贞，英国内地会教士密道生、卫养生进入安庆后，以低价半买半租民房十五间改为教堂，引起人们不满，6、7月间，湖南反教揭贴流传至安庆，引起反响。
时值府院考试期间，文武考生云集。
怀宁县科举考试的前二天，知县就曾约请英国内地会教士密道生、卫养生至署中，告之应考童生甚易滋事，劝其在县考、府试期间离安庆暂避、但教士并未理会。
农历九月中旬府试开考，至二十九日于考场墙壁上发现“揭贴”，上书“匪教猖撅，与考童为难，于初二日拆仁（圣）爱堂”。
揭贴出现后，安庆地方官嘱教士在考试期间切勿外出，以免纠葛，教士不听劝告。
第二天即至道署要求道台查办散发揭贴之人，道台避而不见，时值文武童生聚集道署考试，当教士出道署时，众考生喧哗鼓噪，群呼“打洋鬼子”，并将坐轿推翻，教士即转入道署内暂避，后经府、县赶来解围。
与此同时，西右坊教堂寓所被众人撞人，家俱什物抛毁损坏，府、县便派人赶赴现场，使众考生散去。
但府、县走后，众人又拥入教士寓所，砸毁家俱什物，拆毁地板墙壁，同时，东右坊法国教士韩石贞住宅也被大批群众冲入捣毁、搬拆，韩连夜化装逃上船驶往上海。
反教事态扩大后，道台、知县不敢继续坐视，但亦不愿镇压群众，对密道生、卫养生请求护送离境的要求一口允诺，密道生的妻子皆被教士使役护送至道署，次晚，地方官员安排船只、路费，将教士及家属送往九江。
教案发生后，英公使阿礼国赶至南京，要求两江总督马新贻查处，惩办肇事者，赔偿教堂、教士损失。
马新贻以安庆考试未完，群情尚愤，严办恐激起更大事端为由，请求宽限时日，阿礼国不从，即率舰船沿江西上进行武力要挟，经过安庆时，派人上岸见安徽巡抚英翰，要求速办，英翰也以考生群集，众愤未散为辞，商请缓办。
教学教案和教(学)案之间的区别
特别说明：本文档非原创！教学设计与教案之间有哪些主要的区别？教案和教学设计是体现两种不同的教学理念：教案是体现了一种比较传统的教学思想，教学过程则重视对知识的传授和技能的训练，教学方法是以讲授式为主，强调的是教师的主导地位，忽视学生的学习方法；教学设计体现的是一种以学生发展为本的新的教学理念，教师不但要研究怎么教，还要研究学生怎么学，教学设计是要换位思考，强调学生学习方式的转变，注重的是学生能力的提高.1、在概念界定上的区别：教学设计：是教师运用系统方法、分析教学任务、确定教学目标、选择策略手段、制定教学流程、评价教学效果，以达到课堂教学最优化的编制教学预案的过程。
教案：又叫课时计划。
老师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，是保证教学质量的必要措施。
2、在层次分类上也有区别，教学设计可以是单元教学设计、课时设计，一个教学设计可以用几课时来完成，也可以是一节课的教学设计。
教案原则上是一课时一个教案。
3、教学设计和教案的基本栏目也是有区别的，将教学设计和教案的栏目作一个对比，请看图：教学设计教案任务分析基本信息（上班班级、地点、教师）教学目标教学目标重点难点重点难点教学资源教学资源设计思路教学流程及说明教学过程板书设计、学生作业设计教后记教学设计和教案的相同栏目有教学目标、教学重点难点、教学资源。
不同之处是教学设计栏目有教学任务分析、设计思路、教学流程及说明，教案栏目有基本信息、教学过程、板书设计、学生作业设计、教后记。
4、关注的侧重点不同教学设计的重点是在前面，其强调的是——分析、依据、理由、策略、流程；而教案它更多强调是——细节、操作、行为、语言、设问、板书、作业、后记。
所以说它们关注的侧重点是不相同的。
5、设计的出发点不同：教学设计是“一切从学生出发”以学生对知识的理解能力、掌握程度为依据，教师在设计中既要设计教，更要设计学，怎样使学生学得更好，达到更好的教学效果是教学设计的指导思想。
昆虫的外部形态(一般构造与头部)_教(学)案
教案模板（试行）教研组长审阅年月日日期：课程：茶树病虫害防治班级：茶叶1601 章节：昆虫的外部形态（一般构造及头部）【教学目标】：知识目标：1.了解昆虫的体向、体躯的一般构造。
2.了解昆虫的头部的主要器官。
能力目标：1.掌握昆虫的体向、体躯的一般构造。
2.掌握昆虫的头部的主要器官的作用。
情感目标：培养同学们对昆虫的体向、体躯的一般构造及头部的兴趣，提高学习积极性。
【教学重点】1.昆虫的体躯的一般构造。
2.昆虫的头部的主要器官的作用。
【教学难点】昆虫的头部的主要器官的作用。
【课时安排】组织教学1min回顾上一节课容4min本节课的新容80min重点容的总结3min考勤、组织教学2min【教学过程】1、中国分为哪些大的茶区？主要的产茶省份有哪些？答：华南茶区：位于欧亚大陆东南缘，是我国最南部茶区，包括、广西、、闽南等茶区。
西南茶区：位于我国西南部，包括，，，中北部和东南部。
江南茶区：位于长江以南，包括粤北、桂北、闽中北、浙、赣、湘、南、皖南、鄂南等地。
江北茶区：包括甘南、陕南、鄂北、豫南、皖北、北、鲁东南等地，是我国最北的茶区。
2、中国茶树病虫害种类答：我国茶区地域辽阔，气候适宜，环境多样，因而病虫区系复杂，种类繁多。
已知的茶树害虫达400多种，造成经济损失的害虫有50一60种。
这些害虫主要是昆虫，少数是螨类。
已知的茶树病害有100多种，其中常见的有30余种。
茶树病害主要是由一些真菌侵染所致，还有藻类、线虫和寄生性种子植物等。
导入新课：昆虫体躯的一般构造一、体躯和体段昆虫的身体由一系列连续的环节组成，每一个环节称为一个体节，昆虫的体节分别集合成头、胸、腹三个体段。
有些体节的侧面着生有成对分节的附肢，根据胚胎学和比较解剖学的研究表明，昆虫体躯共有18~20个体节。
1、体躯的分节与分段3段20节，6、3、11 切；头部愈合无节痕，胸部各节紧相接；腹部节数常11，少增多减附多缺。
二、体节的分区和构造体面：身体或体节大致呈圆筒形，左右对称。
2到3岁早教的课程教(学)案
2到3岁早教的课程教案篇一：2-3岁儿童创意美术教案前12课时教案斯玛特创意儿童美术《有趣的点》（适用于学校、少儿美术培训机构、创意美术儿童班）课题：点线面课时：共4课时；第一课时；2―3岁教学目标：1、学习点、线、面的概念；2、初步学习辨别红、黄、蓝色彩；3、初步尝试用肢体绘画。
教学重点：1、深入浅出地解释点，线和面的概念；2、引导幼儿联想常见的几何物品，观察实物；3、引导幼儿完成简单的几何图形。
材料：水粉（三原色），大白纸，点线面图案，报纸，各种小积木。
教学过程：一、初步认识色彩1、鼓励幼儿用手指和颜色做朋友。
教师先用手指蘸颜料印在纸上，引导幼儿模仿印“点”。
并认识红色2、我们把所有的红点连在一起（用笔把红点连起来）看一条长长的红线就出来了，它可以无限延长。
3、老师在幼儿印好的“点”上任意添加几笔变成新的图案，启发幼儿兴趣。
（如：毛毛虫、蚂蚁、汽车等图案）二、不同的点1、出示报纸。
（想想怎样才能把它立起来？）在纸印上颜色每人一报纸，引导幼儿用力把它团起来。
2、把团好的纸团蘸上蓝色，印在纸上。
看看印出来后是什么样子的？3、我们再用不同形状的积木试试。
4、老师在幼儿印好的颜色上，随意添加几笔变成新的图案（眼睛、花、大树等）引发幼儿兴趣。
三、欣赏点、线、面图案引导幼儿说出所看到的图案。
（小人、字母、轮船、飞机等）鼓励幼儿大胆的说出自己的想法。
让幼儿了解到其实美术很简单用大小不同的点，颜色不同的点都可以完成一幅画。
四、有趣的点画1、画出树的轮廓，用不同形状的积木来把“树叶”填满。
鼓励幼儿尝试。
指导语：我们要像大师一样一点点地画2、欣赏作品马萨尔《弗里德里希的航船》3、把画中不同的点找出来，画在纸上。
数一数一共有几种点。
作品介绍：马萨尔法国画家，喜欢用点来作画。
他的妈妈是个刺绣女工。
也许是因为从小看多了绣针跳上跳下的点，他也喜欢上了跳动的点。
斯玛特创意儿童美术《淘气的小珠子》（适用于学校、少儿美术培训机构、创意美术儿童班）课题：点线面课时：第二课时2―3岁教学目标：1、通过点的变化，初步运用连接的方式，感知线条；2、通过欣赏点、线、面组合的美术作品，启发幼儿创想。
教学说课、学案、导学案的区别与联系
基本结构
教学目标
教学重点、难点
教具
教学方法
教学过程
课堂小结
作业布置等
学习目标
重点难点知识链接
学法提示学习探究
学习过程课堂反馈
热点聚焦启发点拨
自我检测问题讨论
反思小结Hale Waihona Puke 课后巩固等相互关系
导学案学案
1、导学案教学过程重心前移：
教案、学案、导学案的区别与联系
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲的要求，以课时或课题为单位，对教学内容，教学步骤，教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书。教案通常又叫课时计划，包括时间、方法、步骤、检查以及教材的组织等。
学案：是指教师依据学生的认知水平,知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案.学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容,沟通学与教的桥梁,也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介,具有"导读,导听,导思,导做"的作用.
简单来说，教案服务于老师，学案服务于学生。
教案
学案
导学案
内涵
教师为完成自己的教学任务而设计的教学方案
教师为帮助学生完成学习任务而设计的学习方案
通过教师的“导”来引导学生先行尝试，教师再有针对性地组织教学的“导学”方案
重心
教什么，如何教
学什么，怎样学
导什么，如何导
特点
以教师为主体，强调教师的“教”
以学生为中心，强调学生的“学”
课前课中课后
2、学案导学案
3、学案是导学案的一部分，是其中一部分内容的放大和具体化。因此，许多情况下不再单独提学案，而以“导学案”概之
2022八年级上册零障碍导教导学案
2022八年级上册零障碍导教导学案《零障碍导教导学案》
一、零障碍导教导学案的目的零障碍导教导学案是指在教学过程中，教师根据学生的研究特点，以及特殊教育学生的特殊研究特点，采取具体的教学措施，以便让所有学生都能够掌握研究内容，实现研究目标。
零障碍导教导学案的目的是为了更好地满足特殊教育学生的研究需求，使他们能够更好地实现研究目标，并与其他学生一样获得研究成果。
二、零障碍导教导学案的具体内容
1、教学环境调整。
教师应根据学生的研究特点，建立适
合学生研究的环境，如改变教室的照明，降低噪声等。
2、教学编排合理。
教师要根据特殊教育学生的研究特点，编排有针对性的教学活动，以提高他们的研究效果。
3、充分发挥学生的主体性。
特殊教育学生在研究过程中，要尊重他们的研究自主性，让他们有机会发挥自己的主观能动性。
4、丰富研究内容。
教师要根据学生的研究特点，丰富课
堂上的教学内容，增加教学的趣味性，激发学生的研究兴趣。
三、零障碍导教导学案的意义零障碍导教导学案对特殊教育学生的研究提出了新的要求，增强了他们的研究自信，使他们在研究过程中可以更好地融入社会，获得更多的研究机会，从而实现更好的发展。
同时，零障碍导教导学案也可以改善师生之间的教学关系，为教师提供更多的教学灵感，提高他们的教学水平，以实现真正意义上的教育公平。
《孩子与父母核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学人教鄂教版》
《孩子与父母》导学案
导学目标：
1. 了解孩子与父母之间的干系，探究其特点和影响；
2. 分析孩子与父母之间可能存在的问题，并提出解决方法；
3. 提升孩子与父母之间的沟通能力，建立更加和谐的家庭干系。
导学内容：
1. 孩子与父母之间的干系特点；
2. 孩子与父母之间可能存在的问题；
3. 如何改善孩子与父母之间的干系。
导学步骤：
第一步：导入
通过一个小故事或者图片引入话题，让学生思考孩子与父母之间的干系对于一个家庭的重要性。
第二步：进修
1. 学生阅读《孩子与父母》相关文章，了解孩子与父母之间的干系特点；
2. 学生分组讨论，探讨孩子与父母之间可能存在的问题，并列举具体案例。
第三步：思考
1. 学生回答以下问题：
- 你认为孩子与父母之间最重要的是什么？
- 你是否遇到过与父母之间的矛盾？如何解决的？
- 你觉得如何改善孩子与父母之间的干系？
第四步：总结
老师总结学生的讨论和思考，强调孩子与父母之间的沟通和理解的重要性。
第五步：拓展
学生可以通过写作、演讲等形式，表达自己对于孩子与父母干系的看法，或者提出自己的建议和改进建议。
导学案评判：
通过本次导学案的进修，学生能够更加深入地了解孩子与父母之间的干系，认识到其重要性，并学会通过沟通和理解来建立更加和谐的家庭干系。
同时，学生也能够培养自己的思考能力和表达能力，提升综合素质。
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练习9.《滑冰者》
这是一首三拍的小舞曲，要弹出手指的节奏特点（强、弱、弱）等。
右手的双音作为伴奏音型出现，要弹得较快而富于弹性。
练习10.《祝愿星》
约翰·汤普森（1889～1963）
美国钢琴家、作曲家、钢琴教师
教案首页
课程名称
第三课
跳音奏法
三、练习1. 2.
小连音的奏法是第一个音放下去，弹完第一个音用手腕带起来。
练习3. 4.
可先用断奏，再用连奏，这样在连奏中更能体会手臂的放松与手指的支撑
练习5
两个音的连奏
体会力量的转移，手臂的放松。
教学总结
教案续页
教学过程
一、连奏的基本方法：
1.手臂放松地弹下第一个音，手指站稳
2.抬起下一个准备弹奏的手指弹下去，前一个手指立即离键。
3.弹完连音的最后一个音，手臂断奏时弹奏每一个音都要把手臂的重量从上面摔下去
而连奏中则重要的是重量的立即转移，更要强调手臂的放松和手指的支撑。
弹奏跳音旋律和弹奏连音旋律一样，要分清乐句。弹奏时要有连贯进行的旋律感。
教案首页
课程名称
第四课
连续
授课班级
授课时间
听课人数
任课教师
教材版本
教学目的
掌握最基本的最常用的弹奏方法—连奏
教学重点
掌握连奏中重量的转移
教学难点
连奏中正确的抬指动作
教学方法
教学手段
参考资料
思考题及作业题
练习1. 2. 3. 4. 5.
教案续页
教学过程
一、断奏的练习演奏
练习7. 8. 9
1.特别注意4指、5指的指尖站正、站稳，不要用指尖的侧面触键。
2.由于4. 5指都是较弱的手指，在用它们弹奏时更容易引起手臂的紧张和手型的改变。
3.弹奏时注意放松手臂和保持良好的手型。
二、练习10.《黄河船夫曲片段》
1.学习附点二分音符d，每个音数三拍；
身体放松，腰部要直；上身略向前倾
〈2〉座位的高低与座位离琴的远近要根据自身的条件来决定。
〈3〉养成弹奏前调整座位的习惯
2.手型
最符合自然状态的手型就是好的手型
手的状态是手指略向里自然弯曲，手呈半圆形，指尖和手腕基本在一条水平线上，手型既舒服自然、支撑力也最强。
演奏练习1.掌握手型
二、断奏（non、legato）
听课人数
任课教师
教材版本
教学目的
掌握重量演奏的基本方法
教学重点
体会断奏的好处
教学难点
肩臂的放松与手指支撑
教学方法
教学手段
参考资料
思考题及作业题
教学总结
通过小型乐曲的学习，手指支撑训练开始
教案续页
一、练习6
用断奏的方法弹奏双音、和弦时，手臂的动作不宜过大，当指尖触键时要用手腕送下去，声音要整齐。
练习7.练习8.
授课班级
授课时间
听课人数
任课教师
教材版本
教学目的
掌握跳音奏法，并与断奏相区别。
教学重点
用手臂动作弹奏跳音
教学难点
掌握手臂动作、手腕动作、指尖动作的跳音弹奏。
教学方法
教学手段
参考资料
思考题及作业题
演奏练习1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
教学总结
教案续页
一、跳音奏法和断奏非常接近
跳音的触键比断奏更短促，更轻巧，更有弹性。
跳音从奏法上分为三种：
1．用手臂动作弹奏的跳音
2.用手腕动作弹奏的跳音
3．用指尖动作弹奏的跳音
二、练习1. 2.《咚咚咚》《小鸡》
练习时注意手臂动作
指尖在触键的一刹那要结实有力，不要松懈。
练习3. 4. 5.
注意跳音音符本身的时值，不要看见跳音就弹得一样短，一般来说跳音的时值是音符本身时值的一半。
弹奏八分音符的跳音时，要用手腕动作。
放松把手臂提起来，手指自然弯曲
手臂自然地落下来
练习2. 3.
学习全音符0，每个音数四拍
用1指、3指分别练习
手指触键时自然弯曲，第一关节站稳
手腕、手臂放松
练习4. 5. 6
学习二分音符d，每个音数两拍
四分音符每个音数一拍
当2指、3指触键时，注意指尖站稳、撑住。
手指第一关节不要塌下去。
教案首页
课程名称
第一节课
练习3
弹奏四分音符时，手的断奏动作大些；
弹奏八分音符时动作应相对减小。
弹出半拍的节奏特点，（强、弱、次强、弱）以表现出印第安舞蹈的风格。
三、练习4.《劳动号子》
这个曲子的第1小节是弱起小节，是从第四拍起的，由于开头是弱起小节，所以最后一小节是不完全小节。
教案首页
课程名称
第二课
断奏练习
授课班级
授课时间
教案
（实训课）
2011—2011第一学期
教案首页
课程名称
钢琴教学
第一课
授课班级
授课时间
听课人数
11幼师班
任课教师
杨丹
教材版本
键盘乐演奏基础
教学目的
掌握基本的演奏姿势、手型
教学重点
掌握断奏的演奏方法
教学难点
声音的自然发生，感受用放松的力度去演奏，为人传递反发音
教学方法
集体授课观摩，逐个辅导
教学手段
参考资料
见教材第一课及相关资料
思考题及作业题
演奏练习1、2、3、4、
教学总结
学生入校基础从零开始，采用集体授课
集中理论教学，效果较好
教案续页
教学过程
一、简单介绍钢琴的发展历史、构造、发音原理、坐姿、手型
1.教师演奏曲目，向学生讲解基本的演奏姿势——坐姿
弹奏时的坐姿直接影响到弹奏的方法。
正确的坐姿是：
〈1〉重心稳定、靠前、见第6页
八分音符每个音数半拍，两个八分音符共一拍
全休止符、二分休止符、四分休止符
2.注意第一句和第二句结尾的休止符
三、《白毛女》序曲的引子
这是一首用3指弹奏的曲子
1.由于3指位于手掌的中央位置，所以更能锻炼手型的平衡和稳定。
2.当左右手交叉弹奏时，提前做好准备动作
右手3指弹奏黑键时，要和弹奏白键的动作感觉一样。
四、《把我带回弗尼故乡》
1.这是一首感情深沉的美国歌曲
弹奏时要注意旋律的歌唱性，最好也弹也唱
2.要注意数拍子
3.大指不要弹出重音
教案首页
课程名称
第二课
断奏
授课班级
授课时间
听课人数
任课教师
教材版本
教学目的
体会学习断奏的好处
教学重点
掌握重量演奏的基本方法
教学难点
体会肩臂的放松与手指支撑
教学方法
教学手段
参考资料
思考题及作业题
练习1. 2. 3. 4. 5
教学总结
肩臂的放松体会得很好
教案续页
教学过程
一、断奏（二）
学习断奏的好处：
1.断奏方法使我们建立了用重量演奏的概念，体会了用重量演奏的基本方法。
2.断奏方法是初学阶段解决肩臂放松和手指支撑问题的最好方法。
二、断奏练习
练习1. 2《跨》《走》
从线到相邻的线或从间到相邻的间叫做“跨”。从线到相邻的间或从间到相邻的线叫做“走”。左、右手弹奏距离较远的音时，要注意手臂的舒展与放松。
断奏学习
授课班级
授课时间
听课人数
任课教师
教材版本
教学目的
掌握断奏的演奏方法
教学重点
认识巩固二分音符、四分音符的时值
教学难点
体会手臂的自然落下、自然提起
教学方法
教师示范、学生观摩
教学手段
参考资料
思考题及作业题
练习7. 8. 9. 10. 11. 12条
教学总结
大学生理解能力较强，通过示范学生较好的掌握了基本技能
练习6. 7. 8.
弹奏练习7. 8时要注意长音（二分音符）与跳音的对比，弹奏长音时要把手臂的重量摔到指尖站稳，声音出来手臂立即放松。
弹奏跳音时要有弹性，指尖结实，声音集中。
练习9. 10.
连续弹奏跳音乐句时要注意动作的连贯性（前一个音跳起来的动作是下一个音的准备动作）。动作连贯了，手臂才容易放松，音乐才会流畅。