第3节信息的鉴别与评价
信息的鉴别与评价 ppt课件
• “爸妈，我出事了，警察在抓我，现在外身无分文，请速存 五千元到我朋友的邮政户上，6052107 萧何。为了安全千 万不要联系我。”
• ·········
各种虚假信息 盲目跟从名人效应
• 要对信息进行鉴别和评价首先要判断信息是不是 真实的。我们先来探讨第一个问题。请看案例并 思考问题。
案例1
李明平时喜欢上网。一天他无意进入了一个国外网站。该 网站介绍说，如果接受它发过来的带有广告内容的电子邮件， 上网就可以免费。
李明在网站登记时留下了自己的姓名、地址、电子邮箱等 个人资料。没过几天，他收到一封来自国外有航空信件，说他 中了23万元现金大奖，只要他立即电汇150元手续费，两天内 就可以将现金送到他手上。
李明将信将疑，到银行咨询。银行职员告知他，最近到银 行办理这种汇款的人特别多，怀疑这有可能是国际诈骗，目的 就是为了骗取这一定数量的手续费。于是，李明报了警，公安 局通过跟踪调查，发现所有把钱汇出去的网民，均没有获得相 应的大奖。
序号 1 2 3 4 5
6
案例1
问题
李明从哪里获得中奖信息?信息的来源 是否可靠?为什么?
的“大奖”已有6次了。
案例3 假大学通知书屡屡得逞
卖假大学录取通知书骗款百万 来自河南郑州市的李朝，今年34岁，自称曾经在郑州大学读了两年 书后辍学。李朝以能办到大学录取通知书为名，在厦门招摇撞骗，11名 望子成龙的高考落榜生家长竟信以为真，纷纷上当受骗。昨日，骗取 112万元的李朝被市中级人民法院以诈骗罪判处有期徒刑12年，并处罚 金20万元。
(免费上网?中奖?两者的关系?150元可 以从奖金里面扣?)逻辑推理
《信息的鉴别与评价》教案
《信息的鉴别与评价》教案一、教学目标1. 让学生理解信息的概念和特点，认识到信息的重要性。
2. 培养学生收集、整理、分析信息的能力。
3. 引导学生学会鉴别和评价信息的真实性、准确性、完整性和时效性。
二、教学内容1. 信息的概念和特点2. 信息收集与整理的方法3. 信息鉴别与评价的标准4. 网络信息的真实性、准确性、完整性和时效性5. 提高信息素养的途径三、教学重点与难点1. 教学重点：信息的概念和特点，信息收集与整理的方法，信息鉴别与评价的标准。
2. 教学难点：网络信息的真实性、准确性、完整性和时效性的判断。
四、教学方法1. 讲授法：讲解信息的概念、特点、收集与整理方法，引导学生掌握信息鉴别与评价的标准。
2. 案例分析法：分析网络信息案例，让学生学会判断信息的真实性、准确性、完整性和时效性。
3. 小组讨论法：分组讨论，提高学生收集、整理、分析信息的能力。
4. 实践操作法：让学生利用网络平台，实际操作，锻炼信息素养。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考信息的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解信息的概念、特点、收集与整理方法，让学生理解信息的基本知识。
3. 讲解信息鉴别与评价的标准，让学生学会如何判断信息的真实性、准确性、完整性和时效性。
4. 分析网络信息案例，让学生运用所学知识，实际操作，提高信息鉴别能力。
5. 分组讨论：让学生结合自己收集的信息，进行小组讨论，培养学生的信息整理和分析能力。
7. 课后作业：让学生收集一条网络信息，运用所学知识对其进行鉴别与评价，提高学生的信息素养。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生对信息鉴别与评价知识的掌握程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括信息收集、整理和分析能力。
3. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评估他们对网络信息的鉴别与评价能力。
4. 学生自评：鼓励学生进行自我评价，反思自己在信息鉴别与评价方面的进步。
甄别信息的方法
课堂总结
从信息的来源进行判断
信息的鉴别与评 价
从信息的价值取向进行判断
从信息的时效性进行判断
问题： 从这个案例你能得到什么结论？
“我及时捕捉到需要的真实信息了吗？”
知道了一条信息是真实的，并且是有 用的，那么你能及时的捕捉到它吗？
案例总结：
某些信息具有很强的时效性，比如天气 预报、活动通知等等。因此，我们在获 取此类信息的时候还必须充分考虑到它 们的时效性。
1、你知道新中国最近的一次人口普查得到的全 国总人口数是多少吗？你的资料从哪得来的？ 可信吗？ 2、听到明天有暴雨的天气预报后，住在城里的 小明愁眉苦脸的，可住在农村的小张可开心 了，为什么他们会有这样不同的反应？ 3、听小文说神州行、神州大众卡有充值赠送， 小李赶紧去买了一张，谁知却没有。他埋怨 小文骗他，小文却说没骗他。到底怎么回事？
问题一：如果你是陈先生，你会相信吗？
陈先生根本不相信，可对方说得特别诚恳，而且也没有要任何费用。 考虑到自己不会有什么损失，陈先生便将自己一个银行账号告诉了对方。 当日15时左右，陈先生再次接到对方打来的电话，电话中女子称钱 款已经打入陈先生的账户中。尽管心存疑虑，陈先生还是到银行查了自 己的账户，没想到竟然真的多出了12万元存款。然而就当他还沉浸在 “中奖”的喜悦中时，该女子又一次打来电话，并带着哭腔告诉陈先生， 由于她的工作失误，忘记将中奖金额的税款扣留，如今公司决定从她的 奖金中扣除这部分钱，该女子希望陈先生能够将2.4万元的税款打回去。 考虑到自己已经收到汇款，陈先生一口答应了对方的要求。
没有！
你看见六个杯子吗？
还是看见六对不同态度的脸？
你看见一堆黑色的东西吗？
你看见了一个英文单词吗？
他 们 在 同 一 平 面 ？
高中信息技术2.3 信息的鉴别与评价 优秀课件2
学以致用
拓展练习
1、从以下信息事件中选择一、两个进行鉴别和评价，并在论坛中 讨论交流。
〔1〕我要上春晚特别节目——直通春晚短信中奖事件 〔2〕微波炉给饭卡充值 〔3〕郭德纲给藏秘排油茶代言的广告事件
2、对信息进行鉴别和评价，还有哪些方法也是可取的。请同学们搜 索其它的方法和技巧，并在论坛中积极讨论、交流。
PowerPoint模板
• 食品 、药品保质期 • 产品保修期 • 股行情
信息的来源 信息的价值取向 信息的时效性
从信息的时效性进行判断
精讲点拨3
某些信息具有很强的时效性，如天气预报、新闻等等。我 们在获取这类信息时，可通过判定其时效性来确定其价值。
信息的来源 信息的价值取向 信息的时效性
1、对突发性或跃进性的事实，如某地发生严重自然灾害、 重大事故等
信息的来源 信息的价值取向 信息的时效性
案例4
小明特别喜欢听张学友 的歌，听同学说张学友要来 无锡很快乐，马上跑到电脑 上一查，结果令他觉得很惋 惜，懊悔没有早点知道，为 什么呢？
信息的来源 信息的价值取向 信息的时效性
从信息的时效性进行判断
想一想，还有哪些信息 特别需要注意时效性？
讨论探究3
• 课表、时间表 • 通知、告示、招生招聘 • 天气预报、新闻
信息的鉴别与评价
南充 林平
信息的来源 信息的价值取向 信息的时效性
“翻开窗户，新鲜空气进来了，苍蝇蚊子也进来了。〞
、计算机网络等等各种媒体可以说每时每刻都在向我 们提供着各种各样的信息。
信息的来源 信息的价值取向 信息的时效性
各种虚假信息
在信息时代的今天，信息给我们带来了巨大的物质和精神财富，但是各 类信息纷繁复杂、真假难辨，如何对信息的价值进行鉴别和评价呢？
2.3《信息鉴别与评价》说课稿
2.3《信息鉴别与评价》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的课题是《信息鉴别与评价》。
信息技术是一门新兴学科，它由计算机课程发展而来，但又发生了质的飞跃，已经由单纯的技能训练上升为全面的信息素养的培养。
信息技术新课程是以提升学生的信息素养为根本目的。
因此，上好这种类型的信息课，是新课程理念下提出的基本要求。
下面我从教材、学情、教法、学法、教学过程等方面来说说本课的教学。
一、说教材（一）教材的地位和作用《信息鉴别与评价》是高一信息技术（必修）《信息技术基础》教材第二章第三节的内容，在上一节信息的获取过程中始终渗透着如何信息的鉴别与评价信息的问题，而信息的纷繁复杂也很容易扰乱人们的注意力。
因而学会准确地鉴别与评价信息，对青少年来说尤为重要。
本节正是为了满足这种需要而设置的。
（二）教学三维目标1．.知识与技能①让学生了解对信息进行鉴别与评价的重要性和必要性；②掌握信息鉴别与评价的方法。
2．过程与方法通过案例学习、问题探究，掌握鉴别与评价信息的基本方法。
3．情感态度与价值观①加强学生对生活的感知与参与意识②培养学生良好的信息意识（三）教学重点⑴认识到对信息进行鉴别与评价的必要性和重要性⑵学会并掌握信息价值判断的基本方法（四）教学难点⑴能对信息形成敏锐的洞察力及对信息的真伪有较强的辨别能力⑵培养良好的信息意识二、说学生高一学生通过初中学习有一定的上网搜索信息的能力，再加上前面两节课的巩固，因此搜索信息的速度有一定的提高，同时对因特网很感兴趣，为本节课网上获取信息奠定了基础。
高一学生知识的学习阶段，他们渴望获得知识，对各种信息都想拿来作为自己知识的补充，但他们又是未成年人，缺乏对信息的鉴别能力，对所得的信息往往不加鉴别的全盘吸收。
因此对网络和社会中繁多的信息进行鉴别与评价，能够减少他们不必要的困惑与烦恼。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
三、说教法对于信息技术教学，我注意更新教学观念和学生的学习方式，化学生被动为主动愉快学习。
《信息的鉴别与评价》教案
2.3《信息的鉴别与评价》教案执教者：丹凤中学陈善平教学课题：2.3《信息的鉴别与评价》1、从信息的来源进行判断2、从信息的价值取向进行判断3、从信息的时效性进行判断教材分析：《信息的鉴别与评价》是广东教育出版社高中《信息技术》必修教材《信息技术基础》第二章《信息的获取》中第三节的内容。
高一学生来自县域各个乡镇，上网经历各不相同，网络信息包罗万象、鱼龙混杂，本节课从实例出发，通过学生写作、上网搜索探究，让学生明白信息的鉴别与评价的途径，了解到面对扑面而来的信息要进行正确的鉴别与评价，去伪存真，去其糟粕取其精华，为我所用。
教学方法：协作型教学法、研究型教学法。
教学过程：教学过程教学内容教师活动学生活动资源链接一、协作探究案例引入指导学生登陆,搜索“QQ中奖”视频，要求学生各自打开一两个时长在1-3分钟的短篇浏览。
学生上网浏览视频1、请各小组选一个同学说出你刚才看到的视频内容学生发言讨论小结：信息有真有假，引出如何鉴别与评价信息二、研究学习从信息的来源进行判断指导学生进入，文库搜索“2011十大假新闻分析”，讨论虚假原因学生小组阅览文库2、指导讨论学生讨论3、小结：虚假信息来源大多未经考证、互相转载、断章取义；通过考证信息来源、信息要素以及运用逻辑推理和查阅资料鉴别信息，考察信息来源的权威性、考察信息获取方法的科学性、研究信息的代表性普遍性从信息的价值取向进行判断列举案例：1、铁人王进喜照片泄露机密2、朝鲜战争与兰德咨询公司的故事学生在搜索栏中输入关键词“铁人王进喜照片泄露机密”、“朝鲜战争与兰德咨询公司”阅读、思考、讨论4、5、结合信息的价值相对性组织讨论讨论：小结：信息对不同的人的价值是各不相同的，对待信息要判断他的真实性，还要结合他人的观点结合事实进行推理归纳，做出判断评价从信息的时效性进行判断结合信息时效性组织讨论讨论：列举信息时效性对信息影响的事例分组讨论超链接资源：1、/v?word=QQ%D6%D0%BD%B1&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=8002、/search?word=2011%CA%AE%B4%F3%BC%D9%D0%C2%CE%C5%B7%D6%CE%F6&lm=0&od=0&fr=top_view3、/view/0e75aa90daef5ef7ba0d3c8f.html4、/07/0904/08/3NHIRVNS00011247.html5、/view/a1df846627d3240c8447efab.html教学反思：三、探究提高 分析判断信息的过程指导搜索 学生上网自主探究小结：①信息是否真实可靠 ②信息来源是否真实可靠③信息是否可用 ④信息是否具有时效限制⑤信息包含哪种情感成分 ⑥信息是否具有实用性四、练习 布置练习：结合你所接收到的短信、邮件，分析垃圾信息的处理方式及其危害。
甄别信息的方法与评价
甄别信息的方法与评价学习目的：知识与技能：了解和掌握如何鉴别和评价一个信息的方法。
过程与方法：从大量过剩的甚至虚假的信息中如何发现真正有价值的信息情感态度与价值观：从大量过剩的甚至虚假的信息中如何发现真正有价值的信息重点难点：信息的鉴别与评价学习方式：老师提出问题，然后引导学生对某个信息进行鉴别与评价。
本节内容安排为一课时。
教学过程：一、复习旧课，引入新课回顾前面课的学习，引导学生回忆：我们从网上通过对“搜索引擎”来获取信息，但是注意要掌握好搜索引擎的使用技巧，这样才能有效的提高学习效率。
二、信息的鉴别与评价学习内容：在信息时代，信息给人们带来了巨大的物质和精神财富，极大的促进了社会的发展和进步。
但各类信息纷繁，鱼龙混杂，真伪难辨，特别是随着信息产业、电子产业的迅速崛起，它使信息传播途径、速度、范围、数量发生了巨大的变化，各种信息目不暇接，朴素迷离。
那么，应当如何对获得的信息的价值进行鉴别和评价呢？我们可以从信息的来源、信息的价值取向和信息的时效性三个方面来进行。
先来看一下几个例子：（前三个事例在课本上，大家可以看课本）事例一、在第二次世界大战爆发前，一位名叫伯希托尔德·雅葛布的作家发表了一本长达172页的小册子。
在这本小册子里，详尽地介绍了希特勒军队的组织、参谋部人员配备、168名指挥官姓名、各军区情况，甚至包括新成立的一些分队的情况。
希特勒看到这本小册子后勃然大怒，责问其情报顾问尼古拉上校这些关于国防军队的材料是从哪里得来的，尼古拉无言以对。
后来希特勒使用特务手段逮捕了雅葛布，经过审讯，令人惊讶地发现，他的小册子完全是从德国报纸布告、结婚告示等报道的片段材料中搜集起来的，比如：他从某某上校在某地出席某人的葬礼，推断出某部队驻扎到了该地，指挥官就是这位上校。
事后，尼古拉不无感慨地说，雅葛布是他35年情报生涯中所见到的最杰出的情报专家，虽然他使用的工具只有一把剪刀、一瓶浆糊、一个卡片盒，但他有一个情报人员的头脑，以及长期坚持不懈地搜集、积累、研究和整理信息的恒心。
2-3信息的鉴别与评价
2.3信息的鉴别与评价一、教材分析：在信息获取的过程中始终渗透着如何鉴别与评价信息的问题，而信息的纷繁复杂也很容易扰乱人们的注意力。
因而，学会准确地鉴别和评价信息，对青少年来说尤为重要。
二、学生分析学生具有一定的鉴别和评价信息的水平，但这种水平是一种感性认识，对信息的辨别和洞察没有科学的依据和方法，在重大信息面前并不一定能保持理智、客观、清醒的头脑。
学生平时也受到垃圾信息及虚假信息的侵害，因此，学生对于这部分的内容是比较关注的。
三、教学目标：知识与技能：通过案例，了解鉴别与评价信息的主要依据。
过程与方法：通过案例分析，掌握信息价值判断的基本方法。
情感态度与价值观：经过系统的学习和案例分析后，能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力，能识别并抵制不良信息。
四、重点难点分析重点：掌握信息价值判断的基本方法。
难点：能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力，能识别并抵制不良信息。
五、教学策略利用案例分析，包括日常生活常见的案例、电影、电视剧、新闻案例和故事来创设情景，活跃课堂气氛，让学生通过视、听、讨论等方式，对实例进行分析，然后总结归纳信息鉴别与评价的方法，通过实例应用，鼓励学生在平时的信息活动中积极积累经验，以提升自身的信息素养。
利用课堂在线网站，丰富师生互动形式，提高师生互动的效率，也可以及时反馈和评价学生的学习情况。
六、课时：1课时“鹰”的启示点题：正确鉴别与评价信息，在信息时代尤为点评：渐进式的事实，应在事实变动中找八、教学评价：通过在线测试评价学生掌握本节知识点的情况。
九、教学反思： 如果纯粹是纸上谈兵，课堂气氛会比较沉闷。
本节主要通过案例，包括日常生活常见的案例、电影、电视剧、新闻案例和故事来创设情景，活跃课堂气氛，让学生通过视、听、讨论等方式，对实例进行分析，然后总结归纳信息鉴别与评价的方法，通过教师的指导，让学生主动建构出鉴别与评价的方法和提高信息意识。
十、附件： 附件1：1．以下信息哪一个较为真实可靠？**医院最新引进近视矫正新技术，可以使500度以下的近视迅速降低到75度以内，成功率95%以上，一般一周之内可恢复视力，一个月后巩固稳定。
信息的鉴别与评价课程教案
信息的鉴别与评价授课教师：邓伟授课班级：六（2）班【教材分析】信息的鉴别与评价这一节主要阐述如何对已获得的信息进行鉴别和评价，教材主要从三个方面进行说明：信息的来源、信息的价值取向、信息的时效性。
现在我们处于“信息爆炸“的时代，接触的信息可以用海量来形容，那我们接触到的信息是真是假，它的价值是大是小，对我我们中学生来讲，养成经常鉴别、评价信息的习惯对我们以后的生活、工作都有着极大地裨益。
【学情分析】：现实生活中，我们不可避免的药接触大量的信息，尤其是在网络时代。
而高中生正处于一个比较理想的时期，他们比较容易轻信一些“甜言蜜语”型的“陷阱”。
学生会对社会上发生的此类事件感兴趣，因此采用案例教学的方式教学生如何对信息进行科学的鉴别与评价。
【教学目标】1、知识、技能目标掌握鉴别信息的三个方法，对给出的信息，学生可以运用信息鉴别的三个方面进行评价，学生可以例举身边发生的一些类似事件并进行评价2、过程、方法目标通过教师给出的三个案例以及教师提出的一些问题，学生进行回答，学生在讨论的过程中总结提炼方法，学生要学会运用信息技术课所学到的知识处理日常生活中遇到的问题。
3、情感、态度目标培养学生分析问题，深度思考问题的良好习惯，强化学生运用信息技术鉴别信息的意识，提高信息素养，学生要学会提防不良信息，不要轻信“陷阱”，勇于揭露这类“陷阱”信息。
【教学重点】归纳总结评价的方法【教学难点】具体对某个信息进行评价【课时安排】1课时【教学方法】问题式教学、小组讨论、案例分析、师生互动【教学过程】一、创设情境，引起学生兴趣，引发学生思考展示图片，学生思考讨论。
（1）图中这些信息告诉我们什么？（2）这些信息真实、可靠、有用吗？打开窗户，新鲜空气进来了，灰尘和苍蝇也进来了。
现在各种各样的信息铺天盖地而来，面对这些突如其来的信息，我们怎样来鉴别预评价呢？引入课题“信息的鉴别与评价”，板书课题。
二、讲授新课观看过图片后，提问这些信息是真实的吗？电视、手机、报纸、网络各种媒介每时每刻都在为我们提供各种各样的信息，面对无所不在的信息诱惑，我们首先得问‘真的吗’。
高中信息的鉴别与评价教案
高中信息的鉴别与评价教案我们需明确教案的核心目标。
这份教案旨在通过系列教学活动，使学生掌握基本的信息识别技巧，能够独立对网络信息进行客观分析与评价，并在此基础上作出合理的决策。
这不仅包括识别不实消息，也包括评估信息的可信度、相关性和准确性。
接下来是教学内容与方法的设计。
教案应包括以下几个部分：1. 信息素养的基本概念：介绍信息素养的定义、重要性以及在日常生活中的应用。
2. 信息来源的类型与特点：分析不同信息源的特点，如新闻媒体、社交平台、官方网站等，让学生了解各类信息源的可靠性及其背后可能的利益关系。
3. 信息的鉴别技巧：教授学生如何通过核实来源、对比多个渠道、检查背景信息等方式来验证信息的真实性。
4. 案例分析：选取几个实际案例，引导学生运用所学知识进行分析讨论，培养其批判性思维能力。
5. 实践活动：布置相关的实践任务，如让学生寻找并评价某一热点新闻的多个报道，以实际操作巩固理论知识。
在教学方法上，建议采用互动式教学法，鼓励学生积极参与讨论与实践，以提高他们的参与度和学习兴趣。
同时，利用多媒体工具如T、视频等辅助教学，使抽象的概念更加直观易懂。
然后是评价方式的设置。
教案的评价体系应注重过程与结果的结合，不仅要考察学生对知识点的掌握程度，还要观察他们在实践活动中的表现。
可以通过小组讨论、课堂提问、作业完成情况及最终的项目展示等多种方式进行综合评价。
最后是教案的实施步骤。
一个典型的教学流程可能包括：导入新课—讲解知识点—学生实践—小组讨论—总结反馈。
每个环节都应有明确的时间分配和目标要求，确保教学活动有序高效地进行。
这份高中信息鉴别与评价教案范本旨在通过系统的教学活动，培养学生在信息爆炸的时代中，具备筛选、分析、评价信息的能力。
通过实施这一教案，学生不仅能提升自身的信息素养，还能为未来学习和生活中遇到的各种信息挑战做好准备。
第二章第三节
信息是否真实可靠；
信息来源是否具有权威性；
信息是否带有一定的感情万分是否公正。
信息是不是过期了；
认真听
总结本节的知识点
作业
请同学们结合自己收发电子邮件的真实情况，分析对垃圾邮件的处理方式及其危害性的认识。上交方法：
命名格式：学号＋姓名（如10号张凌）；
作业保存：
开始－－运行－－\\192.168.2.200\班级\垃圾邮件的处理与其危害性的认识
2、月饼的选购与储存
3、深圳今日的天气
4、警惕中秋节病毒侵袭
5、2007年中央电视台中秋晚会
再考虑哪些人会对其他方面感兴趣呢？是基于什么动机呢？
发言
通过贴近学生生活的例子，引导学生从不同角度对信息进行鉴别
小结
一个人不可能接受所有的信息，他只关系与自己有关的信息，因为这些信息对于他来说才是最有价值的，这就是：从信息的价值取向进行判断。
思考完成
培养学生分析问题的能力
教
学
反
思
即说明自己得到信息的最新时间、来源
认真听、思考、做笔记
易于理解
巩固知识
我们已经学习了信息的鉴别的三个方法，下面请同学看看这几个案例，分析是从哪些方面来进行判断的：
思考
通过案例，加深学生对判断方法的理解
总结
本节通过一些具体案例分析得出，可以从信息的来源、信息的价值取向以及信息的时效性对信息价值进行判断，了解如何对信息进行鉴别和评价，使得信息能够为我们带来巨大的物资和精神财富。信息的鉴别与评价过程应参照如下几个方面来进行：
教
学
过
程
教学环节Biblioteka 教师活动学生活动设计意图
情景设置
2[1].3信息的鉴别与评价
![2[1].3信息的鉴别与评价](https://img.taocdn.com/s3/m/ba1cdb0203d8ce2f00662390.png)
2.3 信息的鉴别与评价科目：信息技术基础课题：2.3 信息的鉴别与评价一、教学目标1、知识、技能目标：①能对信息进行鉴别和评价2、过程、方法目标：①能掌握信息价值判断的基本方法②能识别并抵制不良信息3、情感态度与价值观目标：①能对信息形成敏锐的洞察力②对信息的真伪有较强的辨别能力二、重点难点教学重点：能从信息的来源、价值取向和时效性三方面对信息进行判断教学难点：能对信息形成敏锐的洞察力及对信息的真伪有较强的辨别能力三、教学策略与手段教法：讲授法、谈话法、讨论法学法：小组交流四、教学过程五、布置作业完成课本34页的练习警方提醒市民重点防范的电话诈骗一电话欠费不法分子冒充电信工作人员称事主身份信息被人冒用欠费，并主动帮助事主向“警方”报案。
随后，假冒的警务人员称事主名下登记的电话和银行账户涉嫌洗钱、诈骗等犯罪活动，让事主将银行存款尽快转移到所谓“安全账号”.实际上，是将事主账户中的钱转走的过程。
二刷卡消费不法分子通过手机短信提醒，称该用户银行卡刚在某商场、酒店刷卡消费等，如有疑问，可致电××号码咨询。
一旦用户回电，其同伙即假冒银行客户服务中心、公安局金融犯罪调查科的名义谎称该银行卡可能被复制盗用，让用户到银行ATM机上进行所谓的加密操作，实际上是将受害人卡上的资金转到犯罪分子的账户。
三购车退税不法分子通过窃取个人信息等渠道获取受害人资料后，以短信、电话等方式，冒充税务、公安、银行等部门工作人员，谎称正进行购车退税、家电退税、退多收款等优惠活动。
骗取受害者信任后，以在银行ATM机上操作退税退款为由，利用受害人对转账操作不熟悉的弱点，转走受害人账户内资金。
四虚假中奖不法分子以“非常6+1砸金蛋中奖”、公司庆典或新产品促销抽奖为由，通知受害人中大奖。
受害人一旦与犯罪分子联系兑奖，即以“需先汇个人所得税”、“公证费”、“转账手续费”等各种理由诈骗。
五汇钱救急不法分子通过网聊、电话、网站交友等手段掌握了受害人的家庭成员信息后，先通过反复骚扰或其他手段骗使受害人手机关机，在其手机关机期间，以医生、警察、老师等名义，向受害人家属打电话，谎称受害人突发重病或车祸住院正在抢救，甚至称遭绑架，要求汇钱到指定账户救急。
信息的鉴别与评价教学案例
教师展示部分学生提交的查询结果展示给大家看。并带领学生从“信息的来源的角度对信息进行鉴别和评价”，而信息的来源都是真实的，那么我们还要判断信息的时效性。
*结论三：（从信息的时效性进行判断）
对突发性或跃进性的事实，在第一时间里做的报道，具有很强的时效性；渐进式的事实，应在事实变动中找到一个最新、最近的时间点来判断时效性；过去发生的事实，新近才发现或披露出来的，可以通过说明自己得到信息的最新时间和来源的办法加以弥补。
教
学
过
程
二、讲授新课
（一）鉴别、评价信息的方法有那些？
(1).从信息的来源进行判断
案例1：警方提示警惕“100860”短信
“您账户余额少于10元，请适时充值以免停机。欢迎使用短信形式的手机账单服务(免费)！发短信请回复号码……”警方提示，近期重庆部分群众收到这样的短信。由于100860与移动公司的10086只相差了一个尾号，不少群众认为是移动公司服务信息，就按照此短信要求进行回复，结果手机话费被莫名其妙扣除。
*结论一：（从信息的来源进行判断）：
1.信息的要素是否齐全；
2.信息的来源是否来自权威部门；
3.逻辑推理；
4.与同类信息进行比较；
5.实地考证。
注]：学生阅读案例，并展开讨论，通过不同问题的多角度分析信息的体会，让学生明白对信息的来源进行判断的重要性和必要性。
(2).从信息的价值取向进行判断
[教师活动]：展示以下几条信息，并请学生回答获得那些有价值的信息。1、吉林省将在明年把信息技术学科列入会考科目.
教
学
反
思
本节课主要通过三个环节的讨论，使学生在交流讨论中获得启发，领悟判断信息真伪与价值的方法，注重学生对所学知识的意义建构，重视学习过程和学习体验的评价。鼓励学生多尝试、多注意收集生活中的各种信息，让学生学会鉴别和评价信息。
信息的鉴别与评价教案
《信息的鉴别与评价》教学设计侯马通盛学校朱虹《信息的鉴别与评价》教学设计侯马通盛学校朱虹【课题名称】信息的鉴别与评价【所选教材】广东教育出版社教材信息技术必修《信息技术基础》【教学对象】高一学生【教材分析】（一）教材的地位和作用《信息的鉴别与评价》这节课编排在必修模块《信息技术基础》的第二章第三节。
提高学生获取信息的能力，使其成为每位学生必须掌握的生存技能，是本章的主要目标。
但在平时的教学中，部分教师更注重如何提高学生获取信息能力，对信息的获取之后的鉴别，则涉及甚少。
这样做直接导致了学生的信息使用效率与质量的降低。
通过本节课的学习，可以让学生知道信息鉴别的重要性，懂得应用适当的方法鉴别信息。
（二）教学目标：知识与技能：1、让学生了解为什么要对信息进行鉴别与评价;2、掌握信息鉴别与评价的方法;3、掌握信息的价值取向的方法。
过程与方法：通过具体事例的网上搜索，对搜索的信息进行鉴别与判断。
情感态度价值观：培养学生利用辨别信息真伪的能力，以及正确的信息价值取向，增长学生生活的阅历，以及在网络上一定要学会保护自己。
(三)教学重点和难点重点：认识到对信息进行鉴别和评价的必要性和重要性，掌握信息价值判断的基本方法；难点：能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力。
【学情分析】1、知识、能力基础：在信息技术教学过程中已了解到学生普遍能通过各种途径尤其是网络获取生活学习所需的信息。
2、心理基础：大部分学生已掌握获取信息的能力，也对网络前沿的网络应用有着非常浓厚的兴趣，但缺少对信息质量的思考，存在得技能，轻理论，对知识的明辩有畏难的情绪。
【设计理念】基于学情分析，学生在学习，生活对各种信息的应用实践基础上，本节的设计共分为：创设情景，引导其思考信息背后的逻辑问题。
案例认识，生活中的案例能很好地引起学生的思考，引发其明辩事情的动力。
视频案例，案例进一步引发学生讨论问题的兴趣。
通过上面几个环节的教学，为学生了解信息鉴别增加了理论与方法依据，能让学生面对纷繁复杂的信息时明辨是非，看清信息背后逻辑关系。
2.3信息的鉴别与评价
胡志红：女，1966年3月生,博士,中国科学院武汉病毒研究所研究员,博士生导师,中国科学院分子病毒学重点实验室主任。1993-1994,1995-1996, 1997-1998在荷兰Wageningen Agriculture University留学和从事合作研究,是中国科学院“百人计划”优秀入选者,获国家杰出青年基金资助。一直从事昆虫杆状病毒的基础及应用基础研究。近年来主持承担国家”863”计划、国家杰出青年基金等国家级科研任务。发表学术论文50篇，其中SCI收录19篇。曾获中科院青年科学家二等奖，中科院科技进步三等奖，湖北省自然科学二等奖等奖励。兼任《中国病毒学》副主编，《病毒学报》、《昆虫学报》、《中国生物防治》编委，《科学通报》特邀编辑。
1、来自《新华网广东站》的消息
花都区疾病预防控制中心孙主任表示，他们未收到任何喝汽水染病身亡的报告，“感染传染病身亡那是很大的事，我肯定会到现场的，不可能完全不知道。”记者调查发现，该“通告”与网上此前流传的另一消息惊人的相似，只是旧闻“改头换面”。
与另一消息几乎一模一样
记者随后从花都区疾控中心证实，该消息应属谣言。“通告”在网上传开后，市民陈先生致电本报记者，称该“通告”内容与另外一条近日也在网上流传的消息几乎一模一样。记者上网查阅，发现果然有一条类似消息也出现在各论坛和QQ群里，该消息称德州北部有一妇女喝了罐装汽水后染病身亡。
记者将“通告”与该消息仔细对比，发现两者只有少数细节不同，例如关于事发地点，一个是“广州北部”，另一个则是“德州北部”，关于事发细节，一个是“星期天买了些可乐罐头放在冰箱内”，另一个则是“星期天去划船，带了些可乐罐头，放在小船的冰箱内。”而其余部分，从细节到文字叙述，几乎一模一样，连染病妇女周一被送进医院、周三死亡的细节都是一模一样的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
考纲要求
• 能从事例信息的时效性、权威性、价 值性等特征客观地鉴别与评价信息。
信息鉴别和评价：
1 2 3
真的吗？ 有用吗？
什么时候？
信息鉴别和评价：
1 2 3
信息的来源（真的吗） 信息的价值取向（有用吗）
信息的时效性（什么时候）
1
信息的来源（真的吗）
1.信息的来源是否权威； 2.判断信息的要素是否齐全、真实； 3.逻辑推理、查阅、调查的方法，判断信 息中涉及的事物是否客观存在； 4. 与同类信息进行比较； 5. 实地考证。
连线：以下新闻属于哪类事实？
欧盟决定加强边境难民管控 资 助叙利亚邻国就近安臵 沙特麦加朝觐者踩踏 已致至少 863死805人伤 对突发性或跃进 性的事实
“扶老”女学生申请复核 老人 儿媳:人要凭良心
中国湖南惊现外星智慧创造人 类的直接证据
渐进式的事实
过去发生的事实
总结：信息的鉴别与评价过程应参照如下几 个方面来进行。
• •ห้องสมุดไป่ตู้• • • •
信息是否真实可靠； 信息来源是否具有权威性； 信息是否可用； 信息是否有时效限制； 信息包含哪种情感成分； 信息是否具有实用性；
• • • • • • • • • • 1．瘦身宝典：八大享受型减肥习惯揭秘 2．莫言受访反问央视记者：压力大能幸福吗？ 一个人不可能接受所有的信息， 3．陕西一警察参与绑架公司老板 收162万后撕票 他只关心与自己相关的信息， 4．周董与女友看电影被狗仔跟拍：没打他算不错了 因为这些信息对于他来说才是有价值的 5．世界最老在职教师 99岁依然活跃三尺讲台前 6．于丹：我是好学校里的差生 永远不要放弃梦想 7．家长心声：我们都是超人“奥特曼” 8．昼暖夜凉 谨防“悲秋”综合症 9．日媒吁政府勿对华妥协 做好钓鱼岛长期冲突准备 10．林书豪10中1替身11助攻 火箭憾负马刺
善于动脑，善于学习，多掌握一些信息知识，谨防上当受骗。
及时揭露和制止这类信息“陷阱”，以免造成更大的损失。
2
信息的价值取向（有用吗）
• 我们在日常学习、生活中所获得的信 息对于我们来说，有的有用，有的无 用，有的真实、有的虚假…… • 因而，社会角色的不同也决定了信息 的价值取向的多样性。
从下列信息中的选出你最关心的一条信息
3
信息的时效性（什么时候）
一般来说，信息的真伪性和时效性判断是一起 进行的
突发性或跃进性 的事实，在第一 时间里作报道， 具有很强的时效 性（如体育赛事 结果、灾难事故 等）
渐进式的事实，应在事实变动中找到一个最新、最近 的时间点来判断时效性（如天气预报）；
过去发生的事 实，但最近才 被发现或披露 出来的，它可 以通过说明自 己得到信息的 最新时间和来 源的办法加以 弥补。
短信陷阱
案例1
从信息的来源 进行判断 与同类信息做 比较
是否移动或 联通客服电话
身边的人转发 后有没有获得 话费
10086？
10010？
利用网络搜索 此信息
案例2
• 今天是腾讯公司总裁杨文杰的生 日，送每人100Q币，要把本消息 发两群以上……
案例3
学会分析和鉴别，去其糟粕，取其精华，千万不能“拿来主义”