四下第五单元作文 四下第五单元作文教案及作文指导范文(写热爱生命的人和事)
四年级下册第五单元作文：热爱生命(6篇)
四年级下册第五单元作文：热爱生命（6篇）小学四年级下册第五单元作文篇一在我们这组课文中，有许多都很热爱生命，杏林子就是一个例子，我相信生活中还有许多这样热爱生命的人，让我们来看看吧！在四川汶川大地震中也就有一个事例，在这次四川汶川大地震中有许多四川人民被困，也有学生被困，这些被困的人都是超过两天两夜的，甚至有些人民困了几天几夜。
但他们打顽强不息的生命鼓励着自己，他们也有信心，一定会走出这个废墟，重见天日，无论如何，他们那种热爱生民的力量感动着我。
他们被困多久也好，可他们怀着见到自己的亲人哪种心愿是永远不变的。
这次5.12级汶川大地震无情地告诉了大家：“生命是宝贵的，更是脆弱的，倘若你不好好珍惜，就会白白失去。
这次令我明白：生命比什么都宝贵，如果你不好好珍惜，谁也不能帮你，我们一定绕珍惜生命，好好爱护它。
小学四年级下册第五单元作文篇二太阳就像刚刚出头的小孩子，红着脸在偷看着什么。
“起床啦，小懒虫，跟我到菜地去，把杂草除了。
”妈妈在叫我起床，“快点哦，不然花蝴蝶飞走喽。
”“快点快点，我马上就起来。
”我用惊慌的行动，童声童气地回答道。
不一会儿，我和妈妈扛着锄头来到菜园。
放眼望去，一片金黄色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶让我着迷。
我跑窜在花菜丛中，悠然得就像这些花的公主，完全忘记了自己是跟妈妈来菜地锄草的。
妈妈在花丛中除草，只见锄头时而高起，时而落下；不时的抬起头来看看我，就像害怕我跑进菜地园中就找不到了似的。
我则在花丛中窜出窜进的，伸着胖乎乎的小手去抓那些美丽的蝴蝶。
“呀呼，我抓到了，我抓到了。
”我紧紧地捏着抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到妈妈面前：“妈妈，我抓到了，我抓到了。
”妈妈说：“快把手松开，让我看看你抓到了什么。
”我轻轻松开小手，里面躺着的却是一只折断翅膀的、已经奄奄一息的蝴蝶。
我惊呆了，我不知道怎么会这样，眼泪禁不住落了下来。
妈妈急忙说：“别哭别哭，以后你可不要再像这样抓蝴蝶啦。
让它们活着，自由自在地飞着，你也就能天天和它们一起玩啦。
四年级下册语文第五单元作文热爱生命
四年级下册语文第五单元作文：热爱生命【篇一】我有一个朋友，他的爸爸近几天去世了，是我妈妈告诉我的，我的朋友很伤心哭了，听说她妈妈也哭得痛心的不行，我一点都不相信这是真的，而且也不希望我的爸爸会死去，也不希望爸爸没死，妈妈死了，更不希望身边的每个人都去了天堂，那我就没有朋友或家人了。
他爸爸去世，我很奇怪，妈妈告诉我是因为一场车祸，和车祸差不多，他把别人撞到到沟里了，他自己的胸撞到了方向盘，他自己感觉没事，其实是肺有事，他回家了，他不知道死亡要来临，只感觉难受，他以为过几天就好了，要是不好再看一看医生，他就每天开心的干活，一点也没有想到会死，只是干活、吃饭、聊天，后来发高烧了，在家里躺着，一直很难受，吃了药也不管事，他也没想到死，只觉得吃一些药就行了，后来一直不行，就去巨鹿医院检查，检查不出来，就让去邢台医院检查，医生说得做手术，然后把胸上的肉切开，一看肺给烂了，然后不几小时就死了，他如果早一点的'话还是有救的，可惜，他没有及时去看，及时看就不会去世了，我不希望我的爸爸死去，因为这个世界上就会又少一个劳动者。
我感觉我朋友的爸爸很热爱生命，他发特高烧，也不知道要死，前段时间还很开心，发烧很有可能烧死，我感觉他很热爱生命。
【篇二】有一个文学家说过：“我热爱生命，热爱生命的真实和生命的偶然，以及瞬间即使的美。
”这句话正应验在《热爱生命》这篇文章上。
读了这篇文章后，我的心情就像起伏的波浪，久久不能平静下来。
这篇文章主要讲了一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上。
冬天逼近了，寒风夹着雪花向他袭来，他已经没有一点食物了，而且他的腿受了伤，鞋子破了，脚在流血。
他只能歪歪斜斜地蹒跚在布满沼泽、丘陵、小溪的荒原上，非常艰难地前行着。
就在他的身体非常虚弱的时候，他遇到了一匹狼。
他发现这匹病狼跟在他的身后，舔着他的血迹尾随着他。
就这样，两个濒临死亡的生灵拖着垂死的躯壳在荒原上互相猎取对方。
小学语文四年级下册第五单元单元作文热爱生命
小学语文四年级下册第五单元单元作文热爱生命小学语文四年级下册第五单元单元作文热爱生命生命是宝贵的，我们不仅要珍惜自己的生命，同时也要珍惜别人的生命，使自己活得更加光彩有力，也使世界更加美丽!以下是小编带来的热爱生命作文，希望对你有帮助。
热爱生命作文(一)树，砍断枝条还能再生;草，烧了还能再长。
悬崖上的一棵松树茁壮地生长着，不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。
一粒种子，可以掀翻压着它的石块，顽强的向上生长……当你在草地上与朋友一起踢足球时，这些草会怎么样?当你在花园看见那一朵朵五颜六色，又美丽的花时，这时，你会怎麽想：好美的花儿，摘一朵没事。
这样想，你错了。
如果你摘了它那娇小的花朵，就等于夺去了它的生命。
你在想，它会怎么样?当你在学校的'课桌上乱画、乱写时，你在想一想桌子的感受是怎样的。
其实，它也会哭，别看它只是一张用木头做的普通的桌子，但他也是有生命的。
当你拿着我们的书乱写、乱画、乱撕时，你看着它被自己撕坏时。
你很高兴，但是他却在哭。
因为你学了它里面的许多知识，它也是你的“老师”，你的伙伴，所以你应该去珍惜她，而不是去破坏她。
生命是宝贵的，我们不仅要珍惜自己的生命，同时也要珍惜别人的生命，使自己活得更加光彩有力，也使世界更加美丽!热爱生命作文(二)生命是宝贵的，也是美好的。
但是，他不顾一切地“丢”掉生命。
在2008年5月12日，我国四川省汶川县，发生了一次里氏8。
0级的大地震。
地震后，有许多武警官兵和医护人员竭尽全力地进行救援。
地震中，有一位老师，为了就学生，而光荣地牺牲了。
他最令我感动。
有一位老师叫谭老师，地震前，他还在给学生讲课，什么事都没有发生，一眨眼，地动山摇，巨大的灾难威胁着人们的生命。
地震后，他永远地闭上了眼睛，他的`离去是光荣的，因为他用生命换来了两个同学的宝贵的生命。
当时，有两位学生困在了教室里，谭老师也在。
他让学生躲在桌子下，他却展开双臂，死死地捉住课桌，保护着学生的生命。
热爱生命四年级下册第五单元作文
热爱生命的仙人掌 仙人掌，是一ห้องสมุดไป่ตู้生命力十分顽强的奇特的热带
植物，主要是仙人掌热爱生命。 盆栽的仙人掌，他那翠绿的身体上长着硬刺的
掌壮茎，它还时时刻刻的向上生长，像叠罗汉似的。 仙人掌那百折不饶的性格令人大吃一惊。无论是有 水、无水、天冷、天热他都不在乎。我记得以前我 也养了盆栽的仙人掌，放暑假我回老家了，忘了给 它浇水，八月二十几日才回家，我去看它，它仍然 昂首挺胸，神气十足！就像一个坚决的战士保卫着
童年时的一件往事。 夏天的午后，我单独一人去天地广场玩。广场上， 槐树正郁郁葱葱地绿着，“呜一呜一〞的知了声此起 彼伏，像一波一波的海潮。于是，我选了一棵不太高 大的树，抱住树干，手脚并用地爬了上去。爬到粗壮 的树叉上，一只黑色的知了扑入了我的眼帘，嘴里还 在旁假设无人地叫着，浑然不觉危险的降临。我悄悄 地伸出手，猛地一下抓住了它。它在我手中奋力地扑 腾着，我感到一股强大的力量在我手中跃动，但我没
本次习作要求： 1．本次习作，安排了“热爱生命〞的内容， 要求我们进展习作。 2．可以写身边的那些热爱生命的故事。 3．可以写身边热爱生命的人。 4．选择自己感受最深的内容写下来。 5．内容要具体，要写出真实的感受。 6．习作的题目由自己定，写完后认真修改。
方法提示： 在我们身边，有许多热爱生命的人：辛勤
这真是一个奇迹啊!
谢谢观赏！
2020/11/5
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是什么样的力量，让这个小生命不顾一切地逃了出去
呢？即使残损了一个触角，它还是义无反顾。如果不是对 生命充满了热爱，怎能激起如此强大的力量呢？ 冰心说
“成功的花儿，人们只惊慕它现时的明艳，然而，当初它 的芽儿，浸透了奋斗的泪水，洒遍牺牲的血雨。〞生命又 何尝不是如此，要热爱生命，并不懈努力，才能活得精彩。
四年级下册第五单元作文主题;【热爱生命】300字左右写热爱生命的人
四年级下册第五单元作文主题;【热爱生命】300字左右写热爱生命的人四年级下册第五单元作文：热爱生命四年级下册第五单元作文：热爱生命谁都有生命，生命是宝贵的。
有些人因不幸得病失去了生命，有些人在战场上失去了生命，有些人却因偷东西、杀人失去了生命。
生命是宝贵的，我们必须好好的热爱他，不让的白白流失。
但是，生命到底是什么呢？最近，我看了一本书，名叫《鲁滨孙漂流记》，这本书写的就是非常热爱生命的鲁滨孙。
他非常想去航海，但是爸爸妈妈不让他去，这时候，他还没有成年。
但是，他却自己就去了海上，要求别人载他上船。
不幸，被海盗截去，被作为奴隶，但他在一天早上，自己就逃跑了。
来到一个小岛上，在这里，他什么也没有，他还是积极寻找材料。
不料，在岛上找到了一船的好东西，他首先把船帆弄下来，又把船上的枪、子弹、酒、锯子、剪刀、刀、斧头、布料??以及生活用品，全都拿下来，又造个小东西，把这些东西全运了自己住得地方。
幸运的是，他又发现了自己的小船，把海盗的东西全都拿下来，这里有烤肉、好几只枪、好酒、捕鱼网??把这些东西全都运回去，把大船拆了，把木头运回去。
接着，他发现了野人，还发现了“星期五”，他把“星期五”调教的越来越听话。
还救了一船的人。
这是鲁滨孙热爱生命的一本书，他不管风多大、雨多大、多少困难，都想去航海。
这值得我学习。
我还看见了奥运会上，这些运动员，为了争取金牌，为了让别的国家认为自己的祖国是个最好的国家，他们把所有的力气，所有的精神，都投在比赛上。
我还看了一本书，叫《假如给我三天光明》这本书是聋哑女作家海伦.凯勒写的，这本书就是关于聋哑人热爱生命的故事。
生命是宝贵的，我以后要好好的热爱生命。
篇二：四年级下册语文第五单元作文：关爱生命300字四年级下册语文第五单元作文：关爱生命300字四年级下册语文第五单元作文：关爱生命300字关爱生命，安全出行随着社会的发展，人们的生活日益提高，逐渐，机动车步入了人们的日常生活，它给我们的出行带来了方便，同时也为我们的生命安全带来了隐患。
语文四年级下册第五单元作文热爱生命_作文350字_四年级下册第五单元作文_
语文四年级下册第五单元作文热爱生命生命是伟大的，生命是崇高的。
以下是小编带来的热爱生命，希望对你有帮助。
热爱生命作文(一)我想大家都知道是多麽可贵，是多神奇，如果人没有了生命，就只能静静的躺在死亡的墓地里，所以大一定要珍惜生命，热爱生命，接下来我给大家讲一个热爱生命的故事。
一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上。
冬天逼近了，寒风夹着雪花向他袭来，他已经没有一点食物了，而且他的腿受了伤，鞋子破了，脚在流血。
他只能歪歪斜斜地蹒跚在布满沼泽、丘陵、小溪的荒原上，非常艰难地前行着。
就在他的身体非常虚弱的时候，他遇到了一匹狼。
他发现这匹病狼跟在他的身后，舔着他的血迹尾随着他。
就这样，两个濒临死亡的生灵拖着垂死的躯壳在荒原上互相猎取对方。
为了活着回去、为了战胜这匹令他作呕的病狼，最终在人与狼的战斗中人获得了胜利，他咬死了狼，喝了狼的血。
最终他获救了，使生命放射出耀眼的光芒。
生命是渺小的向海洋中的金色细沙，生命是伟大的像耀眼的东方明珠，生命柔弱的相容一岁的水晶珠，所以我们一定要珍惜生命，热爱生命，让我们一起做保护生命的小卫士。
热爱生命作文(二)20xx年的春天，一场突如其来的传染病蔓延开来。
一场没有硝烟的战斗打响了。
这是生命与疾病的抗争。
在充满危险的病区里，我们的钟南山教授和那些可依可敬的白衣战士，面对病魔，他们前赴后继、废寝忘食、争分夺秒。
那些医生和护士有的为了救病人，自己被病人传染了，失去了自己的生命。
他们都是用自己的生命换来了千百个病人的康复、健康。
生命的力量是如此强大!这场非典型肺炎夺去了很多人的生命，那些从病魔手上回来的人，都知道生命是多么宝贵，他们都懂得珍惜生命，。
可那些在生活中碰到一点儿小事就自杀的人，他们肯定还不知道生命的以为是什么。
我们不应该像那些自杀的人经不起一点儿挫折，也不能因遭遇不幸而自暴自弃，要珍惜眼前的美好生活，做一个坚强，对生活有自信的人!。
写出真实的生命体验——四下五单元《热爱生命》习作指导
写出真实的生命体验——人教版四下第五单元《热爱生命》习作指导昨天，和四年级的孩子聊第五单元“热爱生命”作文，问他们会写吗？写些什么？有的说：“写完了，好简单，我写了海伦凯勒的故事，然后加上了我自己的感受。
”有的说：“老师告诉我们了，可以写三个方面的内容，一看到的生命现象，二身边的热爱生命的事迹，三是学完了这个单元后自己的感悟。
我准备写小草顽强生长的现象。
”还有的说：“好难啊，我不知道怎么写？”（生命的话题，对于四年级的孩子来说，宏大而抽象。
孩子们对于活着的意义，是懵懂的，是未被开启的。
所以，需要阅读更多的文章，需要老师更为全面的引导，还有家长的耐心指引。
）回家，找嘎嘎聊这个话题。
我问嘎嘎：“学完了第五单元热爱生命的课文，你印象最深的是什么？”嘎嘎说：“19课《生命生命》中的这句话给我印象很深‘我可以好好使用它，也可以白白地糟蹋它。
这一切全由我自己决定，我必须对自己负责。
’生命只有一次，我会好好使用它。
”我说：“不错，还是挺有感悟的。
那么，你了解哪些热爱生命的事例？”嘎嘎说：“有啊，海伦凯勒、张什么迪……哦，张海迪，她是个作家。
还有，老师给我们看了春节晚会上残疾人表演的‘千手观音’的节目，很精彩。
”（看来，嘎嘎对于生命的观察还是停留在听说的层面。
）我接着问：“那，除了书上看到的，生活中的哪些现象，让你对生命有了一些感悟？”嘎嘎仔细地想了想，说：“我从电视上看到了有些人遇到困难就跳楼，他是不珍惜生命。
有些人努力奋斗，有些人却吸毒，他们表现不一样。
”（终于能结合自己的所见所闻发表感想了。
）“真好，你说出了对生命的看法。
现在，我们一起好好回忆，我们身边有没有什么人或是什么事例在这方面触动你？”“有啊。
我们学校四（2）班的廖翌帆同学就是啊，她残疾了，还不放弃学习。
还有，我在路上看到一位小女孩坐在轮椅上，坚持来上学。
我就想，她也是很坚强。
”（说到身边的事例，嘎嘎的感悟更深了些。
）我继续唤醒他的记忆：“这个暑假，妈妈最好的朋友因为车祸离世，你当时也到了医院去探望。
四年级下册语文课文五单元作文
四年级下册语文课文五单元作文四年级下册语文课文五单元作文四年级下册语文课文五单元作文需要以关爱生命活感悟生命为题，下面就一起看看具体范文，看如何下笔吧。
四年级下册语文课文五单元作文篇一：热爱生命是人类的基本，像一些服毒自杀，患了白血病、非典、艾滋病就等死的人就是不热爱生命的。
像张海迪她患了那么重的病但她并不放弃生命，仍然那样坚强地面对生活。
张海迪五岁时因患脊髓血管瘤，高位瘫痪，她因此没有进过学校，童年就开始以顽强的毅力自学知识，她先后自学了小学、中学、大学的专业课程。
张海迪庆15岁时随父母下放聊城莘县一个贫穷的小山村，但她没有惧怕艰苦的生活，而是以乐观向上的精神奉献自己的青春。
在那里给村里小学的孩子们教书，并且克服种种困难，学习医学知识，热心地为乡亲们针灸治病，在莘县期间，她无偿地为人们治病一万多次，受到人们的热情赞誉。
张海迪的这种热爱生命的精神令我震惊。
是什么东西促使着张海迪这样地热爱生命呢?想了很旧我才明白，其实这是要靠自己的思想：我要好好的活下去，不能只睡在床上等死，那一生就活的没有任何意义了，那样我这个人生下来有什么用呢?像张海迪一样乐观的人也有，像海伦凯勒等。
我知道了人的生活是要创造的，好好创造，生活肯定会美好起来的。
四年级下册语文课文五单元作文篇二：一阵风吹下，使一片树叶离开了枝头，这片树叶跳着“之”字形的.舞蹈缓缓下落。
虽然这只是断断的几十秒钟，但是，他在最后的生命中看清了世间万物，也懂得了生命的可贵，它用最后的力量来减慢自己落下的速度，以此延续自己最后的生命，缓缓地，缓缓地，它怀着对世间的留恋落入了泥土。
这是，我才懂得生命的价值!童年时，我们不知道何为忧愁，不知道何为生命，也不知道何为生命的价值。
无知的笑容总是挂在我们脸上，那时的我们，只知道每天快乐就好!少年时，我们活力四射，整天懵懂地奔跑着，奔跑在校园，奔跑在田间，奔跑在我们生命里。
这时，我们懂得了什么是生命，可是仍不懂得何为生命的价值!中年时，我们奔波于事业，用自己的双手换取应得的回报，换取幸福，换取我们生命中辉煌的时刻。
人教版语文四年级下册第五单元《写热爱生命的人和事》作文教学设计
四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对作文的基本结构和写作方法有了一定的了解。在此基础上，他们对生活中的美好事物有较强的感知能力，但表达能力和逻辑思维方面仍有待提高。在本单元的学习中，学生将通过观察、思考、讨论等方式，进一步提升对生命的感悟和表达能力。
学生在此阶段，对于热爱生命的人和事有了初步的认识，但往往难以将其具体、生动地表达出来。因此，教师在教学过程中应注重引导学生关注细节，学会用丰富的词汇和恰当的修辞手法来描绘人物和事件。此外，学生在合作交流中，需要培养倾听他人意见、尊重他人观点的良好习惯。
2.深入观察生活，发现身边的感人故事，记录下来，作为下周课堂分享的素材。鼓励学生从不同角度去发现、思考，培养他们关爱他人、珍惜生命的情感。
3.家长参与作业：请学生与家长共同讨论，选择一位他们所熟悉的热爱生命的人或事，用文字记录下来，并在课堂上与其他同学分享。
4.阅读一篇与本节课主题相关的优秀作文，分析其结构、语言和修辞手法，撰写一篇不少于200字的读后感，谈谈自己的收获和感悟。
4.个性化指导，关注差异：针对不同学生的写作水平和特点，给予个性化的指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
5.写作实践，反复打磨：鼓励学生多次修改和润色作文，通过写作实践，提高作文的质量。
6.情感教育，融入课堂：在教学过程中，注重挖掘教材中的情感因素，引导学生热爱生命、关爱他人，将情感教育融入作文教学。
5.收集关于热爱生命的名言警句，与同学进行交流，共同品味生命的美好。
6.结合本节课的学习，思考以下问题，并准备课堂讨论：
a.你认为如何才能更好地表达对生命的热爱？
b.在写作过程中，你遇到过哪些困难？是如何克服的？
c.你觉得热爱生命的人和事给你带来了哪些启热爱生命的人和事》作文教学设计
四下语文五单元范文
四下语文五单元范文
在生活中，就有这样一群“仙人掌”，她们坚强不屈，面对种种逆境和挫折也不放弃自己的生命。
在她们之中，就有这样一株坐在轮椅上的“仙人掌”，那就是张海迪。
张海迪5岁时就患上了脊髓病，胸部以下全部瘫痪。
可张海迪并没有放弃生命。
她不能去上学，就在家自学了小学、中学的全部课程，还自学了大学英语、日语、德语等世界语，并攻读了大学硕士研究生的课程。
在她的作品中《生命的追问》获得了全国“五个一工程”图书奖。
张海迪是多么地热爱生命，多么地珍惜生命啊!她以行动向我们表述了生命的精彩。
她热爱生命的精神感动了我。
然而，生活中也有一些自暴自弃的人..
一个富翁，一个乞丐，哪一个更强大?应该是富翁吧!可是在生活中，因为饥寒交迫而失去生命的乞丐很少，因为受不了破产的打击而自杀的富翁不计其数。
因此，我们要学会在逆境中成长，是我们成为一只只搏击长空的雄鹰。
虽然上帝为你关上了一扇门，但他一定会为你打开一扇窗。
所以，请记住，生命只有一次，请珍惜不可重来的生命!。
四下第五单元作文教案及作文指导范文(写热爱生命的人和事)
四下第五单元作文教案及作文指导范文（写热爱生命的人和事）第五单元（写热爱生命的人和事）一、习作内容解读武老师：老师们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。
我们学习了本组课文，还搜集了有关的资料，对生命有了进一步的认识。
让我们把这段时间的学习和收获和大家交流，可以说说自己了解到的生命现象，也可以说说身边的那些热爱生命的故事，还可以说说自己的收获得的感受、得到的启发。
在全班交流的基础上，选择自己感受最深的内容写下来。
内容要具体，要写出真实的感受。
习作的题目由自己定，写完后认真修改。
而后把习作和搜集到的资料整理整理，办一期以“热爱生命”为专题的墙报。
下面的资料供大家交流或学习时参考。
lXX年的春天，一场突如其来的传染病蔓延开来。
一场没有硝烟的战斗打响了。
这是生命与疾病的抗争。
在充满生命危险的病区里，那些可敬可亲的白衣战士，面对病魔，前赴后继，用自己的生命换来了前百个病人的康复，谱写了一曲曲生命之歌。
邓练贤、叶欣、王晶、丁秀兰、李晓红……这些闪光的名字后面，都有着一个感人的故事。
l在我们身边，有许多热爱生命的人：辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、护士，忠于职守的警察叔叔……他们用劳动创造着美好的生活，也使自己的生命充满光彩。
l 树，砍断枝条还能再生；草，烧了还能再长。
悬崖上的一颗松树茁壮地生长着，不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。
一粒种子，可以掀翻压着它的石块，顽强地向上生长……武老师：老师们，看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息？1．本次习作，安排了“热爱生命”的内容，要求我们进行习作指导。
2．可以写身边的那些热爱生命的故事。
3．可以写身边热爱生命的人。
4．选择自己感受最深的内容写下来。
5．内容要具体，要写出真实的感受。
6．习作的题目由自己定，写完后认真修改。
武老师：老师们，本次习作指导的教学目标是什么呢？1．写一写自己了解到的生命现象，也可以说说身边的那些热爱生命的故事，还可以说说自己获得的感受，得到的启发。
小学四年级下册第五单元作文范文热爱生命
小学四年级下册第五单元作文范文热爱生命这盆月季花是六岁的时候买的，初见她时，它既没有玫瑰的娇嫩艳丽，也没有茉莉的繁花浓郁。
我把这盆月季花和其它的花一起放在阳台上。
在群花面前，它显得很不起眼，身上又长的了许多刺儿，所以被我移到了角落里。
每天浇花时，它总被我落在最后，有时喷水壶里没水了，嫌麻烦就让它干渴着。
有一次长假，全家人出去福州玩了两天，一回到家我家，我便到阳台上浇花。
当看到月季花时，我吃惊地察觉到它开花了！它就像是一个戴着花冠的小姑娘，羞答答地藏在繁花甘草绿叶之下。
我把它端出来，盆里的土已然干得裂缝了。
“呼——呼——”减慢我似乎听到了它缓慢而深沉的呼吸声，听到它无声的恳求：“好渴啊，快点浇水吧！”我给它浇了显而易见勺水，它“咕咚咕咚”地喝了个饱。
生命只有一次，要真实的活着，但活得尽可能的精彩和珍惜生命的人为数不多。
在每一次风雨之后，让心灵感受生命拔节的人更为记忆寥寥无几。
许多人说财富是写道最珍贵的，他们用生命换取以获取所谓的财富，却把生命耗费在名声、权力或零用钱的积蓄上，直到临终时果然感叹：“我只是使用生命，而不曾珍惜生命，享受生命。
”可这时后悔几近迟了。
植物都有顽强的生命力，为什么我们人类灵魂都不懂得珍惜生命呢？陶渊明曾经说过：“盛年不重来，一日难再晨。
及时宜自勉，岁月不待人。
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人教版四年级语文下册第五单元《热爱生命》写作指导与范文(共10篇)
作文指导 【习作指导】 一、审题 写好作文的第一步是要认真审题。
习作就是做到内容言之有物，感 情真挚动人，很好地展现个性魅力。
生命有时是力量、倔强与美丽；生命有时是壮观与雄伟；生命是相 扶、相随与相伴；生命更是一种关爱。
爱自己、爱他人。
只有这种爱， 才能让生命——坚韧、坚强、坚持；也只有这种爱，才能让生命更有 意义。
二、选材 生命似一杯清茶，只有细细品味，才能感受其馨香。
1 、了解到的生命现象 不屈生长的种子，生命短暂的苍蝇，不惧风雨的花儿，积极营生的 蚂蚁…… 2 、热爱生命的故事 乐观开朗的盲童安静，自强不息的海伦 . 凯勒，坚韧勇敢的杏林 子…… 3 、自已获得的感受、启发 4 、珍惜时间、热爱生命；生命只有一次；用有限的生命创造无限 的价值…… 如果你写小动物，可以这样的来构思：描写小动物的习性特点→联 想生命现象。
如果你写植物，可以这样构思： 描述植物特点→联想生命现象。
写身边的那些热爱生命的故事。
三、写具体、表达真情实感 1 、生命的路漫长而多彩，我们只有用心感受自然界的生命现象， 感受自己身边的那些热爱生命的故事，才能尽情地表现生命的色彩。
2 、一个很感人的故事，我有一个小邻居，是一个 13 岁的男孩。
在 他三岁的时候，发现患有进行性肌无力症。
这种病意味着随着年龄的 增长，他的肌肉将慢慢萎缩，直到有一天，他的心脏将无力跳动。
在 男孩六年级的时候，因无力行走而中途退学了。
但是他并没有放弃， 他找我借了好多书，每天，他除了读书、自学，还坚持练习爬楼梯。
他说，有一天医学发达了，他还要上学。
3 、一个男孩，从他的身上，我看到了一种生命的顽强。
尤其是那 天，我下班回家的时候，正看到那男孩正在练习爬楼梯，只见他双腿 无力地站在最底层的台阶上，身体紧靠着楼梯扶手。
然后，他弓下背， 身体前倾，伸出双手，紧抓住栏杆。
接着，他憋足一口气，努力地用 双臂带动腰，向上，向前。
随后，他艰难地抬起左腿，踏上第一层台 阶，右腿努力向上跟进。
最新人教版四年级语文园地五热爱生命作文指导设计
用心灵抒写生命——《热爱生命》习作指导每每读到陶先生的“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。
”心底的那份责任感便油然而生。
是啊，“我手写我口，我笔写我心。
文如其人，心口如一。
”这都是通过写作“教人求真”的底线，也是引导学生“学做真人”的一种人格锻造。
曾经教学的《热爱生命》的作文指导，是人教版小学语文四年级下学期第五单元的习作要求。
但是，由于学生的年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，写好以“生命”为话题的作文，实属不易。
因此，我必须在此之前将“功课”做足，引导学生认真感悟本单元课文中一个个形象、具体的人物和事例从不同角度反映的对生命的思考，对人生的感悟。
因此，在导入本课时，我直接进入正题，努力引导学生遵循课文，学习课文中的范例：一、导言：同学们，在刚刚结束的第五单元的学习中，我们了解到了生命现象的神奇，生命故事的感人。
1、谁能回忆起本单元课文的主题？（热爱生命）（板书课题）2、请同学简单概括课文讲了什么？（出示课件）题目内容角度《触摸春天》盲姑娘安静在花园里捕捉春天身边故事《永生的眼睛》一家三代无私捐献人体器官身边故事《生命生命》飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾生命现象听心跳《花的勇气》作者在维也纳寻花生命现象回忆了文章内容，还要力争帮助学生理解写作的范围，让四年级的孩子真正懂得，我该写哪个方面的内容，这样才能很好的引导学生确定选材的范围。
3、你能根据表格，归纳这几篇课文的异同吗？4、教师小结：我们可以从自然界的动植物身上感受到生命的内涵。
5、我们也可以从自己身边的人的事情中感受到人们对生命的热爱。
6、揭示目标：我们本单元的习作就是围绕着生命话题展开的。
上节课我们已经充分交流了写作的资料，这节课我们就将同学们的心中所想诉诸笔端，完成习作。
（补充课题：习作指导）二、审题1、师：写好作文的第一步是要认真审题。
（出示课件：本次习作要求。
）请你认真读这段话，读懂本文要求我们写什么？怎样写？（板书：生命现象、身边故事、感受启发。
四下第五单元习作《热爱生命》：生命,神奇的力量
四下第五单元习作《热爱生命》：生命，神奇的力量四高第五单位习做《酷爱熟命》：熟命，神偶的力气文/沈王媸熟命，是个乖僻的工具，有人说它懦弱，有人感觉它顽弱，有人感觉它斑斓，有人说它丑恶，有人叙它脆韧，有人讲它柔硬……来答答年夜人罢，他们也只是一笑置之。
很有弄虚作假之嫌！有一地，尔带归了一盆接近灭亡的动物，它曾经奄奄一息了：本来生机勃勃的老叶耷推了高去，本来矗立的腰板也有力蜷缩了。
灰头土脸、没精打采，少气无力。
带它归野，原是相外了那花盆，至于外面的动物，尔也没有是很正在意，便把它往阴台上一搁，任其自熟自灭。
哪曾念到，那盆“必死无信”的动物竟然给尔造制了欣喜——几个月后，尔去到阴台挨领工夫，忽天，谦盆青翠映进了尔的视线，像呼铁石似天呼引着尔的眼光——这盆动物，竟然少失云云繁茂！它精力振作、活力勃勃，傲气实足！它带着沉蔑的眼神瞥了尔一眼，像是正在归应尔的震惊。
过了良久，尔才领现本人呆住了，便这么傻傻天看着它。
池塘面时常会养一些鱼，以备时时之需。
那鱼儿小小的眼面尽是惊慌，没有安天正在这个离空中一米多下的池面扑腾、挣扎，但果为出人理他，没有暂便平静高去了。
尔自讨败兴，回身就分开了。
邪趴正在窗台上臆念之时，突然听到“扑通”一声闷响。
闲奔来一看，呀！它竟跃过了这深池塘，“飞”到了空中上，且借正在天上扑腾，竟然正在欠欠几秒之外，跃了几米！它终究蕴涵着如许壮大的力气啊！实是“世界之年夜，无偶没有有”哩！尔曾听过那样一个故事：有一名体育天赋，颠末吃苦训练，成了一位超等巨星，各人皆认为他会渡过辉煌平生。
但有一地，他熟了一场年夜病，不再能正在体坛闯荡。
他消极过，甜末路过。
否是，那所有皆出用。
伤疼事后，他决议凭仗本人的意志，走另外路线。
末于有一地，年过没有惑的他啊，登上了祸布斯寰球富豪榜，成为了贸易巨擘。
运气老是这么合腾人，一场席卷寰球的经济危机说去便去了，正在那节骨眼上，他竟宿病复领，大夫给了他当头棒喝：他末熟要取轮椅为陪……便正在他接近失望之际，一野年夜企业请他当“企业大夫”，他用三年工夫让私司死去活来……讲了那么多，尔脑海面也念了这么多，熟命，它究竟是甚么呢？是顽弱的小芽，是挣扎着供熟的鱼儿，是强硬的口灵……它是一股神偶的力气，是对峙，是勤奋，是拼搏，是没有背运气垂头……它借是一种疑想，一种伟年夜的、坚决的疑想！若是，灾难能够培育愿望之花，这么便把它看成是运气的考验吧。
人教版四年级下册语文园地五热爱生命作文教学设计第五单元习作教案
人教版四年级下册语文园地五热爱生命作文教学设计第五单元习作教案人教版四年级语文下册语文园地五作文教学设计第五单元习作教案四年级下册语文园地五《热爱生命》作文指导【作文要求】：写一写你自己了解到的生命现象，也可以是你自己了解到的或身边发生的热爱生命的故事，选择自己感受最深的写下来，要写出自己从中获得的感受和启发。
（比如，这种现象或这件事让你对生命有了怎样的认识和感悟。
）【写作提示】：1、习作内容广泛，可以利用课本中的资料，也可以另选角度来写。
2、要学会借鉴本组课文在表达方式上的共同特点，也就是——由一件事情或某一生命现象引发思考来表达自己对生命的理解和感悟。
我们可以借鉴这种表达方式来写，把自己选择的人或物中最能打动人心的一件事或一个场景或一种生命现象写下来。
如：⑴要突出残疾人热爱生命，我们可以选取主人公如何刻苦练习书法的事情，然后加上自己对这件事的思考和认识。
⑵要突出辛勤的农民用劳动创造美好生活的积极乐观的生活态度，我们可以选取烈日下农民不畏一切艰辛劳作，以及看到秧苗茁壮成长的欣喜情景来写，并加上自己从中得到的认识。
3、要想写好本次作文，可以从以下几个方面思考：（1）在写作视角上：你可以写出使你感到生命可贵的有哪些事；可以写出你是如何珍爱自己（或他人他物）的生命的；可以写你对生命的理解、认识和感悟；可以写“生命”从无到有，再到无的历程；可以写生活中某些人是如何不爱生活的，然后提醒读者要热爱生活……等等都可以。
既可以选以上方面之一，写深写透，也可以综合以上几方面写，只要最终能表达出“要热爱生命”这个中心意思就可以。
（2）在写作内容上：既可以详细地记叙一件你所经历的事情，也可以采用详略结合的方式写几件事。
不论写一件事还是多件事，都要围绕一个中心思想，说明一个与热爱生命有关的道理，这是最关键的。
（3）在写作对象上：既可以写人的生命，也可以写动植物的生命，还可以写宇宙中一切没有生命的物体的“生命”。
选后者写，可能更会给人耳目一新感觉，当然要想写好比较难。
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四下第五单元作文四下第五单元作文教案及作文指导范文（写热爱生命的人和事）四下第五单元作文四下第五单元作文教案及作文指导范文(写热爱生命的人和事)四下第五单元作文教案及作文指导范文(写热爱生命的人和事) 第五单元(写热爱生命的人和事) 一、习作内容解读武老师:老师们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。
我们学习了本组课文，还搜集了有关的资料，对生命有了进一步的认识。
让我们把这段时间的学习和收获和大家交流，可以说说自己了解到的生命现象，也可以说说身边的那些热爱生命的故事，还可以说说自己的收获得的感受、得到的启发。
在全班交流的基础上，选择自己感受最深的内容写下来。
内容要具体，要写出真实的感受。
习作的题目由自己定，写完后认真修改。
而后把习作和搜集到的资料整理整理，办一期以“热爱生命”为专题的墙报。
下面的资料供大家交流或学习时参考。
lXX年的春天，一场突如其来的传染病蔓延开来。
一场没有硝烟的战斗打响了。
这是生命与疾病的抗争。
在充满生命危险的病区里，那些可敬可亲的白衣战士，面对病魔，前赴后继，用自己的生命换来了前百个病人的康复，谱写了一曲曲生命之歌。
邓练贤、叶欣、王晶、丁秀兰、李晓红……这些闪光的名字后面，都有着一个感人的故事。
l在我们身边，有许多热爱生命的人:辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、护士，忠于职守的警察叔叔……他们用劳动创造着美好的生活，也使自己的生命充满光彩。
l树，砍断枝条还能再生;草，烧了还能再长。
悬崖上的一颗松树茁壮地生长着，不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。
一粒种子，可以掀翻压着它的石块，顽强地向上生长…… 武老师:老师们，看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息, 1(本次习作，安排了“热爱生命”的内容，要求我们进行习作指导。
2(可以写身边的那些热爱生命的故事。
3(可以写身边热爱生命的人。
4(选择自己感受最深的内容写下来。
5(内容要具体，要写出真实的感受。
6(习作的题目由自己定，写完后认真修改。
武老师:老师们，本次习作指导的教学目标是什么呢, 1(写一写自己了解到的生命现象，也可以说说身边的那些热爱生命的故事，还可以说说自己获得的感受，得到的启发。
2(题目自己定，写完后认真修改。
青年教师朋友:教学之前，我们应该做好什么准备呢, 武老师:教学之前，我们可以做好的准备有以下几点: 1(关于习作知识点的了解: 故事的基本要素(起因、发展、高潮、结束) 生活细节描述 2、关于口语交际课: 我们学习了本组课文，还搜集了有关的资料，对生命有了进一步的认识。
让我们把这段时间的学习和收获和大家交流，可以说说自己了解到的生命现象，也可以说说身边的那些热爱生命的故事，还可以说说自己的收获得的感受、得到的启发。
3(关于习作素材的搜集: 搜集身边的那些热爱生命的故事观察身边的热爱生命的人二、备课策略思考青年教师朋友:本次习作教学，我们应该采取什么样的策略呢, 武老师:教学指导策略预设如下: 本组教材，是围绕“生命”这一专题展开的。
本次口语交际与习作一起编排，因此，教学时要注意各部分内容之间的内在联系，把口语交际与习作作为一个整体来进行教学，充分体现整合的教学思想。
首先，口语交际课重在交流，既可以引导学生谈谈自己了解到的生命现象，也可以谈身边发生的热爱生命的故事，还可以谈自己获得的感受和启发。
注意拓宽学生的思路，广开言路，允许学生既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈。
习作教学则在口语交际的基础上进行自由表达，并在作后交流中进一步提高口语交际能力和写作水平。
这一次作文课，要在体现《语文课程标准》精神的基础上，引导学生自由表达和有创意表达。
作文其实是对话交流的过程。
学生在口语交际课上，已经激活了思维，因此，在本次的作文指导课中，教师必须以尊重学生为前提，教师要引导学生讨论“怎么写和写什么”。
鼓励学生有独特的见解，有独特的语言表达。
5单元作文教学设计前作文:未成曲调先有情 (一)话题交流，真情融汇:吹面不寒杨柳风 1(亲情谈话，导入话题:引起学生对“热爱生命”这一主题的关注。
教师介绍:XX年11月11日，两名14岁少年在昆明机场，偷偷爬上了一架客机起落架舱上，该飞机起飞时一名当场摔死，另一名随飞机抵达重庆江北机场。
引发出讨论:读了这个消息，你们想到了什么, 2(生命，对于我们每个人来说都只有一次。
如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。
有一位哲人说过:我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。
同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢, (在学生讨论、发表自己对这则消息看法的基础上，针对学生谈到的“应该珍惜生命”的基础上，引导归纳出“要热爱生命”的主题，引出课文中的导语。
?? 3(生命是什么，读一读下面的小诗，说一说你的感想。
生命是什么, 有人问我:生命是什么, 我可以告诉他:生命是飞蛾求生的欲望。
生命是飞蛾扇的翅膀。
生命是一棵棵不屈向上、茁壮生长的瓜苗。
生命是一声声沉稳而有规律的心跳。
生命是老树枯枝上的新芽。
生命是展翅高飞的雄鹰。
生命，是东方升起的太阳。
生命，是新生婴儿的啼叫。
生命，是少先队员胸前的红领巾。
是学生们的那朗朗读书声，是刚出生的婴儿刚出身的叫声的坚强…… 生命是那么的宝贵，那么的珍贵，同学们，珍惜生命吧～让自己的生命光彩有力～ (同学自由交流自己的感想或感悟。
)设计意图:通过亲切的话题交流，，有效地触动学生的心灵，引发他们对生命的思考。
使学生在交流的过程中更好地理解人应该怎样看待生命。
这样，“以境促思，以思促说”为学生顺利进行下面的课程而架桥铺路，又让学生树立了正确的人生观。
(二)成语点睛，诗句引趣:嘈嘈切切错杂弹 1(今天老师给大家带来了一组关于生命的成语，读一读，说说你最喜欢哪一个，为什么喜欢, 【关于学习】学而不厌好学不倦废寝忘食争分夺秒孜孜不倦只争朝夕悬梁刺股凿壁偷光囊萤映雪闻鸡起舞【注意力集中】全神贯注聚精会神专心致志目不转睛一心一意【形容谦虚】不骄不躁大智若愚功成不居戒骄戒躁洗耳恭听虚怀若谷谨言慎行【形容骄傲】班门弄斧孤芳自赏居功自傲目空一切目中无人自命不凡恃才傲物妄自尊大忘乎所以唯我独尊自高自大自鸣得意【英勇精神】赴汤蹈火冲锋陷阵视死如归奋不顾身兢兢业业勤勤恳恳先人后己舍己为人出类拔萃卓尔不群永垂不朽万古长存2(读一读我国古代大教育家空子关于感悟生命的名言，说一说您的理解。
君子喻于义，小人喻于利。
___孔丘富贵不淫贫贱乐，男儿到此是豪雄。
____程颢学而不思则罔，思而不学则殆。
温故而知新，可以为师矣。
___孔丘学而时习之，不亦说乎,有朋自远方来，不亦乐乎,___孔丘知之者不如好知者，好之者不如乐之者。
___孔丘三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。
___孔丘君子成人之美，不成人之恶，小人反是。
___孔丘道不同，不相为谋。
___孔丘过而不改，是谓过矣。
___孔丘君子怀德，小人怀土;君子怀刑，小人怀惠。
___孔丘设计意图:通过成语点睛，诗句引趣的环节，引导学生积淀学养，丰富语言，感悟生命，从而提升了作文课堂的人文性，拓展了学生的生命视野。
(三)激发情趣，游戏引路:未成曲调先有情欣赏歌曲《爱的奉献》，会唱的一起唱。
设计意图:激发学生对生命的感悟，激活课堂的气氛，激励学生感悟生命的真谛。
二、中作文:奇思妙想我能行 (一)奇思妙想，开启心路:一语天然万古新1(唤起记忆感悟生命。
同学们，这几天，我们学习了几篇抒写对生命感悟的，那用心去感受春光的盲姑娘，那以帮助别人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和冷风冷雨中傲然挺立的小花，无不展示着他们对生命的热爱。
同学们课下还搜集了许多热爱生命的感人故事，相信你们对生命也一定有自己的解读。
今天，我们就围绕“生命”这一永恒的话题来畅所欲言。
投影出示: 内容:说说自己了解到的生命现象;讲讲自己知道的热爱生命的故事;谈谈自己获得的感受、得到的启发。
2(选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。
(学生可以参考资料中的某一方面来谈，也可利用自己搜集的资料，另选角度来谈。
) 3(自己轻声练习讲述。
小组在内交流设计意图:走进学生的生活，唤起学生的情感记忆，结合自己的生活经验，进而产生表达的欲望。
因此，这一环节在学生明确训练提示后，老师引导学生借助教材中的资料，联系旧知进行感悟。
4(创设空间畅谈生命。
?创设语言情境:同学们，中央电视台的《艺术人生》栏目准备举办一期主题为“生命”的节目，到时想邀请我们班的同学去做嘉宾。
你们想不想去啊,一听这话，同学们个个跃跃欲试。
?你们想说些什么,想怎么说,自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。
?教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
?每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。
没听明白的可以向他(她)提问，让他(她)把语言说清楚。
?创设活动情境: ?听了这么多同学的发言，你们来评一评，谁说得最好,说说你们的理由。
?教师引导学生大胆进行评议、辩论。
?你们从他们的发言中得到了那些感受启发呢, ?教师再次引导学生进行畅谈。
(允许学生或深或浅的谈出自己的见解，不强求一致。
) 设计意图:这一环节通过多样化的互动交流，如师生互动、生生互动，这样的互动，充分调动了学生全员参与交流的积极性，形成了会说、想说、爱说的可喜状态。
尤其是学生的表演，更有利于群体间的互动合作，培养了合作意识与合作精神。
5(屏幕出示:人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。
人的一生应该这样度过:当他回首往事的时候，不会因为碌碌无为、虚度年华而悔恨，也不会因为人卑劣、生活庸俗而愧疚。
这样，在临终的时候，他就能说:“我已把自己的整个的生命和全部的精力献给世界上最壮丽的事业??为人类的解放而奋斗。
” 6(学生齐读，深化畅谈对生命的看法。
设计意图:推动语言表达的发展。
引导孩子们在交流中，才会轻松地交流，才会表达各自独特的意见、感受、体验，从而才有可能出现个性化的语言，才能真正提高学生倾听、表达和应对的能力。
(二)佳作引路，章法导写:要把金针度与人1(老师给大家带来了一首关于生命的小诗，希望大家能够喜欢。
读一读下面的诗句，说一你的感悟。
有人问我:生命是什么,我可以告诉他:生命是老树枯枝上的新芽，生命是一棵棵不屈向上、茁壮生长的瓜苗，生命，是三月里一株株的艳丽桃花，是秋天果园里的累累硕果生命是秋天田野里的洁白的棉花…… 2(讨论:诗中写了哪些生命现象,读了这首诗，你还想到哪些关于植物的生命现象, 3(模仿上面的小诗，写一首关于植物的生命的诗歌。