山东省泰安八中中考语文 文言文专题复习 七年级下册 伤仲永课件
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《伤仲永》精品-七年级下册语文PPT课件
之。 自是指物作诗立就， 其文理皆有可
观者。 邑人奇之， 稍稍宾客其父， 或
以钱币乞之。 父利其然也， 日扳仲永环
谒于邑人， 不使学。
yì
pān
yè
正音， 正确朗读 chèn
余闻之也久。 明道中， 从先人还家， 于舅家见之， 十二三矣。 令作诗， 不能称 前时之闻。 又七年， 还自扬 州， 复到舅家问焉。 曰: “泯然众人矣。 ”
2. “十二三矣， 令作诗， 不能称前 时之闻。 ”——十二三岁时才能衰 退， 大不如前;
3. “又七年……泯然众人矣。 ” —— 又七年后完全变成平庸之人。
方仲永由天资过人变得“泯然众 人”， 原因是什么?
• 原因是“父利其然也， 日扳仲永 环谒于邑人”， 贪图小利， 目 光短浅， 而“不使学”。
按注释学习加下划线的词语
终于
解释加红色的词语
达到
王子曰: 仲永之通悟， 受之
天也。 其受之天也， 贤于材人
远矣。 卒之为众人， 则其受于
人者不至也。 彼其受之天也，
如此其贤也， 不受之人， 且为
众人; 今夫不受之天， 固众人，
又不受之人， 尚得且为众人那而已耶?能
止
本来
译文
王先生说: 仲永的通晓、领悟能力是 天赋的。 他的天资比一般有才能的人高 得多。 他最终成为一个平凡的人， 是 因为他没有受到后天的教育。 像他那样 天生聪明， 如此有才智的人， 没有受 到后天的教育， 尚且要成为平凡的人; 那么， 现在那些不是天生聪明， 本来 就平凡的人， 又不接受后天的教育， 想成为一个平常的人恐怕都不能够吧?
• 意在以方仲永为反面的例子， 说明 “受之人”即后天教育的重要性。
“余闻之也久”这句话在本文叙事 中有什么作用?
《伤仲永》ppt课件
第一段为什么特别交代 方仲永“世隶耕” ？
• “世隶耕”三字是对“未尝识书 具”、“不使学”的必要铺垫，既 衬托了方仲永的非凡天资，又暗示 了造成他命运的家庭背景
方仲永的天资过人，表现在哪里？在 课文中找出原句。
“未尝识书具，忽啼求之”； “即书诗四句”； “指物作诗立就，其文理皆有可观者”。
分析“父利其然也，日扳仲永 环谒邑人，不使学”一句。
“利”：表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性 格特点。
“环谒”：概括了其父求财的可鄙行为。
“不使学”暗：示了仲永“泯然众人”的必然结 果。
本句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永 才能衰竭，天资尽丧的原因。
方仲永由天资过人变得“泯然众 人”，原因是什么?
• 原因是“父利其然也，日扳仲永环 谒于邑人”，贪图小利，目光短浅， 而“不使学”。
• 因为“其受于人者不至”，即没有 受到后天正常的教育。
结合课文内容思考： 1. 方 仲 永 的 变 化 经 历 了 哪 几 个 阶
段？ 2.方仲永最后变得“泯然众人”的
原因是什么？你从中明白了什么 道理？
小组讨论交流，两分钟后回答
分析本文
仲永才能发展变化的三个阶段。 第一阶段 童年时期——才思敏捷，天资非凡。 第二阶段 少年时期——才思衰退，大不如前。 第三阶段 青年时期——才思平庸，与众无异。
像他那样天生聪明，如此有才能的人，没 有受到后天的教育，尚且要成为一般的人；
今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为 众人而已耶?
那么，现在那些不是天生聪明，本来就平 凡的人，又不接受后天的教育，能够成为 普通人就为止了吗？
参考译文
金溪有个叫方仲永的，世代以种田为业。 仲永长到五岁，不曾认识笔墨纸砚，有一天 忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊 异，从邻近人家借来给他，仲永当即写了四 句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养 父母，团结同宗族的人为内容，传给全乡的 秀才看了。从此，指定物品让他作诗，他能 立即写好，诗的文章和道理都有值得看的地 方。同县的人对他感到惊奇，渐渐的请他的 父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他 的父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四 处拜访同县的人，不让他学习。
新人教版七年级语文下册教学课件：伤仲永(共14张PPT)
明白一个道理
文章叙述了方仲永从五岁到二十岁 间才能变化的三个阶段。
第三段议论写作者的观点。请简 要说说作者的观点是什么？
作者认为人的才能有赖于后天的教育和 培养，即使是天赋很高的人，如果不加以 教育和培养，也会变成平庸无能的人。 强调后天学什么样的启示？
以《方仲永的悲剧所想到 的》为题，谈感受。
要求： 中心鲜明，层次清楚。
❖不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月4日星期一2022/4/42022/4/42022/4/4 ❖书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/42022/4/42022/4/44/4/2022 ❖正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/42022/4/4April 4, 2022 ❖书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
品味一组奇字
❖本文在语言表达上用词洗练生动、 精当传神，请在文中找出并加以 赏析。
“父利其然也，日扳仲永环谒 邑人，不使学”一句。
“利”：表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性 格特点。
“环谒”：概括了其父求财的可鄙行为。
“不使学”暗：示了仲永“泯然众人”的必然结 果。
本句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永 才能衰竭，天资尽丧的原因。
苏辙、王安石、曾巩
背诵一段课文 背诵课文：注意重点字的读音
注意一些句子的节奏划分
掌握一批词语
❖ 注意课下注释； ❖ 通假字； ❖ 一词多义； ❖ 词类活用； ❖ 古今异义。
翻译一些句子
❖注意特殊句式如：省略句;倒装句； 判断句。
七年级下-伤仲永[原创]-课件
![七年级下-伤仲永[原创]-课件](https://img.taocdn.com/s3/m/b3344b91284ac850ac024226.png)
语文课件
第一段的主要内容有两层，试归 纳层意。 第一层：
写仲永幼年做诗的非凡才能。 第二层：
写其父贪利而“不使学”的错误作法。
语文课件
第二段写方仲永才能衰竭，最终 成为普通人的原因是什么？
原因是其父贪其利不使学。
语文课件
第三段议论写作者的观点。请简要 说说作者的观点是什么？
作者认为人的才能有赖于后天的教育 和培养，即使是天赋很高的人，如果不 加以教育和培养，也会变成平庸无能的 人。
他两次被罢相。晚年封为 荆国公，谥号“文”。著 有《王临川集》、《王文 公文集》，他是唐宋八大 家之一。
语文课件
读准字音
仲 zhòng 啼 tí
隶 lì 焉 yān
扳 pān 谒 yè
泯 mǐn 矣 yǐ
尝 cháng 邑 yì 称 chèn 耶 yé
语文课件
补充课文注释
父异焉 焉：语气代词，代这件事。 即书诗四句 书：动词，写。 或以钱币乞之 或：有的人。 父利其然也 利：动词的意动用法，
语文课件
练一练
语文课件
㈠解释下列划线的字。 A.世隶耕（ 属于 ） B.未尝识书具（ 曾经 ） C.即书诗四句（ 写 ） D.其诗以养父母，收族为意（ 赡养 ） （ 团结 ）（ 内容 ） E.或以钱币乞之（ 有的）人（ ）求取 F.从先人还家（ 跟从 ） G.贤于材人远矣（ 比……优秀 ）
语文课件
“未尝识书具，忽啼求之”； “即书诗四句”； “指物作诗立就，其文理皆有可观者”。
语文课件
⒉方仲永的变化经历了哪几个阶段？ 第一阶段：幼时天资过人。 第二阶段：十二三岁时才能衰退。 第三阶段：又过七年后变成平庸之人。
语文课件
⒊方仲永由天资过人变得“泯然众 人”，原因是什么？用原句回答。你 还有什么新的、独到的见解吗？
第一段的主要内容有两层，试归 纳层意。 第一层：
写仲永幼年做诗的非凡才能。 第二层：
写其父贪利而“不使学”的错误作法。
语文课件
第二段写方仲永才能衰竭，最终 成为普通人的原因是什么？
原因是其父贪其利不使学。
语文课件
第三段议论写作者的观点。请简要 说说作者的观点是什么？
作者认为人的才能有赖于后天的教育 和培养，即使是天赋很高的人，如果不 加以教育和培养，也会变成平庸无能的 人。
他两次被罢相。晚年封为 荆国公，谥号“文”。著 有《王临川集》、《王文 公文集》，他是唐宋八大 家之一。
语文课件
读准字音
仲 zhòng 啼 tí
隶 lì 焉 yān
扳 pān 谒 yè
泯 mǐn 矣 yǐ
尝 cháng 邑 yì 称 chèn 耶 yé
语文课件
补充课文注释
父异焉 焉：语气代词，代这件事。 即书诗四句 书：动词，写。 或以钱币乞之 或：有的人。 父利其然也 利：动词的意动用法，
语文课件
练一练
语文课件
㈠解释下列划线的字。 A.世隶耕（ 属于 ） B.未尝识书具（ 曾经 ） C.即书诗四句（ 写 ） D.其诗以养父母，收族为意（ 赡养 ） （ 团结 ）（ 内容 ） E.或以钱币乞之（ 有的）人（ ）求取 F.从先人还家（ 跟从 ） G.贤于材人远矣（ 比……优秀 ）
语文课件
“未尝识书具，忽啼求之”； “即书诗四句”； “指物作诗立就，其文理皆有可观者”。
语文课件
⒉方仲永的变化经历了哪几个阶段？ 第一阶段：幼时天资过人。 第二阶段：十二三岁时才能衰退。 第三阶段：又过七年后变成平庸之人。
语文课件
⒊方仲永由天资过人变得“泯然众 人”，原因是什么？用原句回答。你 还有什么新的、独到的见解吗？
人教版七年级语文下册5《伤仲永》课件(共20张PPT)
5.父利其然也
利：名词作动词，认为……有利
理解下列句式 省略句，省略了宾语，即“不 ⒈“不使ห้องสมุดไป่ตู้” 使（之）学”：不让（仲永）学习。
倒装句，正确的语序是“自 ⒉“还自扬州” 扬州还”：从扬州回家。 省略句，省略了介词，即 ⒊“受之天也” “受之（于）天”：从上天那里得到 或上天赋予的。
尚且
止
本来
作者对此是什么态度？
哀伤、惋惜
试分析“伤”的具体内涵是什么？
1.因仲永的悲剧而“伤”，幼时天资过人， 最终却“泯然众人”。 2.“伤”社会上如仲永之父贪财短视的可悲 之辈。 3.“伤”邑人闻听盛名趋之若鹜的不良心态， 这也正是文中感慨“受于人者不至也”的深远 意味。
课文的两部分有什么联系？
才思敏捷 才思衰退 才思平庸
见闻结合，使 叙事显得真实 可信。
方仲永的天资过人，表现在哪里？ 在课文中找出原句。
“未尝识书具，忽啼求之”；
“即书诗四句”；
“指物作诗立就，其文理皆有可观者”。
“余闻之也久”这句话在本文叙事中 有什么作用?
• 本文叙事采用了见闻录的方式，第一段 是“闻”，第二段是先“见”后“闻”。 • 这种见闻录的方式给人以真切真实之感， 同时也起到承上启下的作用。
王安石
学习目标：
1.读熟课文，读准字音， 读准文言语句中的停顿。 2.积累文言词汇，在理解 的基础上翻译课文。
3.领会文中蕴含的道理。
本文选自《临川先生文 集》，作者王安石 （1021-1086），字介甫， 号半山，江西临川人， 北宋政治家、文学家。 做官后，向朝廷上万言 书，提出政治改革的主 张。继而推行各项政治 革新，取得一定成就。 但由于保守派的强烈反 对，他两次被罢相。晚 年封为荆国公，谥号"文 "。著有《王临川集》、 《王文公文集》，他是 唐宋八大家之一。
利：名词作动词，认为……有利
理解下列句式 省略句，省略了宾语，即“不 ⒈“不使ห้องสมุดไป่ตู้” 使（之）学”：不让（仲永）学习。
倒装句，正确的语序是“自 ⒉“还自扬州” 扬州还”：从扬州回家。 省略句，省略了介词，即 ⒊“受之天也” “受之（于）天”：从上天那里得到 或上天赋予的。
尚且
止
本来
作者对此是什么态度？
哀伤、惋惜
试分析“伤”的具体内涵是什么？
1.因仲永的悲剧而“伤”，幼时天资过人， 最终却“泯然众人”。 2.“伤”社会上如仲永之父贪财短视的可悲 之辈。 3.“伤”邑人闻听盛名趋之若鹜的不良心态， 这也正是文中感慨“受于人者不至也”的深远 意味。
课文的两部分有什么联系？
才思敏捷 才思衰退 才思平庸
见闻结合，使 叙事显得真实 可信。
方仲永的天资过人，表现在哪里？ 在课文中找出原句。
“未尝识书具，忽啼求之”；
“即书诗四句”；
“指物作诗立就，其文理皆有可观者”。
“余闻之也久”这句话在本文叙事中 有什么作用?
• 本文叙事采用了见闻录的方式，第一段 是“闻”，第二段是先“见”后“闻”。 • 这种见闻录的方式给人以真切真实之感， 同时也起到承上启下的作用。
王安石
学习目标：
1.读熟课文，读准字音， 读准文言语句中的停顿。 2.积累文言词汇，在理解 的基础上翻译课文。
3.领会文中蕴含的道理。
本文选自《临川先生文 集》，作者王安石 （1021-1086），字介甫， 号半山，江西临川人， 北宋政治家、文学家。 做官后，向朝廷上万言 书，提出政治改革的主 张。继而推行各项政治 革新，取得一定成就。 但由于保守派的强烈反 对，他两次被罢相。晚 年封为荆国公，谥号"文 "。著有《王临川集》、 《王文公文集》，他是 唐宋八大家之一。
山东省泰安八中中考语文 文言文专题复习 七年级下册 伤仲永课件
叫他做诗，写出来的诗已经不能跟以前听说的相当了。
⑨今夫不受之天，故众人，又不受之人，得为众 人而已耶。
那么，现在那些不是天生聪明、本来就平凡的人，又 不接受后天的教育，能成为普通人就为止了吗？
本文的中心： 告诉我们学习和教育对于人才的培养是十分重要的。
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/162022/1/16January 16, 2022 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/162022/1/162022/1/161/16/2022 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/162022/1/16
⑤宾客：稍稍宾客其父 动词，以宾客之礼相待 于是宾客无不变色离席 名词，客人
⑥就 ：自是指物作诗立就 完成 蒙乃始就学 从事，做
⑦然 ：父利其然也 代词，这样 泯然众人矣 形容词词尾，……的样子
⑧于 ：贤于材人远也 比 于厅事之东北角 在
⑨为 ：其诗以养父母、收族为意 动词，作为 卒之为众人 成为
•
C.重点句子翻译： ①金溪民方仲永，世隶耕。
金溪百姓方仲永，世代务农。
②a.不使学。
不让方仲永学习。
⑨今夫不受之天，故众人，又不受之人，得为众 人而已耶。
那么，现在那些不是天生聪明、本来就平凡的人，又 不接受后天的教育，能成为普通人就为止了吗？
本文的中心： 告诉我们学习和教育对于人才的培养是十分重要的。
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/162022/1/16January 16, 2022 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/162022/1/162022/1/161/16/2022 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/162022/1/16
⑤宾客：稍稍宾客其父 动词，以宾客之礼相待 于是宾客无不变色离席 名词，客人
⑥就 ：自是指物作诗立就 完成 蒙乃始就学 从事，做
⑦然 ：父利其然也 代词，这样 泯然众人矣 形容词词尾，……的样子
⑧于 ：贤于材人远也 比 于厅事之东北角 在
⑨为 ：其诗以养父母、收族为意 动词，作为 卒之为众人 成为
•
C.重点句子翻译： ①金溪民方仲永，世隶耕。
金溪百姓方仲永，世代务农。
②a.不使学。
不让方仲永学习。
七年级下册伤仲永.ppt
2020/4/5
答问 深入理解课文
2020/4/5
题目中的“伤”字是什么意思？ ▪ “伤”是哀伤、哀怜的意思。
2020/4/5
第一段为什么特别交代 方仲永“世隶耕” ？
▪ “世隶耕”三字是对“未尝识书 具”、“不使学”的必要铺垫，既 衬托了方仲永的非凡天资，又暗示 了造成他命运的家庭背景
2020/4/5
伤仲永
2020/4/5
作者
正音
注释
答问
归纳
扩展
伤仲永
王安石
2020/4/5
作者简介
王安石
字介甫 晚号半山 宋代政治家文学家 唐宋八大家之一
2020/4/5
正音 正确朗读课文
2020/4/5
正音，正确朗读
wéi
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，
未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与
之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父
2020/4/5
译文
从此，指定物品让他作诗，(他能)立 即写好，诗的文采和道理都有值得看 的地方。同县的人对他感到惊奇，渐 渐地请他的父亲去做客，有的人还花 钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有 利可图，每天拉着仲永四处拜访同县 的人，不让(他)学习。
2020/4/5
对已去世的人的
按注释解学释习加加红下色划的线词的语敬词在称这语父。里”“指。先“人先”
▪ 于：比。 ▪ 于：被。
2020/4/5
归纳本文主题
▪ 以方仲永的实 例，说明后天 教育对成才的 重要性。
2020/4/5
扩展 迁移
2020/4/5
什么是天才？怎样成为天才？ 请搜集关于天才的名言。
1. 那里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作 上了。——鲁迅
答问 深入理解课文
2020/4/5
题目中的“伤”字是什么意思？ ▪ “伤”是哀伤、哀怜的意思。
2020/4/5
第一段为什么特别交代 方仲永“世隶耕” ？
▪ “世隶耕”三字是对“未尝识书 具”、“不使学”的必要铺垫，既 衬托了方仲永的非凡天资，又暗示 了造成他命运的家庭背景
2020/4/5
伤仲永
2020/4/5
作者
正音
注释
答问
归纳
扩展
伤仲永
王安石
2020/4/5
作者简介
王安石
字介甫 晚号半山 宋代政治家文学家 唐宋八大家之一
2020/4/5
正音 正确朗读课文
2020/4/5
正音，正确朗读
wéi
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，
未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与
之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父
2020/4/5
译文
从此，指定物品让他作诗，(他能)立 即写好，诗的文采和道理都有值得看 的地方。同县的人对他感到惊奇，渐 渐地请他的父亲去做客，有的人还花 钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有 利可图，每天拉着仲永四处拜访同县 的人，不让(他)学习。
2020/4/5
对已去世的人的
按注释解学释习加加红下色划的线词的语敬词在称这语父。里”“指。先“人先”
▪ 于：比。 ▪ 于：被。
2020/4/5
归纳本文主题
▪ 以方仲永的实 例，说明后天 教育对成才的 重要性。
2020/4/5
扩展 迁移
2020/4/5
什么是天才？怎样成为天才？ 请搜集关于天才的名言。
1. 那里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作 上了。——鲁迅
七年级语文下册(人教版)5《伤仲永》ppt课件
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
归纳本文主题
本文借事说理，以方仲 永从幼年时的天资过人，却 因其父“不使学”而最终 “泯然众人”，变得平庸无 奇的实例，说明后天教育对 成才的重要性。
归纳 复习
填空
1. 《伤仲永》的作者 2. 本文选自《
是王安石代政治家宋、文学家。
》。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ临川先生文集
读准下列加红色的字音
自为其名 邑人奇之 日扳仲永 环谒于邑人 不能称前时之闻 泯然众人矣
曰：“泯然众人矣。”
（人们）回答说：“（他的）才能完全消失，成为普通人 了。”
按注释学习加下划线的词语 解释加红色的词语
达到
终于
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天
贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也 彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人 今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而 耶?
认为奇 认为有 利
每天
当做宾 客
有的人
疏通文意
金溪民方仲永，世隶耕。
金溪平民方仲永，世代以种田为业。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
曾经 书写工具
仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有 一天）忽然放声哭着要这些东西。
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
父亲对此感到惊异，从附近（人家）借来给他，（仲永）当即 了四句诗，并且题上自己的名字。
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
归纳本文主题
本文借事说理，以方仲 永从幼年时的天资过人，却 因其父“不使学”而最终 “泯然众人”，变得平庸无 奇的实例，说明后天教育对 成才的重要性。
归纳 复习
填空
1. 《伤仲永》的作者 2. 本文选自《
是王安石代政治家宋、文学家。
》。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ临川先生文集
读准下列加红色的字音
自为其名 邑人奇之 日扳仲永 环谒于邑人 不能称前时之闻 泯然众人矣
曰：“泯然众人矣。”
（人们）回答说：“（他的）才能完全消失，成为普通人 了。”
按注释学习加下划线的词语 解释加红色的词语
达到
终于
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天
贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也 彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人 今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而 耶?
认为奇 认为有 利
每天
当做宾 客
有的人
疏通文意
金溪民方仲永，世隶耕。
金溪平民方仲永，世代以种田为业。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
曾经 书写工具
仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有 一天）忽然放声哭着要这些东西。
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
父亲对此感到惊异，从附近（人家）借来给他，（仲永）当即 了四句诗，并且题上自己的名字。
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④父利其然
（利，认为有利作动词。）
⑤日扳仲永环谒于邑人 （日，每天，作状语 ）
（）重点词语翻译: ①世隶耕 属于 ②不能称前时之闻 相当
③通悟 通达聪慧 ④ 收族 和同一宗族的人 搞好关系 ⑤彼其 他 ⑥泯然 完全 ⑦贤于材人 超过 C.重点句子翻译： ①金溪民方仲永，世隶耕。
金溪百姓方仲永，世代务农。
那么，现在那些不是天生聪明、本来就平凡的人，又 不接受后天的教育，能成为普通人就为止了吗？ 本文的中心： 告诉我们学习和教育对于人才的培养是十分重要的。
他的天资，比一般有才能的人高的多。最终成为一个 平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。 这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容。
⑦自是指物作诗立就。
从此，指定事物叫他作诗，（他）立即写成。
⑧令作诗，不能称前时之闻。
叫他做诗，写出来的诗已经不能跟以前听说的相当了。
⑨今夫不受之天，故众人，又不受之人，得为众 人而已耶。
古： 有的人 ③文理 ：其文理皆有可观者 古： 文采和道理 今：表示文章内容或语句方 面的条理 （2）一词多义： ①自 ：并自为其名 ②闻：余闻之也久 自己 今：或者、或许
自是指物作诗立就
听说
从
不能称前时之闻 名声
③其：其诗以养父母 稍稍宾客其父
这 他的 名字（名词）
④名：并自为其名
不能名其一处也 说出（动词）
②a.不使学。
不让方仲永学习。
b.还自扬州。 （我）从扬州回来
③邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之 。
同乡人对他感到惊奇，渐渐地请他父亲去做客，有的 人还用钱币求仲永题诗。
④父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
（他的）父亲以为这样有利可图，每天拉着仲永四处 拜访同县的人，不让他学习。
⑤其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则 其受于人者不至也。 ⑥其诗以养其父母，收族为意。
伤仲永
一、基础知识学习。
1.出处:选自《 2.作者 ： 3.字词句 A.字音： pān mĭn ） 称（ n） 日扳（ ） 环谒 （yè ） 泯（ chè B. 词义： （1）古今异义： ①是：自是指物作诗立就
古:
临川先生文集 》
王安石 ，
北宋 （朝代）政治家文学家。
此、这
今：
判断动词
②或 ：或以钱币乞之
⑤宾客：稍稍宾客其父 动词，以宾客之礼相待
于是宾客无不变色离席 名词，客人
⑥就 ：自是指物作诗立就 完成
蒙乃始就学 从事，做
⑦然 ：父利其然也
泯然众人矣
代词，这样
形容词词尾，……的样子
⑧于 ：贤于材人远也 比
于厅事之东北角 在
⑨为 ：其诗以养父母、收族为意 动词，作为 卒之为众人 （3）词语活用 ①忽啼求之 （啼，哭着，动词作状语。） ②父异焉 （异，奇怪，形容词作动词。） ③稍稍宾客其父 （宾客，名词作动词。以宾 客之礼相待。） 成为