整合就变模样放手才有精彩
小学数学教师教学反思(14篇)
小学数学教师教学反思（14篇）小学数学教师教学反思篇1数学是一门抽象性、规律性很强的学科，这让许多学生在学习过程中感到学习数学的枯燥和乏味。
那么，如何让我们的数学课堂布满欢乐、布满生气、布满激情、布满活力呢？笔者以多年的教学阅历浅谈点滴体会。
一、营造宽松和谐的课堂气氛，点燃学生学习数学的热忱巴班斯基说：“教师是否擅长在上课时制造良好的气氛，有着重大的作用。
有了这种良好的气氛，学生的学习活动可以进展得特殊富有成效，可以发挥他们学习可能性的最高水平。
”小学生奇怪好动，有较强的求知欲，但他们的留意力不能长久。
教师依据学生的年龄特点和熟悉规律，结合教学内容设置必要的活动，营造一个轻松、开心、公平、合作、民主的课堂气氛，让学生高快乐兴地进入数学世界，在探究中激起兴趣，从发觉中寻求欢乐，主动猎取学问。
比方我在执教《平移和旋转》一课中，让学生充分运用多种感官来感悟平移和旋转的特点，让学生回忆生活中平移和旋转的现象，观看游乐场中的活动画面，生动、直观地感悟平移和旋转，进而通过动手操作活动进一步探究平移和旋转，整个课堂布满了童趣，孩子们在互动活动中感悟到了数学的魅力和价值。
二、创设生活化的问题情境，激发学生主动探究的欲望数学来源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。
因此，我们的教学应从生活实际动身，创设的问题情景也要从实际动身，这样才符合学生的心理特征，才能激发学生学习数学的欲望。
这也要求我们教师，要结合学生的生活阅历和已有的学问来设计富有情趣和意义的活动，创设良好的教学情景，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增加学生对数学学问的应用意识，培育学生的自主创新解决问题的力量。
如在教学《千克的熟悉》一课时，教师创设学生熟识的超市购物空间，模拟的货架上、柜台里摆了水果、蔬菜等各种生活用品。
请每个学生猜一猜：这一堆鸡蛋也许有多重？那一包洗衣粉、盐估量又有多重呢？学生置身于这样一个购物情境里，特别迫切地想去掂一掂、称一称，弄个毕竟。
事业正能量句子(优选191句)
事业正能量句子(优选191句)事业正能量句子【篇1】1、许多年轻人都梦想做一件大事业，其实，没有什么大事要做，只有小事。
小事累积成大事。
任何伟大的成就或灾难都是积累的结果。
从平凡到不平凡的需要是朝着目标不断积累的，家庭是一样的，导致不和一定要从小事做起，我们不把小事看得轻，不完美但突出。
2、下定决心比任何事情都重要，不然没人能帮得了你，因为不管多么有效的方法，你自己没有决心去改变，说啥都没用，这些方法只能在你的收藏夹里吃灰。
3、爱心悠悠，惟有付出一片真情才可丰裕心的喜悦，人人多一份爱心，世界才会变得温情而明媚，奉献出你的爱，是心灵世界对社会对他人的最挚烈的拥抱，最深情的问候！爱心是人生的一道亮丽风景，让我们手挽手筑起爱的长城，让爱永恒，让爱温暖每个人的心房，生活，只因为爱心而美丽。
人间只因为爱心而温暖！4、祝你步步高升，前程远大，祝你事业得成，高登显位!5、生活并不是所有的艰辛和困难，它同时有舒适和快乐；就像我们经历的季节一样，严冬后是春天，风雪后是阳光明媚的日子。
6、大家的事业便是学习培训再学习，勤奋累积7、如今通讯工具发达，短信市场也可群发，更有垃圾段子泛滥，粗俗低媚让人气傻。
短信交流也是文化，莫要随意侮辱践踏，互送祝福真诚相待，抵制恶俗全靠大家。
8、我想很多我不想做的事情都会变成任务。
没有强烈的兴趣，任何事情都很难做好。
这就是企业家精神的全部。
9、何置我于疾苦，复降我以国殇？假妙手可回春，天道焉胜人间？感时疫之维艰，情黯然而神伤！泣人生之无常，愿逝者安息！10、他没能用剑做什么，我就用笔做什么。
11、人生就是一条路，每个人的路都有许多岔道，每个岔道通向各自的路口，所以人生有许许多多路口。
12、我们不仅要相信爱人的能力，还要有能力保证自己的生存。
当问题出现时，我们可以与爱人同甘共苦，同甘共苦。
富有时不浪费，贫穷时不破旧，有自己的精神爱好和追求，经济有自己的收入和社交圈。
独立，是女人最大的精彩。
歌词
歌词我的未来式歌词我的未来式作词：刘伟恩作曲：Jun Gyu Jeon编曲：轻松玩演唱：郭采洁专辑-隐形超人郭采洁-我的未来式脱下鞋子跳舞赤着脚太空漫步我笑了你还装酷阳光晒过的路正好是年轻的温度温暖舒服吵醒了闹区的树木吸一口纯氧就漂浮蓝色背景下我练习飞行的角度保持我的态度我的未来式由我做主跳整天的舞玩耍整片屏幕不断电的梦直线加速奔跑在我画的地图翻开了五线谱是我涂鸦的音符我找到我的幸福自由平等博爱我复古创新演出我的天赋吵醒了闹区的树木吸一口纯氧就漂浮蓝色背景下我练习飞行的角度保持我的态度我的未来式由我做主每一个动作我都完整投入不断电的你陪我加速奔跑在我们的领土用汗水写纪录今天我是封面人物银河在天空像地图就让我勇敢的走每一步我的路我的未来式由我做主每一个动作我都完整投入不断电的你陪我加速奔跑在我们的领土靠近- 徐良词：徐良曲：徐良我还记得靠近我意外很主动紧张着心跳着你想做什么我还在期待你你却睡着在风里我还想着青草地天上的飞机盯着你吊带衣降落也可以没关系你的脾气会让我们更靠近你纤细的手心遮住我的眼睛我突然间决定加速向你靠近我可以牵手你走遍每条小街区你温柔的身影我有点看不清没办法的事情请向我更靠近我愿意迁就着你主动一点没关系继续这样靠近我还记得靠近我意外很主动紧张着心跳着你想做什么我还在期待你你却睡着在风里我还想着青草地天上的飞机盯着你吊带衣降落也可以没关系你的脾气会让我们更靠近你纤细的手心遮住我的眼睛我突然间决定加速向你靠近我可以牵手你走遍每条小街区你温柔的身影我有点看不清没办法的事情请向我更靠近我愿意迁就着你主动一点没关系继续这样靠近爱的回归线演唱：陈韵若陈每文作曲：陈韵若作词：李双周陈韵若韦正爱像镜子里自己的脸当越靠近越看不完全本以为是苦是甜心甘情愿无悔无怨当风景看一遍心在离别前荡起秋千泪只能转身后说抱歉初见走到了再见回到原点曙光重现爱凝结了时间在爱的回归线又期待会相见天会晴心会暖阳光在手指间童话剧情上演在某天再一次遇见我们的脸一如从前没变心在离别前荡起秋千泪只能转身后说抱歉初见走到了再见回到原点曙光重现爱凝结了时间在爱的回归线又期待会相见天会晴心会暖阳光在手指间童话剧情上演在某天再一次遇见我们的脸一如从前没变有时放开一点对爱也是种成全心是你的就不会走远每一段爱情都危险每一对恋人都勇敢下一个瞬间是下一个永远在爱的回归线有期待终会又相见天回晴心回暖阳光在手指间那落单的誓言有牵挂就不会飞远这一瞬间抵过沧海桑田时间煮雨作词：郭敬明、落落作曲：刘大江演唱：郁可唯风吹雨成花时间追不上白马你年少掌心的梦话依然紧握着吗云翻涌成夏眼泪被岁月蒸发这条路上的你我她有谁迷路了吗我们说好不分离要一直一直在一起就算与时间为敌就算与全世界背离风吹亮雪花吹白我们的头发当初说一起闯天下你们还记得吗那一年盛夏心愿许的无限大我们手拉手也成舟划过悲伤河流你曾说过不分离要一直一直在一起现在我想问问你是否只是童言无忌天真岁月不忍欺青春荒唐我不负你大雪求你别抹去我们在一起的痕迹大雪也无法抹去我们给彼此的印记今夕何夕青草离离明月夜送君千里等来年秋风起希望采纳。
《与朱元思书》语文教学反思1
《与朱元思书》语文教学反思《与朱元思书》语文教学反思1长期以来，文言文教学以老师的讲授为主，注重传授文言知识，学生的主体意识渐渐被淡化。
本教学案例重视诵读对感悟文章的作用，离开了诵读，学生就难以去直接感受、体验文本，在诵读中质疑、探究是解决疑难、理解课文的好办法，学生思维的火花会在诵读中碰撞。
另外，富于启发性的问题设置、情景的创设，能充分引发学生的想象，让学生谈自己对文本的理解。
新课标中说：阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
本案例改变学习方式，课堂教学中尊重学生的主体地位，放手让学生谈感受，积累体验，自主分析、感悟作品，还精彩于学生。
《与朱元思书》语文教学反思2开放性双主互动式教学模式是针对现代课堂教学的利弊探索教育改革的一种全新的教学思想。
它是从教学内容、方法、空间和时间上全方位强调双主、互动、开放。
立足于学生主体作用的充分发挥，立足于学生的主动性进展和学生综合能力的提高。
课堂教学过程中努力营造生动活泼的学习气氛，最大限度地提高学生活动的自由度，大胆放手，让学生尝试，使每一个学生成为学习的参加者，探索者和发现者，让学生真正成为学习的主人。
老师做语文学科认知结构、学习方法与学习策略的指导者，做学生自主探究、讨论沟通的组织者，做学生释疑解难的点拨者，做创设情景唤醒学生情感的激发者。
在如今的课程改革浪潮里，师生课堂上的沟通是开放的、双主的、互动的，也是丰富多彩的，我们老师所追求的不仅是一种灵活多变沟通的方式，更重要的是这种民主愉悦和谐的教学氛围，能够让学生的个性得到张扬，心灵得以放飞，让师生互动，生生互动，催生语文课堂的生命与个性，使我们的语文课堂摇曳多姿，精彩纷呈。
也只有这样才能让学生在开放双主互动中走向精彩。
《与朱元思书》语文教学反思3为了参加全市基础教育青年老师教学基本功大赛，最近我校组织了校内选拔赛，其内容之一就是上课，于是我选择了上《与朱元思书》这一篇课文。
经典感慨人生的句子85句
经典感慨人生的句子85句1、走好选择的路，别选择好走的路，你才能拥有真正的自己。
不懂得放弃的人，总将生活中的不如意绕在心灵的枝杆上，一生就像北方腊月的浓雾，挥之不去。
就这么一味地自怨自哀，自暴自弃，于是青春秀丽的容颜与悠悠岁月擦肩而过恰如风过竹面，雁过长空，就像苏东坡的一生人生长叹："事如春梦了无痕"。
2、清静的夜，清静的心，清静地走进一池荷的婉约里。
柔风轻起绿波间，菡萏香绕翠叶舞。
红缀万绿、交相辉映。
满池摇曳的芳香，如空灵的音符，在优美的月光里，心声妙入神，眉梢淡然伸展的沉着里，是出淤泥而不染的干净。
盈盈一水间，让我在心灵栽种一片莲，梦中与你共赏。
3、走不出的，仍是那梦里花间的蜜语甜言。
4、生命需要自己去承当，命运更需要自己去把握，不要活在别人的嘴里，不要活在别人的眼里，而是把命运握在自己手里。
仰视幻想，始终朝着幻想而奋斗，但不盲目。
5、生命的力气，往住在你下定决心的时候可以全体被激发出来。
6、每天努力一点，你离目标就会近一点。
7、意志目标不在自然中存在，而在生命中隐藏。
8、有目标的人经受风雨也逍遥安乐，没目标的人身处温室也好像流浪。
9、只有明确的目标，才能激发出你的全部潜力。
10、一个人至少要有一个幻想、一个理由去顽强；心若没有栖息的地方，到哪里都是在流浪；信念是走出逆境的盼望；胜利其实很简洁，就是当你坚持不住的时候，再坚持一下；人生最大的英勇之一，就是经受哄骗和损害之后，还能保持信任和爱的力量。
11、世间万事莫非对待，于此中，看破其莫非彼此相形而有，既皆相形之事，则是一切虚幻不实，有即非有矣；然而不无幻显现，非有而有也。
顾既超乎其表，是为不着，不如是不能证肯定之性体，此大智也；随顺其中是为不坏，不如是不能救轮回之众生，此大悲也。
12、海是蓝的，云是白的，喜爱这一望无际的孤独与孤独。
专心去扫瞄海的风情，在静谧的禅意里，什么也不去想，什么也不去做。
深海佛音，任心底的白莲一朵一朵打开。
经典人生唯美的句子45句
经典人生唯美的句子45句1、不为错误找借口，只为幻想寻出路。
2、我们的生命，从来不是为了给谁以痛击和懊悔，或教训和证明。
而是尽量地劝慰自己，假如我明天就这样走了，至少我今日活得合心愿。
3、人生有时要糊涂，有时却要糊涂。
糊涂就是擅长藏巧露拙；糊涂就是知道事情的轻重得失。
4、放下苦痛，才能沐浴阳光。
生命不能、也不必承受太多的悲伤和苦痛，该放手时就放手，该微笑时就微笑。
把自己当作一片落叶吧，别奢求太多季节变化、岁月轮回，青春时肆意抽绿枝头，枯黄后潇洒飘然落下。
人生，能走多远，能遇上谁，皆无定数，我们能做的，就是选择后不抛弃，放手后不愧悔。
5、人生在世，恍惚间岁月消逝，在无涯的岁月里，我们只能拥有一段有涯的时间，在这有限的时间里，何不让我们的生命过得轻松而潇洒，充实而有意义？多给自己的心灵里灌注一些美妙的情愫，让包涵之心、感恩之意和友善的思想、诚信的行为，以及见贤思齐、忍让虚心的情操等等成为我们人生的主题，我们心灵的莽原一旦照进这些真善美的阳光，那一片安静祥和的庄重秀丽会让世界感动。
6、目中无人的独特太看重自己，反被人轻视。
在公司惹人厌恶，却又浑然不觉，失败也是必定的。
7、想追求什么，就去努力吧。
8、你并不是制服了这片土地，你只是战胜了你的对手。
9、一片茶叶，看起来是那样细小、纤弱，那样的无足轻重，却又是那样的妙不行言。
茶之内功，无喧嚣之形，无激扬之态，一盏浅注，清气馥郁。
品茶所品尝到的感受，是那一杯清茶中淡淡的味道。
浅尝苦涩，回味甘甜！人在世间功名利禄浮浮沉沉，滚滚红尘荣辱炎凉，苦乐皆由心生、唯有淡泊，才能安静，才能对人生做最深化、最细致、最独到、最有价值的品尝。
这一切与品茶是何其相像。
10、生命中曾爱的女人一个个都离我而远去，真懊悔自己当时的软弱。
11、不是全部的梦，都来得及实现，不是全部的话，都来得及告知你。
岁月山河，那些历尽劫数、尝遍百味的人，会更加生动而洁净。
12、人生因圆满而真实而完善，许多的时候，许多的人会意犹未尽地遐想错过：那抹颜色，那次潮湿，那份悸动，那场玄妙，那捧温顺，那缕眼神，会随时间而沉淀为心底最暖和的回忆，会随岁月而积累为人生最珍贵的财宝。
人需要沉淀,要有足够的时间去反思,才能让自己变得更完美
人需要沉淀，要有足够的时间去反思，才能让自己变得更完美引导语：如果你准备接受一份爱，那么请你一定抬头看一看前面的路，想一想自己是否做好了归于平淡、忍受寂寞的准备；如果你想要放弃一段情，那么请你一定回头看一看来时的路，想一想牵手走过的每一个日子、一起经过的每一次风雨。
站在十字路口，你一定要明白自己想要到达的地方，勇敢走出关键的一步。
1、没有过不去的坎，让自己跨越的姿势美一点。
2、人生最幸福的是，累并快乐着，你现在不累，以后就会更累，身累+心累。
3、你不明白，喜欢一个人是宿命，即使注定是劫难，也在劫难逃。
4、每一个成功者都是一位苦行僧，只有他们自己才知道，通往成功的道路上，到底有多少寂莫与不解。
5、我心目中的幸福，绝不是转瞬即逝的瞬间，而是一种平平常常的持久的状态。
它本身没有任何令人激动的地方，但它持续的时间愈长，就愈令人陶醉。
6、当女人经济独立时，她对男人的要求也会从平面的审美上升到立体，这是个逐渐发展的过程，因为她离开了任何一个男人，都能活的很好。
这种物质上的从容，让她放慢了对婚姻和爱情的脚步，不再像猴急的大姑娘，拼命想嫁给一口锅，而不管这锅里是什么材质。
女人，只有经济独立，才更有底气做其他。
7、那些美丽的小鱼，它们睡觉的时候也睁着眼睛。
不需要爱情，亦从不哭泣。
它们是我的榜样。
8、那些美丽的小鱼，它们睡觉的时候也睁着眼睛。
不需要爱情，亦从不哭泣。
它们是我的榜样。
9、抱最大希望，尽最大努力，做最坏打算，持最好心态。
记住该记住的，忘记该忘记的，改变能改变的，接受成事实的。
太阳总是新的，每天都是美好的日子。
10、生命是一种回声。
你把最好的给予别人，就会从别人那里获得最好的。
你帮助的人越多，你得到的也越多。
你越吝啬，就越一无所有。
11、在这个横冲直撞的世界，我们需要拥有强悍无比的内心。
12、不要总在过去的回忆里缠绵，不要总是想让昨天的阴雨淋湿今天的行装。
昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。
13、我们常常热衷于仰望，仰望属于别人的，自己难以企及的高度。
王石的名言
王石的名言1、不为诱惑所动的定力。
2、即使一无所有，也要勇往直前！3、万科到2009年才开始“咆哮”。
4、年轻时就淡泊与释怀，是没有希望的。
5、给自己留了后路相当于是劝自己不要全力以赴。
6、你发现那些新事物自己确实不懂，就是不懂。
7、减法，稳健，超过25%的利润的项目不做。
8、如果规模不是比对方大10倍，不要轻言并购。
9、不要把我当个工头来要求！不要这样要求一个董事长！10、生命无论长短，激情很重要，有激情生命才会一直很精彩。
11、激励对下面是很管用的。
原来不是所有人都和我觉悟一样高呀。
12、我生活中没有多大的妥协，如果说有的话，那就是对社会的包容。
13、中国房价涨得过快、升幅过大，已经出现泡沫，泡沫早晚都会破裂。
14、做简单不做复杂，做透明不做封闭，做规范不做权谋，做责任不做放任。
15、做企业比登珠峰难，登峰熬了20天，但是我搞企业熬了20年，还在熬。
16、有的企业（郭广昌领导的复星）又做钢铁又做房地产，不知道到底要干什么。
17、病人比健康人更懂得什么是健康，承认人生有许多虚假意义的人，更能寻找人生的信念。
18、不是因为是我朋友我才把他塑造得这么高大。
冯仑的忍耐力和责任心不是一般人能够比的。
19、用信仰决定自己的人生，用胆魄做回真正的自己，用经历创造独一无二的我，和独一无二的你。
20、我从来不培养接班人，我给万科建立了一个制度，培养了一个团队，谁当一把手也差不到哪儿去。
21、我想说，实际我不像你们想象的那样很成功，尽管你发现我很自信，但实际上我还是一个普通人。
22、中国是个灾害频发的国家，赈灾慈善活动是个常态，企业的捐赠活动应该可持续，而不成为负担。
23、如果把握好节奏，顺驰能够成为一家非常优秀的公司。
但现在它要为盲目扩张造就的奇迹付出代价。
24、万科把自己放在高峰，这样才能有做大事的胸怀。
同时也要把自己放在低谷，这样才能吸收别人的长处。
25、每个人都是一座山，世上最难攀越的山其实是自己。
往上走，即便一小步，也有新高度。
另辟蹊径,也能精彩
另辟蹊径，也能精彩另辟蹊径，也能精彩【人物档案】沈丽萍，苏州市吴江区教育局教研室小学品德教研员，苏州市名教师、苏州市小学品德学科带头人，执着于小学品德教学与研究工作，积极探索道德实践在品德课程实施中的有效作用，形成了富有特色的“实践体验教学模式”。
其课堂教学视频和教学研究成果在江苏省中小学教研室“教学新时空·名师课堂”直播。
近年来，已有近30篇论文在《中小学德育》《基础教育参考》等刊物发表，曾获第八届“新世纪园丁论文大赛”一等奖。
主持多个省市级课题，担任《观课议课问题诊断与解决》系列丛书《品德与生活》、《品德与社会》分册主编。
学科结缘：懵懂中的选择与品德课程的结缘源于1992年在盛泽实验小学举行的一次思想品德评优选拔活动。
那年，上岗未满三年的我在校级选拔中胜出并被推荐参加吴江县级评优课活动，虽然评选结果仅获二等奖，但已经是莫大的鼓励。
因为刚适应小学教师岗位的我，对品德课程的教学还处于懵懂之中。
之后，学校开始有意识地让我在品德学科上发展，在各种公开展示中频频亮相。
记得有一位老教师曾经半开玩笑半认真地说：“我们学校对品德这么重视真难得，你如果以后选择走这条路，相比选择语文数学无疑就是一条捷径，因为小学科好比是一条冷僻的小路，但是坚持走下去的话往往也可以走出自己的一片天地来。
”带着品德课程带给我的最初荣耀，我走上了这条小径。
随着教学的深入，我发现品德课虽然每周只有一节课，属于名副其实的“小学科”，但却是系统地对学生进行道德认知、情感激发和行为引导的平台。
同时，在教学实践中我还发现学生特别爱上品德课，首先是因为课堂较之语文、数学更加生动，学生在生动的故事、真切的案例、多样的活动中得到体验，获得感悟。
其次，品德课后没有书面作业，处于零负担状态。
但是，“小学科”的研究与发展也有很多的问题，最大的问题就是精力分配问题。
同时担任着低年级班主任和语文教学工作，我时常感觉自己对于品德教学研究显得力不从心。
部编人教版六年级下册语文 语文园地一 教学设计
语文园地【核心素养目标】文化自信：了解浓郁的民俗风情，了解不同习俗的寓意，让学生感受深厚的文化内涵，体会民族文化的博大精深，感受中华传统习俗中蕴含的人情美、文化美，激发学生对祖国传统文化的热爱。
语言运用：引导学生广泛积累词语，在相同语境中用不同的词语表达相同的意思。
体会语言表达的丰富性和多样性。
思维能力：通过阅读、交流,弄清文章的表达顺序,理清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。
运用交流、讨论、合作等方式引导学生打开思维空间，实现自我学习。
审美创造：认并临摹行楷，提高书写速度和审美品鉴能力。
【课前解析】本单元的“语文园地”共设了四个板块。
“交流平台”指导学生无论是读文章还是写作都要分清主次。
在习作的时候，详略安排得当，中心突出，才能让别人了解自己想表达的意思。
“词句段运用”旨在让学生了解一些习俗及其寓意，并学会在习作时用不同的词语表达相同的意思，为习作增色。
“书写提示”则是让学生通过练习提高书写速度。
“日积月累”意在让学生积累古诗《长歌行》。
通过对本单元课文的学习，学生已经从多角度了解了中国的一些民风民俗。
因此，在教学中要加强学科和内容的整合，把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的思想感情和表达方式上。
古诗《长歌行》是一首劝诫我们珍惜时间，努力奋发向上的诗，要在理解的基础进行背诵。
【教学目标】1.总结交流分清课文主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略。
2.体会语言表达的丰富性和多样性。
3.了解不同习俗的寓意。
4.认识并临摹行书,逐渐提高自己的书写速度。
5.朗读并背诵《长歌行》。
【教学重难点】1.交流收集到的风俗资料和学到的详略得当的写作方法。
2.熟读并背诵《长歌行》,理解古诗的意思。
【教学准备】1.查阅、搜集风俗资料。
2.多媒体课件。
第一课时【课时目标】1.通过阅读、交流,弄清文章的表达顺序,理清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。
2.引导学生了解传统文化中的特定习俗及其寓意。
3.引导学生广泛积累词语,学会在相同的语境里用不同的词语来表达相同的意思。
整合课程资源 造就精彩课堂
整合课程资源造就精彩课堂【摘要】新课程理念下的品德课堂应该是孩子们自由活动的乐园。
教师要融入孩子多彩的生活，用心挖掘现有的资源，契合孩子的天性，进行合理整合，让我们的品德课堂充满生机与活力。
具体的做法:科学利用教材中的图画，激发学生对生活的热情；让学生认真阅读每一篇课文，提高道德审美情趣；创设有效活动的课堂情境，指导学生有效体验；鼓励学生开展课堂讨论，培养学生的创新意识和创新能力；应用各种媒体优化课堂，激发学习的积极性;努力关注课堂评价，让品德课堂充满爱;正确指导课前社会调查，提倡开放式教学。
【关键词】图片课文情境评价实践【中图分类号】g622 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2012）07-0051-02小学品德与社会是一门教学资源十分丰富的课程，只要教师在教学中注意挖掘与整合课程资源，课堂教学就一定会精彩无限。
一、科学利用教材中的图片小学品德课本配有大量的图画、照片，在练习中也有不少让学生看图判断认识的题目。
这些插图色彩鲜艳、生动活泼，知识与趣味性均比较浓厚，一旦被激活，方寸之间就能“视通万里，思接千载”，生成立体化的教学活动情境，不但能提高学生的道德判断力，而且能提升学生的审美能力。
如苏教版六年级上册的《品德与社会》课中有一些地理知识，插进了一些地形图，教师可引导学生从图上认识祖国的地形地貌，以及地形与气候、与人们生产生活的关系，使学生在观察研究中不仅感受地形对气候及人类生存与生活的影响，更使课堂在学生的活动中“热闹”了起来。
又如苏教版五年级上册《祖国大好河山任我游》一课，课文首先映入眼帘的便是天安门、万里长城、黄河壶口、长江三峡、日月潭等祖国名山大川的壮丽风景。
美丽的风景，鲜艳的色彩，精巧的版面设计让孩子们即刻便获得视觉愉悦。
再通过教师的有效引导，孩子们兴味盎然地述说所见所闻，并结合自己的亲身体会，畅游祖国的秀丽河山，开启自由表达思想体验和情感的大门。
于是，静止的画面活动起来，凝冻的情感融化开来，在互相交流和欣赏中，祖国的美丽已经融入学生的心灵。
浅谈小学语文单元整合教学之“单元导读”教学
浅谈小学语文单元整合教学之“单元导读”教学北师大版小学语文课程大都是以“主题单元”来选编课文的。
这样的编排方式，不仅使精读课文、略读课文和课外阅读形成一个整体，更好地发挥陶冶情趣和训练阅读的功能，而且有利于全面提高学生的语文综合素养。
因此，在教学过程中我们应把每个主题单元看成一个有机的整体，用同一个主题进行整合。
着眼单元中教材内容之间的整体性和系统性，对单元教学内容进行重组和构建，关注语言内容和形式的类比分析，注重学习内容的拓展延伸，加强对语言文字的实践运用。
在整体思想的引领下，单元整合教学形式应运而生。
小学语文单元整合教学有多种新课型，在此我简单谈谈“单元导读”教学。
一、何谓“单元导读”“单元导读”课又叫单元整体感知课，主要目的是：整体感知单元学习专题与学习内容；整体把握单元学习要求；引导课外的实践活动与资料积累；激发学习的兴趣，孕育求知欲望。
其中兴趣的激发是基点，是导读的根本所在；整体感知单元内容与专题是要点；引导课外的实践活动与资料积累是生长点。
用电影中的行话说：单元导读好似电影首映式，精彩镜头给你看一段，主要人物出场见见面，为的就是抓住你的心。
二、为何要“单元导读”我们在实践中摸索发现，学生的学习能力很强，读一两遍课文就能抓住重难点，但缺乏整合意识，抓不住知识的内在联系，不能更系统地掌握知识；还有的学生学习兴趣不浓厚，主动学习的意识差，更需要教师的引导与激发。
另外，学生的预习资料的查询也是一项巨大的工程，需要一定的精力与时间。
综合几个因素，教师应该利用好“单元导读”的提纲要领的作用，把它扩展成一课时，让以上问题在这节课得以较好的解决。
三、如何进行“单元导读”（一）导趣---谈话交流，激发兴趣；导入一组课文的学习好似引领学生去见一位陌生人，第一印象尤为重要。
或使学生对其产生好感，或产生熟悉感、亲切感，从而激发深入学习课文的兴趣。
1.聊谈唤起生活体验——牵起情感线：拉家常最是能拉近人与人之间的距离，课堂上“拉家常”也能产生这样的效果。
xx学区观摩山东省小学语文“实用性阅读与交流学习”教学研讨活动学习心得
xx学区观摩山东省小学语文“实用性阅读与交流学习”教学研讨活动学习心得12月14日，xx学区小学语文骨干教师参加了“山东省小学语文实用性阅读与交流学习任务群教学研讨”线上活动。
通过这次培训学习，我们对小学语文实用性阅读与交流学习任务群教学又有了进一步的认识和理解，受益匪浅，现把学习心得汇总如下：山东省小学语文实用性阅读与交流学习任务群教学研讨活动学习心得xxx12月14日，我有幸参加了山东省小学语文实用性阅读与交流学习任务群教学研讨活动，可谓是收获颇丰，受益匪浅，而这次活动也可以称得上是一场语文盛宴。
通过这次研讨活动，不仅让我观摩学习了四节非常精彩的语文教学课例，也让我在一场场的论坛中对“实用性阅读与交流学习任务群”有了进一步的了解和认识。
自从2022版语文新课标颁布实施以来，学习任务群这一新思想、新概念开始出现在众多语文老师的视野当中，对它的研究也逐渐拉开了序幕，而这一次的教学研讨活动，恰如黑夜中一颗璀璨的明星，给众多一线语文老师指引了前进的方向。
这次的活动，可以说新的研究智慧、新的探索成果非常之多，需要我好好地静下心来，细细品味、吸收、消化。
下面，我就这次活动中我感触较深，收获较大的几个方面谈一谈自己的学习心得。
一、丰富精彩的教学课例本次活动中呈现的四节案例教学，都是十分精彩的课堂，课例类型也是非常丰富，既有课内阅读的教学，也有课外阅读的指导；既有诗歌形式的低段教学，也有习作类型的中段案例；既有精彩的网课形式的呈现，也有出色的线下教学的展示。
但不论是哪种类型的课例，都让我看到了真实情景创设所带来的惊喜，从给一年级的弟弟妹妹介绍辨别方向的办法，到创设情境一起游览在西沙群岛，再到给大熊猫的宣传片配音，最后到给前任班主任写信，无一不让我深刻地感受到真正的学以致用。
每一堂课也都让我看到了以学生为主体的教学理念的精彩演绎，每节课堂也都呈现出新课标所倡导的情境、任务、活动这些关键词，教学设计也都可以称得上新颖且有创意，很是精妙，即使是线上教学，也都呈现出精彩的师生互动。
2021年江苏公务员考试申论试题(C卷)
2021年江苏公务员考试申论试题（C卷）2021年江苏公务员考试申论试题（C卷）材料一问渠那得清如许，为有源头活水来。
“十三五”时期是我国决胜全面建成小康社会，决战脱贫攻坚的关键五年。
五年来，我国乡村振兴开局良好、农村改革持续深化、农村社会和谐稳定、农民获得感不断增强，一个充满生机的“活力乡村”呈现在人们的眼前。
金秋十月，L县文德乡达康产业园区党建联合体的菜农们异常繁忙，采摘下来的一车车优质新鲜的西红柿源源不断地运往北京、上海等地市场。
“今年的西红柿价格真好，一个大棚稳赚三四万块钱!”看着眼前的场景，乡党委赵书记脸上洋溢着喜悦，这一切源于L县提出的党建引领产业发展的工作思路。
从2021年开始，L县把文德乡作为党建引领产业一体化发展的“试验田”，横向联合7个村，纵向联合40个党组织，规划建设了总面积为2万亩的文德乡达康产业园。
文德乡西山村有水、幸福村有地，如何打破村与村之间的界限，将资源整合？产业园党委牵头召开联席会，各村党支部书记、村委会主任一起商议。
最后决定，把西山村的水抽到山顶的蓄水池，园区共用；用幸福村的土地建园区蔬菜收购市场，各村共享。
“现在7个村抱团取暖、联建园区，成了一家人！”赵书记说，“我们的党建联合体给产业园注入了活力，使得产业园在整合资源上形成了合力，推动政策、项目、资金、服务下沉，走上了园区农业发展的快车道。
”材料二2021年4月，Z大学丛教授带着“艺术推动乡村内生发展”课题来到T县葛家村。
8个月的时间里，丛教授团队和村民共同建设了40多个乡村艺术共享空间，探索出一条艺术设计+乡村旅游的发展之路，当年就吸引3万多名游客。
2021年年底，积累了一身本领的葛家村村民登上大学讲台。
摇身变成了“乡建艺术家”，艺术激活乡村，“乡巴佬”成了艺术家，葛家村的成功给刚脱贫不久的定汪村带来了很大启发，经验能否复制，道路能否延续？抱着同一个梦想，定汪村与葛家村许下约定，用艺术改造定汪。
老葛、小吴等5位村民从几十名葛家村乡建艺术家中脱颖而出，组成首批帮扶小组前往定汪村，出行前丛教授给这支队伍取了个颇有气势的名字——“葛家军”。
“寻常”中的精彩
“寻常”中的精彩作者：徐凌来源：《山西教育（周刊D．幼教）》 2018年第11期积木游戏因材料开放、幼儿可以自由进行创意组合，而成为他们最喜欢的游戏之一。
然而，在日常的积木游戏中，许多教师常常会更多地关注幼儿在游戏中的认知或技能方面的发展，而忽略了看似寻常却蕴含着丰富多彩的儿童气息的一些“小事”,但这些所谓的“小事”背后却充盈着幼儿行为的意义与价值，需要教师有一双敏锐的眼睛去发现。
视角追踪一：搬运大力士户外积木游戏开始了，孩子们准备把走廊上的各种材料运到大操场。
怡怡和睿睿选了大筐的清水积木，他俩用力抬了一下，筐子纹丝不动，睿睿说：“太重了。
”他们又试着抬了几次，筐子依然在原地。
怡怡转过身，用一只手拉了一下，筐子居然移动了一点，她连忙伸出双手用力拉，睿睿在后面使劲推，筐子开始缓缓地向前移动。
推运中，怡怡不停地催促睿睿：“用力！快推！”运到走廊转角处怡怡停下来对睿睿说：“我们换一下吧！”两人交换搬运的位置后，筐子移动的速度明显快起来，他俩别提有多兴奋了。
临近操场，教师看见后大声鼓励：“加油，马上到喽！”这时然然跑过来帮忙，当三人把积木筐运到大操场时，教师赞赏地说：“人多就是力量大！”分析解读：相信幼儿“解决的能力”过去我们常常觉得幼儿碰到困难容易退缩，喜欢向教师求助，缺乏自主解决问题的能力，因此我们总会绞尽脑汁，预设一些问题情境去培养幼儿解决问题的能力。
但在游戏中，我们发现只要给幼儿充分的时间和空间，他们解决问题的能力常常超乎我们的想象。
小班幼儿搬运材料就像在玩“蚂蚁搬豆”的游戏，他们会根据材料的轻重、大小自主选择是一个人搬运还是找同伴合作搬运。
在搬运沉重的材料筐时怡怡和睿睿自然地组成二人合作模式，面对困难毫不气馁，一起运用各种策略解决问题，既有动作的调整，还有合作空间的调整（最初怡怡在前拉，睿睿在后推，当怡怡感悟到女孩力气小于男孩时，灵活调整两人的搬运方位）。
在尝试、调整、改进的过程中，幼儿体验到了探究的乐趣，并获得伙伴合作搬运重物的体验。
幼儿园舞蹈班文案小红书
幼儿园舞蹈班文案小红书幼儿园舞蹈班文案小红书：1、幼儿园舞蹈班舞台再大，你不上台，永远是个观众；平台再好，你不参与，永远是局外人；能力再大，你不行动，只能看别人成功。
只有参与、实干、拼搏的人才会有收获！天上不会掉馅饼，努力奋斗才能梦想成真！2、幼儿园舞蹈班快就是慢，慢就是快。
教学千万不要图快，赶进度，教成品。
等教难动作的时候，就会发现，当初基本功没练好。
3、想要变得更优秀，从幼儿园舞蹈班每一天的练习开始。
4、努力的人天生自带光芒，所有的成就都是在汗水和泪水之后，努力踮起脚尖，做幼儿园舞蹈班那个闪闪发光的孩子吧！5、幼儿园舞蹈班蜕变的过程是很痛苦的，但每一次的蜕变都会有成长的惊喜。
6、光芒来自于你们超越平凡的努力，精彩取决于你日复一日的练习，幼儿园舞蹈班没有谁比谁容易，只有谁比谁付出的更多。
7、幼儿园舞蹈班，努力去发光而不是被照亮。
8、好的结果都会需要一些时间过程，耐心等待宝贝们的成长吧。
9、舞蹈是有节拍的步调，就像诗歌是有韵律的文体一样。
——培根10、我继续跳着，永恒的创造之舞，创作者与创作融成完整的喜悦。
——迈克尔杰克逊11、跳舞的孩子要修炼成的五样东西;扬在脸上的自信，长在心底的善良，融进血里的骨气，如清风拂面的温柔，刻进命里的坚强!跳舞的孩子喜欢忘掉一切红尘纷扰，沉醉在自己的舞蹈世界里。
12、舞蹈没有捷径，唯有踏踏实实一步一个脚印，才能达到理想的状态。
只有当你每天忍受着挨过"抓心挠肝"式的疼痛之后，才能迎来进步的喜悦。
舞蹈，就是贵在坚持!13、在舞者的世界里，光鲜亮丽的舞台和雷鸣四起的掌声背后，是舞者承受着常年训练带来伤痛，在练功房不厌其烦的重复动作，常常分不清汗水还是泪水……14、在家里手舞足蹈受到亲友表扬，在这里手舞足蹈受到世界表扬！15、来这里尽情舞蹈吧！释放你的活力，点燃你的激情。
艺术点亮人生，舞蹈放飞梦想。
汤姆 · 索亚历险记教学反思
汤姆· 索亚历险记教学反思汤姆·索亚历险记教学反思4《汤姆索亚历险记》的教学沿用《鲁滨孙漂流记》的教学方法，只用一个问题统领全文：“__哪些地方让你感兴趣，为什么？你发现梗概原来是怎么写出来的？”问题抛给孩子，他们如我预设般的很快谈了各自的感触，目光分散到了“墓地试胆”“当小海盗”“鬼屋寻宝”“山洞迷路”“找到金币”，基本做到了抓住关键词句，联系个人生活，体悟文本内涵。
关于梗概写法，也能从梗概和精彩片段中感悟出，梗概虽然大致继续了课文的内容，但是也要有详有略，梗概一般使用第三人称写法，而精彩片段大都是第一人称写法。
我随即为他们进行补充指导：第一步：读。
通过对原文的精读，尽可能地和文本、作者“对话”，了解原文内容，明确作者的写作意图。
如果一两遍读不明确就多读几遍，不到胸有成竹绝不“善罢甘休”。
第二步：抽。
在理解原文的基础上，抽取出原文各段的段落大意。
需要强调的是对一些描写具体或是富含情感的关键段落要注意适当保留原句；对一些简短的、不影响__表达的次要段落则大胆地取舍。
第三步：连。
将抽取出来的各段大意连接起来。
第四步：理。
将连接好的语句梳理通顺：删去重复的文字，做好句子与句子之间的衔接，使它成为一段通顺的话。
不过好__都是改出来的，梗概也不例外。
成文后多读多改，梗概才能更精彩。
解决完以上问题，一节课时间竟然还有剩余，于是神秘的告诉他们，黑板上老师刚刚书写的词语（学生读书时，我便默读边书写，目的是给他们读书就要顺手摘录的启示，同时将好词有意识的挑选出来用于强化记忆）是老师摘录积累的，不光优美，而且里面有好玩的游戏，看谁能发现？一听游戏，还很好玩，他们可是上了劲，各个瞪着牛眼睛探寻。
有人举起手了，又有几个孩子举手了。
我见差不多了，就请他们说自己发现的游戏。
真是知师莫过于生，他们找出了词语的特点，可以将词语进行归类游戏，比如：ABAC式：无忧无虑无影无踪无边无际无声无息比如：ABB式的：黑糊糊白茫茫比如词语里含有一对近义词的，我让他们汤姆·索亚历险记教学反思5《汤姆·索亚历险记》这篇__和前面一篇__一样，篇幅比较长，而且__分为梗概和精彩片段两个部分。
赋能：致力建立班级自主管理新样态
赋能：致力建立班级自主管理新样态【摘要】如何管理好一个班级？方法不一而足，仁者见仁智者见智。
学生自主管理已成为当前学校管理的一种“新样态”，这是一种学生自我教育、自我发展的必然方向。
为此我们班主任需要转变班级管理理念，聚焦核心素养，通过管理赋能，让学生在自主管理过程培养学生自律精神，提升学生生活力、领导力、创造力。
【关键词】赋能放手自主管理智慧阿里巴巴集团前总参谋长曾鸣在《重新定义公司》的序言中提炼的一个核心概念，叫作赋能，就是给予组织成员更多的权力，让其拥有个体自主性，更有做事的可能性空间，使成员和组织具备一种能力获得感，从而激发其能动性与创造力，持续地为组织提供最好的服务并不断地成就自我、提升自我。
这样的理论同样也适用于我们的教育。
学校里的一个班级就是一个组织，组织需要赋能，班级建设也需要赋能。
陶行知说“教是为了不教”，魏书生认为“管是为了不管”，其思想从根本上说，都是要充分发挥学生在教育管理中主体作用，调动学生主动参与管理的积极性，培养他们的责任感和自我管理能力，从而更好的适应当今社会的发展。
学生由传统的学校管理、班主任管理，到赋能学生自主管理，这是培养“全面发展的人”的需要，是教育理念的的转变，也是践行“五育融合”的体现，更是适应社会发展的不可逆的趋势。
那如何赋能学生去自主管理，自我教育，自主发展，需要我们教育工作者不断的思考与探索。
一、转变理念，引领学生自主发展是必然班级管理是学校管理的重要组成部分，历来被看作是学校教育工作的重中之重。
这不仅体现班主任的管理能力和智慧，也反映着学校的治理水平和内涵，更关系到学生综合素质的发展。
如何管理一个班级？方法不一而足，有事必躬亲型，有任尔飞翔型，有阵地死守型等等。
过去绝大多数学校领导、家长对于班级学生的管理的看法，认为为师者要狠抓严管，要学生惧怕班主任，要学生的一举一动均在班主任的视线之内。
对于班级事务，班主任事必躬亲、事必亲为，这样才能令人放心，才可能成为一个优秀的班主任。
最好的未来歌词
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刘若英-最好的未来(奥迪"童梦圆"公益之旅主题曲) 作曲.编曲:张亚东填词:崔恕
每种色彩都应该盛开
别让阳光背后只剩下黑白
每一个人都有权利期待
爱放在手心跟我来
这是最好的未来
我们用爱筑造完美现在
千万溪流汇聚成大海
每朵浪花一样澎湃
每个梦想都值得灌溉
眼泪变成雨水就能落下来
每个孩子都应该被宠爱
他们是我们的未来
这是最好的未来
我们用爱筑造完美现在
千万溪流汇聚成大海
每朵浪花一样澎湃
这是最好的未来
. 不分你我彼此相亲相爱
千山万水传递着关怀
幸福永远与爱同在
每个梦想都值得灌溉
眼泪变成雨水就能落下来
每个孩子都应该被宠爱
他们是我们的未来
同一天空底下相关怀
这就是最好的未来。
励志体育短句200句
励志体育短句200句励志体育短句。
假如要进一步调整人们的心理状态，我们可以写一些激励人心的话。
这些励志的句子可以关心我们以最佳的状态迎接每一个挑战，您是否还在查找其他的励志句子呢？为了回答您的问题，我仔细整理了与励志体育短句相关的内容。
励志体育短句【篇1】1、用努力填补幻想与现实的距离。
2、永不放弃，必定有所收获。
3、欢乐源于对生活的喜爱，行动源自内心的动力，将来在自己的掌控之中。
4、布满了正能量的金句达到目的的最快途径，只要将目光集中在事情本身，再通过自己的独立思索，就会很快达到目的。
5、真艳羡你，年纪轻轻就熟悉了。
6、健康自信，尽显竹园风。
7、坚持训练，助力幻想起航。
8、胜利的关键在于坚持不懈。
9、我叫特雷西，这不仅仅只是一个名，我盼望有朝一日它也能成为nba 的一个标志，一段传奇，这或许是一10、奋力拼搏，天道酬勤。
11、每一滴汗水都是我努力的证明，每一步奔跑都是我前进的力气。
12、尝试跑步，开头第一步就感到乏力，便不再连续；向连续学习，却空有想法没有实践，干脆睡倒。
或许，没有任何使事情能够难受倾城叫醒自己。
若追求，必定全力以赴。
寻梦的必定阻力重重，令你生厌叹息，可只要你坚决意志，你会遇见更好的自己。
自律的人才是自带光线的！13、无论困难多大，坚持究竟，你就是最棒的。
14、我别无他求，只想按我内心的自然愿望生活。
15、无论运气好坏，意外事故往往会在中途插队。
16、不怕失败，只求进步，努力让自己更强大。
17、花样翻飞，舞动激情，释放无限可能。
18、愿你的每一次努力都值得。
19、拓宽眼界和思路，走进更宽阔的天地，永不止步，精益求精，才能实现自己最美妙的着想。
20、体育田径教会我坚持不懈，勇往直前，永不言败。
励志体育短句【篇2】21、世界上最聪慧的人，是借别人的伤痕作为自己的阅历的人；世界上最愚蠢的人，就是把自己受伤的头当作阅历的人。
22、变速跑的运动量及强度支配23、体育田径教会我如何承受失败，坚决追求成功，以及永不停息的努力。
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整合就变模样放手才有精彩──谈人教版课标教材五年级下册“综合性学习”单元的教学重庆市九龙坡区教研室陈昌发人教版课程标准实验教材进入五年级上册，大家发现第五单元很特别，它一改前八册教材以课文篇目编排的风格，而是一组以“遨游汉字王国”为题的综合性学习单元。
在五年级上期的综合性学习单元的教学中，不少实验教师在试教中奉献了宝贵的经验，但是也存在部分教师简单处理教学的情况，表现在：有的保守教学，他们把各则阅读材料嚼得很烂后再“喂”给学生，学生没有品尝到探究的味道；有的盲目教学，漫无目的，蜻蜓点水，草草收兵；有的轻率教学，简单地把一则阅读材料当作原来的一篇课文来教，从识字学词到读文了事，完全缺失综合性学习的特点。
这些现象的存在，说明部分教师对单独编排的综合性学习单元的教学认识还不深，把握还不准，因而在五年级下册有必要进一步加强综合性学习单元教学的研究。
五年级下册教材，仍然有这样的一个单元（第六单元），整组是以“走进信息世界”为主题的综合性学习材料。
面对新的“综合性学习”单元，我们如何有效进行教学呢？笔者认为有几个问题是不能回避的：我们开展综合性学习，基本教学理念是什么；主要目标是什么；实现目标的基本策略与方式又是什么。
顾名思义，综合性学习具有“综合”的特点，开展综合性学习的基本教学理念也应该突显“综合”特色。
敢于综合，敢于整合，语文教学便会在综合性学习活动呈现出别具活力的、生动精彩的面貌，会使语文能呈现出更鲜活的模样。
在整合中应该实现什么样的目标呢？结合《语文课程标准》及教材编排意图，本单元教学应实现：通过本单元的教学，让学生了解信息在我们生活的存在及其价值，了解古今的主要信息传递方式，有初步的收集信息和处理信息的能力，能自主策划学习活动并开展活动。
如何在整合中实现这些目标呢？就是要敢于放手，放手让学生自主、合作、探究，让他们的才能在语文综合性学习活动中得到充分的锻炼提高，活力得到更多的释放张扬，当然教学就会更加精彩。
本单元的具体教学建议有：一、放手自主，激发学生自主学习的积极性要实现综合性学习的目标，我们必须鼓励学生自主。
自主是合作探究的基础，是学生搞高综合性学习的前提。
1.自主选择主题。
五年级学生已具备了相当的语文知识与综合能力，我们应该充分相信学生。
只有信任学生，才能放手；只有放手，学生能力才能得到进一步的释放和发展。
我们放手信任学生，应从选择活动主题开始，给予学生足够的自主权利。
这个单元的两个板块“信息传递改变着我们生活”和“利用信息写简单的研究报告”共7则阅读材料，这些材料并不等同于课文，我们教师不一定都要依序教学，可以鼓励学生根据实际打破教材顺序，整合重组两个以上的材料，并确定某个主题来研讨，如“因特网将世界连成一家”“神奇的电脑魔术师”与“网上呼救”可以整合在一起进行教学，学生可以用“神奇的因特网”为探究题目，进行相关自主探究活动。
2.自主策划活动并制定计划。
五年级学生也具备一定的组织策划能力。
《语文课程标准》规定第三学段学生要“策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题活动进行讨论和分析，写活动计划和活动总结。
”我们在专门的综合性学习活动中当然应该去实现这个目标，教师要放手让学生根据自己确定的主题，自主去策划综合性学习活动，如对于网络利弊的认识，可以让学生自主设计活动，可以开展辩论比赛，可以开展演讲活动，也可以仿照电视开展访谈等活动。
至于具体怎样开展，确定什么时间、地点、内容，活动分为几个步骤，还要涉及哪些问题，需要谁去落实，如何开展交流展示总结等，都可让学生自主确定，然后形成比较周详的活动方案。
3.自主开展活动。
教师是教学活动的组织者和引导者，但是综合性学习不一定都必须由教师来当主持人，教师应鼓励学生自己去完成综合性学习的各项活动，包括学生自己主持活动，自己做活动准备工作，自己做活动总结反思。
教师不必担心学生策划的活动质量不高，其实学生自主策划的活动，他们真正参与了，收获和体验是不同的，在其中，他的能力更能得到提升。
4.处理好自主与引导的关系。
虽然强调学生自主，但教师的引导作用不能忽略。
鼓励学生自主，并不是教师撒手不管。
教师要善于引导，善于帮助，善于当好参谋，如个别学生不会选择主题时，我们教师可以提供一些参考题目，引导学生思考；学生在独立策划活动方案时，可能经验不足，有些因素考虑不到，制定的方案存在不尽完善，不够恰当，不够深入等问题，这时，我们教师可以进行指导，提出建议，让学生再修改，帮助学生拟订更切合实际的活动方案；对于简单调查报告的撰写，有的学生可能在教材范例中不能发现调查分析的方法，总结不出恰当的调查报告的写法，这时，也需要教师点拨提示。
二、放手合作，提高合作学习的有效性综合性学习的内容比较宽泛，本单元就有“信息传递改变着我们生活”和“利用信息写简单的研究报告”两大主题。
这些主题的探究任务，要由一个学生在较短的时间内完成肯定不现实，因此我们必须放手让学生合作学习。
综合性学习的合作，不能简单地让学生分个小组随便说说了事，应该注意提高合作学习的有效性。
1.合作交流互补。
一个班级学生水平参差不齐，认识能力有高有低，通过交流，学生可以互相启发，互相补充，互相提升。
比如，要了解信息传递对生活的影响作用，学生各自去了解，往往从各自生活圈子去寻找，思路难免狭窄，通过学生之间的交流，学生可以彼此互补，相互启发，最后形成比较完善的结论。
2.合作论辩争鸣。
在综合性学习中，学生可能在讨论过程中形成完全不同或者部分不同的观点，通过组内或班内的争论，可以彼此启发，加深认识理解，最后也许彼此融合调整，也许一方被另一方说服后修改等，这都是一种提升。
如对于因特网利弊的认识，多数学生可能只看到好处，部分学生能看到弊端，通过争辩学生会修正自己的看法，从而对因特网有更科学更全面的认识。
3.合作完成任务。
综合性学习的探究任务较重，往往需要多个学生共同承担才能在有限的时间里完成整个计划，如为了了解“信息”的价值及传播途径，培养学生收集信息处理信息的能力，某小组确立了“了解…神舟‟飞船系列，感受祖国科技变化”的研究主题，这样的主题研究要一个学生完成会很困难，如果小组进行分工（如下表），小组成员各自负责收集神州一、二号……六号的信息，然后选择可用信息编排剪报，再合作探究“神州”一号到六号的科技进步和超越表现在哪些地方，学生便能看到科技在进步，我国在发展，中国国际地位在提升等。
这个过程中，学生实际感受了信息的存在和它的价值，实际操作了从不同途径获取信息的过程和方法，实际锻炼了收集信息和处理的能力。
小组成员分工情况了解信息渠道主要信息摘要了解“神州”一号相关信息了解“神州”二号相关信息了解“神州”三号相关信息了解“神州”四号相关信息了解“神州”五号相关信息了解“神州”六号相关信息4.处理好合作与分工的关系。
合作学习要有明确的任务分解，同时要将这些任务进行明确分工。
没有明确的分工，稍复杂的任务便不能完成。
但只强调分工不注重合作也不行。
小组成员完成任务时，会遇到困难与问题，假如不合作，某个任务卡了壳，整个活动计划就得搁浅，因此分工也要合作，也需要互相帮助。
在合作中分工，在分工中合作，综合性学习活动才能保证质量。
三、放手探究，提升探究的水平五年级的综合性学习，应该有别于中段的综合性学习活动。
本组教材围绕一个主题，安排整组单元的综合性学习内容，编者期待着通过教学提升学生综合探究的水平。
本组教材涉及“信息”话题，我们教材呈现的阅读材料都包含丰富的信息，学生课外阅读的资料还有更多的信息。
如何培养学生的处理信息能力，提升探究水平呢？我们建议多开展分析与综合的思维训练，并根据分析和综合的不同运用，进一步开展“比较、抽象、概括和具体化”等思维训练活动。
1. 在分析与综合中探究。
“分析”是把事物的整体分解为部分，或从整体中区分出个别特征、个别方面的思维方法。
“综合”与分析相反，是在思想中把事物的各个方面、各个部分、各种因素联结起来成为一个整体，以便从总体上把握事物。
比如让学生通读第一板块的五则材料后提问：“你阅读后发现本板块主要说了什么观点？”，学生的这个思维过程就是综合。
“阅读《烽火戏诸侯》这则阅读材料后，你知道了多少有关…信息‟的信息？”，这个过程就是在进行“分析”的思维训练。
“学了第一板块的五则材料，你知道了古今有哪些信息传递的方式？”这个过程既有综合又有分析。
2. 在比较、抽象、概括和具体化中探究。
比较是在头脑中把各种事物加以对比，并确定他们之间异同的过程。
在《关于李姓的历史和现状的研究报告》范例中，作者之所以选择这个论题，是因为在班级姓氏分布多寡的比较中，发现了“我们班有好几个同学姓李”。
这个选题思考过程就有“比较”。
在综合性学习中，我们可以多开展在同类或不同类事物中，找出事物异同的思维训练。
抽象是在头脑中抽出一些事物的共同的本质属性，舍弃其非本质属性的过程。
概括是在头脑中把从同类事物抽取出来的共同本质属性结合起来，并推广到同类其他事物的思维过程。
具体化是把概括出来的一般认识运用到具体的、特殊的事物上去的过程。
在《关于爸爸咳嗽病因的研究报告》中，作者寻找引发爸爸咳嗽原因的几种可能，经过进一步观察，再咨询医生张伯伯，最后排除了其它可能，确定了引发爸爸咳嗽的真正祸首是附近硫酸厂排出的二氧化硫气体。
这个过程就是在抽出本质属性，舍去非本质属性的抽象思维过程，将这些属性结合起来确定引发咳嗽原因的正确结论的过程，就是在概括。
作者找到原因再验证“从此，只要刮东南风，我就把朝南的窗户关紧。
这样爸爸就不咳嗽了”，这里就有具体化的运用。
我们要注意引导学生学习教材范例的思维方法，并自觉运用，提高分析和处理信息的能力。
比如上例中，“了解…神舟‟飞船系列，感受祖国科技变化”的研究活动，“探究…神州‟一号到六号的科技进步和超越表现在哪些地方”就涉及比较、抽象、概括等思维活动过程，整个过程自然离不开分析和综合。
我们设计其它活动也应该注意这些训练。
3.处理好探究的结果与过程的关系。
学生探究活动能得出什么样结论并不重要，重要的在探究中体验探究的乐趣，学习探究方法，锻炼思维能力，提升综合探究水平。
总之，教师要明确目标，要敢于整合，要敢于放手，大胆鼓励自主、合作、探究，这样，学生的语文综合素养便能得到不断发展和提升。