着眼未来发展,培养学习能力
科学发展观要求领导干部必须大力提升六项核心力论文
科学发展观要求领导干部必须大力提升六项核心力摘要：科学发展观是中国特色社会主义理论体系的最新组成部分，是我国当前经济社会发展的重要指导方针。
各级领导干部是推动科学发展的决策者者、组织者和领导者，贯彻落实科学发展观，推进经济社会全面协调可持续发展，不仅需要全党的政治智慧，而且亟需提升各级领导干部的思想力、学习力、领导力、决策力、执行力、创新力这六项领导和推动科学发展的核心力。
关键词：科学发展观领导干部能力建设核心力贯彻落实科学发展观，推进经济社会全面协调可持续发展，不仅需要全党的政治智慧，而且亟需增强各级党组织的核心力，亟需提升各级领导干部的核心能力。
何为核心力？何为核心能力？这是既联系又区别的两个概念。
力，即力量、力度、作用力，也包含能力，它主要与过程相联系，反应其作用效果，如：领导力；而能力指的是本领、潜质、功夫，它主要与状态相联系，反应的是活动效率，如：领导能力。
党的各级组织是各级领导核心或政治核心，要正确、有效地领导经济社会科学发展，就必须大力提升领导科学发展的核心力。
各级党组织的核心力又具体表现为各级组织的创造力、凝聚力、战斗力，而核心力则来源于党的各级组织和党员干部特别是领导干部的思想力、学习力、领导力、决策力、执行力、创新力，这“六力”可以相互转化，相互加强。
同时，各级领导干部是推动科学发展的决策者和组织领导者，党的核心力如何，最重要的是取决于各级领导干部的核心能力。
也就是说，领导经济社会科学发展，不仅需要领导干部的一般能力作基础、岗位能力去履职，而且需要更重要、更突出、更直接的科学发展能力来支撑、来推动。
因此，科学发展观，对提升领导干部的核心力提出了新要求。
一、科学发展观要求领导干部必须大力提升思想力1.科学发展观要求领导干部必须提高思想力。
所谓思想力，就是思想对客观物质世界的作用力，它影响和决定着思维方式和行为方式，是学习力、决策力、执行力等所有力的源泉。
思想决定行动，思路决定出路而思想和思路都源于人的思想力。
智慧树知道网课《上大学,不迷茫》课后习题章节测试满分答案
第一章测试1【单选题】(1分)进大学之前有许多“美丽的传说”，下面哪个是真的_____A.迎来了真正成长的时候B.高中修就的刷题神功对付大学的学习太容易了C.可以天天好好玩了D.雄伟的人生计划从此一帆风顺2【单选题】(1分)当下校园中的迷茫现象很普遍，的理解是______A.从不知道中知道，从不确定中找到最好的可能性，这是我们可以选择的对待迷茫的视角B.对待迷茫的正确态度是，接受当前状况，但目标是改变迷茫的状况C.应试教育背景下，很多同学大学前的学习与生活脱节，对独立的生活缺乏准备D.遭遇迷茫是不幸的，万幸的是，还可以在大学这个避风港中等待迷茫的自然消失3【单选题】(1分)“终身教育”理念是何时提出的？A.1965年B.1972年C.1994年D.1996年4【单选题】(1分)“学会学习”既是一种人生______，也可以是一种人生_____。
A.目标；态度B.需求；态度C.手段；目的D.态度；境界5【单选题】(1分)科技快速发展，知识的“半衰期”越来越短，需要大学生_____A.夜以继日地学习，努力跟上最新的发展B.发展学习能力，用“学会学习”去应对不断的发展C.想办法延续知识的生存周期D.理性地选择投入学习的时间，以免大学毕业后学过的东西过时了而造成浪费6【单选题】(1分)2017年，我国高等教育毛入学率是45.7，这表明我国大学教育处于____阶段。
A.普及教育B.后现代教育C.大众教育D.精英教育7【多选题】(1分)小孩无忧无虑，老年人生活安逸，迷茫为什么偏偏眷顾大学生这个群体？A.小孩时时处在监护人的呵护中，不需要独自面对这个真善美与假丑恶并存的世界，还不到忧虑未来发展的时候。
B.大学生独立的空间刚刚打开，世界虽然很大，需要用当下的行动决定哪一部分属于自己。
C.老人们经历了各种风风雨雨，年轻时树立的目标，完成了能完成的，不能完成的也已经放弃了，所以能够安逸。
D.有选择是好事，用好的心态面对，用积极的行动去应对，这是青年时期必须要经历的。
研究性学习报告展望未来,发现自我
研究性学习报告个人总结篇1在开放的情境中主动探索，亲身体验，在愉快的心情中自主学习，提高能力，我们在研究性学习中不断收获，得到锻炼，提升自我。
这是我们对本次研究性学习的真实体会。
在刘老师的策划组织下，我们组员参与调查研究了刘克祥老师的研究课题。
下面我们就将联系实际情况，具体谈一谈在研究过程中的心得体会。
一、准备充分目标明确在研究性学习的初期阶段，我们组员都感到有点不耐烦，遇到研究学习的困难的时候，刘老师一直在我们身边鼓励我们，并且耐心地为我们进行指导。
还告诉我们明确的知道自己想调查什么内容，调查的具体对象是谁，调查的目的与意义是什么，想取得什么样的调查结果，采用什么样的调查方式等等这些具体的事项，才能高效率，高质量的完成调查研究。
这令我们顿时恍然大悟，于是收拾好心情，调整好心态，安下心来做准备。
终于，过了近一个月，我们终于完成了这个研究性学习任务。
二、团队精神合作至上研究性学习是一项庞大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。
这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。
这让我们深有体会，在这次研究性学习中，我们也看到了合作的巨大力量。
一开始大家都忙着各自分头寻找相关资料，没有分配任务，开会讨论，等到组内开会召集时，才发现，不是有的资料没找到，就是同样的资料找了好几份。
组员们在这种情况下并没有互相埋怨，而是赶快聚到一起开会商议补救之策。
我们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作但侧重点不同。
比如这个组员负责找关于贾宝玉的，另一个找林黛玉的，还有一个又找薛宝钗的，等等。
如果有的组员提前完成任务，也会热心主动的帮助别的组员。
正是因为大家共同合作，互相帮助，以集体的利益为主。
在四个人之间，合作的关系依然紧密，如果查找到与其它组员要找的有关的资料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然研究任务很重，我们却也没有耽误很多学习时间。
团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。
三、体会其中的好处原以为高中生活只是紧张的学习，其实非也。
着眼未来话师训 立足课堂强素质
和 实践如 下 ：
一
读 一 部专 著 ， 人 定一 个课 题 ” “ 周 有后记 、 人 和 周 期末 有论 文 、 终 有成 果 ” 年 的科 研 目标 ， 通过 举办 讲 座 、 并 开展研讨 、 织征文 、 组 参加 竞赛等 活动 ， 激励 教师 博览
精 读 ， 研苦 练 。 勤
、
把 握 三 个 趋 势
１ ． 信息化 趋势 。 以 “ 知识 、 术等 为 代 表 的 技
信 息 成 为 一 种 战 略 资
科学理 论 武装了教 师 ， 师 的科研 意 识和科 研能 教 力增 强 了 ， 因而在 课堂 教学这 一广 阔天地 中得 以大展
举 的三种 趋势 已成现 实 。
在 过 去 的 年 代 里 ． 师 角 色 的 职 能 不 过 是 将 人 类 ห้องสมุดไป่ตู้教 社 会 积 累 的 知 识 经 验 传 授 给 年 青 一 代 但 在 当 今 社
着 信 息 的 交 流 越 来 越
快捷 ， 国际 间 的交通 越
来 越便 利 ， 界将 变 得 世 “ 越来 越 小 ” 这将 使 得 ，
人 类 跨 地 、 国 活 动 更 跨
加频 繁 。 ３学 习化 趋势 。作 ．
会 ， 师应 该成 为 拥有 高度 专业技 能 、 业道 德 和 专 教 专 业精 神 水 平的 人 ， 够 以高度 的 智慧 ． 感地 把握 学 能 敏
生的特 性 ， 正确 判 断 学生行 为的 内在依 据 。 艺术 化地
对教 师 的专业 能力培养 ， 首先 建立在 一般基 本功
（ 朗读 、 笔 字、 粉 演讲等 ） 的训 练上 ， 必须对 青年教 师 的
素质教育如何与应试教育相结合？
素质教育如何与应试教育相结合？长期以来，素质教育与应试教育之间的矛盾一直是教育界关注的焦点问题。
一方面，素质教育强调学生的全面发展，着眼于未来培养学生的自主学习能力、创新能力、批判性思维能力等，以适应未来社会发展需求；另一方面，应试教育注重考试成绩，以应试技巧和知识储备为导向，会造成学生学习压力过大，普遍缺乏学习兴趣，无法全面发展。
该如何将素质教育与应试教育有效结合，统合一种同样重视学生全面发展和考试竞争力的教育模式，是当前教育改革的重要课题。
一、深度解释素质教育与应试教育的本质1. 素质教育：着眼未来学生的全面发展，培养和训练学生的核心素养，以及学习能力、创新能力、批判性思维能力、沟通表达能力、社会责任感等。
2. 应试教育：以考试成绩为导向，特别注重知识点的学习和记忆，强调应试技巧和解题策略，以增加考试成绩为目标。
本质上，素质教育与应试教育并非对立，而是相辅相成、相互促进的关系。
素质教育是应试教育的根本，应试教育是素质教育的检验。
只有具备良好的学习能力、创新能力等核心素养的学生，才能更好地进行应试准备，取得优秀的考试成绩。
二、探索素质教育与应试教育融合的路径1. 课程改革：以学校教育为核心，统合以核心素养为导向的课程体系，将应试内容与素养培养和训练有机结合，将知识传授与能力培养相融合。
2. 教学模式改革：远离传统“填鸭式”教学模式，采用探究式、项目式等多种教学方式，激发学生的学习兴趣，培养和训练学生独立的思考、解决问题的能力。
3. 评价体系改革：建立多元化的评价体系，不仅关注考试成绩，更要关注学生的学习过程、学习态度、核心素养等方面的评价，引导学生全面发展。
4. 教师队伍建设：增强教师培训，提高教师的专业素养，使其具备将全面素质教育理念融入教学实践的能力，帮助学生在学习中自然形成良好的学习习惯、思考能力和创新能力。
5. 家庭教育引导：加强家庭教育指导，帮助家长树立正确的人生观和价值观，了解学生的全面发展，避免过度依赖应试教育，为学生的成长营造温馨良好的家庭氛围。
八个教育理念心得体会
八个教育理念心得体会教育理念是对于教育的基本观念和原则的总结与阐述，是指导教育实践的理论依据。
在我参与教育实践的过程中，我深深感受到了教育理念的重要性和对教育实践的指导作用。
在这篇文章中，我将结合自己的体会和思考，分别对八个教育理念进行总结和阐述，以期能够更好地理解和应用这些理念。
1. 生命理念：教育的目的是培养具有健康人格和完善人生的人。
生命是一个宝贵的礼物，每个人都有自己的价值和能力。
因此，教育不能只追求知识和技能的传授，更应该注重培养学生的思维能力、品德修养和社会实践能力。
在实践中，我发现鼓励学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的创新精神和合作意识，对于提高学生的全面素质和发展潜力起到了积极的作用。
2. 主体性理念：教育应该尊重学生的主体性和个性差异。
每个学生都是独一无二的，有着不同的背景、兴趣和困难。
因此，教师应该根据学生的特点和需求，提供个性化的教育方式和方法。
在教学中，我将注重发现学生的优势和潜能，并采取灵活多样的教学策略，使每个学生都能够得到充分的关注和培养，取得进步。
3. 成长理念：教育应该关注学生的成长和发展。
教育不仅仅是为了学生的眼前利益，更应该着眼于学生的未来。
因此，我将注重培养学生的自主学习能力和持续学习的意识，激发学生的学习兴趣和动力。
我将关注学生的身心健康，促进学生全面发展，让每个学生都能够在学校教育中得到真正的成长和进步。
4. 交往理念：教育应该培养学生良好的人际关系和社交能力。
学生处于集体中，他们不仅需要学习知识，还需要学会与他人相处和合作。
因此，我将在教育实践中注重培养学生的合作精神和团队意识，通过各种途径和活动，让学生能够积极参与社会实践和组织，培养他们的交往能力和社会责任感。
5. 着眼未来理念：教育应该关注学生的未来发展和社会需求。
社会在不断发展变化，对人才的需求也在不断变化。
因此，教育需要关注社会的需求和发展趋势，及时调整教育内容和教学方法，培养适应社会需求的人才。
好教育的五个标准
好教育的五个标准
1. 客观公正：好教育应该是客观公正的，不偏袒任何人或群体，不带有主观偏见。
教育者应该有一定的专业素养和判断力，能够根据学生的实际情况，为他们提供真正有价值的教育。
2. 独立思考：好教育应该培养学生独立思考的能力，让他们具备批判性思维和解决问题的能力。
教育者应该引导学生从多个角度去思考问题，让他们有能力自主思考并做出正确的决策。
3. 坚持为学生服务：好教育应该始终以学生为中心，为其提供全面的教育，不仅仅局限于学科知识，而是对学生全面的成长提供支持。
教育者应该注重学生的个性和多样化的需求，给予个性化的辅导。
4. 着眼未来：好教育应该贯穿着未来导向，注重培养学生的创新意识和实践能力，让他们具备适应未来社会的能力。
教育者应该时刻关注社会发展的新变化，及时调整教学方式和内容，以适应未来的变化。
5. 永远追求卓越：好教育应该始终追求卓越，并要求学生在学习中追求卓越。
教育者应该不断提高自身的教育水平和教育质量，以保证教育教学的效果达到最佳。
同时，也要鼓励学生在学习中追求卓越，不断进步。
高二学习目标及学习计划
高二学习目标及学习计划一、学习目标高二是学生学习生涯中的关键一年，学生面对着升学的压力和学业的挑战，需要制定合适的学习目标和学习计划，以达到最佳的学习效果。
在高二学习阶段，学生的学习目标应该主要围绕以下几个方面展开：1. 提高学业水平：在学习目标中，首要的任务是提高学习成绩，通过努力学习，争取更好的成绩，尤其是提高重点科目的成绩，比如数学、语文、英语等，争取在期末考试中取得理想的成绩。
2. 培养综合素质：高二学生应该在学习目标中注重培养综合素质，包括思维能力、实践能力、人际交往能力等，使自己成为一个全面发展的人才。
3. 预备升学：高二学生应该着眼未来，根据自己的兴趣爱好和职业规划，制定符合实际情况的升学目标，为将来的升学做好充分的准备。
4. 培养自主学习能力：高二学生应该注重培养自主学习能力，使自己成为一个有独立思考能力、自主学习能力和解决问题能力的人。
二、学习计划为了实现上述学习目标，高二学生应该制定合理的学习计划。
以下是一个高二学生可以参考的学习计划：1. 每天制定合理的学习计划，尽量减少无效时间的浪费，保证学习时间的合理利用。
2. 制定目标清晰的学习计划，包括每个学科的学习目标和学习重点，明确自己的学习方向和计划。
3. 多方获取学习资料，包括书籍、报刊、电子资料、互联网资源等，使自己在学习过程中有更多的信息来源。
4. 培养自主学习能力，逐步减少对老师的依赖，自觉参与学习，学会利用自己的思维和能力解决问题。
5. 注重学习方法的培养，包括课前预习、课后复习、课外拓展等方面的学习方法，使自己的学习方法更加科学、有效。
6. 保持健康的生活习惯，包括规律的作息时间、适量的运动锻炼、健康的饮食以及良好的心态，使自己的身体和心理都能保持良好状态。
7. 注重课外活动和综合素质的培养。
高二学生应该在学习的同时参加一些课外活动，锻炼自己的综合素质，包括艺术、体育、社会实践等方面的培养。
8. 不断调整和完善学习计划，根据自己的实际学习情况进行调整和完善，使学习计划更加符合自己的实际情况。
如何理解“素质教育”的具体内容？
如何理解“素质教育”的具体内容？“学科教育”自给出年来，一直是教育界热论的话题，但其详细的内涵与外延却存在着差别的理解。
作为一名教育专家，我认为，进入到表述“综合素质教育”必须从以下几个方面着手：一、摒弃“唯分数论”，注重全面发展素质教育的核心是重视培养学生的综合素质，而非单单不追求分数。
它强调学生在德智体美劳五方面的全面发展，并重视学生的创新能力、实践能力、沟通能力、批判性思维能力等核心素养的培养。
况且，全面素质教育的目标是培养和训练具备健全人格、良好的道德品德、扎实学识、强健体魄、相当丰富才艺的全面发展的人才。
二、以人为本，关注学生个性悠久的传统教育模式并不一定过分关注学生的个体差异，率先实施“一刀切”的教学模式。
而素质教育则指出以学生为中心，根据学生的个体差异进行因材施教。
尊重学生的兴趣爱好，鼓励他们在自主学习和探索中成长，并为他们提供多样化的学习资源和发展平台，是素质教育的核心思想。
三、注重过程，强调实践体验综合素质教育不仅认可知识的传授，更强调知识的应用和实践。
它鼓励学生积极参与课堂讨论、实践活动和社会服务，通过亲身经历来提升他们的能力和素养。
将课堂教学与社会实践相结合，将书本知识与生活经验相融合，是素质教育的独特鲜明特点。
四、着眼未来，培养学生适应社会的能力时代在发展，社会在变革，对人才的需求也渐渐发生变化。
素质教育的最终目标是重视培养适应时代发展需要的，具有创新意识、社会责任感和核心竞争力的人才。
它特别要求学生应具备良好的学习能力、创新能力、沟通能力和团队合作能力，还能够在未来社会中立足并有所作为。
五、树立正确的价值观，引导学生生命成长全面素质教育不仅是知识的传授，更是价值观的塑造。
它指出培养学生正确的价值观、社会责任感和道德修养，引导他们树立远大理想，成为对社会有用的人。
通过德育教育、社会实践和人文关怀，帮助学生形成正确的价值观，是学科教育的最重要组成部分。
总而言之，综合素质教育是一项重要的教育理念，它要求我们转变传统的教育观念，注重学生的全面发展和个性培养，并为他们未来的发展做好准备。
研究性学习活动个人自我总结范文
研究性学习活动个人自我总结范文在本次研究性学习中，我们小组研究的主题是新型太阳能电力车的设计与制作我在小组中的主要任务是负责确立研究方向。
我们小组在研究性学习过程中团结一致，互帮互助，各自努力完成自己所分配的任务。
我分配到的任务是确定研究方向，刚开始接到这个任务我像张二的和尚，摸不着头脑。
在自己的努力和组内其他同学的帮助下有了头绪，我开始对附近各个太阳能电力车商店进行了采访、调查，还对汽车司机和街道行人进行了询问，从中获得了很多信息，我对得到的信息进行了整理，在我访问的人中有50%的人不太了解太阳能电力车。
对车的动力，操作系统，稳定性等存在着质疑，还不敢购买使用。
20%的人正在使用太阳能电力车，他们对车总体还比较满意，觉得很环保。
但是对总体性能和动力还是不是很满意，需要加以改进。
还有30%的人不知道太阳能电力车。
我通过对这些信息的分析确定了我们需要设计与制作的新型新型太阳能电力车的努力方向。
我们还需在车的动力、持续行驶时间和操作系统等方面进行改进。
在此次研究性学习中，我们在组长某某的带领下，各自克服种种的困难，及时的纠正了一些实践上的错误，相互帮助，充分利用所学的知识，将其理论与实际结合，面对理论与实际生活中的种种差异，我们能够弃其糟粕，取其精华。
用多层次，全方位的角度看问题，终于突破种种难关，将其理论性转化成实践性，我与小组成员积极配合，通过我的努力从各种途径确定了我们的研究方向，然后交给吕函英，又帮助吕函英成功的制定了新型太阳能电力车的研究方案。
在此次研究性学习活动中让我学到了很多课堂内学不到的知识，例如：关于太阳能的利用、电力车的设计与制作、太阳能电力车的的车身结构、人们对节能的态度和认识等等。
太阳能是现在及以后都将大规模使用的清洁无污染的可再生能源。
把它与电力车结合起来，成为可以不用消耗燃油和充电提供动力。
减轻了对环境的污染和能源的浪费。
通过这次活动我意识到团体的力量是强大的，一个团体只要成员齐心协力，互帮互助，想取得成功是很容易的事情，我们这次在组长明确分工后，小组成员都毫不懈怠，积极完成自己的任务后，还主动帮助别的成员，正是因为我们的团体精神，才使得这次研究性学习任务圆满完成。
素质教育的目标是什么？
素质教育的目标是什么？综合素质教育的目标：培养全面发展的人学校教育，顾名思义，以培养训练学生的综合素质为目标，着眼未来学生全面发展，范围涵盖德智体美劳各个方面。
区别于比较传统的应试教育，全面素质教育特别强调以学生为中心，注重实际释放学生内在潜能，注意培养学生的自主学习能力、批判性思维、创造性思维、问题解决能力、团队合作能力、沟通能力等核心素养。
将全面素质教育目标可操作化，可以从以下几个方面阐明：1. 德育目标：注意培养学生的爱国情怀和社会责任感：引导学生了解中华民族的历史文化，传承中华优秀传统文化，树立正确的价值取向和爱国主义情怀，积极地参与社会公益活动，为社会发展贡献力量。
重视培养学生良好的道德品质：指导学生树立正确的价值观，培养诚实守信、乐意助人、尊老爱幼的传统美德、互助互爱等良好的道德品质，使其成为具备社会公德和职业道德的人。
培养和训练学生的责任意识和担当精神：鼓励学生积极地承担责任，不畏惧挑战，勇于为自己的行为负责，成为勇挑重担的社会责任者。
2. 智育目标：培养和训练学生的自主学习能力：引导学生主动去探索问题，获取知识，并能独立思考，分析问题，形成自己的见解。
培养训练学生的批判性思维能力：帮助和鼓励学生质疑、批判，敢于挑战权威，并能理性分析问题，形成自己的观点。
培养学生的创造性思维能力：热情鼓励学生敢于想象，发挥创意，提出新颖的观点和想法，重视培养学生的创新意识和创造能力。
培养训练学生的解决问题能力：引导学生发挥手中掌握的知识和技能解决问题，提升其分析问题、解决问题的能力。
3. 体育目标：培养学生强健的体魄：热情鼓励学生积极参加体育锻炼，增强体能，提高身体素质，养成良好的健康生活习惯。
培养学生坚强的意志：通过体育锻炼，重视培养学生顽强拼搏、不服输的精神，锻炼其意志品质。
培养学生的团队合作意识：通过团队运动，培养学生团结协作、互帮互助的团队精神，提升其合作意识和能力。
4. 美育目标：重视培养学生对美的感知和鉴赏能力：引导学生学习和欣赏各种艺术形式，提高审美能力和文化素养，提升生活品质。
联系生活 培养能力 着眼未来——浅谈化学教学校外课程资源的开发和利用
等． 对于扩大学生 的知识面 ． 激发学生学 习化学 的兴 趣 都 起着 重要 的作 用 。但学 校 图书馆 不 可能 把所 有 的 报刊 、 杂志都订上 ， 有些专业性强的杂志就没有。 这时 校外 图 书馆就 起 着非 常重 要 的作 用 。 市 区 图书馆 资料
课 程 资 源 的开 发 和 利 用不 仅 要 考 虑 典 型或 普 通
学生的共性情况 ， 更要考虑特定学生对象的具体特殊 情况 。如果要为特定教育对象确定恰当的 目标 ， 那么 仅仅考虑他们已经学过 的内容还不够 ， 还需要考虑他 们现有的知识 、 技能和素质背景 。 除了考虑学生群体 的情况外 。 还要考虑学校的具 体情况和教师群体 的 自身水平 。只有这样 ， 校外课程 资源才能得到更加充分的开发和利用 。
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教学研究 ・
联 系生活 培养能力 着 眼未来
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浅谈化学教 学校外课程 资源 的开发和利用
李建 堂
（ 广大附属 实验 学校 广 东 广州 ５ １ ０ ４ ３ ０ ）
摘要 ： 课程 资源尤其是校外课程 资源可 以与教 学相联 ３ － ， 与学生综合 实践 活动相结合 ， 与课 本相结合 ， 与 素质 教育 相结 合。 文章 分析 了校外课 程资源的筛选原 则以及化 学教 学校外课程资源的开发和利用 ， 希 望化 学教 学校外课 程资源的开发 和利用能真正做 到化 学知识 与实际生活相联 系， 培养 学生的创新精神和 实践能力 ． 着眼于学生未来的发展
二、 化 学教 学校 外课 程 资源 的开 发和 利用
革的实践 ， 结合化学学科的实际情况 ， 谈谈化学教学
校外 课程 资 源的开 发 和利用 。
一
素质教育的目标是什么？
素质教育的目标是什么？全面素质教育目标：培养着眼未来的高素质人才学科教育，充当一种最重要的教育理念，其目标并非仅仅局限于传授知识和技能，反而聚焦于培养和训练学生全面发展、终身学习的积极心态和能力。
详细而言，综合素质教育所追求的目標可总结概括为以下几个方面：1. 促进学生德智体美劳全面发展：学校教育特别强调对学生德、智、体、美、劳五方面的发展培养。
德育: 培养和训练学生的道德品质、社会责任感、爱国主义精神、集体主义观念等，使其成为具备良好的思想品德和道德修养的人。
智育: 培养学生掌握必要的知识和技能，重视培养学生的思维能力、学习能力、创新能力和解决问题的能力等，使其拥有知识和智慧。
体育: 锻炼学生的强健体魄，培养训练学生的意志品质和团队合作精神，使其保持身体健康。
美育: 发展学生的审美能力、艺术修养，注意培养学生的创造力、想象力和情感表达能力，使其拥有美感。
劳动: 培养和训练学生的劳动意识、劳动技能，使其具有劳动能力、无私奉献的精神。
2. 培养和训练学生自主学习、终身学习的能力：学校教育鼓励学生积极主动地学习，掌握自主学习的方法，并具备终身学习的意识和能力。
培养训练学生学习兴趣和求知欲: 激发学生对知识的渴望，帮助和鼓励他们积极探索、主动学习，并乐于接受新事物、新知识。
培养和训练学生的学习策略和方法: 教会学生有效地获取知识、整理知识、应用知识，并学会运用某些学习方法和学习工具来提高学习效率。
培养训练学生的批判性思维和解决问题的能力: 鼓励学生质疑、思考、分析，并具备独立思考的能力，能够解决问题。
3. 培养学生的适应社会、服务社会的能力：学科教育培养学生的社会责任感和服务意识，使其能够适应社会发展需求，并做出贡献。
重视培养学生的社会适应能力: 使学生能够理解社会，并学会如何与社会和谐相处，成为优秀的社会公民。
培养训练学生的创造力、创新能力和实践能力: 鼓励学生运用所学知识解决问题，并能够用创新思维和创造性方法应对社会挑战，有能力贡献于社会。
素质教育应该涵盖哪些方面的培养？
素质教育应该涵盖哪些方面的培养？综合素质教育：面向新时代的全面发展全面素质教育是一种以培养学生全面发展为目标的教育理念，是近现代教育改革的最重要方向。
但素质教育的内容覆盖范围仍需深入讨论。
以下从多个维度梳理素质教育的核心内容：一、知识与技能：功底基础，服务未来素质教育并非彻底否定知识学习，反而强调知识与技能的深度融合和应用性。
学生应具备扎实的学科基础知识，并掌握解决问题、分析问题、批判性思考和创造性思维等关键技能。
知识与技能的学习应与现实生活紧密融合，重视培养学生的实践能力和解决问题的能力，使其更适应未来社会发展。
二、核心素养：奠定基础，支撑发展核心素养是学生在接受教育过程中逐步形成的，能够支撑其终身发展的重要能力和品质。
根据教育部发布的《中国学生发展核心素养》框架，核心素养主要包括：文化基础素养：涵盖中国语言文化、中华优秀传统文化，以及世界文化和文明的理解与认同。
社会参与素养：涵盖责任意识、社会责任感、公民精神和积极参与社会生活的意识与能力。
生命发展素养：涵盖身心健康、心理健康、人际交往能力、情绪管理能力和抗逆力。
自学与创新素养：涵盖自主学习、合作学习、探究学习、批判性思维、创新意识和创造能力。
信息素养：涵盖获取信息、处理信息、传播信息和利用信息的能力。
三、个性与特长：激发潜能，成就自我素质教育应充分尊重学生的个体差异，帮助学生发现自身优势和兴趣特长，并提供相应的学习和发展机会。
实施更加个性化的教育，注重培养学生的独立思考能力、批判性思维能力、创造力和自我管理能力，鼓励学生在不同领域进行探索，最终实现自身发展。
四、德育与价值观：立德树人，传承文明德育是素质教育的重要组成部分，内容涵盖爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观等思想道德教育，以及诚实守信、勤劳勇敢、乐于助人等品德培养。
德育教育的目的是帮助学生形成正确的价值观，树立理想，成为对社会有用的人才。
五、身心健康：全面发展，走向未来学校教育注重学生的全面发展，包括身心健康发展。
着眼未来人教版小学一年级学习规划助推孩子发展
着眼未来人教版小学一年级学习规划助推孩子发展学习规划方案：着眼未来人教版小学一年级学习规划助推孩子发展一、培养学习兴趣，打下基础1.1 积极引导孩子参与多样化的游戏和活动，培养对学习的兴趣。
1.2 通过幼儿园毕业升学考试，了解孩子所掌握的知识和技能水平。
1.3 根据孩子的学习能力和兴趣选择适合的学习教材和学习方法。
二、综合素质培养，培养全面发展2.1 开展多样化的课内和课外活动，培养孩子的动手能力、思维能力和创造力。
2.2 注重培养孩子的良好习惯和品德素养，培养孩子的社会交往能力和合作精神。
2.3 鼓励孩子参加艺术、体育等兴趣培养，培养孩子的兴趣爱好和综合素质。
三、语言能力培养，提高表达能力3.1 开展故事阅读，培养孩子的阅读习惯和理解能力。
3.2 组织语言表达活动，提高孩子的口语表达能力和沟通能力。
3.3 注重拼音学习，培养孩子的拼音和字母认知。
四、数学能力培养，培养逻辑思维4.1 引导孩子进行数的认知和计数，并进行有趣的数学游戏，培养孩子的数学思维。
4.2 指导孩子进行数的加减法运算，并将其应用于日常生活中，提高孩子的数学应用能力。
4.3 注重培养孩子的空间想象和几何图形的认知，提高孩子的空间能力。
五、科学能力培养，拓宽科学视野5.1 进行科学实验和观察，引导孩子发现和探索科学现象。
5.2 注重培养孩子对生物、环境和物质的认知，提高孩子的科学素养和科学思维。
5.3 关注科学技术的发展和应用，开展相关活动，培养孩子对科学的兴趣和探索精神。
六、艺术能力培养，培养创造力6.1 注重培养孩子对音乐、美术、舞蹈等艺术形式的理解和欣赏能力。
6.2 组织孩子进行音乐、美术、舞蹈等艺术表演，培养孩子的艺术创造力和表演能力。
6.3 引导孩子进行手工制作和手指操练等活动，培养孩子的艺术动手能力和创造力。
通过以上学习规划方案，可以全面促进孩子的发展。
在学习过程中，家长可以积极参与和支持，与孩子一同探索，共同成长。
着眼未来,追求卓越主题班会
制定计划
目标明确
制定具体的、可衡量的目标，确保团队成员清楚 了解要达成的任务。
时间管理
合理规划时间，将任务分解为阶段性目标，以便 更好地跟踪进度。
资源合
充分考虑团队现有资源，合理分配人力、物力和 财力，确保计划的可行性。
团队协作
分工明确
01
根据团队成员的特长和资源，合理分配任务，确保团队高效运
会和家庭的责任和担当。
促进团结合作
通过集体讨论和活动，培养学 生的团队协作精神，促进班级
凝聚力和向心力。
提高综合素质
引导学生全面发展，提高他们 的学习、沟通、组织、创新等
综合能力。
02
CATALOGUE
未来展望
科技发展
人工智能
虚拟现实与增强现实
人工智能技术将进一步发展，改变我 们的生活方式和工作方式，提高生产 效率和创新能力。
虚拟现实和增强现实技术将更加成熟 ，为教育、娱乐、工业等领域提供更 加丰富的体验。
生物技术
生物技术将取得重大突破，为医疗、 农业、环保等领域带来革命性的变革 。
社会趋势
可持续发展
随着环境问题的日益严重，可持续发展将成为未来社会的重要趋 势，推动经济、社会和环境的协调发展。
全球化与区域一体化
全球化将继续深入发展，区域一体化也将加速推进，促进各国之间 的合作与交流。
03
CATALOGUE
追求卓越
设定目标
短期目标
制定具体、可衡量的短期目标， 如一个月或一个学期的学习计划 ，以提高学习效率。
长期目标
设定长远的目标，如大学计划、 职业规划等，以激发持续努力的 动力。
提升能力
学习能力
培养高效的学习方法和习 惯，如时间管理、笔记技 巧等，以提高学习效果。
认清形势,坚定信念,全力打好生存发展保卫战心得体会
认清形势,坚定信念,全力打好生存发展保卫战心得体会
2018年，是抗击新冠疫情、把我国发展推向新的高度的迫切而重要的一年。
作为一名高中生，我坚定信念，立足现实，着眼未来，全力打好生存发展保卫战。
首先，在学习上我要树立全心全意学习的信念，学习起来更加刻苦钻研，以提高自我的学习能力和业务素质。
在新冠疫情结束前开设的网课件我要认真学习，把补习课程作为自己追赶学习的平台，及时学习各学科和扎实知识。
其次，要在思想方法上实行坚守自强不息的原则。
通过深入学习，运用和改进党的精神，教育自己坚定信念，远抵利己，及时着眼大局，把自己的未来努力扎实地奠定。
最后，要实施精心布局的综合战略。
要把安全生活作为第一要务，结合自身实际情况，合理安排课外活动时间等，注重休息，增强体质，以支撑精力充沛的状态认真学习。
我坚信，只要做到以上几点，就能在保卫战中取得成功，使自己在前进的路上走得更远、更稳、更成功，全力把我国发展推向新的高度!。
2024年学习全教育工作会议精神心得体会范本(2篇)
2024年学习全教育工作会议精神心得体会范本全教育工作会议是教育系统的重要会议，会议内容通常涉及到全面教育改革、教育发展目标、教育政策等重要方面。
参加全教育工作会议，能够使我们更深入地了解教育工作的重要性和紧迫性，收获很多宝贵的经验和教训。
下面是我对全教育工作会议的心得体会。
首先，全教育工作会议让我深刻认识到教育是国家事业的重要组成部分。
会议中，我了解到教育对于培养国民素质、推动经济社会发展、维护国家长治久安等方面具有不可替代的作用。
教育的重要性是毋庸置疑的，因此，我们教育工作者要高度重视自己的工作，为培养优秀的人才尽心竭力。
其次，全教育工作会议强调了教育发展的战略意义。
会议中，我们学习了党中央对于教育发展的明确要求，包括推进教育现代化、加强教育公平等。
这些要求为我们指明了明确的方向，我们要主动积极地将党中央的决策部署落实到实际工作中去。
再次，全教育工作会议强调了教育改革的重要性。
会议中，我们听取了各地教育改革的经验和成果，深刻认识到教育改革是推动教育发展的关键所在。
教育改革不仅要有广度，还要有深度；不仅要解决当前问题，还要着眼未来发展。
我们要在实际工作中主动探索、勇于创新，推动教育改革不断向前。
此外，全教育工作会议强调了教师队伍建设的重要性。
会议中，我们听取了各地加强教师队伍建设的成功经验和做法，深刻认识到教师是教育事业的中坚力量。
教师队伍建设不仅要注重数量，更要注重质量；不仅要注重培养，还要注重激励。
我们要加强师德师风建设，提高教育教学质量，为教育事业的发展作出更大的贡献。
最后，全教育工作会议让我深刻认识到教育工作面临的挑战和困难。
会议中，我们听取了各地教育工作中遇到的问题和困难，并就如何解决这些问题进行了深入的探讨。
教育工作面临的挑战和困难是很多的，我们要保持冷静理性的思考，积极主动地寻找解决问题的办法，努力克服困难。
总之，全教育工作会议对于我们教育工作者来说是一次重要的学习机会，我们要充分利用这个机会，积极主动地学习、思考、总结，不断提升自己的能力和水平，推动教育事业的发展。
高中教育的课程设置是否满足学生未来发展需求？
高中教育的课程设置是否满足学生未来发展需求？高中教育是基础教育的最后一个阶段，其课程设置对于学生未来发展具有极其重要的意义。
近年来，随着社会发展和科技进步，对人才的需求不断发生变化，人们对高中教育课程设置也提出了新的期待。
那么，现行的高中教育课程设置是否能够满足学生未来发展需求？本文将从教育专家的角度，对这一问题进行深入的探讨。
一、现状分析：课程设置与未来需求的差距现行高中教育课程设置仍然存在着一些与未来发展需求之间的差距。
1. 知识传授重点，普遍缺乏实践应用和创新能力培养。
许多课程侧重于知识的灌输，而缺乏对学生实践能力、创新能力和批判性思维能力的培养。
这与未来社会对人才的需求并不匹配。
2. 课程内容相对固化，难以适应学科发展和社会变革。
随着科技的快速发展，许多学科知识更新换代的速度不断加快。
而现行的课程设置相对滞后，难以及时更新，无法满足学生未来对新知识、新技术的学习需求。
3. 过度重视升学率，轻视个性化发展和生涯规划。
现行的考试制度和升学压力，可能导致高中教育太过强调应试教育，而忽略了学生的个性化发展和生涯规划。
这不利于学生选择合适的学习方向，并为未来职业生涯做好准备。
二、解决路径：优化课程设置，满足未来需求为了消弭课程设置与未来需求之间的差距，需要对高中教育课程设置进行系统优化，从以下几个方面着手：1. 加强实践教学，培养学生实践能力和创新思维。
鼓励学生参与科研项目，开展社会实践活动，锻炼学生的动手能力、解决问题的能力和创新能力。
2. 积极引入新兴学科和前沿技术，更新课程内容。
例如，可以引入人工智能、大数据、物联网等新兴学科，并将创新技术应用到课程中，帮助学生掌握未来所需的技能。
3. 关注学生个性化发展，重视生涯规划教育。
开展生涯规划课程，帮助学生了解不同的职业领域，并根据自身兴趣和优势，选择合适的学习方向。
同时，鼓励学生接受个性化学习，发展自身特长。
4. 形成多元化的评价体系，鼓励学生全面发展。
2024年教育理念心得体会(五篇)
2024年教育理念心得体会教育是一个社会进步的基础，对于一个国家的发展至关重要。
随着时代的变迁，我们的教育理念也需要不断更新和改进。
在2023年，我对教育理念的体会和感悟有以下几点。
首先，我认为教育应该注重培养学生的创新和实践能力。
传统的教育模式注重学生的记忆和应试能力，缺乏对创新思维和实践能力的培养。
然而，在现代社会，只有具备创新能力的人才才能适应快速变化的社会变革。
因此，我们应该在教育中注重培养学生的创新意识和实践能力，让他们能够灵活应对各种挑战和问题。
其次，我认为教育应该注重培养学生的综合素质。
传统的教育模式过于注重学科知识的灌输，忽视了学生的其他方面发展。
而在现代社会，仅仅掌握学科知识是远远不够的。
学生还需要具备解决问题的能力、团队合作的能力、沟通表达的能力等。
因此，我们应该在教育中注重培养学生的综合素质，让他们成为全面发展的人才。
再次，我认为教育应该注重培养学生的人文关怀和社会责任感。
传统的教育模式过于注重学生的个人利益，缺乏对社会问题的关注和思考。
而在现代社会，我们面临着各种社会问题，如环境污染、贫富差距等，需要有更多的人来解决这些问题。
因此，我们应该在教育中注重培养学生的人文关怀和社会责任感，让他们成为关心社会、有意识地为社会做出贡献的人。
最后，我认为教育应该注重培养学生的自主学习能力。
传统的教育模式过于依赖教师的指导和辅导，缺乏培养学生自主学习能力的机会。
然而，在现代社会，知识的更新速度非常快，学生需要具备自主学习的能力才能不断适应新的知识和技能要求。
因此，我们应该在教育中注重培养学生的自主学习能力，让他们能够主动地获取和应用知识。
总之，2023年的教育理念应该是创新、综合、关怀和自主学习的理念。
只有在这样的教育环境中，我们才能够培养出具有创新思维、综合素质和社会责任感的人才，为社会的发展做出贡献。
教育的目标是培养学生的全面素质，而不仅仅是学科知识的传授。
让我们共同努力，建设一个更加先进、更加人性化的教育体系。
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着眼未来发展，培养学习能力
“授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终身受益无穷”。
在教学中，教师不能只满足传授知识，而应着眼学生未来的发展，教会学生如何去独立地、主动地、有效地学习。
因此，教师在研究教法的同时，还要重视学法的研究，把二者有机地结合起来，从以传授知识为中心，转向以培养能力为中心，使学生具备可持续发展的能力。
基于这种认识，我校教师近年来对学生的学习情况进行了大量的调查分析，在借鉴各地先进教学经验的基础上进行了一系列教改实验，初步总结出“六环节主体导学法”教学方案，并在全校范围内进行了初步推广，实践证明该方案对提高教学质量，培养学生自学能力具有良好的效果。
一、“六环节主体导学法”教学模式简介
“六环节主体导学法”包括学案导学、自学探究、讨论切磋、精讲解疑、练习巩固、纠错反思六个环节，具体模式图解如下：
精讲解疑）（练习巩固）（纠错反思
（纠错反思）
二、“六环节主体导学法”的操作程序
（一）准备阶段：实施“六环节主体导学法”之前，教师把具体方案印发学
生，并组织学习，其目的在于让学生明确自己应怎样做，这样做的意义，从而积极主动地适应这一新的教学模式。
（二）学案导学：教师备课时，除分析教材写出教案外，必须认真研究学生思考的规律，分析学生学习中的弱点，写出能有效指导学生学习的学案，学案主要包括以下内容：1、教学目标、教学重点、教学难点。
使学生明确在学习中应侧重哪些问题，解决哪些疑问。
2、编写自学提纲（或将所学内容归纳为思考题），理清学生思路。
3、指出注意事项：对学生学习中容易混淆或忽视的问题，特别提醒，引起学生注意。
4、学法指导：根据所学内容，有针对性地提供学习方法，习题课要将规律性的解题思路或策略提炼出来，明确告诉学生，以便学生在学习中掌握。
如：高一物理力学部分，教师可将解题思路归纳为以下三点：第一，确定研究对象；第二，分析物体的运动过程和受力情况；第三，把物体的运动情况及受力情况联系起来列出方程解决问题。
这样就可以减少学生在学习中的盲目性，使学生养成规范解题的习惯。
学案要在授课前一天发给学生，以便不同基础的学生合理安排学习时间，灵活调整学习方案。
基础差的学生可在课前进行充分预习，也可在课后进行针对性的补救，有兴趣的学生也可用课余时间查阅有关资料，对具体问题进行深入的探究。
教师则可通过检查预习情况获得反馈信息，有针对性地调整教学方案。
（三）课堂教学：为充分发挥学生的主体作用，培养学生自主学习的能力，在课堂教学中，教师要做到少讲、精讲（一般不超过25分钟）留给学生一定的自学时间，让学生在教师的启发引导下自主学习。
具体操作分以下三个阶段：
1、自学探究：教师做提纲挈领的讲解或提一些富有启发性的问题，大部分时间让学生依据学案指导，通过阅读教材完成课堂练习等形式，主动灵活地获取知识。
为提高学习效果，也可采用任务型学习法，如让学生完成如下任务：（1）把重点内容勾画出来，把搞不懂或难以理解的地方提出来，以待讨论和听课时解决（2）将所学内容进行归纳总结，写出知识重点或知识纲目（3）完成课堂练习等。
在学生自学过程中，教师要坚持走下讲台，巡回观察，了解学生提出的问题，予以个别指导，及时发现各类学生出现的情况，引导学生正确的学习方法，使学生能够把握知识要点，抓住知识间的联系，一步步有条不紊地进行自学。
同时教师还要对学生自学中出现的问题进行归纳思考，及时调整教学方案（讨论与精讲部分），做到对症下药，有的放矢。
2、讨论切磋：课堂讨论是解决疑难问题的有效方法，可激发学生兴趣，开阔学生思路，提高学生的分析能力，培养学生的合作精神，在教学中，教师要尽量为学生提供机会，学生能解决的问题尽量交给学生讨论；经引导点拨后能解决的问题也可交给学生讨论。
有了讨论机会一方面可使学生在自学中潜心思考，另一方面通过切磋互议，可使学生对问题解决的方法产生深刻印象。
讨论法同其它教学法一样，也有其局限性，应用不当则会造成时间的浪费，产生不必要的麻烦，影响教学效果，所以，教师要根据学习内容及学生情况灵活确定。
一般确定讨论题目应符合以下原则：（1）具启发性。
能激发学生兴趣，调动学生积极主动参与讨论。
（2）具共性（常为重点和难点）及易混淆的问题。
（3）难易适度。
不超出学生认知的“最近发展区”。
是经教师点拨，学生讨论后可以解决的问题。
讨论一般以小组形式进行，通常以前后桌四人为一讨论小组（必要时可调整座位）。
在讨论中，教师宜深入小组共同讨论。
为提高效果，应注意以下几点：
（1）适时提出问题，活跃气氛。
（2）当讨论出现混乱时，适时提醒避免互相干扰。
（3）讨论出现错误推论和离题现象时，适时点拨引导，理顺学生思路。
（4）问题解决后及时归纳总结，澄清模糊认识，扫除学习障碍。
3、精讲解疑：经自学探究，讨论切磋二个阶段后，学生对知识已有较深理解，但也存在很多不足，这时教师应归纳疑点做到心中有数，这样可使教学减少一些不必要的铺垫讲述，为精讲创造了条件。
精讲解疑，重在一个“精”字，“精”就是要突出重点，突破难点，对学生已经领悟或可以无师自通的内容少讲或不讲，否则就会使学生自学流于形式。
精讲讲什么？依据是学生自学及讨论中的信息反馈，一般侧重以下几个方面：（1）学生难以弄清的重点和难点。
（2）学生易忽视混淆的内容。
（3）对知识系统归纳，使其条理化。
精讲解疑贵在透彻，贵在理清学生思路。
如：有的教师在教学中，依据教学内容，设计一连串问题，层层追问启发。
使学生一步步从未知走向知，这是一种十分有效的教学方法，该法即可使学生获得知识，又可达到启迪思维的效果。
（四）课后辅导
1、练习巩固：知识的掌握能力的提高，离不开课后消化，适当的作业练习是学生巩固所学知识提高应用能力的重要环节；通过作业批改，教师可从中获得教学效果的反馈信息，从而改进自己的教学，使教学过程进一步优化。
在作业设计中应注意以下几点。
（1）针对性：通过练习要巩固哪些知识，形成哪些技巧，掌握哪些规律，在发展智能上，提高能力上达到什么要求，教师要心中有数避免作业的盲目性。
（2）灵活性：作业形式宜多样化，避免单调的机械重复；考虑到职业学校学生间的差异较大，作业不宜搞“一刀切”可将其分为二类；第一类为必做题，侧重基础，起点低，难度小；第二类为选做题，侧重在打牢基础的前提下，开拓学生的知识面，提高能力，起点高，难度大。
第一类作业出现问题要重点讲评。
第二类作业出现问题个别辅导，这种“异步”的作业设计在职业学校优为适宜。
（3）练习要适量。
防止“题海战术”。
2、纠错反思：该过程旨在提醒学生在练习或考试后，及时分析错误原因，找出自身不足，弥补知识缺陷调整学习方法，强化自我监控，提高自学能力。
具体过程包括以下四个阶段：
（1）自我纠错：该过程是学生根据作业情况的反馈，补偿自身缺陷的一个反思过程。
在这一过程中；学生除作业本外，还要准备专门用于订正错题，分析反思的纠错本。
要求学生每次拿到作业本后如果有错题，首先要进行纠错，其要求如下：第一，把错题原原本本抄到纠错本上。
第二，分析出错原因，若一时找不出原因，可请教同学和老师。
第三，针对错误原因进行反思，写出防范措施，避免同类错误再次出现。
对纠错本要与作业本一样定期检查。
（2）小组总结：一个单元的教学内容结束后，让学生以小组形式共同归纳纠错中的问题，商议补救措施，并将情况反馈教师。
（3）反馈练习：为帮助学生查漏补缺。
教师根据学生的作业情况和纠错反馈，“对症下药”设计相应的练习，让学生有针对性地强化训练。
（4）测试：测试中适当选入纠错反馈的题目，以引起学生重视。
三、理论思考
“六环节主体导学法”充分体现了学生为主体的教学原则，在整个教学过程中学生始终在教师的引导下，积极主动的获取知识，掌握规律；教师在中间扮演的角色是“导演”，是学生的“导游”与“向导”。
“六环节主体导学法”侧重学生能力的培养和学习方法的引导，体现了“能力为魄”的教学思想，其整个过程可使学生在学习知识的同时，领悟有效的学法。
不断提高自己的阅读、讨论、归纳及自我监控的能力，逐步养成严谨的学习习惯，有利于学生的可持续发展。
“六环节主体导学法”融教与学为一体，是一个教学相长的过程。
四、效果与体会
“六环节主体导学法”是按一定顺序设计，环环相扣的一个整体，在应用时宜根据具体情况灵活取舍，有所侧重，做到有模式而不模式化，这是能否收到良好教学效果的关键。
长期坚持“六环节主体导学法”进行教学，可使学生在学习态度，学习方法，学习习惯等方面有很大改善，可明显提高学生的学习效果，我校对高一六个班级（入学时中考总分与其它班相同），进行为期一年的“六环节主体导学法”教学实验，结果显示实验班学生无论在成绩上，还是在学习方法学习习惯及学习能力等方面都明显优于其它班学生。