浅谈幼儿园小班幼儿良好行为习惯的养成

浅谈幼儿园小班幼儿良好行为习惯的养成

作者：王宏杰

来源：《祖国》2018年第13期

摘要：幼儿期是培养和形成良好行为习惯的重要阶段。《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园要充分发挥引导作用，把对幼儿良好行为习惯的培养贯穿到一日生活的方方面面。作为幼儿园小班的教师，要根据幼儿年龄小、擅模仿、喜游戏等特点，培养幼儿在生活、学习、交往等方面的良好的行为习惯。为了能够将小班幼儿的行为习惯培养工作开展的更扎实有效，笔者和同事们组成了课题研究团队，具体研究在幼儿园一日常规活动中培养幼儿良好行为习惯的策略和方法。因为研究是基于本园以及小班幼儿的实际情况，所以观点、做法不免存在一些局限性，希望能够得到广大同仁的谅解以及批评指正。

关键词：幼儿园小班幼儿行为习惯策略方法

在物质水平高度发展的今天，我们却总是会在新闻或网络上看到一些不文明的现象，比如随意在建筑物上贴小广告、随意在名胜古迹上涂鸦、随地吐痰、公共场合大声喧哗、乘车不排队、铺张浪费、饭前便后不洗手——不胜枚举的不良行为和生活陋习让我们不禁慨叹：中华民族的优良传统哪里去了？认真思考，我们会发现之所以有这样的不良行为，是因为有一些人没有从小养成良好的行为习惯。研究表明，一个人的行为形成是在婴儿期就已经开始了的。因此，家庭的熏陶和父母有意识的培养，能够帮助孩子在婴儿期就形成一些简单的生活习惯。但不可否认的是，有的家庭和孩子的父母，不具有培养孩子良好行为习惯的氛围，也不具有培养幼儿良好行为习惯的素质。基于此，幼儿园阶段的培养就显得尤为关键了。根据年龄，幼儿园一般分为小班、中班和大班三个阶段。不同的阶段，承担着不同的培养任务。在良好行为习惯的养成方面，不同年段的侧重点也不相同。对于小班幼儿来说，在良好行为养成方面更应该侧重培养他们良好的生活习惯和礼仪习惯，比如饮食习惯、起居习惯、尊敬长辈、关爱朋友等。那么，在幼儿园一日常规活动中怎样培养小班幼儿良好的行为习惯呢？

一、关注小细节，用耐心和爱心帮助幼儿形成良好行为习惯

小班幼儿良好行为习惯的培养，不是一蹴而就的，它需要幼儿教师抓住一日常规生活中的方方面面，从细节着眼、从点滴入手，用耐心和爱心慢慢培养。比如培养小班幼儿独立系鞋带这一行为习惯。我们都知道，小班幼儿手部小肌肉群发育还不够完全，抓握细小东西的能力还不完备。因此，教师就要有足够的耐心一点一点地教孩子系鞋带的方法。教师要从后面轻轻地拥住幼儿，双手轻轻地握住幼儿的双手，让孩子随着教师的动作完成系鞋带的过程，这样反复几次之后，幼儿就会自己系鞋带了。生活中，这样的小事情还有很多。幼儿教师尤其是小班的教师，切不可忽视这样小的行为习惯养成的契机，更不可以在培养的过程中用语言刺激或者是侮辱幼儿。

二、讲究小策略，鼓励幼儿主动养成良好的行为习惯

小班幼儿大部分都是三周岁的孩子，他们年龄小，活泼好动、天真可爱，可塑性极强。因此教师要多讲究培养幼儿良好行为习惯的策略，让幼儿主动自我调适、自我改进，在教室的引导下逐渐形成良好的行为习惯。

（一）用小故事引导小班幼儿主动养成良好的行为习惯

小班幼儿爱听故事。教师可以利用这一特点，选取或是编写一些有关行为习惯养成方面的小故事，来调动幼儿的主动性和积极性，变“要我做”为“我要做”。譬如有关中华传统美德之一谦让行为的培养，小班幼儿教师就可以选择《孔融让梨》的故事，绘声绘色地讲给孩子们听，之后让孩子们自己讲讲这个小故事，说一说从《孔融让梨》的故事中懂得了什么道理，让故事启发幼儿，影响幼儿。三周岁的孩子基本上都没有遵守纪律的意识，每次开展集体教育活动，教师总是要反反复复地和孩子强调纪律，可是收到的效果并不明显。这个时候，教师就可以给孩子们讲讲绘本故事《和甘伯伯去坐船》。教师利用讲、看、说、演的方式，让孩子们经历身心成长的过程，久而久之孩子们的良好行为习惯就逐渐形成了。

（二）用游戏调动幼儿养成良好行为习惯的积极性

爱玩是幼儿的天性。幼儿游戏中也藏着许多培养幼儿良好行为习惯的契机，只要幼儿教师善于发现，巧加利用，就能让游戏成为培养小班幼儿良好行为习惯的助推剂。比如传统游戏”老鹰捉小鸡”，小班教室就可以用它来培养孩子们面对强敌勇敢、机智、保护弱小的品质；“娃娃家”可以用来培养幼儿的责任感——诸如这样的传统游戏还有很多，就看小班教师是不是拥有一双慧眼，是不是拥有一颗慧心了。当然，现在的很多现代游戏也一样具有培养幼儿良好行为习惯的功效。举一个我们幼儿园开展的“启航小镇”角色区域活动的例子。每周四是我们起航幼儿园“启航小镇”区域活动开展的日子，那一天孩子们都会拥有另外一个身份——启航小镇的居民。大家在小镇上自由活动、自由买卖。在这样大型的游戏中，小班幼儿会主动向中班和大班的幼儿学习，模仿他们的行为，及时矫正自己的不良表现。没有了教师的说教，孩子们反而在活动中表现的更为积极主动了。由此可见，游戏不仅仅能使幼儿获得愉悦的感情，还能成为调动幼儿自觉形成良好行为习惯的推动力。

（三）用环境影响孩子良好行为习惯的养成

生活处处皆教育。不管是中小学还是幼儿园都要遵循这一原则，让校园内的每一面墙壁、每一条楼道都成为育儿的阵地。在培养小班幼儿良好行为习惯方面，教师也要善于利用园内环境，让环境在幼儿良好行为习惯的形成方面起到潜移默化的作用。比如，在盥洗室内张贴六步洗手法和节约用水的小儿歌，每次孩子去喝水或者洗手，看到墙面上的图片，他就会认认真真的洗，规规矩矩地喝，绝对不会浪费水资源，并且他们还会把这样的卫生习惯和节约资源的意识带到家里，说给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，监督家庭成员在生活中的表现。

三、给出示范，引导孩子们良好行为习惯的养成

幼儿教师要永远记住一句话，那就是“要求孩子们做到的，教师首先要做到”。因此，要想让小班幼儿养成良好的行为习惯，教师首先要具有良好的行为习惯，能成为幼儿行为的标杆，及时发现和纠正小班幼儿身上的不良行为，引导他们形成好的行为习惯和优良品质。以引导小班幼儿做一个有礼貌的孩子为例。科学研究表明，孩子在婴幼儿期模仿能力极强，他们会把生活中经常接触的人或物作为模仿的对象。它们通过模仿来积累经验、了解社会。孩子入园以后，每天和教师接触的时间最多，尤其是日托园或者寄宿制幼儿园，教师基本上是和孩子们朝夕相处，所以，教师的一些言语和行为一定会给幼儿们带来影响，或好或坏，完全取决于教师本身素质的高低。教师如何待人、如何做事、如何学习等行为对小班幼儿来说，就是一本生动的教材。所以小班幼儿教师在幼儿园一日常规活动中，对于自己的言行举止要处处小心谨慎，处处以自己的模范行为来影响孩子，感染孩子。在陪伴幼儿成长的过程中，教师一定要注意培养孩子的礼仪，努力把幼儿培养成有礼貌、有教养的孩子。作为一名小班幼儿教师，要时刻注意自己的语言是否规范，在与他人、与幼儿交流的过程中注意使用礼貌用语，在小班孩子面前一定要树立起说话和气、举止文雅、仪态大方的教师形象。比如每天接幼儿入园的时候，教师可以主动和幼儿、和家长问好、打招呼，用微笑和语言迎接每一名幼儿；集体教育课或是户外活动的时候，教师使用轻声教学，让孩子听着舒服。长此以往，教师的优雅表现就会在小班幼儿的心里生根发芽，慢慢地他们也会成为说话和气、举止文雅、活泼大方的孩子、形成待人诚恳、落落大方的良好习惯。

四、春风化雨，用宽容的态度引导小班幼儿良好行为习惯的养成

作为教育工作者，尤其是幼儿园小班的教师，一定要注意自己在培养幼儿良好行为习惯时的态度。小班孩子年龄小，心灵敏感而脆弱，因此教师在引导幼儿养成良好的行为习惯的过程中，切不可以简单粗暴的态度对待小班幼儿行为上的一些缺失。小班幼儿来自不同的家庭，他们性格迥异。有的活泼好动、有的沉默寡言。无论哪种幼儿，教师都要一视同仁，给予他们同样的引导。比如，对待那些整天状况百出、总是爱和小朋友打闹、不守纪律的幼儿，教师如果只采取言语批评、斥责的方式，可能就不会取得好的教育和引导效果。因为，纠正不良行为习惯要比培养良好的行为习惯难得多。教师应从改变对孩子的态度开始。教师要用欣赏的眼光、包容的态度对待幼儿。对于幼儿行为习惯上的缺陷，及時纠正引导，并多多鼓励和表扬孩子在自我完善过程中所做出的努力，肯定孩子们行为上好的转变。其实，只要幼儿教师心中有孩子，理解他们理和情感上的需求，以春风化雨般的态度慢慢影响和教育幼儿，他们一定会养成良好的行为习惯。

教育家陈鹤琴曾说过“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”愿每一位幼儿园教师都能把培养孩子良好行为习惯当成大事来抓，为孩子的未来奠基，为孩子的终身发展助力。

参考文献：