课堂效率---小学数学课堂教学的生命

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小学数学课堂教学高效率

小学数学课堂教学高效率的课例研修心得小学数学课堂教学高效率的课例研修心得一、课题的界定1.课堂教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充，在这个过程中师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和价值观，实现教学相长和共同发展。

2.高效率的课堂教学是减少课堂的无效和负效教学时间，充分利用有效教学时间，让尽可能多的学生得到尽可能多的实际收益的教学。

高效率的课堂教学主要体现在“教”的高效率和“学”的高效益。

即教师遵循教学活动的客观规律，从教与学自身的属性揭示数学内在的规律，以合理的时间分配和合情的教学策略和多元的教学评价，实现特定且优质的教学目标的教学活动。

3.“课例研究”是以一个个实际的课堂教学为案例的教学研究，即教师们围绕某一教学问题而展开的课前设计、课堂教学、课后反思等一系列的教学研究活动。

它要求教师们在教学中发现问题，并带着某一问题进行设计、教学和反思，从而将教学与研究紧密结合，进一步提高课堂教学效率。

4.小学数学高效率的课例研究，就是教师创造性地运用新课程的教育教学理论解决不断变化的教学实践中的具体问题，提高自身专业水平的一种研究类型和活动。

二、课题的理论依据1.现代的教学观教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动，使所有的学生都能学好，学得主动、生动活泼。

教育改革新思想、新观念，只有真正融入教师的脑海和行动中，融入到课堂教学的每一个环节，通过每一位教师和学生积极的创造性的参与，其生命之树才能常青。

2.建构主义学习理论建构是通过新旧经验的互动实现的。

学生有特定的自然禀赋，在特定的自然社会和家庭环境中生活，接受不同的文化熏陶，产生不同的生活体验、知识积累、思维习惯和认知结构。

应该重视学习者自身先前的知识和经验，并将学习者已有的知识作为新知识的生长点，进而积极主动地建构真正的新知。

3.教学过程最优化理论巴班斯基认为，教学过程最优化是指在全面考虑教学规律、原则、现代教学形式和方法的情况下，在全面考虑教学系统的特征及其内外部条件的基础上，组织对教学过程的控制，以保证过程在最优化的范围内发挥从一定标准来看最有效的作用。

浅谈提高小学数学课堂教学效率

浅谈提高小学数学课堂教学效率【摘要】：课堂是教学的主要场所,课堂教学效率是课堂教学永恒的主题，提高课堂教学效率,是我们教师一直追求的目标。

课堂教学效率就是师生在单位时间内完成的教学任务，它是衡量课堂教学实效的一个重要指标，是我们培养学生综合能力的主要途径。

提高小学数学教学效率对小学数学教师也提出了更高的要求,如何以最少的时间和精力,获取最佳的教学效果。

因此，教师应充分了解学生的特点和数学这门学科的特点，在教学中运用适当的手段，提高小学数学课堂教学效率。

【关键词】：小学数学课堂教学教学效率随着小学数学课程改革的不断深入，先进的教育思想与教育理念不断涌现，提高课堂教学效率的方法与策略也层出不穷，小学数学课堂教学模式也不断走向成熟。

在数学课堂教学中，教师通过多种教学手段，采取有效的教学方法，让学生通过自主学习、合作探究、交流等多种方式掌握数学知识，促进学生知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观三维目标的协调发展，不断提高课堂效率和课堂效益。

小学数学新大纲从全面提高全民族素质的高度指出，从小给学生打好数学的初步知识，发展思维能力，培养学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，对于贯彻德、智、体全面发展的教育方针、对提高全民族的素质具有十分重要的意义。

小学数学教学是以提高全体小学生数学素养为根本目的，不断地提高学生的学习效率，让学生可以在有限的时间内学会有用的东西。

数学课堂是学生整个数学学习过程的主阵地，也是数学素养、数学能力、数学思维培养的主战场，要想让学生在数学课堂上有效地积累数学基本知识、培养数学基本技能、提高应用数学的能力，最重要的就是如何提高数学课堂教学的效率。

让课堂教学达到最佳效果呢？一、激发学生学习数学的爱好与兴趣。

兴趣是最好的老师，只要学生对某一样事物很感兴趣的话，他们就会认真地去研究它，去掌握它。

数学课堂上激发学生学习兴趣是重要的一环，从教学心理学角度上讲，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。

让小学数学课堂充满生命活力

小学科学下半月刊伟大的人民教育家陶行知先生曾经提出过“教育即生活，生活即教育”的重要理论,从这一理论中我们明白了:“生活就是教育,教育就是生活。

”在平常的生活中寻找教育的影子，从生活中寻找教育的源泉来启迪孩子的思维。

我们一切的教育都应该从孩子们的现实生活中来。

《小学数学课程标准》指出：“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

”这说明我们现在的小学数学教育不仅是要学生获得必要的数学基础知识、基本技能，还应该启迪他们的思维，促进他们情感和态度等方面的发展。

“学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

”这就要求我们为孩子们提供的数学学习内容一定要是平时生活中现实存在的，有着重要意义的，富有挑战性的问题。

这也给我们广大一线数学老师更高的要求：“将数学教学与现实生活紧紧联系起来”，实现我们现行的数学教材“源于生活，寓于生活，用于生活”。

一、注重挖掘教材，让数学课堂充满活力教材之所以要不断变化改进，就是因为有些内容已经不能适应时代的发展，和孩子们的现实生活相背离，因此我们教师在备课时要时刻关注生活实际，要联系生活重新审视教学内容，以便适应学生现实生活的需要。

如在学习“元、角、分”这节内容时，对于现在孩子的认知水平来说并非难事，但是在现实生活中“分”这一单位的使用感到非常陌生，只有在超市等极少数的地方才能看到“分”的标志，而在实际付款时却又用不到，这样让孩子们掌握人民币单位之间的换算只能靠理论方式，脱离了生活实际，因此教师在教学前可让家长陪同孩子到超市等地方进行实地了解，去感知“分”的存在，这样也有利于孩子对教材内容的理解。

可见在小学课堂教学中，不管是教师还是学生都不能脱离生活实际，要注重结合自己的生活经验。

在现行的小学教材中的“你知道吗？”“阅读资料”“数学游戏”等内容，向我们展示了数学发展过程中的一些重要事件和史实等，让学生对数学的历史有所了解，以提高自己的数学素养，激发对数学学习的兴趣和热情。

浅谈小学数学课堂教学效率

、
创设情境，激发学习兴趣。
创新思维，使课堂成为了他们快乐学习的乐园。
三、在生活中融入数学。让学生体味数学乐趣。实践表明，寻找与学生生活息息相关的实例，数学从生活让中走来，目的地将数学问题提炼出来，将数学知识回归生活，有再既能让学生感受生活化的数学，用数学眼光看待周围的生活，增强学生生活中的数学意识，又有利于发掘每个学生自主学习的潜能，这无疑是提高学生学习数学积极性的 “ 活力源泉 ” 。
难住了不少学生，虽然有人说 “ 半个 ” ，那么这 “ 个 ”究竟该半
生活中，使数学课堂大起来，超市的价格标签、银行的利率、家装材料的购买面积估计以及食堂菜谱的调查统计表等等，可以都
成为学习数学的源素材。如教学《两步应用题》时，结合学校运
１生活实例融入数学．
好奇，是小学生的特点。苏霍姆林斯基曾说：“ 求知欲，好
奇心— —这是人的永恒的、不可改变的特性，哪里没有了求知欲，
哪里就没有学校。 ”因此，创设适宜的学习情境，把学生引入到
一
种与问题相关的情境中去，使学生以积极的态度、满腔的热情
投入到学习中去，从而使他们的注意、记忆、思维凝聚在一起，达到智力活动的最佳状态，从而激发学生的求知欲和对解决问题的强烈兴趣。例如，我在教学《网的认识》这部分内容时，设计
了两个问题：① 车轮是什么形状的？② 为什么车轮都是圆形的呢？学生感到很奇怪，产生了浓厚的兴趣，堂气氛变得非常也课

浅谈提高小学数学课堂教学效率的方法

浅谈提高小学数学课堂教学效率的方法提高小学数学课堂教学效率是每位小学数学教师都在努力追求的目标。

在当前的教育环境下，不仅要求教师有着丰富的教学经验和优秀的教学能力，还需要结合现代教育技术和教学理念，不断探索和创新教学方法，以提高学生的学习效果。

下面将从几个方面，浅谈提高小学数学课堂教学效率的方法。

一、注重学生的主体性在小学数学课堂教学中，教师应该注重学生的主体性，尊重学生的兴趣和认知特点，发挥他们的主动性，激发他们的学习动力。

教师在教学中应该以学生为中心，以学生的学习需求为出发点，根据学生的不同基础和兴趣，设计各种形式的教学活动和教学资源，激发他们的学习兴趣。

可以通过游戏、实验、操练等形式，引导学生主动参与数学学习，使他们在参与中体会到数学的魅力，提高他们的学习积极性和主动性。

也可以通过多媒体技术、网络资源等手段，为学生提供更加生动直观的学习材料，激发他们对学习的好奇心和求知欲。

二、倡导启发式教学小学数学课堂教学中，启发式教学是一种非常有效的教学方法。

启发式教学是指通过教师提出问题，鼓励学生自主思考，发现问题的规律和解决方法，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。

在教学中，教师可以通过提出一些富有启发性的问题或者情境，让学生自主探索，引导他们主动思考和解决问题的方法。

这种教学方法可以激发学生的思维，培养他们的创新意识和解决问题的能力，提高他们的学习效率和学习质量。

三、运用教学工具和教学资源在小学数学课堂教学中，教学工具和教学资源是非常重要的辅助手段。

教师可以根据教学内容的特点，利用各种教学工具和资源进行教学，使学生在活动中动手、动脑，增强对数学知识的理解和记忆。

教师可以通过实物模型、数学游戏、幻灯片等教学工具，增加教学内容的直观性和趣味性，激发学生的学习兴趣；还可以通过网络资源、教学视频等多媒体手段，提供更加生动、直观的学习材料，丰富教学内容，提高教学效果。

四、建立良好的教学氛围在小学数学课堂教学中，教师要注重营造良好的教学氛围，积极调动学生的学习积极性和学习能动性。

提高小学数学教学的课堂效率

提高小学数学教学的课堂效率有效教学是学校教学活动的一个基本追求。

数学课堂教学的有效性，是指在数学课堂教学中，教师通过多媒体或自制的教具等多种教学手段，采取有效的教学方法，让学生通过自学、小组合作学习、探究性学习等多种方式掌握数学知识，促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的协调发展，不断提高课堂效率和课堂效益。

我对于提高小学数学教学的课堂效率看法如下：一、数学教师要转变传统的教学观念素质教育提倡各科教学都要体现出“一切为了学生，为了学生的一切”的观念，基础阶段的教育更是如此。

因此，在小学数学教学中，教师应当按照新课程标准的要求，充分体现“学生是教学活动的主体”这一观念，重视培养学生的创新意识，重视学生个性的发展，及其实践能力的提高等。

教师作为学生的引路人，新教材的实践者，只有具备与之相适应的新观念，才能充分地、准确地理解新课程的理念，把握新教材的宗旨，领会教材编者的意图，才能使自己在教学工作中做到有的放矢。

虽然以学生为主体的理念已经深入到了广大教师的心中，但是在具体的教学过程中，学生主体作用的发挥往往很不理想，主要原因在于多年的应试教育使学生习惯了跟随教师的思维，他们成了学习的机器，只是一味地接受教师的灌输，缺乏主观能动性，更没有创造性。

这种习惯与新课程标准倡导的发挥学生的主体性，提高他们的素质是背道而驰的。

因此，在小学数学教学中，教师要真正树立学生是教学主体的观念，在课堂上充分关注学生，并尊重和关心他们，营造一个宽松和谐的数学学习环境，让学生体会到学习数学的乐趣，以最佳的状态投入到数学学习中。

二、教师应当灵活使用适当的教学方法对于小学生来说，他们还无法总结出具体的学习方法，而相对来说，教师的教学方法就决定了学生的学习模式，合适的教学方法，能够带来更好的教学效果。

而所谓合适的教学方法，其真正的含义就是适合教师所教的学生的教学方法，某一种学习方法对于某一个班级适合而对于另一个班级就未必适合，而教师要做的就是要使教学方法尽可能地适合大多数的学生，而对于情况比较特殊的学生，教师要多花一些时间和精力，帮助他们适应学习环境或者是专门针对这些学生制定适应于他们的教学方法。

浅谈提高小学数学课堂教学效率的方法

浅谈提高小学数学课堂教学效率的方法提高小学数学课堂教学效率是每位数学老师在教学过程中都要面临的问题。

以下是我认为能够有效提高小学数学课堂教学效率的一些方法。

注重课前准备。

教师在上课前要认真备课，设计好教学目标，准备好教学素材和教具。

针对不同学生的学习特点和水平差异，准备不同的教学内容和方法，以便更好地满足学生的学习需求。

通过合理组织课堂教学活动来激发学生的学习兴趣。

数学是一门需要动脑思考的学科，传统的讲授方法可能会让学生感到枯燥乏味。

教师可以通过让学生参与到课堂讨论、小组合作、游戏等交互式教学活动中，充分激发学生的学习兴趣和积极性。

要注意讲解方法的灵活运用。

数学概念和解题方法的讲解是教师在课堂上的核心工作。

为了让学生更好地理解知识点，教师可以使用多种方式进行讲解，如具体实例、图形展示、模型演示等，以便学生能够从不同的角度去理解数学概念。

引导学生进行自主学习也是提高教学效率的一种重要方法。

教师可以通过提供一些自主学习的机会和资源，鼓励学生独立思考和解决问题的能力。

布置一些探究性的作业或项目，让学生通过自己的思考和实践来加深对数学知识的理解。

教师还应根据学生的学习情况及时进行评估和反馈。

通过定期的测试和课堂小测验，教师可以了解学生掌握的知识水平和学习进展，及时调整和改进教学内容和方法。

及时给学生提供反馈和鼓励，让学生感受到自己的进步和成就，增强他们的学习动力。

提高小学数学课堂教学效率是一项复杂而又必要的任务。

通过合理的备课准备、激发学生学习兴趣、灵活运用讲解方法、引导学生自主学习和及时进行评估反馈，教师可以有效地提高教学效率，为学生提供一个更好的学习环境。

浅谈提高小学数学课堂教学效率的方法

浅谈提高小学数学课堂教学效率的方法数学是一门非常重要的学科，它不仅仅是一种学科，更是一种思维方式和解决问题的能力。

在小学阶段，数学教学是非常关键的，因为它是孩子们建立数学基础的时期。

由于种种原因，小学数学教学的效率并不是很高，很多学生对数学产生了厌恶和恐惧心理。

所以，提高小学数学课堂教学效率成了老师们的重要任务。

那么，该如何提高小学数学课堂的教学效率呢？下面我们就来探讨一些方法。

一、合理安排课堂教学时间在小学数学课堂中，合理安排教学时间是非常重要的。

老师们可以根据学生的年龄和认知能力，将教学时间分成若干段落，每段时间控制在15-20分钟左右，这样可以让学生的注意力始终保持在课堂中。

可以通过一些小游戏、小练习来调剂课堂氛围，增加学生的参与度和兴趣，提高课堂效率。

二、利用多媒体技术辅助教学随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为了老师们教学的有力工具。

在数学课堂上，老师们可以利用多媒体技术展示一些生动形象的数字、图表和动画，这样既能够吸引学生的注意力，又能够将抽象的数学概念变得更加直观和易懂。

老师们还可以利用多媒体技术设计一些互动性强的教学环节，让学生们在参与中学习，提高课堂效率。

三、灵活多样的教学方法在小学数学课堂中，老师们应该采取多种教学方法，根据学生的认知特点和兴趣爱好，灵活运用讲授、示范、启发、演示等方法。

在学习数学运算的时候，可以采用拓展式的教学方法，将数学运算与实际生活联系起来，让学生们在实践中学习，在实践中理解，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够激发学生的学习动力，提高课堂效率。

四、师生互动，激发学生学习兴趣在小学数学课堂中，师生互动是非常重要的。

老师们要善于和学生进行互动，鼓励学生提出问题，引导学生思考和解决问题。

老师们还应该根据学生的学习情况，调整教学方法和内容，让学生在喜欢数学的激发出他们对数学的兴趣。

只有学生对数学充满了兴趣，才能够在学习中保持专注和投入，提高课堂的教学效率。

小学数学教学中提高课堂教学效率的点滴体会

小学数学教学中提高课堂教学效率的点滴体会教学活动展开的主要场所是课堂。

不管是过去、现在，还是将来，课堂教学都是我们培养学生综合能力的主要途径。

课堂教学效率就是师生在单位时间内完成的教学任务，即投入的时间、精力与“产出”的关系。

它是衡量课堂教学实效的一个重要指标，影响着学生作为社会公民必须具备的基本数学知识的学习、学生的可持续性发展及情感、态度、价值观和一般能力的培养。

有些老师想通过延长上课时间、大搞题海战术来提高教学的质量，可结果对学生的心理和生理带来很大的压力，甚至危害到学生的身心健康。

用尽量少的时间与精力，让学生获得最大限度的学习效益的课堂教学，是减轻学生课业负担、提高自身素质的根本所在。

向课堂要效率是我们教师一直关注并执着追求的目标，我对提高小学数学课堂教学效率作了以下几点的思考：一.动手操作，提高参与的积极性《数学课程标准》指出：“动手操作是学生学习数学的重要方式之一。

”动手操作的目的是促使学生“真正地理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。

动手操作和根据操作的阶段结果合理想象，对于学生理解新知具有决定性的作用。

因此，课堂教学中可通过拼一拼、摆一摆、折一折、剪一剪、量一量、画一画等活动，为学生创设动手操作的情境，使学生获得感性认识，减缓知识坡度，帮助他们理解抽象的数学知识。

如，教学“正方形认识”时，先让学生自己动手操作，再进行小组讨论、交流，探索其特点，最后让学生比较正方形和长方形的不同点与相同点。

通过看看、量量、数数、比比、折折等操作活动，充分调动学生的各种感观协同合作，逐渐借助表象抽象出有关长方形、正方形的特征，使学生不但能获得知识，还调动了学生的学习积极性，使学生的个性在活动中得以发展。

二.多彩的数学课堂文化，以促进学生的全面发展数学学习的过程是一个不断遇到困难、不断解决困难的过程，是费心劳力的过程，需要踏实、坚毅、责任感。

德国著名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激发、唤醒和鼓舞。

质量和效率筑起小学数学课堂的生命线

质量和效率筑起小学数学课堂的生命线张仪中（龙岩市新罗区龙门开明小学）：开展数学课堂实效研究有何现实意义？吴正宪（以下简称吴）：理性客观地反思过去，实事求是地面对今天，以平和的心态、科学研究的精神来分析当今课堂教学中的问题，并提出有效的教学策略，是我们应该采取的态度。

大家不约而同地把问题讨论聚焦在“课堂教学实效性”上，这是大家的心声，也是课堂教学发展的需要。

研究讨论“实效性”，是在继承发展、改革创新的基础上回顾、反思新课程改革以来课堂教学的问题，有的放矢地改进教学。

其意义在于通过触及课堂教学更深层面的实质问题，唤起广大教师研究探索的热情，使教师在“实效性”的大讨论中更有针对性地反思自己的课堂教学，提高对课堂教学实效本质的再认识，提升教学水平和教学能力。

通过课堂教学实效性的落实使每个学生在每节课上有所得、有所获，为学生和谐、全面、可持续发展注入后劲。

这样的研究实践过程也必然促进教师自身的专业成长。

李春优（深圳市荔园小学）、刘胜峰（厦门市火炬学校）、余马东（长汀县古城中心学校）、封爱玲（安徽省宿州市第一小学）：“课堂教学实效本质”指什么？它包括哪些方面？吴：课堂教学的实效主要指课堂教学的整体效果，应该从以下几方面考虑：教学目标是否符合学生和教学内容的实际，定位是否准确？教学内容的选择是否符合学生的认知规律，是否充分有效地利用了教学资源？是否通过为学生创设有价值、有意义且富有挑战性的学习环境，调动起学生学习兴趣和求知欲望，促进学生积极主动地探索知识？课堂教学是否关注基础知识、基本技能的落实？教学中教师采取的教学手段和方式是否有利于每个学生在原有的基础上有所提高？教学环节的设计是否关注了学生参与学习的过程，是否进行了有效地自主学习、探究学习、合作学习？课堂教学中是否进行了有效地评价与调控，因材施教，促进不同学生的反思与进步？是否帮助学生体验成功，建立自信？是否为学生的可持续发展注入了后劲？吴明良（石狮市凤里宽仁小学）、刘景蕉（闽清县第二实验小学）：课堂实效与教学质量、课堂效率之间有怎样的关系？吴：追求教学质量、讲求课堂效率是落实课堂教学实效性的基本保证。

浅谈小学数学课堂教学效率的提高

浅谈小学数学课堂教学效率的提高
近年来，教育界对于提高小学数学课堂教学效率的研究和探讨越来越多。

数学作为基础性学科，在小学阶段灌输和掌握数学知识对学生的发展有非常重要的作用。

如何做到有效提高小学数学课堂教学效率，是普遍存在并且具备一定实践意义的问题。

首先，要提高小学数学课堂教学效率，就必须确立好教学目标，明确学习任务，老师要能够把握住学生的思路，把握好教学的空间及流程，使学生在规定时间内完成学习任务，这是提高小学数学课堂教学效率的基础。

第二，要建立良好的课堂氛围，让学生在轻松愉快的课堂气氛中学习，增强他们学习的兴趣和积极性，使他们能够更专注地投入到数学学习中去。

同时，老师还要多与学生交流，尝试以激励和约束的方式促进学生学习进步，以达到提高小学数学课堂教学效率的目的。

此外，要提高小学数学课堂教学效率，还要注重以学生为本的教学方式。

现代教育理念提出，教学课堂应该是建立在学生参与的基础上，老师应该加强与学生沟通，多听取学生的意见，学生可以积极参与到课堂学习中去，这样不仅能有效改变单一的直接讲授式课堂，而且能让学生在数学学习的过程中获得更多成就感，从而更有动力去学习数学知识。

最后，在提高小学数学课堂教学效率的同时，要做好与之相关的素质教育工作。

就是要让学生把学习当成每天都要坚持去做的重要事情，通过建立科学的学习习惯，进一步提高学生学习效率，完善小学
阶段数学学科与素质教育结合的模式，从根本上提高学生数学素养。

总而言之，要提高小学数学课堂教学效率，就要从建立教学目标、改善教学氛围、改进教学方式以及完善素质教育等方面入手，以深入有效的教学方式提高学习效率，保证学生能更好地掌握数学知识。

提高小学数学课堂教学效率之我见

提高小学数学课堂教学效率之我见数学是学生学习中的一门重要学科，也是提升综合素质的关键，小学数学课堂教学是培养学生数学兴趣和能力的基础，教师应该注重提高课堂教学效率。

在我看来，要提高小学数学课堂教学效率，可以从以下几个方面入手。

提高教师的教学能力。

教师是课堂教学的主导者，教学能力直接决定了课堂教学效果。

教师要具备良好的数学知识和丰富的教学经验，能够灵活运用不同的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

教师要善于分析学生的学习情况，根据学生的实际情况进行差异化教学，因材施教，让每个学生都能获得适合自己的数学知识。

注重培养学生的学习习惯和合作意识。

小学阶段是培养学生学习习惯和合作意识的关键时期，教师要引导学生养成良好的学习习惯，如做作业之前先预习课本内容、课前预习等，提高学生的学习主动性和自觉性。

教师还要培养学生的合作意识，让他们在小组讨论和合作中相互学习，共同解决问题，提高学生的学习效果。

创设良好的教学环境和氛围。

教学环境和氛围对于提高教学效率起着重要作用。

教师要注意课堂布置和教学工具的使用，使学生能够专心听讲。

要创造轻松、活跃的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，在讨论中提高学生的思维能力和解决问题的能力。

注重评价和反馈。

评价和反馈是教学中的重要环节，教师要及时给学生提供正面的反馈和建议，鼓励他们继续努力，增强自信心。

教师还要认真分析学生的学习情况，根据评价结果调整教学方法和教学内容，进一步提高教学效果。

提高小学数学课堂教学效率需要教师具备扎实的数学知识和丰富的教学经验，注重培养学生的学习习惯和合作意识，创设良好的教学环境和氛围，重视评价和反馈。

只有教师不断提高自身素质和教学方法，才能提高小学数学课堂教学效率，培养学生的数学兴趣和能力。

对小学数学课堂高效率教学的探究

对小学数学课堂高效率教学的探究小学数学课堂是培养学生数学素养的重要阶段，如何提高小学数学课堂的教学效率，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力是每位数学教师所面临的重要问题。

本文将探讨一些高效率教学的方法和策略。

小学数学课堂教学应注重激发学生的兴趣和积极性。

学生在兴趣的驱动下能更加专注地学习和参与到数学活动中。

在教学中，教师应根据学生的兴趣爱好和特长设置相关的数学问题和活动，提供适合学生认知水平的数学任务，鼓励学生自主探索和解决问题，从而培养学生对数学的热爱和自信心。

小学数学教学应坚持以学生为中心的教学理念。

教师的角色是引导者和学习的合作者，要注重培养学生的自主学习能力和团队合作能力。

在课堂中，教师可以采用小组合作学习的方式，让学生相互讨论和交流，互相帮助解决问题。

教师还可以设计一些开放性的问题和活动，鼓励学生发表个人观点和解答方法，激发学生的思维活力和创造力。

小学数学课堂应重视启发学生的数学思维能力。

数学思维是指学生在解决数学问题时所使用的思维方式和策略。

教师可以通过提问、引导和让学生自主探索的方式来培养学生的数学思维能力。

在课堂中，教师可以提出一些启发性的问题，引导学生思考和探索，并逐步引导学生形成正确的解题思路和方法。

在解答问题时，教师可以提供不同的解题方法，培养学生的多元思维能力。

小学数学课堂应注重巩固和拓展学生的数学知识和技能。

在课堂教学中，教师应注重学生数学知识的温故知新和知识的应用。

教师可以在新知识的学习中，适时复习和巩固已学过的相关知识点，使学生对数学知识形成系统的理解和掌握。

教师还可以设计一些综合性的数学活动，让学生将所学的知识应用于实际问题中，提高学生的综合运用能力。

提高小学数学课堂的教学效率是一个综合性的工作，需要教师在课堂教学中注重激发学生的兴趣和积极性，以学生为中心，启发学生的数学思维能力，并巩固和拓展学生的数学知识和技能。

通过不断探索和实践，教师可以逐步提高数学课堂教学的效率，培养学生的数学素养和解决问题的能力。

对小学数学课堂高效率教学的探究

对小学数学课堂高效率教学的探究小学数学课堂是培养学生数学思维和解决问题能力的重要阵地。

如何在有限的课堂时间内进行高效率的数学教学，激发学生学习的热情，提高他们的学习效果，是每个数学教师都要面对的挑战。

本文将探讨小学数学课堂高效率教学的策略和方法。

一、激发学生的兴趣激发学生的兴趣是高效率教学的第一步。

兴趣是学生学习的动力，是推动学生积极主动学习的重要因素。

在数学课堂教学中，教师可以通过引入趣味性、生动性的教学内容，结合学生的兴趣爱好，激发学生的学习激情。

可以通过数学游戏、数学竞赛等形式来增强学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

教师还可以通过故事、实例等方式将抽象的数学理论联系到学生的生活实践中，引发学生的思考，使数学变得生动有趣。

可以通过分享数学在日常生活中的应用，引导学生发现数学的美妙，激发对数学的兴趣和热爱。

二、灵活运用教学方法小学数学教学需要灵活运用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

在教学过程中，可以采用讲授、示范、引导、讨论、合作学习等多种教学方法，根据不同的教学内容和学生的个性特点，选择合适的教学方法，使教学过程更加生动有趣。

在教学过程中，可以通过多媒体教学手段，如动画、图表、实物模型等，展示数学知识，增强学生的感官体验，使抽象的数学概念变得形象、直观。

这样做不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

三、巧妙设计教学任务在小学数学教学中，教师需要巧妙设计教学任务，让学生在任务中积极参与，发挥自主学习的能动性。

教学任务应该具有一定的挑战性和针对性，能够引导学生主动思考、探索和解决问题。

通过设计一系列有趣的数学问题、探究性的小组活动等教学任务，激发学生的求知欲，培养学生的解决问题能力。

教师还可以在教学任务中设置一些拓展性的内容，让学生在基础知识的基础上进行延伸，发挥想象力和创造力。

通过开展数学探究活动、数学作业设计等教学任务，激发学生的学习激情，提高他们的学习兴趣和学习效果。

对小学数学课堂高效率教学的探究

对小学数学课堂高效率教学的探究数学教学是小学阶段的重要课程，是培养学生抽象思维能力、逻辑推理能力、创造思维能力和实践运用能力的必修课程。

而如何在课堂上高效地开展数学教学，使学生能够更加深入了解并掌握数学知识，是每一个数学教师必须面对的问题之一。

本文对小学数学课堂高效率教学进行了探究。

一、树立正确的教育观念教育的本质是为学生提供合适的知识和技能，协助他们做到学有所用。

而这一过程不仅需要学生的刻苦努力，更需要教师的引领和引导。

因此，任何一个数学教师在开展数学教学时，一定要先树立正确的教育观念，强调学生的参与性，将课堂上的知识解释得通俗易懂，从而帮助学生顺利掌握数学知识。

二、营造良好的教学氛围良好的教学氛围能够有效提高学生的学习积极性，从而使教学效果达到预期。

为了营造良好的教学氛围，数学教师应该在课堂上采用一些有效的教育手段，如有组织、有计划地启发学生的创造性思维，激发学生的学习热情，让他们能够在学习中动脑筋，实现融会贯通。

三、笔记和作业相结合的教学方式小学生的思维能力还不够成熟，很多时候需要教师的引导和提醒。

笔记和作业相结合的教学方式能够很好地解决这一问题。

在课堂上，数学教师可以根据教学内容要点设计相应的笔记，提醒学生需要注意掌握的知识点；同时，在布置作业时，可以选择一些与课堂内容相适应的习题，鼓励学生动手实践，从而进一步提高学生的数学思考能力和应用能力。

四、课堂上运用多媒体辅助教学在当前的教育环境下，多媒体技术已经成为了教育教学中的新宠。

数学教师可以通过多媒体技术在课堂上辅助教学，如运用PPT、动画、视频等多样化的媒介形式，调动学生的学习兴趣，拓展学生的学习视野，使得数学教学过程更加生动、形象、直观，提高学生的学习效率。

五、注重知识的扩展小学数学教育不仅是教授计算，更是以运用知识和发散思维为主导和核心。

数学教师要注重课外知识的扩展，可以借助报刊、图书、电脑等各种渠道，提高学生的数学素养和创新思维能力，让他们在人生旅途中不断发掘新的知识和乐趣。

小学数学课堂教学的效率

怎样提高小学数学课堂教学的效率新课改的小学数学课堂教学中存在着一个普遍的问题就是教学效率低、教学效果差，其原因是多方面的，需要我们老师认真研究。

我们在新课程理念下，如何才能充分利用课堂时间进行数学教学，提高教学效率呢？一、注重培养学生学习数学的兴趣，引导学生自主学习的能力孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。

”为了保持学生学习兴趣，我的做法是：1、重视运用教具、学具和电化教学手段，让学生的多种感官都参加到教学活动之中。

2、营造良好的教学氛围，建立和谐的师生关系，使学生在轻松愉快的环境中学习。

3、创设良好的教学情境，通过富有启发性的问题，通过组织学生互相交流，通过让学生不断体验到成功的欢乐保持学生的学习兴趣。

如教学“因数和倍数”这一内容时，我在即将下课时设计了一个“动脑筋离开教室”的游戏：老师说的数正好是你的学号的同学可以离开教室活动。

然后老师说“能被3整除的数、2的倍数、30的约数……”直到所有学生离开教室为止。

通过这个游戏，学生巩固了本堂课的教学内容，教师检查了教学效果，学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃。

二、转变观念，勇于重组教材，体现“科学性”《标准》的总体目标在情感与态度第四点中提到“要培养学生形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯”，要培养学生这样的情感与态度，我认为教师首先应该转变观念，由教材的“执行者”变成教材的“决策者和创造者”。

不再迷信教材，勇于否定教材、重组教材，还教材内容以科学性。

恰当地重组教材。

教师备课时不能唯书，而应该从学生的思维角度和已有经验出发，用建构主义的理论来思考：怎样的教学才能更适合学生头脑知识的链接、衍生？例如教学“循环小数”，教材是从“10÷3”和“58.6÷11”两个例子入手，我觉得如此安排教学程序不太自然，不利于学生的知识建构。

经过一番思考，决定从“25.5÷6，10÷3，58.6÷11，1.44÷1.8”这四道计算入手，先直接引出无限小数和有限小数，紧接着再研究无限小数，从而引出循环小数和无限不循环小数，最后重点研究循环小数。

读《质量和效率-小学数学课堂的生命线》有感

读《质量和效率:小学数学课堂的生命线》有感成师附小周琨当课程标准推进过程中的关注点逐渐从热热闹闹的形式回归到实实在在的本质时,当更多的人以一种冷静的眼光审视课标时,我们一线教师对课堂教学评价的重心也逐渐从丰富多彩的环节转移到教学的实际效果上来. 课堂教学的实效主要指课堂教学的整体效果,在具体的课堂教学中其中教学环节的设计必须关注学生参与学习的过程,进行了有效的自主学习,探究学习,合作学习. 然而自主探究,合作学习是否有效首先是看探究或合作的问题能否引起学生探究的兴趣,是否有价值.问题是数学学习的核心,是学生探究的出发点.学生只有在发现问题,提出问题,解决问题的过程中才能成长,明智,聪慧起来.引领学生在问题情境的天地中联想,创造,也许正是数学教学的要义.教师要精心设计探究问题,借数学问题的魅力引发学生探究的需要,为学生自主构建新知识,探究数学知识注入活力 .那么问题从何而来如何设计形成问题如何有效地呈现问题等等,这一系列的问题是教师在教学设计时首先必须精心思考和策划的.我们在具体数学教学中必须紧紧抓住课程设置的数学知识这条主线,以具体的数学知识特点以及在知识系统中的地位和学生的生活实际,认知特点为依据,对教材内容合理地进行二度开发,精心设计问题.问题要精,问在关键处,新旧知识转折处,即把学生的思路接到其最近发展区内.要在难点,疑点处设问,使学生不断感到刺激信息的新鲜,不断产生探索的乐趣.切合学生的现实生活实际发现问题,提出问题.教学片段一:在教学《多边形面积计算》一课,屏幕上出示了一则公告:我校将于XX年3月搬迁至学道街12号.祝愿同学们在新校区愉快的学习和生活.师问: 看了这则公告,你最想了解什么学生回答:环境,位置,大小面积.接着问: 猜猜看,新校园的土地是什么形状的学生回答:长方形,正方形,平行四边形,三角形,梯形,圆形,不规则图形.评价:一开课就将学生引向了他们最关注的问题:学校搬迁.一则公告便激活了学生的思维,老师将顺势把环节引向了对旧知识的复习.教学片段二:在学习简单的分数应用题时,课前我布置了调查活动人体所含什么物质最多所占人体的比重是多少 .在课上学生宣布调查结果人体所含水分占体重的4/5 .师问: 根据这个条件你能联想到什么数学信息学生联想到许多信息:把人的体重看成单位1 其他成分占1/5;如果把体重看成5份,水份占了四份;体重是所含水份的5/4 接着老师要求根据这个条件,自己再补充条件,提出问题请大家合作解决.于是学生提出了一个小学生体重30公斤,问所含水分有多重的分数乘法应用题,和所含水分24千克,问这个人有多重的除法应用题.评价:从课前调查到课堂联想再到自己提出问题,解决问题,学生始终保持着高度的热情和学习兴趣,孩子们总结时说: 没想到人体科学知识也与数学有着这么紧密的联系,生活真是数学学习的大课堂.数学知识。

对小学数学课堂高效率教学的探究

对小学数学课堂高效率教学的探究小学数学课堂教学的高效率需要有良好的教学准备。

教师在备课时，要深入理解教材内容，了解学生的学习情况和掌握教学方法。

只有在充分准备的基础上，教师才能有针对性地进行教学，提高教学效率。

教师还需要关注教学资源的整合和利用，例如利用多媒体技术辅助教学，或者开展小组合作学习等，这些都能够提高课堂教学的效率。

小学数学课堂教学的高效率需要结合学生的实际情况开展教学活动。

教师要关注学生的学习兴趣和学习能力，因材施教，采用多种教学方法和手段，使每个学生都能够参与到教学活动中来。

教师还要注重培养学生的学习动机和学习习惯，引导学生主动参与学习过程，提高学习效率。

在教学过程中，教师要注重学生的学习反馈，及时发现学生的学习困难，采取有效的措施进行辅导和帮助，使学生能够更好地理解和掌握知识。

小学数学课堂教学的高效率需要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。

小学数学教学要关注培养学生的数学思维和逻辑推理能力，而不是简单地强调记忆和计算能力。

在教学中，教师可以引导学生针对实际问题进行数学建模和解决问题的探究，通过分析问题、归纳规律、发现问题的解决方法，使学生在实际中感受数学的魅力，培养其解决问题的能力。

这样的教学方式不仅能提高学生的学习兴趣，还能够提高他们的数学能力。

小学数学课堂教学的高效率需要注重与家长的配合和支持。

家长是学生学习的重要伙伴，他们应该积极支持学校的教育工作。

在家长会议上，教师要积极与家长交流，了解学生在家庭学习的情况，通过与家长的合作，形成学校与家庭的良好教育共同体，共同关注学生的学习和成长。

家长可以给予学生更多的鼓励和支持，关注学生的学习动态，及时与学校老师进行沟通，形成良好的学校家庭合作。

要实现小学数学课堂的高效率教学，需要教师的精心准备，结合学生的实际情况进行教学，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，并与家长形成良好的合作关系。

只有这样，才能真正提高小学数学课堂教学的效率，使学生在学习数学的过程中获得更好的成长和发展。