小学语文专项复习

专题二 陈述句与反问句的互换
一、 反问句变陈述句
（一）四大步骤
1.删。删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。
2.变。变肯为否，或变否为肯。看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。
3.删。删去语气词（“吗”“呢”）。
4.变。变“？”为“。”。
1.小红是我们学习的榜样。改为反问句：难道小红不是我们学习的榜样吗？
2.电脑住宅很舒服。改为反问句：难道电脑住宅不舒服吗？
（三）练习巩固
1.鸟儿很怀念它的大树朋友。
2.小木偶不会有办法。
3.这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
（四）自己写几句陈述句，然后将它们改成反问句。
1.
2.
3.
专题三关联词语
8.条件关系（一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果）
常用的关联词语有：只要……就……、无论（不管、不论）……也（都）……、只有……才……、凡是……都……、除非……才……
二、练习巩固
1.小明在学习上（）有这么好的成绩，（）他平时刻苦学习的结果。
2.（）下雨，地（）湿。
3.（）多读多练，（）会提高作文水平。
专题一提示语不同位置时标点的使用
一、提示语的定义
语言描写中的提示语就是对人物说话时的表现进行记叙描写，提示一下当前的情况。简单地说，提示语就是“某人说”或“某人怎样地说”等之类的话。
二、提示语位置的三种情况及标点使用
提示一位置的三种情况分别是：提示语在前面，提示语在中间，提示语在后面。
（一）提示语在前面，提示语的后面加冒号，后面的话语用引号（“”）引起来。
（四）找出本册书中的反问句，然后将它们改为陈述句。
1.
2.
3.
二、陈述句变反问句
（一）四大步骤
1.加。加上反问词（怎能、ห้องสมุดไป่ตู้么、难道、哪里等等）。
2.变。变肯为否，或变否为肯。看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。
3.加。加上语气词（“吗”“呢”）。
4.变。变“。”为“？”。
（二）举例说明
常用的关联词语有：不但（不仅）……而且（还）……、……更(还)……、……甚至……
4.选择关系（各分句列出几种情况，从中选出一种）
常用的关联词语有：不是……就是……、或者……或者……、是……还是……、要么……要么……、宁可（宁愿）……也不……、与其……不如……
5.转折关系（后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反）
例 “你们这里有游击队吗？”军官突然问。
格式——“……。”XX说。
三、练习巩固
（一）用“”勾画出句中的提示语
1.小孩摆弄了很久，说：“一切准备妥当。”
2.“你怎么了？”高尔基不知道出了什么事。
3.“是的，”小男孩站起来，鞠了一躬，“请让我进去吧！”
（二）给下面的句子加上正确的标点符号
1.杰克逊大叔对女儿说□别看他现在什么都没有□可他百分之百是个富翁□因为他有尊严□
举例：
仿写：
5.海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。（）
例母亲常安慰家里人：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
格式——XX说：“……。”
（二）提示语在中间，提示语的后面加逗号，两头的话语用引号（“”）引起来。
例 “你这个坏家伙！”军官打断孩子的话，“我是问你这里有没有人。”
格式——“……，”XX说，“……。”
（三）提示语在后面，提示语的后面加句号，前面的话语用引号（“”）引起来。
（二）举例说明
1.难道我们不应该好好学习吗？ 改为陈述句：我们应该好好学习。
2.这点小事，难道还要妈妈担心吗？ 改为陈述句：这点小事，不需要妈妈担心。
（三）练习巩固
1.我们怎能忘记老师的淳淳教导？ 改为陈述句：
2.那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？ 改为陈述句：
3.这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？ 改为陈述句：
一、八大关系
1.并列关系（各分句间的关系是平行并列的）
常用的关联词语有：又……又……、既……又……、一边……一边……、那么……那么……、是……也是……、
2.承接关系（各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序）
常用的关联词语有：……接着……、……就……、……于是……、……又……、……便……
3.递进关系（分句间是进一层的关系）
常用的关联词语有：虽然……但是……、尽管……可是……、……然而……、……却……
6.因果关系（分句间是原因和结果的关系）
常用的关联词语有：因为(由于)……所以……、……因而(因此)……、既然……就……、之所以……是因为……
7.假设关系（一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果）
常用的关联词语有：如果……就……、即使……也……
1.桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。（）
举例：
仿写：
2.每条岭都是那么温柔，谁也不孤峰突起，盛气凌人。（）
举例：
仿写：
3.漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。（）
举例：
仿写：
4.我在巴掌大的房间里读书。（）
2.□啊□大家都高兴得叫起来□□雨来没有死□雨来没有死□
3.□可是□库伯是有钱人□我们家穷啊□我激动地说□
（三）同一句话的三种写法
“今天天冷，你多穿点衣服。”（这是你妈妈对你说的话）
1.
2.
3.
（四）结合生活和学习的场景，用上提示语位置的三种情况写一段对话。（注意写提示语时不要简单地只是“XX说”，要加上合适的词语进行修饰）
4.诸葛亮（）精通兵法，（）熟知天文地理。
5.（）答应了，你（）应该办到。
6.（）修筑京张铁路困难重重，（）詹天佑勇敢地接受了任务。
7.语文课上，张老师读课文时，流泪了，（）他感情脆弱，（）这篇课文太感人了。
8.张明（）学习成绩好，（）他学习认真刻苦。
9.我们读文章，（）要了解文章的主要内容，（）要注意文章的细节，（）仔细体会那些细节，（）理解得更深刻。
10.鲁迅对青年十分关心，（）写信人署的是假名，他（）认真地回信指导。
11.（）明天不下雨，我们（）去春游。
12.我们（）说明天起开始好好学习，（）从今天起就刻苦努力。
专题四 修辞手法
一、小学阶段应掌握的六种修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问。
二、判断下列句子所用的修辞手法，并从本册书中举一个例子，然后进行仿写。