说教材(小学二年级数学下册)

情感态度和价值
在老师鼓励和引导下，能积极主动参与从具体 现实的生活情境中或具体操作中，发现数学问题， 产生对身边有关事物的数学现象的好奇心。在解决 问题的过程中，能独立思考，并与同伴合作交流， 作出认定和修正，获得成功体验，感受数学与实际 生活的密切联系。逐步培养学习兴趣，树立信心， 并形成良好的学习行为习惯。
例如，在“克和千克”“统计”等的教学中， 都安排了解决问题的例题或练习。这些问题的解决 不仅可以加深学生对刚刚学到的数学知识的理解， 同时使学生受到解决问题能力的训练，这对于发展 学生的解决问题能力和数学思维能力同样是十分重 要的。
编写特点②：
重视发展学生的数感。
（1）通过可容纳一万人的体育馆的主题图，让学生对 10000有一个整体的感受。
5、经历统计的过程，了解统计的意义；认识“以一当五”条形 统计图和简单复式统计表。
6、会探索给定图形或数的排列中的简单规律。
解决问题方面
在教师指导下，学会用万以内数描述生活中的事 物。能从数学角度去观察发现和提取数据，提出数学 问题，并用恰当的方法解决问题。初步理解数学问题 的含义，认识和会用小括号。初步培养解决问题的思 路和策略，初步培养对数学的审美和创造美的意识。 在合作交流中，学会合作探究，并获得体验。
感悟“平均分”。
通过具体操作，理解平 均分的意义和方法。
一方面展示了不同的求商方法。
另一方面加强了与实际生活的联系。
编写特点④ ：
体现了知识的连续性，注重培 养学生的数学思维能力和创新意识。
（1）连续性。
（2）计算教学继续体现算法多样化。
100以内的计算
口算
笔算
口算
一年级（下册） 二年级（上册）） 二年级（下册）
（1）图片素材丰富。
数学思考 ：能运用生活经验，对 有关的数字信息作出解释，并初步学 会用具体的数描述现实生活中的简单 现象。在对简单物体和图形的形状、 大小、位置关系的探索过程中，发展 空间观念。在教师的帮助下，初步学 会选择有用信息进行简单的归纳与类 比。在解决问题过程中，能进行有条 理的思考。
学段 目标
解决问题 ：能在教师指 导下，从日常生活中发现并提 出简单的数学问题。了解同一 问题可以有不同的解决办法。 有与同伴合作解决问题的体验。 初步学会表达解决问题的大致 过程和结果。
编写特点①：
安排科学，重视培养学生解决问题的能力。
（1）在“解决问题”单元，结合现实生活的具 体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义。
（2）在各部分知识的教学中都穿插了解决实际 问题的教学，逐步培养学生解决问题的能力。
教材以学生喜闻乐见的
游乐园场景为素材，展示学 生在实际活动中碰到的计算 问题。让学生通过小组讨论， 交流解决问题的方法，使学 生在经历与同伴合作解决问 题的过程中，体会到同一问 题可以有不同的解决办法， 特别是初步理解什么是数学 问题，现实生活存在哪些数 学问题等，从而逐步形成从 日常生活中发现并提出简单 的数学问题的能力。
编写特点③：
改进表内除法编排，体现知识的形 成过程。
（1）表内除法在本册教材中与原来的教材编排相比，变化较 大。
（2）在学生熟练掌握了用2-6的乘法口诀求商之后，集中 教学用7-9的乘法口诀求商，让学生用知识的迁移自主探 索。这样既有利于培养学生自主探索的学习能力，又可以 节省教学时间。
（3）在关注学生生活经验的基础上加强了教学过程的探索性， 体现知识的形成过程。
义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册
本学期
克和千克
万以内数 的认识
量的计 量
数的认
表内
识
除法
数的计 算
万以内数 的加减法
统计与 概率
统计
探索规 律
找规律
旋 转
图形与
变换
平 移
认识锐角 和钝角
剪一
实践与
剪
综合运
用数
用
学
有多重
教学目标 编写特点 单元例举 我的建议
知识与技能：经历从日常
生活中抽象出数的过程，认识 万以内的数、小数、简单的分 数和常见的量；了解四则运算 的意义，掌握必要的运算。认 识简单几何体和平面图形，感 受平移、旋转、对称现象，能 初步描述物体的相对位置，获 得相应技能。掌握一些简单的 数据处理技能；初步感受不确 定现象。
整十数加、减整十数 两位数加、减两 两位数加、减两位
（10+20、30-10）
位数
数
两位数加一位数和整 十数（35+9、35+30）
两位数减一位数和整 十数（35-2、35-20）
体现了算法的创新，又体现了算法的多样性，发散学生思维。
编写特点⑤ ：
提供关于空间与图形的丰富素 材Leabharlann Baidu促进学生空间观念的发展。
渤海飓风工作室
数学思考方面
把现实生活中的数抽象成用数学符号表示；把生活 经验抽象成数学思考；继续建立初步的数感和符号感， 初步发展抽象思维。
在认识锐角、钝角和平行旋转过程中，通过操作、 观察等活动，初步建立空间观念和发展形象思维。
在进一步体会统计过程中，培养初步统计观念。 在解决问题过程中，初步培养学生分析推理能力。
2、会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数 加、减法，会计算几百几十加、减几百几十，并估算。
3、理解除法的含义，掌握除法各部分的名称，乘除之间关系； 能熟练地用乘法口诀求商。
4、会辨认锐角、钝角；初步感知平移和旋转现象。 认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克，初步建立1克和1千克 的质量观念。
（2）提供一些有关三位数、四位数有多大的具体而生动 的实际例子，让学生结合现实素材感受这些大数的含义。
（3）安排了用“多一些”“少一些”“多得多”“少得 多”等词语描述几个三、四位数的相对大小的练习，让学 生进一步学习用具体的数描述生活中的事物。
让学生 对10000有 一个整体的 感受。
让学生结合现实素材感受这些大数的含义。
情感与态度：对数学有 好奇心，能够积极参与生动、 直观的数学活动，能克服在 数学活动中遇到的某些困难， 获得成功的体验，有学好数 学的信心。感受数学与日常 生活的密切联系。经历观察、 操作、归纳等学习数学的过 程，感受数学思考的过程方 法。
知识与技能方面
1、掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数；知道万以内 数的组成及比较大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；会求 近似数。