2016-2017学年高中语文散文部分散文部分第五单元(精)
2015-2016学年高中语文 第五单元 雪落在中国的土地上课件 新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》
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INZHI DAOXUE
HONGNAN TANJIU
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UXIE TUOZHAN
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知识梳理
2 .写汉字
词语 pénɡ 头 船 pénɡ 地 yù 鬼 yù 易错字 蓬 篷 域 蜮 词语 污 ɡòu ɡòu 骂 邂 hòu qí 岖 qǐ 丽 jǐ 角之势 易错字 垢 诟 逅 崎 绮 掎
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问题导思
多维探究
文脉图解
技法鉴赏
2 .诗中有不少句子对物的描写转化成对人的描写,如“风”“伸出寒冷的 指爪/拉扯着行人的衣襟”,“饥馑的大地”“伸出乞援的/颤抖着的两臂”等,其 中蕴含什么意味? 提示:这样的诗句,不仅是对自然物意象化的表现,而且这意象本身便蕴 含着丰富的生活内容和感情色彩。 风像老妇的指爪在拉扯行人的衣襟,大地 会伸出颤抖的两臂乞援,这些状态都扩展为对中国人民生活和斗争的情景 的暗示,扩展为对一种普遍性的激愤情绪。 这种意象浮雕一样呈现在人们脑 海 ,使诗的语言力度极大地增强,成为叩击人们心灵的重锤。在那样一个沉 闷的时代,在那样一个悲惨的岁月,是需要这样的重锤才能震撼某些麻木的 灵魂的。 3 .这首诗包含了诗人哪些情怀? 提示:对祖国遭受蹂躏的痛心,对父老兄弟凌辱压迫的怜惜,对自己不能 为国雪恨的惭愧,对残酷的侵略者的愤怒。
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问题导思
2016-2017学年高中语文 诗歌部分 第5单元 苦难的琴音 老马 憎恨 这是四点零八分的北京
老马憎恨这是四点零八分的北京雪白的墙多好的草也有瘦马【画面内容】碧草如茵的原野上,远处一匹匹膘肥体健的骏马正悠闲自得地吃着草。
然而就在近处,一匹瘦骨嶙峋的马横卧在地面上。
【寓意点评】要有所作为,光有优越的条件是不够的,更重要的是自己的努力。
[识作者]农民诗人——臧克家臧克家(1905-2004),山东诸城人。
从小喜爱古典诗词,18岁以前一直生活在农村,对农民的悲惨处境有较多的了解。
这段农村生活成为他以后创作的深厚基础。
1930年至1934年,进入山东大学学习,在新诗创作上得到了闻一多的鼓励和帮助。
1933年出版的第一部诗集《烙印》,大多取材于农村生活,对农民的悲惨命运寄予了无限的同情,艺术上具有朴实、严谨、含蓄、凝练的特色,受到茅盾、闻一多等人的好评。
抗战前,诗人还有《罪恶的黑手》《自己的写照》等诗集。
抗战期间,出版了《从军行》《泥土的歌》等诗集。
抗战后又有政治讽刺诗《宝贝儿》《生命的零度》《冬天》等诗集。
新中国成立后任《诗刊》主编,出版《臧克家诗选》《学诗断想》《诗与生活》等诗文选集。
著名诗人翻译家——绿原绿原(1922-2009),原名刘仁甫,湖北黄陂人。
1941年开始发表诗作,同年进入复旦大学外国文学系学习。
在胡风主编的《希望》上发表诗歌,成为著名的“七月派”诗人。
1954年出版诗集《从一九四九算起》。
1955年因胡风案受牵连,被禁七年。
他在遭受命运打击以后仍然顽强地坚持诗歌创作,历史风云和德国论著的研读迫使他冷静思考,也使他后期的诗作带上了强烈的思辨色彩,凝练而深沉。
有诗集《童心》《又是一个起点》《集合》《人之诗》《我们走向海》《绿原自选诗》,散文集《苜蓿与葡萄》,译作《浮士德》《里尔克诗选》等。
新潮诗歌第一人——食指食指,本名郭路生,1948年生,山东鱼台人。
15岁开始诗歌创作。
1964年在文化补习班接触了当时前卫的秘密文学团体“X诗社”及“太阳纵队”中的文学青年。
1968年到农村插队时作了各种体裁和风格的诗作,他的许多诗歌以手抄本的形式在知青中传诵。
高中语文“现代诗歌散文欣赏”散文部分 第五单元 略读《树》优秀公开课件
宗教主题: “拯救”“普世”,与基督教有关
情感: 忧思、批判
生长环境: 沙漠边缘、干涸的险地 特点: 随遇而安、倔强
宗教主题: 倔强、忍耐的品格,与回教有关
情感: 钦佩
佛教、基督教、回教都与
“苦难”有关,从文中你能 读出它们对苦难的各自态度 吗?
佛教: 以安详沉静的姿态应对苦难
内在的省思
基督教: 否定人的自觉,强调救赎的意义。
宗教主题: 东方宗教的人本思想,与佛教有关 情感: 景仰 敬意
身菩 本提 无本 一无 物树 ,, 何明 处镜 惹亦 尘非 埃台 。。
菩提树似乎天生来就与佛教渊源 颇深,据传说,2500多年前,佛 祖释迦牟尼原是古印度北部一个 王国的王子,他年青时为摆脱生 老病死轮回之苦,解救受苦受难 的众生,毅然放弃继承王位和舒 适的王族生活,出家修行,寻求 人生的真谛。经过多年的修炼, 终于有一次在菩提树下静坐了7 天7夜,战胜了各种邪恶诱惑, 在天将拂晓,启明星升起的时候, 获得大彻大悟,终成佛陀。所以, 后来佛教一直都视菩提树为圣树, 印度则定之为国树。
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一
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和
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我
是
从
底
层
爬
上
来
的
我
清
楚
怎
么
运
作
这
个
东
西
2016-2017学年高中语文 诗歌部分 第五单元 苦难的琴音 之二略读 老马憎恨之是四点零八分的北京雪白的墙练习
之二略读老马憎恨这是四点零八分的北京雪白的墙我崇拜高尚的生命的秘密。
我崇拜这生命在降生、成长、战斗、伤残、牺牲时迸溅出的钢花焰火。
我崇拜一个活灵灵的生命在崇山大河,在海洋和大陆上飘荡的自由。
是的,生命就是希望,它飘荡无定,自由自在,它使人类中总有一支血脉不甘于失败,九死不悔地追寻着自己的金牧场。
臧克家居住的小四合院中,有一群“特殊的客人”在院子里自由自在地飞来飞去,它们就是臧老呵护备至的麻雀朋友。
四十多年来,不管风霜雨雪,不论多忙多累,臧老每天总是按天降大雪时,他怕麻雀找不到食物,他又打着那把半旧的塑料雨伞,将“饭场”移到南房檐下的青石台阶上……一次,他上小学的外孙女在院中发现了一只蹒跚试飞的雏雀,便准备了一只大盒子,想把小麻雀养在里边。
臧老知道后,立即阻止,并当即三令五申,不准任何人惊扰这只可怜的小鸟。
他轻手轻【课内挖掘】这个单元的诗歌都包孕着丰富微妙的人生体验和社会内涵,诗人通过自我感受与个性的张扬概括民族、时代的苦难。
它们都有着鲜明的时代特征。
时代与个人命运是如此息息相关。
虽然每首诗的写作时间与空间是确定的,但其中表现的忧患意识,流露的忧郁情感,蕴含的时代内涵,却超越了具体的时空,产生了巨大的情绪冲击力,激起了一代又一代人的共鸣。
【课外应用】请围绕“环境与命运”这一话题,写一篇不少于800字的文章。
河的两岸河的两岸,一岸堕落,一岸超越。
——题记有个故事说,上帝把两粒种子撒在沙漠,一粒种子在沙漠中抱怨,终于死亡,化为沙粒;一粒种子努力寻觅生长的条件,终于长成一棵胡杨树,化为一片绿洲。
曾在街头看见托碗行乞的残疾人,蓬头垢面,将残缺的肢体炫耀似地展现在人们面前,脸上是麻木的表情,眼光迷茫空洞。
放下一元钱,回到学校,翻开课本,正是史铁生的《我与地坛》,心中莫名地生出一份伤感。
“我用轮椅丈量生命”,振聋发聩的声音在耳边响起,脑中浮现的是残奥会上那些拼搏的身影。
我突然明白:人生的河有两岸,一岸堕落,一岸超越。
高中语文 散文部分 第五单元 树(节选)同步检测 新人教
【步步高】(新课标)2014-2015学年高中语文散文部分第五单元树(节选)同步检测新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》一、基础巩固1.下列词语中,加点字的读音全都正确的一项是()A.砍斫(zhuó)畸零(qí)瓜蔓(màn) 因噎废食(yē)B.翌年(yì) 锡箔(bó)树瘿(yǐnɡ) 栩栩如生(xǔ)C.尘埃(āi) 蓑衣(suō)泫然(xuàn) 流水汤汤(dànɡ)D.土著(zhuó) 氛围(fèn)禅让(shàn) 涸辙之鲋(hé)答案 B解析A项“畸”应读jī,“蔓”应读wàn。
C项“汤”应读shānɡ。
D项“著”应读zhù,“氛”应读fēn。
2.下列各组词语中,有两个错别字的一组是()A.靡靡之音连篇累椟枉加揣测好高鹜远B.人才辈出全力已赴无精打彩心驰神往C.初生牛犊不径而走既往不究原形必露D.除恶勿尽融汇贯通煽风点火利行节约答案 B解析A项连篇累椟—连篇累牍,枉加揣测—妄加揣测,好高鹜远—好高骛远。
B项全力已赴—全力以赴,无精打彩—无精打采。
C项不径而走—不胫而走,既往不究—既往不咎,原形必露—原形毕露。
D项除恶勿尽—除恶务尽,融汇贯通—融会贯通,利行节约—厉行节约。
3.下列句子中,加点的成语使用恰当的一项是()A.时下商业竞争愈演愈烈,实力强弱固然是决定双方胜负的重要因素,但调查市场,调整结构也是出奇制胜对手的重要手段。
B.保持文化的定力,必须头脑清醒、心中有数,绝不能削足适履,误入别人的文化藩篱,从而成为强势文化的附庸。
C.如果把这些现有的曲艺概念奉为清规戒律来规范和约束现实中正在发展变化着的曲艺艺术,就会出现理论脱离实际的问题。
D.《密战》尝试大幅度引入科技元素,这既与当今时代保密防谍工作高科技和信息化特色相结合,又呈现了令观众焕然一新的现代化荧屏景观。
人教版高中语文选修“中国现代诗歌散文欣赏”第五单元 精读《雪落在中国的土地上》 课件(57张)
这首诗艺术上最大的特点是反复咏叹“雪 落在中国的土地上,/寒冷在封锁着中国 呀……”,一共出现了几次,有什么作用? (提示:从情感的表达和篇章结构两个角度)
出现了四次,它是诗歌感情的线索, 是悲凉压抑的感受贯穿全诗,同时,这 种反复咏叹更加深了悲惋凝重的气氛, 读来令人心酸落泪。另外这两句诗也是 全诗结构的骨架,多种形象的刻画,都 是沿着这两句话展开的。大雪的林间, 雪夜的河流,雪夜的草原。
样写有什么作用?
诗人不仅看到了广大农民的 苦难,而且还把自己的命运 和广大农民的苦难命运联系 在一起,诗人个人的苦难深 深植根于社会和历史的土壤 里。“农人的后裔”说明他 是苦难的见证者,“流浪与 监禁”说明他也是苦难受害 者。
第一次复现诗歌背景,既 是对上节的总结,也为下 文铺垫。
第7节描写了一幅什么画 面?有什么作用?把 描写少妇的句子找出 来体味。
是不是 也像这样的夜间, 失去了男人的保护, 在死亡的恐怖里, 你已经受尽敌人刺刀的戏弄? 咳,就在如此寒冷的今夜, 无数的 我们的年老的母亲, 都蜷伏在不是自己的家里, 就像异邦人, 不知明天的车轮, 要滚上怎样的路程……
——而且 中国的路 是如此的崎岖 是如此的泥泞呀。
雪落在中国的土地上, 寒冷在封锁着中国呀…… 透过雪夜的草原 那些被烽火所啮啃着的地域, 无数的,土地的垦植者 失去了他们所饲养的家畜 失去了他们肥沃的田地
第1、2节交待了 贯穿全诗的总背景 :雪落在中国的土 地上,寒风凛冽。
第三节描写了一幅什么画面 ?有什么作用?把描写农夫 的句子找出来体味。
北方农夫:大雪、丛林、赶马 车、戴着皮帽、冒着大雪、刻 满皱纹、痛苦、艰辛
第4、5节,诗人也提 到了自己,“ 告诉
你/我也是农人的后 裔——……我的生 命/也像你们的生命/ 一样的憔悴呀” 这
《诗歌部分第五单元 苦难的琴音精读雪落在中国的土地上课件》高中语文人教版选修 中国现代诗歌散文欣赏10
• 艾青诗歌的代表作:
• 《大堰河——我的保姆》 • 《雪落在中国的土地上》 • 《我爱这土地》。 • 著有诗集《大堰河》、《北方》、 • 《向太阳》、《归来的歌》等, • 论文集有《诗论》、《艾青谈诗》等。
写作背景 本诗写于1937年12月的武汉。1937年,这是一个 值得中华民族永远牢记的年份:日本侵略者发动了卢 沟桥事变,侵华的魔爪正伸向中国内地;国民党反动 派不想着全力抗日,而是抱着“攘外必先安内”的宗旨 围剿着 中国的正义人士。诗人怀着急切投入战斗的决 心来到当时有“抗战中心”之称的武汉,却发现报国无 门!权贵们依旧作威作福,而自己的同胞却苟延残喘! 他深切地感悟到我们这古老的民族在解救自身战争中 所承受的机其深重的灾难,而神州广袤的土地和亿万 生灵的命运也将要经历极为艰辛的日子。诗人意识到 这场民族解放战争向胜利的道路是泥泞的、寒冷的、 曲折的。这一切都强烈地震撼了诗人本已经十分动荡 的内心,所以写下这首诗。
“雪”既写出了彼地的自然环境,指
现实中的降雪,是寒夜的生活写照, 又道出了彼时的政治氛围。“雪”指 中国所处的艰难环境。是诗人对时势 的一种高度概括。
“雪”从情感表达上成为诗歌感情 的线索,悲凉压抑的感受贯穿全诗, 加深了悲惋凝重的气氛;从篇章结 构上是全诗结构的骨架,串连起多 个画面如大雪的林间、雪夜的河流、 雪夜的草原等。
家中年老的母亲“蜷伏在不是自己 了残暴的侵略战
三8
的家Hale Waihona Puke ”“像异邦人”。争使中国人民蒙
拥挤绝望的垦殖者失去了“家畜” 受的苦难。
四 10 和“田地”,颤抖着两臂向天乞
援。
全诗写了什么内容,表达了 诗人什么样的心情?
抒写了残暴的侵略战争使中 国人民蒙受的苦难以及诗人忧 国忧民的沉重心情.
高中语文人教版中国现代诗歌散文欣赏学案:散文部分 第五单元 葡萄月令 Word版含答案
[单元导读]本单元的课文,展示了现代散文的不同布局,有助于了解现代散文的疏与密的辩证关系。
这些散文或偏向于疏,表现为疏中藏密、语疏而事密;或偏向于密,表现为密中含疏、语密而事疏;或疏密相间,表现为疏密得当、繁简有度。
《葡萄月令》有特色地写了葡萄一年四季的生产过程。
这是一个完整的种植葡萄的过程,读后受益匪浅。
《光》基本上以时间为线索,描述了一天之内“光”的变化及其带给人的感受。
《树》写了各种各样的树,但其实是借树发挥,主要是由树引发作者对各种文化现象以及人类精神生活的关注。
葡萄月令常识积累1.作者简介汪曾祺(1920—1997),江苏高邮人,当代著名作家。
当过教师、编辑等。
不平凡的生活经历,使之对社会、对人生有深刻独到的见解,尤其给人深刻印象的是汪先生对市井民居的熟悉,经他的描述,那一方水土中鲜明特色的生活,就像一幅幅立体感强的油画,展现在读者面前,使人难以忘怀。
汪曾祺有“短篇圣手”之称,代表作有小说《受戒》《大淖记事》等。
所作小说多写童年、故乡,写记忆里的人和事,在浑朴自然、清淡委婉中表现和谐的意趣。
他力求淡泊,脱离外界的喧哗和干扰,精心营构自己的艺术世界。
自觉吸收传统文化,具有浓郁的乡土气息,显示出沈从文的师承。
在小说“散文化”方面,开风气之先。
汪曾祺的散文可称上真正的散文,他的散文少有宏大题材,多为闲情逸致,流淌在字里行间的都是文人的雅调和爱好,弥漫着文人的情调。
在新时期文学拥有了多样化的文化背景之后,他以其散文创作提供了文人审美化的生存方式,从容地表现文人的性灵与雅致的情趣,弥漫着浓郁的书卷气。
2.背景探寻1958年夏,因单位右派指标没有达到要求,单位将汪曾祺补划为右派,发表在黑板报上的那篇短文《惶惑》成了他右派言论的主要罪证。
汪曾祺被撤销职务,工资连降三级,下放农村劳动。
1958年秋,汪曾祺和其他几名被补划为右派的人一道去了张家口沙岭子农业科学研究所。
在那里,汪曾祺与农业工人一道垒猪圈、刨冻粪,几天下来,累得连说话的力气也没有,但他咬紧牙关坚持干,农业工人们都暗暗称赞。
高中语文(人教版 选修 中国古代诗歌散文欣赏)教材用书:散文之部 第五单元 文与可画筼筜谷偃竹记 Word版
篇目三文与可画谷偃竹记说作者苏轼(见第四单元《方山子传》的相关介绍)寻背景文与可与苏轼为中表兄弟。
善画山水,尤善画竹,创深墨为面,淡墨为背的竹叶画法,开后世“湖州竹派”。
筼筜谷,山谷名,在洋州(今陕西洋县)西北,以盛产筼筜(生长在水边的大竹子)得名。
神宗熙宁八年(1075)文与可出任洋州知州。
元丰二年(1079)正月改知湖州(今浙江湖州),赴任途中死于陈州(今河南淮阳)。
文与可在洋州时,苏轼先为密州(今山东诸城)知州,后改知徐州(今江苏徐州);元丰二年三月又任湖州知州,这时文与可已去世。
七月七日作者晾晒书画时,见到了文与可在洋州时赠给他的“偃竹图”,睹物思人,悲不自禁,乃写成了这一篇情真意切的优秀散文。
链常识记——古代的一种文体。
主要是记载事物,并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。
[整体宏观把握]看结构知文意文章紧扣题目,围绕着文与可所画的《筼筜谷偃竹》,用诙谐和妙趣横生的语言,表现出自己和文与可的“亲厚无间”的感情,以及对文与可亡故的悲痛之情。
赏技巧1.挥洒自如,章法严谨本文信笔挥洒,舒卷自如。
文中有正论,有戏语,或引诗赋,或摘书牍,时而讲琐事,时而举典故,机变灵活,姿态横生。
它虽然写得随便洒脱,纵横变化,但并不杂乱无章,始终紧扣主题,围绕着文与可所画的《筼筜谷偃竹》来展开:先是议“胸有成竹”的绘画理论,这是画“偃竹图”的基础;接着叙二人的诗歌赠答,书札往来,交代“偃竹图”的由来和有关趣事;最后写见画思人,抒发悲怆之情。
通篇以画贯穿,以怀念友情为中心,形散神不散,做到了自由挥洒和谨守章法的完美结合。
2.说理形象,富于理趣这篇杂记兼有记人散文和文艺随笔的双重特征。
文中,作者阐述了相当深奥的绘画理论和自己的独到理解,但却能把“理”说得活泼,充满趣味,可谓既富于理趣,又不失情趣。
文章头两句描写竹子生长的形象,读之如见其形。
继而笔锋一转,以反问勾画出当时作画者只求形似、缺乏神似的情形,从而巧妙地总结出“画竹,必先得成竹于胸中”的道理,流转自如,丝毫不见说理的乏味。
2016-2017学年高中语文诗歌部分第五单元苦难的琴音之一精读雪落在中国的土地上练习新人教版选修《中国现代
第五单元苦难的琴音之一精读雪落在中国的土地上当寻求到了苦难的真实内涵,寻求到了非我莫属的精神美学,将会怎样呢?也许终于能够高踞于人类的一切苦难之上,去真正领受高原的慷慨馈赠,真正享有朗月繁星的高华,杲杲朝日的丰神,山川草野的壮丽。
到那时,帐篷也似皇宫,那领受者将如千年帝王。
美字体无为在歧路,儿女共沾巾。
赏美文艾青:二十世纪的中华诗魂艾青吮吸农民保姆“大堰河”的乳汁长大,从小感染了“农民的忧郁”,他的艺术生命深深植根于祖国的大地。
他对社会的黑暗、人民的苦难和时代的悲剧感受、理解和揭示得很深。
他“流着温热的眼泪,哭泣我们的世纪”。
“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”他总是在压迫下歌颂反抗,在苦难中歌颂斗争,在黑暗里歌颂光明。
在抗日战争前夜的“密云期”,他“在过深的怨愤里”渴望民族精神的奋起,发出了“请给我以火,给我以火”的热烈呼唤;当抗战一爆发,他就“拂去往日的忧郁”,激情地歌唱“复活的土地”;他高举“火把”,奔“向太阳”,发出“黎明的通知”,在一片欢呼声中,“伸张着两臂”,迎来了人民的胜利。
蒙冤归来之后,他在痛斥“正义被绑着示众,真理被蒙上眼睛”的十年浩劫的同时,仍动情地歌唱重新到来的《迷人的春天》和《光的赞歌》。
我们从他的全部作品中听到了历史的回声、人民的呼唤,看到了时代的惊涛骇浪、苦乐悲欢,感到了人类永不停息的对光明的追求和对未来的希望,从而获得一种深切的激励鼓舞和巨大的精神力量。
他的诗,是“人类向上精神的一种闪烁”,是“人类向未来寄发的信息”,能“给人类以朝向理想的勇气”。
他一生向往光明,追求光明,讴歌光明,他的诗歌创作始终贯穿着一条红线,这就是对象征着科学和真理,象征着智慧和理想,象征着人类的希望和未来,象征着时代发展趋势和历史前进方向的光明的歌颂。
“一个浪,一个浪/无休止地扑过来/每一个浪都在它脚下/被打成碎沫,散开……”“它的脸上和身上/像刀砍过一样/但它仍然站在那里/含着微笑,看着海洋……”《礁石》就这么八行,朴朴素素,自自然然,没有一点斧凿的痕迹,甚至也不押韵,却是如此的明快、美妙而又耐人寻味。
人教版高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏精品教学课件:第五单元 5 推荐作品 篇目一 狱中杂记
说作者
【简历】 方苞(1668-1749),字凤九,号灵皋,晚年
又号望溪,安徽桐城人。24 岁至京城,入国子监,
以文会友,名声大振,被称为“江南第一”。大学士
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
李光地称赞方苞文章是“韩欧复出,北宋后无此作 也”。方苞 32 岁考取江南乡试第一名。康熙四十五 年(1706)考取进士第四名。时母病回乡,未应殿试。 康熙五十年,戴名世《南山集》案发,方苞因给《南
明文脉
一、(第1自然段)记述刑部狱中瘟疫流行的情况和
原因。
司
狱二、(第2自然段)记述狱吏勒索钱财,虐待犯人的 法
中 罪恶行径。
制
杂三、(第3、4自然段)记述奸吏贪赃枉法,营私舞弊度
_神___情__激__动__
①与饮食之气相薄. __迫__ 2.薄② ③④但 知薄.以 行田刘 浅十薄 日五.薄顷.西 _微__山_小_土__, _,_地___气少__贫__息__瘠_奄_奄
⑤厚古薄.今 _轻__视__,__看__不__起___
_迫__近___
①增减要.语 __重__要__ ② ③北 若要收.要 人.不害知之郡,除非_险__己要__莫_为 __希__望__ 3.要④ ⑤ ⑥凡 要 要. .先之 在王安,之国治法家平之, ,久有 利要 , 人.于 天 民时 地也 不_关__能键__不_符___生合__人_,__适___合_总____结__,__概__括__ ⑦ ⑧张 虽良 与出 府,吏要 要. .项 ,渠伯会永__通_无_“_缘_邀__”____相,____约邀____请__ ⑨以要.晋国之成 _缔__结___
【作品】 著有《望溪 全集》
山集》作序,被株连下江宁县监狱。不久,解到京城
下刑部狱,定为死刑。在狱中两年,仍坚持著作,著
人教版高中语文目录
人教版高中语文教材目录必修一阅读鉴赏第一单元现代新诗1、沁园春•长沙(毛泽东)2、诗两首雨巷(戴望舒)再别康桥(徐志摩)3、大堰河——我的保姆(艾青)第二单元古代记叙散文4、烛之武退秦师(《左传》)5、荆轲刺秦王(《战国策》)6、鸿门宴(司马迁)第三单元写人记事散文7、纪念刘和珍君(鲁迅)8、小狗包弟(巴金)9、记梁任公先生的一次演讲(梁实秋)第四单元新闻和报告文学10、短新闻两篇别了,“不列颠尼亚”(周婷杨兴)奥斯维辛没有什么新闻(罗森塔尔)11 、包身工(夏衍)12、飞向太空的航程(贾永曹智白瑞雪)表达交流心音共鸣写触动心灵的人和事园丁赞歌记叙要选好角度人性光辉写人要凸显个性黄河九曲写事要有点波澜朗诵梳理探究优美的汉字奇妙的对联新词新语与流行文化名著导读论语》《大卫•科波菲尔》必修二阅读鉴赏第一单元写景状物散文1、荷塘月色(朱自清)2、故都的秋(郁达夫)3、囚绿记(陆蠡)第二单元先秦、南北朝诗歌4、《诗经》两首氓采薇5、离骚(屈原)6、孔雀东南飞并序7、诗三首涉江采芙蓉(《古诗十九首》)短歌行(曹操)归田园居(其一)(陶渊明)第三单元古代山水游记类散文8、兰亭集序(王羲之)9、赤壁赋(苏轼)10、游褒禅山记(王安石)第四单元演讲辞11、就任北京大学校长之演说(蔡元培)12、我有一个梦想(马丁•路德•金)13、在马克思墓前的讲话(恩格斯)表达交流亲近自然写景要抓住特征直面挫折学习描写美的发现学习抒情想象世界学习虚构演讲梳理探究成语——中华文化的微缩景观修辞无处不在姓氏源流与文化寻根名著导读家》巴黎圣母院》必修三阅读鉴赏第一单元中外小说阅读1、林黛玉进贾府(曹雪芹)2、祝福(鲁迅)3、老人与海(海明威)第二单元唐代诗歌4、蜀道难(李白)5、杜甫诗三首秋兴八首(其一)咏怀古迹(其三)登高6、琵琶行并序(白居易)7、李商隐诗两首锦瑟马嵬(其二)第三单元古代议论散文8、寡人之于国也(《孟子》)9、劝学(《荀子》)10、过秦论(贾谊)11、师说(韩愈)第四单元科普文章12、动物游戏之谜(周立明)13、宇宙的边疆(卡尔•萨根)14、一名物理学家的教育历程(加来道雄)表达交流多思善想学习选取立论的角度学会宽容学习选择和使用论据善待生命学习论证爱的奉献学习议论中的记叙讨论梳理探究交际中的语言运用文学作品的个性化解读语文学习的自我评价名著导读《红楼梦》必修四《高老头》阅读鉴赏第一单元戏剧作品阅读1、窦娥冤(关汉卿)2、雷雨(曹禺)3 哈姆莱特(莎士比亚)第二单元宋词4、柳永词两首望海潮•东南形胜雨霖铃•寒蝉凄切5、苏轼词两首念奴娇•赤壁怀古定风波•莫听穿林打叶声6、辛弃疾词两首水龙吟•登建康赏心亭永遇乐•京口北固亭怀古7、李清照词两首醉花阴•薄雾浓云愁永昼声声慢•寻寻觅觅第三单元杂文、随笔8、拿来主义(鲁迅)9、父母与孩子之间的爱(弗罗姆)10、短文三篇热爱生命(蒙田)人是一根能思想的苇草(帕斯卡尔)信条(富尔格姆)第四单元古代人物传记11、廉颇蔺相如列传(司马迁)12、苏武传(班固)13、张衡传(范晔)表达交流解读时间学习横向展开议论发现幸福学习纵向展开议论确立自信学习反驳善于思辨学习辩证分析辩论梳理探究逻辑与语文学习走近文学大师影视文化名著导读莎士比亚戏剧《谈美》附录中华文化精神必修五阅读鉴赏第一单元小说1、林教头风雪山神庙(施耐庵)2、装在套子里的人(契诃夫)3、边城(沈从文)第二单元古代抒情散文4、归去来兮辞并序(陶渊明)5、滕王阁序(王勃)6、逍遥游(庄周)7、陈情表(李密)第三单元文艺评论、随笔8、咬文嚼字(朱光潜)9、说“木叶”(林庚)10、谈中国诗(钱钟书)第四单元自然科学论文11、中国建筑的特征(梁思成)12、作为生物的社会(刘易斯•托马斯)13、宇宙的未来(史蒂芬•霍金)表达交流缘事析理学习写得深刻讴歌亲情学习写得充实锤炼思想学习写得有文采注重创新学习写得新颖访谈梳理探究文言词语和句式古代文化常识有趣的语言翻译名著导读《三国演义》《堂吉诃德》选修《中外传记作品选读》精读】第一课杜甫:“万方多难”中成就的“诗圣”第二课鲁迅:深刻与伟大的另一面是平和第三课毛泽东:忆往昔,峥嵘岁月稠第四课贝多芬:扼住命运的咽喉第五课达尔文:兴趣与恒心是科学发现的动力第六课马克思:献身于实现人类理想的社会略读】第七课沈从文:逆境也是生活的恩赐第八课杨振宁:合璧中西科学文化的骄子课外阅读】蒙哥马利:强者就是不断挑战自己比尔•盖茨:IT英雄的成功之道选修《外国小说欣赏》第一单元阅读桥边的老人(海明威)*墙上的斑点(弗吉利亚•伍尔芙)话题:叙述叙述角度叙述人称* 叙述腔调* 速度控制思考与实践第二单元阅读炮兽(雨果)*安东诺夫卡苹果(蒲宁)话题:场景在场景中生活场景的功能*风景的意义*现代小说的场景观思考与实践第三单元阅读丹柯(高尔基)*炼金术士(保罗•戈埃罗)话题:主题小说的灵魂——主题主题的形成主题的实现*主题的选择与开掘*主题观的演变思考与实践第四单元阅读娜塔莎(列夫•托尔斯泰)*素芭(泰戈尔)话题:人物“贴着人物写”揣摩人物的心理描摹人物的语言与行动*“圆形人物”与“扁平人物” *人物在现代小说中的退隐思考与实践第五单元阅读清兵卫与葫芦(志贺直哉)*在桥边(伯尔)话题:情节以情节为主线的小说情节运行的方式*情节运行的动力思考与实践第六单元阅读牲畜林(卡尔维诺)*半张纸(斯特林堡)话题:结构谋篇布局*结构的“常”与“变”思考与实践第七单元阅读山羊兹拉特*礼拜二午睡时刻(艾萨克•什维斯•辛格)话题:情感情感的魅力情感的处理*情感是小说的动力* 现代小说:激情过后思考与实践第八单元阅读沙之书(博尔赫斯)* 骑桶者(卡夫卡)话题:虚构对虚构的确认*虚构使我们富有*事实与真实的区别思考与实践选修《中国古代诗歌散文欣赏》诗歌之部第一单元以意逆志知人论世赏析指导赏析示例长恨歌(白居易)自主赏析湘夫人(屈原)拟行路难(其四)(鲍照)蜀相(杜甫)书愤(陆游)推荐作品咏怀八十二首(其一)(阮籍)杂诗十二首(其二)(陶渊明)越中览古(李白)一剪梅(李清照)今别离(其一)(黄遵宪)第二单元置身诗境缘景明情赏析指导赏析示例春江花月夜(张若虚)自主赏析夜归鹿门歌(孟浩然)梦游天姥吟留别(李白)登岳阳楼(杜甫)菩萨蛮(其二)(韦庄)推荐作品积雨辋川庄作(王维)旅夜书怀(杜甫)新城道中(其一)(苏轼)扬州慢(姜夔)长相思(纳兰性德)第三单元因声求气吟咏诗韵赏析指导赏析示例将进酒(李白)自主赏析阁夜(杜甫)李凭箜篌引(李贺)虞美人(李煜)苏幕遮(周邦彦)推荐作品国荡(屈原)燕歌行(高适)登柳州城楼寄漳汀封连四州(柳宗元)菩萨蛮(温庭筠)般涉调哨遍高祖还乡(睢景臣)中国古代诗歌发展概述散文之部第四单元创造形象诗人有别赏析指导赏析示例过小孤山大孤山(陆游)自主赏析庖丁解牛(《庄子》)项羽之死(司马迁)阿房宫赋(杜牧)推荐作品西门豹冶邺(褚少孙)大铁椎传(魏禧)第五单元散而不乱气脉中贯赏析指导赏析示例六国论(苏洵)自主赏析伶官传序(欧阳修)祭十二郎文(韩愈)文与可画赏筲谷偃竹记(苏轼)推荐作品狱中杂记(方苞)陶庵梦忆序(张岱)第六单元文无定格贵在鲜活赏析指导赏析示例种树郭橐驼传(柳宗元)自主赏析子路、曾皙、冉有、公西华侍坐(《论语》)春夜宴从弟桃花园序(李白)项脊轩志(归有光)推荐作品游沙湖(苏轼)苦斋记(刘基)中国古代散文发展概述选修《中国现代诗歌散文欣赏》诗歌部分第一单元生命的律动精读天狗(郭沫若)井(杜运燮)略读春(穆旦)无题(邹荻帆)川江号子(蔡其矫)思考与探究一走进诗的世界第二单元挚情的呼唤精读贺新郎(毛泽东)略读也许——葬歌(闻一多)一个小农家的暮(刘半农)秋歌——给暖暖(应弦)妈妈(江非)思考与探究二诗的发现第三单元爱的心语精读蛇(冯至)略读预言(何其芳)窗(陈敬容)你的名字(纪弦)神女峰(舒婷)思考与探究三诗的意象第四单元大地的歌吟精读河床(昌耀)金黄的稻束(郑敏)略读地之子(李广田)半棵树(牛汉)边界望乡(洛夫)思考与探究四诗的语言第五单元苦难的琴音精读雪落在中国的土地上(艾青)略读老马(臧克家)憎恨(绿原)这是四点零八分的北京(食指)雪白的墙(梁小斌)思考与探究五诗的鉴赏散文部分第一单元那一串记忆的珍珠精读动人的北平(林语堂)略读汉家寨(张承志)特利尔的幽灵(梁衡)思考与探究一现代散文的形与神第二单元心灵的独白精读新纪元(李大钊)略读捉不住的鼬鼠——时间片论(周涛)略读美(曹明华)思考与探究二现代散文的情与理第三单元一粒沙里见世界精读都江堰(余秋雨)略读Kissing the fire (吻火)(梁遇春)合欢树(史铁生)思考与探究三现代散文的小与大第四单元如真似幻的梦境精读森林中的绅士(茅盾)略读云霓(丰子恺)埃菲尔铁塔沉思(张抗抗)思考与探究四现代散文的虚与实第五单元自然的年轮精读葡萄月令(汪曾祺)略读光(杨必)树(节选)思考与探究五现代散文的疏与密选修《语言文字应用》第一课走进汉语的世界第一节美丽而奇妙的语言 --------- 认识汉语第二节古今言殊一一汉语的昨天和今天第三节四方异声——普通话和方言第二课千言万语总关“音”第一节字音档案——汉字的注音方法第二节耳听为虚一一同音字和同音词第三节迷幻陷阱一一“误读”和“异读” 第四节声情并茂——押韵和平仄第三课神奇的汉字第一节字之初,本为画汉字的起源第二节规矩方圆——汉字的简化和规范第三节方块的奥妙一一汉字的结构第四节咬文嚼字——消灭错别字第四课词语万花筒第一节看我“七十二变” 一一多义词第二节词语的兄弟姐妹一一同义词第三节每年一部“新词典” 一一新词语第四节中华文化的智慧之花一一熟语第五课言之有“理”第一节“四两拨千斤”——虚词第二节句子“手牵手” 一一复句和关联词第三节有话“好好说” 一一修改病句第四节说“一”不“二” 一一避免歧义第六课语言的艺术第一节语不惊人死不休选词和炼句第二节语言表达的十八般武艺一一修辞手法第三节淡妆浓抹总相宜一一语言的色彩第四节入乡问俗 --- 语言和文化选修《先秦诸子选读》概说第一单元《论语》选读、天下有道,丘不与易也、当仁,不让于师、知之为知之,不知为不知四、已所不欲,勿施于人五、不义而富且贵,于我如浮云六、有教无类七、好仁不好学,其蔽也愚第二单元《孟子》选读一、王好战,请以战喻二、王何必曰利三、民为贵四、乐民之乐,忧民之忧*五、人和六、我善养吾浩然之气七、仁义礼智,我固有之第三单元《荀子》选读大天而思之,熟与物畜而制之第四单元《老子》选读有无相生第五单元《庄子》选读一、无端崖之辞二、鹏之徙于南冥*三、东海之大乐四、尊生五、恶乎往而不可第六单元《墨子》选读、兼爱、非攻三、尚贤第七单元《韩非子》选读一、郑人有且买履者*二、子圉见孔子于商太宰选修《中国小说欣赏》第一单元历史与英雄1、《三国演义》2、《水浒传》第二单元谈神说鬼寄幽怀3、《西游记》4、《聊斋志异》第三单元人情与世态5、“三言”6、《红楼梦》第四单元从士林到官场7、《儒林外史》8、《官场现形记》第五单元家族的记忆9、《家》10、《白鹿原》第六单元女性的声音11、《呼兰河传》12、《长恨歌》第七单元情系乡土13、《小二黑结婚》14、《平凡的世界》第八单元人在都市15、《子夜》16、《骆驼祥子》第九单元烽火岁月17、《红旗谱》18、《红高粱》选修《文章写作与修改》第一章写作的多样性与独特性第一节写出自己的个性第二节联想与想象第三节学会沟通第二章材料的使用与处理第一节从素材到写作内容第二节材料的有机转化第三节材料的压缩与扩展第三章认识的深化与成篇第一节捕捉“动情点”第二节更改思维的变化第三节培养创新意识第四章 文章的修改与完善第一节 整体的调整 第二节 局部的完整 第三节 语言的锤炼选修《影视名作欣赏》第四课 《淘金记》:含着眼泪的笑 第五课 《卧虎藏龙》:侠与人,心与剑第六课 《音乐之声》:乘着音乐飞翔 第七课 《海底总动员》:父子亲情的颂歌 第八课 《三国演义》:历史是由人书写的 第九课 《故宫》:中华文明的盛宴选修《中外戏剧名作欣赏》 第一单元 索福克勒斯与《俄狄浦斯王》 第二单元 莎士比亚与《罗密欧与朱丽叶》 第三单元 汤显祖与《牡丹亭》 第四单元 莫里哀与《伪君子》 第五单元 易卜生与《玩偶之家》 第六单元 契诃夫与《三姐妹》 第七单元 曹禺与《北京人》 第八单元 老舍与《茶馆》 第九单元 贝克特与《等待戈多》选修《外国诗歌散文欣赏》诗歌欣赏第一单元 诗歌是跳舞,散文是走路导言讲读1、老虎(布莱克)2、秋歌(魏尔伦)3、三棵树(米斯特拉尔)自主阅读1、我自己的歌(之一) (惠特曼)2、严重的时刻(里尔克)3.黑马(布罗茨基)思考与探究第二单元 自然而然的情感流露导言讲读1、故乡(荷尔德林)第一课 《城南旧事》 第二课 《魂断蓝桥》 第三课 《阿甘正传》别样离愁,纯美格调 爱情地久天长 英雄源自凡人2、西风颂(雪莱)3、当你老了(叶芝)自主阅读1、秋颂(济慈)2、不是死,是爱(勃朗宁夫人)3、狗之歌(叶赛宁)思考与探究第三单元像闻玫瑰花一样闻到思想导言讲读1、漫游者的夜歌(歌德)2、石榴(瓦雷里)3、雪夜林边驻脚(弗罗斯特)自主阅读1、鲁拜六十六首(节选)(海亚姆)2、园丁集(节选)(泰戈尔)3、你无法扑灭一种火(狄金森)思考与探究第四单元寻找文字的炼金术导言讲读1、应和(波德莱尔)2、刘彻(庞德)3、窗前晨景(艾略特)自主阅读1、元音(兰波)2、朦胧中所见的生活(帕斯)3、恋人(艾吕雅)思考与探究散文欣赏第五单元让故事本身说话导言讲读1、我与绘画的缘分(丘吉尔)2、带着鲑鱼去旅行(艾柯)自主阅读1、难忘的经历(茨威格)2、夜行的驿车(巴乌斯托夫斯基)思考与探究第六单元准确把握人物精神导言讲读1、自画像(蒙田)2、贝多芬百年祭(萧伯纳)自主阅读1、悼念乔治•桑(雨果)2、卡莱尔(爱默生)思考与探究第七单元与自然为友导言讲读1 、英国乡村(欧文)2、寂寞(梭罗)自主阅读1、堤契诺秋日(黑塞)2、京都四季(水上勉)思考与探究第八单元让生命沉思导言讲读1、奴性(纪伯伦)2、懒惰哲学趣话(伯尔)自主阅读1、给罗曼•罗兰的一封信(托尔斯泰)2、通向友人之路(节选)(普里什文)思考与探究选修《演讲与辩论》第一单元范例学习中国人民站起来了(毛泽东)在岭南大学黄花岗纪念会的演说(孙中山)在葛底斯堡的演说(亚伯拉罕•林肯)相关链接综合实践第二单元范例学习爱国要培养完全的人格(蔡元培)未有天才之前(鲁迅)诺贝尔和平奖颁奖演说(约翰•桑内斯)相关链接综合实践第三单元范例学习学做一个人(陶行知)书,知识的大厦(景克宁)在巴尔扎克葬礼上的演说(维克多•雨果)相关链接综合实践第四单元范例学习演讲两篇毕业赠言(胡适)告别演说(蒙哥马利)数学的光彩(贺红)走向社会(亚伦•亚达)相关链接综合实践第五单元范例学习支持“物种起源”的学说(赫胥黎)交朋友应多多益善还是少而精高中生出国留学利弊之辩相关链接综合实践第六单元范例学习盅惑青年与鬼神的踪迹(柏拉图)买刀的杀人要刀店负责吗?齐桓晋文之事(《孟子》)相关链接综合实践选修《中国文化经典研读》第一单元入门四问相关读物今天为什么还要阅读经典?读《经典常谈》第二单元儒道互补经典原文1、《论语》十则2、《老子》五章相关读物孟子见梁惠王胠箧大视野论中国文化第三单元春秋笔法经典原文3、晋灵公不君(《左传》)相关读物直书大视野怎样研究中国历史第四单元修齐治平经典原文4、《大学》节选相关读物《中庸》节选大视野院士谈做人第五单元佛理禅趣经典原文5、《坛经》两则相关读物《百喻经》六则大视野诗与禅(节选)第六单元家国天下经典原文6、求谏(吴兢)相关读物原君(节选)大视野海瑞骂皇帝第七单元天理人欲经典原文7、《朱子语类》三则相关读物童心说大视野人生的境界第八单元科学之光经典原文8、《天工开物》两则相关读物麻叶洞天大视野科学素养,你具备吗?第九单元经世致用经典原文9、《日知录》三则相关读物浙东学术大视野鲁迅论读书第十单元人文心声经典原文10、《人间词话》十则相关读物红楼梦评论(节选)人境庐诗草自序大视野中国文化与现代化选修《新闻阅读与实践》第一章新闻是什么?第二章消息:带着露珠的新闻导引阅读1、动态消息两篇2、综合消息两篇3、外国消息两篇4、广播电视消息两篇实践第三章通讯:讲述新闻故事导引阅读5、彭德怀印象6、世界选择北京7、中国市场:人人都想分享的蛋糕8、风雨入世路——中国与WTO实践第四章特写:镜头式的新闻片断导引阅读9、毛泽东先生到重庆10、梦碎雅典11、漫步在无人区实践第五章新闻评论:媒体的观点导引阅读12、社论两篇13、短评两篇14、外国评论两篇实践第六章报告文学:交叉的新闻与文学导引阅读15、儒学飞人16、澳星风险发射实践选修《中国民俗文化》第一单元阅读材料北京的春节(老舍)过节和观灯(沈从文)虎丘记(袁宏道)梳理探究第二单元阅读材料更衣记(张爱玲)老北京的四合院(邓云乡)姑苏菜艺(陆文夫)梳理探究相关链接第三单元阅读材料短文两篇柳敬亭说书(张岱)李龙眠画罗汉记(黄淳耀)职业(汪曾祺)冥屋(茅盾)梳理探究相关链接第四单元阅读材料故乡的婚礼(琦君)山那面人家(周立波)红与白(金克剑)梳理探究相关链接第五单元阅读材料短文六则倒屣相迎乘车戴笠嗟来之食不为五斗米折腰相关链接程门立雪圮上老人礼貌词语(陈松岑)“跪拜礼”的起源和消亡(姚荣涛)梳理探究相关链接第六单元阅读材料短文两篇西门豹治邺(褚少孙)越巫(方孝孺)妈祖(郭风)捉鬼(巴金)梳理探究相关链接第七单元阅读材料神话四则女姻补天鲸禹治水刑天舞干戚羿射十日传说二则干将莫邪叶限歌谣六首击壤歌上邪西洲曲长干曲凤阳花鼓梳理探究。
高中语文人教版选修中国现代诗歌散文欣赏诗歌部分第五单元精读雪落在中国的土地上全套教案模板范文
高中语文人教版选修中国现代诗歌散文欣赏诗歌部分第五单元精读雪落在中国的土地上全套教案模板范文
【比赛获奖教案】
1教学目标
一、知识与技能
1.把握诗歌结构上重章复唱的特点。
2.赏析诗中多幅“痛苦与灾难”画面的意义。
3.感受艾青的诗风:沉雄、忧郁而感伤。
二、过程与方法
1.从写作背景入手,发挥想象和联想,进行画面的赏析,领悟作者的思想感情。
2.品味文本,反复诵读,感受艾青的诗风。
三、情感态度与价值观
感受诗人忧国忧民的深切情怀,增强青年学生的爱国意识。
2学情分析
学生已经接触过一些现代诗歌,了解了现代诗的鉴赏方法。
能够回忆和搜集艾青的相关信息并制作知识卡片。
能结合课下注释解决疑难生字词。
3重点难点
重点:感悟诗中物象的寓托及多幅“痛苦与灾难”画面的意义。
难点:感受诗人忧国忧民的深切情怀和沉雄、忧郁而感伤的诗风。
4教学过程
1【导入】导入新课、吸引注意
诗人是什么?一位丹麦的哲学家和诗人提出了这个问题并给出了自己的回答。
诗人是一个不幸者。
他的内心埋藏着深沉的痛苦,他的声音也变得哀婉和抽泣。
这个说法在艾青身上得到证实。
因为当雪落在中国的土地上时,分明有一个痛苦而颤抖的声音在这片土地上回荡。
2【讲授】集体诵读,整体感知。
人教版高中语文选修“中国现代诗歌散文欣赏”第五单元 精读《雪落在中国的土地上》优秀教案
雪落在中国的土地上教学目标:知识与能力 1、从写作背景入手,赏析诗中物象的寓意及多幅“痛苦与灾难”画面的意义; 2、通过反复诵读,感受诗人忧国忧民的深切情怀,增强青年学生的爱国意识。
过程与方法 1、赏析本诗运用的反复来渐次增强感情的方法。
2、赏析本诗塑造的四幅画面在编排上的独具匠心。
情感态度与价值观 1、感受诗人赤诚的爱国之心,赤诚之情。
2、深入思考“天下兴亡,匹夫有责”的观点。
教学重点: 感悟诗中物象的寓托及多幅“痛苦与灾难”画面的意义。
教学难点: 感受诗人忧国忧民的深切情怀,增强青年学生的爱国意识。
学情分析:本节课上课的学生是高二年级,作为高二的学生他们在高一时对于新诗已有了解,但是由于本诗所处的时代离学生们有些久远,学生们对当时的情况并不十分了解,因此需要通过老师稍加辅导,从背景入手进行赏析!教学过程:一、导入:让学生观看战争难民的图片,询问学生看后的感想(痛心,怜悯,愤怒等)。
最后一张照片中的叙利亚小难民才只有3岁,他在和父亲逃难时不幸落入水中被淹死了。
我想看到这些,我们大家的心情很难平静吧!古今中外的战争带给人们太多的灾难,仅仅面对这些图片我们就如此痛心,那么对于亲身经历战争的人们呢,他们的所见所闻和所感又是怎样的呢,今天让我们学习艾青的一首诗《雪落在中国的土地上》。
(请同学们把书翻到52页,看一下作者简介和写作背景)二、简介作者和写作背景艾青(1910—1996),原名蒋海澄,浙江金华人。
母亲生艾青时难产,他的父亲非常迷信,认为这是一个不祥之兆。
艾青一生下来就成了这个家庭里的不受欢迎的人。
因此,他被送到本村的一户人家寄养,后来又被送到“大堰河”家,成为她的乳儿。
在保姆的怀里,艾青生活了难忘的五年,艾青与劳苦大众血肉般的亲情,与这段经历有着莫大的关系。
1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。
1929年在林风眠校长的鼓励下到巴黎勤工俭学,在学习绘画的同时,接触欧洲现代派诗歌。
1932年5月回到上海,加入中国左翼美术家联盟,7月被捕入狱。
高中语文-诗歌部分-第五单元-精读-雪落在中国的土地上学案-新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》
【步步高】(新课标)高中语文诗歌部分第五单元精读雪落在中国的土地上学案新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》雪落在中国的土地上诗海拾贝鱼化石艾青动作多么活泼,精力多么旺盛,在浪花里跳跃,在大海里浮沉;不幸遇到火山爆发,也可能是地震,你失去了自由,被埋进了灰尘;过了多少亿年,地质勘察队员在,岩层里发现你,依然栩栩如生。
但你是沉默的,连叹息也没有,鳞和鳍都完整,却不能动弹;你绝对的静止,对外界毫无反应,看不见天和水,听不见浪花的声音。
凝视着一片化石,傻瓜也得到教训:离开了运动,就没有生命。
活着就要斗争,在斗争中前进,当死亡没有来临,把能量发挥干净。
艾青(1910-1996),原名蒋海澄,浙江金华人,中国现当代著名诗人。
1929年到巴黎勤工俭学,在学习绘画的同时也接触了欧洲现代派诗歌。
1932年5月回沪,加入“中国左翼美术家联盟”,7月被捕,在狱中创作了名篇《大堰河——我的保姆》。
1937年抗战爆发后来到武汉,写下了本作《雪落在中国的土地上》。
艾青擅长用深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗,讴歌光明。
他是自由体诗歌艺术的集大成者,其诗歌具有散文美,不求外在形式整齐与押韵,非常自由,但感情真挚、语言朴素,别具一种力量。
被智利诗人聂鲁达誉为“中国诗坛泰斗”。
艾青诗歌的代表作有《大堰河——我的保姆》《雪落在中国的土地上》《我爱这土地》。
著有诗集《大堰河》《北方》《向太阳》《归来的歌》等,诗论集《诗论》、《艾青谈诗》等。
本诗写于1937年12月的武汉。
这时的国民党反动派不想着全力抗日,而是抱着“攘外必先安内”的宗旨围剿中国的正义人士。
诗人怀着急切战斗的决心来到当时有“抗战中心”之称的武汉,却发现报国无门。
诗人意识到这场民族解放战争通向胜利的道路是泥泞的、寒冷的、曲折的。
这一切都强烈地震撼了诗人本已经十分动荡的内心,所以写下了这首诗。
1.读准字音 (1)单音字①絮聒( ) ②后裔( ) ③垢面( ) ④蓬发( ) ⑤暴戾( ) ⑥蜷伏( ) ⑦啮啃( ) ⑧饥馑( ) ⑨憔悴( ) ⑩颤栗( ) ⑪乞援( ) ⑫颤抖( ) 答案 ①xù ɡuō ②yì ③ɡòu ④pén ɡ ⑤lì ⑥quán ⑦niè kěn ⑧j ǐn ⑨qiáo cuì ⑩zhàn ⑪q ǐ yuán ⑫chàn (2)多音字①爪⎩⎪⎨⎪⎧指爪 鸡爪子 ②监⎩⎪⎨⎪⎧监禁国子监答案 ①zh ǎo/zhu ǎ ②jiān/jiàn2.辨清字形(1)⎩⎪⎨⎪⎧ 篷 蓬(2)⎩⎪⎨⎪⎧垢诟(3)⎩⎪⎨⎪⎧域 蜮(4)⎩⎪⎨⎪⎧馑 谨瑾答案 (1)乌篷船 蓬发垢面 (2)污垢 诟骂 (3)地域 鬼蜮 (4)饥馑 谨慎 怀瑾握瑜1.这首诗中有几个画面?各自蕴涵着什么内容?这样写有什么艺术效果?答:________________________________________________________________________点拨了诗人的何种情感?答:________________________________________________________________________点拨3作用。
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②“前赴后继”意思是,前面的人上去,后面的人就跟上 去,形容奋勇前进,连续不断。“前赴后继”着重表现一 种敢于战斗、奋勇向前的英雄气概。 例句: 理念模糊, 体制滞后, 但是我们从来没有放弃梦想, 停下脚步。 反而是几代人________, 始终如一地苦苦求索, 努力寻找中国足球的正确道路。
(2)栩栩如生· 惟妙惟肖 同:都有“表现得非常逼真”的意思。 异:①“栩栩如生”侧重于像活的一样, “惟妙惟肖”侧 重于酷似。 ② “栩栩如生”多指艺术作品, 不用来表现人的活动; “惟 妙惟肖”形容描写或模仿得非常好,非常逼真。
例句: 《驴得水》是一出________喜剧,也是如今难得可 以无愧于“名头”的一出剧。
(4)惊天动地· 惊心动魄 同:都有“使人震惊”的意思。 异:①“惊天动地”形容声音特别响亮;形容声势浩大或 事业伟大。 ②“惊心动魄”形容使人感受很深,震动很大。
例句:隧道塌方获救人员向我们讲述了________的 55 个 小时。
⑥去年,广东某媒体以系列报道为形式刊登惊天动地 的 .... “新闻”——随便就可买到“迷魂药”, 药水一喷小白鼠 立即就被麻醉不动,更举出大量事主“亲历”事件和记者 亲身经历, “证明”被“迷魂药”骗财确有其事。( )
⑦博物馆里珍藏着大量有艺术价值的石刻作品, 上面的各 种花鸟虫鱼、人物形象都栩栩如生 ,美轮美奂。( .... )
瘤 块( . 锡箔 ( . 砍斫 ( . 干涸 ( .
) 释迦 ( . ) 翌 年( . ) 馨 香( . ) 打噎 ( .
) 锥 体( . ) 蓑 衣( . ) 泫 然( . )
) 耶稣 ( . ) 面颊 ( . ) 棕榈 ( .
) ) )
(2)多音字。
倔强( 倔 倔老头( 蔓生( 蔓 瓜蔓(
2.辨形组词
( 闪shuò ( 沙lì
) ) )沥 ) ) )模 )油
( 放sì yì(
) )业 ) ) ) )野 )
xié( juān(
)手 )刻
xī( 清xī( 白xī(
kǎi( kāi(
n( 怪dà n( 垂xiá 蜿yá n(
例句:2015 第七届国际大学生雪雕大赛闭幕式暨颁奖典 礼在哈尔滨工程大学举行。天津大学的参赛作品《巍巍北 洋》________地再现了天大校园文化景观“北洋大学 堂”,获得大赛三等奖。
(3)荒谬· 荒诞 同:都表示不合情理。 异:①“荒谬”表示极端错误,非常不合情理;“荒诞” 表示极不真实,极不近情理。 ②“荒谬”多用于思想、观点、看法等;“荒诞”多用于 事情、情节、内容等。
4.熟语积累运用 (1)词义解释。 ①陆离光怪:_____________________________________ ②古色古香:_____________________________________ ③耐人寻味:_____________________________________ ④前仆后继: ______________________________________
作品:译著《剥削世家》 《名利场》 。 评价:著名翻译家。
2.林燿德(1962—1996),本名林耀德,生于台湾台北市, 原籍福建厦门,先祖侨居于缅甸仰光市。先后毕业于国立 台湾师范大学附属高级中学、 私立天主教辅仁大学法律系 财经法学系。后为专业作家,中国青年写作协会秘书长。 1977 年开始创作生涯,次年发表诗歌和散文作品。后因 病去世。
答案:烁/砾 肆/肄 携/镌 淅/晰/晳 诞/涎/蜒 慰/蔚/ 尉 楷/揩 旷/犷 鉴/签 缎/锻 壤/攘 撤/澈(彻)
3.近义词辨析 (1)前仆后继· 前赴后继 同:都表示“后面的人跟上去”。 异:①“前仆后继”意思是,前面的人倒下了,后面的人 继续跟上去,形容英勇奋斗,不怕牺牲。“前仆后继”着 重表现一种不怕牺牲、英勇顽强的大无畏精神。
作品:诗集《银碗盛雪》 《都市终端机》 《都市之甕》 《你 不了解我的哀愁是怎样一回事》 , 评论集《1949 以后》 《不 安海域》 《罗门论》 ,散文集《一座城市的身世》 《尚书诗 典》等。 评价:当代作家。
二、写作背景 1. 《光》 作为大家都熟悉的光,作者却用精细、绵密的笔给我们讲 述了一天之内光的变化以及带给人们的感受, 让我们更深 入地领悟自然,领悟人生。
⑥× 理由:惊天动地:惊,惊动;动,震撼。使天地惊 动。形容某个事件的声势或意义极大。一般用作褒义词, 此处运用不当。 ⑦× 理由:栩栩如生:栩栩,活泼生动的样子。指艺术 形象非常逼真,如同活的一样。这里用来形容石刻作品中 的花鸟虫鱼和人物形象,显然是陈述对象的误用。
⑧√ 理由:随遇而安:随,顺从;遇,遭遇。指能适应 各种环境,在任何环境中都能满足。此处运用正确。 ⑨√ 理由:前仆后继:仆,倒下;继,接着,跟上。前 面的倒下了,后面的紧跟上去。形容斗争的英勇壮烈。此 处运用正确。
第学国学
1.子曰:“唯仁者能好人,能恶人。”
——选自《论语·里仁》 【译文】 孔子说:“只有那些有仁德的人,才能爱人 和恨人。”
【评说】 儒家在讲“仁”的时候,不仅是说要“爱人” ,而且还有 “恨人” 的一面。 当然, 孔子在这里没有说到要爱什么人, 恨什么人,但有爱则必然有恨,二者是相对立而存在的。 只要做到了“仁” ,就必然会有正确的爱和恨。
或者说, 林燿德是台湾社会从工业文明向后工业文明过渡 阶段的具有前瞻性时代高度的文学精灵。
三、词语积累及运用 1.识记字音 (1)单音字。 晨曦 ( . 荒谬 ( . 月霾 ( . 翱 翔( . 褐 色( . ) 倏 忽( . ) 褊 狭( . ) 窸窣 ( . ) 深壑 ( . ) 氛 围( . ) 窒 闷( . ) 瘦瘠 ( . ) 臃 肿( . ) 菩 提( . ) 叶廓 ( . ) 吝啬 ( . ) 雷霆 ( . ) 黑魆 ( . ) 畸 零( . ) 树瘿 ( . ) ) ) ) )
)
狼藉( 藉 ) 慰藉(
) 模糊( 模 ) 模样( ) )
) )
) 崩溃( 溃 ) 溃脓(
答案:(1)xī shū zhì sè miù biǎn jí tí nɡ má i sū yōnɡ xū á o hè pú jī hè fēn kuò yǐnɡ liú jiā zhuī sū bó yì suō jiá zhuó xīn xuà n lǘ hé yē (2)jué /juè jí /jiè mó /mú mà n/wà n kuì /huì
2.子曰:“苟志于仁矣,无恶也。” ——选自《论语· 里仁》 【译文】 孔子说:“如果立志于仁,就不会做坏事了。”
【评说】 这是紧接上一则而言的。只要养成了仁德,那就不会去做 坏事,既不会犯上作乱、为非作恶,也不会骄奢淫逸、随 心所欲,而是可以做有益于国家、有利于百姓的善事了。
3.子曰:“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。” ——选自《论语· 里仁》 【译文】 孔子说:“看到别人身上优秀的方面,就要想着向他这方 面看齐;看到别人身上不足的地方,就要反省自己有没有 这方面的毛病。”
(5)耐人寻味· 回味无穷 同:都形容意味深长。 异: ①“耐人寻味”指意味深长, 值得仔细体会琢磨; “回 味无穷”比喻回想某一事物,越想越觉得有意思。 ② “耐人寻味”不仅指事后, 也可以指当时; “回味无穷” 只限于事后回忆。
例句:作为陕西省特色小吃之一的肉夹馍,馍香肉酥,肥 而不腻,吃后________。还有排骨年糕,色泽金黄,表面 酥脆,肉质鲜嫩。 答案:(1)前赴后继 (2)惟妙惟肖 (3)荒诞 (4)惊心动魄 (5)回味无穷
(2)请判断下列加点的成语使用是否正确。 ①1 月 18 日,2013 央视春晚在微博发表声明称,赵本山 退出春晚, 引起网友热议, 个中原因真是耐人寻味 。 ( .... )
②李老师讲课说古道今,旁征博引,漫无边际 。他将课讲 .... 得生动有趣,深受学生的欢迎。( )
③置身于明清风格的建筑群中,满眼竟是古色古香 的楼 .... 阁,精致典雅的门窗,仿若“穿越”。这就是经历 800 年风霜的甘肃秦安县明清古建筑一条街——上关街。 ( )
【评说】 孔子作为一代圣人,既是识大体的人,又是一个识得具体 而微的人。 这里所反映的思想不乏传统的对整个人的好坏 的认识,但更重要的是再好的人都存在缺点和不足,再坏 的人身上也会有闪光点。
夯基础 一、作者名片
1.杨必(1922—1968),是钱钟书夫人杨绛
的妹妹。生于上海,祖籍江苏无锡。曾就 读于上海震旦女子文理学院外文系。毕业 留校任助教,兼任震旦附中英文教师。曾任傅雷之子 傅聪的英文老师。在傅雷的鼓励和钱钟书的指导下开 始翻译文学作品。新中国成立后在国际劳动局担任英 语翻译,1952年任教于复旦大学外文系。1968年因病 去世。
【思路精析】 本文主要是写 “ 光 ” ,但不仅限于 “光”,还写了黑暗(黑影)、声音等与“光”紧密相连的事 物; 作者也没有单一地写“光”, 而是写出了“光”的不同 变体,如晨光、阳光(日光)、月光、闪电、烛光等。作者显 然是注意到了“光”的丰富多样,譬如日光“不停地把自己 蕴藏着的美丽借给别的东西——它把颜色借给云雾,
一、 《光》 1.这篇散文写了哪几样事物? 答: __________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________
kuànɡ( 粗ɡuǎnɡ(
i( ) 安wè )蓝 wèi( 上wè i( )
n( 图jià qiān(
) )字
n( duà duàn(
)带 )造
土rǎnɡ( rǎnɡ(