李文楠获奖教案--洛列莱
《洛列莱》教案
《洛列莱》教案一、教学目标：1、学唱歌曲《洛列莱》，能以叙述的口吻、平静的呼吸、用轻柔的声音演唱《洛列莱》。
2、学习掌握弱起小节的知识。
3、在情境中以音乐的方式体验神话故事。
喜欢以音乐方式所描述的神话故事。
乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。
二、教学重难点：学会用轻柔的声音演唱《洛列莱》，掌握歌曲的故事背景以及音乐知识点：弱起小节。
三、教学过程：一、导入1、讲述歌曲的背景：古希腊神话中音乐之神阿波罗之子奥尔菲斯演唱《洛列莱》的故事引出课题2、板书课题，曲调，拍号，引出6/8拍的知识：以8分音符为一拍，每小节6拍。
强弱规律是：强弱弱次强弱弱二、聆听1、第一遍聆听，要求学生思考歌曲的速度和情绪2、第二遍聆听，找学生回答上述两个问题，（速度缓慢，情绪舒缓）并且带着要求学生舒缓的情绪再次聆听，同时思考歌曲的旋律分为几部分？有哪些相似的地方？3、第三遍聆听，小声跟着唱，,考虑一下三段歌词都在讲述什么？（莱茵河旁、娇声歌唱，葬身波浪）同时想象一下歌曲所描述的画面三、重难点教学学习弱起小节知识掌握弱起小节知识四、教唱歌曲1、教师使用吉他伴奏，一句句教唱2、对于有难度的地方教师先示范演唱，比如跨度较大的音符以及变化音的演唱3、教师使用吉他伴奏或者播放伴奏带，学生先集体演唱，再分组五、表演播放伴奏带，学生分组表演歌曲总结：每个神话故事都有它的寓意，你觉得这个神话故事告诉了我们一个什么道理呢？学生回答，教师总结：要坚定自己的信念，不要轻易受到诱惑。
课后反思：用一个故事作为整堂课的线索，能吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性；2．在神话故事中，学生能以较快地速度学会歌曲，并从中明白一些神话故事中的道理。
3、课的设计要优美紧凑；4、如何激发学生学习兴趣，是整个课堂的重中之重。
板书洛列莱D 八六拍强弱弱次强弱弱弱起。
3洛列莱
17日）德国著名抒情诗人。诗人以平常的辞汇，普通的语句
构造出思想深刻，生动优美的诗篇。在德国文学中既是作家 又是思想家的不乏其人，但像海涅那样将二者完美地统一起 来，而又没有让诗歌负担哲学的沉重的，却不多见。
生 平
797年12月13日生於德国杜塞尔多夫一个犹太商人家庭。童年和少年时 期经歷过拿破仑战争。 1819年～1824年先後断续在波恩大学、格廷根大学、柏林大学学法律 和哲学并从事创作。 1830年－法国七月革命後迁居巴黎。 1843年－跟马克思相识，海涅的创作达到顶峰，同时作品也更多了批判 现实主义。 1845年始，瘫痪症开始恶化。 1848年5月海涅最後一次出门，去了卢浮宫博物馆。断臂维纳斯像勾起 了他的伤感：“我在她的脚前呆了很久，我哭得这样伤心，一块石头也会 对我同情。女神也怜悯地俯视着我，可是她又是这样绝望，好像她想说： 难道你没有看见，我没有臂膀，不能帮助你吗？”自从这一天後，海涅在 床上过了8年“床褥墓穴”的生活，但他仍然不断创作，1851年完成了《罗 曼採罗》。 1856年2月17日，在巴黎逝世。
5| 山 歌 我
5. 6 5 峰 映在 调是那 不知道
1 7 6 | 夕 阳 么 奇 怎么这
5. 3 中 闪 妙 妖 样可
2 2| ì . ì ì7 6 7 | ì ì0 || 烁 辉 煌 真美丽 非 常。 媚 悠 扬 叫人不 能 忘。 悲 可伤 又叫人 迷 惘。
海因里希· 海涅
海涅（Heinrich Heine 1797年12月13日～1856年2月
优美的诗篇吸引了很多作曲家为其谱上曲子，据《音乐中的海涅》（贡 特· 麦茨纳著，1989年出版）一书记载，为海涅诗歌谱曲或改编加工的曲目 约一万首，其中被谱曲次数最多的五首诗歌是：
《洛列莱》课教案
《洛列莱》优质课教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏《洛列莱》这首歌曲，感受其优美的旋律和独特的风格。
2. 通过学习《洛列莱》，培养学生对音乐的热爱和审美能力。
3. 引导学生理解歌曲背后的文化内涵，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 歌曲《洛列莱》的背景介绍。
2. 歌曲的歌词解析。
3. 歌曲的旋律分析。
4. 歌曲的演唱技巧。
5. 歌曲的伴奏编排。
三、教学重点与难点1. 教学重点：歌曲《洛列莱》的演唱和理解。
2. 教学难点：歌曲的高音部分和节奏处理。
四、教学方法1. 讲授法：讲解歌曲的背景、歌词和旋律。
2. 示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
3. 练习法：学生分组练习，教师个别指导。
4. 互动法：学生提问，教师解答。
五、教学步骤1. 导入：简要介绍歌曲《洛列莱》的背景，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细解析歌曲的歌词和旋律，帮助学生理解歌曲的意义。
3. 示范：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
4. 练习：学生分组练习，教师个别指导，重点关注高音和节奏问题。
5. 互动：学生提问，教师解答，引导学生深入理解歌曲。
7. 作业：布置课后练习，要求学生熟练演唱歌曲。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和演唱表现。
2. 课后作业评估：检查学生课后练习的成果，评估他们对歌曲《洛列莱》的掌握程度。
3. 小组合作评估：对学生在小组练习中的合作态度和演唱效果进行评价。
七、教学资源1. 音频资料：提供歌曲《洛列莱》的音频文件，以便学生课后复习。
2. 乐谱资料：提供歌曲《洛列莱》的乐谱，方便学生学习演唱。
3. 教学PPT：制作精美的教学课件，辅助课堂教学。
八、教学进度安排1. 第1周：介绍歌曲《洛列莱》的背景，讲解歌词和旋律。
2. 第2周：示范演唱歌曲，学生跟随模仿。
3. 第3周：分组练习，教师个别指导。
4. 第4周：互动提问，深入理解歌曲。
九、教学反思1. 反思教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
教案《洛列莱》.doc
《洛列莱》教案教学内容：歌曲的背景拓展，《洛列莱》歌曲教学，歌曲情感表现及处理。
教学重难点：八分节奏;临时变音记号;倚音的唱法;弱起节奏。
教学目标：1.在教学过程中对于盲向的同学群体，我们要潜移默化他们对学习的兴趣爱好，这是音乐课的根本性目的。
2.在以往的民族歌曲孕陶下，再感受西方文化与歌曲风格。
3.运用不同的表现手法，掌握歌曲的情感感受及演唱的技巧和处理。
隐性的提升他们对音乐的热爱之情。
教学要求：1.节奏：弱起节奏的掌握，能正确感知6/8拍子的节拍（对比法）2.音符：临时变音的准确，依音的掌握。
3.基本学会有表情的齐唱这首歌曲。
4.完全理解学会这首歌的表现方式，使之能富有感情意境的对这首歌深情涌溢的进行演唱。
5.让同学们表现自己的成果，并且使他们对此歌曲及上课有个隐性的兴趣势向教学过程：课前组织：1.音乐课常规的建立：《最炫民族风》前奏。
纪律反射系统的建立（钢琴配和弦独奏，同学们拍手，自主的集中注意力）。
2.老师问好。
课程教学：1.温习5年级时候学过的歌曲《晚风》，提问。
（同学们还知道《晚风》是什么类型的拍子吗？）2.对于《晚风》这首歌的情感及歌曲的速度进行提问。
3.同学们踊跃回答，老师定评，对同学的回答进行说明等。
4.引入同属3/8拍的新课程《洛列莱》。
5.再深入对6/8拍子的感受，对比方式突出6/8拍子的特点。
（先用同为8拍子属系的3/8拍进行对比，简单说明3/8与3/4拍子的不同，再用4/4拍与6/8拍进行对比感受）深化学生们对6/8拍子的感知力。
（可借助媒体音频，也可以老师示唱）6.老师再次示唱，听出注意事项（如弱起的巩固，临时变音的注意，节奏的突变等）7.用Rap方式说唱歌词2~3遍，然后老师再加入旋律教唱3遍。
并且与此同时在错的地方即使纠正。
提醒同学们用不同的演唱方式去表现这首歌曲的内在情感。
&然后分组练习，老师巡视指导。
9.完整的唱一遍，这一遍老师整理歌曲处理的方式，提升同学们的歌曲表现力度。
小学音乐教案-人音版六年级上册《洛列莱》教案
人音版六年级上册《洛列莱》教案音乐学科教案课题《洛列莱》课时安排1课时授课时间十三周教材分析1．关于乐曲的背景材料传说中的故事我们要讲述给学生听，提高他们的学习兴趣。
在古希腊神话中，有一个动人的传说：音乐之神阿波罗的儿子奥尔菲斯，他美丽的歌声能使猛兽俯首、顽石让路。
一次，他率船队在蓬托斯海航行，遇上两座浮动的岩礁。
多少年来，这岩礁上的女妖用迷人的歌声诱惑来往船只上的海员，使他们不由自主地寻声而去，结果船被岩石撞得粉碎，人也随船葬身海底。
奥尔菲斯知道这个危险，当歌声刚一传来，他便用棉球堵住了海员们的耳朵，又把自己的身子让人捆绑在桅杆上，使之无法寻声而去。
奥尔菲斯弹着里拉琴，高声歌唱，终于带船队闯过了险境。
这个古老的故事在欧洲广为流传，在不同国家又和本国民间故事结合在一起。
《洛列莱》就是德国诗人海涅根据德国民间故事编成的一首叙事诗。
在德国，这个女海妖叫洛列莱，海变成了莱茵河。
歌曲《洛列莱》是海涅同时代作曲家西尔歇用海涅的同名诗谱成的一首叙事歌。
《洛列莱》已成为德国最著名的一首艺术歌曲。
教学目标1、乐于主动了解本课所选作品的创作过程、文化背景及表现形式。
2、能以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛列莱》。
教学重、难点教学重点：用平静的呼吸演唱。
教学难点：唱好6/8拍弱起节奏。
教学过程环节及设计意图教师活动学生活动一、组织教学，师生问好。
通过该环节，培养学生学习音乐的良好习惯，并通过师生问好拉近师生的感情二、复习《红河谷》和《茉莉花》三、教授新课《洛列莱》1、师生交流激发学生的学习兴趣2、师简介歌曲背景了解歌曲创作的背景3、再听一遍音乐，加深对音乐的记忆4、了解6/8拍处理好歌曲的难点，减轻学生学习负担5、学习歌曲的旋律。
洛列莱
传说在古希腊神话中有个动人的传说：在莱茵河畔悬崖上有个叫洛列莱的金发女郎，过去因为在爱情上受男人的骗而跳崖，死后化作妖女发誓向男人报复。
河上有船过来她就用妖艳的歌声引诱那些水手，使他们控制不了自己寻声而至结果船触礁沉没，水手都葬身急流之中。
一次，音乐之神阿波罗的儿子奥尔菲斯率船在蓬托斯海航行，遇上两座浮动的礁石。
多年来礁石上的女妖用迷人的歌声来诱惑来往的船只上的海员，使他们寻声而去，船因触礁粉碎，人也葬身海底。
有一次奥尔菲斯经过此处，用棉球堵住了海员的耳朵，又把自己绑在船的栀杆上，弹着里拉琴，高声歌唱，终于闯过险礁。
特征德国海德堡派浪漫主义诗人克莱门斯·勃伦塔诺在1861年的叙事诗“写给莱茵河上的巴哈拉赫城中写道，洛列莱是一位迷人的女人，她的美丽抓住了所有男人的心，也最终夺去了他们的生命，他将洛列莱描绘成给船员带来死亡的海妖塞壬。
一、教学目标：1、乐于主动了解本课所选作品的创作过程、文化背景及表现形式。
2、能以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛列莱》。
二、教学重难点：用平静的呼吸演唱。
唱好6/8拍弱起节奏。
三、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：一、情景导入：同学们你们喜欢神话故事吗？跟大家介绍一下你们所喜欢的神话故事或神话人物好吗？生讨论。
接下来老师给大家讲述一个神话故事好不好？轻轻播放《洛列莱》，以音乐为背景讲述古希腊神话故事。
师：故事讲完了，大家能够说出故事中的男主人公是如何帮助大家脱离险境的吗？生答。
师点评二、寓教于乐1、这个美妙的神话故事在欧洲广为流传，德国诗人海涅根据这个故事，写了一首叙事诗，已成为德国最着名的一首艺术歌曲。
就是刚才老师播放的背景音乐。
是不是非常好听？好的，现在就让我们走进奇妙的音乐世界，尽情感受音乐的美妙吧。
大家把书本翻到33页，《洛列莱》。
接下来我们再听一遍音乐，听的过此文转自斐.斐课件.园程中思考这样几个问题。
我们分组来完成任务吧，1组的同学思考歌曲的旋律是怎么样的。
[k12精品]八年级语文上册第六单元19沉寂的雪原优秀获奖教案0
![[k12精品]八年级语文上册第六单元19沉寂的雪原优秀获奖教案0](https://img.taocdn.com/s3/m/17614816482fb4daa58d4b74.png)
《沉寂的雪原》境中的自我体现。
”是啊，你能要求一个穿着破衣烂衫，饥肠辘辘而又强健敏捷的人温文尔雅吗？这时，生存的需要将压倒一切，为生存而进行的竞争也将是残酷的。
这里，任何高尚的道德、理念都是苍白的、不合时宜的。
请看，在茫茫的沉寂的雪原上，正有一群狗和三个人为了生存在抗争着、斗争着。
【知识与能力目标】积累字词，了解作者威杰克·伦敦及主要作品。
【过程与方法目标】自主学习、交流合作、展示提升。
【情感态度价值观目标】品味文章，感悟人性光辉，从而热爱、享受生活。
以合作的方式，抓住情节重点，感悟人物形象。
【教学难点】让学生懂得：坚强的生命力，是在任何环境和条件下都必不可少的。
多媒体课件，图片。
第一课时一、导入新课房龙说：“一般来说，我们的辛苦总能换来果实。
野蛮人实际上正是我们自己在恶劣环境中的自我体现。
”是啊，你能要求一个穿着破衣烂衫，饥肠辘辘而又强健敏捷的人温文尔雅吗？这时，生存的需要将压倒一切，为生存而进行的竞争也将是残酷的。
这里，任何高尚的道德、理念都是苍白的、不合时宜的。
请看，在茫茫的沉寂的雪原上，正有一群狗和三个人为了生存在抗争着、斗争着。
二、了解作者，把握基础知识1、介绍杰克·伦敦（先由学生介绍，教师补充或归纳）。
2、根据课前预习，巩固基础知识。
踉踉跄跄毛骨悚然如愿以偿小憩涎水讥诮销声匿迹优胜劣汰不省人事羁绊麋鹿篝火浮想联翩大相径庭梦呓扳机龇咧蹒跚（设计说明：这篇文章的字词量比较大，在课前充分预习的基础上，课堂上要进一步巩固加强。
可由学生课前准备小考条，课上互考互评。
）三、理顺情节，提炼精华1、概述故事，显现精彩情节。
（可以学习小组为单位，组内分工，每人讲一部分，以做到各有特色，精彩纷呈，要求突出重点。
）2、在概述的基础上，用40个字总结。
身处困境危机四伏撞翻雪橇危在旦夕突发意外梅森垂死人狗之战优胜劣汰挑战死亡战胜悲痛（设计说明：本设计的优势在于既调动学生个人的参与意识，又能发挥他们的团体力量，体现在学习过程中的团结协作精神。
人音版六年级上册《洛列莱》教案
人音版六年级上册《洛列莱》教案音乐学科教案题《洛列莱》时安排时授时间十三周教材分析1．关于乐曲的背景材料传说中的故事我们要讲述给学生听，提高他们的学习兴趣。
在古希腊神话中，有一个动人的传说：音乐之神阿波罗的儿子奥尔菲斯，他美丽的歌声能使猛兽俯首、顽石让路。
一次，他率船队在蓬托斯海航行，遇上两座浮动的岩礁。
多少年来，这岩礁上的女妖用迷人的歌声诱惑来往船只上的海员，使他们不由自主地寻声而去，结果船被岩石撞得粉碎，人也随船葬身海底。
奥尔菲斯知道这个危险，当歌声刚一传来，他便用棉球堵住了海员们的耳朵，又把自己的身子让人捆绑在桅杆上，使之无法寻声而去。
奥尔菲斯弹着里拉琴，高声歌唱，终于带船队闯过了险境。
这个古老的故事在欧洲广为流传，在不同国家又和本国民间故事结合在一起。
《洛列莱》就是德国诗人海涅根据德国民间故事编成的一首叙事诗。
在德国，这个女海妖叫洛列莱，海变成了莱茵河。
歌曲《洛列莱》是海涅同时代作曲家西尔歇用海涅的同名诗谱成的一首叙事歌。
《洛列莱》已成为德国最著名的一首艺术歌曲。
教学目标1、乐于主动了解本所选作品的创作过程、文化背景及表现形式。
2、能以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛列莱》。
教学重、难点教学重点：用平静的呼吸演唱。
教学难点：唱好6/8拍弱起节奏。
教学过程环节及设计意图教师活动学生活动一、组织教学，师生问好。
通过该环节，培养学生学习音乐的良好习惯，并通过师生问好拉近师生的感情二、复习《红河谷》和《茉莉花》三、教授新《洛列莱》1、师生交流激发学生的学习兴趣2、师简介歌曲背景了解歌曲创作的背景3、再听一遍音乐，加深对音乐的记忆4、了解6/8拍处理好歌曲的难点，减轻学生学习负担、学习歌曲的旋律6、有感情的念歌词。
7、学唱第一段8、处理歌曲9、再听音乐，跟着音乐轻轻哼唱，进一步巩固歌曲10、活动11、总结1、听音乐起立2、师生问好3、听音乐坐下4、练声师：在学新之前，我们先来复习一下学过的歌曲《红河谷》和《茉莉花》A、听琴完整演唱歌曲B、处理难点、展示D、小结（鼓励为主）谈话导入：同学们你们喜欢神话故事吗？跟大家介绍一下你们所喜欢的神话故事或神话人物好吗？接下来老师给大家讲述一个神话故事好不好？轻轻播放《洛列莱》，以音乐为背景讲述古希腊神话故事。
六年级音乐上册《洛列莱》教案
六年级音乐上册《洛列莱》教案一、教学目标1. 让学生了解并体验德国民歌《洛列莱》的风格特点，感受歌曲的美感。
2. 学生能够用自然的声音演唱歌曲，掌握基本的音乐节奏。
3. 培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
二、教学重点1. 学会演唱《洛列莱》歌曲。
2. 理解歌曲背后的故事和文化内涵。
三、教学难点1. 歌曲中附点四分音符和休止符的准确演唱。
2. 歌曲情感的把握和表达。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 钢琴或其他乐器。
3. 歌词sheet。
五、教学过程1. 导入：通过图片或故事引入《洛列莱》的背景，激发学生的兴趣。
2. 学唱歌曲：1) 教师范唱歌曲，学生聆听并感受歌曲的风格和情感。
2) 教师引导学生跟唱，注意歌曲中的附点四分音符和休止符的演唱。
3) 分组练习，互评互议，提高演唱技巧。
3. 歌曲解析：分析歌曲的结构、节奏、旋律等特点，帮助学生更好地理解和演唱歌曲。
4. 歌曲拓展：介绍《洛列莱》相关的文化背景，让学生了解民歌在各个国家的演变和发展。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调歌曲的情感表达和演唱技巧。
6. 课后作业：布置相关练习，让学生巩固所学内容，提高演唱水平。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、合作意识、演唱表现等，给予及时的反馈和鼓励。
2. 演唱技巧评价：评价学生在演唱《洛列莱》时的音准、节奏、情感表达等方面，提出改进建议。
3. 音乐素养评价：通过课堂提问、讨论等方式，评估学生对《洛列莱》背后文化内涵的理解和掌握程度。
七、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、演唱水平等方面。
根据反思结果，调整教学方法策略，以提高后续教学的质量和效果。
八、教学延伸为了让学生更深入地了解民歌音乐，可以组织一次关于各国民歌的欣赏活动。
教师可以准备不同国家的民歌作品，让学生在欣赏过程中，了解各国民歌的特点和魅力，拓宽音乐视野。
九、课堂练习在课堂的阶段，可以安排一段时间让学生进行《洛列莱》的演唱练习。
六年级上册《洛列莱》教案：领略世界文化之美
六年级上册《洛列莱》教案：领略世界文化之美领略世界文化之美在六年级语文课程中，我们学习了一篇名为《洛列莱》的文章。
这篇文章让我们深刻地认识到了文化之美所在。
因为文化是世界上最美好的东西之一，它拥有着许多独特的魅力和价值。
一、了解故事内容《洛列莱》是一篇描写蒙古包故事的文学作品，主要讲述了一个女孩洛列莱拯救乌鲁木齐河的故事。
故事开始，乌鲁木齐河水位下降，岸边的植物枯萎，人们生活变得十分艰难。
可是，洛列莱却不愿意坐视不理。
于是她开始行动，用自己的方式呼唤着河水。
她行走在平原上，赞美着大自然，表达出了自己对美好自然的热爱之情。
最终，河水开始回归。
洛列莱的爱和努力，改变了整个河流的生态环境，也让人们重新认识并欣赏自然之美。
二、感受文化魅力这篇文章有着极大地文化魅力。
通过《洛列莱》这个小故事，我们可以感受到不同文化之间的魅力及其的影响力。
蒙古包文化自然是不可缺少的一部分。
这种文化在世界上有着独特的魅力，蒙古包是蒙古族人常住的一种房屋，在这种房屋里，随处可见精美的手工制品，这些手工制品不仅具有实用性，而且展现出了蒙古族人丰富的文化内涵。
这篇文章描写了对大自然的执着和爱。
在现代社会，很多人对自然的破坏十分严重，绿水青山已经不再是我们心中美丽的形象。
但是，在《洛列莱》这篇文章中，文学作品的形式更加有利于引起人们的共鸣和关注，文中表达了散发着阳光味道的情怀和真挚的情感，描绘了自然的美丽与和谐，表达了我们应该保护自己的环境和大自然，让我们共同感受大自然的美好。
三、提升语言叙事能力在环境保护教育中，人们的语言表达能力和社交能力显得非常重要。
因此，在这篇文章中，我们得以提升自己的语言能力和逻辑思维，使我们更好地表达自己的意见和观点。
在书写故事时，我们需要选用合适的语言结构，讲述清晰但又具有艺术性的故事。
在人物描写时，我们可以从各个方面去描绘，讲述情感细节以及所感受到的各种内心感觉。
在环境描绘方面，我们应该注重细节描写，表现出所要表达的意境和美好景象。
李文文2014高中学科教学设计
四、教学策略选择与设计（整个过程学生始终处于交互式的学习环境中，让学生用自己的活动对已有的数学知识建构起自己的理解；让学生有了亲身参与的可能并且这种主动参与就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件，真正实现了“学生是学习的主体”这一理念.
4.真子集
如果集合A B，但存在元素x∈B，且x A，我们称集合A是集合B的真子集，记作A B（或B A）.
例如，A=｛1，2｝，B=｛1，2，3｝，则有A B.
子集与真子集的区别就在于“A B”允许A=B或A B，而“A B”是不允许“A=B”的，所以若“A B”，则“A B”不一定成立.
5.空集
师：写出｛a｝的子集.
生： ，｛a｝.
师： 的子集是什么？
生： .
师：我们可以列一个表格（板演），先猜一猜4个元素集合的子集个数是多少？
集合
集合元素个数
集合子集个数
0
1
｛a｝
1
2
｛a，b｝
2
4
｛a，b，c｝
3
8
｛a，b，c，d｝
4
……
……
n个元素
生：16个.
师：从上面写出的集合子集我们可以看出集合的子集个数与集合的元素个数之间有什么关系？
三、情感态度与价值观
1.培养数学来源于生活，又为生活服务的思维方式.
2.个体与集体之间，小集体构成大社会的依存关系.
3.发展学生抽象、归纳事物的能力，培养学生辩证的观点.
）
二、教学内容及模块整体分析
本课主要是研究集合的关系，从同学们熟知的背景出发逐步建立子集、集合相等、真子集等概念及表述方法和研究手段.对一些结论的产生不是直接得到，而是要引导学生发现.本节包含了较多的新概念、新符号，教学中可通过区别“∈”与“ ”，“{0}与 ”等关系，帮助学生扫除“符号混淆”这一障碍，对于元素与集合、集合与集合的关系，尤其是一个集合是另一个集合的元素时，学生不易理解，数学中结合实例进行分析，如{a}∈{{a}，{b}， }中{a}表示集合{{a}，{b}， }的一个元素.
音乐《洛列莱》优案【精选】
培养孩子们音乐审美性目的。
教学目标：1.情感态度与价值观目标：通过学唱《洛列莱》，能够了解古希腊的神话与诗歌的魅力并理解多元文化，学习不同国家和地域、时期的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，热爱我国和世界其他国家民族的音乐。
2.过程与方法目标：通过听、看、讲、唱等大量的音乐实践活动，使学生在情境中以音乐的方式体验神话故事。
并喜欢以音乐方式所描述的神话故事，乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。
3.知识与技能目标：通过对《洛列莱》音乐的聆听与学习感受八六拍的律动效果，弱起的美感及后附点在音乐中独特的感受。
具体了解音乐基本表现要素与音乐结构等基础知识，使之能够准确演唱《洛列莱》及培养他们自信、自然、有表情的表达出歌曲所要抒发的情感，有效的促进学生音乐审美能力的形成与发展。
教学重点：弱起、6/8拍、后附点的处理及整个曲子的情感、呼吸和音乐感觉的深入学习。
教学难点：曲子中切分、弱起节奏的处理。
即能运用不完全小节知识划分乐句。
标记换气记号。
学情分析：六年级的学生活泼好动，具有很强的好奇心，模仿力强，怎么能吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣是上好一堂课的关键。
因此教学设计要新颖，教学内容要丰富多彩，教学形式要生动活泼。
根据他们的年龄特点比较适合采用故事与歌曲相结合的教学手段进行教学，让学生在听故事与歌曲中进行音乐学习，培养学生的音乐兴趣。
4 11 201628教具准备：多媒体课件、钢琴、视频资料、下载音乐。
教学过程：一、组织课堂：1.听音乐进教室。
2.师生问好。
二、创设情境，激趣导入：师：同学们，你们喜欢神话故事吗？生：喜欢。
师：谁能跟大家介绍一下你们所喜欢的神话故事或神话人物好吗？生：《嫦娥奔月》《后羿射日》······师：接下来老师为大家讲一个故事，它不光只是个故事它还有一段很传奇的经历。
可这光讲故事似乎有点单调，今天老师也是有备而来的，咱们给它来个配乐试试。
洛列莱教案设计
一、教学目标：1、乐于主动了解本课所选作品的创作过程、文化背景及表现形式。
2、能以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛列莱》。
二、教学重难点：用平静的呼吸演唱。
唱好拍弱起节奏。
三、教学过程一、情景导入：师：同学们你们喜欢神话故事吗？跟大家介绍一下你们所喜欢的神话故事或神话人物好吗？生：讨论。
师：接下来老师给大家讲述一个神话故事好不好？轻轻播放《洛列莱》，以音乐为背景讲述古希腊神话故事。
师：故事讲完了，大家能够说出故事中的男主人公是如何帮助大家脱离险境的吗？生答。
师点评二、寓教于乐1、这个美妙的神话故事在欧洲广为流传，德国诗人海涅根据这个故事，写了一首叙事诗，已成为德国最著名的一首艺术歌曲。
就是刚才老师播放的背景音乐。
是不是非常好听？好的，现在就让我们走进奇妙的音乐世界，尽情感受音乐的美妙吧。
大家把书本翻到33页，《洛列莱》。
接下来我们再听一遍音乐，听的过此文转自斐.斐课件.园程中思考这样几个问题。
我们分组来完成任务吧，1组的同学思考歌曲的旋律是怎么样的。
2组的同学思考歌曲的节奏是怎么样的。
3、4组的同学思考，应该用怎样的感情来演唱。
大家可以相互讨论。
2、播放歌曲3、请学生回答问题。
作点评。
歌曲的旋律抒情、优美、带有叙事性。
节奏流畅、飘荡。
要用深情，以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地演唱歌曲。
这首歌曲是C大调，拍子。
它用三段歌词精练地概括了这个古老的传说。
曲调具有浓郁的德国特色。
朴实无华。
大家看这个歌曲的第一小节有几拍啊。
为什么只有1拍呢，拍的歌曲不是要有6拍吗对不对。
我们先来看看拍子的强弱特点吧。
图示像这样从弱拍上唱起就叫弱起小节，大家在唱的时候要注意由弱到强，慢慢的进来。
接下来，让我们来做个简单的练习吧。
击掌击腿练习。
4、播放歌曲，让学生合着节奏击腿击掌5、让我们学习歌曲的旋律吧，大家随琴，轻轻跟唱。
师弹琴。
生跟唱。
7、配上歌词学唱第一段，用琴进行辅助教学。
三、创造表现1、分两组，一组演唱，一组打节奏2、我们来男生女生对唱吧，男生唱一句，女生唱一句四、完美结课：这节课大家不仅听了好听的神话故事，还能把神话故事唱出来，老师希望你们回家以后能把自己学的神话故事唱给你的伙伴们听，好吗？。
罗列莱教案
洛列莱教学内容：人音版第十一册第五课教学目标:1 、学唱歌曲《洛列莱》，能以叙述的口吻、平静的呼吸、用轻柔的声音演唱《洛列莱》。
2、学习掌握弱起小节的知识。
3、在情境中以音乐的方式体验神话故事，喜欢以音乐方式所描述的神话事。
教学重点：学唱歌曲《洛列莱》教学难点：1、掌握6/8弱起小节2、能够正确的换气教学过程：一、组织教学：1、听音乐进教室二、创设情境：出示古希腊神话中的诸神，播放背景音乐（洛列莱）同学们，今天戴老师要带大家去古希腊的神话故事里走走，古希腊神话里有着许多的神，掌管天空和大地之神：宙斯；智慧女神雅典娜；太阳神和音乐之神之称的阿波罗……等等。
关于每一位神呢，都有许多神话故事，我们今天体验的是音乐之神的儿子奥尔菲斯，传说他的音乐能使猛兽屈服，顽石让路，他的琴声可使忧伤的人们忘忧，使凶顽的猛兽驯服，使沉默的树木与石头开口……，只要他一开始弹奏七弦琴，万物都会静静地聆听并为他美妙的琴声所打动。
今天，奥尔菲斯率船在蓬托斯海航行，远处看到两座的岩礁。
从岩礁那隐约传来非常美妙的歌声，这歌声谁唱的呢？别急，我们班现在就是一艘大船。
在过岩礁前，我们会碰到两个难关，闯过了第一个难关我们将会知道这个歌声的由来。
有能力还能闯过第二个难关的就是我们的船长奥尔菲斯。
他将带领大家顺利地航行。
(一)、第一关：唱歌谱学知识。
出示①，②句歌谱，引出6/8拍的知识：以8分音符为一拍，每小节6拍。
强弱规律是：强弱弱次强弱弱学习弱起小节知识掌握后得到一个答案：多少年来，这岩礁上的海妖用迷人的歌声诱惑来往船只上的船员，使他们不由自主地寻声而去，结果船撞在礁石上粉身碎骨，人也随船葬身海底。
天那，这么美妙的歌声原来这么恐怖，这可怎么办呀？别着急，我们来过第二关，找到我们的船长，他会帮我们顺利闯过岩礁的！（二）第二关：演唱歌曲最后一个乐句。
出示歌谱歌词，学习最后一乐句请4人来演唱，最优秀的人为“船长”船长得到3个信封打开第一个信封里面有一张纸条。
人音版六年级上册《洛列莱》教案
人音版六年级上册《洛列莱》教案The teaching plan of "Lorelei", Volume I, grad e 6, renyin Edition人音版六年级上册《洛列莱》教案前言：小泰温馨提醒，音乐是用各种各样的乐器和声乐技术演奏的，从唱歌到说唱 ; 仅存在器乐作品，仅存在声乐作品以及将唱歌和乐器结合在一起的作品，是用组织音构成的听觉意象，来表达人们的思想感情与社会现实生活的一种艺术形式。
本教案根据音乐课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生乐感为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
音乐学科教案课题《洛列莱》课时安排1课时授课时间十三周教材分析1．关于乐曲的背景材料传说中的故事我们要讲述给学生听，提高他们的学习兴趣。
在古希腊神话中，有一个动人的传说：音乐之神阿波罗的儿子奥尔菲斯，他美丽的歌声能使猛兽俯首、顽石让路。
一次，他率船队在蓬托斯海航行，遇上两座浮动的岩礁。
多少年来，这岩礁上的女妖用迷人的歌声诱惑来往船只上的海员，使他们不由自主地寻声而去，结果船被岩石撞得粉碎，人也随船葬身海底。
奥尔菲斯知道这个危险，当歌声刚一传来，他便用棉球堵住了海员们的耳朵，又把自己的身子让人捆绑在桅杆上，使之无法寻声而去。
奥尔菲斯弹着里拉琴，高声歌唱，终于带船队闯过了险境。
这个古老的故事在欧洲广为流传，在不同国家又和本国民间故事结合在一起。
《洛列莱》就是德国诗人海涅根据德国民间故事编成的一首叙事诗。
在德国，这个女海妖叫洛列莱，海变成了莱茵河。
歌曲《洛列莱》是海涅同时代作曲家西尔歇用海涅的同名诗谱成的一首叙事歌。
《洛列莱》已成为德国最著名的一首艺术歌曲。
教学目标1、乐于主动了解本课所选作品的创作过程、文化背景及表现形式。
2、能以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛列莱》。
安次区一小六年级语文上册第六单元27奴隶英雄1教案语文S版
把剧本排练一下，给同学们演一演.
古诗二首
教学目标
1.掌握要求会写的字。
2。有感情地朗读课文，背诵课文。
3。理解诗句的意思，并能展开想象，体会诗人表达的感情。
教学重点
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解诗句的意思.
教学难点
想象诗句描写的画面,体会诗人表达的感情.
教学准备
挂图或投影
教学时数
学生在教师引导下独立阅读课文,思考问题,积极参加讨论,发表独特看法，有感情地朗读课文，深入理解内容。
五、教学步骤
（一)导入新课，奴隶，奴隶社会的一种产物，他们为奴隶主劳动而没有人身自由，常常被奴隶主任意买卖、取乐和杀害。）今天，我们学的课文，是一篇话剧,描写的就是一位奴隶英雄的故事。我们不仅要了解这位英雄做了什么,说了什么,还要体会到这位英雄的高贵品质。
（四)美育渗透点
体会剧情的跌宕多姿,使学生心灵受到震撼，品味斯巴达克身上所表现出来的阳刚之美。
二、学法引导
本文教学采取自主学习方式,由学生通过阅读课文、组内的交流讨论、教师的点拨指导，读懂课文,培养能力。
三、重点·难点·疑点及解决办法
（一）重点难点
了解事情发展的经过及斯巴达克起义的原因。体会人物的品质。
（二）疑点
什么是“奴隶"？为什么要让斯巴达克和狮子斗，和十个奴隶斗？
（三)解决办法
引导学生自读品味,老师适时穿插介绍时代背景,指导有感情地朗读课文，体会人物品质。
四、师生互动活动设计
（一)教师活动设计
引导学生独立阅读课文,组织学生展开讨论，发表自己独特的见解。指导学生感情朗读课文。
(二)学生活动设计
2课时
教学过程
第一课时
六年级音乐上册《洛列莱》教案
一、教学目标1. 知识与技能:学生能够理解《洛列莱》歌曲的背景和文化意义。
学生能够用正确的音调和节奏演唱《洛列莱》。
2. 过程与方法:学生通过聆听、分析和实践，提高音乐鉴赏能力和表现力。
学生通过小组合作，培养团队协作和集体主义精神。
3. 情感态度与价值观:学生体验到音乐的乐趣，增强对音乐的热爱。
学生了解洛列莱的故事，培养对传统文化的尊重和保护意识。
二、教学重点与难点重点:《洛列莱》歌曲的学唱和理解。
难点:歌曲中特定音高和节奏的准确演唱。
三、教学准备教学音频设备乐谱和歌词关于洛列莱的背景资料分组活动的准备材料四、教学过程1. 导入:通过播放《洛列莱》的音频，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
2. 歌曲解析:向学生介绍《洛列莱》的背景故事和歌曲的结构。
分组讨论歌曲的主题和情感表达。
3. 学唱歌曲:教师示范演唱，讲解歌曲中的特殊音高和节奏。
学生跟随教师学唱，注重音准和节奏的准确性。
4. 练习:学生分组练习，相互指导和纠正。
教师巡回指导，帮助学生解决演唱中的问题。
5. 展示:每组选出代表进行演唱展示。
全体师生评价，给予鼓励和指导。
五、作业布置学生回家后，练习演唱《洛列莱》，并尝试分析歌曲中的节奏和音高变化。
家长参与评价，填写反馈表，以便教师了解学生的学习情况。
六、教学评估通过课堂表现、分组练习和演唱展示，评估学生在音准、节奏和演唱能力方面的进步。
收集家长反馈，了解学生在家庭练习中的表现和遇到的问题。
七、教学反思教师根据教学效果，反思教学方法和内容的适用性，考虑在未来的教学中进行调整。
针对学生的不同需求，制定个性化的辅导计划。
八、拓展活动组织学生进行《洛列莱》主题的小组创作活动，如编写新的歌词或创作相关的音乐作品。
鼓励学生分享自己了解到的关于洛列莱的其他文化故事或相关音乐作品。
九、课程整合将《洛列莱》的音乐元素与其他学科相结合，如舞蹈、美术或文学创作。
通过跨学科项目，让学生从不同角度深入理解《洛列莱》的文化价值。
洛列莱
《洛列莱》
教学用具：多媒体教学设备钢琴纸质用具等
教学用时：一课时
教学目标：
（1）情感态度与价值观：通过学唱《洛列莱》后，能够了解古希腊的神话与诗歌的魅力并理解多元文化，通过学习不同国家和地域、时期的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，热爱我国和世界其他国家民族的音乐。
（2）方法与过程：启发、引导学生通过不同的方式来体验音乐的魅力，激发他们的音乐潜能，再通过创编动作与表演，培养学生的合作、参与、创造意识和动手能力。
（3）知识和技能：通过对《洛列莱》音乐的聆听与学习感受八六拍的律动效果，弱起的美感及后附点在音乐中独特的感受。
具体了解音乐基本表现要素与音乐结构等基础知识，使之能够准确演唱《洛列莱》及培养他们自信、自然、有表情的表达出歌曲所要抒发的情感，有效的促进学生音乐审美能力的形成与发展。
教学重点：弱起、6/8拍、后附点的处理及整个曲子的情感、呼吸和音乐感觉的深入学习。
教学难点：曲子中切分、弱起节奏的处理。
即能运用不完全小节知识划分乐句。
标记换气记号。
教材分析：
这首歌曲主要讲述一个古希腊的神话故事，西儿歇这位著名的作曲家与海涅这位继歌德之后杰出诗人、散文家的合作可谓是天作之和。
歌词意境悠远，旋律优美动听，八六拍的节奏运用的恰到好处，整个曲子令人百听不厌。
其中应该注意歌曲演唱时的强弱处理，歌曲节奏的准确把握及歌曲感情的准确理解，达到深入培养孩子们音乐审美性目的。
教学过程。
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重点 难点
教学流程
教学内容
组织教学 感受音乐
1
师生活动
达标意图
教学用具
师：首先让我们来听一段音乐，用 听旋律，感受 课件
身体来感受一下， 听完以后说说这段音 音乐 乐是几几拍的。
导入
2
师： 今天， 我们就去古希腊的神话 创设情境，介 课件 绍歌曲背景，
中走走，你们准备好了吗？
我就来扮演音乐之神奥尔菲斯， 导 入 歌 曲 教 你 们就是我的船队， 现在， 远处的礁石上 学 传来非常优美的歌声， 原来是海妖在诱 惑来往的船只， 我们只有共同协作， 齐 心协力才能通过暗礁， 现在我的手中有 三张魔法便笺， 可以帮助我们学会歌曲 《洛列莱》 ，战胜女妖，现在我就把便 笺交给三位船长。
了第一道难关， 赶紧让我们看看第二个 出 歌 曲 乐 句 钢琴 魔法便笺。 听钢琴演奏， 找出相同乐句， lu 用 音模唱旋律 规律。
完整聆听
5
师：我们再来看看第三个魔法便 教 师 范 唱 歌 吉他 笺。 曲，完整聆听 课件
提问： 你能准确演唱歌曲的结束句 歌曲，解决第 吗？ 二个难题“一
今天， 我奥尔菲斯也要展示我的实 字多音”的唱 力， 下面就让我音乐之神来为你们演唱 法 这首歌，请大家注意结束句怎么唱。 师：哪位船员能说说，该如何唱准 一字多音的乐句。 我们一起来唱唱这一 句吧！
今天的音乐课就到这里，谢谢同学们， 再见！
板 书 设 计
课 件 展 示
课 后 记
学唱歌曲
6
下面，我们就来学习这首歌， 学 唱 歌 曲 第 课件 钢琴
这是一首叙事诗， 叙事诗有着完整的故 一段 事情节， 那么我们在读歌词的时候， 也 要用生动的， 讲故事的口吻来朗读， 我 们先来朗诵第一段。 很好， 我们来跟琴唱歌词， 注意歌曲 中有几处都出现了刚才我们练习的一 字多音的难题。 （学唱第一段，纠正未 唱准的歌词）
课 时 计 划
课题 课型 教 育 目 标 《洛列莱》 以唱歌为主的综合课 课时 教具 第一课时 课件、钢琴、吉他、音箱
1、学唱歌曲《洛列莱》 ，能以叙述的口吻、平静的呼吸、用轻柔的声音演唱《洛列 莱》 。 2、学习掌握弱起小节的知识。正确演唱“一字多音“的歌词 3、在情境中以音乐的方式体验神话故事。喜欢以音乐方式所描述的神话故事。乐 于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。
完整聆听
3
师： 下面就请一号船长为我们读一 聆听音乐，再 课件 读第一个便笺吧！ 次感受歌曲， 钢琴
播放音乐，提问：你能听出歌曲有 解 决 歌 曲 第 几个乐句， 每个乐句的开头有什么特点 一个难点“弱 吗？（弱起小节） 师： 那我们跟着钢琴的旋律来哼唱 一遍 起小节”
完整聆听
4
师：我们在一号船队的努力下突破 熟悉歌曲，找 课件
完整演唱
7
刚才我们学会了第一段，下 自学歌曲二、 课件 三段，完整演 钢琴
面，请船员们自学第二、三段。
我们来完整的演唱一遍歌曲， 注意 唱歌曲 在演唱时也要用讲故事一样轻声的叙 事的语气来演唱
表演歌曲 7
8
船员们唱的真棒， 我音乐之神 教 师 弹 奏 吉
吉他
也忍不住想和你们一同唱这首歌了， 他，与学生一 就 让我弹着吉他与你们一同演唱吧！ 同表演歌曲
拓展
9
这首 《洛列莱》 是根据德国著 课 外 音 乐 拓 课件
名诗人海涅的叙事诗改变的神话歌曲， 展 今天， 我还带来了一首来自中国的神话 《宝莲灯》中的歌 总结
神话歌曲《洛列莱》 ，了解了叙事诗， 还欣赏了中国的神话歌曲， 其实啊， 在 音乐的宝库中还有很多的神话歌曲等 待着我们去寻找，同学们可以在生活 中，网络上继续寻找这些优美的音乐。
教 材 分 析
《洛列莱》是德国诗人海涅根据德国民间故事编成的一首叙事诗。歌曲《洛列 莱》是海涅同时代作曲家西尔歇用海涅的同名诗谱成的一首叙事歌。 《洛列莱》已 成为德国最著名的一首艺术歌曲。歌曲 C 大调，6/8 拍，用三段歌词精练地概括了 一个古老的传说，歌曲为弱拍起唱、速度适中、带有叙述性。 掌握弱起小节的节奏，唱准连线音符的歌词 用轻柔的叙事语气来演唱《洛列莱》 。