新人教版小学六年级倒数的认识1
人教版小学数学六年级上册3.1《倒数的认识》教学设计
人教版小学数学六年级上册3.1《倒数的认识》教学设计一. 教材分析倒数的认识是人教版小学数学六年级上册第3单元的第1课时,本节课主要让学生通过观察、操作、交流、探讨等活动,理解倒数的意义,掌握求一个数的倒数的方法,以及能运用倒数解决一些简单的实际问题。
教材以学生熟悉的生活情境为背景,设计了丰富的学习素材,让学生在具体的情境中感受倒数,体验数学与生活的联系。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础,对于分数、小数等概念有一定的了解。
但在求一个数的倒数方面,可能会存在一定的困难。
因此,在教学过程中,要关注学生的个体差异,针对不同程度的学生进行引导和帮助,使他们在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.知识与技能:让学生理解倒数的意义,掌握求一个数的倒数的方法。
2.过程与方法:通过观察、操作、交流、探讨等活动,培养学生的合作意识,提高学生的数学素养。
3.情感态度与价值观:让学生感受数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点:让学生理解倒数的意义,掌握求一个数的倒数的方法。
2.教学难点:让学生在实际情境中运用倒数解决问题。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。
六. 教学准备1.教具:课件、黑板、粉笔。
2.学具:每人一份练习题。
七. 教学过程1.导入(5分钟)创设一个生活情境,如:“妈妈买了2个苹果,小明的姐姐买了3个苹果,妈妈和小明的姐姐一共买了多少个苹果?”引导学生回答,然后引入倒数的概念。
2.呈现(10分钟)用课件展示倒数的定义,引导学生观察、思考,并提问:“什么是倒数?如何求一个数的倒数?”学生进行小组讨论,让学生在讨论中理解倒数的概念。
3.操练(10分钟)让学生进行一些求倒数的练习题,教师巡回指导,帮助学生掌握求倒数的方法。
4.巩固(10分钟)用课件呈现一些实际问题,如:“一个长方形的长是8厘米,宽是6厘米,求长方形的面积。
六年级上册数学教案-第三单元第1课时倒数的认识人教版
六年级上册数学教案第三单元第1课时倒数的认识人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版六年级上册数学的第三单元第一课时——倒数的认识。
我们将深入探讨倒数的概念,理解求一个数的倒数的方法,以及如何运用倒数解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习,我希望学生们能够掌握倒数的基本概念,学会求一个数的倒数,并能够运用倒数解决一些简单的数学问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握倒数的概念,以及求一个数的倒数的方法。
难点则是如何让学生理解倒数的实际意义,并能够运用倒数解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学,我准备了一些图片和实际问题的案例,以及一些练习题,以便学生们能够更好地理解和运用倒数。
五、教学过程1. 导入:我会通过展示一些实际问题,如分数的倒数,来引入倒数的概念,让学生们初步接触并理解倒数。
2. 新课讲解:接着,我会详细讲解倒数的概念,以及求一个数的倒数的方法,通过例题和练习,让学生们充分理解和掌握。
3. 课堂练习:在讲解完倒数的概念和方法后,我会给出一些练习题,让学生们当场练习,巩固所学知识。
4. 应用拓展:我会给出一些实际问题的案例,让学生们运用倒数解决这些问题,进一步理解和运用倒数。
六、板书设计板书设计将简洁明了,主要包括倒数的概念,求一个数的倒数的方法,以及一些实际问题的案例。
七、作业设计作业将包括一些求倒数的练习题,以及一些实际问题的案例,让学生们能够在课后巩固所学知识,并能够运用倒数解决实际问题。
八、课后反思及拓展延伸课后,我会反思本节课的教学效果,看学生们是否掌握了倒数的概念和方法,是否能够运用倒数解决实际问题。
同时,我也会寻找一些拓展延伸的材料,以便在下一节课中进一步拓展学生的知识。
这就是我对于人教版六年级上册数学第三单元第一课时——倒数的认识的教学设计。
希望通过我的教学,学生们能够真正理解和掌握倒数,并能够运用倒数解决实际问题。
重点和难点解析在上述教案中,有几个关键的细节是我需要特别关注的,因为它们对于学生的学习至关重要。
人教版小学数学六年级上册3.1《倒数的认识》教案
人教版小学数学六年级上册3.1《倒数的认识》教案一. 教材分析《倒数的认识》是人教版小学数学六年级上册第三单元第一课时的内容。
本节课主要让学生理解倒数的概念,掌握求一个数的倒数的方法,以及理解倒数与分数、除法的关系。
教材通过实例和练习,帮助学生建立对倒数的认识,为后续学习分数、除法等知识打下基础。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数、除法等基础知识,对数学运算有一定的认识。
但在实际应用中,部分学生可能对倒数的概念和求法还不够清晰。
因此,在教学过程中,需要结合学生的实际情况,通过具体实例和练习,引导学生理解和掌握倒数的概念及求法。
三. 教学目标1.让学生理解倒数的概念,掌握求一个数的倒数的方法。
2.培养学生运用倒数解决实际问题的能力。
3.引导学生感受数学与生活的联系,培养学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点:让学生理解和掌握倒数的概念,学会求一个数的倒数。
2.教学难点:引导学生理解倒数与分数、除法的关系,以及运用倒数解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法,通过生活实例引入倒数的概念。
2.运用启发式教学法,引导学生发现倒数与分数、除法的关系。
3.采用小组合作学习法,让学生在讨论中巩固倒数的求法。
4.运用练习法,让学生在实践中掌握倒数的概念。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例和练习题。
2.制作课件,展示倒数的图形和运算过程。
3.准备倒数的相关教具,如卡片、黑板等。
七. 教学过程导入(5分钟)1.利用生活实例引入倒数的概念,如“2的倒数是什么?”2.引导学生思考:为什么可以说“2的倒数是1/2?”呈现(10分钟)1.讲解倒数的定义,让学生明确倒数的概念。
2.展示倒数的图形,让学生直观地感受倒数的特点。
操练(10分钟)1.让学生分组讨论,探索求一个数的倒数的方法。
2.每组汇报讨论成果,教师点评并总结。
巩固(10分钟)1.让学生进行倒数的计算练习,巩固倒数的求法。
2.教师选取部分学生的练习进行讲解和评价。
六年级上册数学人教版第3单元第1课《倒数的认识》说课稿
六年级上册数学人教版第3单元第1课《倒数的认识》说课稿一. 教材分析《倒数的认识》是小学六年级上册数学人教版第3单元第1课的内容。
本节课的主要内容是让学生理解倒数的意义,掌握求一个数的倒数的方法,以及理解倒数的概念。
教材通过生活中的实例,引导学生认识倒数,并通过观察、操作、交流等活动,使学生掌握求一个数的倒数的方法,以及理解倒数的概念。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础,对数学概念有一定的理解能力。
但是,对于倒数这个概念,学生可能比较陌生,需要通过具体的实例和生活情境来帮助学生理解和掌握。
此外,学生可能对分数的概念有一定的了解,但要将分数与倒数联系起来,还需要一定的引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:让学生理解倒数的意义,掌握求一个数的倒数的方法。
2.过程与方法目标:通过观察、操作、交流等活动,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标:激发学生学习数学的兴趣,培养学生积极参与数学学习的态度,使学生感受到数学与生活的联系。
四. 说教学重难点1.教学重点:让学生理解倒数的意义,掌握求一个数的倒数的方法。
2.教学难点:理解倒数的概念,将分数与倒数联系起来。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
情境教学法通过生活中的实例,引导学生认识倒数;启发式教学法通过提问、引导、讨论等方式,激发学生的思维;小组合作学习法通过小组讨论、交流,培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入:通过生活中的实例,如两个人互相倒水,引导学生认识倒数的概念。
2.探究:让学生通过观察、操作、交流等活动,探索求一个数的倒数的方法。
3.巩固:通过练习题,让学生巩固对倒数的理解和求倒数的方法。
4.拓展:引导学生将倒数与分数联系起来,理解分数的倒数就是分子和分母互换位置。
5.小结:对本节课的内容进行总结,强调倒数的概念和求倒数的方法。
七. 说板书设计板书设计如下:1.倒数的意义:两个人互相倒水,每人倒水的量是对方的倒数。
人教版小学数学六年级上册3.1《倒数的认识》教案
人教版小学数学六年级上册3.1《倒数的认识》教案一、教学目标知识与技能1.能够理解倒数的概念。
2.能够准确使用倒数的方法解决问题。
3.能够在生活中灵活运用倒数的概念。
过程与方法1.培养学生观察、分析问题的能力。
2.培养学生合作学习的意识。
3.培养学生独立解决问题的能力。
情感态度价值观1.培养学生良好的学习态度,勇于尝试、勤于思考。
2.培养学生团结互助的精神,乐于分享、积极合作。
二、教学重点1.理解倒数的定义及其表示方法。
2.熟练掌握使用倒数的方法解决问题。
三、教学难点1.运用倒数的概念解决实际问题。
2.锻炼学生的逻辑思维能力,帮助学生建立正确的解题思路。
四、教学过程1. 导入(5分钟)教师可利用教具或举例引入倒数的概念,激发学生的学习兴趣。
2. 讲解倒数的概念(10分钟)通过简单的例子向学生解释倒数的概念,让学生理解倒数的意义及表示方法。
3. 练习与讨论(20分钟)让学生分组进行练习,解决一些简单的倒数问题,并在小组内进行讨论,互相学习、交流不同的解题思路。
4. 拓展应用(15分钟)设计一些生活中的实际问题,让学生运用倒数的概念解决,并引导学生探究倒数在现实生活中的应用场景。
5. 总结与反思(5分钟)对本节课的内容进行总结,强调倒数的作用及重要性,引导学生对学习过程进行反思。
五、课堂作业布置适量的作业,让学生巩固所学知识,可以包括简单的倒数题目或实际生活中的倒数问题。
六、教学反思本节课的设计旨在培养学生对倒数的认识和运用能力,通过生动有趣的教学方式,让学生在实践中感受数学的乐趣,激发学生学习数学的兴趣。
同时,应继续关注学生的学习情况,及时调整教学策略,确保教学效果的实现。
以上是本节课《倒数的认识》的教案设计,希望能够帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握倒数的概念和方法,提升数学学习的效果。
倒数的认识课件人教版六年级上册数学(1)
倒数的认识课件人教版六年级上册数学一、教学内容本节课选自人教版六年级上册数学教材,第四章“分数与倒数”的第一节“倒数的认识”。
具体内容包括:理解倒数的概念,掌握求倒数的方法,运用倒数进行简单的计算。
二、教学目标1. 知识目标:让学生理解倒数的概念,掌握求倒数的方法,能熟练进行倒数的基本运算。
2. 能力目标:培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,提高学生的逻辑思维能力和运算能力。
3. 情感目标:激发学生学习数学的兴趣,增强学生克服困难的信心。
三、教学难点与重点1. 教学难点:倒数的概念及求倒数的方法。
2. 教学重点:倒数的基本运算和应用。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具:练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示一个实际情景:小明和小华进行跳远比赛,小明跳了3米,小华跳了2米。
请学生计算他们跳远成绩的倒数,引出倒数的概念。
2. 新课导入(1)讲解倒数的定义,让学生理解倒数的含义。
(2)通过例题讲解,引导学生掌握求倒数的方法。
3. 例题讲解(1)求整数、分数的倒数。
(2)求带分数的倒数。
(3)求小数的倒数。
4. 随堂练习让学生完成教材第53页的练习题,巩固求倒数的方法。
5. 知识拓展介绍倒数的性质,如:两个数的乘积为1,互为倒数等。
6. 课堂小结七、作业设计1. 作业题目2. 答案(1)2的倒数是1/2;3/4的倒数是4/3;5.5的倒数是2/11。
(2)错误。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思2. 拓展延伸引导学生思考:如何求一个分数的倒数?如何求一个平方数的倒数?重点和难点解析1. 教学内容的安排与讲解;2. 教学目标的设定;3. 教学难点与重点的区分;4. 教学过程中的实践情景引入;5. 例题讲解的深度和广度;6. 作业设计中的题目难度和答案的准确性;7. 课后反思与拓展延伸的实际应用。
一、教学内容的安排与讲解倒数的认识是分数与倒数章节的基础内容。
人教版数学六年级上册第3单元《分数除法 1.倒数的认识》教案
人教版数学六年级上册第3单元《分数除法 1.倒数的认识》教案一. 教材分析《分数除法 1.倒数的认识》这一节是人教版数学六年级上册第3单元的教学内容。
本节课主要让学生理解倒数的意义,掌握求倒数的方法,并能运用倒数解决一些实际问题。
教材通过具体的案例和练习,帮助学生建立起倒数的概念,并能够运用到日常生活中的计算和问题解决中。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本概念和运算方法,对分数有一定的认识和理解。
但是,对于倒数的概念和求法,学生可能比较陌生,需要通过具体的案例和实践来理解和掌握。
此外,学生在学习过程中可能存在一些困难,如对倒数的理解不够深入,求倒数的方法不够熟练等。
三. 教学目标1.让学生理解倒数的意义,掌握求倒数的方法。
2.培养学生运用倒数解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.倒数的意义和求法。
2.运用倒数解决实际问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法,通过具体的案例和练习,引导学生探索和发现倒数的意义和求法。
2.采用合作学习的方式,让学生在小组内进行讨论和实践,培养学生的团队合作能力。
3.采用总结和反思的教学方法,让学生在课堂上进行小结和思考,加深对倒数概念的理解。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料和案例,如图片、练习题等。
2.准备教学课件和板书设计。
3.准备学生分组合作的材料和工具。
七. 教学过程1.导入(5分钟)a.引导学生回顾分数的基本概念和运算方法。
b.提出问题:“如果有一个数,它的倒数是它自己,那么这个数是多少?”c.让学生思考和讨论,引出倒数的概念。
2.呈现(15分钟)a.向学生介绍倒数的定义和求法。
b.通过具体的案例和练习,让学生理解和掌握倒数的概念和求法。
c.引导学生进行练习,巩固对倒数的理解和掌握。
3.操练(10分钟)a.让学生进行小组合作,解决一些实际问题,运用倒数进行计算和解决问题。
b.引导学生进行讨论和总结,分享解题过程和结果。
六年级上册数学人教版第3单元第1课《倒数的认识》教案
六年级上册数学人教版第3单元第1课《倒数的认识》教案一. 教材分析《倒数的认识》是六年级上册数学人教版第3单元第1课的内容。
本节课主要让学生理解倒数的概念,掌握求一个数的倒数的方法,以及理解倒数在实际生活中的应用。
教材通过生动的实例和丰富的练习,引导学生探索、发现倒数的性质,培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础,对数学概念有一定的理解能力。
但在学习倒数这一概念时,学生可能对倒数的实际意义和应用还不够清晰,需要通过具体的实例和练习来加深理解。
此外,学生可能对求倒数的方法还不够熟练,需要通过大量的练习来巩固。
三. 教学目标1.理解倒数的概念,掌握求一个数的倒数的方法。
2.能够运用倒数解决实际问题,培养学生的应用能力。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.倒数的概念和求倒数的方法。
2.倒数在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法:通过生动的实例和实际问题,引导学生探索、发现倒数的性质。
2.实践操作法:让学生通过动手操作,加深对倒数的理解。
3.引导发现法:教师引导学生发现问题,培养学生的数学思维能力。
六. 教学准备1.教学课件:制作生动有趣的课件,辅助教学。
2.练习题:准备一些有关倒数的练习题,用于巩固和拓展学生的知识。
3.教学道具:准备一些实物道具,帮助学生更好地理解倒数的概念。
七. 教学过程导入(5分钟)教师通过一个实际问题引出倒数的概念,如:“一辆汽车以60公里/小时的速度行驶,行驶1小时后,离目的地还有30公里,求这辆汽车的速度。
”让学生思考并解答,引导学生发现速度和时间的倒数关系。
呈现(10分钟)教师通过课件呈现倒数的定义和求倒数的方法,并用实例进行解释,如:一个水果篮子里有6个苹果,取出3个苹果后,篮子里还剩下几个苹果?引导学生理解倒数的概念。
操练(15分钟)教师让学生进行一些有关倒数的练习,如:求一个数的倒数,交换两个数的倒数等。
六年级上册数学人教版第3单元第1课《倒数的认识》教学设计
六年级上册数学人教版第3单元第1课《倒数的认识》教学设计一. 教材分析《倒数的认识》是人教版六年级上册数学的第三单元第一课时内容。
这部分内容是在学生已经掌握了分数、小数和百分数等基础知识的基础上进行教学的。
倒数的概念和求法对于学生来说是一个新的知识点,对于培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力具有重要意义。
教材通过简单的实例和练习,让学生理解和掌握倒数的概念,以及求一个数的倒数的方法。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础,对于分数、小数和百分数等概念有一定的了解。
但是,学生在学习倒数的概念和求法时,可能会存在以下困难:1.倒数的概念比较抽象,学生可能难以理解。
2.求一个数的倒数的方法需要学生进行一定的推理和转化,可能会有一定的难度。
三. 教学目标1.让学生理解倒数的含义,掌握求一个数的倒数的方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。
3.培养学生合作学习、积极参与的精神。
四. 教学重难点1.倒数的概念和求法。
2.如何引导学生理解和掌握倒数的概念和求法。
五. 教学方法采用启发式教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过启发式教学法,引导学生主动思考和探索,培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力;通过实例教学法,让学生在实际问题中理解和掌握倒数的概念和求法;通过小组合作学习法,培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.PPT课件2.教学素材(例如,图片、实例等)七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个实际问题,例如:“小明有2个苹果,小华有3个苹果,他们一共有几个苹果?”引导学生思考,引出倒数的概念。
2.呈现(10分钟)通过PPT课件,呈现倒数的定义和求法。
讲解倒数的定义,即两个数的乘积为1时,这两个数互为倒数。
讲解求一个数的倒数的方法,即用1除以这个数。
3.操练(10分钟)让学生进行一些简单的练习,巩固对倒数的理解和求法。
例如,让学生求出一些数的倒数,并验证是否正确。
4.巩固(10分钟)通过一些实际问题,让学生运用倒数的概念和求法进行解答。
人教版六年级上册数学教案-第3单元第1课时倒数的认识
人教版六年级上册数学教案第3单元第1课时倒数的认识教案:人教版六年级上册数学教案第3单元第1课时倒数的认识我,作为一名经验丰富的教师,今天要分享的是人教版六年级上册数学教案第3单元第1课时倒数的认识。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第67页至第69页,其中涵盖了倒数的定义、求一个数的倒数的方法以及倒数的性质。
二、教学目标通过本节课的学习,学生能够理解倒数的定义,掌握求一个数的倒数的方法,并能够运用倒数的性质解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握求一个数的倒数的方法,难点是理解倒数的性质。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学,我准备了一些图片、卡片以及计算器等教具和学具。
五、教学过程1. 导入:我通过向学生展示一些图片,如一辆汽车驶过和一个篮球运动员投篮,让学生观察并思考这些情景中的一些数学问题。
例如,一辆汽车驶过的时间是5秒,那么这辆汽车的时速是多少?一个篮球运动员投篮的命中率是50%,那么他投篮不命中的概率是多少?2. 讲解:我向学生讲解倒数的定义,并举例说明。
倒数就是一个数的倒数,例如,2的倒数是1/2,3的倒数是1/3。
我通过示例,让学生理解求一个数的倒数的方法,即将1除以这个数。
同时,我也向学生讲解倒数的性质,例如,一个数与其倒数的乘积等于1,以及倒数的倒数等于原数等。
3. 练习:我设计了一些练习题,让学生巩固所学的知识。
例如,求5、6、7的倒数,并验证它们的乘积是否等于1。
4. 应用:我通过设计一些实际问题,让学生运用倒数的性质解决。
例如,一个班级有40名学生,其中有20名女生,那么这个班级中男生的倒数是多少?六、板书设计我设计的板书包括倒数的定义、求一个数的倒数的方法以及倒数的性质。
七、作业设计1. 1/22. 3/43. 5/6答案:1. 22. 4/33. 6/5八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学,我发现学生们对倒数的定义和求法掌握得较好,但在运用倒数的性质解决实际问题时,还存在一些困难。
六年级上册数学教案-3.1《倒数的认识》人教版
六年级上册数学教案3.1《倒数的认识》人教版一、教学内容今天我要向大家介绍的是人教版六年级上册数学的第三单元第一课时,课题为《倒数的认识》。
这部分内容主要包括理解倒数的意义,掌握求一个数的倒数的方法,以及理解倒数与分数、除法的关系。
二、教学目标1. 理解倒数的含义,能找出两个数的倒数。
2. 会求一个分数的倒数,会求一个小数的倒数。
3. 理解倒数与分数、除法的关系,能在实际情景中运用倒数。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握求一个数的倒数的方法,难点是理解倒数与分数、除法的关系。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 导入:通过一个实际情景,例如:2乘以2等于4,那么4除以2等于几?引导学生思考,引出倒数的概念。
2. 新课讲解:讲解倒数的含义,通过示例演示如何找出两个数的倒数,如3和1/3,4和1/4等。
3. 练习巩固:让学生在练习本上完成一些找倒数的练习题,如找出5、6、7的倒数。
4. 拓展延伸:讲解倒数与分数、除法的关系,通过示例演示如何求一个分数的倒数,如1/2的倒数是2,1/3的倒数是3等。
六、板书设计板书设计如下:倒数的认识1. 倒数的含义2. 求倒数的方法3. 倒数与分数、除法的关系七、作业设计1. 找出下列各数的倒数:8、9、10。
答案:8的倒数是1/8,9的倒数是1/9,10的倒数是1/10。
2. 求下列各分数的倒数:1/2、3/4、5/6。
答案:1/2的倒数是2,3/4的倒数是4/3,5/6的倒数是6/5。
八、课后反思及拓展延伸课后,我反思了本节课的教学,发现同学们对倒数的认识有了基本的了解,但在求倒数时,部分同学还存在着一些困难,特别是在求小数的倒数时。
因此,在课后拓展延伸部分,我可以针对这部分内容进行讲解,让学生更好地理解和掌握求倒数的方法。
同时,我也可以布置一些相关的练习题,让同学们在课后进行巩固练习。
重点和难点解析在上述教案中,有几个重要的细节需要重点关注。
对于教学难点的讲解,我采取了深入浅出的方法,让学生能够更好地理解倒数与分数、除法的关系。
人教版数学六年级上册教案-第3单元 分数除法-第1课时 倒数的认识
人教版数学六年级上册教案-第3单元分数除法-第1课时倒数的认识一. 教材分析分数除法是小学数学的重要内容,倒数的认识是分数除法的基础。
通过本节课的学习,让学生理解倒数的意义,掌握求一个数的倒数的方法,并能应用于实际问题中。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本概念和运算方法,对乘法运算有一定的理解。
但在实际应用中,求一个数的倒数还有一定的困难。
因此,在教学中需要通过具体实例,让学生感受倒数的概念,培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能:理解倒数的意义,掌握求一个数的倒数的方法。
2.过程与方法:通过观察、操作、交流等活动,探索求一个数的倒数的方法。
3.情感态度与价值观:培养学生对数学的兴趣,提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点:理解倒数的意义,掌握求一个数的倒数的方法。
2.难点:求一个数的倒数在实际应用中的灵活运用。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法、合作学习法等,引导学生主动参与,培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具:黑板、粉笔、多媒体课件。
2.学具:练习本、笔。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用多媒体课件展示倒数的定义,引导学生思考:什么是倒数?为什么叫做倒数?2.呈现(10分钟)呈现一些实例,让学生观察、操作,探索求一个数的倒数的方法。
如:求3的倒数,可以让学生写出3的倍数,如3、6、9、12等,然后让学生观察这些数与3的关系,引导学生发现,3的倒数是1/3。
3.操练(15分钟)让学生分组进行练习,互相求倒数,并总结求一个数的倒数的方法。
教师巡回指导,解答学生的疑问。
4.巩固(10分钟)出示一些练习题,让学生独立完成,检验学生对求一个数的倒数的掌握程度。
5.拓展(5分钟)引导学生思考:倒数在实际生活中有哪些应用?让学生举例说明。
6.小结(5分钟)对本节课的内容进行总结,强调倒数的概念和求一个数的倒数的方法。
7.家庭作业(5分钟)布置一些有关倒数的练习题,让学生课后巩固所学知识。
新人教版六上数学分数除法第1课时 倒数的认识
小兵
小丽
答:小兵说得对,乘积是1的两个数就互为倒数。
课堂小结
通过这节课的学习, 你有什么收获?
课外作业
1.从课后习题中选取; 2.完成练习册本课时的习题。
义务教育人教版六年级上册
3 分数除法
第1课时 倒数的认识
优 翼
激趣导入 观察,找规律。
音 昱立 曰 吴 吞口 天 杏 呆木 口
在我们的数学中也有这样交换位置的数,请 你举出几组来。
2
3
3
2
5
4
4
5
5
3
3
5
() ()
探究新知
自学教材第27页的内容,回答以下问题。 1.什么是倒数? 2.互为倒数的两个数有什么特点? 3.怎样找一个数的倒数? 4.1的倒数是多少?0有倒数吗?
1 、4 、3 232
互为倒数。×
(3)0的倒数还是0。× 0没有倒数。
乘积是1的 两个数互为 倒数。
(4)一个数的倒数一定比这个数小。×
真分数的倒数比它本身大。
(教材P28 练习六T5)
3. 小兵和小丽谁说得对?
因以为43 的43 倒×数0.是750=.17,5。所
分数的倒数 不可能是一 个小数。
想一想 互为倒数的两个数有什么特点?
1.乘积是1; 2.分子、分母颠倒位置。 易错提示:倒数是相互依存的,单独一个数不能 说是倒数。
(教材P27 例1)
知识点2:找一个数的倒数的方法
下面哪两个数互为倒数?
3
7
5 62
5112
36
7
0
你是怎样找一个数的倒数呢?
3 分子、分母交换位置 5
5
3
3×5 53
六年级上册数学教案-3《1.倒数的认识》人教版
六年级上册数学教案3《1.倒数的认识》人教版今天我要为大家分享的是人教版六年级上册数学教案第三课《1.倒数的认识》。
一、教学内容我们使用的教材是《义务教育课程标准实验教科书》。
本节课的主要内容是让学生理解倒数的概念,掌握求一个数的倒数的方法,以及理解倒数在实际生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习,我希望学生们能够理解倒数的含义,学会求一个数的倒数,并能够运用倒数解决一些实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握求一个数的倒数的方法,难点是让学生理解倒数的概念以及倒数在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学,我准备了多媒体课件、倒数的图片以及一些实际生活中的例子。
五、教学过程1. 实践情景引入:我给学生展示了一些实际情况,比如在烹饪中,我们需要知道食材的配比,这时候就可以用到倒数。
2. 概念讲解:我通过PPT展示了倒数的定义,并且用图片和例子来帮助学生理解倒数的概念。
3. 例题讲解:我给学生讲解了一些求倒数的例题,让学生明白求一个数的倒数的方法。
4. 随堂练习:我给学生布置了一些随堂练习题,让学生巩固所学的内容。
5. 应用拓展:我给学生展示了一些实际生活中的例子,让学生明白倒数在实际生活中的应用。
六、板书设计我在黑板上写下了倒数的定义和求倒数的方法,以及倒数在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 请学生们用自己的语言解释倒数的概念。
3. 找一些实际生活中的例子,说明倒数是如何应用的。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生们对倒数的概念有了基本的理解,大部分学生能够掌握求一个数的倒数的方法。
但是在实际生活中的应用还需要进一步加强。
在课后,我可以给学生布置一些相关的习题,让学生更好地理解和运用倒数。
重点和难点解析在上述教案中,有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
实践情景引入环节的设计是至关重要的,因为它能够激发学生的兴趣,并使他们能够更好地理解抽象的数学概念。
在这一环节中,我选择了烹饪这个生活中常见的情景,因为烹饪中的配比与倒数的概念有着密切的联系,这样的设计能够让学生在具体的情境中感受到数学的实际应用,从而增加他们的学习兴趣。
人教版小学数学六年级上册:1.倒数的认识
3
1.一个数的倒数是 ,它的 是多少?
5 2 10
× =
9 3 27
5
7
7
2
2.甲数是 ,乙数是甲数倒数的 ,乙数是多少?
7 7 49
× =
5 2 10
3.最小的质数与它的倒数的差是多少?
1
1
2
2
2- =1
7
基础开心园
能力闯关岛
拓展训练营
五、我会做。
1.爷爷书桌的桌面是长方形的,长为1.6米,宽是长的倒数。这张书
30
这两个自然数是5和6或30和3
9
桌的桌面有多大?
1.6×(1÷1.6)=1(平方米)
3
5
8
4
7
9
2.已知甲× =乙× =丙× (甲、乙、丙三个数都不为 0),你能将甲、乙、
丙三个数按从小到大的顺序排列起来吗?
8
3
5
9
4
7
因为 > > ,所以丙<甲<乙。
8
基础开心园
能力闯关岛
拓展训练营
六、我会想。
11
两个自然数的倒数的和是 ,这两个数各是多少?
,1 的倒数是(
1
),(
0
,
1
5
)没有倒
数。
3.8×
1
8
2
5
5
2
= ×
=1.25×(
0.8
)=
5
18
×
18
5
=1
3
基础开心园
能力闯关岛
拓展训练营
二、我会选。
3
5
是倒数
C
3
六年级上册数学教案-倒数的认识-1人教版
六年级上册数学教案倒数的认识1人教版教学内容本节课将引导学生探索并理解倒数的概念。
通过具体的实例,学生将学习如何找到一个数的倒数,并理解倒数的性质和运用。
教学内容将涵盖倒数的定义、计算方法、以及其在实际问题中的应用。
教学目标1. 知识与技能:学生能够理解倒数的概念,掌握求一个数的倒数的方法,并能够运用倒数解决实际问题。
2. 过程与方法:通过观察、实验、猜想、验证等数学活动,培养学生运用数学语言进行交流的能力,提升逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观:激发学生对数学的兴趣,培养其合作学习的意识和探究精神。
教学难点1. 倒数的概念理解,特别是对于1和0的倒数。
2. 求较大数的倒数时,计算方法的掌握。
教具学具准备1. 教具:PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具:练习本、计算器。
教学过程1. 导入:通过简单的数学游戏,让学生回顾乘法的性质,特别是乘积为1的情况,进而引入倒数的概念。
2. 新课导入:讲解倒数的定义,通过具体的例子让学生理解倒数的含义,并引导学生发现求倒数的方法。
3. 活动探究:分组进行数学活动,让学生在实践中掌握求倒数的方法,并尝试解决实际问题。
板书设计1. 倒数的认识。
2. 定义:倒数的定义,以及如何求一个数的倒数。
3. 例子:具体的数例,展示倒数的求法。
4. 应用:倒数在实际问题中的应用。
作业设计1. 基础练习:求给定数的倒数。
2. 提高练习:解决实际问题,如求一个比例的倒数。
3. 挑战练习:研究倒数的性质,如倒数的倒数。
课后反思本节课通过生动的实例和有趣的数学活动,使学生较好地理解了倒数的概念,并能熟练地求一个数的倒数。
但在教学过程中,也发现部分学生对倒数的理解还不够深入,需要在后续的教学中进一步加强练习和讲解。
同时,对于教学方法的改进,如在活动中增加学生的互动和参与度,也是今后教学需要考虑的方向。
重点细节:教学难点教学难点详细补充和说明1. 倒数的概念理解直观引入:通过具体的数对,如2和1/2,3和1/3,让学生观察并发现这些数对的乘积都是1。
人教版六年级下册数学《1 倒数的认识》(课件)
闯关二
自主 学 习
2、怎样求整数(0除外)的倒数?
7
再交换分子、分母的位置
先化成分母是1的分数。
7的倒数是
想一想:
1和0的倒数各是多少呢?
1=
1 1
分子分母 交换位置
1 1
=
1
0
=
0 1
分子分母 交换位置
1 0
巩固 练 习
1、选择正确的答案填空。
巩固 练 习
81
200
思维 拓 展
0.75 = 1.2 =
人教版六年级数学上册第三单元
倒数的认识
激趣导入
激趣 导 入
牙刷 子女 唱歌 女子 歌唱
刷牙 台球 子孙 球台 孙子
激趣 导 入
杏
呆
吞
吴
根据上面的方法填数
自主 学 习
×
×
5× =
×12=
1、分子、分母交换了位置。 2、乘积都为1。 3、都是两个数相乘。
观察这一组算式 和结果,你发现 了什么规律?
认识 倒数
什么叫倒数?
个人思考:这个概念 中哪个词比较关键? 为什么?
乘积是1的两个数互为倒数。 和 互为倒数
的倒数是Biblioteka 的倒数是倒数的认识乘积是1的两个数叫做互为倒数。
不考虑加、减、除法
倒数的认识
乘积是1的两个数叫做互为倒数。
三个、四个、…个数可不行
倒数的认识
乘积是1的两个数叫做互为倒数。
相互依存,不是单独存在
分子与分母交换位置
思维 拓 展
=
分子与分母交换位置
课 堂 小 结 这一节课你学到了什么知识?
闯关一 判断对错
1、 是倒数。( × )
人教版六年级数学上册《倒数的认识》PPT课件(1)
8.任何自然数的倒数都比它 本身小。( )
9.真分数的倒数都是假分数, 假分数的倒数都真分数。 ()
三.想一想:
1.一个数的倒数的倒数与这 个数本身有什么关系?
2.怎样求带分数、小数的倒 数?
一、找规律: 口天 口天 上下 土干
学习目标
• 1、通过观察、体验、类等实践活动,理解 倒数的意义。
• 2、经历提出问题、自主探讨问题、应用知 识的过程,自主总结出求一个数的倒数的方 法。并能熟练地写出一个数的倒数。
• 3、在探索活动中,培养学会与人合作,愿 与人交流的习惯;培养自主学习和创新意识; 培养推理和概括的能力。
它与它的倒数 相等;
而( 0 )是没有倒数
5(.3411128乘的)以。599的的倒倒数数,是积(是110)
6当=.(当a的a3=倒)数1a 是时1,23
a=(1), 时, a
5
7. 3 ×
×((
) )
= 49
×( (
) )
() (= )
1 4
=13 5
×(
) =( ) × =(
4 7)×(
)
3.求一个数(0除外)的倒 数的方法是(只要把这个
的分子、分母调换位置 )。
4.0.625×
1
3 5
=1,(0.625 )
和(1
3 5
)互为倒数。
4.一个真分数的倒数一定
是(假分数 )数,它
(大于 )1,一个除1以
外的假分数的倒数一定是
一个(真分数 ),它 ( 小于)1;。
只有当假分数为(1 )时,
二、找规律,填数。
4 7
( 7) (4)
3 2
(2 ) (3 )
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√)
(7)求任何一个数的倒数只要把这个数的分子分母调换位 置。… … … … … … … … … … … … … … … … … … ( ×) 11 12 11 12 (8)因为 × ×1=1,所以 12 , ,1互为倒数。… … … …(× ) 11
瞧!我学的怎么样!
马小虎的日记
今天,我学习了一个新知识------倒数。我知道
了互为倒数的两个数的乘积一定等于1,比 6 6 7 7 6 7 6 7 如 是倒数, 是 是倒数, 的倒数, 是 的倒数, =1 × ,那么 6 6 77 6 6 7 7 你知道了吗?我还知道了所有的数都有倒数(小数 1 除外),比如整数2的倒数是 。我还学会了求任 2 何数的倒数只要把分数的分子和分母交换位置就可
3
1 ( 9 ) =1 9
2
4
1 ( 1 ) = 1
先说说下面每组数的倒数,再看看你有什 么发现?
5 7 4 3 4 5 (1) 的倒数是( 4 ), 的倒数是( ), 的倒数( 5 ) 5 4 3 7
15 3 11 7 8 (2) 的倒数是( ), 的倒数是( 1 ), 的倒数( ) 8 11 15 3 7
3 2 5
0.2
1.75
5
瞧!我学的怎么样!
马小虎的日记
今天,我学习了一个新知识------倒数。我知道
了互为倒数的两个数的乘积一定等于1,比 6 7 如 6 × 7 ,那么 是倒数, 是倒数,你知道 =1 6 7 6 7 了吗?我还知道了所有的数都有倒数(小数除外), 1 比如整数2的倒数是 。我还学会了求任何数的倒 2 数只要把分数的分子和分母交换位置就可以了。
(
)
14、
2 7 7 5
×
5 7 × 2 5
2 =1,所以 7
5 、 2
互为倒数。( ) 15、任何假分数的倒数都是 真分数。( ) 1 16、9的倒数是 9 ( ) 17、真分数的倒数都大于1.( ∨)
同桌之间交流本节学习收获是什么?
乘积是1的两个数叫 做互为倒数。
求倒数的方法:
求一个数 的倒数,只 (0除外) 要把这个数的分子、分母调 换位置。
⑵
)
( )
) )
9 ⑶ 9 的倒数是 。 …… …… …… … ( 1
⑷ 一个数的倒数一定比这个数小。 (
练一练 4 将互为倒数的两个数用线连起来。
3 13 8
7 6 13 3 1 8
25 26 100 59 99
1 100
99 59 26 25
6 7
巩固题
3 4 (1) 2 的倒数是( )。 4 11 10 (2)0.3 的倒数是( )。 3
小学数学六年级上册
倒数的认识
学习伙伴:李红娥
把下列整数改写成分母是1的假分数
6 6= 1
10 10= 1
9 9= 1 7 7= 1
1 1= 1
25 25= 1
36 36= 1
200 200= 1 202 202= 1
你发现了什么?它们有什 口算下列各题。 么共同的地方?
3 8 × =1 8 3 1 5× =1 5
1 1 1 (3) 的倒数是( 3 ), 的倒数是( 9 ), 的倒数(13) 13 3 9
1 1 1 (4)4的倒数是( ),8 的倒数是( ),17的倒数( ) 4 17 8
思考 说出下列各数的倒数。
3 5 ⑴ 2 的倒数是( ) 。 2 3先化成假分数 13 再求出倒数 5 5 13 5 5 13
2 7 (3 ) 的倒数是( 7 ) 2
3 分子、分母交换位置 5 3 5 6 分子、分母交换位置 1 6= 1 6
思考讨论:
1和0有没有倒数? 倒数是多少?
求倒数的方法:
求一个数 的倒数,只 (0除外) 要把这个数的分子、分母调 换位置。
做一做
1
3 2 ( ) =1 3 2 1 7( ) =1 7
4 3 = 1 × 3 4
7 15 × =1 15 7
1 ×12 = 1 12
8 7 =1 × 7 8
2 7
你还能很快地说出几个 这样的例子吗?
乘积是1的 两个数
叫做互为倒数。
例1
下面哪两个数互为倒数?
3 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 5
7 2
5 3
1 2 1 6 7
0
3 5 ⑴ 的倒数是( )。 5 3
1 ⑵ 6 的倒数是( ) 。 6
瞧!我学的怎么样!
马小虎的日记
今天,我学习了一个新知识------倒数。我知道
了互为倒数的两个数的乘积一定等于1,比 6 7 6 7 6 7 如 是 的倒数, 是 的倒数, =1 × ,那么 7 6 6 7 6 7 你知道了吗?我还知道了所有的数都有倒数( 0 1 除外),比如整数2的倒数是 。我还学会了求任 2 何数的倒数只要把分数的分子和分母交换位置就可
11 5 3 6 11 4 6 3 5 1 6 5 的倒数是( 12 ) 。 ⑶ 的倒数是( )。 12 5 6 1 5 2 )。 5 的倒数是( 的倒数是( )。 5 2 5 7 4 1 的倒数是( 1 ) 。 的倒数是( )。 4 7
1 4
1 6
练一练 3 判断题。
2 2 5 ⑴ 求 的倒数: = 。…… …… ( 5 5 2
二.判断题: 5 1. 是倒数。 ( ) 3 3 1 2.因为1 3 × =1,所以 4 3 是倒数。( ) 4
1 3.整数 a 的倒数是 a . ( ) 4.得数是1的两个数互为倒 数。( )
5.任何一个数的倒数都小 于它本身。( )
6.真分数的倒数大于1,假 分数的倒数小于1。( ) 1 3 1 7. 4 + 4 =1,所以 和 4 3 互为倒数。( ) 4
0.625
4.一个真分数的倒数一定是(
假分 )
数,它( 大于 )1,一个除了1以外的 假分数的倒数一定是一(真分) 数,
它 (小于 )1;。
只有当假分数为( 1 )时,它与它的 倒数 相等;而( 0 )是没有倒数。
1 5 5. 18的 的倒数是(10) 9 3 6. 乘9的倒数,积是 4 1 ( 12 )。
⑵ 0.2 的倒数是( 5 ) 。 0.2先化成分数 1 再求出倒数 5
化成带分数 化成假分数 求出倒数 4 3 7 4 ⑶ 1.75 的倒数是( ) 。 1 1.75 4 4 7 7
3 2 5
0.2
1.75
5
3 3 5 5 (1)—+ —=1,所以—的倒数是—。 … … …( ) × 8 8 8 8 4 是倒数。… … …( ) 4 ×— 7 =1,所以— (2)因为— × 7 4 7 9 (3) 9的倒数是 。 … … … … … … … … … ( ) × 1 (4) 1的倒数是1,0的倒数是0。 … … … …( ×) (5)任何假分数的倒数都小于1。 … … … … … ( ×)
12
11
马小虎的日记
今天,我学习了一个新知识------倒数。我知道
了互为倒数的两个数的乘积一定等于1,比 6 7 如 6 × 7 ,那么 是倒数, 是倒数,你知道 =1 6 7 6 7 了吗?我还知道了所有的数都有倒数(小数除外), 1 比如整数2的倒数是 。我还学会了求任何数的倒 2 数只要把分数的分子和分母交换位置就可以了。
4 (3) 2.25 的倒数是( )。 9
一.填空: 1.乘积是(1 )的( 两)个数(互为)倒 数。 2. a 和b互为倒数,那a的倒数是( b), b的倒数是( a )。
3.求一个数(0除外)的倒数的方法是 (只要把这个数的分子、分母调换位 置 )。
4. 0.625×
和(
=1,(
)
3 )互为倒数 1 。 5 3 15
练一练1 说出下列各数的倒数。
5 2 ⑴ 的倒数是( ) 。 ⑷ 1 的倒数是( 1 ) 。 2 5 1 9 4 ⑵ 8 的倒数是( )。 ) 。 ⑸ 的倒数是( 8 4 9 1 1 ⑶ 的倒数是( 10 ) 。 ⑹ 200 的倒数是( )。 10 200
练一练 2
⑵ 说出下面哪两个数互为倒数。
8.任何自然数的倒数都比它本身小。 ( ) 9.真分数的倒数都是假分数,假分数的 倒数都是真分数。( )
10、求一个数(0除外)的倒数只要 ∨ 把分子、分母调换位置。( )
10、乘积是1的两个数互为倒数。( ∨ )
11、0.4和2.5互为倒数。(∨ )
1 12、 10 是倒数。(
)
13、因为1的倒数是1,所以0的倒数是0。
马小虎的日记
今天,我学习了一个新知识------倒数。我知道
了互为倒数的两个数的乘积一定等于1,比 6 7 如 6 × 7 ,那么 是倒数, 是倒数,你知道 =1 6 7 6 7 了吗?我还知道了所有的数都有倒数 (小数 ( 0 1 比如整数2的倒数是 。我还学会了求任何数 除外), 除 外), 2 的倒数只要把分数的分子和分母交换位置就可以了。
1的倒数是1 0没有倒数
自然数(0,1除外)的倒数 都小于它本身。
学习目标 1. 2. 通过小组合作学习,理解倒数的意义。 掌握求一个数的倒数的方法,并能正确求出一个数的倒数
。
学习方式 小组合作交流学习方式 评价方式 小组汇报,习题练习方法
练一练1 说出下列各数的倒数。
5 2 ⑴ 的倒数是( ) 。 ⑷ 1 的倒数是( 1 ) 。 2 5 1 9 4 ⑵ 8 的倒数是( )。 ) 。 ⑸ 的倒数是( 8 4 9 1 1 ⑶ 的倒数是( 10 ) 。 ⑹ 200 的倒数是( )。 10 200
思考 说出下列各数的倒数。
3 5 ⑴ 2 的倒数是( ) 。 2 3先化成假分数 13 再求出倒数 5 5 13 5 5 13