不应让“套话作文”成为一个套子
不应让“套话作文”成为一个套子
不应让“套话作文”成为一个套子对于套话作文的特点，人们似乎已经达成了共识：题意的标签化，题材的烂熟化，主题的平面化，使用的材料是大家耳熟能详的苏轼、屈原、陶渊明等历史文化名人。
诚然，套话作文已经成了部分考生应付高考作文的一把利器，表面上看色彩绚烂，骨子里却一片空白，浮躁取巧和急功近利的心态暴露无遗。
套话作文的本质是一种变相的模仿与背诵，或者是另一种抄袭，它严重干扰了对考生语文水平的评估与检测，背离了新课程标准的精神要义，影响了高考的遴选功能。
套话作文确实应予以打击，这本来是无可非议的。
然而现实情况却是，很多教师觉得套话作文的标准很难把握，总给人一种似是而非的感觉，阅卷时缩手缩脚、畏首畏尾。
这类文化名人素材应禁而不用吗？那么应如何正确对待历史文化名人的素材？可见，套话作文已经如一个隐形的套子，不仅套住了学生，也影响了教师正常的教学评价与写作指导，这成了广大语文教师不得不面对的问题，而如何尽快地走出这一套子的影响更是一个亟须解决的问题。
套话作文的出现，原因既和前几年大力推崇文化散文，学生并没有真正理解文化散文的内涵有关，又和高考满分作文成了大家竞相模仿的对象也不无牵连，结果是如邯郸学步，不得要领。
学习语文时间的缺少又催生了学生想找到写作捷径的欲望；与教师考前的写作指导失之偏颇也有关系。
一、消除套话作文的负面影响应澄清的问题为了对套话作文有一个全面的认识，以期尽快消除套话作文的负面影响，笔者认为应澄清以下问题。
1.历史文化名人素材还能用吗套话作文一个最明显的外在形式是材料的烂熟化，材料游离于作文的主题之外。
但是只要使用屈原、李白、陶渊明等名人的素材就一定是套话作文吗？有些教师认为，这是板上钉钉的事情。
其实这种看法是过于片面的。
试想立于中华民族文化之巅，最能传承民族文化精髓的又有几人欤？他们无一不是中华民族的先知先哲，身上折射着的是人类灿烂的思想光芒，然而如今却成了写作中的禁区，这不能不说是作文的悲哀。
莫让作文成为一纸空话
莫让作文成为一纸空话作文，是每个学生在学习生活中都会接触到的一种文体。
在学校教育中，作文被赋予了重要的意义，它不仅仅是一种语言表达方式，更是思想和情感的抒发。
随着社会的发展和教育改革的不断深化，一些学生在写作文时存在着一些问题，导致作文成为一纸空话的现象越来越严重。
所以，我们迫切需要反思和解决这一问题。
让作文成为一纸空话的原因是学生缺乏自我思考和创新能力。
在写作文时，一些学生习惯性地套用一些模板和套路，思路陈旧、内容枯燥。
他们缺乏对题目的深入思考和理解，往往是依葫芦画瓢，内容缺乏个性和创新。
这样的作文，往往让人看了忘可忘，没有任何触动和感受，成为一纸空话。
学生对于写作文缺乏内在的动力和热情。
随着社会的发展和信息的爆炸，学生们的学习压力越来越大，时间被各种琐事占据，写作文成了一种负担和苦差事。
他们对于作文缺乏热情和兴趣，只是懒散地应付了事，内容肤浅、态度冷漠。
这样的作文，自然也难以引起老师和同学的兴趣，成为一纸空话。
学生在写作文时缺乏对于语言表达的重视和训练。
语言是作文的载体，通过语言的表达才能使读者感受到作者的情感和思想。
现实中一些学生对于语言的表达重视不够，表达方式呆板、词汇贫乏，语法错误、语言失真。
这样的作文，就算内容再丰富，也难以打动人心，成为一纸空话。
针对上述问题，怎样才能让作文不成为一纸空话呢？我想，学生首先要树立正确的写作观念，明确作文的目的和意义。
作文不仅仅是老师布置的一项任务，更重要的是借此机会，锻炼自己的思考和表达能力，让自己的声音能够传达给他人。
只有明白了这一点，学生才能真正对作文抱有热情和兴趣，不再是一种负担。
学生应该注重阅读和积累，培养自己的思维和创新能力。
阅读是培养作文素材和灵感的最好途径，通过阅读可以积累各种各样的观点和见解，同时也可以锻炼自己的语言表达能力。
所以，学生应该多读一些好的文章，多关注一些新的事物，不断地拓展自己的思维空间，从而使自己的作文不再陈旧和枯燥。
冲破套子以理性之光破茧而出的作文
冲破套子以理性之光破茧而出的作文
《冲破套子以理性之光破茧而出》
小朋友们，你们知道吗？在我们的生活中，常常会有一些“套子”，它们就像一个个小笼子，把我们困住啦。
比如说，有些小朋友觉得自己数学不好，就认定自己永远也学不好数学，这就是给自己套上了一个“学不好数学”的套子。
可是呀，我们班的小花同学就不是这样。
她一开始数学成绩也不太好，但她没有被这个“套子”困住。
她每天认真听讲，做完作业还主动做额外的练习题。
慢慢地，她的数学成绩越来越好了。
还有哦，有的小朋友不敢在大家面前说话，觉得自己会说错，会被笑话。
这也是一个套子呢。
我们小区的小明以前就是这样，后来老师鼓励他，让他勇敢地表达自己。
他第一次在班上讲故事还有点结结巴巴，但是多练习几次后，他讲得可精彩啦！
所以呀，小朋友们，我们可不能被这些“套子”困住，要用理性的光去照亮它们，勇敢地冲出来，这样才能变得更棒！
《冲破套子以理性之光破茧而出》
小朋友们，今天我想和你们说一说很重要的事情。
你们有没有遇到过这样的情况：别人说你画画不好看，你就觉得自己真的画不好，再也不想画了？这其实就是一个套子哦。
我给你们讲个故事吧。
有一只小毛毛虫，它被一个厚厚的茧困住了。
它很害怕，觉得自己出不去了。
但是它没有放弃，一直在努力地往外钻。
呀，它成功地冲破了茧，变成了一只美丽的蝴蝶。
写作文套模式的弊端
写作文套模式的弊端1. 作文会套模式什么意思在有限的时间内，写出一个声情并茂的文章是一件很困难的事情，所以套用作文模版就成为了大家常用的方式，下面以议论文为例子说明议论文，首先要有一个固定的模式，也就是传说中的三段式~但是这种三段式并不是要求你一定写成三段，而是按照是什么，为什么，怎么办的顺序进行论述，首先，是什么，一定要在首段提出你鲜明的观点（或者在题目上提出更好）记住一定要尽早提出观点，避免观点出现过晚或者观点模糊不清晰的情况出现，以吸引住阅卷老师的目光，开卷第一段一定要简短，过于冗长会让人失去阅读的兴趣.再说为什么怎么描写，为什么最大的亮点就在于论据的引用，最常见的是你可以运用鲜明的对比，比如说你的论文观点为，世界是非常美好的，你在为什么的这一部分就可以分为两个段落，第一个段落先举例说明世界的黑暗，然后再第二段来一个转折（但是xxxxxxxx。
..）这样会让你的文章在感 *** 彩上拥有较为鲜明的色彩对比.最后是怎么办，一定不要忽略这个步骤，因为很多高中生都好犯一个毛病（在议论文中）就是论点很鲜明，论据很充分，但是最后的收尾很潦草，你要记住，议论文是对一个问题的阐述，既然提出了问题就一定要有与之相匹配的解决方法，我就曾经因为这个步骤的不完善在分数上吃了大亏，在收尾时，一定要写出你对这个问题的看法，就比如说你认为世界是美好的，那么要怎么做，世界才会变得美好呢？这样的话，收尾就会相当的不错了.整篇文章需要注意的大方向基本就是这些，还有一个非常值得注意的地方，那就是你的文采，所谓的文采不需要你有大文豪的气概胸襟和知识，在高考作文中，他只需要你熟练的运用各种古诗词，现在的议论文不仅仅要有你阐释鲜明，如果你能稍稍对你的文章加以修饰，有一些感情上的抒发，那么你的分数也自然就会上来.总而言之，就是要有时代感~2.Recently,our class held a discussion about the advantages and disadvantages of KFC.Here are the results of it.On one hand,we think KFC has its advantages.It's delicious and eating in KFC is a kind of fashion.It's also a good way to experience western food.On the other hand, KFC also has its disadvantages.Most food in KFC is junk food,which is bad for our health.Besides,the food may not be safe because it's not fresh.What's more, the food in KFC is usually very expensive.Though KFC is delicious,I prefer traditional Chinese food which is more delicious.To keep healthy,we should eat less junk food.It's a good idea to have more healthy food like vegetables and fruits,just as the saying goes,“An apple a day keeps the doctor away.”3. 红楼梦的读后感怎么写《红楼梦》读后感一近日读完《红楼梦》，才明白其妙处所在。
不要轻易说“套”
不要轻易说“套”近几年来,出现了一种具有厚重的历史感和强烈的文化味的文章,在历届高考中获得高分或满分,如《昭君的选择》(2002年湖北)、《诗人?明月?黄花》(2004年重庆)、《二胡?江南》(2005年陕西)、《落叶是疲倦的蝴蝶》(2007年福建)。
它们凭借浓郁的文化气和华丽的文采,一度被阅卷者青睐。
笔者曾连续两次参加高考改卷,发现作文中很多考生都喜欢品评历史、指点江山、激扬文化,而对身边的生活和事物置之不理,假、大、空充斥其中,很难发现一些描写细致、体验深刻的文章。
于是,我就一直强调要学生写“贴近自我”的文章。
以上列举的文章追求一种华美,而我强调的是追求一种朴实。
随着这些华丽的文化散文被人模仿、学习,“套话作文”就应运而生了,众所周知,在高考来临之际,“套话作文”已成为一个热点,出现了一个讨论的高潮,很多专家和教师对其大批特批,掀起了一股打击之风,可谓深恶痛绝。
对于前几年被某些人欣赏的文章样式,现在竟然被打入“冷宫”,我于是感叹,在事物的发展中,美丽的东西太容易走向它的反面,而朴实无华的东西容易恒久。
当然,一些有识之士,也生怕批错了对象,于是总结了套话作文的特点。
现在,对于什么是套话作文,比较一致的看法是“三化”,即作文材料烂熟化、结构模式化和主题平面化,它构成了套话作文的三要素。
确实,套话作文这种文风在今天非纠正不可,但是,冷静下来,我们就会发现,这些关于什么是套话作文的讨论,却没有指出套话作文的本质,而只是指责它的一些表面现象。
而这种评价标准影响着对于一篇文章的正确评判。
如面对现在的形势,有的教师干脆说,我们不要再指导学生写那些文化名人,而只是写平常事,说平常理。
显然,这种对策正好比是一些人感觉到网络的危害,就十分可笑地倡议截断网络。
对于套话作文,我们首先要搞清楚,从写作的角度来看,什么是“套”?有人说是“模仿”。
毋庸置疑,写作先要模仿,再行创新。
试想,写作要实现创新,立意深刻,谈何容易!我敢说,就现在来说,大多数人的写作只是一种模仿,只是高明的模仿不着痕迹,低级的模仿显得粗糙。
2019-远离套话和空话记叙文写作误区指导-实用word文档 (3页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==远离套话和空话记叙文写作误区指导记叙文的语言表达必须具体可感，体现个性，能从不同角度表现主题。
要做到这一点，就必须远离套话、空话和废话。
一、力戒套话。
上海市有一年的中考作文题是“记住这一天”，很多同学的开头都是如下一类的文字：“回想9年的学校生活，很多已经淡忘了，唯有那一天在我的记忆里留下了深刻的印象。
现在回想起来，还好像发生在昨天……”这就是套话。
既然题目是“记住这一天”，那“这一天”应该都具有上述文字所说的特点，每个人都说一番，语言也就成了千篇一律的套话。
改正的方法是：直接交代时间、地点、环境，或直接让人物出场，进入叙述。
二、力戒空话。
空话是指那些空洞无物，抽象笼统，看了以后让人无所得的文字。
例如：“我听了以后内心很不平静，十分感动、激动。
不是一般的感动，而是一种难以忘怀的感动；不是一般的激动，而是一种永远铭记在心的激动。
”这段文字长几十个字，却只是重复地表达抽象的“感动”、“激动”，令人生厌。
改正的方法是：加入具体描写，使之有个性；运用比喻等修辞手法，使之形象可感。
三、力戒废话。
有些同学储存了一些写景状物的锦言妙语和哲理性强的语句，但写作时不管是否适用、是否与主题有关，都要用上几句，这就是“漂亮的废话”。
须知：离题之话，不论多么形象生动，都必须毫不可惜地删去。
[病文示例]洁白的球鞋去年秋天，我报名参加学校运动会。
比赛前一天，我找出了心爱的白球鞋，把它放在桌子上。
(这是伏笔，但应该写一写此时的心情，以便与下文的心理构成对照)这时，妈妈叫了我一声。
我一回头，手正好碰到墨水瓶，墨水洒到了球鞋上。
我慌了，赶忙扶起墨水瓶，可已经来不及了，白球鞋染成了“花球鞋”，我急得浑身冒汗。
(这时内心怎么想？应有心理描写)妈妈见我愣在那儿，不解地问：“曙儿，怎么了？”边说边走了过来。
莫让作文成为一纸空话
莫让作文成为一纸空话作文是学生学习语文的一种重要形式，通过作文，学生能够锻炼自己的语言表达能力，培养思维逻辑和语言表达能力。
很多时候我们看到的作文却充斥着空洞的话语和陈词滥调，甚至成为一纸空话。
那么，究竟是什么原因导致了这种现象的出现呢？如何才能避免作文变成一纸空话呢？我们要认识到这一现象的存在。
作文成为一纸空话，一方面是因为学生的水平有限，缺乏足够的阅历和体验，另一方面也与考试的功利性有关，学生为了迎合考试要求，往往在作文中使用大量空洞的词语和句式，缺乏个性和创新。
一些学生缺乏对作文的真正理解，只是为了完成任务而写作，缺乏真正的热情和耐心。
我们要找到解决问题的方法。
学生应该注重积累阅历和体验，多读书多看报，多参加各种活动，扩大自己的视野和见识，从而有更多的材料可以用于作文，也能够获得更多的灵感和启发。
学生要注重在平时的学习和生活中培养对作文的理解和兴趣，通过学习语文知识，积累写作技巧，培养写作的习惯和兴趣。
老师和家长也要给予学生更多的帮助和指导，鼓励他们勇于表达，尊重他们的个性和创意，避免过多的功利导向和机械性创作。
我们要努力改变这种现象。
学生要坚持不懈地提高自己的写作水平，不断充实自己的阅历和体验，发扬自己的个性和创新，做到真正的写出有思想、有内容、有情感的好作文。
老师和家长要给予学生更多的关怀和鼓励，引导他们走出空洞的作文陷阱，真正做到作文有内容，有思想，有独特的见解和感悟。
作文是学生语文学习的一种重要形式，是学生表达思想感情，展现才华的重要途径。
我们不能让作文成为一纸空话，而是要努力提高写作水平，做到有思想的作文，有内容的作文，有独特性的作文。
希望通过大家的共同努力和关注，作文能够成为学生展现才华和思想情感的重要方式，而不是一纸空话。
【2000字】。
莫让对话成“套”话
，
一
然而
，
上 述 这个过程
，
与其 说 是 师 生 对
“
册 )
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话
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，
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，
套
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学 生 的话
，
师 ： 同 学们 课 文 学到 这 里 你 觉得 这 个 吴 国 少年 是 个 怎 样 的 人 ? 生 1 我 觉 得 这 个 少年 特 别 有 毅 连 转 了三 个早晨 直 力 因为他 到 吴 王 发 现 他 可 见 他 很 有毅 力 师 ： 说 得 有道 理 !再 想 想 还 有
也 不 至于 在 教师设 置 的 圈套 中转 来转 生 活 和 更 为 深 邃 的 思 维空 间 。上 述 第 二 去 ，才 能 在 对 话 中感 受 到 学 习 的 乐 趣 ， 个 案 例 中的 对 话 过 程 ，学 生对 文 本 的理
体 验到 自我存 在 的价值 。
解 不 再 是 原 封 不 动 的 移植 ，也 不 再 是 机
在 这 种肯 定 的氛 围 中 ，学 生 的 语 言 能 更 轻 松 、活 泼 、深 入 的 对 话 ， 少 一 些 功 加 丰 富多 彩 ，课 堂 对 话 也 能 更 加精 彩纷 利 、无效 、迂 回 的 “ 套”话 吧 ！ 呈 ，学 生 的潜 能会 不断地 被激 发。
（ 自《 摘 中国教师报》２ ０ ．．０） ０ ９５２
：
…
…
话
，
必 须做 到 ：
1
．
。
给 予 学 生 自由的空 间
师生 间要 敞开 心 灵
，
。
对话过
莫让学生的作文套着镣铐
莫让学生的作文套着镣铐【摘要】教师应该本着鼓励学生自由体验、自由交流、自由表达的原则，着重从作文是否具有童真、童心、童趣来进行评价，鼓励学生做真事、动真情、说真话，引导学生用“童言”来写童真，表童情，培养健康的文风，培养健康的人格。
【关键词】镣铐；套袭；修复；写童真；表童情；健康文风有一则题为《采访》的小故事是这么写的：一女运动员在比赛中获得枚铜牌，有记者采访她：“你觉得你发挥出水平没有？”运动员满怀喜悦之情，连声说：“发挥了，不发挥水平怎能获得铜牌？”记者接着问：“获得铜牌你有什么感想？”运动员依旧兴奋地说：“非常高兴。
”“除了高兴，还有没有别的想法？比如说，大家都预计你获得一枚金牌，对此你有没有感到遗憾？”记者又问。
“没有遗憾！”运动员说。
“真没有遗憾？难道你不想获得金牌？”记者追问。
“不是告诉你了吗？我很高兴，你问什么非要我遗憾不可？”运动员不满地答道。
记者赶紧说，“好，你高兴，你高兴“边说边悻悻地走了。
上述小短文可谓幽默之极。
记者的“良苦用心”昭然若揭。
在这位记者的心目中，想当然地以为运动员得铜牌就一定会不高兴，就一定会有所遗憾。
于是，他千方百计地去启发，并有所指向地将自己的想法强加给运动员，想套出符合自己意愿的自认为有价值的新闻。
可惜有自己主见和思维的运动员并不配合，记者最后只能失望而去。
这是一则典型的“用思想修复思想”的案例。
在当前的作文教学中，也存在着类似现象，请看：大屏幕出示学生的作文片断：《通往成功的路》“没路可走了！”走在前面的几个女同学大声嚷嚷。
怎么办？这时老师上来了，他环顾四周，果断地说：“就从这儿上！”“啊？这哪儿是路！”陡峭的山坡，野草丛生中，藤蔓上长着大大小小的锋利的刺儿，只是隐隐约约有被人践踏的痕迹。
“这儿下去肯定不行，还不如退回去再找其他路！”一个念头闪过，我的脚再也迈不开步，我环视四周，绝大多数同学也都停下了，只有少数几个人还在用手紧紧抓住树根、草皮，一步一步艰难地往上攀，“哼，不知死活的东西。
语文人教版高中必修5远离“套话”假作文
远离“套话”假作文——对当前高考“套话作文”的反思语文组刘强“套话作文”由来已久，于今为烈。
这些“套话作文”的基本特点是套用现有材料，套用现有结构，表述浅表生硬，为文意假情虚。
全文没有自己的见解和真情。
一、“套话作文”的特点“套话作文”按套用的程度可以分为两类。
一类是整文套用：只改标题、开头和结尾，写这类文章的考生在考前准备了好几篇文章，高考时从自己准备好的文章中选一篇与高考作文题目最接近的，然后稍改标题、开头和结尾。
二类是拆整拼用：围绕一个中心，将有关的材料简单粗糙地堆砌，拼凑成文，考生自己写一个与中心有关的题记、开头和结尾。
这些文章是考生在考场中用考前早准好的构件构造出来的，带明显的拼、套的痕迹，不是一气呵成的佳作，更谈不上真情实感了。
二、“套话作文”的形成根源功利主义和经验主义的滋长是出现“套话作文”的症结所在。
不少老师和学生表现出很强的心理惰性，他们已经不习惯用自己的脑子去思考写作了，只希望套用现成的东西。
具体来讲有如下两方面：1．命题模式单一纵览近十年的高考作文命题，不难发现，高考命题模式单一：由材料作文过渡到话题作文，再到现在新材料作文（又称“后话题作文”）。
似乎在变化创新，其实是换汤不换药。
教师和学生很容易摸到命题的“套路”：命题者从个人、社会、国家、民族等人文方面考虑出。
于是教师就引导学生将课内课外的一切积累都往“话题”或材料所能体现的话题上靠。
考生们考前拼命地背读前几年的高考优秀作文，用穿靴戴帽的方式去应对任何文题，更有甚者考前准备好一篇好文章以不变应万变。
2．教学生态失衡“套话、假话、空话”的出现至少可以说明当前作文教学生态失衡，应该是作文教学生态失衡的结果。
这种失衡主要是我们教师造成的，一些教师喜欢向学生强行灌输一些“放之四海而皆准”的所谓的写作知识，在教与学的关系处理上严重错位。
剥夺了学生的主体思考和分析，扭曲了学生情感和表达，最终造成“套话、假话、空话”。
三、远离“套话作文”的对策强调把学生的“作文”与“做人”结合起来，把写作的“内容”与“形式”关联起来，把教学的“现实利益”与“长远发展”互摄起来；它注重语文学科“工具性与人文性”的有机统一，从而引导学生写作不仅仅是为了应试升学，更是为完善人生、促进生命发展奠基，从而使写作成为一种生存方式和生活习惯。
不做套中人主题作文
不做套中人主题作文下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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嘿，小朋友们！你们知道什么是“套中人”吗？哈哈，其实就是那些总是把自己包得严严实实，不愿意和别人交流，也不愿意尝试新事物的人啦。
高考作文如何避免套话俗套
高考作文如何避免套话俗套高考作文，是众多学子在高考战场上的关键一役。
要想在众多作文中脱颖而出，避免套话俗套是至关重要的。
首先，我们要明白什么是套话俗套。
套话，就是那些被反复使用、缺乏新意和个性的词句；俗套，则是常见的、模式化的思路和情节。
在高考作文中，常见的套话比如“时光荏苒”“在人生的道路上”等等，而俗套的情节可能是千篇一律的挫折后成功、努力就有收获。
那么，为什么要避免套话俗套呢？其一，套话俗套无法展现出考生真实的语言表达能力和思维深度。
阅卷老师在大量的作文中看到这些千篇一律的表述，很难对考生的真实水平有准确的判断。
其二，这样的作文缺乏吸引力，无法引起读者的兴趣和共鸣。
一篇充满新意和独特见解的作文，才能在众多考卷中给人留下深刻的印象。
要避免套话俗套，需要从多个方面入手。
第一，积累丰富的素材。
这包括生活中的点滴、阅读中的感悟、社会热点事件等等。
只有拥有丰富的素材库，在写作时才能信手拈来，而不是依赖那些被用滥了的例子。
比如，写关于坚持的主题，不要总是说爱迪生发明电灯经历了多少次失败，而是可以讲述身边某个同学为了参加体育比赛坚持不懈训练的故事，或者是当前社会上一些创业者在困难面前不放弃最终取得成功的案例。
第二，培养独特的思维方式。
不要人云亦云，要有自己的思考和判断。
对于一个话题，要多角度地去分析，挖掘出与众不同的观点。
比如，对于“挫折”这个话题，大多数人会强调挫折能让人成长，而你可以思考挫折是否也可能让人一蹶不振，关键在于如何应对。
这种独特的思维能够让你的作文与众不同。
第三，注重细节描写。
很多套话俗套的作文往往只注重叙述事件的大概经过，而忽略了细节。
细节能够让文章更加生动、真实，也更能打动读者。
比如，描写一个人物的心情，不要只是说“他很开心”，而是可以描写他“嘴角上扬，眼睛眯成了一条缝，脸上的皱纹都舒展开来”。
第四，多运用个性化的语言。
每个人的语言风格都有所不同，要发挥自己的特点。
可以是幽默风趣的，可以是朴实真挚的，也可以是犀利深刻的。
讲话写文章尽量少讲套话
讲话写文章尽量少讲套话在现代社会中，我们经常会听到一些套话，这些套话并不能真正表达出我们的想法和观点，反而让我们显得缺乏创造力和个性。
因此，在写文章或者发表演讲时，尽量少讲套话是非常重要的。
首先，在写文章时，我们应该尽量避免使用一些陈词滥调的套话。
比如，“世界在发展，人民在前进”这样的陈述，虽然听起来很庄重，但并不能真正表达出我们对世界、对人民的关切。
相反，我们应该用真挚的语言，用自己真实的思想去描述我们对世界和人民的认知和观察。
只有这样，我们的文章才能有真正的力量，才能产生真正的共鸣。
其次，在发表演讲时，我们也应该尽量避免使用一些空洞的套话。
比如，“让我们共同努力，为美好的明天而奋斗”这样的呼吁，虽然听起来很激昂，但并不能真正激发听众的热情和行动力。
相反，我们应该用真实的情感，用真挚的语言去传达我们的想法和观点。
只有这样，我们才能让听众真正感受到我们的热情，才能真正影响到他们。
当然，在写文章或发表演讲时，完全避免使用套话可能是不现实的。
有时候，一些简洁明了的套话确实可以起到概括和说明的作用。
但是，我们应该尽量减少套话的使用，而是更多地运用自己的语言和思维方式来表达自己。
只有这样，我们才能真正展示出自己的个性和创造力，才能与众不同，与人产生真正的连接。
总而言之，在讲话和写文章时，我们应该尽量少讲套话。
我们应该用真挚的语言，用自己的思想和观点去表达自己，而不是依赖一些陈词滥调的套话来掩盖我们的真实思想。
只有这样，我们的讲话和文章才能真正引起他人的共鸣，产生真正的影响力。
无论是在个人生活中，还是在职场中，这样的能力都是非常重要的。
所以让我们尽量避免使用套话，用真实的语言去表达自己的想法和观点。
这样，我们才能成为一个真正有影响力的人。
高考作文如何避免套话
高考作文如何避免套话高考作文是对学生综合素质的终极检验，不仅要求思维敏捷、观点独特，还需要语言表达流畅、条理清晰。
然而，很多考生在写作中常常陷入套话的误区，缺乏独特的思考和表达，从而导致作文乏味、雷同。
避免套话，成为了高考作文的一大挑战。
下面，本文将探讨如何在高考作文中避免套话，提供几点建议供考生参考。
首先，要避免套话，考生应注重用词的独特性和准确性。
在写作中，过多地使用通用、陈词滥调的词汇容易使作文显得平庸、无趣。
因此，考生要善于选择具有个性化特点的词汇，尽量避免使用老生常谈的词汇和句式。
例如，对于一个社会问题，不要简单地使用“严重”、“普遍”等形容词，而应选用具体的、富有表现力的词汇，如“日益严峻”、“普及程度惊人”等，以准确地表达自己的观点和立场。
其次，考生在写作中应运用生动的例子和具体的细节来支持自己的观点。
套话往往缺乏具体的例证，陈述的只是一般性的观点，这样的作文难以引起阅卷老师的兴趣。
因此，考生应该有意识地加入自己亲身经历或者身边真实的事例，运用具体的细节进行描写，使作文生动有趣，增强说服力。
例如，在写环境问题时，不要停留在“环境污染严重”、“应保护环境”的观点上，而是可以从身边真实的例子入手，如“我曾亲身目睹自家附近的河流被污染，让人们的生活受到了严重影响，这让我深刻认识到环境的重要性”。
此外，考生还需注重观点的个性化和独特性。
套话往往把自己局限于一种固定的观点或者陈述方式，缺乏辩证思维和自主性。
因此，考生在写作中应该秉持独立思考的原则，从不同的角度思考问题，并构建自己独特的观点。
在表达观点时，也要注意去掉“大家都知道”、“众所周知”等宽泛的词汇，而是注重阐述自己独有的见解和主张。
这样不仅可以提升作文的个性化，还能增强说服力和独特性，给阅卷老师留下深刻印象。
最后，考生应养成广泛阅读的习惯，积累丰富的知识和素材。
套话往往源于对话题的理解不深，背诵模板和固定的观点。
只有通过广泛阅读，积累丰富的知识和素材，才能够在写作中提供新颖的论证和独特的观点。
高考指导 拒绝“套作”,展示真我 ——考场作文误区警示之避免套作
高考指导拒绝“套作”，展示真我——考场作文误区警示之避免套作高考指导拒绝“套作”，展示真我——考场作文误区警示之避免套作【考情分析】所谓“套作”作文，大致有这样一些特点：第一，题材总是选用现成的历史文化（文学）名人的生平；第二，文章结构表现为“穿靴戴帽三段论”，即用三段左右的历史文化名人的事迹为作文主体，再加上一个开头和一个结尾；第三，作文主题总是局限在一个浅显的平面而不进行深入拓展。
也就是说，作文材料烂熟化、结构模式化和主题平面化构成了“套作”作文的三要素。
为此，浙江省高考作文阅卷组专门出台了《关于“套话作文”的说明》：根据我们几年来阅卷的不完全统计，出现在这类“套话作文”中的历史文化名人，以屈原、陶渊明、苏轼为最多，可称为“套话”作文中的“三巨头”。
其他常见的还有庄子、项羽、司马迁、嵇康、王维、李白、杜甫、柳宗元、李商隐、陆游、李清照、曹雪芹。
不管你出的题涉及爱国主义还是环境保护，关怀底层大众还是建设精神文明，他们都可以用上述这些材料敷衍。
当然，我们指出“套话作文”的典型表现，并不意味着只要使用了历史文化名人材料就一定是“套话作文”了。
阅卷者要根据材料烂熟化、结构模式化和主题平面化三要素，对作文进行综合判断。
活动，开阔视野，积累素材。
当你为一草一木而感怀，为一山一水而动情，为一人一事而感动，就会增强分辨善恶美丑是非曲直的能力；有了健康的审美情趣，才能充实自身的精神内蕴。
二是注重思维训练，倾注真情实感。
苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“思维是学习的第一要素，善于创新思维是古今中外一切有成就的人的共同成功秘诀。
”要想发现生活的丰富多彩、捕捉事物的特征并“有创意地表达”，必须具有创新思维能力，如想象能力、发散思维能力、求异思维能力，等等。
为此，平日里要经常展开思维的羽翼，让思维创造性地飞翔和驰骋，思他人所未思，言他人所未言。
【佳作展示】“掉转车”与“挤破头”江苏一考生西汉史学家司马迁在《史记·廉颇蔺相如列传》中记载过这样一个小故事：一次上卿蔺相如出行，在巷子中远远望见大将军廉颇，竟似遇到“煞星”，立即命令车夫掉转车头回避。
讲话写文章尽量少讲套话（优秀范文五篇）
讲话写文章尽量少讲套话（优秀范文五篇）第一篇：讲话写文章尽量少讲套话我们党和国家历来重视文风改革，提倡讲话或写文章删繁就简，开门见山，给人以新意和启发，最忌陈言套话。
然而，时至今日，仍有些人染此弊病，麻木不仁，甚或有愈深愈劣之势，既浪费了时间，又助长不正之风。
君不见，有一些会议上套话连篇，开头皆为“在..........指引下，在.......关怀下，在.......帮助下.......”，发言者一连讲七八个“下”，仍未转上正题。
有的写文章，没有新意，又偏离主题，除了穿靴戴帽，就是讲一些似是而非、可有可无和漫无边际、人家已讲了若干遍的陈言套话，八股调十足，令人生厌。
古人早就说过，写文章“为陈言之务去”，“陈言”者，即那些别人已经说了无数遍的陈词滥调，也就是套话。
本来，开会讲话也罢，写文章也罢，最重要的是要有新意，给人启发，促人感悟，从而引导人们去认识日新月异的新形势，学习新知识，接受新事物，促进当前的工作。
可是套话却不能完成这个使命。
或许有些人认为，讲套话充其量不过是浪费些时间和纸张，并无大碍。
其实，陈言套话最大之危害，还在于窒息人们的思想，回避生活中的矛盾。
推进社会改革，解放思想是基本前提，而套话正是思想僵化的一种表现，对活跃思想，促进改革是极为不利的。
何以有些人喜爱说套话？其原因起码有三：一是不会说新话。
一些人不读书看报，不高调查研究，不认真思考，怎么会讲新话。
二是怕说有新意的话出格，招惹是非、麻烦甚至灾祸。
三是思想懒惰所致。
讲套话是人云亦云，不费功夫和气力，而要有新意，就需认真读书看报，进行调查研究和勤于思考，这当然并非轻松事。
清朝著名学者郭嵩焘曾说，为文“务出己意，耻蹈袭前人。
”他将照搬别人说过多少遍的“陈言”，引以为耻辱。
毛泽东同志生前十分重视讲话和写文章，对此作过很多精辟的论述，并为我们树立了光辉榜样。
第二篇：领导人请多讲人话少讲套话领导人请多讲人话少讲套话据《华商报》报道：这两天，一个《领导山寨：惊爆不同市市长讲话稿竟一样》的帖子迅速传遍各大论坛。
远离“套话”,还原真情
远离“套话”，还原真情第二次模考出来，一个学习成绩优异的学生语文只有107 分，其中60 分的作文扣了30 分，甚是诧异，一看，评卷老师写着：“不是原创！”原来是“套话作文”。
其实“套话作文”由来已久，至今犹盛，现在很多考生都运用自如。
这些作文套用现有材料，套用现有结构，表述浅表生硬，为文意假情虚。
福建省语文学会会长、特级教师王立根老师把“套话作文” 看成是应试教育的畸形儿。
他认为功利主义和经验主义的滋长是出现“套话作文”的症结所在。
在现实在功利主义和经验主义之下，某些老师和学生表现出很强的心理惰性，他们已经不习惯思考写作了，只希望套用现成的东西。
究其原因如下：一是教与学关系不平衡。
纵览近十年的中考作文命题，不难发现，中考命题在不停变化，在不停创新，命题者也在尽力避免这种情况，可是教师和学生还是执迷不悟地“摸”到命题的“套路”。
教师就引导学生将课内课外的一切积累都往“话题”或题目所能体现的内容上套，有分成个人、社会、国家、民族等或亲情、友情、自然、成长等方面。
于是，考生考前拼命地背读优秀作文，用穿靴戴帽的方式应对任何文题，更有甚者考前准备好一篇好文章以不变应万变，使得作文教与学处于关系不平衡的状态。
一些教师喜欢向学生强行灌输一些“放之四海而皆准”的所谓的写作知识，在教与学的关系处理上严重错位。
更多时候写作应试技巧在很大程度上就变成一种“置换”伎俩，培育了学生套用的意识和习惯，却剥夺了学生的主体思考和分析，扭曲了学生情感和表达，最终成就了套话作文。
二是创作主体的丧失。
虽说是素质教育，但因为有升学，应试教育肯定难免的，连原本生机无限，能最大限度发挥学生主体作用的作文课在应试下也变味了。
从这一意义上说，应试教育是滋生套话作文的温床。
大多教师在作文指导方面注重条条框框，大谈应试技巧，告诉学生如何审题立意，如何谋篇布局，如何遣词造句，等等。
学生则被条条框框约束，动弹不得，严守教师规定。
由于丧失主体思维和情感，因此考生在写作时无法调动自己的生活，无法将情感的触须伸进自己那本就单调的生活，他们总是将写作的空间锁定在自己的阅读视野内，锁定在经典素材上。
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说 ：授之 以鱼 ， “ 不如授之 以渔 。” 们不可 以代替学生 去做 ， 我 应该
知识的录音机。 教育大家叶圣 陶说 ：教是为 了不教。” “ 而我们不也 是为 了这个 目标 吗？小组 的构建也 许方法多变 ， 但是不管如何变
的 教 学 大 放光 彩 。
２学习小组 的分配原则上采用“ ． 组间同质 ， 内异质” 按“４ ” 交给他 们方式方 法 ， 我们 的学 生真正动起来 ， 组 ， ２ ８ 让 不要 叫他 们变成
好坏 。 从这个角度上看 ， 学习小组 的合理高效是至关 重要 的。 下面 是 我个人对如何构建合理高效 的活动小组的几点思考。 男女 比例等因素后精心分组。 或“ ３ ” ２ ６ 组合分组。 ３／组长一般 由学习成绩较高 的同学担任。 ．、 Ｊ
互监 督 者 。
１ ． 教师应该充分考虑 学生的学 习成绩 、 性格特征 、 兴趣 爱好 和 学生 ， 使他们成为真正的主人 ， 而我们需要做 的是引导。《 老子》 中
就是学 习小组构建的“ 、 、 模式 。 二 三 六”
一
生学习 的积极性 。作为教师 ， 我们应该考虑 如何 充分地调动学生
的积极性 ， 我觉得刘 雪梅校 长的方法值得我们借鉴 ： 人人有事做 ，
、
什 么 是Leabharlann “ 、 、 ” 式 二 三 六 模
所 谓 “ 、 、 ” 式 ， 作 为教 师 构 建 互 助 高 效 学 习小 组 的 事事有人做。作为小组里的每个成 员， 二 三 六 模 是 我们应 给他们一些事 ， 这样
不应让“ 套话作文” 成为一个套 子
文／ 华 明 严
对 于套话作文 的特点 ， 人们似 乎已经达 成了共识 ： 题意 的标 住 了学生 ， 也影 响 了教师 正常的教学评 价与写作指 导 ， 这成 了广
签化 ， 题材的烂熟化 ， 主题 的平面化 ， 使用 的材料是大家耳熟能详 大语文教师不得不面对 的问题 ， 而如何尽快地走 出这 一套 子的影 的苏轼 、 屈原 、 陶渊明等历史文化名人 。诚 然 ， 套话 作文 已经成 了 响更是一个亟须解决的问题 。 套话作文 的 出现 ， 因既和前几年大 力推崇文 化散文 ， 生 原 学 部分考 生应付 高考 作文 的一 把利器 ， 表面上 看色彩绚烂 ， 骨子里 却一片空 白 ， 浮躁取巧和急功近利 的心态暴露 无遗。套话作文 的 本质是一 种变相 的模 仿与背诵 ， 者是另一 种抄袭 ， 或 它严 重干扰 并没有真正理解文化散文的 内涵有关 ， 又和高考满分作文 成了大
一
更具合 力 ， 而达到课 堂教学 的高效 从 种 尝试 。这里所说 的“ 是指两个人为一个学 习对子 ， 二” 即同桌 ； 构建 的小 组才会 团结 向上 ， １ ． 作为教师 ， 我们 可以现就本学科 实际需要设 立具体工作 ， 工
作要有难有易。
１ ２ ６ ４
“ ” 三 是指 三人为一 个帮扶小组 ， 即小结 合 ；六 ” 指六个人共 同 性。至于如何构建 ， “ 是 下面是我 个人 的几点做法。 组成 的互 动学习小 组 ， 即大组合 。例 如 ， 一个六人小 组 ， 我们 可以 这样排布 ：
学 习对 子 ： ３和 ５ １和 ２ ６和 ４ 、 、 帮扶 小 组 ： 、 、 １ ３５和 ２ ４ ６或 １４ ６和 ２ ３ ５ 、、 、、 、 、 讨 论 小 组 ：、 、 、 、 、 １ ２ ３４ ５ ６
二 、 何 构 建 “ 、 、 ” 式 如 二 三 六 模
一
个 学习小组 构建的成 功与否 ， 直接关系着教师教学效果 的 学生动起 来 ， 自己的课 堂活起来 。 让
３ ５
２以一个小组为例 ， ． 教师进行分工指导 ， 其他小组均交 由组长 进行工作分配 ， 教师可以建议 ， 但要保留组 长的威信 。 ３除职务外 ， ． 我们最好周期性 互换地分 工 ， 样有利于 团结 ， 这 更有利于促使 每个学生全面发展 。 ４开展活动 ， ． 定期 评 比先进小组和优秀组员 ， 以此调动每个小 组和成员 的积极性 、 主动性 ， 使班级 形成竞争 ， 这样我们就可 以使 总之 ， 高效 课堂 的构建 不仅可 以使 每个学 生动起来 ， 也可 以 让我们的课堂活起来 。学生是学 习的主体 ， 我们 教师要还课堂于
了对 考生语 文水 平 的评估 与检测 ， 背离 了新课程 标准 的精 神要 义 ， 响了高考 的遴选功能。套话作文确实应予 以打击 ， 影 这本来是
无可非议 的。然而现实情况却是 ， 很多教师觉得套 话作文 的标准
家竞相模仿 的对象也不无牵连 ， 结果是如邯郸学步 ， 不得要领 。学 习语 文时间的缺少又催 生了学生想找到写作捷径 的欲望 ； 与教 师
２１年９ 目 ０ ２ 月８
新． 哥 ・ ｉ ｉ 中学 罘
二 三 六 模 构 建 商效 ｊ 杲堂
文／ 小 军 李
个性不合等因素可 以协调后调整。 《 论语》 有言 ：工欲善其事 ， “ 必先利其 器。” 随着课 改 的推进 ， 组员矛盾大、
如何 实现高效 课堂 ， 成为教师寻求课 堂质量的途径 。我结 合 自身 教学 和国培所 得 ，认 为以下模式 可以达到课堂效果 的高效性 ， 那 三、 如何使课堂达到高效 高效课 堂 ， 我觉得实质 就是要让学 生动起来 ， 也就是 调动学
４组 内成员间 ， ． 同质结对 ， 对子间既是竞 争者 、 合作者 ， 也是相 化 ， 我们 的坚持 不可变 ， 这样才 可以达 到真正的高效课堂 ， 使我们 ５ 间、 ． 组 小组成员 间及组长 ， 般不 调换 ， 一 除非 由于组长不力 、
（ 者单位 作
甘肃省 泾川县 高平 中学 ）
考前 的写作指导失之偏颇也有关 系。
一
、
消除套话作 文的负面影响应澄清的问题
为了对套话作 文有一个全面的认识 ， 以期尽快消 除套话作 文 很难把握 ， 总给人一种似是而非 的感觉 ， 阅卷时缩手缩脚 、 畏首 畏 的 负 面 影 响 ， 者认 为应 澄 清 以下 问题 。 笔 尾 。这类文化名人素材应禁而不用吗？那么应如何正确对待历史