金色的脚印公开课
《金色的脚印》公开课教案设计
《金色的脚印》公开课教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解《金色的脚印》的故事背景和情节；学习并掌握故事中出现的重要词汇和短语；提高学生的阅读理解和分析能力。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对文学作品的欣赏能力；利用思维导图等工具，帮助学生梳理故事脉络和主题思想；引导学生运用批判性思维，对故事中的道德观念进行思考和讨论。
1.3 情感态度与价值观：通过故事的学习，培养学生对家庭、友情和勇气的珍视和尊重；引导学生从故事中领悟到人与自然和谐共处的重要性；培养学生的同理心和对他人的关爱。
第二章：教学内容2.1 教材分析：《金色的脚印》是一部富有教育意义的儿童文学作品；故事通过讲述一只小狐狸成长的过程，传递了家庭、友情和勇气等价值观；教材内容丰富，插图生动，适合学生阅读和理解。
2.2 学情分析：学生已经具备一定的阅读理解能力，能够独立阅读故事；学生对动物故事感兴趣，容易产生情感共鸣；学生需要通过引导，学会从故事中提炼出深层次的价值观。
第三章：教学重难点3.1 教学重点：学生能够理解并掌握故事中的重要词汇和短语；学生能够概括故事情节，理解故事的主题思想；学生能够运用批判性思维，对故事中的道德观念进行思考和讨论。
3.2 教学难点：学生能够从故事中领悟到人与自然和谐共处的重要性；学生能够培养同理心，学会关爱他人；学生能够运用思维导图等工具，梳理故事脉络和主题思想。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：阅读理解：学生独立阅读故事，回答相关问题；讨论法：学生分组讨论，分享对故事的理解和感受；思维导图：学生运用思维导图工具，梳理故事脉络和主题思想；批判性思维：学生对故事中的道德观念进行思考和讨论。
4.2 教学手段：教材：利用教材中的插图和文字，引导学生理解和欣赏故事；多媒体：播放故事相关的音频或视频材料，丰富学生的感官体验；思维导图工具：利用电子或纸质思维导图工具，帮助学生梳理故事脉络和主题思想。
金色的脚印(公开课教案)
金色的脚印(公开课教案)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第六单元第二课《金色的脚印》。
本文是一篇民间故事，讲述了狐狸爸爸为了救被人类抓走的儿子，不惜舍身偷取金色羽毛，在人类的关爱和帮助下，狐狸父子团聚的感人故事。
文章弘扬了人与动物之间的和谐共处，传递了善良与爱的主题。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握狐狸爸爸的品质；学会生字词，会用“居然”造句。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力；学会通过重点词句理解课文，感受狐狸爸爸的爱。
3. 情感态度与价值观：懂得珍惜亲情，关爱动物，与大自然和谐相处。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握狐狸爸爸的品质。
难点：学会通过重点词句理解课文，感受狐狸爸爸的爱。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用课件展示金色狐狸的图片，引导学生观察并想象狐狸的生活情景。
激发学生对狐狸的兴趣，导入新课《金色的脚印》。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边思考：课文讲述了什么故事？这个故事给你留下了怎样的印象？3. 合作交流（10分钟）学生分小组讨论，交流对课文内容的理解，分享自己的感受。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 重点讲解（10分钟）教师引导学生通过重点词句理解课文，如“居然”、“不惜”等，分析狐狸爸爸的品质，感受狐狸爸爸的爱。
5. 实践练习（5分钟）学生运用所学，尝试用“居然”造句，教师点评并指导。
六、板书设计板书设计如下：金色的脚印狐狸爸爸——爱心、勇敢、智慧人类——关爱、帮助和谐共处七、作业设计1. 课后再读课文，感受狐狸爸爸的品质。
2. 用“居然”造句，体会词语表达的情感。
3. 结合生活实际，谈谈你对人与动物和谐相处的理解。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引导学生自主学习、合作交流，提高了学生的阅读理解能力。
《金色的脚印》公开课教案设计
《金色的脚印》公开课教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能通过阅读《金色的脚印》，了解作者、作品背景，把握故事情节，理解文中重要词语的含义。
1.2 过程与方法运用略读、精读等阅读方法，提高阅读速度和理解能力。
1.3 情感态度与价值观感受作品中所表现的人性美、自然美，培养对文学作品的欣赏能力，提高阅读兴趣。
第二章：教学内容2.1 教学文本《金色的脚印》第一至第五节。
2.2 教学重点理解故事情节，分析主人公的性格特点。
2.3 教学难点体会作者通过细节描写表现人物性格的方法。
第三章：教学过程3.1 课堂导入（5分钟）教师简要介绍《金色的脚印》的作者及作品背景，激发学生的阅读兴趣。
3.2 自主学习（15分钟）学生自主阅读《金色的脚印》第一至第五节，了解故事情节，勾画出印象最深刻的人物和事件。
3.3 分享交流（20分钟）学生分小组讨论，分享自己阅读中的发现和感悟，教师引导学生关注人物性格特点和细节描写。
3.4 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调学生通过阅读体会人物性格的方法。
第四章：作业设计4.1 作业内容学生课下续写《金色的脚印》第六至第十节的故事，要求运用细节描写表现人物性格。
4.2 作业要求格式：word文档。
提交时间：下节课前。
第五章：教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对存在的问题提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。
第六章：教学目标6.1 知识与技能通过阅读《金色的脚印》第六至第十节，学生能够理解故事情节的发展，把握人物性格的变化，分析文中的象征手法。
6.2 过程与方法运用阅读技巧，如速读、细读，提高阅读效率和理解力。
6.3 情感态度与价值观通过故事的学习，学生能够体会作者想要传达的道德观念和人生哲理，培养正确的价值观。
第七章：教学内容7.1 教学文本《金色的脚印》第六至第十节。
7.2 教学重点分析人物性格的发展变化，理解文中象征手法的运用。
六年级语文金色的脚印公开课教案
六年级语文《金色的脚印》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文人物形象，理解作者想要传达的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会从文中提取关键信息，培养学生的阅读理解能力。
（3）通过课内外资料的搜集，了解狐狸的生活习性，提高学生的综合素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析人物形象，把握文章主题。
2. 教学难点：（1）理解课文中狐狸与人类之间的情感纠葛。
（2）如何培养学生关爱动物、尊重生命的意识。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3. 案例教学法：分析课文中的具体事例，让学生深入理解文章主题。
四、教学步骤1. 导入新课：通过讲述一个关于狐狸的寓言故事，引出本课课题《金色的脚印》。
2. 自主学习：让学生默读课文，初步了解故事情节，学会生字词。
3. 合作探讨：分组讨论课文内容，分析人物形象，理解作者想要传达的主题思想。
4. 资料搜集：课内外搜集关于狐狸的生活习性资料，增进对狐狸的了解。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
3. 结合生活实际，谈谈自己对关爱动物、尊重生命的理解。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评估：检查学生作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
3. 小组讨论评估：评估学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流等能力。
七、教学反思1. 反思教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，使之更符合学生的学习需求。
《金色的脚印》公开课教案设计
《金色的脚印》公开课教案设计第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《金色的脚印》的兴趣。
2. 帮助学生了解故事的背景。
教学内容：1. 向学生介绍《金色的脚印》的作者及故事背景。
2. 通过问题引导学生思考人与自然的关系。
教学活动：1. 向学生展示关于狐狸的图片，引导学生观察并描述。
2. 分享《金色的脚印》的故事简介，激发学生的兴趣。
3. 引导学生讨论人与自然和谐相处的重要性。
第二章：故事梗概教学目标：1. 帮助学生了解《金色的脚印》的故事梗概。
2. 培养学生对故事情节的概括能力。
教学内容：1. 概述《金色的脚印》的故事情节。
2. 分析故事中的主要角色和事件。
教学活动：1. 向学生简述《金色的脚印》的故事梗概。
2. 引导学生概括故事中的主要角色和事件。
3. 讨论故事中的人物关系和冲突。
第三章：角色分析教学目标：1. 帮助学生理解故事中各角色的性格特点。
2. 培养学生的分析能力。
教学内容：1. 分析故事中的主要角色及其性格特点。
2. 引导学生思考角色的动机和行为。
教学活动：1. 引导学生分析故事中各角色的性格特点。
2. 通过小组讨论，让学生分享对各角色的看法。
3. 邀请学生进行角色扮演，深入理解角色内心世界。
第四章：故事情节分析教学目标：1. 帮助学生理解故事情节的发展。
2. 培养学生的分析和思考能力。
教学内容：1. 分析故事情节的发展脉络。
2. 引导学生思考故事情节中的转折点和冲突。
教学活动：1. 引导学生关注故事情节的发展脉络。
2. 通过问题引导学生思考故事情节中的转折点和冲突。
3. 组织小组讨论，让学生分享对故事情节的分析。
第五章：主题探讨教学目标：1. 帮助学生理解《金色的脚印》的主题。
2. 培养学生的思考和讨论能力。
教学内容：1. 探讨《金色的脚印》的主题。
2. 引导学生思考故事中的道德观念和价值观。
教学活动：1. 引导学生思考《金色的脚印》的主题。
2. 通过小组讨论，让学生分享对故事中的道德观念和价值观的看法。
《金色的脚印》人教版六年级上册语文优秀完整版完美版市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
duō suō
踱来踱去 湿漉漉 哆哆嗦嗦
dèn
g瞪眼
jiá
脸颊
wǎn
铁碗
tiǎn
sōu
舔嗖
缘故 黯淡 消瘦 知觉 佣人 柞树 喀嚓 嗥叫 哆嗦 光秃秃 冷清清 直勾勾 孤零零 湿漉漉 慢腾腾 热 乎乎 炸豆腐
大摇大摆 无影无踪 目不转睛
漫不经心 踱来踱去 漫不经心
轻松自在 兴高采烈
目不转睛(jīng) 眼珠一动不动地盯着看。形 容注意力高度集中。
黯淡 (àn) 昏黑。 兴高采烈(cǎi) 指兴致高昂，情绪热烈。 徒劳 (tú) 无益地花费劳力。
警惕
(tì)
对可能发生旳危险情况或错 误倾向保持敏锐旳感觉。
无影无踪(zōng) 一点踪影也没有。形容完 全消失，不知去向。
惦记
刺眼
延伸
(diàn) 心里老想着，放不下心。 (yào) 光线强烈，使人眼花。 (yán) 延长；伸展。
课文赞美了人与动物
之间相互信任、相互帮助、 友好相处旳美妙关系，也 呈现了动物之间生死相好奇心，让 老狐狸施展自己旳本 事，又决定给老狐狸 投送食物。渐渐地， 老狐狸体会到“我” 旳善良，和“我”熟 了，常有某些亲昵旳 举动。“我”越发感 觉到狐狸是有情有义 旳动物。
• （4）当“我”为寻 回小狐狸而失足受伤 时，是老狐狸给了 “我”温暖，使“我” 得以清醒，“我”愈 加感动，为了报答救 命之恩，“我”最终 把小狐狸要了回来， 让他们一家团聚。
要点句子了解
①光秃秃旳柞树林上边， 露出冷清清旳月亮。小狐狸孤 零零地坐在窝里，仰起脖子嗥 叫着。那是一种清脆旳、悲哀 旳声音。
①光秃秃旳柞树林上边，露出冷清清旳月亮。小 狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子嗥叫着。那是一种清 脆旳、悲哀旳声音。
《金色的脚印》公开课PPT
zuò内容填空。 正太郎目不转睛地看着小狐狸。他想，小狐狸也许在 叫妈妈——妈妈——这小狐狸多可怜呀！ 心理描写 。“可怜”一词反映出正太 这一句属于____________ 郎是一个 ____________的孩子。这也为下文正太郎救助小 具有同情心
狐狸埋下了 ________。 伏笔
• 3.光秃秃的柞树林上边，露出冷清清的月亮 • 。这是（ ）描写的句子，起（ ）作用。 • 4.后来，老狐狸再没来过。和文中的（ ） 这句话相呼应。 • 5.谈谈学完本课的收获吧。
作业:小练笔
（二选一） ①你与小动物之间最能体现真情的一个片段；
②狐狸一家回到林中，会发生怎样的故事呢，续写 课文。写日记本上。
引走秋田狗
正太郎悄悄地爬起来，睁大眼睛看着仓房那边。只
见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼
着一只哆哆嗦嗦的鸡。 秋田狗猛地扑过去，老狐狸迅速转身逃跑了。秋田 狗向黑暗中追去。不大工夫，狗叫声就远了。
咬铁链
小狐狸一见老狐狸，就不停地哼叫着，用鼻子蹭
着老狐狸的身子。它想跟老狐狸走，但是，刚迈出两
☆
他费力地睁开眼睛，蒙眬中看见一只大狐狸正在不停 地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他 的身体。
☆
小练笔 正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔 了下去，失去了知觉，他是怎样被救 的呢？请你发挥想象把经过写具体。 字数在300字左右。
3、课文为什么以“金色的脚印”为 题？
迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着
24 金色的脚印
提炼目标 合作探究
1、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？哪 些情景最让你感动？
2、狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的
变化？哪些描写最让你深思。 3、课文为什么以“金色的脚印”为题？
24.金色的脚印37张PPT市公开课金奖市赛课一等奖课件
第13页
了解词语
年过花甲：年纪已超出六十岁。花甲，指人六十岁。 造句：老人即使年过花甲，不过身体非常好。
刺眼：光线强烈，使人眼花。 造句：一道刺眼强光射过来，晃得人睁不开眼。
延伸：延长；伸展。 造句：一条笔直公路一直向前延伸着。
第20页
阅读方法解密：了解含义深刻句子
概念：含义深刻句子是指表示上在含蓄、波折中蕴含着道 理，寄托着作者强烈思想感情，无法经过句子本身了解其 本身确切含义句子。 “窍门”：要了解含义深刻句子必须通读上下文，读懂整 篇文章思想内涵。再联络上下文细细品读，句子含义便会 显现出来。比如本课对“金色”了解，就能够联络前文老 狐狸为小狐狸做一切和正太郎对待狐狸态度来了解，我们 就能体会到“金色”所寓意美好情感了。
雪地里脚印“闪着金色光芒”，预示着狐狸一家 又开始了甜蜜欢乐生活。这种光芒不但要用眼睛来观 察，更要专心灵来感悟：“金色光芒”是动物那种真 切感人浓浓亲情光芒！是人与动物之间努力创造出友 好情感闪耀着光芒。
第25页
串珠问题： 1.老狐狸为救小狐狸都做了哪些事？
引开秋田犬、咬铁链、在地板下做窝、啃木桩。
第22页
说说写写： 生死攸关之时，是小狐狸父亲妈妈救了正太郎，这
时正太郎会怎样想呢？请代表正太郎对小狐狸父亲妈妈 说几句话吧！
示例：谢谢你们救了我，我们真不该捉小狐狸。 人和动物应该在一起相亲相爱，做好朋友，而不是相 互伤害。你们放心，我一定会把小狐狸要回来，让你 们一家团聚！
第23页
课文为何以“金色脚印”为题？
第26页
2.正太郎为狐狸做了哪些事？ 投放食物、要回小狐狸、放了小狐狸。
《金色的脚印》公开课教案设计
《金色的脚印》公开课教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生通过阅读《金色的脚印》，了解作者、作品背景及故事情节，掌握作品中的重要人物和事件。
1.2 技能目标培养学生运用文学欣赏的方法，感受作品的艺术魅力，提高阅读理解能力。
1.3 情感目标引导学生体会作品中所表现的人性美、友情与忠诚，培养学生的道德情操。
第二章：教学内容2.1 教材分析《金色的脚印》是一部充满人性光辉的作品，通过讲述红狐狸与人类的互动，展现了狐狸的聪明才智、善良品性和对自由的渴望。
本文以狐狸的视角观察人类，让人类反思自己的行为，从而达到与动物和谐共处的目的。
2.2 教学重点让学生了解故事情节，分析作品中的人物形象，体会作品的主题思想。
2.3 教学难点引导学生运用文学欣赏的方法，从作品的艺术表现中感受作者的情感态度。
第三章：教学方法3.1 自主学习法学生在教师的指导下，通过自主阅读、思考和讨论，提高阅读理解能力。
3.2 案例分析法教师通过分析作品中的具体情节和人物形象，引导学生深入理解作品。
3.3 情感教育法教师在教学过程中，注重对学生进行情感熏陶，培养学生的道德情操。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师简要介绍《金色的脚印》的作者、作品背景，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主阅读学生自主阅读课文，了解故事情节，教师巡回指导。
4.3 讨论交流4.4 案例分析教师选取课文中的典型情节，引导学生深入分析作品的艺术表现手法。
4.5 情感体验教师引导学生从作品中感受狐狸的人性美和作品所传递的道德观念，培养学生的道德情操。
第五章：课后作业5.1 作业布置5.2 作业反馈教师及时批改学生的读后感，给予评价和指导，鼓励学生发挥个性特长。
教学评价：本节课通过学生的自主阅读、讨论交流和情感体验，使学生深入理解《金色的脚印》这篇作品，培养学生的阅读理解能力和道德情操。
在教学过程中，关注学生的个体差异，充分发挥学生的主动性和创造性，提高学生的文学素养。
六年级语文金色的脚印公开课教案
六年级语文《金色的脚印》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《金色的脚印》，了解故事情节，理解作者想要传达的思想感情。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、教师讲解等方式，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对动物的关爱之情，增强学生的环保意识。
二、教学内容1. 课文《金色的脚印》的阅读与理解。
2. 分析故事中的人物形象，探讨作者想要传达的思想感情。
3. 小组讨论：如何关爱动物，保护环境。
三、教学重点1. 理解《金色的脚印》的故事情节，把握人物形象。
2. 培养学生对动物的关爱之情，提高环保意识。
四、教学难点1. 深入理解作者想要传达的思想感情。
2. 如何在实际生活中践行关爱动物、保护环境的理念。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《金色的脚印》的作者及故事背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：让学生独立阅读课文，了解故事情节，感受故事氛围。
3. 小组讨论：引导学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感悟，探讨如何关爱动物、保护环境。
4. 教师讲解：针对学生的讨论，教师进行讲解，深入剖析故事中的人物形象和作者的思想感情。
6. 课后作业：布置一道关于关爱动物、保护环境的写作作业，让学生进一步思考和践行。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣。
2. 利用案例分析法，通过具体的故事情节，让学生深入理解关爱动物的重要性。
3. 运用小组合作学习法，鼓励学生互相讨论、分享，培养学生的合作能力。
七、教学准备1. 准备《金色的脚印》的故事文本，以及相关的多媒体教学资源。
2. 准备关于动物保护和环境维护的资料，用于拓展学生的知识视野。
3. 准备小组讨论的引导问题，以及学生作业的评价标准。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等。
2. 理解与分析能力：通过回答问题和作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和分析能力。
(省优获奖精品课件1)金色的脚印 公开课一等奖课件
说明了“我”又一次失去了自信。
1、我想你一定ห้องสมุดไป่ตู้得非常好，可惜我的 耳朵聋了。如果不介意我在场，请继 续吧。（老人真的“耳朵聋了”吗？ 她为什么说自己“耳朵聋了”？）
老人听出“我”拉得并不好，也发现“我”缺乏自信。 老人谎称自己耳聋，为听不到好听的琴声向“我”表示歉 意。
听惯了亲人对“我”白痴的评价，第一次听到陌生 老人的称赞，尽管是个聋子，但“我”还是充满了快乐。 老人的话让“我”有了面对老人拉琴的勇气。
后来，我已经能够熟练地操纵小提琴，它 是我永远无法割舍的爱好。在不同的时期，我 总会遇到一些大家组织的文艺晚会，我也有了 机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。我总 是不由得想起那位耳“聋”的老人，那天清晨 我唯一的听众……
由这两段话， 你想到了什么？
沮丧 悠悠的小令 隆重的仪式 抱歉地笑 溜走 介意 洋溢 尽心尽力 大吃一惊
我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来，同时有了 几分兴奋。嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是一个聋子。我 拉了起来。以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对 我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。 我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经 感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有 过的感觉。
后来，我已经能够熟练地操纵小提琴，它 是我永远无法割舍的爱好。在不同的时期，我 总会遇到一些大家组织的文艺晚会，我也有了 机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。我总 是不由得想起那位耳“聋”的老人，那天清晨 我唯一的听众……
用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴，当 然，这是他们在经受了我数次折磨之后下的结论，在他们听起 来，我拉的小夜曲就象是在锯床腿。这些话使我感到沮丧和灰 心。我不敢在家里练琴，直到发现了一个绝妙的去处。就在楼 区后面的小山上，那儿有一片很年轻的林子，地上铺满了落叶。
六年级语文金色的脚印公开课教案
六年级语文《金色的脚印》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解故事的发展线索。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过关键词句概括段落大意，培养学生的总结能力。
（3）学会从课文中提炼中心思想，培养学生的批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）懂得珍惜友情，学会感恩。
（3）树立正确的价值观，勇于面对困难和挑战。
二、教学内容1. 课文简介：《金色的脚印》讲述了一个关于人与动物之间深厚友谊的故事。
故事发生在一个小山村里，主人公小男孩阿宝与一只金色的狐狸之间发生了许多感人的事情。
在与狐狸的相处过程中，阿宝懂得了关爱动物、珍惜友情的重要性。
2. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解故事的发展线索。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地投入到课文中，感受故事的魅力。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力。
3. 启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生的求知欲。
四、教学步骤1. 导入新课：（1）邀请学生分享他们对“金色”的理解。
（2）引导学生关注课文的，激发阅读兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文结构：（1）学生概括每个段落的大意。
（2）教师引导学生了解故事的发展线索，总结课文主题。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，编写一个类似的短篇故事。
3. 思考：课文中的阿宝给我们留下了怎样的印象？我们从他身上可以学到什么？六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、朗读等，了解学生的学习状态。
六年级语文金色的脚印公开课教案
六年级语文《金色的脚印》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）学会通过关键词、句来概括段落大意。
（3）学会从文章中提炼中心思想，培养写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生勇于面对困难、坚持不懈的精神。
（3）引导学生正确对待人与自然、人与动物的关系，树立和谐共生的理念。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。
三、教学难点：1. 理解课文中的深层含义，体会作者的写作意图。
2. 学会从文章中提炼中心思想，培养写作技巧。
3. 引导学生正确对待人与自然、人与动物的关系，树立和谐共生的理念。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨。
2. 运用案例分析法，让学生通过具体实例深入理解课文。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，复习相关知识点。
（2）提问：同学们，你们知道什么是“金色的脚印”吗？今天我们一起来看一看。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，理解课文大意。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文：（1）学生自主分析课文结构，概括段落大意。
（2）教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。
5. 课堂小结：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享学习收获和感悟。
6. 作业布置：（1）根据课文内容，写一篇读后感。
六年级语文金色的脚印公开课教案
六年级语文《金色的脚印》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《金色的脚印》，使学生了解作者及作品背景，理解文中关键词语的含义，掌握文章主旨。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，增强对文学作品的鉴赏能力。
二、教学内容1. 课文《金色的脚印》的阅读与理解。
2. 分析文中的人物形象、故事情节、环境描写等。
3. 探讨作品的主题思想及现实意义。
三、教学重点1. 理解课文内容，把握文章主旨。
2. 分析人物形象，体会作者的写作手法。
3. 深入探讨作品所传达的思想感情。
四、教学难点1. 文中一些专业术语的理解。
2. 作品中细腻情感的把握。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者及作品背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，体会作者的写作手法。
3. 合作探讨：分组讨论，分析人物形象，总结作品主题。
4. 课堂讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解，解答学生的疑惑。
5. 情感体验：引导学生感受作品中所传达的对大自然的热爱和对动物的关爱。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调作品的主题思想。
7. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。
2. 利用案例分析法，分析文中的具体情节，帮助学生理解作者的写作意图。
3. 运用情感教育法，培养学生热爱大自然、关爱动物的价值观。
七、教学方法1. 互动式教学：教师与学生互动，引导学生积极参与课堂讨论。
2. 情境教学：创设情境，让学生身临其境，更好地体会作品中的情感。
3. 小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
八、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：对学生的课后作业进行批改，检查学生对课堂所学知识的掌握程度。
六年级语文上金色的脚印公开课教案教学反思优秀教案
六年级语文上《金色的脚印》公开课教案教学反思优秀教案一、教学目标1.理解课文主要内容，体会小男孩与狐狸一家之间的情感。
2.学习通过环境描写和动作、神态等细节描写来表现人物内心世界的写作方法。
3.培养学生热爱大自然、关爱动物的美好情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会人物情感。
2.教学难点：分析课文中的环境描写和人物描写，感悟作者的表达技巧。
三、教学过程（一）导入新课1.教师板书课题《金色的脚印》，引导学生观察课题，思考：金色通常代表什么？脚印是谁的脚印？（二）自主学习1.学生自由朗读课文，圈画出自己喜欢的词语和句子。
2.学生分享自己喜欢的词语和句子，教师点评并引导理解。
（三）课堂讨论1.教师提问：课文中小男孩与狐狸一家发生了哪些故事？（四）课文分析1.教师引导学生分析课文中的环境描写，体会作者如何通过环境描写来表现人物内心世界。
（五）课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
（六）课后作业1.根据课文内容，写一篇关于小男孩与狐狸一家故事的作文。
2.收集有关大自然和动物的诗歌或故事，进行分享。
四、教学反思1.导入环节设计巧妙，激发了学生的学习兴趣，为后续教学奠定了基础。
2.自主学习环节，学生积极参与，分享了自己喜欢的词语和句子，提高了课堂氛围。
3.课堂讨论环节，学生回答问题积极，对课文内容有了更深入的理解。
4.课文分析环节，学生通过分析环境描写，更好地体会了人物内心世界。
不足之处：1.课堂时间安排不够合理，导致部分教学内容未能充分展开。
2.对部分学生的关注不够，未能及时发现和解答他们的疑问。
在今后的教学中，我将不断改进教学方法，努力提高课堂教学效果，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：深入理解课文《金色的脚印》的情感内涵，分析人物心理变化。
2.教学难点：通过环境描写和人物细节描写，引导学生感悟作者的情感表达和写作技巧。
教学过程补充：（二）自主学习1.学生自由朗读课文，教师提问：“你们在朗读过程中有没有发现哪些词语或句子特别打动你们？能否分享一下？”学生A：“我觉得‘小男孩的心里热烘烘的’这句话很打动我，我能感受到小男孩对狐狸的温暖感情。
六年级语文金色的脚印公开课教案
六年级语文《金色的脚印》公开课教案第一节：导入新课，激发兴趣1. 导入：教师通过展示一幅金色的狐狸图片，引导学生观察并描述图片中的狐狸，激发学生对狐狸的兴趣。
2. 板书课题：金色的狐狸3. 简介作者：教师简要介绍日本作家椋鸠十及其作品，提高学生对作者的认知。
4. 检查预习：教师提问学生对课文内容的预习情况，了解学生对课文的理解程度。
第二节：初读课文，整体感知1. 自读课文：学生自主阅读课文，理解大意。
2. 检查理解：教师提问学生对课文的理解情况，引导学生关注课文中的关键词语和句子。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，培养合作意识。
第三节：精讲细读，深入分析1. 分析课文：教师引导学生深入分析课文内容，关注狐狸的情感变化和行为表现。
2. 解读象征：教师引导学生理解“金色的脚印”的象征意义，体会作者的创作意图。
3. 朗读感悟：学生分组朗读课文，体会狐狸的情感变化，培养朗读能力。
第四节：拓展延伸，提升思维1. 想象拓展：教师引导学生发挥想象，描绘狐狸在雪地里的场景，提高学生的写作能力。
2. 对比分析：教师引导学生比较课文中的狐狸和现实生活中狐狸的不同，培养学生批判性思维。
3. 讨论启示：教师引导学生从课文中汲取启示，学会关爱动物，与自然和谐相处。
第五节：总结反馈，布置作业1. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
2. 反馈交流：教师针对学生的课堂表现进行点评，鼓励优点，改进不足。
3. 布置作业：教师布置与课文相关的作业，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
第六节：深入探讨，理解主题1. 探讨课文主题：教师引导学生从课文中提炼主题，理解作者想要传达的思想感情。
2. 分析人物形象：教师分析文中的主要人物形象，引导学生理解其性格特点和行为动机。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享对课文主题和人物形象的理解，培养合作和表达能力。
第七节：创意表达，写作练习1. 写作启发：教师给出写作话题，引导学生发挥想象，进行创意表达。
《金色的脚印》课件1-优质公开课精品
找出下面的方格里的字并查一查 它们的读音和意思。
柞 嗥 哆 嗦 咔 嚓 惦 黯踱 链
黯淡：暗淡。 徒劳：无益地耗费劳力。 耀眼：光线强烈，使人眼花。 惦记：心里老想着，放不下心。 无影无踪：一点影踪也没有。形容不知去向。 漫不经心：随随便便，不放在心上。
1.两只老狐狸毛色黯淡，可能由于惦 记小狐狸，明显地消瘦了。
2.每逢家里做过油肉、炸豆腐什么的， 他就留下一些，扔到地板下面。
回 放要
正太郎（善良）
1.阅读其他关于狐狸的故事。
2.收集、阅读一些有关珍惜动物谈“我”为什么要帮助救小狐狸。 2.理解课文结尾及题目的含义。
第一段（1~3）起因：正太郎 的佣人抓到一只小狐狸。
第二段（4~18）经过：狐狸和 “我”日益亲近并救了“我”。
第三段（19~21）结果：把小 狐狸放回大自然，狐狸留下 一串串金色的脚印。
小狐狸（被捉）
老狐狸
送食
（聪明、善良） 搭救
金色的脚印的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
金色的脚印的教案一、教学目标通过本教案的学习，学生将能够：1. 了解金色的脚印的背后故事和象征意义；2. 分析金色的脚印对个体和社会的影响；3. 探讨如何用金色的脚印激发自己和他人的潜能。
二、教学重点1. 理解金色的脚印的象征意义；2. 分析金色的脚印对个体和社会的影响。
三、教学准备1. PowerPoint或黑板；2. 金色的脚印的相关视频或图片。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1. 教师播放金色的脚印的视频或展示相关图片，引起学生的兴趣和好奇心；2. 向学生提问：“你们对金色的脚印有什么了解吗？它代表什么？”鼓励学生发表自己的观点。
第二步：讲解背景知识（10分钟）1. 教师简要介绍金色的脚印的故事和象征意义，如金色的脚印是指在人类历史长河中留下的伟大成就和改变，它代表着进步、创新和突破；2. 分享相关历史事件和伟人的金色的脚印，并与学生进行互动讨论，让学生对金色的脚印有更深刻的理解。
第三步：分析金色的脚印对个体和社会的影响（15分钟）1. 学生讨论金色的脚印对个体的影响，如激励个人努力、激发个人潜能、塑造成功的形象等；2. 学生讨论金色的脚印对社会的影响，如推动社会进步、激发社会创新能力、增强社会凝聚力等。
第四步：讨论如何用金色的脚印激发自己和他人的潜能（15分钟）1. 学生讨论如何通过自身努力，在自己的领域留下金色的脚印；2. 学生讨论如何通过激励他人，帮助他人发现和发挥潜能。
第五步：总结（5分钟）1. 教师总结金色的脚印的教学内容；2. 引导学生思考：在自己的生活中，如何以金色的脚印的标准要求自己，为自己的人生留下美丽的痕迹。
五、课后作业要求学生写一篇短文，题目为《我的金色的脚印》或《激励他人的金色的脚印》，分享自己的经历和想法。
六、教学反思通过本教案的设计与实施，学生能够通过教师的引导，了解金色的脚印的故事背景和象征意义，分析金色的脚印对个体和社会的影响，并探讨如何用金色的脚印激发自己和他人的潜能。
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中山市翔鸿学校2017年秋季学期
小学语文阅读教学时效性的探讨研讨课教案
授课时间：2017年11月28日星期二第二节授课地点：六1班
授课教师：叶华岸授课内容：《金色的脚印》
教材分析：
课文讲述了人与动物之间的传奇故事：课文以主人公正太郎的观察视角为明线，用“老狐狸夫妻俩设‘调虎离山’之计营救小狐狸”和“老狐狸入‘虎穴’做窝，喂养、营救小狐狸”两个具体的事例体现了老狐狸爱子情深，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量。
同时，课文也以正太郎与狐狸一家日益亲近的情感及行为变化为暗线，赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系。
设计理念：
课文浅显易懂，适合采用自主探究的形式，训练学生的概括能力与感悟能力。
对课题深刻含义的理解需要师生合作，层层深入地去体会。
教学目标：
1、认识本课6个生字，读读记记“缘故、黯淡、消瘦、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语
2、理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。
3、能有感情地朗读课文。
4、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。
教学重、难点：
教学重点：
理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。
教学难点：
揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。
课时安排：1课时
教学准备：
学生预习课文，收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。
老师制作多媒体课件
教学过程：
一、播放影片，激趣导入
以电影片段引入课题《金色的脚印》。
老师知道同学们都非常喜欢看电影，今天的语文课上我们先来欣赏一部精彩的电影片段。
（播放《狐狸与孩子》电影片段）
这是法国一个小女孩被一只狐狸吸引，然后去追随，并渐渐和狐狸建立信任关系的故事。
今天我们要学习的课文也是关于狐狸和孩子的。
板书、齐读课题《金色的脚印》。
（设计意图：应用法国电影《狐狸与孩子》的精彩片段开头，让学生感受狐狸与孩子之间相依相伴，在雪地中嬉戏玩耍，留下一串串的脚印，给学生在学习课文之前创设了一个美好的场景。
再引出课题，使学生产生强烈的好奇心与求知欲，为什么脚印是金色的脚印，让学生以问题为主轴去学习课文。
）
二、初读课文，整体感知
1．小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。
2．检查初读情况。
3、说一说本文主要讲了什么事？“我会说故事”
4、“阅读提示”对我们提出了哪些要求？尝试拟订自学提纲。
预设提纲：快速阅读课文，思考
老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？
狐狸一家和正太郎的关系前后发生了怎样的变化？
课文为什么以“金色的脚印”为题？
5、说说你还有什么问题？
预设可能提出的问题：
“我”为什么要帮助救狐狸？课文结尾及题目有什么含义？……
补充提纲：
思考作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。
（设计意图：以朗读引起下文，激发学生读文的兴趣，培养快速读文、归纳概括的能力。
）
三、自主探究，讨论交流
1．根据自学提纲独立思考，勾画圈点作批注；思考完毕可与小组同学交流。
2．集体讨论交流：
（1）狐狸为了救小狐狸都做了些什么？
（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。
）
（2）老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？为什么？
出示学生说到的重点语句：
如：只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。
它用牙齿拼命地咬，好长时间才明白过来这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。
老狐狸觉察到无论如何也咬不断那铁链，就咬那根拴铁链的木桩。
……
（设计意图：通过交流，朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。
）
（3）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受？
适时出示：他费力地睁开眼睛，蒙眬中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。
另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。
学生可能会感受到：狐狸把正太郎当作朋友去救助，狐狸也懂感恩，正太郎对狐狸的同情和关照换来了狐狸的信任……
（3）课文为什么以“金色的脚印”为题？引导学生从多方面进行探讨。
“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。
深层次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活；这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。
3．教师小结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。
当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。
当动物对人类流路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。
（设计意图：在阅读教学中，要逐步指导学生在读文时要多角度考虑分析问题，阅读要敢于发表自己不同的阅读见解，要拓展学生的思维，给学生们充分地自读自悟的时间，让每一个学生都能充分地参与到学习活动中去，能说、敢说、善说、乐说。
培养学生自读自悟及交流学习的能力。
）
四、课外延伸，升华主题
1．你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？
2．课外练笔：你与小动物之间最能体现真情的一个片段；
（设计意图：学语文，不仅在课本，更在生活中，回归课题后把这种爱带到学生的课后生活中，达到学习语文的最高境界。
激发了学生爱护动物、保护动物的热情，培养了学生环保意识，升华了学生的情感态度和价值观。
）
板书设计：
金色的脚印
老狐狸救小狐狸浓浓亲情
喂食↖↓↗同情
正太郎和谐相处
（设计意图：让学生更加直观的把握课文的内容方向与情感升华）。