2012新目标七年级(上)Unit 4
人教版新目标七年级英语上册Unit4SectionA(1a2c)说课稿
2.设计互动性强的小组活动和角色扮演游戏，让学生在实际语境中练习英语，提高其参与度和积极性。
3.创设真实的学习情境，如模拟教室物品的寻找游戏，让学生在实际操作中学习英语，增强其学习体验。
4.对学生的进步给予及时、正面的反馈，提高其自信心，鼓励他们克服困难，积极参与学习。
4.互动交流：最后，我会组织小组活动，让学生在小组内讨论并练习使用这些句型和词汇，以加深理解和记忆。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.听力练习：播放录音，让学生听并找出物品的位置，检验他们对方位词汇和句型的理解。
2.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟教室物品寻找的情景，练习使用所学句型和词汇。
3.小组游戏：设计一个寻宝游戏，学生需要根据提示找到隐藏的物品，并用英语描述物品的位置。
4.个性化作业：布置与生活相关的作业，如让学生用英语描述自己家中的物品位置。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.自我评价：让学生自我反思本节课的学习成果，如“你觉得自己哪些方面做得好？哪些方面还需要改进？”
（2）询问物品位置的句型的灵活运用。
（3）在实际情景中，准确描述物品的位置。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为七年级学生，他们正处于青春期初期，具有以下特点：
年龄特征：七年级学生大约11-12岁，处于生理和心理快速发展的阶段，好奇心强，对新鲜事物敏感。
认知水平：这个年龄段的学生已经具备了一定的认知基础，能够理解简单的英语句型和词汇，但抽象思维能力还在发展中。
人教版新目标 七年级英语初一上册Unit4单元教案设计含教学反思
人教版新目标七年级英语初一上册Unit4单元教案设计含教学反思Unit 4 Where's My Schoolbag?n:XXX the n of objects and training students' four basic language skills: listening。
speaking。
reading。
and writing。
By asking about the n of objects。
students will learn some new words related to household items and school suppliesXXX。
they will learn the usage of singular and plural nouns and the pronoun "they." The unit aims to XXX cleanliness。
tidiness。
and reasonable placement of items.Unit Objectives:1.Knowledge and Skills:Master new vocabulary related to objects。
such as table。
bed。
dresser。
bookcase。
sofa。
chair。
drawer。
plant。
bag。
alarm clock。
CD。
video。
video cassette。
hat。
etc.Proficiently use XXX such as in。
on。
under。
behind。
in front of。
near。
etc.Master the usage of Where XXX.Understand the XXX "they."Learn how to accurately describe the n of objects in English.Learn how to ask about the specific n of one's or others' objects.XXX describe and design a room in English.2.Process and Methods:Use task-based language XXX。
人教新目标英语七年级上册Unit4全单元教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握人教新目标英语七年级上册Unit 4的全部单词、短语和主要句型。具体包括：
1.单词：学生能够准确认读并运用以下单词：bedroom, bathroom, living room, kitchen, house, apartment, there is, there are, sofa, table, chair, refrigerator, floor等。
3.教学内容：练习题涵盖本节课的重点词汇、短语和句型，以及一般现在时的用法。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结描述家庭房间布局和物品的方法。
2.教学方法：采用归纳总结法，帮助学生梳理知识体系，提高学生的概括能力。
3.教学内容：总结一般现在时的用法，以及本节课的重点词汇和句型。同时，鼓励学生课后运用所学知识，描述自己家庭的房间布局，将所学知识应用于实际生活。
7.培养学生自主学习能力：鼓励学生在课后自主查找相关资料，进行家庭布局的英语介绍，提高学生的自主学习能力和跨文化交际意识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师通过展示一组家庭房间的图片，引导学生用中文描述各个房间的功能及物品摆放。
2.教学方法：采用直观教学法，激发学生的好奇心，为新课学习做好铺垫。
作业要求：
1.学生需认真对待作业，书写规范，保持卷面整洁。
2.家长督促学生按时完成作业，关注学生的学习进度，鼓励学生进行拓展学习。
3.教师在批改作业时，要及时给予评价和反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
2.学生通过学习英语，增强对中华文化的了解和认同，培养跨文化交际的意识。
新目标七年级英语上全单元导学案-Unit-4-Where's-my-schoolbag
Unit 4 Where’s my schoolbag?* 教师寄语：Never do things by halves. 做事不可半途而废。
第一课时Section A (1a ~1c)【学习目标】1.会读写物品的名称。
2.会运用句型“Where is …? It’s on / under / in …”“Where are …? They’re on /under / in …”来问答物品的位置。
【学习重点】1.重点单词：where table bed bookcase sofa chair on under2. 重点短语：on the sofa 在沙发上under the table 在桌子下3. 重点句型：(1) --- Where’s the schoolbag? --- It’s under the table.【课堂导学】：I、预习导学一、填一填1. 在桌子下面2. 在床上3. 在你的书包里4. 在沙发下5. 在椅子上6. 在书橱里二、译一译1. --- Where’s my computer game? --- It’s under your bed.2. --- Where’re my books? --- They’re on the sofa.三、想一想：--- Where’s Tom? --- It’s （on / in / under）the box.◎<活动一>1. 将单词与图中物品配对，完成课本P19上的1a。
2. 就课本1a中的物品位置和同伴进行问答练习。
完成任务所需的语言结构：A：Where’s the …? A: Where are the …?B：It’s on / in / under …. B：They’re on / in / under ….◎<活动二>1.听课本P19上1b的录音，为图中物品编号，完成课本1b。
2.在小组里和同伴利用身边的实物编对话，使用介词on / in / under。
人教新目标(2012版)英语七上《Unit 4》学案
Unit 4 Section A 1a-1c（第1课时）执笔教师：吴玲玲侯静授课教师：【学习目标】：1、学会一些表示家具的名词以及学习用品的单词。
2、学会方位介词，in, on ,under , behind的用法。
3、能用方位介词和where句型表述物品的正确位置。
【学习重点】：1、方位介词in ,on , under,behind 的用法。
2、where句型表述物品的正确位置。
【学习过程】：一、自主学习（教师寄语：Knowledge is power.）学习任务一：会读写、本课14个单词。
1、个人自渎，记忆本课单词。
2、小组互相检查单词读的情况。
3、小组内竞赛，看谁记得快、准，并展示（默写）桌子_______床__________书橱；书柜_______沙发_______椅子________（疑问副词）在哪里________在…下_____在…上_____在…里面___ __在…后面___ __他（她，它）们_____5、认真观察１a的图画，将词语与图中物品搭配，小组讨论，并核对答案。
学习任务二：用方位介词描述物品的位置。
1、利用物品的位置变化，练习方位介词in,on ,under behind以及介词短语（教师示范）。
2、小组为单位练习这些方位介词及短语，并完成下列短语。
在桌子下面__________在书橱里___________ ___在沙发上____________在床下面____________在椅子后面____________3、总结：介词短语结构_______________________学习任务三：运用方位介词in,on,under,behind 及where's …?/where are …？及其答语，自由交际，表述物品的正确位置。
1、以小组为单位，看1a图画，并分别理解图画中的对话：（1）A: Where's my schoolbag ?B: It's under the table.（2）A: Where are my books?B:T hey're on the sofa.2、小组为单位,两人合作，结合1a图画或实物，练习自己的对话并展示。
12新目标英语七年级上Unit4
1b Listen and number the things in the picture [1-4].
6 table______
sofa____ 2 books_____ 1
bed_______ 4 3 schoolbag___
keys_____ 5
Copy the new words 3 times.
It’s under the box.
Where’s the cat?
It’s in the box.
Where’s the football?
It’s under the chair.
Where’s the tape player?
It’s on the desk.
Where’s the hat? It’s under the bed.
Where’s the baseball?
It’s _______ the table. under
Where’s the baseball?
It’s ____ the table. in
Where are the baseballs?
They’re ____ the table. on
Where are the baseballs?
Do the other exercises in this part.
ห้องสมุดไป่ตู้
Where’s the alarm clock? It’s on the chair. Where’s = Where is It’s = It is
Where’s the baseball?
It’s _____ the table. on
辨析：desk 与 table
人教版新目标七年级英语上册Unit 4讲义及重点总结
新目标七年级上册Unit4 讲义Unit4目标：1.正确使用介词on, in, under描述物品的位置 2. 正确使用where询问物品位置四、词汇讲解及拓展1. Where is my pencil? 我的铅笔在那里? 【☆☆☆】where adv.(疑问副词)在哪里，是一个特殊疑问词，常用来引导一个询问地点的特殊疑问句。
Where do you live? 中文意思：你住在哪里？_Where are you from? 中文意思：你来自哪里？Where is my schoolbag? 中文意思：_我的书包在哪里？__2. Where is my schoolbag? 我的书包在哪？【☆☆☆】功能：询问物品在哪里。
结构：①where’s +单数主语？②Where are +复数主语【例句】----_Where is _ my baseball? ----It’s under the table.----_where are__ my books? ----They’re on the sofa.3.4. Where are their keys?形容词性物主代词（他们的），--（2）同类：our(我们的）--------（3）, grandparents’ （爷爷奶奶的/ 爷爷奶奶的东西）等【例题】1. ---- Are these their tape players? 这些是他们的录音机吗？----不，不是他们的。
是我们的。
2. ----这些是我们的书吗？----。
不，不是我们的。
我们的在书柜里。
3. These are my cousins Bill and Alan. ______ father is my uncle.A. HisB. HerC. TheirD. Our4. These are ______. They are ______.A. jacket; DavidB. jackets; DavidC. jackets; David’sD.jacket; David’s5. tape player----（复数）---some tape player s【☆☆】English book----（复数）---some English book smodel plane----（复数）---some model plane s【注意】some 意为“若干；一些”修饰可数名词复数和不可数名词。
人教版新目标英语七年级上册说课稿 Unit 4
Unit 4 Where’s my backpack一、说教材（一）、教材分析本课是人教版新目标英语七年级上册第四单元的第一节课时。
本单元的话题是谈论物品的位置。
通过单元学习，要求学生在掌握物品名称的基础上用方位介词熟练地表达物品的位置，并能对where问句进行提问并回答。
本课SectionA分为两部分，第一部分主要围绕物品名称及位置进行思维(1a)、听力(1b)、会话(1c)三方面对Where’s / Where are…?句型进行训练。
第二部分是通过谈论位置展开听力（2a—2b）、会话（2c）训练。
我根据教材特点，将一些内容进行整合，把1b、2a 和2b合起来训练学生的听力，1c和2c合起来训练学生的口头表达能力，让学生系统地学好本课的目标语言。
（二）、教学目标根据英语新课标，教材大纲的要求和学情(学生对感兴趣的话题较愿意表达)确立教学目标如下：1、知识目标（1）、掌握本课的重点词汇。
chair, sofa, table,bed,dresser,drawer,plant,bookcase, where under, on, they.（2）、掌握并灵活运用重点句型。
Where’s the backpack? It’s under the table.Where are the books? They are on the sofa.（3）、掌握方位介词in , on , under的用法。
2、能力目标（1）、学会描述物品的位置，并能就物品位置进行提问和回答。
（2）、能对方位介词in,on,under加以灵活运用。
（3）、培养学生的语言运用能力和绘画能力。
3、情感目标培养学生学习英语的兴趣，乐于参与课堂活动的积极情感。
（三）、教学重点和难点根据本课在教材中所处的地位和作用，我确立本课的重难点如下：1、重点：学习掌握用Where’s /Where are…?句型询问物品的位置和运用方位介词in、on、unde r描述物品所在的位置。
2012版新目标英语七年级上册第四单元课件
where‟s = where is
Where’s Tom? It‟s on the box.
Where’s Tom?
It‟s under the box.
Where is Tom?
in
on
under
Let’s chant
• Where is the pen ? • The pen is on the pencil box. • Where is the pen ? • The pen is in the pencil box. • Where is the pen ? • The pen is under the pencil box.
Task1：Ｗhat can you see in my room?
What’s this? It’s a …
sofa
a bookcase a table a chair
a bed
方位介词:
on
in under
在…上面
在…里面
在…下面 在…后面
behind
I‟m Tom.
Where’s Tom?
Where are his parents?
Where is my backpack?
Where is the photo of my family?
This is my room. It’s very nice(漂亮). The on computer is ___the desk. The baseball is under the chair. My ____ books are in the ______ bed ,you can see bookcase. Near(在 … 旁边) the ____ Where‟s my red hat ? Oh, it’s my plant. _______ behind(在…后面)the door.
新目标七年级英语上Unit_4教案
Unit 4 Where’s my backpack?1.About the teaching materialThe main content of this unit is to talk about “Things around the house”and learn to inquiry “the location of objects”. Make Ss learn basic sentence patterns “Where’s my backpack? It’s under the chair.” At the same time, guide Ss to adopt the studying strategies of listening for key words, inferring vocabulary and role playing to learn to use the preposition of place on, in, under, behind, next to express the location of objects. Complete the dialogue through listening to the key words. Learn to guess the correct spelling forms of the words according to rearrangement. Learn new sentence patterns by using cartoon.2.Aims1)aims of abilitySs may show their desire skillfully in the situation designed by teacher. From the functional item practice, Ss may apply them in the real communication. Improve their listening ability as well.2)aims of skillSome nouns about furniture as table, dresser, bookcase, sofa, chair, drawer, daily use things as plant, CD, alarm clock, video tape, hat; some prepositions of place on, in, under, behind etc; where questions to ask the location of objects.3)aims of emotionsMake Ss have interest and the desire of learning English, and happy to participate in various English practices. Make Ss help each other in groups and cooperate actively with others to complete learning task. Help Ss set up long-range ideals.3.Teaching stepsPeriod One: SectionA 1a-----1cPeriod Two: SectionA 2a-----3cPeriod Three SectionA 4-------SectionB 1cPeriod Four SectionB 2a------3cPeriod Five SectionB 4-------Self-check•Sub Topic:Talk about the room•Language focus:Talk about where the things are•V ocabulary:bookcase, sofa, chair, backpack, books, keys, baseball, drawer,plant, in, on, under•Language Structure:There is / are …Where is…? It’s on / in / under…Where are…? They’re in /on / under…•Tasks:Listening, Designing & Making a surveyTeaching procedures:GreetingsStep 1 Warming up•Learn the new words in ,on , under, near by helping the teacher find out the things she lost.1. T: Where is my English book?S: It’s here.T: Oh, it’s on t he desk.2. T: Where are my keys ?S: They’re under your book.3. T: Where is my dictionary ?S: It’s in the backpack.•Look for things.The students hide and look for the things in groups. They can give the others some clues.For example:This is my book.. It’s on the second desk.Step 2: New words learning•Group work:The students choose one of the three pictures and list the things they may think the room has.•Class work: (sharing the ideas in class)Ask the groups to share their ideas with the class. Meantime they can teach the new words.Where is …… ? It’s ……Where are …… ? They are…Step 3: Activities•Match the words with the pictures. (SectionA 1a)•List and number the things in the pictures when you hear them. (SectionA 1b)•Pair work:Talk about the pictures in the textbooks and make their own conversation.•Game: challenge your memoryStep 4: listen and readHomework: Make a survey Interview a student / a teacher and fill in the forms•Sub Topic:Talk about the room•Language focus:Talk about where the things are•Recycled languag e: There is /are…Where is …? It’s on /in /under…Where are …? They’re in /on/under…•language Structure:Is the book / Are the books on the desk?Yes,… / No,… / I don’t know.•Tasks:Listening & Making a surveyTeaching procedures:GreetingsStep 1 Warming up•Chatting:Chat with the students about the things around the room by showing them pictures.•A guessing game:Show the students a picture of a room with a few things in it.Have them guess the places of the other things.T: Where is the bookcase?S: Is the bookcase near the bed?T: Yes, it is / No, it isn’t.•Listen and number these things. (Section A 2a )•Listen again. Imitate the dialogue in 2b,2c.Step 2 Memory Challenge•A competition: The students watch a clip of the video for a few minutes.(The video is about the teacher’s room.)•Have a competition among groups. See who can remember all the things and places.A: Where is / are the …? B: Is / Are the …in …?B: I think it’s / they’re…B:Yes, …/No,…Step 3 Activities•Group Work:Share the information they got from the teachers in groups.S1: There is / are …in Mr. Mrs. … room.S2: Where is the …?S3: Is the … near the …?One of the four makes a report in class. The others listen carefully and try to draw the room. They are encouraged to ask any questions.•Pair Work:A: I interviewed …There is a …in his room.B: Where is the …? OR Is the …in …?A:It’s in …OR Yes, …/No, …Step 4 Self-assessmentHomework: •Finish off the exercises in the exercises book•Imitate & act out the dialogue in SectionA 2a & 2b.Period 3 (Section A 4～Section B 1a-1c)•Sub Topic Find the differences•Language focus Tell the differences between the two pictures•Recycled language alarm clock, video cassette, CD, math book, computer game, •language Structure Is the book/ Are the books on the desk?Yes,…/ No,… / I don’t know.•Tasks Listening, comparing & sharingTeaching procedures:GreetingsStep 1 Warming up•Act out the dialogueStep 2 New words learning•Show the students a picture of a room•Let some able students list some new words•Match the new words with the things in the pictures (Section B,1a )•Pair work:talk about the pictures ( Section B, 1b &1c)Step 3 Find the differences (Section A 4 )•Show the students two pictures•Divide the whole class into two parts and show the different halves two different pictures •Ask and answer:(The teacher asks questions and the students answer them. They are asked to listen very carefully and remembered the things and places in another picture.)T: Where is the computer game in Picture One? S: It’s ……T: Where is the computer game in Picture Two? S: It’s ……•Have a competition: One half asks, the other answersWhere is the plant in Picture One ?What can you see near the bed in Picture Two?•A report like this:In Picture One, the plant is on the table, but in Picture Two it’s under the chair. …Step 4 Group work•S how the students a picture of sb’s u ntidy room.•Group work: decorate the room for sbHomework: To draw a picture of their own room and write a short composition about it.You may begin like this:This is …’s room. The hat is … The books are …Period 4 (Section B 2a～3c)•Sub Topic Asking for help•Language focus take… to ; bring… to ; need•Recycled language The book is on the table.The pens are in the pencil-case.•Language structure I need … for…Can you bring some things to school?Please take these things to…•Tasks Comparing, Problem solving & sharingTeaching procedures:GreetingsStep 1 Warming up•Show Tommy’s photo to the class and let the students ask any questions about Tommy.•Discussion:The teacher tells the studentsTommy wants something from his room for school.Have them discuss in groups what he needs.•Make a report:We think Tommy may n eed ……, because…… ( Section B: 2a & 2b )Step 2 Listing and writing•Listen and circle the things Tommy really wants ( Section B 2a )•Listen again and write down notes. ( Section B 2b )•Make an oral reportStep 3 Section B 3a &3b•Read the note and draw the missing things in the picture.•Look at the picture and fill in the blanks.Step 4 Creative Work•Group work: Discuss what you need for the coming sports meeting•Make a telephone call to your family•Act out the conversation•The others listen to the conversation and finish the telephone messageModel⑴:Telephone MessageFrom : _________ To : _________Message : I need _____________________Step 5 Discussion•Discuss in groups:What do you we need in our dormitory/classroom?We need…,because now ….We want to put it in the….( Make a report ) Step 6 Writing•Write a letter to the headmaster/ classroom in groups and put in the letter box Homework: Design your ideal room in groupsPeriod 5 (Section B 4～Self-check)•Sub topic My ideal room•Language focus The things in our nice room•Language Structure We have a nice room.There is / are ….You can see the ….•Tasks ProjectTeaching procedures:GreetingsStep 1 Recommendation•Suppose each group is a company for renting out the rooms.•Have a few groups recommend their rooms to the others.•IntroductionWe have a very nice room. There are lots of things in it……( The others listen carefully and try to choose the room they want to rent.)•Make up dialogues between the leaser and leaseholder•See which group can lend their roomsStep 2 Designing•Group Work: Discuss what we can see in your room in 2050. “You can see a very great room. There is / are …”•Make a reportStep 3 WritingJohn has a nice room to rent, please help him to write a notice to describe his room.NoticeI have a very nice room. There is a ______________________________________Do you like it? If you like it, please call John at 730-0555.Homework: Finish off the exercises。
人教版新目标七年级英语上册电子课本(2012版)Word版
Unit 1 My name’s Gina.Language Goals: Introduce yourself；Greet people； Ask for and give telephone number语言目标：介绍自己；问候他人；询问和告知xx号码1aWrite English words forthe things in thepicture.写出图中物品的英文名称。
_____map________1b Listen and number the conversations［1-3］.听录音，为对话编号。
□A: What’s your name? □A: Good morning! □A: Hi. My name’s Gina.B: Alan. B: I’m Cindy. B: I’m Jenny. Nice to meet you!A: Hello, Alan. I’m Ms Brown. B: Hello, Cindy. I’m Dale. A: Nice to meet you, too.A: Nice to meet you!1c Practice the conversations above with your partner. Then greet yourclassmates.练习上面的对话，然后问候你的同学。
2a Listen to the conversations and number the pictures [1—4].听对话，为图片编号。
2b Listen again. Circle the names you hear.再听一遍录音，圈出你听到的名字。
Eric Tom Alice Bob Mike Jack Mary Ms. Miller2c Practice the conversations in pairs.两人一组练习下面的对话。
A: Hello! What’s your name A: What’s his name? B: My name’s… B: His name is…A: I’m…A: And what’s her name? B: Nice to meet you! B: Her name is…2d Role play the conversation. 分角色表演对话Linda: Good afternoon! My name’s Linda.Are you Helen?Helen: Yes, I am. Nice to meet you,Linda.Linda: Nice to meet you, too. What’s hername?Helen: She’s Jane.Linda: Is he Jack?Helen: No, he isn’t. His name’s Mike.What’s your name? Alan. /I’m Alan./My name’s Alan.What’s his name? He’s Eric./ His name’s Eric.What’s her name? She’s Mary. / Her name’s Mary.Is he Jack? Yes, he is. / No, he isn’t. His name’s Mike.Are you Helen? Yes, I am. / No, I’m not. I’m Gina.what’s = what is name’s = name is I’m = I amhe’s = he is she’s = she is3a Put the words in order to make conversations. Then practice them.调整词序，组成对话并练习。
人教新目标(2012版)英语七上《unit 4》教案1
Unit 4 Where’s my schoolbag?一．教学内容本单元的主要内容是谈论物品所在的位置。
通过这一话题，训练学生的听、说、读、写四项基本技能，让学生通过询问物品的位置，学习一些有关家居物品和学习用品的单词，以及方位介词in, on, under, behind 等的用法；学习并掌握Where问句的问答，一般疑问句提问并用方位介词来回答；学习名词单复数及人称代词they 的用法，同时培养学生养成干净、整洁、合理摆放物品的好习惯。
二．教学目标1．知识目标：A. 掌握有关物品的新单词：table, bed, dresser, bookcase, sofa,chair, drawer, plant, bag, alarm clock, CD, video, videocassette, hat, etc；B. 熟练运用in, on, under, behind, in front of, near等介词；C. 熟练运用Where问句和一般疑问句及其回答；D. 掌握名词单复数及人称代词they的用法。
2．能力目标：A.学会用英语准确描述物品所在的位置；B. 学会用英语询问自己的或他人物品的具体位置；C. 能够合理地描述和设计房间。
3．情感目标：A. 培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯；B．通过小组对话、讨论、调查和设计等一系列的课堂活动，培养学生的合作精神。
4．学习策略：A. 交际策略: 学会与他人合作交流,并能把语言材料用到真实的生活中去；B．资源策略：学会利用一切可利用的学习资源，如词典，音像资料，网络等来获取更多的学习信息；C．认知能力：积极思考，及时反馈；D．调控策略：在反思，顿悟和自醒中不断调整自己的学习策略。
三．教学重点、难点1．重点：A. 方位介词: in, on, under, behind, in front of, near 等的用法；B．Where 的特殊疑问句和一般疑问句：Is the… in/on/under the …?的肯定、否定回答；C．新单词：bed, dresser, table, bookcase, backpack……2．难点：A. 能够准确运用方位介词描述物品所在的位置；B．能够运用Where问句找到物品的位置。
人教版新目标英语七年级上导学案设计Unit-4(全册12分之7).docx
主备：覃玉玲 .参备：张欣、黄倩审核：___________ 授课时间：2012.10.08【学习目标】1.掌握8个单词的正确读音和拼写：where, table, bed, bookcase, sofa, chair, on, under,.2.学会用英语表达物品摆放的位置。
3.掌握介词的概念和学会使用介词in, on ,under ,。
重点：2&3 难点：3?? 时间导学过程备注自主学习18 min一、预习指导（独学）：1.我会读本节课的8个单词。
2.我能识别P19-la图中的物品并与单词配对。
3.我会翻译课文la和lc的单词和句子。
4.我能完成【课堂检测】的练习。
教师准々 r 伶求曰机和磁444- 帀二、预习交流（群学）：1 •小组交流8个词语的止确读音并轮流大声朗读。
2.小组讨论la物品名称配对情况，并轮流朗读这些名称。
3•小组交流la和lc的单词和英文句子的翻译。
4.小组合作完成【课堂检测】的练习。
目标1目标2目标3三、预习检测：1.我能大声朗读8个单词。
2.听录音为图中的物晶编号，完成lb.3.翻译下列短语：1在桌子上，2.在书包里，3在椅子下.4•小组展示【课堂检测】的练习答案。
12 3标标标n nR合作探究10 min一、表示名词、代词与句中其他词的关系的词叫。
它常常与它后面的名词或代词组成短语。
例如：in ，on 、 under ,二、利用课本的图或教室的物品用介词编对话，与同伴进行对话练习。
目标3目标2成果展示10min一、展示合作探究一的答案。
二、展示合作探究二，表演对话。
我的收获2 min主备：覃玉玲 .参备：张欣、黄倩审核：___________ 授课时间：2012.10.09【学习目标】1.掌握9个单词的正确读音和拼写：come, come on, desk, think,room ,their, hat ,head, yeah2.掌握6个物品名称。
3.学会并能运用询问和告知物品位置的句型。
2012版新目标英语七年级上册第四单元Section B课件
Keys
clock
in the schoolbag modal plane
on the desk keys, ruler, schoolbag
3a Do you have these things? Where are they? What
a dictionary
a schoolbag a pencil box a radio books
Work in pairs
A: Where’s the…? B: It’s …
A: Where are the…? B: They are …
Match the words with the things in the picture
b a 3.tape player____ 1.radio___ d 5.tape____ c e 6.hat____ 2.clock___ f 4.model plane____
The English books are under the radio. The ruler is on the bed. The notebook is under the model plane in the bookcase. The tape is in the tape player .
unit4
Where‟s my schoolbag?或短语: radio, clock, tape, player, tape player, modal, plane, modal player. 2.能够熟练使用 介词 in, on, under描述物品所在的位置。 3. 能够熟练使用下列句型： Where‟s… ？It„s on/under/in… Where are… ？They‟re on /under/in… 4.理解寻求帮助的句型： Could you bring some school things to school for me?
新目标义务教科书初一上unit4
寒假提高课（unit4Where is my schoolbag）短语巩固：on the sofa 在沙发上under the table 在桌子下面In the schoolbag 在书包里come on 快点儿，加油语法：1、Bed的相关用法：go to bed 上床睡觉make the bed 铺床in bed 躺在床上/卧病在床on the bed 在床上练习：一个红色的箱子在床上。
A red box is ______ ____ ______.他卧病在床。
He is ______ _______.到上床睡觉的时间了。
It is time to ______ ______ _________.2、I don't know.的相关用法：当主语是第一人称，第二人称，所有的复数人称，实意动词实意动词前加do not，构成don't。
当主语是第三人称单数和所有的单数名词时，在实意动词前加does not，构成doesn't。
练习：I _____know the girl.He _________know my name.3、动词三单：当主语是第三人称单数，谓语动词要用第三人称单数形式。
He always asks question in class.练习：My books and tapes______ in the bookcase.每日一练Ⅱ. 单项选择(每小题1分，共15分)1. —________ is the baseball?—It’s under the bed.A. WhereB. HowC. WhatD. Where’s2. Please ________ me to the school.A. takeB. bringC. callD. need3. —Is my book on the dresser?—________. I can see it.A. No, it isn’tB. Yes, it’sC. Yes, it isD. No, it is.4. —Where are the pencils?—________ are on the desk.A. ItB. TheC. ThemD. They5. —________?—They’re our soccer balls.A. What’s thatB. What are thoseC. Who are theyD. Where are they6. —Where ________ my pens?—Sorry, I ________ now.A. is; don’tB. are; notC. are; don’tD. are; doesn’t7. This is ________ pen. ________ pen is nice.A. a; TheB. the; AC. an; AnD. the; /8. —Is the bag on the table?—________.A. It’s under the tableB. No, it isn’tC. Yes, they areD. They are on the sofa9. —Where are his pencils?—________.A. Yes, they areB. It’s on the deskC. I don’t knowD. No, the y aren’t10. Where ________ the CDs?A. areB. amC. isD. be11. —Where is the baseball ?—It’s ________ the table ________ the floor.A. on; underB. on; onC. on; underD. under; on12. My mother ________ the room.A. is onB. is inC. inD. on13. Please take these things ________ your mother.A. tooB. atC. toD. in14. —Is your jacket on the sofa ?—________.A. Yes, I amB. Yes , it isC. Yes, she isD. Yes, you are15. —________?—They are on the bed.A. Where are my keysB. What are theseC. Are they your keysD. Where is the keyⅢ. 选择方框中的单词补全短文，其中有两项多余(每小题1分，共5分)Hello! This is 1 room. In my room there is a bed, a desk 2 a chair. My bed 3 next to the desk. My shoes and soccer ball are 4 the bed. There are 5 pictures on the wall. T hey’re very nice. Oh, there is a clock and a map on the wall, too.Ⅳ. 句型转换(每小题1分，共10分)1. The ruler is on the desk. (对划线部分提问）________ ________ the ruler?2. His books are under the chair. (对划线部分提问)________ ________ his books?3. Our books are on the sofa.(改为否定句)Our books ________ ________ on the sofa.4. This is my room.（改为一般疑问句并做否定回答）—________ this ________ room?—________, it ________.5. Where is your bag?(改为复数句)Where ________ your ________?Ⅴ. 根据汉语提示完成下列句子(每小题2分，共10分)2. 帽子在梳妆台上。
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Unit 4 Where’s my schoolbag?主备：周冬梅（哈拉海初中）一、教材分析Unit 4 Where’s my schoolbag? 本单元的主题为谈论物品的位置, 使学生在熟悉物品名称的基础上，用方位介词熟练地表达物品的位置, 能用where 问句及一般疑问句提问并回答, 并自然地引出名词的单复数及人称代词they 的用法。
本单元谈论的是学生比较熟悉的内容，学生有认同感。
因此在任务的设计上, 要做到贴近学生真实生活，包括学校生活、家庭生活等，以引起学生的共鸣和兴趣，激发学生的求知欲，充分发挥学生的想象力和能动性，主动自觉地融入到语言学习中去。
本单元与第五单元衔接紧密：由本单元“Is／Are …?”的学习过渡到第五单元“Do …? ”一般疑问句的学习，最终促进学生综合运用语言能力的提高和形成学生在实践中学会学习的能力，从而为终身学习打下坚实的基础。
二、教学目标（一）重点词汇n. table bed bookcase sofa chair desk room hat head radioclock tape player model planev. come knowadv. where everywhere alwaysadj. tidypron. theirprep. on in underconj. but（二）重点短语1．under the table 在桌子下2．on the sofa 在沙发上3．on / in the bed 在床上 4. tape player 录音机5. model plane 飞机模型（三）重点句型1．Where’s…? It is…. 2．Where’re…? They are….（四）语法1. Where 引导的特殊疑问句。
2. 方位介词in on under 的用法。
3. Are they on / in under the…? Y es, they are. No, they aren’t.4. Is it on / in / under…? Y es, it is. No, it isn’t.（五）话题Things around the house （Talk about where things are）（二）技能目标：能听懂关于谈论物品摆放的对话，能运用“Where…？问句及答语简单回答物品的位置。
（三）情感目标：本单元的学习内容贴近学生的生活，通过谈论家里物品摆放位置，促使学生了解和关心自己和他人的家居环境，热爱自己的家，养成良好的生活习惯。
从完成任务的过程中，学会互相帮助，互相合作，互相提高的社会交际意识。
三、教学内容解读重点：Where is / are…? …… 在哪里？这是询问物品位置或方位的一种简单的提问方式，句中动词be的形式是根据句中主语的单复数（或不可数名词）而确定的。
如：Where is Lucy’s coat（可数名词单数）? Lucy的大衣在哪里？Where are the balls（可数名词复数）? 球在哪里？难点：学会运用方位介词on / in / under表达物品的位置。
考点：介词in，on，under1. in（1）in：“在…… 里面”，通常表示某一空间里。
如：in the box 在盒子里in the desk 在桌子里（2）in还可用于表示时间、表示用什么语言或者表示衣着。
如：in 2008 在2008年in the morning / afternoon 在上午/下午in English 用英语in the hat 戴着帽子的（3）若指图画、地图、等在墙上要用介词on；若是门、洞在墙上要用介词in。
There is a map on the wall. 有一幅地图在墙上。
There are some windows in the wall. 有一些窗户在强上。
（4）“在树上”可以说on the tree（某东西长在树上），in the tree（某物不是树上所有）。
There are some apples on the tree. 树上有很多苹果。
There are some birds in the tree. 树上有一些鸟。
2. on（1）on：“在…… 上面”，有接触面。
如：on the desk 在桌子上on the wall 在墙上on the blackboard 在黑板上on the bed 在床上（2）on还可指具体时间，也可与名词一起构成介词短语。
如：on Monday 星期一on duty 值日，值班（3）on 可以表示“为某团体或组织的一员”。
Tom is on the school football team. 汤姆是学校足球队的一员。
（4）on还可以指“乘坐交通工具”I often go to school on my bike. 我经常骑自行车去上学。
Mr Brown goes to work on foot every day. 布朗先生每天步行上班。
（5）on 可作副词，意为“不停地，继续”Go on you will find a hospital. 继续走你会发现一家医院。
3. under（1）under prep. “在…… 下面”。
指垂直的正下方。
under the tree 在树下under the bed 在床下注意：以上所列出的表示位置的介词短语都可用来回答以where引导的特殊疑问句。
如：① Where is the ball? 那球在哪儿？It’s under the chair. 在那张椅子下。
② Where are the maps? 那些地图在哪里？They are on the wall. 它们在墙上。
( 2 ) under 还可意为“低于，少于，在…….以下”The book is under ten yuan. 这本书低于10元。
4. table和desk（1）table：“桌子”。
一般指没有抽屉，供吃饭、游戏、工作等用的桌子。
如：Please clean the table after dinner. 饭后请收拾桌子。
（2）desk：“书桌”、“写字台”。
指供读书、写字、办公用的桌子。
一般都有抽屉。
如：My math book is on my desk. 我的数学书在我的书桌上。
5. bed n. 床go to bed 上床睡觉make the bed 整理床铺（1）on the bed和in bed表示物品在床上要用介词on，bed前要用冠词，或其他限定词，特指在那张床上。
若表示人躺在床上要用介词in，而且bed前无任何限定词。
如：（1）His grandpa is in bed. 他的爷爷躺在床上。
（2）My bag is on my bed. 我的包在我的床上。
6. come v. 来，来到come here 来这儿come to school 来上学（1）come ona.“快点儿”Come on！Let’s sing.快点，让我们唱歌吧。
b.“请，来吧”Come on，show off your talent. 来吧，展示你的才华。
c. 鼓励对方，给人打气，表示“加油”。
Come on！I am sure you will succeed. 加油！我相信你会成功。
7. hat n.帽子Is your hat red？你的帽子是红色的吗？辨析：hat，cap（1）hat 一般指有边的帽子；礼帽。
Please put on your hat. 请带上你的帽子。
（2）cap 一般指鸭舌帽；便帽；军帽等。
The boy is in a white cap. 那个男孩戴了一顶白色的鸭舌帽。
8. radio n. 收音机无线广播。
radios（pl.）radio station 无线电台on the radio 在广播中radio show 广播节目listen to the radio 听广播9. tidy adj. 整洁的，井井有条的。
The classroom is tidy and clean。
教室整洁干净。
tidy up 整理，收拾。
10. but conj. 但是，他是转折连词，用来连接具有转折关系的并列句。
She likes me，but I don’t li ke her. 她喜欢我，但是我不喜欢她。
辨析：but，and，or（1）and 连接两个或几个同等关系的词或词组，常用于肯定句，谓语动词用复数，还可以连接两个并列句，表示“和，而，又”I like dogs and cats.我喜欢狗和猫。
（2）but 表示转折，意为“但是，然而”He is poor，but he is honest.他贫穷，但是他诚实。
（3）or 表示选择或并列关系，意为“否则，要不然”。
在否定句中，并列成分用or 不用and。
or作“或者”时，表示选择，用于选择疑问句。
Y ou have to run ,or you’ll be late for school.He doesn’t like singing or dancing.Are you a boy or a girl?四、目标检测Unit 4 Where’s my backpack?一、听力部分（20分）I. 听句子，选择你听到的内容。
（5分）( ) 1. A. There’s B. Here’s C. Where’s( ) 2. A. pencil case B. bookcase C. books( ) 3. A.on the chair B. by the chair C. under the chair ( ) 4. A. to your brother B. to your father C. to your sister ( ) 5. A. a notebook and a pen B. a book and a pen C. a pen and a pencil II. 听句子，选择正确的应答语。
（5分）( ) 1. A.Y es, I can. B. Y es，I can. C. No, I’m not. ( ) 2. A.Y es, it’s here. B. It’s her diction ary. C. It’s on the desk ( ) 3. A.Y es, it is. B. No, there isn’t. C.Y es, there is. ( ) 4. A. A picture. B. Y es, I can C. No, I can. ( ) 5. A. Sorry, I can’t. B. On the desk. C. It’s m y watch. III. 仔细听，根据对话内容判断下列句子的正（T）误（F）。