《一个这样的老师》教学设计_教案教学设计_9

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《一个这样的老师》导学案

52 金佛寺学校六年级语文学科学生导学案学科主任签名：________课题：《一个这样的老师》计划课时数：2 主备人：马天武中心备课负责人：马天武年级主任签名：时间：__4__月__30___日 1、会写“觑、狡”等6个生字,掌握“面面相觑、冰川期、胸有成竹、郑重其事、狡黠”等词语。

2、能正确流利地朗读课文，理解课文内容，感悟怀特森老师的人格魅力。

3、通读课文，体会怀特森老师独特的教育方法及教育效果；培养敢于怀疑、善于怀疑的精神。

4、品读课文，欣赏作者把人物心理描写贯穿始终，正面描写与侧面描写相结合的描写人物的方法。

学习重难点： 1、在阅读中抓住人物的语言、动作、神态来理解人物，了解怀特森老师独特的教育方法和思想及其对学生的深远影响。

2、懂得在学习、生活中要学会独立思考，要有科学的怀疑精神。

使用说明及学法指导： 1、布置学生课前自读，疏通课文，完成预习案，对课文内容有初步了解，提出疑问，课上探讨解决。

2、引导学生在整体把握课文的基础上，紧扣探究点，抓重点句段，勾画、批注，群学、对学，交流——补充——完善，展示自己的阅读成果，把各自的阅读成果展示出来，与大家分享。

3、在学生充分展示交流的基础上，教师总结，升华，进而引导学生拓展延伸，发散思维。

1．关于作者：大卫·欧文,陆军中尉上校(1917) ，是美国的士兵、作家。

作品：他写的《一个这样的老师》（又名：《我最好的老师》）2、心理描写：指对处在一定环境中的人物内心活动的描写。

心理描写在文学创作中所起的重要作用是显而易见的。

首先，它有助于突出作品的主题思想。

其次，它有助于刻划人物的性格特征和揭示人物的身份、境遇。

再次，它有助于展示情节的发展变化。

3、正面描写与侧面描写:正面描写，也叫直接描写，它是最主要的描写手段，是直接描写人物的语言、行动和心理或直接描写景物的方法。

尽管正面描写是描写的主要手段，但有时还必须进行侧面描写，所谓侧面描写，是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法，简言之，侧面描写就是通过对被描写对象的周围效果的渲染来表现被描写的人物。

《一个这样的老师》教案

《一个这样的老师》教案教案：主题：一个这样的老师年级：初中学科：语文目标：通过阅读和讨论故事《一个这样的老师》，培养学生的阅读理解能力和创造思维，让学生认识到一个好老师应具备的特质和重要性。

教学步骤：引入（5分钟）：1.使用图片或视频素材展示一些老师的形象和行为。

2.与学生进行讨论，引导他们谈论自己对一个好老师的看法，并讨论什么样的老师对他们产生了积极的影响。

阅读故事（15分钟）：1.向学生介绍故事《一个这样的老师》，简要概述故事的背景和主要人物。

2.学生阅读故事，并在阅读过程中标记和记下他们觉得有意思或重要的地方。

讨论故事（15分钟）：1.学生们分享他们标记和记下的内容，并进行讨论。

2.教师引导学生分析故事中的人物性格和行为，并探讨他们对这个老师的感受和评价。

3.教师帮助学生理解故事中表达的主题和价值观。

拓展思考（15分钟）：1.教师组织学生进行小组讨论，让他们思考和探讨什么样的老师对学生的成长和发展起到积极的影响。

2.学生在小组中共享他们的想法，并提供具体的例子和证据支持他们的观点。

3.教师引导学生总结出一个好老师应具备的特质和重要性。

总结（5分钟）：1.学生回顾本节课的主要内容和讨论结果。

2.教师总结学生的观点和讨论，强调一个好老师对学生的重要作用，并鼓励学生珍惜和感激身边的好老师。

评估：观察学生的阅读理解能力和参与度，并评估学生在讨论中的表现和发言质量。

教学步骤（续）：应用活动（15分钟）：1.教师给学生分发一份作文任务，要求他们写一篇关于自己遇到的一个好老师的作文。

2.学生在教师的指导下，用课堂学习到的知识和观点进行思考和写作。

3.学生互相交换作文，并进行互评和讨论。

评估（10分钟）：1.教师进行学生作文的评估，主要关注学生对一个好老师特质的描述和观点的论述是否合理和有逻辑。

2.教师给予学生及时的反馈和建议，帮助他们提高写作能力和表达方式。

展示和分享（10分钟）：1.教师邀请几名学生上台分享他们的作文作品，并对其进行表扬和鼓励。

《一个这样的老师》教学设计及教学反思

《一个这样的老师》教学设计定西市陇西县首阳小学王生永教学目标学习课文，理解课文内容，体会怀特森老师独特的教育方法和作者的情感，启发学生学习质疑探索的精神。

教学重点：理解课文内容，体会怀特森老师独特的教育方法和对学生的深远影响。

启发学生学习质疑探索的精神教学难点：体会怀特森老师独特的教育方法和对学生的深远影响。

教学流程：一、导入新课1.国学经典诵读“尽信书，则不如无书”----《孟子.尽心下》（读书时应该加以分析，不能盲目地迷信书本，不能完全相信它，应当辨证地去看问题。

）2.导入课题同学们，你们上幼儿园和小学时总有一些老师让我们难以忘记，感谢他们对我们培养和教育。

今天我们要认识一个老师，他以不同寻常的教育方式教育学生，使学生不能忘记，作者又是怎样把一个“这样”的老师展现给我们的呢？这节课我们学习这篇课文《一个这样的老师》。

板书课题。

二、检查预习1.读生字蒂dì 黠xiá 抿mǐn 轿jiào2.读词语面面相觑狡黠胸有成竹郑重其事凯蒂旺普斯质疑正视三、出示教学目标学习课文，理解课文内容，体会怀特森老师独特的教育方法和作者的情感，启发我们学习质疑探索的精神。

四、学习课文：（一）简介作者大卫·欧文：全名：大卫·约翰·考德尔·欧文。

1938年生于英格兰哈顿，是英国的士兵、作家。

（二）读文思考：1.怀特森老师给每个同学不及格的原因是什么？目的是什么？2.怀特森老师的这一做法给我们带来了什么影响？3.学生们对怀特森先生的态度前后有什么变化？(三)共议交流1、怀特森老师是一个教会我们怀疑的老师。

怀特森老师摆摆手，让大家平静下来：“难道你们自己没有想过吗？既然是‘绝迹’了，那就什么也没留下。

我向你们描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟一点也没有起疑心，这就是你们不及格的原因。

一个这样的老师教案

业意识，提高其应对未来挑战的能力。
06
教师自我反思与提高
教学效果自我评估
教学目标达成度
根据学生的学习表现和成绩，评估教学目标是否达成，以及达成的程度如何。
教学方法有效性
反思所采用的教学方法是否适合学生，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
学生反馈
听取学生对教学的意见和建议，了解学生对教学的满意度和需求。
THANKS
感谢观看
时有效的帮助和指导。
案例分析与实践应用
案例选择与呈现
选择与本节课教学内容密切相关的案例，以生动形象的方式呈现给学生，引导学生进行深入分析和思考。
实践操作与指导
设计合理的实践操作环节，让学生在实践中掌握所学知识和技能，同时提供必要的指导和支持，确保实践操作的顺利进行。
反思与总结
在实践操作结束后，引导学生进行反思和总结，分析实践过程中的问题和不足，提出改进意见和建议，以促进学生的学习进步和发展。
知识点梳理与讲解
课程背景介绍
简要介绍课程背景，包括相关概念、历史发展等，帮助学生建立对课程的整体认识。
知识点梳理
详细梳理课程涉及的知识点，包括定义、原理、公式等，确保学生掌握扎实的基础知识。
重点难点解析
针对课程中的重点和难点进行深入解析，通过举例、对比等方法帮助学生理解和掌握。
教学方法与手段
一个这样的老师教案
汇报人：
2023-12-26
目录
• 课程介绍与目标 • 教学内容与方法 • 教学重点与难点 • 教学评估与反馈 • 课程延伸与拓展 • 教师自我反思与提高
01
课程介绍与目标
课程背景与意义
01 培养学生创新思维

北师大版六年级语文下册《科学的精神一个这样的老师》公开课教案_0

一个这样的老师教学目标:1．抓住学生对怀特森老师态度的变化，设身处地地揣摩老师的心理，理解怀特森老师与众不同的教育方法、思想，体会老师的教育智慧。

2．抓住文章大篇幅的侧面描写的特点,学习写法,激发学生敢于怀疑的精神。

教学重难点：学习作者通过大篇幅的侧面描写学生对老师的态度变化,来体会怀特森老师的教育智慧。

教学过程：一、整体感知，回顾事件。

（一）导入：这节课我们继续学习，生齐读课题。

（二）回顾梳理。

1．这个充满悬念的课题,就引发我们思考这是一个什么样的老师,上节课我们已经初步感知了,现在你能简要说明吗?2.围绕教学有方课文详略不同的介绍了哪四件事?预设：编造动物考试登记不及格。

论证小轿车不是活的生物。

把怀疑带进了其他课堂。

和邻居谈论怀特森老师。

第一件事详写,后面三件事略写3.详写的这件事让人读起来津津有味,因为他精彩的写出了同学们的情感变化,回顾一下这个情感经历:板书：喜欢（2）气恼（3-4）不满（5-8）平静（9-10）有同学提出为什么他不直接告诉我们,而是让我们的情感像坐过山车一样跌宕起伏呢？谁能回答预设:让我们通过这种亲身经历加深印象,记忆深刻。

是呀！怀特森老师用心的设计让我们在体验中印象深刻，这正展示了他的教学有方,那么他当时是怎么想的呢？怎么设计的?二、揣摩心理，感知人物（一）过渡:假如你就是怀特森老师,明天就要开始给孩子们上第一节科学课了,针对明天的课,你会怎么想出示幻灯2师：独立思考后，小组交流,互相补充,选取一人作代表发言。

强调:简单梳理流程,侧重揣摩想法，注意人称,写成一段话。

（二）汇报展示，注意倾听，你听出了哪了说得特别好或者有什么补充？注意：在学生回答后，追问这样做的意图，在哪儿可以加上什么意图最后，谁再来完整地说一遍怀特森老师怎么想的。

不要打断学生,让别的孩子来评价、补充（三）聚焦愤怒，体会人物师：你们说得真好，都发现了怀特森老师通过编造动物试探我们，考试检查我们，不及格登记在册教育我们一环一环，紧紧相扣地敲在学生的心上，那我们再来看看哪部分效果最好，让我们痛苦得刻骨铭心了，带有情感的读一读，读的时候，咱们注意听，除了教学有方，你还能听出这是一个怎样的老师呢？1．一连串反问语气强烈，请读出孩子们的内心 8段谁再来读读，读出这种情感分角色读同学们齐读，来读出情感体验体会这还是一个怎样的老师呢？预设：宁可让孩子误解他，也要这么去做——爱与负责与众不同设计巧妙（教育智慧）师：我们看在第一件事中大篇幅的描写学生情绪上的变化，反而更显示出了怀特森老师的形象，这是什么写法呢？板书：侧面描写师：“吃一堑，长一智”，那么这个“智”是什么呢？生：大胆怀疑板书2.学者先要会疑，只是怀疑还是不够的，那么快点看第二件事他还想让我们学会什么？（科学求证）板书 “新怀疑主义”是呀！正如书本上说得经过了这两件事情，怀特森老师让我们逐渐的懂得了出示：书本写的、老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。

《当代神农氏》《一个这样的老师》《詹天佑》《床头上的标签》《炸药工业之父——诺贝尔》_教案教学设计

《当代神农氏》《一个这样的老师》《詹天佑》《床头上的标签》《炸药工业之父——诺贝尔》本文是关于《当代神农氏》《一个这样的老师》《詹天佑》《床头上的标签》《炸药工业之父——诺贝尔》，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

一.本周教学内容：第七单元：科学精神单元课文：《当代神农氏》《一个这样的老师》《詹天佑》《床头上的标签》《炸药工业之父——诺贝尔》《当代神农氏》教学目标：1、整体感知课文内容。

在此基础上，概括每个片段的内容，或给每个片段拟小标题。

2、通过重点词句理解课文中人物的高尚品格，及作者的思想感情。

3、激发献身科学事业的热情，渗透科学精神、科学态度和科学思维方法的教育，提高学生科学素养。

教学重难点：整体感知课文内容。

在此基础上，概括每个片段的内容，或给每个片段拟小标题，分别从哪些方面表现袁隆平的科学精神。

跟老师一起学1、有这么一个人，他成功地培育了杂交水稻，掀起了粮食生产上的“绿色革命”，席卷了神州，震惊了世界。

西方世界称杂交水稻是“东方魔稻”。

他的成果不仅在很大程度上解决了中国人的吃饭问题，而且也被认为是解决下个世纪世界性饥饿问题的法宝。

国际上甚至把杂交水稻当作中国继四大发明之后的第五大发明，誉为“第二次绿色革命”。

他是被誉为“当代神农氏”的科学家，在国际上被称为“杂交水稻之父”，他就是袁隆平。

2、读通课文，划出不理解的词语、句子。

（1）袁隆平lóng召zhào迹jì誉yù耒耜lěisì骤zhòu岌jí忡chōng焚fén肆虐sìnüè孕yùn秆gǎn馥郁fùyù脾pí灼zhuó穗suì痒yǎng挫cuò坛tán钵bō涕tì搅jiǎo籁lài辗转zhǎnzhuǎn笃dǔ曦xī霏fēi（2）岌岌可危：形容十分危险，快要倾覆和灭亡。

课文《一个这样的老师》教案

24、一个这样的老师教学目标：1、朗读课文，把握课文内容。

2、理解课文中怀特森老师的做法，懂得在学习中学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神。

3、学会“觑、黠、抿”3个会认字和“凯、觑、黠、抿、轿、惕”6个会写字，掌握“面面相觑、狡黠、抿嘴、小轿车、警惕”等词语。

教学重点：理解课文内容，懂得学习中要学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神，用事实，用科学的方法纠正错误，坚持真理。

教学难点：理解怀特森老师的做法，并认识到其中的价值。

课时安排：2课时。

教学过程第一课时一、初读课文，扫清文字障碍。

易写错的字：“觑”字，书写时，左边的“虚”字下面的“业”字，最后一笔“横”改成“提”；“黠”字左边的“黑”字也有变化；“凯”字右边的“几”不要写成“凡”。

理解字词:1、面面相觑：觑，看。

你看我，我看你，不知道如何是好。

2、冰川期：地质上的一个时期，在新生代的第四季，当时气候非常寒冷，欧洲和美洲北部都被冰川所覆盖，也叫冰河时代。

3、绝迹：断绝踪迹，完全不出现。

4、饶有兴趣：很有兴趣。

饶：丰富，多。

5、博学：博，多，丰富。

学问广博精深。

6、胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。

比喻做事之前已经有通盘的考虑。

7、狡黠：狡诈。

黠：聪明而狡猾。

8、郑重其事：形容态度非常严肃认真。

郑重：严肃认真。

9、抿：（嘴、耳朵、翅膀等）稍稍合拢；收敛。

10、寻常：平常。

11、反驳：说出自己的理由，来否定别人跟自己不同的理论和意见。

12、警惕：对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。

13、怀疑：疑惑，不很相信。

14、捉弄：对人开玩笑，使为难。

15、正视：用严肃认真的态度来对待，不躲避，不敷衍。

课文指严肃认真地看着。

二、通读全文，了解主要内容。

怀特森老师在第一节科学课上，给“我们”讲了一种叫凯蒂旺普斯的动物。

第二天测验，每一个同学的试卷都不及格。

老师给“我们”解释了不及格的原因，并希望“我们”从这件事上学到点什么。

逐渐地“我们”在怀特森老师的课上学会了探索，学会了“新怀疑主义”的学习方法。

北师大版《一个这样的老师》语文公开课教案课后反思优秀教案

北师大版《一个这样的老师》语文公开课教案课后反思优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感悟老师身上的独特品质。

2.学习通过具体事例表现人物特点的写法。

3.培养学生的阅读理解能力、表达能力和创新思维。

二、教学重点与难点重点：理解课文内容，感悟老师身上的独特品质。

难点：学习通过具体事例表现人物特点的写法。

三、教学过程（一）导入新课1.同学们，我们生活中都有很多老师，他们各具特色，给我们留下了深刻的印象。

今天我们要学习一篇关于老师的文章——《一个这样的老师》。

2.齐读课题，板书课题。

（二）初读课文1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，理解词句。

2.检查生字词掌握情况。

3.请同学们谈谈对课文的理解。

（三）深入解读课文1.请同学们找出课文中描述老师特点的语句，并进行品析。

示例：“他总是穿着一件旧旧的蓝色中山装，背着一个旧旧的公文包，走路时腰板挺得笔直。

”2.请同学们谈谈对这句话的理解。

3.老师引导学生深入分析老师的性格特点，如：严谨、认真、关爱学生等。

（四）课堂讨论1.请同学们分组讨论：课文中的老师有哪些值得我们学习的地方？2.每组选代表进行分享。

（五）写作训练1.请同学们以“我的老师”为主题，写一篇作文，要求通过具体事例表现老师的性格特点。

2.老师提供写作指导，如：选取典型事例、描绘细节、表达情感等。

3.学生现场写作，老师巡回指导。

（六）课堂小结1.通过本节课的学习，我们了解了一位充满个性的老师，感受到了他的独特魅力。

2.希望同学们在今后的学习和生活中，能够学习老师的优点，努力成为一个有个性、有魅力的人。

四、课后反思1.激发学生的兴趣。

通过导入新课，让学生对课文产生好奇心，激发阅读兴趣。

2.注重学生的主体地位。

在课堂上，我鼓励学生积极思考、发言，充分发挥学生的主体作用。

3.培养学生的阅读理解能力。

通过分析课文中的语句，帮助学生理解课文内容，提高阅读理解能力。

4.注重写作训练。

结合课文内容，进行写作训练，提高学生的写作水平。

小学语文北师大六年级下册(2023年修订)6科学精神-一个这样的老师教学设计

教学内容一个这样的老师第1课时课型新授
教学目标
1、学会3个生字及新词，认读2个字。
2、能说出课文大意，提出不懂的问题，初步拟定学习方案。
3、能正确流利地朗读课文。
教学重点
了解特森老师独特的教育方法，思想、及其对学生的深远影响，并写出对他的评价。
教学难点
体会侧面描写人物的作用。
教具学具准备
PPT
教学设计
2．认真书写本课的生字新词。
教学后记：本课教学中，我导入时让同学们围绕“这是一个怎样的老师?”来充分发表自己的见解，同学们的发言很活跃。有的说，这是一个博学的老师;有的说，这是一个与众不同的老师;有的说，这是一个古怪的老师;有的说，这是一个很有个性的老师;还有的说，这是一个爱捉弄人的老师……答案很多，也很有意思，这就很好地调动起了学习的积极性，下面的学习非常顺利。接下来我又抓住一个突破口让学生探讨：你认为怀特森老师的这种做法的目的是什么?学生立刻找出了怀特森老师的倡导的“新怀疑主义精神”观点来，并展开激烈的讨论。他们从第一堂课的教学到考试谈起，从中明白了新怀疑主义的内涵。最后，我又向学生提出一探讨性的问题：你们喜欢这样的老师吗?说出理由来。一石激起千层浪，学生讨论异常热烈，学生的学习活动进入了一个高潮。学生都进行了精彩的陈述，通过这一形式，其实一种宽松、平等的教学氛围已然形成，而且学生的发散性思维也得到了很好的提升。在这一课的教学中，我觉得自己还存在着两个问题：一是时间的安排上不太恰当。在讨论“新怀疑主义”的内涵时花去了不少的时间，导致分析“我们”怎样学以致用的时间仓促。二是朗读指导不够。本课中，我对于文本的分析强调太多，导致读的太少。读中悟这一环节做得不好。
3、拟定进一步学习的方案：
学生自拟后师生交流，形成建议性学习方案和自拟学习方案。

绝色语文老师完整版 [语文S版《一个这样的老师》教学设计]

《绝色语文老师完整版 [语文S版《一个这样的老师》教学设计]》摘要：)(3)胸有成竹说我做什么胸有成竹?()郑重其事怀特森老师是怎样郑重其事地讲凯蒂旺普斯?(5)狡黠是什么思?(狡诈)怀特森老师眼里什么闪狡黠光芒?三、初课整体感知、学用你喜欢方式由课看看你懂了什么?有什么不明白或是想知道?上做标记，(学生也可能认是博学、有趣、特殊、不寻常、不可思议、惹学生生气、狡黠、戏弄学生、让学生学到了探精神、让学生明白上写老师说都是不定正确、用特殊方法纠正学错误、)凯蒂旺普森事件预计学生对怀特森老师初认识可能是零散如他们会认怀特森老师是博学、戏弄学生、教会我们怀疑教学可依照学生发言顺序教学而进行整合提升，(略处理)师请你结合实际谈谈什么说这是不寻常探?(引导学生从汽车事件体会怀特森老师是位教我们学会探老师)l 怀特森老师是影响深远老师教材分析是美国作卫欧回忆己少年代学习生活写它叙述了科学课上怀特森老师运用故弄玄虚策略教会学生新怀疑主义故事塑造了对学生产生了深远影响而又独具格老师形象安排材方法与学生常见有所不正侧面描写相结合方法描写人物是写作上特既有对怀特森老师语言、动作、神态正面描写也有对我心理活动、怀特森老师教育效侧面描写二者相结合怀特森老师特就更加鲜明突出了能够结合正侧面描写了人物特是教学重体会这种侧面描写作用是教学难学生分析所塑造怀特森老师形象对学生是种冲突首先是视觉上冲突怀特森老师别具格科学课让学生耳目新其次是心理上冲突他们没想到怀特森老师会戏弄己学生这让他们心里有些受不了再次是思维方式上冲突现多数孩子还是教师和教材忠实信徒他们从都没有想怀疑教师和教科上说因是对他们多年种思考方式挑战是生活习惯上冲突怀特森老师不仅教会我们用新怀疑主义学习也教会我们用新怀疑主义生活看待生活每件事这些冲突有外化差异但更多是怀特森老师与其他老师与众不设计理念以怀特森老师是怎样老师学习主线引导学生从怀特森老师人语言、动作、神态我心情变化我们行变化三角探究这问题三种不角学习交流丰满人物形象达到立体感悟人物形象效教学课教学流程课教学目标、学会3生及新词认、能说出课提出不懂问题初步拟定学习方案3、能正确流利地朗课教学程、揭示课题今天我们学习30齐课题了这题目你们有什么问题吗?(预计学生可能提出这是怎样老师?这老师与别老师有什么不?等)带着这些问题到课寻答案吧!二、检预习、按然段开火车朗课做到正确流利、提出并不理词语学生不理词语提出()面面相觑结合课容谈谈学们什么会面面相觑?()冰川期你们知道冰川期是什么期吗?(地质上期新生代四季当气候非常寒冷欧洲和美洲北部都被冰川所覆盖也叫冰河代)(3)胸有成竹说我做什么胸有成竹?()郑重其事怀特森老师是怎样郑重其事地讲凯蒂旺普斯?(5)狡黠是什么思?(狡诈)怀特森老师眼里什么闪狡黠光芒?三、初课整体感知、学用你喜欢方式由课看看你懂了什么?有什么不明白或是想知道?上做标记、汇报()说说你懂了什么?(略)总结课主要容指名说修改完善达到人人会说(这课写是怀特森老师把不存凯蒂旺普斯介绍给我们我们没有怀疑结考试是我们都不及格这件事上改变了我们学习方式和生活方式)()提出不懂问题存疑置处理问题预计有我们测验不及格原因是什么?什么说上怀特森老师课每节课都是不寻常探?怀特森老师是怎样老师?新怀疑主义指什么?我们是怎样学会新怀疑主义?怀特森老师介绍凯蒂旺普斯哪些地方有疑问?两次提到正视有什么含义?便打了我们我什么样心情?他希望我们从这件事上学到什么呢?四、明确进步学习方向、你觉得《这样老师》这课主要人物是谁?(可系课题、课主要容及课题确定)、下步我们深入学习什么呢?首先看看学习《这样老师》这课我们应该弄懂什么这是怎样老师?他对给学生什么样影响?还要我们不懂问题怀特森老师介绍凯蒂旺普斯哪些地方有疑问?3、拟定进步学习方案学生拟师生交流形成建议性学习方案和拟学习方案(处略见二课)五、布置作业、写生新词、练习朗课二课教学目标、了怀特森老师独特教育方法、思想及其对学生深远影响并写出对他评价、体会侧面描写人物作用教学程、导入新课今天我们继续学习30课《这样老师》课主要写了什么?通这件事可以看出怀特森老师是怎样老师呢?(引导学生初步整体感知课)你们是从哪儿得到这么多地感受呢?作者又是怎样把这样老师展现给我们呢?这节课我们深入学习课二、依学案主探究因交流学案怀特森老师是()老师思路默课看看怀特森老师说了什么做了什么?想想怀特森老师是()老师思路默课思考怀特森老师教我们程我心情和行有了哪些变化我认怀特森老师是()老师三、共议交流l 怀特森老师是与众不老师()怀特森老师是教会我们新怀疑主义老师(学生也可能认是博学、有趣、特殊、不寻常、不可思议、惹学生生气、狡黠、戏弄学生、让学生学到了探精神、让学生明白上写老师说都是不定正确、用特殊方法纠正学错误、)凯蒂旺普森事件预计学生对怀特森老师初认识可能是零散如他们会认怀特森老师是博学、戏弄学生、教会我们怀疑教学可依照学生发言顺序教学而进行整合提升怀特森老师是博学老师(如学生先谈到略处理)怀特森老师笑了笑那是种夜行兽冰川期无法适应环境变化而绝迹了说着他从讲桌里拿出件动物头骨向我们释起这种动物特征讲完他把头骨交给前排学让轮流观察下师你从怀特森老师向学们介绍凯蒂旺普森身上觉得他是博学老师怀特森老师是戏弄学生老师很简单怀特森老师眼里闪狡黠光芒释道有关凯蒂旺普斯切都是我编造这种动物从就没有你们笔记里记都是错错当然就不能得分了师狡黠是什么思?你从感受到什么了?(引导学生理怀特森老师不是捉弄孩子们而是让他们从这件事上学到什么)3怀特森老师是教会我们怀疑老师怀特森老师摆摆手让平静下难道你们己没有想吗?既然是绝迹了那就什么也没留下我向你们描述它夜视力、皮毛颜色以及许多根不存现象还给它起了可笑名你们竟也没有起疑心这就是你们不及格原因()怀特森老师认我们不及格原因是什么?(不是知识性而是没有对老师说话做认真考虑发现其疑)()我们再看看怀特森老师向我们介绍凯蒂旺普斯看看我们该不该起疑心?怀特森老师笑了笑那是种夜行兽冰川期无法适应环境变化而绝迹了说着他从讲桌里拿出件动物头骨向我们释起这种动物特征讲完他把头骨交给前排学让轮流观察下(引导学生把冰川期绝迹和动物头骨结合起考虑体会到冰川期绝迹动物留下应该是化石而绝不是头骨)追问还能从哪感受到怀特森老师要教会我们怀疑?(3)从考试成绩登记册教会我们必须学会怀疑渡这次凯蒂旺普斯事件我态有什么变化?我眼怀特森老师是怎样老师呢?(喜欢吃惊愤怒领会良苦用心)我心暗想这回我遇到位博学老师了可是当试卷发下候我却惊呆了我答每道题旁边都打着红!怎么回事?我完完全全是按照老师讲写呀!定有什么地方弄错了那你什么要课堂上郑重其事地讲?什么还要考试?这种老师算什么老师?股怒火升上了我心头我紧紧抿住嘴唇控制着己不嚷出他希望我们从这件事上学到什么师这些句子结合上下谈谈你感受到了什么?(引导学生体会怀特森老师希望我们从这件事上学会怀疑学会种新学习方式新怀疑主义这也是怀特森老师独特教学方法和教学思想)结莫须有凯蒂旺普斯让我们懂得了要用怀疑眼光看待上容和老师说还能从哪感受到怀特森老师独特教学方式(二)怀特森老师是教会我们探老师(略处理)师请你结合实际谈谈什么说这是不寻常探?(引导学生从汽车事件体会怀特森老师是位教我们学会探老师)l 怀特森老师是影响深远老师(引导学生体会怀特森老师即影响了我们学习方式有影响了我们生活方式)师怀特森老师不仅教会了我们质疑也教会了我们探那么怀特森老师教我们科学课前和我们是怎么学习呢?(引导学生结合我们行变化程不习惯质疑学会了新怀疑主义把新怀疑主义带进了所有课堂把新怀疑主义带进了我们生活感受怀特森老师是对我们影响深远老师)相机出示逐渐我们懂得了上写老师说并不是贯正确事实上没有谁是贯正确我们应该刻保持警惕用事实用科学方法纠正错误而且应当有坚持真理毅力学们把这种学习方法称新怀疑主义师你们觉什么是新怀疑主义?(引导学生从这段感受到怀特森老师教我们懂得了道理掌握了种学习方法培养了我们坚持真理毅力教学还可引导学生结合下谈怀特森老师对我们影响)师主要人物是怀特森老师作者不仅对怀特森老师语言和行进行了细致地描写还用了量笔墨描写我心理活动以及我们行前变化加深了我们对怀特森老师认识这种通对有关人、事、景、物描述渲染气氛烘托出所要描写人物性格特征写作手法叫侧面描写(三)师生总结完成填空怀特森老师是()老师四、拓展延伸是呀怀特森老师用己独特教学方式教会了孩子们怎样学习这不仅改变了孩子们学习方式也改变了他们生活方式这作者是美国著名作卫欧他写《爸爸银行》风靡全球试想如他少年代没有遇到怀特森老师那么他还是今天卫欧吗?五、作业必做、练习课生新词、朗课选做试着把这种独特学习方式带到你学习生活附板设计5 这样老师与众不学会质疑学会探影响深远学习方式生活方式。