音乐教学_薛晖

内容定位
小学音乐欣赏内容：
精选音乐形象鲜明，且表现一定故事情节 的经典名曲。如，《龟兔赛跑》、《熊猫百 货商店》、《鸭子拌嘴》、《三个和尚》、 《彼得与狼》等等
精选音乐形象鲜明、音乐表现有特点的、 需要学生熟悉的中外经典名曲。如，《四小 天鹅舞曲》、《加伏特舞曲》、《在钟表店 里》《金蛇狂舞》、《苗岭的早晨》等等。
以认识中外著名音乐家为线索，欣赏其代 表作品。海顿、贝多芬、冼星海、聂耳等。
初中音乐欣赏内容：
以了解各种音乐表现形式为线线索组织欣赏 内容。如，《七彩管弦》、《八音和鸣》、 《键盘上的舞蹈》、《合唱的魅力》、《美妙 的人声》等等。 以了解各种音乐体裁为线索组织欣赏内容。 《梨园百花》、《歌剧览胜》、《通俗音乐掠 影》、《泥土的歌》、《曲苑奇葩》等。
初中音乐欣赏主要教学目标： 能够根据自己的体验，说出音乐要素在 音乐中的表现。 了解多种音乐体裁与形式的特点，能够 分别不同的体裁与形式。 能记住或熟悉一些经典乐曲的音乐主题。 认识西洋、民族管弦、电声乐队乐器， 能说出常见乐器的音乐色特点。
小学音乐欣赏目标和初中音乐欣赏目标定 位的共同特点是通过欣赏音乐，积累欣赏经 验，提高审美修养。它们的区别在于“感性 经验”与“理性经验”的所占比例的不同。 小学音乐欣赏以感性的音乐欣赏经验积累为 主，顺带了解音乐及其相关文化；初中音乐 欣赏在充分聆听感受体验音乐的基础上，了 解音乐的表现特点，丰富理性的认知经验。
奏音乐
演音乐
“演音乐 ”主要指“动作”参与表 现音乐。 “动作”包括声势动作、律动 动作、舞蹈动作、指挥动作以及依据音乐 特点设计的有特点的表演动作等多种动作 形式。
动作参与表现音乐的目的： 调动多感官感受音乐，加深对音乐 的体验；能集中学生注意力，激发学生 聆听音乐兴趣；熟悉音乐的特点（旋律、 节奏、结构、风格、情绪），培养学生 的乐感。
例2：室内乐弦乐四重奏《如歌的行板》主题音 乐是俄罗斯民歌《夜歌》。
民歌素材的乐曲：管弦乐曲《蓝花花》
例3：乐曲《苗岭的早晨》音乐主题是苗 族飞歌旋律。
深圳音乐名师刘宏伟教师 执教的《苗岭的早晨》学唱音 乐主题——飞歌。
音乐主题是经典旋律，是已填词的歌 曲，可以在欣赏前让学生演唱歌曲，熟 悉主题。
录像课视频执教者： 长沙市名师工作室首席名师 陈善冰
例2：《阿细跳月》模拟乐器演奏参与表 现音乐。
引 合 弹 竹 子 笛 奏 拨 二 胡 打 笙 高 击 胡 乐 弹 合 竹 合 拨 奏 笛 奏
尾 声
例3：《维也纳的音乐钟》模拟乐器演奏 参与表现音乐。
录像课视频执教者： 四川省成都市龙江路小学伍娜
说音乐
音乐主题填词演唱。可以填符合音乐 情绪和音乐表现情境的歌词演唱，也可 以填衬词进行演唱。
例1：《铁匠波尔卡》音乐主题填词。
长沙市雨花区雅塘村小学胡宗一填词
例2：《沃尔塔瓦河》音乐主题填词。
音乐主题是民歌素材，可以在欣赏前让 学生演唱民歌，熟悉主题。
例1：鲍元恺编曲的管弦乐曲《蓝花 花》，音乐主题是陕西民歌《蓝花花》。
录像课视频执教者：
北京市西城区黄城根小学
储百春
音乐形象性强的音乐、有特点的音乐，可 以设计表演动作，参与表现音乐。 例1：管弦乐合奏《打字机》
例2：钢琴五重奏《鳟鱼》
注意：
动作参与表现音乐只是欣赏音乐
的辅助手段，欣赏教学的中心点还是 “聆听”，不能因为采用了多种多样 的“辅助形式”而忽视了对音乐的聆 听。
画音乐
“画音乐 ”是指以图谱的形式，将音 乐的节奏、音高、节拍、旋律走向、结构 以及音乐形象等特点直观的呈现出来。
“图谱”呈现音乐的目的： “图谱”能让学生“看”懂音乐。 能让学生直观的感受到音乐的表现特点， 了解音乐的乐句、旋律走向以及音乐的 结构特点，便于学生“精准”的参与表 现音乐。
“图谱”的设计一定要依据音乐特点， 能形象是呈现出音乐节奏、节拍、旋律、 结构等特点。“图谱”的形式可以是点 线、几何图形，甚至能形象表现出音乐
教法定位
欣赏教学的两种主要课型
单曲欣赏课型: 以精听一首乐曲为主要内容，采取灵
活多变的欣赏体验方式，让学生充分感受音 乐的表现力、了解音乐的表现特点、熟悉乐 曲的音乐主题，认知相关音乐文化。教学中 时需“借曲发挥”，充分体现出乐曲的音乐 教育价值。
例：《梁山伯与祝英台》《四小天鹅舞曲》 聆听感受音乐。 参与表现音乐。 熟记音乐主题。 了解乐曲的演奏形式及表现特点。 关注乐曲的结构。 理解音乐形象。 了解乐曲的创作背景及音乐创作特色。 认识曲作者。 ……
胡宗一
唱音乐
“唱音乐 ”是演唱歌曲音乐主题。 音乐主
题往往是音乐作品中最具特色的并出现频率最
高的，学生容易记住。学生记住了音乐主题就 会对音乐作品印象深刻。音乐主题又是乐曲的 精华部分，音乐主题一般较为集体中表现了乐 曲的情绪与情感或音乐形象，抓住了音乐主题， 也就把握了作品的要领。
演唱音乐主题曲谱。适合于曲谱较 为简易的音乐主题。如，《匈牙利舞 曲第五号》主题。
初中、小学音乐欣赏教学定位
湖南省教科院音乐教研员 湘艺版音乐教材副主编
薛晖QQ:362687802
薛晖
目标定位
小学音乐欣赏主要教学目标： 能够用身体动作或打击乐器 能记住或熟悉一些经典乐曲的音乐主题。 认识一些常见的西洋或中国民族乐器， 能听辨它们的音色。
以欣赏世界民族民间音乐为线索组织欣赏 内容。《世界民族之声》、《环球音乐之旅》 等。
以欣赏中外经典名曲为线索组织欣赏内容。 《华夏乐章》、《欧陆经典》。 初中音乐欣赏曲目的选择不再过份强音乐 形象的鲜明性，选材更注重音乐形式的多样 性，音乐体裁的丰富性，音乐曲目的经典性 与代表性等。
小学音乐欣赏内容和初中音乐欣赏内容 的共同特点是选择学生最需要聆听感受和最 经典的音乐作品。它们的区别是组材方式的 “点”与“面”的不同。小学音乐欣赏内容 是以作品为主，让学生感受一个一个音乐作 品的精彩；初中音乐欣赏内容以主题为主， 为学生打开一道道门、一扇扇窗，让学生了 解一类一类音乐的特点。
小学和初中选用这两种型教学的欣赏
教学都有，区别在于哪类课型“更多”或
“更少”。小学以精听一首作品为主要内
容的课型较多，而主题型的音乐欣赏课较 少；初中以了解某类音乐的主题型课题型 较多见，同时也有以精听一首乐曲为主要 内容的课型，二者兼顾。
“单曲课型”音乐欣赏教学方法 聆听音乐
说音乐
演音乐
画音乐 唱音乐
某一片断的任何形态的物体，如乐器、
植物、动物等等。
图谱呈现的多种形式。
例1：由点、线构成的《单簧管波 尔卡》图谱。
图谱设计者：长沙市音乐名师工作室首席名师陈善冰
例2：由实物图形构成的表现音乐形象 的《在钟表店里》的图谱。
设计者：长沙市雨花区雅塘村小学 胡宗一
《在钟表店里》的图谱（修改版）
依据“图谱”精准确参与表现的 多种形式。
注：前面两拍的动作可以随时变化，如双手交 替拍腿、拍腿则、拍肩、双手交替拍肩、双手拍胯 等。还可以同学之间对拍手。
二拍子的进行曲风格的乐曲，可以设计踏 步走等行进中的动作。
例： 《运动员进行曲》 《玩具兵进行曲》
走时一定要踏准节奏，也可以适当加手的动 作。还可以走出乐句的结构，即一个乐句换一个 方向。或其它有趣的方式进行踏步走，如《玩具 兵进行曲》可以模仿各种玩具、木偶的动作走步。
“说音乐 ”即以问题引导聆听的方式，
学生了解音乐的表现特点以及相关的音乐
文化知识，提高学生的音乐素养，积累欣 赏经验。这也是欣赏音乐的一种主要方式， 尤其是小学高年级和初中。
音乐欣赏教学中普遍存在的问题是学生 在听赏音乐中注意力难持久，不能做到认真 聆听音乐。究其原因，主要是学生不知道 “听什么”。让学生知道“听什么”，才能 吸引他们对音乐的注意力，做到认真聆听。 在音乐欣赏教学中老师首要任务是多听听你 将与学生分享的音乐，找出音乐的表现特点， 设计一些适合学生认知特点的“焦点”问题， 引导学生聆听音乐。
“动作”的设计一定要依据音乐 特点而定，能充分体现出音乐的节 拍、节奏、旋律以及音乐的风格特 点。
结构较规整、节奏感比较强的音乐，可以 设计声势或律动动作参与表现。
例1：勃拉姆斯的《匈牙利 舞曲第五号》，乐曲第一段 可以设计声势动作参与表现。
注：慢的部分可用轻轻拍手掌部的动作参与表现。
例2：《单簧管波尔卡》，乐曲第一 段可以设计声势动作参与表现。
例2：威瓦尔弟的《春》。先让学生跟老师 的琴声熟悉音乐主题。再提问引导聆听音乐。
A B 认真听一听，主题音乐在乐曲中出现了几次？设 计一个符合主题情绪的动作，随乐表现出来。 乐曲主题前三次出现后都插入一段风格不同的音 乐，请仔细聆听，按怎样的顺序出现的。 电闪雷鸣 微风轻拂 鸟语花香
民族民间或舞曲风格的乐曲，可以设计舞 蹈动作参与表现。 例1：民乐合奏《阿细跳月》
“跳月”是彝族阿细人的一种歌舞形式。火把 节是彝族最隆重的传统节日。“阿细人”是云南 彝族的一个支系。“跳月”的舞曲一般为四五拍 子，动作为手拉手，往左边走三步，踢两下，再 往右边走三步，踢两下。
例2：勃拉姆斯的《匈牙利舞曲第五 号》，乐曲第二段可以设计宫廷舞的邀 请动作参与表现音乐。
例1：小提琴协奏曲《梁祝》音乐主题是已填词 歌曲《化蝶》
《红旗颂》
吕其明曲 薛锡祥填词
奏音乐
“奏音乐 ”是乐器参与乐曲演奏。一 般是以打击乐器乐参与表现为主，也包括 课堂乐器演奏乐曲旋律，还可以是动作模 拟各种乐器演奏的姿势参与表现音乐。乐 器参与乐曲表现需注意突显简单、即兴等 特点。
例1：《单簧管波尔卡》打击乐参与表现 音乐。
认识电声乐队。
了解电声乐队乐器的音色特点。
感受体验经典的电声乐队演奏作品。
了解电声乐队的表现形式。演奏、伴奏 等。 了解电声乐队的相关知识。如著名电声 乐队及作品等。